小学教学论文：浅谈小学综合实践活动课

小学教学论文：浅谈小学综合实践活动课

综合实践活动课是当前我国课程改革的一种新形态，旨在通过信息技术教育、研究性研究、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育等内容，让学生通过实践探索和创新，研究科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的联系，了解通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养社会责任感。因此，综合实践活动应该以活动为主导，让学生主动实践、探索、创造、探究和质疑，贴近生活，让学生亲近实践。

在开展综合实践活动课的过程中，我们必须重视学生的自主研究，增强自我意识，勇于参与活动，积极动口、动手、动脑，从而挖掘学生的潜力，使学生能够活学活用，举一反三，发展个性特长。只有将“活”与“动”有机地结合，才能使学生和谐、全面地发展。

在选择教学内容时，我们应该体现“实践”与“活动”的相结合，激发学生兴趣，提高学生素质。例如，在教学主题《平安每一天》中，我们可以让学生进行危险活动的调查以及该如何处理遇到的危险。这样的主题是每个学期每个年级每个学生每

一天都必须注意的问题，但每天的强调却起不到什么作用。因此，我们可以将安全话题列入本学期的研究目标，通过让学生对危险进行调查，让他们发现危险的存在和发生危险时的代价。这样，学生们会更加认真地进行该主题的研究，甚至会在研究危险时想到工厂、医院以及出现在这些地方的安全标志。通过这样的研究，学生们不知不觉地运用到生活中，提高了自己的素质。

综合实践活动课能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，提高学生综合素质。因此，我们应该发掘课程资源，激发学生兴趣，让学生主动实践、探索、创造和质疑，真正贴近生活，让综合实践活动课活起来。

综合实践活动的研究方式最普遍的是实践，让学生真正地去做。生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在。只有经过生活的体验，学生才能有感而发、有为而作。因此，我们应该关注学生的生命轨迹，将学生的精彩生活融入到综合实践活动中。我们应该让学生自由地、自主地、自发地去探寻综合活动的源头，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，培养学生一个原生态的自我。例如，我们学校在开学初进行了《我们的压岁钱》的主题活动，让学生自

由组成小组，自己采访、调查、询问，自己发现问题，自己解决问题。由于这是他们感兴趣的话题，在进行本主题时总有意想不到的收获，并且教会了他们要合理理财。这为学生以后的生活理财奠定了一定的基础，综合实践就是来源于生活运用于生活。

实践活动是主线，发展学生的实践能力。著名教育家

XXX先生早就提出“做中学，学中做”的理论，实践能力不是

通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动实施的课程，就是学生围绕实际行动的活动过程。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校

内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，研究科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的

资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活，发展学生的实践能力。例如，在《我们的压岁钱》中，学生自主地组成小组去各年级进行采访，有摄影的有记录的，进行得有模有样。

贴近学生生活，在小课题研究中培养学生合作探究的能力。学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者。要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的研究方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。

综合实践是一种新型的教育方式，旨在让学生在实践中获得知识和技能。它不仅能够提高学生的综合素质，还可以让学生养成良好的生活惯。在实践中，学生可以将所学的知识应用于生活中，让生活更加美好。

比如，在教学《我和蔬菜交朋友》这一课题时，学生在尝试各种蔬菜的过程中，大多选择了自己喜欢吃的蔬菜，而忽略了其他的蔬菜。这时，老师可以及时地提醒他们，让他们了解

到每种蔬菜都有其独特的营养价值，培养他们不挑食、积极补充营养的生活惯。

综合实践活动不仅让学生在实践中获得知识，还可以让他们感受到开放自主的痛快。小学综合实践课与社会生活相联系，是现代社会发展的要求，也是现代教育思想指导下的产物。因此，应该将学校教育和社会生活密切联系起来，让综合实践活起来！

综合实践活动可以为教育带来新的活力，让老师们走进新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到开放自主的痛快。在活动中，学生可以将语文、社会、美术、法律等知识有机地结合起来，进行汇报交流。同时，活动后还可以展开“如何保护环境”等大讨论，让学生灵活运用在阅读中学到的知识，表达自己对污染母亲河等不良行为的愤慨，以及对环境保护的请求和愿望。这样的活动不仅可以提高学生的心智和语言素质，还可以得到学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养学生的综合素质。