《用7、8、9的乘法口诀求商》的评课稿
小学数学观摩课用7、八、9的乘法口诀求商教学设计和反思
小学数学观摩课《用7、八、9的乘法口诀求商》教学设计和反思教学目标： 一、学会利用7、八、9的乘法口诀进行求商。
二、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步进展学生解决问题的能力。
教学预备：课件教学设计：一、课前温习 一、齐背乘法口诀2次。
二、游戏：开火车：7×8= 6×9=5×8=8×9= 12÷3=15÷5=6÷2=8÷4= 师: 8÷4=你是如何算的? 生:想(二)四得八,商是二师:也确实是说"做除法想乘法,算式缺啥就补啥.”师：同窗们，咱们会用2—6的乘法口诀求商，这节课咱们一路学习如何用7、八、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。
板书：二、教学新知一、情景导入：师：每一年的六月份，有一个节日，是每一个小孩都喜爱过的节日。
同窗们，你们明白是什么日子吗？生：“六一”儿童节。
师：为了预备那个属于咱们小朋友自己的节日，二（1）班的同窗们可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图） 二、探讨体验：师：请同窗们按从上到下的顺序有序地观看：三个小组的小朋友别离在干什么呢？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在预备爱心气球。
师：同窗们观看的真认真，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆贺会而布置教室呢，你们能从图中发觉哪些数学信息呢？ 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。
（依照学生的回答顺序，课件依次出示三组信息。
） 3、提出数学问题 师：你能依照这些信息提出数学问题吗？ 生：平均每行挂多少面？ 生：平均每一个小组取得多少颗五角星？ 生：能够摆多少行？ （依照学生的回答顺序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。
） 4、解决问题 咱们先来解决一下第一组的问题,读题:A、“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”师：如何列式？师:你是怎么算出来的？生：56*8=7 想：（七）八五十六商是七师：谁情愿再来讲一说你是如何想的,请情愿说的同窗站起来讲.师：也确实是说：做除法想乘法，算式缺啥就补啥.B、变换一个条件：“若是若是挂成7行呢？”组织学生独立计算；生：56*7=8 想：七（八）五十六商是八师：同窗们认真观看这两道除法算式，你发觉了他们都有什么相同点？生：它们的被除数相同，而且它们利用了同一句乘法口诀求商。
用7、8、9的乘法口诀求商教案及反思.doc
基本信息课题人教版二年级数学下册第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》作者及工作崔广兰康家营子小学单位教材分析■计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用2〜6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在木册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍发杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8、9的乘法口诀求商”即是木单元的第一课时，是在学习“用2〜6的乘法曰诀求商”的基础上进行教学的。
学情分析■在学生学习了2—6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟悉掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
教学目标知识与技能：（1）、掌握用7、8、9的乘法曰诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
（2）、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
（3）、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
过程与方法：经历用7、8、9的乘法U诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点和难点教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基木应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿
《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿《用7、8、9 的乘法口诀求商》评课稿用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，教材根据儿童的认知规律，把这一教学内容分为两个阶段进行学习。
郝老师教学的的是第二阶段的内容。
本阶段学习“用7～9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
下面我就郝老师教学的这节课谈谈自己的肤浅看法：一、创设情境，导入新课。
复习旧知后，郝老师老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。
有效激发了同学们的学习兴趣。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。
有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。
二、充分利用学生的已有知识进行教学。
在《用7、8、9的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2至6的乘法口决求商》，在这堂课中我能很清楚的看到郝老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。
三、注重课堂教学的激励课堂练习中郝老师通过比赛等方法激励孩子，让更多的孩子能积极的参与到巩固练习中，从而体会成功的喜悦。
在这节课堂教学中，我自己认为美中不足的是：老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式，老师在课堂上只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。
听过郝老师的课，我认为有许许多多值得我去学习的，学习郝老师的有条不紊及慢工出细活等等。
总之，课堂是一门艺术，教学更需要有激情。
而我作为老师应该努力做个煽情高手，努力让自己成为一个受学生喜欢的好老师，因为学生只有喜欢这个老师才能喜欢这个老师所教学的科目。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计与反思(表格式)
为了庆祝“六、一”儿童节，同学们在老师的帮助下，积极地准备着装扮节日的彩旗，五角星和爱心气球。你们能从图中发现哪些数学信息呢？
教师充分让学生表述自己搜集的数学信息，教师适当加以引导，并板书得到的数学信息。
对于这些数学信息，让学生提出数学问题，想一想，然后在小组内交流各自提出的问题。
首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将计算教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可以加强学生的雨语言训练，沟通数学与语文学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听说能力，同时训练学生从生活中获取有效数学信息的能力。
让学生先独立思考，然后组内交流，再全班提炼，让学生经历一个提出问题的全过程，培养其思维的条理性。展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望，是学生观察、分析、比较、归纳等思维能力得到提高。
二、探究新知
1、导入：我们学会了2—6的乘法口诀，还会用2—6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学的快。（板书课题用7、8、9的乘法口诀求商）
2、课件出示情境图（48页主题图），收集数学信息
（1）我们做了56面红旗，要挂8行
（2）我们做了49颗星星，分给7各组
四、教学策略选择与设计
出示“欢乐的节日”情境图，将计算教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可以加强学生的雨语言训练，沟通数学与语文学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听说能力，同时训练学生从生活中获取有效数学信息的能力。
五、教学重点及难点
二、教学目标
1、经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
用7,8,9的乘法口诀求商教学设计及反思
用7，8，9的乘法口诀求商教学设计及反思刘振敏一、教学内容：教科书P48 例1 做一做练习十一的部分练习二、教学目标：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2、学生会用迁移的方法学习新知。
3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
三、教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商四、教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）五、教学过程：㈠、准备、复习1、口算下面各题4×5 12÷3 16÷4 25÷5 36÷6 18÷36÷6 15÷5 20÷4 30÷5 5÷1 12÷48÷2 5÷5 12÷2 24÷6 9÷3 6×32、将下列口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、导入：我们会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快．（板题）㈡、情景导入师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。
同学们，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，同学们都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图）㈢、探究体验：、师：同学们仔细观察，按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从图中发现哪些数学信息呢？生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
用7、8、9的乘法口诀求商 说课稿
《用7、8、9的乘法口诀求商》的说课稿文山市柳井乡中心学校说课教师：张华教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。
学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对提出的问题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种可爱的动物图片来做练习，吸引他们的注意力，加强他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学中，密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习用7、8、9的乘法口诀的实际问题。
因此我设计本课的教学目标，重、难点如下：教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
说教学资源本节课我主要运用了PPT课件来教学，以电子白板来辅助教学，设计了今年特殊的年份—马年来引入新课。
运用有“马”的图片来教学，利用课件演示让学生发现问题、解决问题。
这样，学生根据以前的旧知识，很快就掌握了新知识，还会利用所学知识解决生活中的实际问题。
《用7、8、9的乘法口诀求商》评价设计
《用7、8、9的乘法口诀求商》评价设计新烟街小学刘艳玲第一、教材分析计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在人教版教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
第二、基于以上对教材内容的认识本节课我们确立如下教学目标：一、在知识与能力方面：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
2、会用一句口诀计算除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
3、巧设练习，在安排基础练习的基础上，增加解决问题的情境题的设置，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、在过程与方法方面：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
三、在情感与态度方面：1、用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
2、鼓励学生学习，促使学生逐步树立学好数学的信心。
本节课我把学生学会用7、8、9乘法口诀求商和进一步掌握关于除法应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力作为教学重难点。
为了更好达到本课的教学目标，我在课堂开始，运用了小嘟嘟向大家提出小要求，将本课的学习目标呈现出来，让学生明确本节课的学习任务。
新课程要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习，要求教师能营造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生成为学习的主体，成为学习的发现者、研究者、探索者，真正成为学习的主人。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一节课，主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀来求商的方法。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握求商的基本步骤，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解，但求商的方法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用已知的乘法口诀来求商，并通过实际操作和练习，让学生理解和掌握求商的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.通过对求商方法的学习，培养学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用乘法口诀来求商，以及如何让学生理解和掌握求商的方法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入求商的概念，让学生在实际情境中学习和理解求商的方法。
2.采用启发式教学法，引导学生运用已知的乘法口诀来求商，激发学生的思维和创造力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，生动形象地展示求商的过程，帮助学生理解和掌握求商的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，如商店卖水果的场景，引入求商的概念。
让学生观察和思考，如何计算某个水果的单价。
2.讲解：讲解用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
通过例题，引导学生运用乘法口诀来求商，并解释求商的过程和原理。
3.练习：让学生进行实际的计算练习，运用乘法口诀来求商。
可以设置一些有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确求商的方法和步骤。
鼓励学生提问和解答疑问，帮助学生巩固和加深对求商方法的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成以下形式：用7、8、9的乘法口诀求商步骤1：读题理解步骤2：找出乘法口诀步骤3：应用乘法口诀计算步骤4：得出商八. 说教学评价通过学生在练习中的表现，以及对学生的提问和解答疑问的情况，来评价学生对用7、8、9的乘法口诀求商的方法的理解和掌握程度。
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文一目的要求:使学生明确用7.8.9的乘法口诀求商的算理.初步会用7.8.9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数.教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学过程:一.复习1.复习7.8.9的乘法口诀. (指名背诵)2.根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式. 说一说,你是怎样计算出结果的?师:说一说,你是怎样计算出结果的?生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有_人? 生2:我是这样列式的:4+4+4=_人生3:3 4=_人生4:4 3=_人二.新授(一)教学例11.根据主题图,引导学生布置教室,提出问题.2.(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式? 师:可以怎样列式?你是怎么样想?生1:平均每行8面.生2;平均每行7面.板书:56 8=( ) 56 7=( )师:讨论怎样计算才正确?生1:第一个算式对.师:第一个算式对理由呢?生1:因为挂成8行,所以每行7面.生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面.教师根据学生回答板书:56 8=( ) 56 7=( )(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?师:56 7=( )应该想哪句口诀呢?生1:七八五十六,商是7.生2:八七五十六,商是7.3.根据主题图上小朋友的活动.师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?生2:同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说,你是怎样计算的?)(二)完成〝做一做〞1.出示7 4 口诀:(1)启发学生想一想,写出两道出发算式.(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的? 师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?生1:4 7=28 28 4=7 28 7=4 口诀:四七二十八生2:7 4=28 28 7=4 28 4=7 口诀:七四二十八... ...2.再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流.三.巩固练习练习十一第1_4题.四.总结五.板书设计用7.8.9的乘法口诀求商例1. 7 8=5656 8=(7) 口诀:(七)八五十六56 7=(8) 口诀:七(八)五十六小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文二一.教材简析:这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7. 8.9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题.教材先通过学生熟悉的〝欢乐的节日〞的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.然后向学生提供独立尝试用7.8.9的乘法口诀求商的机会.教材先呈现〝56 8〞的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算〝56 7〞.再在主题图〝欢乐的节日〞中提供两组素材,引出〝49 7〞.〝27 9〞计算,放手让学生提出问题并解决问题.通过以上教学活动,使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能.二.教学目标:(一)知识与技能目标1.掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7.8.9的乘法口诀求商.2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题.3.培养学生迁移类推能力.逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识.(二)过程与方法经历用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推.归纳概括的思想和方法.(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣.三.教学重点:掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法.教学难点:运用所学知识解决实际问题.四.教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片五.教学方法:教法:谈话.引导相结合学法:自主探究法六.预设教学过程:(一)复习引入1.打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?30 6 _ 3 _ 3 25 5 24 636 6 _ 3 20 5 _ 3 9 32.将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用.(二)情境激趣:1.奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了.小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图2.请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3.小组相互说说,再指名汇报.①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行.②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组.③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行.4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答,分别板书:①平均每行挂几面?②平均每组分几颗?③可以摆几行?5.设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯.)(三)探究新知:(1)教师出示例1画面.有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式:56 8=组织学生在小组中讨论:怎样计算56 8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流.教师指名说因为七八五十六,所以56 8=7,平均每行挂7面.(教师板书:56 8=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报.(教师板书:56 7=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成.①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;③分小组在全班汇报.教师根据学生的汇报分别板书:49 7 = 7 27 9 = 3(4)归纳小结除数是7.8.9的除法怎样计算呢?(用7.8.9的乘法口诀求商)师生共同回顾7.8.9的乘法口诀.可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏.(5)设计意图:重点突出学生的自主参与.独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生.)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说〝你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?〞先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀.设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样.富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣.(3)乘除法的联系(例1后的〝做一做〞)组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘.除法之间的内在联系.(4)猴子摘桃(练习十一第1题).奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快.教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次.(5)小兔过河(练习十一第2题).奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商.河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇.你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇.教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导.完成得小组可交换角色重新游戏.设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉.(6)拓展题:动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?4 □=36 6 □=42 63 □=7 32 □=8 48 □=6 9 □=54设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力.(五)全课小结:在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商.在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点.难点,通过学生的自评.互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向.)七.板书设计:用7.8.9的乘法口诀求商平均每行挂几面? 56 8 = 7 56 7 = 8口诀:(七)八五十六口诀:七(八)五十六平均每组分几颗?49 7 = 7 口诀:(七)七四十九可以摆几行? 27 9 = 3 口诀:(三)就二十七小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文三教学目标:1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7.8.9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法.2.过程与方法通过学生自主探索.合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力.3.情感态度与价值观引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣.设计理念:本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲.然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究.感悟,引导学生积极参与知识的形成过程.再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力.教法:迁移法,观察讨论.比较分析法.学法:自主探究学习,小组合作学习.教学重.难点:1.能较熟练地用7.8.9的乘法口诀正确求商.2.运用已有知识与经验自主探究〝用7.8.9的乘法口诀求商〞的一般方法.教学准备:多媒体课件教学流程:一.以旧引新,激发学生兴趣.1.对口令.二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算._ 6=( ) 36 6=( )30 5=( ) 24 6=( )_ 6=( ) 8 2=( )3 1=( ) _ 4=( )师:你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.师:看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法,口诀缺几商是几〞这些方法来求商.这节课我们就用这种方法,一起学习用7.8.9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二.创设情境,合作探究新知.1.师:同学们知道属于你们的节日吗?生:(六月一日儿童节)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察,收集信息提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球.)通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组.生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行.)3.梳理信息,提出问题师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌互相说一说)4.学生汇报指名汇报问题,教师板书〝平均每行几面?〞〝平均每组几个?〞〝可以摆几行?〞三.合作交流,探索新知1.探究56 8的口算方法.(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:56 8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问:〝用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求56 8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56 8的商是7.师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了.下面的题目也一样,清楚了吗?2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:56 7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算.(2)交流:说说你是怎么算出来的?3.比较56 8和 56 7两个算式的联系.(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4.完成主题图中另外两个数学问题.(1)男生一道,女生一道.教师巡视.(2)说说你是如何求出商的?5.小结:用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.我们把求商的方法编成了一首儿歌.(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几.)一起读读.三.反馈练习 (课件出示)1.选择题:用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是:A.7+9B.7 9C.36 9D.63 72.请大家完成书上49页做一做的习题.(学生汇报)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数.生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商.生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算.师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习.3.巩固练习(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹.这几只可爱的猴宝宝想在〝六一儿童节〞上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?(2)练习:小猪吹泡泡出示课件10:小猪吹泡泡的情境师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
《用7的乘法口诀求商》评课稿
《用7的乘法口诀求商》评课稿【原创实用版】目录1.评课背景2.课程内容概述3.课程的优点4.课程的不足之处5.对课程的建议正文【评课背景】《用 7 的乘法口诀求商》是一节针对小学生的数学课程，旨在通过生动有趣的方式，帮助学生掌握用 7 的乘法口诀快速求商的方法。
本次评课将从课程内容、优点、不足之处以及建议等方面进行评价。
【课程内容概述】课程开始，教师通过动画和图片展示了 7 的乘法口诀表，让学生对口诀表有直观的认识。
接着，教师引导学生通过实例，学习如何利用 7 的乘法口诀快速求商。
例如，21÷7，学生可以根据口诀表找到 2 和 1 对应的数字，即 14 和 7，然后用被除数 21 减去 14 得到 7，所以商为 3。
教师还设置了一些练习题，让学生通过实际操作，加深对这种方法的理解。
【课程的优点】1.生动有趣：课程运用了动画、图片等多种形式，使得教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
2.实用性强：通过学习，学生可以快速掌握用 7 的乘法口诀求商的方法，提高计算效率。
3.互动性强：教师引导学生参与实例分析和练习题解答，使学生在课堂中保持活跃，增强互动性。
【课程的不足之处】1.知识点讲解不够深入：课程对如何利用 7 的乘法口诀求商的方法进行了讲解，但未对背后的原理进行深入剖析，使得学生可能只停留在死记硬背的阶段。
2.练习题难度不够合理：课程中的练习题难度较为简单，未能充分检验学生对知识点的掌握程度。
【对课程的建议】1.深入讲解知识点原理：教师在讲解过程中，可以适当加入一些数学原理，让学生理解背后的逻辑，从而更好地掌握方法。
2.设置难度合理的练习题：教师可以根据学生的实际情况，设置一些难度适中的练习题，以检验学生对知识点的掌握程度。
同时，可以鼓励学生进行自我挑战，提高学习效果。
总之，《用 7 的乘法口诀求商》这节课在生动有趣的方式下，让学生掌握了快速求商的方法。
但在知识点讲解和练习题设置上还有改进的空间。
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案一教学目标：1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。
2.过程与方法通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。
3.情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。
设计理念：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。
再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。
学法：自主探究学习，小组合作学习。
教学重、难点：1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发学生兴趣。
1.对口令。
二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算。
126=()36 6=()30 5=()24 6=()18 6=()8 2=()3 1=() 12 4=()师：你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀。
算除法想乘法,口诀缺几商是几。
除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。
师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。
这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二、创设情境，合作探究新知。
1.师：同学们知道属于你们的节日吗?生：(六月一日儿童节)师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学案例及教学反思
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学案例及教学反思《用7、8、9的乘法口诀求商》教学案例设计说明：《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·二年级下册第二单元表内除法中的内容，教学内容包括p48，p49例1及做一做，练习十一第1、2、3题。
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会使用2—6的乘法口诀求商的基础上实行教学的。
本节课求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。
【教学设计】：教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商（义务教育课程标准实验教科书·数学·二年级下册p48，p49例1及做一做，练习十一第1、2、3题）教学目标：1、掌握用7、8、9的乘法口诀实行求商的方法，能准确使用7、8、9的乘法口诀求商；2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法；3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣，形成良好的思维习惯。
教学重点：能较熟练地用7、8、9的乘法口诀准确地求商。
教学难点：使用已有知识与经验探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
教具准备：主题图、小转盘、小黑板教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
1、口算：2×5=4×6=5×3=10÷2=24÷4=15÷3=10÷5=24÷6=15÷5=2、填口诀：六（）五十四七（）五十六八（）七十二三（）二十一五（）四十四（）二十八3、点亮这些★：★× 6 =24 3×★=15 8×★=564、揭示课题：前面我们已经学习了用2—6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。
7,8的乘法口诀求商评课
7,8的乘法口诀求商评课
《7、8 的乘法口诀求商评课》
嘿，今天来聊聊关于 7、8 的乘法口诀求商的这堂课呀！
记得当时在课堂上，老师就像一个神奇的魔法师，带着孩子们走进了一个充满趣味的数学世界。
老师先通过一个超级有趣的情境引入，就好像给孩子们打开了一扇通往知识宝藏的大门。
比如说啊，老师拿出了一些漂亮的糖果，说要分给小朋友们，这一下子就抓住了孩子们的注意力。
然后就开始问啦，“如果有 7 颗糖果，要分给 2 个小朋友，那每个小朋友能分到几颗呀？”小朋友们那小脑袋瓜就开始飞速转动啦，一个个争先恐后地举手回答。
接着老师就巧妙地引导孩子们用 7 的乘法口诀来求商，哇，那场面可热闹了，孩子们一边念着口诀，一边计算，就像一群欢快的小鸟在知识的天空中飞翔。
在整个过程中，老师的引导真的是太重要啦！就像一个耐心的领路人，一步一步带着孩子们往前走。
而且老师的表情和语气都特别生动，让孩子们感觉学习数学一点也不枯燥，反而超级有趣呢！
到了练习环节，孩子们更是兴致勃勃，一个个都像小战士一样，勇敢地挑战那些题目。
看着他们那认真的模样，我都忍不住要给他们点赞啦！
总之呀，这堂关于 7、8 的乘法口诀求商的课真的是太棒啦！让孩子们在轻松愉快的氛围中学会了知识，也让我这个旁观者感受到了数学的魅力。
希望以后的课堂都能像这样有趣又有收获呀！嘿嘿！。
二年级下册用78的乘法口诀求商评课
二年级下册用78的乘法口诀求商评课今天聆听了叶老师的《用7、8的乘法口诀》这一课，受益匪浅。
时老师课堂上的语言简明、清楚、利索，环节条理分明，重难点突出，驾驭课堂能力很强。
本节课给我印象比较深刻的有以下几个方面：。
一、温故环节。
叶老师通过让学生分男女背7、8的乘法口诀。
开火车做口算题，复习旧知，为讲授新课做好铺垫。
二、知新环节。
叶老师做的非常的好，先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。
让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程。
教师只是课堂的`组织者引导者，参与者，合作者，体现了新课改的精神。
三、练习环节。
叶教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。
四、唯一遗憾的是由于时间紧张，没有梳理这一环节。
下面谈谈我的感受1、在口算环节，教师把口算规则说在前，让学生明白规则再去回答问题，课堂秩序较好。
2、在讲例题时教师让学生自己观察发现哪些数学信息，提出问题，培养了学生的发现问题解决问题能力。
3、在讲第一个例题时教师讲完后，我觉得老师把算式写在黑板上较好。
这节课给我的反思是，要很好的组织教学，首先备课一定要充分，不仅要备教材，还要备学生。
那样上课时你心里就有底，不慌乱，有计划有步骤。
其次，要有有秩序课堂纪律要具备。
上课时要灵活变通。
有些知识点学生一会儿就掌握了，有些学生掌握需要反复强调。
而这些重点跟备课时有时会有一定的出入。
你觉得难的，学生说不定一会儿就掌握了，你觉得简单的，学生说不定掌握得很慢。
用789的乘法口诀求商 评课
用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，教材根据儿童的认知规律，教材把这一教学内容分为两个阶段进行学习。
钟老师执教的是第二阶段的内容。
本阶段学习“用7～9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学习了钟老师这节课，我谈几点收获：一、关注学生年龄特点，把枯燥的计算教学上得有声有色，学生的学习兴趣浓厚计算教学较为枯燥，钟老师充分利用主题图，创设了六一儿童节同学们布置教室的问题情境，练习中又设计了带小鸟回家、射气球等活动，让计算教学变得生动有趣，钟老师还善于使用激励性的语言，充分调动学生的学习激情，让学生整节课保持着较为集中的注意力，学得开心。
二、重视问题的提出与解决，引导学生学习小组讨论交流，尝试真正的自主探究试学习钟老师创设了“六一”节同学们布置教室这样个数学问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。
由于二年级的学生年龄小，自学能力差，语言表达能力也较差，在这个过程中，钟老师先后使用了三张学习单，第一张是小组合作学习单，第二张是同桌二人学习单，通过4人小组、同桌二人的讨论交流，引导学生概括计算方法，并用数学语言表达出来，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力和语言表达能力。
第三张学习单让学生独立完成，独立体验刚才的学习成果，正是通过这样有层次的三次活动，钟老师把自主探究的方法交给了学生。
三、重视知识点的落实，为学生计算能力的发展打下扎实的基础。
虽说大部分学生在已学的“用2—6的乘法口诀求商”的基础上，能较快掌握用789的乘法口诀求商的方法，但钟老师不满足于学生的计算结果，而是还要求学生说想法，说计算过程，把算理说得清清楚楚明明白白，为学生计算能力的发展打下扎实的基础。
用 7、8、9 的乘法口诀求商教学设计、反思
用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教科书48—51 页。
教学目标：1.知识与技能：引导学生探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的方法。
2.过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生在快乐的研究中学，激发学生学习数学知识的兴趣。
并会用数学知识解决生活中的问题。
教学重、难点与关键：1.学生会用7、8、9的乘法口诀求商。
2.进一步掌握关于除法的基本应用题的解题方法，发展学生解决问题的能力。
3.通过活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：课件、卡片。
教学过程：一、以旧引新，激发学生兴趣。
1.口算。
１２÷６＝（）３６÷６＝（）３０÷５＝（）２４÷６＝（）１８÷６＝（）８÷２＝（）３÷１＝（）１２÷４＝（）(设计意图：培养学生口算能力。
)2.对口令。
二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一（设计意图：培养学生数学表达能力及数学思维。
补充口诀，先是让学生熟悉乘法口诀，为新授课打下良好的铺垫。
）二、创设情境，合作探究新知。
1.导入新课。
2.出示主题情景图。
你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？（设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生从图中获取信息，以及锻炼他们的语言表达能力。
）3.学习例1.（1）出示例1（出示课件，例1：）他们在做小旗，他们做了56面小旗，要挂成8行。
（设计意图：引导学生有序的观察能力及数学兴趣，要求学生用完整的语言叙述图意，棕样可加强学生的语言的训练，沟通语文教学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效的数学信息的能力。
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《用7、8、9的乘法口诀求商》的评课稿
用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商，本节课学习的用7——9的乘法口诀求商的思路、方法与前面的一致，所不同的只是数目大了些。
下面我就杨其鹏老师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法：
一、创设情境，导入新课。
课一开始，杨老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。
有效激发了同学们的学习兴趣。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。
有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。
出示主题图，林老师：“同学们，你们能从图中发现哪些数学信息？”同学们纷纷举手，争着把自己观察到的信息告诉老师。
在练习中，通过游戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。
二、注意培养学生的数学素养。
在教学例1时，杨老师注意培养学生的数学素养，注意知识的迁移。
由于学生已有用2——6的'乘法口诀求商的基础，老师在课堂上大胆放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用7——9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。
老师在课堂上注意对学生的评价，如：“你回答问题声音真响亮！”“你说得很完整！”老师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯。
使学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决，让学生经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法。
三、老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。
杨老师在课堂上只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。