新课标人教版五年级语文导学案
人教版五年级上册语文导学案
1窃读记学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a．“我跨进店门,,踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.。
新人教版2019-2020年五年级下册语文全册导学案(171页)
导学案课题： 1、草原（第一课时）学习目标：1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。
学习重、难点：正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。
课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。
导学流程学案导案导入（3分钟）1、齐读课题2、学生谈谈对草原的了解1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。
2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。
3、出示学习目标（同上）。
自主学习（12分钟）1、自由读课文，画出生字、新词。
2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。
出示自学要求4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
合作探究（8分钟）由小组长组织组内成员解决个人疑难。
如：勾勒的意思。
小组长组织成员解决个人疑难，教师适时了解，及时补充。
展示点拨（7分钟）1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。
2、学生点评，老师适时、及时点拨。
适时点拨，鼓励。
有效训练（10分钟）1、在括号里填上合适的词语。
无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声2、这篇文章按照顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原美，赞美了草原人民美。
出示题目，个别辅导。
导学案编号：Y5201 备课教师：施教时间：课题： 1、草原（第二课时）学习目标：1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
学习重、难点：1、感受人美、景更美。
2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
语文导学案1、草原
人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：导学课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，了解文章大意。
3、我能感受内蒙古大草原美好的风光，划出文中令我感动的地方，将自己的感想批注在文中。
【学习重点】感受美丽风光，划出文中感动的地方，批注。
1、大声读出下列词语，并联系上下文理解划线词语。
1—2自然段）1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：展一：画出本课的知识树。
概括文章的主要内容。
这节课我感受到了________________________________________________________________人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：展示课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
2、我能感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
3、我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
（难点）【学习重点】体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
【学习过程】1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳（可以说一说、唱一唱、编成顺口溜、儿歌等）———————————————————————————————————————。
五年级上册语文全册导学案(一)人教版
五年级上册语文全册导学案（一）人教版9鲸学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.学习生字，读顺课文◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.教学设计整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?精读课文.体会写法◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.第二课时围绕重点，全班研讨◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)。
五年级上册语文导学案-回顾拓展二∣ 人教新课标
学习内容：人教版小学语文五年级上册回顾拓展二课题：交流平台学习目标：１、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
2、交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
学习重难点：善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
学习准备：学习过程：预习导学1、你知道哪些关于思念家乡的诗词或课文？诗词：、、、课文：、、、2、本单元的几篇课文是怎样表达思想感情的？泊船瓜洲：秋思：长相思：梅花魂：桂花雨：小桥流水人家：3、你在活动中准备如何交流？4、自我评价：家长签字：教师评价：课堂助学一、忆课文，交流收获1、回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了我，给我留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。
2、评议：大胆表达自己的真情实感。
二、谈活动，交流感受1、我在本次综合性学习中都开展了哪些活动？2、我在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。
3、大家一起讨论，提出方案。
4、我在活动的开展过程中得到了哪些收获？5、自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
拓展训练：三、巩固训练，当堂检测把句子补充完整。
1、《泊船瓜州》这首诗，主要体现了作者的思乡之情，在诗句中哪两句最能体现这一思想感情：2我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘’‘’‘’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
家长签字：教师评价：课题：日积月累趣味语文学习目标：积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
学习重难点：积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
学习准备：学习过程：预习导学1、《题李凝幽居》，。
，。
2、简介诗人张九龄：杜甫：马戴：袁枚：卢纶：刘著：3、自我评价：家长签字：教师评价：课堂助学一、日积月累1、自由朗读这些名人名言。
2、选择其中的一两句名言，说说含义。
3、交流自己收集的爱国格言或古诗词。
五年级语文上册全册导学案3(新课标人教版)
五年级语文上册全册导学案3（新课标人教版）小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题14*通往广场的路不止一条课时第1课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：我能读准生字词，读通课文。
我能说出文中给“我”留下印象最深的两件事。
我能理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义学习重点：理解课文结尾父亲所说的话得含义。
知识链接：教堂基督教徒举行宗教仪式的处所，基督教：世界上主要宗教之一，奉耶稣为救世主。
罗马广场位于意大利首都，全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。
巴黎法国首都，全国政治、经济、文化和交通中心，世界最大的城市之一。
巴黎还是著名的旅游城市，有革命纪念地公社社员墙以及巴黎圣母院、国立现代艺术博物馆、罗孚博物馆、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。
预习任务：、记住文中的四个生字词。
2、大声朗读课文。
3、理清课文中记叙作者在人生经历的道路上，所经历的两件事。
自主、合作、探究：、课文主要内容是什么？2、在人生经历的道路上“我”经历的两件事是什么？我是怎样克服困难的？3、结合生活实际谈谈：“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
我来闯关：、课文开头与结尾有什么关系？2、课文写了、成长经历中的两件事，作者终以克服了许多困难，冲破艰险，经历苦难后，通往广场的路就不止一条了。
3、写一写：我能完成“通往广场的路就不止一条”这句话的含义。
学习收获：小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题16*珍珠鸟课时第1课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：我能认识本课的生字词。
我能理解课文内容，体会作者的思想感情。
我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。
学习重点：。
从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。
知识链接：珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。
属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
人教版小学五年级上册语文导学案
人教版小学五年级上册语文导学案人教版小学五年级上册语文导学案第一单元：《我们的生活环境》一、教材分析1、教学目标本单元的教学目标是培养学生的环保意识，让学生了解并关注自己的生活环境，学习如何保护环境，使学生爱护自然、珍惜资源、节约能源。
2、教学重点、难点重点：引导学生了解环境和环保的重要性，培养环保意识。
难点：如何使学生在实际生活中形成环保行动，如何激发学生的创新思维。
3、教学内容1. 热爱家乡，关心环保。
2. 了解生活环境，感受大自然。
3. 省能源，保护环境。
4. 环保行动，人人有责。
二、教学设计1、教学方法活动教学法、讨论教学法、情景教学法2、教学内容（一）热爱家乡，关心环保【活动教学】（第1课时）1. 热身活动引导学生用自己的方式表达对生活环境的感受。
（如：唱歌、朗诵诗歌、画画、做手工等）2. 导入环保话题通过图片、图片墙、多媒体等手段，让学生认识生活环境，了解环保的重要性。
3. 分小组讨论分小组讨论如何保护生活环境，以及大家有哪些环保经验与方法。
4. 课堂展示让每组代表分享自己的环保经验与方法。
（二）了解生活环境，感受大自然【情景教学】（第2-3课时）1. 意境营造带领学生到校园内的小花园、草坪、阳台等地方感受大自然的生机与美丽。
2. 环保小调查分小组开展环保小调查，了解自己所在的校园或者社区所存在的环境问题，并寻找解决问题的方法。
（三）省能源，保护环境【讨论教学】（第4-5课时）1. 带领学生了解什么是能源，让学生认识到能源的重要性。
2. 导入节约能源话题，让学生探讨节约能源的方法。
3. 引导学生在居家生活中采取生态环保的行动，如灯光节能、水电节约、环保购物等。
（四）环保行动，人人有责【讨论教学】（第6-7课时）1. 导入环保行动话题，向学生传递大环境污染对我们生活的危害。
2. 参观校园内的垃圾分类处理设施，并让学生讨论校园内垃圾处理的情况，探讨如何进一步优化垃圾处理方式。
3. 组织学生开展“环保行动”主题活动，如：“绿色行动我行动”、“垃圾分类我来带头”等。
五年级上语文导学案-古诗词三首_人教新课标
五年级上语文导学案-古诗词三首_人教新课标班级五课时2课时评判
主备人审核人组别使用人
使用日期
学习目标：
1、我能认识本课的生字。
2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法明白得两首古诗的意思，并用
自己的话说出古诗的意思。
学习重点：能并边读边想的方法明白得并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的想念、热爱的思想感情。
知识链接：
王安石，1021——1086 北宋政治家、文学家、思想家。
是唐宋八大伙儿之一。
张籍 767—830 唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。
纳兰性德，1655——1685 清代词人，其存词三百四十二首。
预习任务：
1、熟读课文，积存一些好词。
2、了解课文的要紧内容。
3、想一想从他们的对话中明白他们对读书有哪些见解。
自主、合作、探究：
1、想想课文的要紧讲了一件什么情况？
2、划出课文中季羡林先生关于读书提出了哪些见解，并谈谈结合自己的情形
谈谈认识。
3、请结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的明白得。
4、分角色朗读对话。
我来闯关：
A、给多音字注音、组词
（）（）（）（）（）（）
绿朝倒
（）（）（）（）（）（）
B、依照课文内容填空。
季老指出：把文章写好，要；要；要；要。
C、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读明白了些什么？
学习收成：
知识延伸：
1、举荐阅读《我的童年》（季羡林）。
新人教版五年级语文上册全册导学案(77页)
新人教版五年级语文上册全册导学案·1、窃读记(第一课时)班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容4、难点：正确流利的朗读课文重点：归纳课文的主要内容知识链接：1、林海音（1918—2001），台湾作家。
原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。
后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。
一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。
2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。
预习任务：1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
（预习可以独立完成。
也可6人小组合作完成）预习检测1、看拼音，写词语。
jùpà qièdǔ cháocaì wūyán( ) ( ) ( ) ( )2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己《窃读记》中的“窃”选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。
（再接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？我来闯关：1、听写词语。
（10个）2、在括号内填入读ju的字。
五年级下册语文导学案将相和人教新课标
五年级下册语文导学案将相和人教新课标一、传授目标1、学会本课生字词，理解“完璧璧还、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品格，明白“国度利益高于一切”、“和为贵”的原理。
二、传授重、难点深入品析人物言行，感受蔺相如机智勇敢、自信、有勇有谋的品格。
明白“国度利益高于一切”、“和为贵”的原理。
一、发言导入，激发学生对阅读名著的兴趣1．同砚们，中华民族有着五千年的绚烂文化，古典名著以它独特的魅力，深深地吸引着我们。
这节课我们就学习选自古典名著《史记》中的一篇文章—《将相和》。
2、和老师一起板书课题。
同砚们齐读课题。
3、故事产生在距今2400多年前，在秦联合中原前，各国混战不休，故被后世称之为“战国”。
当时的主要国度有：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，汗青上称“战国七雄”。
（明确位置）秦国、赵国。
当时在七雄中，秦国事最强盛的国度。
【自主预习】一、先自己认读词语，然后在小组内查抄。
和氏璧召集商议允诺胆怯推辞鼓瑟隆重乘机击缶诸位拒绝完璧璧还渑池会见无价之宝攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力理直气壮蔺相如二、（有请本日的书法小老师）议决学习，我们以为本课难写的字是__________，请大众跟我一起书写三、词义理解，可以试着这么评释：议决查字典(关联上下文)的要领，我们理解了________词语的意思：___________________________________________________还有哪个同砚有不理解的词语，想跟我们交流。
四、疏通课文主要内容：读完课文，我理解了课题的意思：标题中“将”指；“相”指；“和”的意思是：；“将相和”的意思是：。
我知道这篇课文议决写__________、_____________、______________三个小故事讲述将相从不和到和的历程。
【整体感知】1、快速浏览课文，你读到什么地方，觉得将相要不和了？找出文中的相关语句，试着用横线划线来。
(人教新课标)五年级语文上册21《圆明园的毁灭》导学案
-圆明园为什么被誉为“万园之园”？
-文章中提到的“英法联军”是如何导致圆明园毁灭的？
-作者在文章中表达了怎样的情感？
4.预习任务
-梳理文章结构，概括各段落大意。
-收集有关圆明园的图片、资料，以便在课堂上分享。
-尝试用自己的话复述文章内容，并表达对圆明园毁灭的感慨。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
2.作业内容旨在巩固课堂所学，并促进学生进一步思考，培养学生的写作能力、信息搜集能力以及创新思维。
（二）作业评价标准
1.评价内容：
-作业完成考深度：对文章主题的理解程度，能否提出有见地的观点。
-创新性：作业展现的独特性、新颖性，以及个人观点的创造性。
2.评价标准：
教师提出讨论话题：“如果你是当时的皇帝，面对圆明园的毁灭，你会怎么做？”学生以小组为单位，展开讨论，并选取一名代表进行分享。此外，还可以让学生扮演不同角色（如皇帝、大臣、英法联军等），从不同角度分析问题。
2.促进学生理解：通过互动讨论和角色扮演，培养学生的批判性思维和表达能力，加深对文章主题的理解。
（三）巩固练习
1.教学方法：小组合作、讨论、分享
在此环节，教师设计一些巩固性的练习题，如填空、选择、简答等。学生以小组合作的形式完成练习，并在小组内讨论、分享答案。教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.促进学生理解：通过小组合作和讨论，巩固所学知识，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
（四）互动讨论
1.教学方法：问题引导、小组合作、角色扮演
（二）新课讲授
1.教学方法：朗读、讲解、案例分析
教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受文章的语言美。随后，教师对文章进行逐段讲解，分析文章的篇章结构、修辞手法以及作者的情感表达。在讲解过程中，结合案例分析，如圆明园毁灭的原因、英法联军的暴行等，帮助学生深入理解文章内容。
新人教版小学语文五年级上册全册导学案
新人教版小学语文五年级上册全册导学案一、教学目标通过本册内容的学习，使学生能够：1.了解并能正确使用第一单元所学的字词；2.理解并能正确演唱第一单元所学的儿童歌曲；3.能正确朗读第二单元所学的课文；4.理解并能正确运用第三单元所学的语法知识；5.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、学情分析五年级的学生已经掌握了一定的基础知识，但仍然需要进一步巩固和提升。
本册内容的难度相对较高，需要引导学生积极思考、主动学习。
因此，在教学中需要注重明确学习目标，提供具体的学习指导，激发学生的学习兴趣。
三、教学重点与难点1. 学习并正确使用第一单元所学的字词；2. 学习并能正确演唱第一单元所学的儿童歌曲；3. 理解并能正确朗读第二单元所学的课文；4. 理解并能正确运用第三单元所学的语法知识；5. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生自主思考、发现问题；2. 演绎法：通过例子和实际操作引导学生主动探索；3. 归纳法：通过总结和归纳加深学生的记忆和理解；4. 合作学习法：鼓励学生相互合作，共同学习和进步。
五、学习活动安排第一单元：《小燕子》1. 观看视频，了解小燕子的外形特征和飞行姿势；2. 听老师朗读课文，并模仿老师的朗读语调和语速；3. 分组学唱《小燕子》；4. 完成练习册的相关练习。
第二单元：《柳树下》1. 分组学生自读课文，注意语音语调；2. 小组合作，分角色朗读课文；3. 分析课文的情感、主题，并进行讨论；4. 写一篇小短文，描述柳树下的情景。
第三单元：《秋天的果园》1. 观看相关图片，了解秋天的果园景色；2. 阅读课文，回答问题，理解课文的意思；3. 学习并掌握所学的语法知识，并进行练习；4. 以果园为主题，写一篇描写秋天果园的作文。
六、教学评价方式1. 观察学生在课堂上的参与程度和听课效果；2. 教师对学生练习的评价和指导；3. 学生的作业完成情况和质量；4. 学生对所学知识的掌握程度和能力提升。
人教新课标五年级语文第九册导学案设计
1 《窃读记》教案学案设计学习目标1、认识7个生字，掌握14个生字及18个生词（窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、适宜、知趣、饥肠辘辘、依依不舍）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物动作、心理的细致描写，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书、对知识的感情。
3、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法，体会用词的生动、准确。
4、学会体会含义深刻句子的方法。
学习重难点：通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法，体会用词的生动、准确2 《小苗与大树的对话》学习目标1、认识3个生字，联系上下文和生活实际读懂关键词句的意思。
2、正确、流利、分解色朗读课文，学会抓要点概括文章的主要内容；学会抓住主要内容及事例体会人物特点。
学习重难点积累读书方法3 《走遍开下书为侣》教案学案设计学习目标1、认识4个生字，掌握9个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地诵读课文，把握主要内容。
3、抓住文章重点句、段，体会作者选一本书旅行的理由及读书方法4、积累精读方略。
学习重难点4、《我的“长生果”》教案学案设计学习目标1、认识12个生字，积累好词好句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。
3、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。
学习重难点5 《古诗词三首》教案学案设计学习目标1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
4、在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。
学习重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
学习难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
人教部编版五年级上册语文导学案(全)
【学习目标】
1．我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。 2．我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 3．初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
【学习重难点】
通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱 与崇敬之情。
【学习过程】
3．体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。 读句子要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心，从父亲和母亲的两个句子你都关注 到了哪些词，从中有体会到了什么？ ①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 ②“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 ③“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 ④“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
2/2
“精彩极了”和“糟糕透了”
【学习目标】
1．能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种 不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。
2．懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
【学习重点】
1．感悟作者对父母评价的理解。 2．体会课文中含义深刻的句子的意思。
【学习难点】
体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。
【学时安排】
2 学时
【学习过程】 【第一学时】
一、自主学习： 1．我要通读课文三遍，想一想父母亲的不同评价对孩子起了什么作用？
2．我要把下列词语抄写两遍 誊写 鼓励 出版 一篇 慈祥 歧途 谨慎
3．通过自学，我会按课文内容填空： 一个作家，应该说（
(人教新课标)五年级语文上册《圆明园的毁灭》导学案
2.在线互动工具：如课堂派、问卷星等
在线互动工具可以辅助教师进行课堂讨论、问卷调查等，提高课堂互动性和趣味性。
1.教材与教辅材料：为学生提供系统性的知识结构，辅助学生预习、复习和巩固课文内容。
2.多媒体资源：
- PPT课件：通过图文并茂的形式，帮助学生抓住课文重点，提高课堂学习效果。
2.教辅材料：《语文同步练习》、《圆明园毁灭的历史背景》等
教辅材料有助于巩固课文知识，拓展学生的视野，提高学习效果。
（二）多媒体资源
1. PPT课件
PPT课件将包含课文重点内容、生字词、历史背景、园林艺术等多方面信息，通过图文并茂的形式，帮助学生直观地理解课文。
2.视频资料
视频资料包括圆明园的历史纪录片、园林艺术介绍等，让学生更直观地感受圆明园的辉煌与毁灭，增强历史现场感。
二、学情分析与预习指导
（一）学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读课文，并对历史事件产生兴趣。在此基础上，本节课的学情分析如下：
1.基础知识水平：学生对语文词汇、句式和修辞手法有初步的了解，但部分生字词和复杂句式可能还需进一步掌握。
2.学习兴趣点：学生对圆明园的历史故事、园林艺术和文化价值等方面可能产生浓厚兴趣。
三、教学过程与方法
本章节的教学过程分为五个环节，采用多种教学方法和活动，旨在帮助学生理解和掌握《圆明园的毁灭》一课的知识点，提高语文素养。
（一）导入新课
1.方法：情境创设法
教师通过展示圆明园的图片和视频资料，让学生直观地感受圆明园昔日的辉煌，激发学生的兴趣和探究欲望。
2.活动：
a.学生观看圆明园的图片和视频资料。
人教新课标版语文五年级下学期：第18课将相和 导学案
18、将相和学习目的：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写一些词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，领悟3个故事的内在联络。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。
学习重点：感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联络。
学习准备：查阅资料，理解司马迁、他的?史记?以及?廉颇蔺相如列传?的内容，为理解课文做好准备。
有条件的观看或听听?将相和?的京剧录像。
课时：两课时一、预习导航：课文导读：“海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。
〞 ?将相和?是根据司马迁?史记.廉颇蔺相如列传?改写的一篇历史故事。
课文通过“完璧归赵〞、“渑池之会〞、“负荆请罪〞三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
阅读本文，要抓住人物特点。
还应抓线索以理解三个故事是怎么联络在一起的。
理解后和同学交流讨论。
根底达标：1、正确地读课文，完成以下各题。
〔1〕看拼音写汉字。
zhào jí yǔn nuò dǎn qiè jù júe gǔ sèzhū wèi hé shì bì zhào guó fù jīng qǐng zuì( ) ( ) ( ) ( )〔〕〔2〕读句子，给带点的多音字选择正确的读音。
○1正〔zhèng zhēng〕在为(wèi wéi)难(nàn nán)的时候，有人说有个叫蔺相如的，英勇机智，也许他能解决这个难题。
○2这话传〔chuán zhuàn〕到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假(jiǎ jià)不上朝(cháo zhāo)，免得(dé de)跟廉颇见面。
2、正确、流利地朗读课文3—5遍，?将相和?中的将指的是，相指的是，和的意思是，课文主要讲的是挑战自我：〔1〕边读课文边考虑：每个人物的特点是怎样的？你喜欢哪个人物?为什么？并把你的理解批注在书上。
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新课标人教版五年级语文导学案17《地震中的父与子》导学案（第一课时）学习目标：1．我能认识本课的生字词。
2．我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
3．我能充满感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
学习重点：解决课文的生字词，并积累语言。
知识链接：地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。
它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。
预习任务：1．正确大声的朗读课文。
2．自学生字词，利用工具书理解课文中的生词。
3．想一想课文讲了一件什么事？自主、合作、探究：1．交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2．说说课文讲了一件什么事？3．分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。
我来闯关：1．洛（）矶瓦（）废（）（）抖（）炸 ( )乱2．解释词语：昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。
3．课文讲述了（）发生在（）的大地震中，一位父亲（）历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于（）的感人的故事。
学习收获：知识延伸：找一找并搜集相关地震的知识。
17《地震中的父与子》导学案（第二课时）学习目标：1．我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2．我能体会到父亲与儿子的“了不起”学习重点：体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
预习任务：1．正确流利的大声读课文。
2．勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
3．从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。
仔细品读相关段落。
自主、合作、探究：1．课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。
2．文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。
3．你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。
4．编排课本剧。
达标检测：1．课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？2．阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。
3．学习本课后我的收获知识延伸：1．收集有关的课文读读，如朱自清的《背影》和描写母爱的课文《秋天的怀念》2．诵读古诗《游子吟》表达母爱的古诗。
18*《慈母情深》导学案学习目标：1．我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2．我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3．初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
学习重点：通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
知识链接：梁晓声 ,男，1949出生。
生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。
1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。
主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》，长篇小说《雪城》、《年轮》等。
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。
多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。
连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。
国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是淘米泔水经过沉淀之后做的。
因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。
预习任务：1．积累一些好词。
2．了解故事内容。
3．课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？自主、合作、探究：1．想想课文主要讲了一件什么事？2．仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。
你从中体会到什么？3．读句子，完成练习（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
周围几只灯泡的烤着我的脸。
从这段文字中，可见母亲工作的环境。
可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
”作者为什么要这样说呢？4．语言实践，倾诉情感同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
我来闯关：1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（） jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）２.用“母爱是……”句式续写三个句子组成排比句.母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是３.仿照下面语段“总分总”的结构形式写一段话.那些女人热得只穿背心。
有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯，千奇百怪。
学习收获：知识延伸：1.读一读阅读链接《纸船---寄母亲》,说说你读懂了什么?2.课外读一读歌颂母亲的文章.19《精彩极了和糟糕透了》导学案（第一课时）学习目标：1.学会7个生字。
能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
学习重点：1.把握课文的主要内容。
2.父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？预习任务：1.会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
2.概括课文主要内容3.默读全文，并用曲线划出母亲评价的语句。
用直线划出父亲评价的语句。
自主、合作、探究：1.我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
2.概括课文主要内容。
3.七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？4.父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？我来闯关：１.放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：我能读通句子了！（☆）我能流利地读课文了！（☆☆）2.我会给下列词语注上拼音。
搂住自豪慈祥谨慎位置出版歧途糟糕誊写3.我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。
学习收获：19《精彩极了和糟糕透了》导学案（第二课时）学习目标：1.我能有感情地朗读课文。
2.能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
达到语言与精神的同构共生。
3.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
学习重点：1.感悟作者对父母评价的理解。
2.体会课文中含义深刻的句子的意思。
预习任务：1.我能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2.通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种不同的评价都源于爱。
自主、合作、探究：1.体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。
同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读1—14自然段，划出描写父母的评价的句子并把它读好。
出示句子1：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
“亲爱的，发生了件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
（1）指导读好母亲说的话。
（2）同学们，我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心，这两个句子你都关注到了哪些词，从中有体会到了什么？出示句子2：“我看糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”（1）让学生按照学习前一句的方法读好并抓住一些来谈读后的体会。
（2）如果你就是文中的小作者，听了这样的评价你会有什么样的感觉？要知道在这之前，我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。
找出有关句子读一读。
2.作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？3.后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价的呢？4.假如你就是巴迪，请你帮助他完成获奖感言，并请同学到讲台上来交流，下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。
我来闯关：1.本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的（）里。
（得意洋洋）——（）——（）——（）——（）——（醒悟）2.“精彩极了”是母亲的爱,它像。
“糟糕透了”是父亲的爱,它像。
3.当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么做的？想好后，把它们写下来。
学习收获：延伸：1.文章推荐：《父爱，就在拐弯处》2.好书推荐：《爱的教育》20*《学会看病》导学案学习目标：1.掌握11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文。
学习重点：我从课文的具体描述中感受到母亲为了让儿子自己学会看病让他独自去医院，自己却在家里饱受煎熬的矛盾心理，体会母亲的心理变化，感受广袤深远的母爱。
预习任务：1.读通读顺课文，找出生新词，注上拼音，读准字音，认清字形。
勾画词语。
2.查阅工具书或联系上下文理解生词。
理解以下词语：喋喋不休：按图索骥：忐忑不安：3.我知道课文讲了一件什么事。
自主、合作、探究：1.选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2.同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情。
（1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲（2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了3.文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。
4.学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？我来闯关：1.把四字词补充完整。
（）（）不休按图（）（）（）（）于无毫无（）（）雪上（）（）来日（）（）2.课文讲了一件什么事？3.面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？她为什么这样做？4.在生活中我有过类似的经历，举例说说：5.学了这篇课文后，我受到的启发是：学习收获：《口语交际习作六》导学案（第一课时）学习目标：1.激发学生珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领。
2.能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚,并能发表自己的看法。
3.能认真倾听别人发言,自然地与他人交流。