推敲(卢春梅)教学设计及反思
《《推敲》教学设计(精选3篇)
《《推敲》教学设计（精选3篇）因“推敲”而精彩《推敲》教学设计篇一教材简析：本课讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表示了贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
文中有两幅插图，一幅是贾岛访问朋友，月夜敲门惊醒了小鸟。
另一幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟诗，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。
充沛利用好这些图，可以形象地展现课文的主要内容。
教学目标：1、正确、流利读通课文。
学会本课生字。
理解新词语的意思。
2、初步了解课文的主要内容。
教学重点、难点和对策：重点：正确、流利读通课文。
难点：联系课文理解词语。
对策：听、读、说。
教学准备：课文朗读录音教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：读诗句，注意读准字音。
说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛4、映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。
（2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
7、学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以和前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝3、认读生字词或新词（映示）：4、指导读好下列长句：半路上，他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“岛宿池边树，僧敲月下门”中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物性格。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生阅读兴趣。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事情节和人物性格。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）培养学生写作能力和创新思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《推敲》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文注释和词典，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的故事情节和人物性格。
4. 细节描写练习：（1）教师给出一个场景，要求学生通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）学生现场写作，分享并进行评价。
四、课堂小结：2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
五、课后作业：1. 根据课文《推敲》，编写一个类似的短篇故事。
2. 选择一个生字词，运用到实际情景中，并进行分享。
3. 预习下节课内容，做好学习准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 写作练习评估：对学生在细节描写练习中的作品进行评价，关注语言表达和创造力。
3. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，包括故事编写、生字词运用和预习情况。
七、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性和学生的实际需求。
2022年度《推敲》课文教案7篇
2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。
大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。
师：高。
生：矮。
师：晴朗。
生：阴暗。
师：我站着讲课。
生：我坐着听课。
师：我面朝东。
生：我面朝西。
（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。
师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。
师：“东西”在这里指物。
你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。
这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。
师：“东西”这里指动物。
家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。
这里“小东西”是指？生：小妹妹。
师：“东西”这里指人。
“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。
汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。
师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。
师：大家看．我左手拿酒杯。
右手拿酒壶。
（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。
师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。
（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。
李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。
师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。
还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。
师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。
二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。
（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。
“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。
生：推敲。
师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
推敲教学反思
推敲教学反思标题：推敲教学反思引言概述：教学反思是教育工作者在教学过程中对自己的教学行为进行深入思量和总结的过程，通过反思可以发现教学中存在的问题并及时调整，提高教学质量。
推敲教学反思是指在反思的基础上进一步深化思量和探讨，以达到更好的教学效果。
一、反思教学目标和内容1.1明确教学目标：反思教学过程中，首先要审视教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣和动力。
1.2评估教学内容：反思时需要对教学内容进行评估，是否符合教学目标，是否能够引导学生深入思量和探索，是否能够激发学生的学习兴趣。
1.3调整教学策略：在反思过程中，需要及时调整教学策略，根据学生的反馈和实际情况进行灵便应对，以提高教学效果。
二、反思教学方法和手段2.1评估教学方法：反思时需要评估自己所采用的教学方法是否有效，是否能够促进学生的学习，是否能够激发学生的思维和创造力。
2.2反思教学手段：反思时还需要审视所使用的教学手段是否适合教学内容和教学目标，是否能够吸引学生的注意力和提高学习效果。
2.3创新教学方式：在反思过程中，可以尝试创新教学方式，引入新的教学手段和技术，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
三、反思教学评价和反馈3.1建立有效评价体系：反思时需要建立有效的评价体系，对学生的学习情况进行全面评估，及时发现问题并进行调整。
3.2重视学生反馈：在反思过程中，需要重视学生的反馈意见，了解学生的学习需求和难点，及时进行匡助和指导。
3.3提供有效反馈：在反思过程中，需要及时赋予学生有效的反馈，鼓励学生继续努力，匡助他们提高学习效果。
四、反思教学环境和氛围4.1营造良好教学环境：反思时需要注意营造良好的教学环境，包括教室氛围、教学设施等，以提高学生的学习积极性和效果。
4.2关注学生情绪：在反思过程中，需要关注学生的情绪变化，及时调整教学节奏和方式，以保持学生的学习积极性。
4.3促进师生互动：在反思过程中，需要促进师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系，以提高学生的学习效果。
《推敲》教案资料
《推敲》教案资料推敲教案资料在教育教学领域，教案是一种重要的教学设计工具，能够指导教师合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。
而《推敲》教案则是一种结合了推敲思维方法的教学设计方案，旨在培养学生的分析推断能力，培养批判性思维和创造性思维。
本文将围绕《推敲》教案的设计要点、实施步骤和案例分析展开讨论。
一、教案设计要点1.明确教学目标：在设计《推敲》教案时，首先要明确教学目的，明确要培养学生的何种能力和素养。
比如，通过《推敲》课程，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力、批判性思维能力等。
2.确定教学内容：根据教学目标和学生水平，确定教学内容，要求内容具有一定的难度和挑战性，能够引发学生深入思考和探索。
3.设计教学活动：在《推敲》教案中，要设计多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析、问题解决等，以激发学生学习的热情和主动性。
4.选择评价方式：教学评价是教学的重要环节，需要选择合适的评价方式来评估学生的学习效果，推动学生的学习和成长。
二、教案实施步骤1.导入课程：在开始《推敲》教学时，可以通过引入相关案例或问题，引发学生兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
2.讲解概念：在概念讲解环节，老师可以简要介绍《推敲》的概念和方法，引导学生理解和掌握重要概念。
3.展开教学活动：通过小组讨论、案例分析等教学活动，让学生运用《推敲》方法解决问题，培养其批判性思维和创造性思维。
4.展示成果：在教学结束时，可以让学生展示他们的成果，分享他们的推敲心得和体会，促进交流和学习。
三、案例分析以高中生物课为例，设计一堂《推敲》教学案例：1.教学目标：培养学生的科学推理能力和综合分析能力，提高学生的学科素养。
2.教学内容：探究生物知识中的推敲问题，如进化论的争议、生物多样性的保护等。
3.教学活动：分组讨论生物知识中的争议问题，学生提出自己的看法和理由，并运用《推敲》方法进行分析和辩论。
4.评价方式：通过小组展示和个人综合评价，评估学生在推敲问题中的表现和思考能力。
《推敲》一课案例反思（精选5篇）
《推敲》一课案例反思（精选5篇）《推敲》一课案例反思篇1作者：仲怡新师：（学习第三自然段）第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安，请同学们自己读读第三自然段，了解发生了什么事。
师：书上有一幅插图，请你把图和课文对照着读，体会课文是如何描写图意的。
生：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。
生：贾岛太专心了，全然不顾长安街上的行人。
师：请你说说贾岛吟哦的诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”是什么意思？生：鸟儿在池塘边的树上栖宿，和尚（诗人）夜访好友，在月下推开友人家的大门。
师：你是如何理解诗句的？生：课文第二自然段已经展现了这样的画面。
师：你能联系上文来理解，真是一个好方法。
师：根据图文，各自练习演一演贾岛斟酌诗句的情景，要求用动作、语言等表现贾岛的内心。
生：（各自练习）（一位学生上台演）：他低着头，来回走动，口中低声地念着诗句，但语速很快，而且只念了一遍。
反复做着敲门、推门的动作，动作也较快。
（台下的小导演们纷纷提出意见）生：他口中念念有词做得不对，课文中说贾岛在“吟哦”，“吟哦”的意思是有节奏地朗读诗文。
而且贾岛在认真地思考，应该念得慢一些，也可以反复念念“推”和“敲”。
生：他的动作也需要改进，因为贾岛在思考，所以做“推”和“敲”的动作时应慢慢地，反复做。
生：我也提一个意见，贾岛思考时肯定聚精会神，不会东张西望。
师：小导演的意见都很中肯，再请一个同学来演一演。
（第二位学生上台演）他的表演很到位，演得很成功，看着他那有趣的模样，台下的同学不禁窃笑起来。
师：你们就是长安街上的行人，你们为什么笑呢？生：我看到他在大街上自言自语，感到很好笑。
生：他一边骑着毛驴，一边还做着敲门、推门的动作，看起来非常好笑。
生：他只顾想着自己的事儿，浑然不觉是在热闹的长安街上。
师问表演的学生：贾岛，你没有觉察到大街上的人们在笑你吗？生：没有，我正在思考到底用“推”好还是用“敲”好。
师：你们看，贾岛为了斟酌一个字，是多么认真啊！……[评析]《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
推敲课文教学反思
推敲课文教学反思引言推敲课文是语文教学中的一项重要内容，它帮助学生理解和掌握课文中的知识和技巧，同时培养学生的阅读能力和思维能力。
在本文中，我将分享我的教学经验和反思，总结我在推敲课文教学中所遇到的挑战和改进方法，以及我对学生学习成果的评估和评价。
教学挑战在推敲课文教学中，我经常面临着一些挑战。
首先，学生的阅读兴趣和阅读习惯都存在一定程度的问题。
许多学生对阅读兴趣不高，他们更喜欢玩游戏或者看电视，对于课堂上的阅读活动缺乏积极参与的态度。
其次，学生的阅读理解能力和表达能力也需要提高。
许多学生在阅读过程中无法准确理解课文的意思，也难以把自己的想法清晰地表达出来。
这给我在推敲课文教学中带来了很大的困扰。
教学改进方法为了应对上述挑战，我采用了一些教学改进方法来提高学生的学习兴趣和阅读能力。
首先，我注重激发学生的阅读兴趣。
在课堂上，我会引入一些有趣的故事、情境或问题来引起学生的好奇心。
我鼓励学生多读一些有趣的课外书籍，以激发他们对阅读的兴趣。
其次，我注重培养学生的阅读技巧。
我会教给学生一些提高阅读理解能力的技巧，比如利用上下文推测生词的含义，注重段落的结构和表达方式等。
我逐步引导学生独立进行阅读，提高他们的阅读理解能力和自主学习能力。
此外，我还注重培养学生的表达能力。
在课堂上，我会组织一些小组讨论和演讲活动，让学生有机会表达自己的观点和想法。
我会积极鼓励学生多写一些读后感或心得体会，提高他们的写作能力和表达能力。
学生学习成果的评估和评价在推敲课文教学中，对学生学习成果的评估和评价是非常重要的。
我采用了多种形式的评估方法来全面地了解学生的学习情况。
首先，我会定期进行课堂小测验或考试，检查学生对课文的理解程度。
这可以帮助我了解学生对课文的掌握程度，以及他们在阅读理解和表达方面的能力。
其次，我会布置一些写作任务，让学生写一些读后感或心得体会。
通过评阅学生的作文，我可以评估学生的写作能力和表达能力，并给予他们相关的指导和建议。
《推敲》五年级优秀教学设计优秀5篇
《推敲》五年级优秀教学设计优秀5篇推敲的教学设计篇一教学目标：1、在阅读环境中理解词的意思。
2、讲完故事，自己概括。
3、有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、导入新课1、板书：推，指名做一做“推”的动作。
2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。
3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？4、揭示课题：今天我们学习32课《推敲》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、媒体出示预习要求：(1)自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(2)从文中找出能解释课题意思的句子，用“ ”画下来。
(3)思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查预习情况。
(1)出示词语指名读后齐读：拜访夜深人静月光皎洁即兴推敲吟哦斟酌饶有兴致思索(2)指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(3)交流所划句子。
媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。
指名读、齐读后板书：斟酌文字(4)指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事？随机板书：贾岛韩愈(5)媒体出示：贾岛，字阆仙。
贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。
后来韩愈读了他的诗，劝他还了俗。
他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。
韩愈，字退之。
唐代文学家、哲学家。
文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。
散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。
主要作品有《师说》、《进学解》等。
三、研读课文(一)学习第二节1、过渡：原来“推敲”一词还有这么一段来历呢！轻声读第二节，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
指名读，女生齐读。
3、小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
推敲教学反思
推敲教学反思标题：推敲教学反思引言概述：教学反思是教师提高教学质量和效果的重要手段，通过反思自身的教学实践，不断总结经验、发现问题、改进方法，提升自身的教学水平。
推敲教学反思是指在进行教学反思的过程中，更加深入地思量、分析和总结，以达到更高层次的教学改进和提升。
一、认真观察和记录教学过程1.1 观察学生的学习状态和反应：教师应当在教学过程中认真观察学生的学习状态和反应，包括他们的专注度、理解程度、表现情况等，以便及时发现问题。
1.2 记录教学中的亮点和不足：教师在教学过程中应当及时记录教学中的亮点和不足，包括哪些方法效果好，哪些方法效果不佳，以便后续进行反思和改进。
1.3 采集学生的反馈和建议：教师可以主动向学生征求反馈和建议，了解他们对教学内容和方式的看法，以便更好地调整和改进教学。
二、深入分析和思量教学问题2.1 思量问题的原因和根源：教师在进行教学反思时应当深入分析问题的原因和根源，找出导致问题浮现的深层次原因，而不是只停留在表面现象。
2.2 探讨解决问题的方法和途径：教师应当积极探讨解决问题的方法和途径，包括尝试新的教学方式、引入新的教学资源、改进教学环境等，以达到更好的教学效果。
2.3 参考相关理论和研究成果：教师在进行教学反思时可以参考相关的教育理论和研究成果，借鉴他人的成功经验和教训，以便更好地指导自己的教学实践。
三、总结经验和提炼教训3.1 总结教学中的成功经验：教师应当及时总结教学中的成功经验，包括哪些方法行之有效、哪些策略取得了好的效果，以便在今后的教学中继续运用。
3.2 提炼教训和教训：教师在进行教学反思时也要提炼教训和教训，包括哪些错误和失误需要避免、哪些做法不当需要调整，以便避免重复犯错。
3.3 不断完善和提升自身的教学水平：教师应当不断完善和提升自身的教学水平，包括积极学习和进修、参加教学培训、与同行交流等，以达到更高水平的教学质量。
四、实践和检验改进效果4.1 落实改进措施和方法：教师在进行教学反思后应当积极落实改进措施和方法，包括尝试新的教学方式、调整教学计划、改进教学环境等，以检验效果。
《《推敲》教学设计（通用13篇）
《《推敲》教学设计（通用13篇）《《推敲》篇1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、谈话导入,揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。
师板书这两个字。
问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。
师：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。
这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。
板书课题，齐读课题。
二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是）2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。
师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。
现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。
1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。
大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。
（师生共同边吟诗，边做动作）（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？（4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计一、教学背景分析《推敲》是一篇古文，通过对身世困苦的青年曹宏的刻画，引发了对人生、人性的思考。
在学生学习古文的过程中，往往会觉得难以理解和把握，需要引导他们通过深入阅读和讨论，探索古文的深层含义，并将其与自身生活经验相结合，从而更好地领会文学作品的魅力和价值。
二、教学目标设定1.知识目标：通过学习古文《推敲》，使学生掌握文本的基本意思和内涵，了解古代文人的人生观和处世哲学。
2.能力目标：培养学生分析文本的能力，提高他们的文学品味和鉴赏能力，让他们从古文中汲取智慧和启发。
3.情感目标：通过深入理解古文《推敲》，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点重点：帮助学生理解古文《推敲》中的几个关键问题：曹宏的身世背景、推敲的含义、推敲的艰辛和意义。
难点：引导学生思考古文中所涉及的人生哲学和处世智慧，批判性地对文本进行分析和思考。
四、教学内容和教学方法设计1.教学内容：(2)古文《推敲》的主要内容分析。
(3)古文《推敲》中的人生哲学和处世智慧。
2.教学方法：(1)导入：通过提问或引用相关的名言警句，引发学生对推敲这个词的理解和思考。
(2)整体理解：师生共同阅读古文《推敲》，探讨文本的基本意义和主题。
(3)分层理解：指导学生分段理解，逐步深入探讨曹宏的身世背景、推敲的含义以及推敲所体现的执着和坚持。
(4)课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。
(5)思维拓展：引导学生通过与自身生活经验相结合，思考推敲在现实生活中的意义和应用。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师通过提问引入主题：“推敲”在你的生活中是什么含义？为什么要推敲？如何推敲？学生回答后，教师引入《推敲》这篇古文。
2.整体理解（15分钟）教师为学生朗读《推敲》，帮助学生把握文本的基本内容和主题，理解曹宏的推敲经历及其内心体验。
3.分层理解（20分钟）教师分段解读《推敲》，引导学生探讨曹宏的身世背景、推敲的含义以及推敲的艰辛和意义，帮助学生逐步深入理解古文。
五年级语文《推敲》教学设计(优秀6篇)
五年级语文《推敲》教学设计（优秀6篇）推敲教学设计篇一教学目标1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能知道故事内容，理解推敲的含义。
4、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学设想《语文课程标准》指出学生是学习的主人，要求语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯。
《语文课程标准》还指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以，教学本篇课文，我重点组织、引导学生在自读中自悟自得，在自读中发现问题，并在合作探究中解决问题。
《语文课程标准》要求各个学段的阅读都要重视朗读和默读鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
因此，学生在自读中初步了解课文后，我又让他们在自读中找出重点语句，然后指导他们有感情地朗读，促使他们在有感情的朗读中加深感悟，最终有效地达成学生、教师、文本之间的对话。
教材简析《推敲》这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
学习这篇课文，学生不仅能感受到故事的动人有趣，而且能从中获取诸多有益的启示，比如：成功来之不易，好文章是改出来的，创作态度要认真严肃等等。
教学重难点能抓住关键词句体会贾岛斟酌用字时的如痴如醉，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学方法1、以读促悟法。
2、表演体验法。
3、谈话启发法。
教具准备多媒体课件教学过程第一课时教学目标1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能简练地说出课文主要讲什么内容。
4、初步感知贾岛斟酌诗句用字的认真严肃。
教学重点能读通课文，大概了解课文内容；初步感知贾岛斟酌诗句用字的认真严肃。
教学难点初步感知贾岛斟酌诗句用字的认真严肃。
教学方法教具准备生字幻灯片课件教学过程一、激趣导入。
我们的汉字在表情达意上可真有趣！比如，矛和盾，分别是古代的一种兵器，连举合成一个词矛盾，就不是矛和盾的意思了，而是比喻语言或行为前后抵触。
《推敲》教学反思
《推敲》教学反思《推敲》教学反思1本文叙写了著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉闯进了韩愈的仪仗队，又在韩愈的匡助下确定了这个字的经过，表现了贾岛反复吟咏、认真琢磨的可贵精神，也为文坛留下一段佳话，使学生从中获得深刻启迪。
上课通过课文中推字和敲字的斟酌过程从文中寻觅“苦吟诗人”的形象。
很快学生找到了文章的三四两节。
这两节的学习要点不少，既要斟酌一些词语的含义，例如：“吟哦”、“簇拥”、“比比画划”等，又要通过这些中的一些词语来领略贾岛作诗时的专心致志、刻苦严谨的品质，这样教学的一个重点得以化解了。
教学中，我让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思。
比如“吟哦”这个词语，在表演中有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，“他口中念念有词做得不对。
课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。
而且贾岛在认真的思量，应该念的慢一些，也可以反复念推和敲。
”我认为在具体的语境里理解词义才是真正的理解。
理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。
通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作不知不觉”体味贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊！接下来，对于教学内容的另一个重点――知道“敲”字好的原因，文章表达的很清晰，因此，我放手让学生自己品味韩愈的话，发表自己的感受，说说韩愈的分析有无道理。
在一番自我思量之后，孩子既消化了韩愈的言语，也深深地引起共鸣，真切地感悟到推敲文字的魅力。
在此基础上，适时地引入王安石在作《泊船瓜洲》中推敲文字的故事，体味“绿”字的妙处。
这样课内外的结合与补充，让学生在感悟到何谓推敲，并且感受推敲文字的重要，相信，这对他们今后的作文会有帮助。
《推敲》教学反思2《推敲》一课，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，来表现贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极其严肃的创作态度，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”。
推敲教学反思
推敲教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的行为和教学效果进行深入思量和总结的一种方式。
通过推敲教学反思，教师可以发现教学中存在的问题，找到解决问题的方法，并不断提高自己的教学水平。
本文将从五个方面详细阐述推敲教学反思的重要性和实施方法。
一、明确教学目标1.1 确定学生的学习需求：了解学生的背景知识、学习兴趣和学习目标，以便更好地设计教学内容和方法。
1.2 设定具体的教学目标：将学科标准和学生需求相结合，明确教学目标，使学生能够明确自己的学习方向。
1.3 制定评估标准：根据教学目标，制定评估标准，以便及时评估学生的学习情况，并调整教学策略。
二、合理设计教学内容2.1 分析教材：子细研究教材内容，理解教材的结构和重点，根据学生的实际情况进行适当的调整。
2.2 设计教学活动：根据学生的学习特点和教学目标，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.3 提供资源支持：为学生提供丰富的学习资源，如图书、网络资料等，以便学生能够更好地理解和掌握教学内容。
三、灵便运用教学方法3.1 多元化的教学方法：根据学生的不同学习风格和能力水平，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以促进学生的全面发展。
3.2 激发学生思维：通过提问、讨论和解决问题等方式，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的批评性思维和解决问题的能力。
3.3 反馈与调整：及时采集学生的学习反馈，根据学生的反馈情况进行教学调整，以确保教学效果的最大化。
四、注重师生互动4.1 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系，增强师生之间的信任和合作，为学生提供一个积极的学习环境。
4.2 鼓励学生参预：鼓励学生积极参预课堂活动，提高他们的主动学习能力和合作能力。
4.3 掌握学生的学习发展：关注学生的学习情况，及时了解他们的学习发展，以便更好地指导学生的学习。
五、持续反思与改进5.1 教学反思：每次教学结束后，及时对自己的教学进行反思，总结教学中的问题和不足，并寻觅改进的方法。
推敲教学反思
推敲教学反思一、引言教学反思是教师对自己的教学过程进行深入思考和总结的一种方式。
通过反思，教师可以发现自己的教学中存在的问题，并采取相应的改进措施，提高教学质量。
本文将从教学反思的定义、重要性以及推敲教学反思的步骤和方法等方面进行详细阐述。
二、教学反思的定义与重要性教学反思是指教师对自己的教学过程进行全面、深入的思考和分析，以便更好地认识自己的教学行为，找出问题所在，并进行改进的一种教学方法。
教学反思是教师专业发展的重要环节，它有助于教师不断提高自身的教学能力和教学水平。
通过教学反思，教师可以更好地理解学生的需求，调整教学策略，提高教学效果，促进学生的学习和发展。
三、推敲教学反思的步骤1. 收集教学数据：教师需要收集与教学相关的数据，如学生的学习成绩、课堂观察记录、学生的反馈等。
这些数据可以帮助教师全面了解教学的实际情况。
2. 分析教学数据：教师需要对收集到的教学数据进行分析，找出教学中存在的问题和不足之处。
例如，通过分析学生的学习成绩，教师可以了解到哪些知识点学生掌握得不好，哪些教学方法不够有效等。
3. 思考问题原因：教师需要深入思考问题产生的原因。
例如，如果发现学生在某个知识点上表现不佳，教师可以思考是教学方法不当还是学生自身的问题导致的。
4. 制定改进措施：教师需要根据问题的原因制定相应的改进措施。
例如，如果发现教学方法不当导致学生不理解某个知识点，教师可以尝试采用更生动有趣的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 实施改进措施：教师需要将制定的改进措施付诸实施，并在教学实践中不断调整和完善。
通过实施改进措施，教师可以验证这些措施的有效性，并逐步提高自己的教学水平。
四、推敲教学反思的方法1. 个人反思：教师可以在课后或课间时间对自己的教学进行反思。
通过自我反思，教师可以发现自己在教学中的不足之处，并制定相应的改进措施。
2. 同行反思：教师可以与同事进行教学反思。
通过与同事的交流和讨论，教师可以得到不同的观点和建议，有助于拓宽自己的思路和提高教学水平。
推敲教学反思
推敲教学反思教学反思是一种对教学过程和效果进行深入思量和分析的方法。
通过对教学过程进行全面的回顾和总结，教师可以发现自己的教学中存在的问题和不足之处，进而进行改进和提高。
教学反思可以匡助教师更好地理解学生的学习需求和问题，从而更好地调整教学策略和方法，提高教学效果。
在进行教学反思时，教师可以按照以下步骤进行：1. 教学目标回顾：回顾本次教学的目标和预期效果，确保教学反思的方向和重点。
在本次教学中，我设定的目标是匡助学生掌握某一特定知识点，并能够运用到实际问题中。
通过教学反思，我要思量自己是否达到了这一目标，学生是否掌握了知识点，以及他们是否能够运用到实际问题中。
2. 教学过程回顾：回顾教学过程中所采用的教学方法和策略，分析其优点和不足之处。
在本次教学中，我采用了讲解、示范和练习相结合的教学方法。
讲解能够匡助学生理解知识点的概念和原理，示范能够匡助学生理解知识点的具体应用，而练习则能够巩固学生的学习效果。
通过教学反思，我要思量这些教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握知识点。
3. 学生反馈回顾：回顾学生在教学过程中的表现和反馈，分析学生的学习情况和需求。
在本次教学中，我观察到学生对知识点的理解程度不一，有的学生掌握得比较好，有的学生还存在一些困惑。
通过教学反思，我要思量学生的学习情况和需求，是否需要进一步匡助他们理解和掌握知识点。
4. 教学效果评估：评估本次教学的效果和成果，分析学生的学习成绩和进步。
通过教学反思，我要思量学生在本次教学中的学习成绩和进步情况。
是否有学生在学习上取得了明显的进步，是否有学生没有达到预期的学习效果。
通过评估教学效果，我可以了解到自己的教学是否取得了预期的效果，以及需要进行哪些方面的改进。
5. 教学改进方案：根据教学反思的结果，制定相应的教学改进方案。
通过教学反思，我可以得出一些教学改进的方案。
比如，我可以针对学生掌握不好的知识点，增加一些额外的讲解和练习；我可以尝试使用一些新的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参预度；我可以更加关注学生的学习需求，根据不同学生的情况进行个性化的辅导和指导。
推敲教学反思
推敲教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的思考和总结，是一种对教学方法、教学内容和教学效果的回顾和思考。
通过推敲教学反思，教师能够发现教学中存在的问题，并提出改进的方案，以提高教学质量。
本文将从四个方面详细阐述推敲教学反思的重要性和方法。
一、确立教学目标1.1明确课程目标：教师应明确所教授课程的目标，包括知识、技能和态度方面的目标。
只有明确了目标，才能更好地进行教学反思。
1.2分解目标任务：将整个教学目标分解为更小的任务，以便更好地进行教学过程的分析和评估。
1.3制定评估标准：教师应制定明确的评估标准，以便能够客观地评估学生的学习成果，并为教学反思提供依据。
二、分析教学过程2.1观察学生反应：教师应密切观察学生在教学过程中的反应，包括他们的参与度、理解程度和学习动机等。
这些观察可以帮助教师了解学生的需求和问题。
2.2分析教学方法：教师需要分析所采用的教学方法是否适合学生的学习风格和水平。
如果教学方法存在问题，教师应提出改进的方案。
2.3评估教学效果：教师应通过各种评估手段，如考试、作业和问卷调查等，评估学生的学习效果。
这些评估结果可以帮助教师了解自己的教学效果，并进行教学反思。
三、反思教学方法3.1找出问题原因：教师在进行教学反思时，应找出教学中存在的问题的原因。
这可以通过观察学生反应和分析教学过程得出。
3.2提出改进方案：根据问题的原因，教师应提出相应的改进方案。
这些方案可以包括改变教学方法、调整教学内容和增加学生参与度等。
3.3实施改进措施：教师应将改进方案付诸实践，并密切观察改进措施的效果。
如果改进措施取得了良好的效果，教师可以对教学方法进行调整。
四、反思教师角色4.1反思自身表现：教师应反思自己在教学过程中的表现，包括教学态度、教学能力和专业素养等。
这可以帮助教师发现自己的不足之处，并提出改进的方案。
4.2寻求反馈意见：教师应主动向学生和同事寻求反馈意见，了解他们对自己教学的评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
推敲
海安县墩头镇中心小学卢春梅
【课题】
苏教版五年级第九课《推敲》。
【教材简解】
本文主要叙写了唐代著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉闯入了韩愈的仪仗队，又在韩愈的帮助下确定了这个字的经过，表现了贾岛反复吟咏、认真琢磨的可贵精神，也为文坛留下了一段佳话，使后人从中获得启迪。
【目标预设】
认知目标：学会本课生字，能结合语境理解生词。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出“推敲”的含义。
学习诗人严谨的创作精神，习作中会推敲文字，逐步做到用词准确，使语言文字增强色彩，从而达到表情达意的效果。
情感目标：精读课文，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并能把学习这种精神用到我们的学习中去。
【重点难点】
教学重点：理解课文的主要内容，体会重点语句的含义。
教学难点：学习贾岛做事认真、严谨创造的精神。
【设计理念】
“一切为了学生的发展，全面提高学生的语文素养。
”这是《语文课程标准》极力提倡的教学理念。
为了落实这一理念，在设计《推敲》这一课时，我竭力摒弃传统的对课文内容进行繁琐分析和讲解，而以读代讲，让学生自读感悟，采取“以学生为主，以训练为主，以鼓励为主”的学习方式。
这样，就把有限的时间作了合理安排，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
从而使学生一方面增加积累，另一方面明白习作时要学会“准确用词”，通过准确的文字来表情达意。
【设计思路】
本课的教学设计，遵循《语文课程标准》中指出的“语文教学要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”始终贯穿“建设开放而有活力的语文课程”两个理念，在教学过程中以推敲导入，进而感知内容，再自读生字、自悟新词，并以词引入、结合课文对人物形象的进行整
体把握，而后理清文章脉络，最后走进故事学习“推敲”。
自始至终注重合作探究等过程设计，并用朗读感受、品味课文等教学方法使学生真正感受到贾岛反复吟哦、认真琢磨的可贵精神。
【教学过程】
一、导入揭题——初步感知“推敲”
1、师：老师这儿有一首小诗有个字不知道用什么好，谁能帮我琢磨琢磨？
出示句子：春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
生各抒己见，再让学生将几个字带入诗中品味，讨论哪个字比较好。
师：为了写好这首小诗，大家反复琢磨这个字的过程，就叫做——推敲。
（板书：推敲）
2、今天咱们要学习的课文，题目就叫——《推敲》齐读课题。
指导：“敲”这个字的右边不是“支”。
3、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会其不同。
那么“推敲”合为一个词来理解，还是表示动作吗？“推敲”这个词语是什么意思？
4、文中还有一个词语和“推敲”很相似，你知道是哪个词吗？（斟酌）
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着著名的“推敲”故事呢！
二、初读课文——突破自学障碍点
1、师：请大家就打开书本，轻声自读课文。
提示任务：
①读准字音，读通句子，把课文读得正确流利；
②学会文中的生字新词，借助词典或联系上下文理解词语的意思；
③在长句子处多读几遍，注意停顿。
2、生自主阅读。
三、读生字，解新词
师：我发现同学们读得好认真，那么下面的词语一定也难不倒你们吧！
课件出示：
和尚即兴大街毛驴吟哦比比划划斟酌推敲妥帖闯进簇拥避让思索宽恕
皎洁沉睡礼貌莽撞
1、指名领读生字新词。
相机指导“和尚”“吟哦”“驴”的读音。
2、说说记住生字的好办法，难写的生字请提醒其他同学注意。
师相机指导书写“睡”“貌”，生描红课后生字。
3、对较难理解的新词可以和同桌互相交流一下。
醒悟：觉醒明白。
妥帖：十分合适,恰当。
皎洁：明亮洁白,多形容月光。
莽撞：鲁莽。
指言语、行动粗率而不审慎。
斟酌：反复考虑以后决定取舍。
簇拥：很多人紧紧围绕着或护卫着。
避让：躲避；让开。
宽恕：宽容饶恕。
四、整体把握人物
1、了解贾岛：
a看一看老师出示的第一行词语，它们让你想到了谁？（贾岛）
贾岛是什么人呢？读着这些词语，你对贾岛有了哪些了解？
b快速地浏览课文，书上有一段是专门介绍贾岛的，你能找到吗？
出示相关句子，齐读。
通过这段话，你对贾岛又有了什么了解？
c还有谁对贾岛有更多的了解吗？
相机补充：贾岛是唐朝著名的诗人，早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，真可谓是“两句三年得，一吟双泪流。
”所以他被称为“苦吟诗人”。
2、了解韩愈
a那么同学们再看第二组词语，这次你又想到了谁？（韩愈）
b文中也有一些韩愈的信息，你能搜索到，并用一句自己的话来介绍韩愈吗？
综合文中的话和这些词语，说说你认识了一个怎样的韩愈？
c老师这儿还有一句韩愈的治学名言要送给大家：
出示句子：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈。
齐读。
五、了解故事梗概
1、师：那么，贾岛和韩愈，一个和尚，一个京城大官，是什么事情把他俩联系到了一起呢？课文写了什么事情呢？
指名分自然段读课文，师生共同评议。
2、完成大屏幕上的填空题。
课件出示：读课文填空
（1）贾岛去（），结果没有遇到主人，于是（）。
（2）他对诗中的一个字，究竟是用（）用还是用（）犹豫不决，在大街上（）起来，以至于竟不经意间闯进了（）。
（3）（）也是一位诗人，他和贾岛商量起来，认为还是用（）好，并说出了他的三条理由。
师：谁来填第一小题？第二、三题呢？（教师适时评价）
它们分别对应了文章的哪几小节？由此可以怎样分段呢？
3、师：原来是一首诗把他们联系在了一起，把这三小题连起来，就是课文的主要内容。
你能用自己的话语概括说一说吗？
师：概括课文的主要内容，就能从整体上把握文章，做到心中有数。
六、精读课文第二自然段——学习“推敲”
师：理清了文章的脉络，让我们一起走进这个故事
1、生自由读第二自然段
2、师：这一自然段告诉我们哪些信息？你是怎么看出的？
生充分交流，师相机补充：
①你觉得李凝是个怎样的人？（隐者）从哪里可以看出来？
（从文中的“郊外”“找了好久”“摸”等词语表现出李凝住在深山中）
②推敲“拜访”和“访问”
隐者一般远离尘世，隐居在田园深山中，他们满腹才华，有着高洁的品质，贾岛去探望这样一位隐者，我们用“访问”可不可以？
生交流，通过对比感受贾岛对李凝深深的敬意。
③是怎样的情景激发了贾岛留诗相赠呢？
（“夜深人静、沉睡的小鸟、月光皎洁”可以读出此处夜晚寂静，月光如薄纱笼罩着大地，给一切都镀上了静谧朦胧的色彩，静而美）
让我们来美美地读一读这一句。
3、贾岛拜访不遇，留下了《题李凝幽居》，李凝居所深、静、美的特点，诗人贾岛用一个字体就现了出来，是什么？（幽）
让我们再读诗题，读出幽深之美。
4、正是这种幽深之美，让贾岛忍不住即兴作下了《题李凝幽居》。
同学们想读读这首诗吗？
出示《题李凝幽居》
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
让我们一起来读一读这首诗吧！
5、贾岛在回长安的路上，心中十分纠结！有一个字他还觉得不够妥帖，是什么字？（推/敲）
后来，事情是怎么发展的？贾岛究竟用了什么字，为何？下节课我们将继续学习。
教学反思
在本课教学中，我运用了表演、讨论探究、自主学习等教学方式，取得了比较理想的效果。
1、进行表演
学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。
如理解“推敲”这个词语时先让学生用动作分别演示“推”和“敲”，再结合课文理解“推敲”的真正含义；通过表演“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”感受到贾岛严谨的创造态度和钻研精神。
学生在边学边演中兴趣浓厚，演得开心，学得灵活，记得牢固，相信这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。
2、讨论探究
作为高年段的语文教学，更多要倾向于学生的自学及同学之间相互交流的与体验。
在本次课的设计中，让在相互学习中记忆生字，通过大家的提醒交流学生识记牢固，词语的理解是在字词的基础上进行的效果很好。
学生在理解词语时是借助上下文，具体的语言环境和自己平时的经验多种学习方法结合效果非同一般。
另外，引导学生有意识地用词串联课文大意，这样的训练激发了学生自主探究的内驱，同时提高学生的口语表达能力。
其次，能按照语文教学的第一课时模块的流程设计，比较适合中下成绩的学生的学习掌握基础知识的要点，比较注重读的训练，有生字---生词---短句----长句-----一段重点段，有一定的坡度的训练使绝大多数的学生能在课堂上实实在在地落实读好、读通、读懂的过程。
3、自主学习
读课文时每次都是有目的地带着问题读，一是扫除字词障碍；二是读通句子和课文；三是理清文章的顺序，一层一层的推进起到了事倍功半的效果。