江苏省南京市旭东中学七年级历史上册《第6课 春秋战国的纷争》导学案
2019-2020学年七年级历史上册 第6课 春秋战国的纷争导学案(新人教版).doc
2019-2020学年七年级历史上册第6课春秋战国的纷争导学案(新人教版)【课标要求】知道春秋争霸和战国七雄的史实。
【学习目标】1.掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2.通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
3.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
【学习重点】齐、晋称霸。
【学习难点】春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
【学习过程】本课的内容设计为二部分：第一部分“春秋争霸”，第二部分“战国七雄”。
一、春秋争霸平王东迁以后，东周开始，周王室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。
中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。
【影视中的历史】一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。
回答：（1）影片所示的“春秋”时期属于哪个朝代？春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主？（2）在电视剧《东周列国。
春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。
这种情况反映了什么问题？（3）结合课本内容总结春秋五霸成功的主要原因是什么？从中得到什么启示？【史料中的历史】材料春秋无义战。
----孟子（4）孟子用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当？为什么？二、战国七雄结合下列形势图和连环画，完成相关问题。
第一组：地图图1春秋争霸形势图图2战国形势图（1）说出东周分为哪两段？这两个时期的诸侯国有什么变化？（2）春秋和战国两个时期都有著名的战役发生。
比较这些战役在本质上有什么区别？春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？第二组：连环画第九集第十一集第十三集第十四集第十七集（3）“第九集”的主人公是谁？晋文公在哪次战役后成为中原霸主？“楚庄王图强”后打败哪国军队做了春秋霸主？“第十四集”的最终结果如何？（4）成语是中国文化的一大特色。
中图版历史七年级上册第6课《春秋战国的纷争》教学设计
中图版历史七年级上册第6课《春秋战国的纷争》教学设计一. 教材分析《春秋战国的纷争》这一课主要讲述了春秋战国时期的历史背景、各个诸侯国之间的战争和争夺，以及这个时期我国历史的发展脉络。
通过本节课的学习，学生可以了解到春秋战国时期的诸侯争霸、战国七雄的地理位置、著名的战争和英雄人物等。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但春秋战国时期的历史较为复杂，涉及众多诸侯国和战争，学生可能难以记忆。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理清历史脉络，通过生动的故事和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究历史知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的背景、主要战争和英雄人物，掌握战国七雄的地理位置。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史、探究历史的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的背景、主要战争和英雄人物，战国七雄的地理位置。
2.难点：各个诸侯国之间的战争和争夺，以及这个时期我国历史的发展脉络。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等创设情境，引导学生置身于历史现场，增强学习体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的学习能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖战争、英雄人物、战国七雄等内容的课件。
2.图片：准备与春秋战国时期相关的图片，如战争场面、诸侯国地理位置等。
3.故事素材：搜集春秋战国时期的英雄人物故事，以备课堂上分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和短视频介绍春秋战国时期的背景，引导学生进入历史情境。
2.呈现（15分钟）呈现春秋战国时期的战争场面、英雄人物和战国七雄的地理位置，让学生对这个时期的历史有一个直观的了解。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材内容，了解春秋战国时期的主要战争和英雄人物。
第6课 春秋战国的纷争 教案 (完整版)
授课教案班级：课程名称：中国历史讲课人：时间：初中历史七年级上册第二单元国家的产生和社会的变革第6课春秋战国的纷争授课题目：第6课春秋战国的纷争教学目标：1、知识与能力：掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及作用。
培养学生应用联系的发展的观点分析历史现象的能力。
大国间的军事力量较量，实际上是政治、经济与军事综合实力的较量，革故立新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争与战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认知历史的能力2、过程与教法：让学生观察分析争霸战争这一历史现象，比较齐晋越确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
3、价值观与感情态度：是学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚韧不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
教学重点及难点：1、教学重点：几个著名的霸主和著名的争霸战争2、教学难点：春秋争霸战争与战国兼并战争的不同点及其影响教学方法及手段：讲授法、提问法、图视法、比较法教学过程：复习导入1、复习：西周建立后，周武王为巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）周天子把土地和人民分封给功臣和王族，让他们共同保卫周王、定期纳贡，由此产生了大量或大或小的诸侯国。
那，西周最后一个国王是谁？（周幽王）周幽王昏庸无道，有一个关于他的著名成语故事，大家知道是什么吗？（烽火戏诸侯）谁来给我们分享一下这个故事？2、叫学生讲述“烽火戏诸侯”的故事老师小结：“烽火戏诸侯”的教训是惨重的，周幽王虽然博得美人一笑，可也自食其果，BC771犬戎进攻西周，周幽王被杀，西周灭亡。
从这个故事中大家得到什么启发啊？（失信、做人要讲诚信）老师点出：周幽王失信于诸侯，导致国破人亡，所以我们文人处事要讲诚信。
第二年周平王迁都洛，史称“东周”，洛在今天的哪里啊（P23在今河南洛阳）东周又分为两个时期：春秋BC770—B476和战国BC475——BC221学习新课一、春秋争霸——相续称雄（BC770—B476）1、讲述“春秋”的来历。
七年级历史上第6课春秋战国的纷争学案
1、春秋时期齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？从中我们得到怎样的启示。
2、.有人说“春秋时代诸侯国连年争霸战争，给广大人民带来深重灾难，因而应予否定”，你同意此观点吗？为什么？
自我检测：
1.历史故事“烽火戏诸侯”是关于（）
A.周文王B.周武王C.周厉王D.周幽王
2.齐国之所以最先强大得益于（）
一种说法：齐桓公、晋文公、楚庄王、宋襄公、秦穆公
（2）春秋五霸：
另一种说法：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践
3、看书31页第一段，在书上写出：齐桓公称霸：再根据下面的知识体系在书上标注
A、经济：“齐国在……一个大国”
(1)齐桓公能够政治：积极改革内政
经济：发展生产
称霸的条件（标书）军事：改革军制，组
第6课 春秋战国的纷争
一、【学习目标】
1、知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
2、能力目标：培养搜集、整理信息的能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
3、情感态度与价值观：①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。②为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。③认识到分解时期也孕育着统一的因素。
城濮大战：结果是晋文公成为中原霸主。（阅读小字部分）
（2）晋楚争霸
后来，楚庄王打败晋军，做了中原霸主。
5、阅读32页第二段小字了解江南的吴国和越国的争霸战争。（了解一些成语）
6、阅读32页最后一段：标出“春秋时期争霸战争的影响”
春秋时期争霸战争的影响：消极影响：给社会带来种种灾难
积极影响：“但在…………国家”
二、【重点难点】重点：来自齐桓公称霸作为一个重点。②城濮之战，长平之战
七上第六课 春秋战国的纷争 导学案
第六课春秋战国的纷争导学案编写人:张瑞红审核组长：审核主任：一、复习提问检查上节课重点内容，组长提问检查。
二、导入新课，出示标题，解释标题。
1、学习目标：通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
重点难点本课的重点是齐、晋称霸。
本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。
三、学习新课<1>课前自主学习一、春秋争霸1、公元前年，周平王东迁，史称。
分为和两个时期。
2、春秋时期的霸主有：、、。
3、首先称霸，任用为相。
口号是“”。
4、晋楚争霸中最著名的战争是，使用的计策是。
称霸中原。
后来又打败晋军，做了中原霸主。
二、战国七雄5、战国初年，____ ____ ____ 三家分晋，稍后田氏代齐，形成了___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 七雄并立的局面。
6、战国时期著名的战役有_________、_________、________。
7、战国末期，_____ 国不断强大，公元前___ 年，与赵国进行了_______ ，赵军大败，从此，它便成为东方强国。
〈2〉合作探究,<3>拓展训练1、为争夺霸主地位，齐桓公和晋文公采取的相同措施有（）①整顿政治②发展生产③训练军队④尊王攘夷A、①②③B、②③④C、①②③④D、①②④2、决定晋文公成为中原霸主的战役是（）A、桂陵之战B、马陵之战C、长平之战D、城濮之战A、①②B、②③C、③④D、①④3.你能说出关于本节课的多少成语?并且你能讲出它的具体内容吗?〈4〉.课堂小结出示历史歌谣，小结本课。
春秋战国的纷争教学案
春秋战国的纷争教学案篇一：七年级历史上册第6课春秋战国的纷争教案新人教版春秋战国的纷争[教学目标]1．知识与能力：（1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
（1）能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
2．过程与方法：（1）注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。
如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用；诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。
（2）指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。
在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。
3．情感态度和价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
4．重点：齐、晋称霸。
5．难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。
[教学策略]1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。
[课时]1课时[课型]新授课[板书设计]1.在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。
2.东周分为春秋和战国两个时期。
3.著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王。
七上历史导学案第6课春秋战国的纷争
课题：第6课《春秋战国的纷争》课型：新授【学习目标】1、知识与能力：了解东周的分期，掌握春秋时期的争霸，记住战国七雄及长平之战的影响。
2、过程与方法：思考“齐桓公为什么能首先称霸？”培养理解认识历史知识的能力。
分析诸侯争霸战争的影响，培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观全面分析问题的能力。
3、情感态度价值观：认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
【教学重点】齐晋称霸【学习难点】诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
【预习案】（一）、预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题1、公元前770年，周平王迁都，史称“东周”。
东周分为（）和（）两个时期。
2、齐桓公任用（）为相，积极进行改革，发展生产，以“（）”为口号，扩大疆界，发展齐国势力。
3、决定晋文公成为中原霸主的战争是（）,与之有关的成语是（），晋楚争霸持续百余年，最后，（）打败了晋国，做了中原霸主。
4、战国七雄分别是：（）。
5、战国初年晋国被分为（）、（）、（）三个国家。
6、公元（）年，（）和( )之间发生了空前激烈的( ) ，结果( ) 大败。
从此，东方六国再也无力抵御（）的进攻。
【合作探究案】（二）、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）1、小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）2、班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）（三）：春秋争霸1、探究抢答：“桓公”是谁？他在春秋时期的地位怎样？“管仲”又是何许人？他有什么业绩？“桓公”“霸诸侯”的标志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？2、讨论解决第31页“动脑筋：齐国和晋国能够迅速强大的原因是什么？（明确：齐国和晋国都通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产和军事等方面内容，告诉我们国强要革新、国立靠改革、国兴靠人才的道理。
）（四）：战国七雄1、七雄的地理位置，有什么特点？（教师总结口诀："齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）（1）这七雄中，哪些国家变化最大？2、思考：战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是什么？活动与探究（五）、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成歌谣）春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。
七年级历史《春秋战国的纷争》教案
七年级历史《春秋战国的纷争》教案七年级历史《春秋战国的纷争》教案一(一)教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使掌握春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2、过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3、情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
(二)教学重点和难点：重点：春秋时期齐、晋争霸难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响(三)基本教学思路：1、通过学生快速跳读课文，对课文零散的信息进行整合，然后由学生自己归纳提出本课的学习目标，培养学生对历史零散知识的整合和综合概括能力以及发现问题的能力。
2、通过学生自主学习，解决自己制定的学习目标，培养学生的自学能力及解决问题的能力。
3、通过启发、讨论、竞赛的方式培养学生与教师合作、与其它同学合作探究解决问题的能力，从而使新课程提出的三个维度目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)都得到充分的体现。
(四)教学过程：导入：在上节课。
我们学习了“灿烂的青铜文化”。
比较有代表性的作品就是司母戊鼎。
鼎是中国青铜文化的代表，是国家和权利的象征，在过带被视为立国重器。
传说大禹治水后，将天下划分为九州，他将从各地收集到的青铜铸成九鼎。
从此，九鼎成为国家政权的象征。
夏商周三个朝代，都把它作为世代相传的国宝。
到了周朝时，楚国的诸侯楚庄王，为讨伐外族入侵，在周天子的境内检阅军队。
当时的天子周定王派大夫王孙满去慰问，楚庄王趁机询问九鼎的轻重。
楚庄王问鼎有什么含义?他想干什么?学生可能答出：想代替周天子统治天下，是对周天子的挑战。
七年级历史上册 第6课《春秋战国的纷争》教案 新人教版
第6课《春秋战国的纷争》教案【教学设计】一、复习旧知识：请复习小导师引导学生回顾旧知识。
教师并作评价。
二、导入新课：播放视频剪辑：《烽火戏诸侯――西周灭亡》（约1’09”）导入新课。
〖屏幕显示〗组织学生讨论：1、这个片子讲述的是什么故事？（烽火戏诸侯）2、这个游戏骗局最终害了谁？（周幽王）3、为什么？（诸侯们不可能第二次受骗）4、这个故事与我们小时候讲的一个什么故事相似？（狼来了）5、他们的骗局导致了什么后果？（烽火戏诸侯这个教训是极其惨痛的。
惨就惨在周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚。
痛就痛在历史就是这么无情，没有给周幽王留下任何申辩、痛改前非的机会。
当戎族真的来进攻的时候，往日报警号令天下的烽火台就失去了威力和作用。
）烽火戏诸侯的故事和狼来了告诉我们做人要讲诚信。
西周灭亡后，东周开始。
东周又分春秋战国时期。
〖屏幕显示〗【师】有谁知道为什么把这一时期称作“春秋时期”和“战国时期”？【生】答略。
（可互相讨论）一、春秋五霸——五霸相继 (前770～前476年)1、著名霸主：【师】同学们，关于春秋五霸，你知道些什么？【生】（踊跃发言）【师】归纳：春秋五霸有两种说法：一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、秦(穆公)、楚(庄王)；另一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、越王勾践、吴王夫差。
2、齐桓公首霸原因影响【师】请同学们互相讨论一下,齐桓公为什么能首先称霸?【生】分组讨论，代表发言。
【师】归纳：〖屏幕显示〗【师】齐国发展生产有哪些有利的环境资源条件？（背山面海，资源丰富）【师】如何把这些资源优势转化为经济优势？（改造、开发、利用，可联系西部大开发）【师】要实现这个转化过程，最需要什么？（人才、资金）【师】齐国是否重用人才？重用什么人？(管仲)【师】何谓“尊王攘夷”？“尊王攘夷”有什么高明之处? (指导学生阅读“尊王攘夷”的注解。
)【生】答略【师】借“尊王”之名，行“争霸”之实，对外扩张。
江苏省如东县实验中学七年级上册历史第6课春秋战国的纷争学案
4．下列国家中，既属春秋五霸，又属战国七雄的是（ ）
A．鲁国B．燕国C．齐国D．韩国
5．下列哪次战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻（ ）
三、协进学习：
1．春秋时期有哪些著名的霸主？结合动脑筋，说说他们成为霸主的共同原因。
——春秋霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王
四、提升学习：
1．春秋时期最显著的政治特点是（ ）
A．国家众多，统一趋势加剧 B．霸主尊王攘夷扶助弱国
C．周王室中兴，王权加强 D．周王室衰落，诸侯争霸
2．“他对内整顿朝政，对外尊王攘夷，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。”这里的“他”指（ ）
A．周武王B．齐桓公C．晋文公D．楚庄王
材料二：子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”
---引自《论语·宪问》
请回答：
（1）上述内容反映了什么时期的历史史实？
春秋
（2）管仲是如何“相”桓公的？
改革内政，发展生产；改革军制，组建军队；提出“尊王攘夷”口号，扩充疆界。
（3）“管仲相桓公”有何结果？
齐国国富兵强，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主
3．战国时期，瓜分晋国的三家是（）
A．韩、赵、魏B．齐、楚、秦
C．齐、楚、燕D．楚、赵、韩
4．按事件发生的先后顺序排列下列史实，正确的是（）
①管仲改革②城濮之战③勾践灭吴④葵丘会盟
A．①②③④B．②③④①C．③④①②D．①④②③
5.阅读下列材料：
材料一：子（孔子）曰：“桓公九合诸侯，不以车兵，管仲之力也。”
五、课堂小结：回顾板书
板书设计：
1.春秋争霸：
①齐桓公：管仲改革 春秋第一霸主
【初中历史】2019最新人教版初中历史七年级上册精品导学案：第6课 春秋战国的纷争-可打印
——教学资料参考参考范本——【初中历史】2019最新人教版初中历史七年级上册精品导学案：第6课春秋战国的纷争-可打印______年______月______日____________________部门【教学目标】知识与技能使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与方法让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
情感、态度与价值观使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
【教学重难点】齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
【导学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。
师：周幽王导致了西周的灭亡。
之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
【自主预习】学生结合课文和学习春秋争霸，战国七雄的有关知识一、春秋争霸(一)、齐桓公称霸1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。
小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。
1、齐国东方，盛产鱼盐。
出示春秋形式图，显示齐国的位置。
2、任用管仲，改革内政。
3、“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。
“尊王攘夷”的含义是什么？过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。
人教版七上历史第6课春秋战国的纷争导学案
课题 6、春秋战国的纷争一、学习目标1．知道春秋战国的历史分期；列举春秋五霸和战国七雄的名称。
知道齐桓公争霸、晋楚争霸及桂陵之战、马陵之战、长平之战的情况。
2．识读春秋战国形势图，掌握识读历史地图的基本技能。
3．通过学习齐桓公、晋文公、越王勾践的史实，认识到国强要革新，国兴靠人才的道理。
二、重点、难点1．重点：齐桓公称霸、晋楚称霸：2．难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响三、使用说明与学法指导1.用10分钟精读一遍教材，解读预习案中的问题。
2.利用20分钟独立完成探究案，找出自己的疑惑或需要探究的问题预习案才的道理。
探究二：1、晋文公称霸，三家分晋等历史现象反映的时代特征是A．社会变革与争霸称雄B．统一国家的建立C．政权分立与民族融合D．统一多民族国家的巩固诗经2、·卫风·木瓜》：“投我以木瓜，报之以琼琚。
匪报也，永以为好也……”据考证，该诗为赞美齐桓公帮助卫国人打败狄人（北方游牧民族）而作，印证了齐桓公“尊王攘夷”的政治策略。
与以上信息相关的史实是(B)A.牧野之战B.春秋争霸C.楚汉之争D.官渡之战3、某同学利用右边的地图进行研究性学习。
他研究的内容应是4、据《变迁中的古代社会》统计，公元前722至前464年的259年中，38年没有战争；公元前463至前222年的242年中，约89年没有战争。
这一“变迁”的历史时期是A夏商时期 B．西周时期C．春秋战国时期D秦汉时期5、新学期开始，八（2）班新任历史老师这样向同学们做自我介绍：“我的姓是战国七雄中最东边的国家的名称，我的字是战国七雄中最北面的国家的名称。
”请你判断这位老师的名字A、秦楚B、齐秦C、楚韩D、齐燕6、人们常将山东称作齐鲁大地，将河北称作燕赵大地。
这源于西周实行的 A.分封制 B.郡县制 C.科举制 D.行省制7、春秋战国乱悠悠。
“春秋五霸”、“战国七雄”等争霸局面的出现，源自于哪一制度的衰落？A．世袭制B．禅让制C．分封制D．郡县制8、《春秋战国的纷争》一课可归纳出一条战争主线，两个时段划分，三大典型特征，用所学的知识回答问题：特征一：国家由分裂走向统一争霸初期100多个诸侯国不断进行战争，强大的诸侯成为霸主，请列举出春秋著名的霸主特征二:历史故事陶冶情操（）纷争的历史里产生的典故则是先人留给我们的文化思想遗产，请讲典故填在横线上。
历史七年级上册第6课《春秋战国的纷争》导学案
第6课 春秋战国的纷争【学习目标】1.知道东周分为春秋和战国两个时期；2.知道春秋战国时期诸侯国之间的战争。
【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P30，将“春秋、战国”填写在下面图示的横线上。
活动二：阅读教材，了解当时战争1. 阅读教材P30～34，在课本上标出下列的相关知识点并完成填空。
（1）春秋时期，周天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面，先后出现．．．．的霸主有 、 、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践，史称“春秋五霸”。
（2）战国初年，三家分晋、田氏代齐后，形成了七雄并立．．．．的局面，当时的七个强国是 、 楚 、 燕 、 、 、 、 秦 ，史称“战国七雄”。
2.阅读教材P31《春秋形势图》和P33《战国形势图》，找出春秋五霸和战国七雄的具体地理位置。
（1）用彩笔圈出这些诸侯国的国名。
（2）在《战国形势图》中，如果按“东南西北到中间．．．．．．．”的顺序排列，战国七雄依次应该是 齐 、 、 、 、 、 、 韩 。
（3）根据两幅形势图所示，春秋时期的战争是 ，战国时期先后．．有 、 、 等著名战役。
3.春秋战国时期，战争目的并不相同。
比较“城濮之战”与“长平之战”的主要目的。
活动三：阅读教材，探讨历史趋势1. 阅读教材P31～32，回答：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？2．你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。
3．如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？【检测反馈】（）1．春秋时期的第一个霸主是A．齐桓公 B．晋文公 C．楚庄王 D．秦穆公（）2．决定晋文公成为中原霸主的战争是A．城濮之战 B．桂陵之战 C．长平之战 D．马陵之战（）3．牛牛在一位连环画爱好者那里看到了一本《三家分晋》的连环画。
根据我们的历史知识，这里的“三家”指的是A．赵、魏、秦B．齐、秦、燕C．齐、燕、楚D．韩、赵、魏（）4．战国末期，使东方六国再也无力抵挡秦国强大攻势的战役是A．城濮之战 B．桂陵之战 C．马陵之战 D．长平之战（）5. 战国时期发生的著名战役有①城濮之战②桂陵之战③马陵之战④长平之战A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④〖巩固提升〗（）1. 齐国之所以最先强大得益于A．伊尹改革 B．姜尚改革 C．管仲改革 D．李悝改革（）2. 既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是①齐②燕③楚④赵A．①② B．②③ C．③④ D．①③（）3．历史地图可以直观地再现历史。
人教版七年级历史上册导学教案 春秋战国的纷争
义务教育基础课程初中教学资料第6课春秋战国的纷争【教学目标】知识与技能使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与方法让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
情感、态度与价值观使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
【教学重难点】齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
【导学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。
师：周幽王导致了西周的灭亡。
之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
【自主预习】学生结合课文和学习春秋争霸，战国七雄的有关知识一、春秋争霸(一)、齐桓公称霸1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。
小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。
1、齐国东方，盛产鱼盐。
出示春秋形式图，显示齐国的位置。
2、任用管仲，改革内政。
3、“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。
“尊王攘夷”的含义是什么？过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。
晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
(二)、晋楚争霸1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?(培养学生概述历史事件，口头表达的能力)2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？5、除了中原各国的争霸，还有哪些国家也加入了争霸战争？春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。
江苏省南京市溧水区东庐初级中学七年级历史上册 第6课 春秋战国的纷争讲学稿(无答案)(新版)新人教版
第6课春秋战国的纷争课题课型讲学时间新授课中考考点：春秋争霸、战国七雄识记学习目标：1、了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用2、通过齐、晋称霸，感受大国争霸的政治、军事特点3、掌握春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响预习导学：1、公元前_______年，周平王东迁洛，史称东周。
东周分为_______和_______两个时期。
春秋时期从_______年至_______年；战国时期从_______年至________年。
2、春秋时期著名的霸主有_______、_______、_______等。
齐国任用_______为相，改革内政，以________为口号，扩充疆界，_________成为春秋时期第一个霸主。
3、公元前7世纪后期，晋楚双方在_________中，晋文公采用_________战术大败楚军，成为中原霸主。
4、春秋末年，江南的吴国和_____国也加入了争霸战争。
越王勾践立志雪耻，_________，终于灭掉吴国，称霸一时。
2、想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？3、比较晋楚城濮之战和秦赵长平之战的不同特点。
（提示：从军队规模、持续时间、用兵谋略、战状结局等方面分析）4、我们应如何评价春秋战国时期的争霸战争？复习巩固：一、选择题：1、齐桓公成为春秋时期第一个霸主的根本原因是（）A、齐桓公威望高B、管仲改革，国富兵强C、王室衰微D、自然资源丰富4、“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。
”这里的“他”是（）A、周武王B、齐桓公C、晋文公D、楚庄王5、与城濮之战有关的典故是（）A、尊王攘夷B、纸上谈兵C、卧薪尝胆D、退避三舍6、下列哪次战役结束后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻（）A、牧野之战B、城濮之战C、马陵之战D、长平之战二、非选择题7．读下面地图，回答问题。
（1）战国七指、、、、、、。
（2）列举三个战国时期的著名战役。
第6课__春秋战国的纷争导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第6课春秋战国的纷争【学习目标】1、知道春秋战国的历史分期；春秋五霸和战国七雄。
2、通过学习齐桓公、晋文公、越王勾践的史实，认识到国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
3、了解城濮之战、桂陵之战、马陵之战和长平之战的情况。
【学习重点】齐桓公称霸、晋楚称霸。
【自主学习】自主预习（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、公元前770年，周平王迁都，史称“东周”。
东周分为和两个时期。
2、春秋时期，著名的霸主有、、等。
3、齐桓公任用为相，积极进行改革，以“”为口号，扩大疆界，发展齐国势力。
4、决定晋文公成为中原霸主的战争是,与之有关的成语是，晋楚争霸持续百余年，最后，打败了晋国，做了中原霸主。
5、战国七雄分别是：。
6、战国初年晋国被分为、、三个诸侯国。
7、公元年，和之间发生了空前激烈的，赵军大败。
从此，东方六国再也无力抵御国的进攻。
8、自己不能解决的问题：合作探究（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）探究问题一：《课本第30页右下角图》，“桓公”是谁？他在春秋时期的地位怎样？“管仲”又是何许人？他有什么业绩？“桓公”“霸诸侯”的标志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？探究问题二：请大家想一想，身处这样战国纷争的环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？探究问题三：战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是什么？总结：春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。
齐楚秦燕韩赵魏，桂陵马陵孙膑计。
长平之战秦称雄，封建社会始形成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6课春秋战国的纷争
组别_____姓名______
【学习目标】
1.通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2.通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
【学习重点】齐、晋称霸
【学习难点】春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响
【自主学习】
1、春秋时期，诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯，各诸侯国不
断进行战争，迫使战败国承认他们的首领地位，成为“霸主”。
春秋时期著名的霸主有_________、___________、___________等；其中第一个霸主是____________，公元前7世纪后期，____________之战后，成为中原霸主的是____________；打败晋文公成为中原霸主的是____________。
2、战国初年，晋国卿大夫中的____________、____________、____________三家，
瓜分了晋国。
稍后齐国大夫____________取代原来的国君，建立了田氏齐国。
这样就形成了______、_______、________、________、_________、__________、________七雄并立的局面。
【合作探究】
1．王室衰微与诸侯争霸之间有何因果联系？
2. 春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？
2.. .读地图，回答问题。
（1）在图上填上战国七雄。
（7分）
（2）列举三个战国时期的著名战役。
（6分）
（3）请将下列相关的内容用直线连接起来
退避三舍桂陵之战赵括
围魏救赵长平之战晋文公
纸上谈兵城濮之战勾践
卧薪尝胆吴越争霸孙膑
【巩固练习】
1．下列历史人物中，不是春秋时期的是（）
A．齐桓公 B．晋文公 C．楚庄王 D．秦王嬴政
2．提出“尊王攘夷”口号，逐渐在诸侯国中树立威信的是（）
A．晋文公 B．秦穆公 C．齐桓公 D．楚庄王
3．战国时期的下列四国中，地理位置在最东面的是（）
A．楚 B．齐 C．秦 D．燕
4．人们常说：燕赵之地，自古多慷慨悲歌之士。
你知道我们习惯上用“燕赵之地”来借指我们今天的哪个省吗？（）
A．山东省 B．山西省C．河北省 D．河南省
5．识读下图：
（1）根据上图中的信息分析，它反映了我国哪一历史时期的形势？
（2）公元前260年，发生在秦、赵之间的著名战役是什么？说出跟这次战役有关的一个成语。
【作业布置】
【师生反思】。