浅析高校实施目标管理责任制的有效途径
学校管理－学校管理目标的作用、制定和实现途径
学校管理目标的作用、制定和实现途径一、学校管理目标的形式表现形式常见的有：1、学校发展规划，即根据发展战略而指定的一定时期（一般是3~5年）内要达到的目标；2、学校工作目标，即根据发展规划的目标要求制定出各部门、各育人工作的具体目标；3、学校工作计划，即为实现工作目标而确立的未来（一年内或一学期）行动的方案。
二、学校管理目标作用1、导向作用目标是管理工作的灯塔，确立明确的管理目标具有决定行为方向的导向作用。
目标导向作用可用下面公式表示：方向目标X 工作效率=管理效能。
此公式表明管理的效能与方向目标有正相关的关系。
即设定工作效率是恒定的、较好的，那么，决策正确、目标明确，则管理的效能就高。
2、凝聚作用目标是凝聚人的精神力量的黏合剂。
3、激励作用根据需要设置恰当的目标，能够诱发人们的动机，确立行为的方向，推动人们为达成目标做出积极努力。
目标对人们的激励作用体现在两方面，一是对被管理者，可以起到吸引、鼓舞和推动他们为实现目标努力奋斗的作用；二是对管理者，可以提高他们的自觉性，激励他们把各个部门、各个成员的活动置于自己的指导、调控和监督之下，努力争取管理工作的最大成效。
4、控制作用目标一经确定，就要求各部门、各类人员的活动和工作都必须朝向目标，沿着预定的方向和轨道发展，不可偏离。
实施对学校目标的管理，就要求各部门、各教职员工进行自我控制，使部门和个人的活动及工作符合目标的方向和要求，以保证实际行动与预定活动相一致，实现预期的目标。
5、评价作用目标是衡量人们成功与否的天平。
管理工作的起点是制定明确的目标，管理工作的结束，也只能以目标作为评价工作成效的大小，质量高低的标准。
学校管理目标是一个总体目标，这个总体目标的标准下，规定各项工作的具体目标标准。
以这些目标标准来检查和自查、控制和自控，每一阶段工作结束时，以这些目标标准作为评价工作成效大小的尺度，以便总结经验、继续前进。
三、学校管理目标的制定学校的管理工作必须重视学校管理目标的确立，以便学校的管理从一开始就能步上坦途。
学校领导目标责任管理制度
第一章总则第一条为加强学校领导队伍建设，明确学校领导责任，提高学校管理水平，确保学校各项工作的顺利开展，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体领导，包括校长、副校长、中层正职、中层副职等。
第三条学校领导目标责任管理制度遵循以下原则：1. 明确责任，权责一致；2. 坚持民主集中制，集体领导，分工负责；3. 奖惩分明，奖优罚劣；4. 动态管理，持续改进。
第二章目标责任体系第四条学校领导目标责任体系包括以下内容：1. 学校整体发展目标；2. 部门工作目标；3. 个人工作目标。
第五条学校整体发展目标：1. 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；2. 提高教育教学质量，促进学生全面发展；3. 优化师资队伍，提高教师待遇；4. 加强校园文化建设，营造良好的育人环境；5. 保障学校安全稳定，提升学校社会影响力。
第六条部门工作目标：1. 完成上级部门下达的各项工作任务；2. 提高部门工作效率，优化工作流程；3. 加强部门内部管理，提升部门凝聚力；4. 积极开展部门业务培训，提高员工业务水平；5. 落实党风廉政建设，加强廉洁自律。
第七条个人工作目标：1. 完成领导交办的工作任务；2. 提高个人综合素质，不断学习；3. 严于律己，廉洁自律；4. 积极参与学校各项工作，发挥带头作用；5. 与同事团结协作，共同推动学校发展。
第三章目标责任落实第八条学校领导目标责任落实采取以下措施：1. 定期召开目标责任落实会议，研究解决工作中存在的问题；2. 建立健全目标责任考核制度，对领导及部门工作进行定期考核；3. 加强督促检查，确保各项工作按计划推进；4. 完善奖惩机制，对完成目标责任较好的领导及部门给予奖励，对未完成目标责任或出现严重问题的领导及部门进行问责；5. 建立信息反馈机制，及时了解工作进展情况，调整工作计划。
第四章考核与评价第九条学校领导目标责任考核采取定量与定性相结合的方式，主要考核以下内容：1. 完成目标责任情况；2. 工作效率和质量；3. 团队建设和个人成长；4. 领导能力和工作作风。
学校校园管理思路及管理目标
学校校园管理思路及管理目标随着社会的发展，学校校园管理的重要性日益突显。
为了确保学生的安全和教育质量的提升，学校需要制定明确的管理思路和管理目标。
本文将介绍学校校园管理的思路和目标，以帮助学校实现高效的管理。
管理思路1. 以学生为中心：学校校园管理的核心是关注学生的需求和发展。
管理者要理解学生的特点和问题，并根据学生的年龄和知识水平制定相应的管理措施。
通过为学生提供良好的研究环境和资源，鼓励学生参与校园活动，促进学生全面发展。
2. 领导示范：校园管理的成功离不开领导的支持和示范作用。
学校管理者应以身作则，在行为和态度上树立正面榜样，引导教职员工和学生形成良好的行为惯和价值观。
通过良好领导示范，建立积极向上的校园文化，并激发学校整体的积极动力。
3. 全员参与：学校校园管理是一个团队合作的过程，需要全体教职员工和学生的共同参与。
管理者应倡导开放和民主的管理方式，鼓励教职员工和学生积极参与管理决策和活动的制定。
通过鼓励大家的参与和贡献，形成校内共识，提高校园管理的效果。
4. 持续改进：学校校园管理是一个不断完善和改进的过程。
管理者应定期进行校园管理评估和反思，发现问题并采取相应的改进措施。
通过不断优化管理制度和流程，提高管理水平和效率，实现学校校园管理的可持续发展。
管理目标1. 提升教育质量：学校校园管理的首要目标是提升教育质量。
管理者应关注教学过程中的问题，提供师生互动和学生参与度，加强师资培训和教学资源建设，促进教育教学的持续改善，提高学生的研究效果和综合素质。
2. 保障学生安全：学校校园管理的另一个重要目标是保障学生的安全。
管理者应加强校园安全管理措施，制定紧急事件管理预案，建立健全的校园安全保卫体系。
通过加强对学生的保护和管理，确保学生在校园中的安全感和健康成长。
3. 建立和谐校园：学校校园管理的目标之一是建立和谐的校园氛围。
管理者应注重人文关怀，加强学生之间的友善交往和文明礼仪的培养。
通过组织各类校园活动和社团，促进学生的社交和团队合作能力，营造良好的研究和生活环境。
有效的目标管理：五个实现目标的成功途径
有效的目标管理：五个实现目标的成功途径引言每个人都希望能够实现自己的目标，无论是个人的还是职业的。
然而，很多人发现在实现目标的过程中遇到了困难。
为了帮助你更有效地管理和实现目标，本文将介绍五个成功的途径。
这些方法不仅可以帮助你达成目标，还可以提高效率和动力。
接下来，让我们一起探索这五个方法吧！1. 设定明确的目标首先，实现目标的第一步是设定明确的目标。
一个明确的目标能够帮助你更加有针对性地行动，而不是漫无目的地浪费时间和精力。
你应该清楚地定义你的目标，并且明确掌握你想要达到的结果。
设定明确的目标有助于让你有一个明确的方向，同时也可以帮助你设立合理的期限。
毕竟，如果没有一个明确的目标，你就无法知道何时算是达成了目标。
2. 制定可行的计划设定目标只是第一步，接下来你需要制定一个可行的计划来实现这个目标。
一个好的计划能够帮助你规划好每一步的行动，并且让你有条不紊地实现目标。
在制定计划时，你需要考虑到各种因素，如时间、资源以及能力等。
你需要评估每一步的可行性，并且设定合理的时间表。
一个详细而且全面的计划能够帮助你更好地管理时间，并且在完成任务时更加高效。
3. 分解目标为可管理的任务有时候，我们设定的目标过于庞大，看起来不可达成。
在这种情况下，你可以尝试将目标分解为一系列可管理的任务。
将大目标分解为小任务，能够让你有序地进行，并且更容易量化你的进展。
每完成一个小任务，你就会感受到成就感，进而激发你继续努力的动力。
分解目标还能够让你更清楚地了解每个任务的具体要求，从而更好地安排时间和资源。
4. 追求不断进步成功实现目标的关键是不断进步。
即使目标看起来像是一个遥不可及的终点，你仍然可以通过每天取得一点点进步来逐渐靠近它。
看到自己的进步，会增强你的信心，并且给予你额外的动力。
同时，不断进步也意味着你要持续学习和成长。
你可以寻求反馈，了解自己的不足之处，并且不断改进自己的方法。
进步是一个积极的循环，它能够让你在实现目标的过程中不断完善自己。
目标管理责任制
目标管理责任制目标管理责任制是一种管理模式，它通过明确目标，并将责任分配给相应的角色，从而促进组织成员的工作效率和协作能力。
目标管理责任制的建立和实施，可以帮助组织更好地规划和执行工作，实现组织的长期发展目标。
本文将从目标管理责任制的定义、建立和实施以及优势与挑战等方面进行详细的阐述。
一、目标管理责任制的定义目标管理责任制是指组织通过明确目标、划分责任和确立绩效考核等方式，将目标分解到各个部门和个人，并激励他们按照既定的时间表和指标，完成既定的任务。
目标管理责任制是一种整体的管理体系，需要在组织内部形成完整的目标传导链条和责任分工体系，确保每个岗位和个人的工作都与组织整体目标密切相关。
二、目标管理责任制的建立和实施1. 确立组织目标：目标管理责任制的首要任务是确立组织的整体目标，这些目标应当具有明确性、可操作性和普遍性。
组织目标应当是整体目标和各项具体业务目标的有机统一。
2. 划分责任和权限：在确定组织目标之后，需要制定责任分工和权限划分，明确各部门和岗位之间的责任和权利，为后续工作的推进打下基础。
3. 制定绩效指标：建立绩效考核体系，为组织成员的绩效制定明确的指标和标准，包括定量指标和定性指标，使绩效考核制度更加公平和科学。
4. 激励机制设计：制定相应的激励机制，对完成目标的个人和部门给予奖励，从而激发积极性和创造性，推动组织整体目标的实现。
5. 监督和评估：建立监督和评估机制，不断跟踪目标完成情况，及时发现问题并进行调整，使目标管理责任制得以落实。
三、目标管理责任制的优势1. 促进工作效率：目标管理责任制明确了工作目标和责任，可以避免工作的冗余和重复，提高工作效率和质量。
2. 加强团队协作：目标管理责任制强调团队合作和协作，凝聚团队力量，实现整体目标的同时也满足个人的成长和发展。
3. 提高绩效考核的公平性和科学性：通过制定明确的绩效指标和绩效考核标准，可以提高绩效考核的公平性和科学性，激发员工的工作积极性。
浅析目标管理的有效设置与实施问题
浅析目标管理的有效设置与实施问题作者：梁燕来源：《管理观察》2015年第22期摘要：对于一个企业、单位或者一个项目来说，管理过程是非常重要的。
任何工作和项目都有一定的预期目标，在各项工作之前确立有效的目标就会为工作或者项目增加无穷的助力。
目标管理就是在管理的过程中以目标为导向，落实以人为中心，以成果为标准的现代管理理念。
目标管理有利于任务分配，提升工作人员的工作积极性，大大地提升了管理效率。
在目标管理的过程中，将目标的设置、目标的实施等许多关键管理活动结合起来，高效率地实现组织目标。
目标管理已经广泛地应用在企业管理活动中，使得企业的管理更具有活力和方向，大大提升了管理效能。
本文笔者以目标管理为切入点，探究目标管理的有效设置和实施问题，希望能促进企业又好又快地发展。
关键词：目标管理管理效能工作积极性有效设置实施方法对于任何项目和工作来说，都有一定的目的性，要想实现企业的正常运转也必须以完成既定的目标为前提和基础。
目标的设定就给工作确立了方向，也增添了压力和动力，为企业的发展奠定了基础。
企业的管理目标牵扯到企业的工作业绩或者绩效，对其有着直接的影响。
在企业的管理过程中，实现的不仅仅是经济效益，促进的不仅仅是自身的发展，还需要企业有一定的责任感和社会担当，在实现企业自身发展的同时，促进社会的发展和企业员工的个人发展。
面对着巨大的市场竞争压力，企业也需要转变自身角色，提升自己的市场竞争力。
一、目标管理的概述目标管理是美国的著名管理学家彼得·德鲁克首先提出来的，在1954年彼得·德鲁克发表了专著《管理实践》，最早提出了目标管理的含义，在后面的研究中，彼得·德鲁克结合自身的工作实践和调查研究，倡导了“目标管理和自我控制”的管理思想。
彼得·德鲁克认为，在企业的管理活动中，只有确定一定的工作目标才使得工作有方向，确定目标是产生工作的前提，为此企业必须确立目标，可以说“企业的任务和使命就是目标”。
高校管理工作的方法与策略
高校管理工作的方法与策略随着高校的不断发展和改革，高校管理工作也面临着越来越大的挑战。
为了有效地应对这些挑战，高校必须采取一系列的方法和策略来提高管理效率、优化管理流程、提升管理水平。
本文将从多个方面介绍高校管理工作的方法和策略。
一、制定科学的管理制度和规范高校管理工作的第一步就是制定一套科学的管理制度和规范，以确保管理工作的有序进行。
这些制度和规范应涵盖以下几个方面：（1）人事管理制度。
包括招聘、录用、培训、晋升、考核等方面的规定。
（2）账务管理制度。
包括财务收支管理、资产管理、票据管理、审计监督等方面的规定。
（3）教学管理制度。
包括教学计划、教学安排、教师指导、学业成绩管理等方面的规定。
（4）学生管理制度。
包括学生招收、培养、管理、考核、评价等方面的规定。
二、建立健全的管理组织架构高校管理工作的管理组织架构是实现高效管理的基础。
建立健全的管理组织架构可以帮助高校实现高效、协调、有序的管理。
一个完整的高校管理组织架构应包括以下几个层次：（1）高校领导层。
包括校长、副校长、学院院长、党委书记、党委副书记等高层领导。
（2）部门管理层。
包括教务处、人事处、招生就业处、学生工作处、财务处等部门。
（3）班级管理层。
包括班主任、班长等管理人员。
建立健全的管理组织架构可以有利于高校实现高效的决策、管理和执行。
三、强化信息化建设高校管理工作的信息化建设是现代化管理的重要标志之一。
高校可以通过建立信息化管理平台和推广高校管理信息化软件等方式，实现对学生、教师、资金、物资等各个方面的实时监控和管理。
在信息化建设方面，高校应注重以下几个方面：（1）建立高效的信息管理平台。
高校应建立一个集成化、高效、安全的信息管理平台。
（2）推广高校管理信息化软件。
高校可以采用专业的管理信息化软件来协助各个部门进行管理。
（3）提供良好的网络环境。
高校应提供良好的网络环境，以方便管理人员使用信息化工具进行管理工作。
（4）培养信息素养。
学校目标责任实施方案
学校目标责任实施方案
为了更好地推动学校目标责任的实施，我们制定了以下方案：
一、明确目标责任。
学校的目标责任应当明确具体，不能含糊其辞。
每位教师、学生和管理人员都
应清楚自己的目标责任是什么，以及如何去实施。
这样才能确保整个学校的目标责任能够有序、高效地进行。
二、建立考核机制。
我们将建立一套科学合理的考核机制，对学校目标责任的实施情况进行定期评
估和检查。
通过考核，可以及时发现问题，并采取有效措施加以解决，确保目标责任的顺利实施。
三、加强宣传教育。
学校将加强对目标责任的宣传教育工作，让全体师生都认识到目标责任的重要
性和必要性。
只有大家都认同目标责任的重要性，才能更好地推动目标责任的实施。
四、建立激励机制。
为了激励全体师生积极参与目标责任的实施，学校将建立一套激励机制，对于
达成目标责任的个人和集体给予相应的奖励和荣誉。
这样可以有效调动大家的积极性，推动目标责任的落实。
五、加强监督管理。
学校将加强对目标责任的监督管理，建立健全的管理制度和监督机制，确保目
标责任的实施不偏离轨道，不出现失误和疏漏。
六、持续改进完善。
学校将不断总结经验，持续改进和完善目标责任实施方案，使之更加科学合理，更加符合学校的实际情况，更加有利于推动学校目标责任的实施。
通过以上方案的实施，我们相信学校的目标责任一定能够得到更好的实施，为
学校的发展和进步注入强大的动力。
让我们共同努力，为实现学校目标责任而不懈奋斗！。
学校目标管理责任制范文（三篇）
学校目标管理责任制范文第一章绪论1.1 研究背景近年来，随着教育体制改革不断深化，学校目标管理责任制作为一种新的管理模式逐渐引起了教育界的关注和重视。
学校目标管理责任制，旨在明确学校的发展目标，明确各级领导的管理责任，并建立相应的考核与激励机制，以激发学校各方面力量的积极性、创造性和责任感，推动学校的可持续发展。
1.2 研究目的与意义本文旨在通过对学校目标管理责任制的研究，探讨其对学校管理的意义和作用，进一步明确学校目标管理责任制的具体内容和实施步骤，为学校管理工作提供科学的指导和借鉴。
1.3 研究方法本研究采用文献研究法和实证研究法相结合的方法，通过对相关文献的查阅和分析，了解学校目标管理责任制的现状和存在问题，并结合调查问卷的方式，对学校的目标管理责任制进行实证研究和评估，以验证理论和提出改进建议。
第二章学校目标管理责任制概述2.1 概念与特点学校目标管理责任制是指通过制定学校的发展目标，建立相关的管理责任体系，并对各级领导和管理人员进行责任分解和权力下放，明确各级责任，加强对学校各项工作的监督和考核机制，以促进学校的发展和提高管理效能。
其特点包括目标导向性、责任倒推性、绩效考核性、激励机制性等。
2.2 学校目标管理责任制的作用学校目标管理责任制的实施，可以推动学校的发展和进步，提高管理效能，促进教育教学质量的改善，培养学生全面发展和终身学习的能力，构建和谐学校氛围，增强师生和家长的参与意识，提升学校在社会上的声誉和影响力。
第三章学校目标管理责任制的实施步骤3.1 制定学校发展目标学校应根据自身的发展情况和教育部门的要求，制定长远的发展目标和年度目标，并确立各级责任，明确各项工作的重点和优先级，为学校目标管理责任制的实施打下基础。
3.2 建立管理责任体系学校应建立科学合理的管理责任体系，明确各级领导和管理人员的职责和权力，厘清各项工作责任的界定，确保工作的责任落实和权力下放，提高管理效率和执行力。
学校管理引领学校发展的路径思考
学校管理引领学校发展的路径思量一、引言学校管理是指对学校内部各项工作进行规划、组织、协调和监督的过程，是学校发展的重要保障。
本文将从学校管理的角度，探讨如何引领学校发展的路径，并提出相应的思量。
二、学校管理的重要性1. 促进学校目标的实现：学校管理通过制定明确的目标和计划，推动学校各项工作的顺利进行，匡助学校实现教育教学目标。
2. 提高教育质量：良好的学校管理可以优化教育资源配置，提高教师教学水平，提升学生学习效果，从而提高教育质量。
3. 增强学校竞争力：学校管理的科学与合理性，能够提高学校的综合实力，增强学校的竞争力，吸引更多优秀的师生资源。
三、学校管理的路径思量1. 制定明确的发展战略学校管理应该根据学校的定位和发展需求，制定明确的发展战略。
这包括明确学校的教育理念、办学目标和发展方向，为学校提供明确的发展路径。
2. 建立科学的管理体系学校管理需要建立科学的管理体系，包括组织结构、岗位职责、工作流程等。
通过明确各个层级的职责和权限，实现学校管理的科学化、规范化和高效化。
3. 培养优秀的管理团队学校管理需要培养一支优秀的管理团队，他们应具备专业知识和管理能力，能够有效地组织和协调学校的各项工作。
同时，还需要注重管理团队的培训和激励，提高其工作能力和积极性。
4. 加强师资队伍建设学校管理要注重师资队伍的建设，提高教师的教学水平和专业素质。
通过制定师资培训计划、搭建教学交流平台等方式，促进教师的专业成长，提高教学质量。
5. 建立有效的信息管理系统学校管理需要建立一个有效的信息管理系统，实现对学校各项工作的监控和评估。
通过采集、分析和利用各类数据，及时了解学校的运行情况，为决策提供科学依据。
6. 加强与家长和社会的沟通与合作学校管理需要加强与家长和社会的沟通与合作，形成家校共育、社校共建的良好局面。
通过定期召开家长会、开展社区活动等方式，增强学校与家长、社会的互动，共同促进学校的发展。
7. 鼓励创新与实践学校管理要鼓励教师和学生进行创新与实践，提供良好的创新环境和实践机会。
浅谈目标管理
浅谈目标管理是提升大学生综合能力的一种有效方法大学生是祖国的未来，民族的希望。
全面建设小康社会和实现社会主义现代化都需要大批大学毕业生的参与，中华民族的伟大复兴，实现伟大的中国梦，更需要一大批有志向的大学毕业生去奋斗。
新世纪的大学生，只有认清自己的历史使命，明确成才的目标，确立为国家、为民族奋斗的志向，才能成长为对党和国家、对人民有所贡献的人。
因此，在高校实施目标管理，能有效提升大学生德智体美全面发展和综合能力，促进大学生们成才发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
一、大学生综合能力现状（一）家庭教育理念保守大学生自进入大学后，实际上已半脱离学庭的教育，此前，大学生的成长主要是以家庭教育为主的教育模式，影响着其成长。
作为子女的第一任老师，父母早期给孩子树立的人生观、价值观，培养的行为习惯决定着孩子性格特征、行为方式，甚至影响孩子的一生。
受多年来应试教育的影响，很多家庭把追求学习成绩作为培养孩子成长成材的唯一目标，而忽视了孩子的独立能力、受挫能力、人际交往能力和自理能力等方面的培养。
尤其现在大学生，大多都是独生子女，在家庭中受到百般宠爱，衣来伸手，饭来张口，养成一切以自我为中心的性格特点。
进入大学后，多数大学生以自我为中心，不善交际，难以处理好集体生活中的各种人际关系，自理能力和自我约束能力也相对较差。
(二)学校培养模式单一孩子们进入学校，基本上就受到了中国式的教育模式影响，即以灌输式教育为主导，老师填鸭式地教，学生收纳式地学，师生间的交流、互动少，难以发挥学生的主观能动性、启发学生独立思考的潜力，导致学生应用能力、创新能力、实践能力都相对较弱。
尽管进入高校后，学校也在着力打造和创建各种平台开展有声有色的活动培养、锻炼、提高学生的综合素质，但这些活动尚未形成一种长效完整而清晰的培养机制，要想针对学生个体差异有目的、针对性地提高某种能力实现起来较为困难。
（三）社会多重环境影响当前社会就业压力大，部分大学生毕业就面临着失业，整个社会的多重环境，影响着大学生思维、能力和目标。
大学目标管理实施方案
大学目标管理实施方案
大学目标管理是一种科学和系统的管理方法，通过对大学目标的设定、计划、执行和评估，能够促进大学的发展和提高管理效能。
以下是一份大学目标管理实施方案：
一、目标设定
1.明确大学的使命和愿景，确定大学的长期目标和短期目标。
2.在目标设定过程中，充分考虑大学的资源和环境，确保目标的可行性和可实施性。
二、目标分解
1.将大学的长期目标分解为各部门或各层级的具体目标。
2.明确各个目标之间的联系和依赖关系，确保目标的一致性和协同性。
三、目标计划
1.制定详细的行动计划，明确目标的实现路径和时间表。
2.分配和调配资源，确保各项任务的具体落实。
四、目标执行
1.明确任务责任人，建立绩效考核体系，激励和推动人员的积极性和创造性。
2.加强与各部门和各层级之间的沟通和协作，确保目标的顺利推进。
五、目标评估
1.定期对目标的执行情况进行评估和检查，及时发现问题并进
行调整。
2.根据评估结果，对目标进行修订和优化，提高目标的有效性和可持续性。
六、目标反馈
1.及时向相关人员和部门反馈目标的执行情况和结果，加强信息共享和学习。
2.通过反馈，改进和提高管理水平，推动大学的持续发展。
本实施方案主要着重于明确目标、分解目标、制定计划、执行计划、评估结果和反馈信息等环节。
它能够帮助大学建立科学的目标管理体系，提高目标的实现率和管理效能，推动大学的持续发展。
同时，该实施方案也需要根据大学的具体情况进行调整和优化，确保其实施的可行性和有效性。
学校管理－学校目标管理的作用、特点、要求和实施过程
学校目标管理的作用、特点、要求和实施过程一、学校目标管理的作用目标管理是一种现代管理方法，对学校各项工作的快速、健康的开展起着重要作用。
（一）有利于提高学校行政管理的工作效率周密的目标体系，系统性的管理，各部门、各管理环节和个人的工作有机的联系在一起。
合理的运营机制使工作开展得快速、有效，上下贯通，可以提高工作效率。
（二）有利于推进管理民主化进程发动教职工自下而上又自上而下地制订目标，“从群众中来，到群众中去”；尊重教职工自主权，提倡自我管理、自我调节和个人能力的自我提高。
（三）目标管理是依法治校的体现依法治校就是学校一切工作按法律法规办事。
经过上下共同制定的切实可行的教育教学目标是学校内部的管理规则。
在学校管理中应以这个“规则”来管人用人花钱办事。
管理者在管理中减少了主观随意性，学校一切工作紧扣目标运转，按“法”办事，广大教职工必然心悦诚服。
（四）目标管理是提高办学效益的可靠保证目标管理可以把校长从冗繁的过程管理事务中解脱出来，集中精力考虑学校的长期规划，研究科学的人事管理和领导艺术，关心教职工的切身利益和其他需求。
二、学校目标管理的特点目标管理面向未来，它是系统性的管理，是重视成果的管理，是重视人的管理。
目标管理既纠正了古典管理学派偏重以工作为中心，忽视人的一面，又纠正了行为科学学派偏重以人为中心，忽视同工作结合的一面，把工作和人的需要统一起来。
与之相比，学校目标管理具有以下特点：（一）发展性、时间性首先，教育目标具有指向未来性。
教育目标决策必须正确、先进与可行，因而学校目标管理具有发展性。
其次，教育目标要根据地区和学校实情，分时期确立，系列规划。
并且目标的达成和成果的测评都有相应的时间要求，因而学校目标管理具有时间性。
（二）整体性、系统性任何学校必须形成一个真正的整体。
每个成员所作的贡献各不相同，但他们的努力必须全都朝着同一方向。
学校管理者根据一定时期内学校事业发展的方向实事求是地确定总目标，然后将总目标层层分解，逐级展开，通过上下协商，制定出各层次，以至每个人的分目标，使总目标统管分目标，用分目标服务总目标，从而建立一个自上而下层层展开、自下而上层层保证的目标体系。
目标管理责任制
目标管理责任制一、引言目标管理责任制作为一种现代管理方法，起源于20世纪50年代的美国，经过几十年的发展，已经成为企业、政府部门及各类组织普遍采用的管理手段。
本文将从目标管理责任制的概念、意义、实施步骤和注意事项等方面进行详细阐述，以期为各类组织提供有益的借鉴。
二、目标管理责任制的概念与意义1. 概念目标管理责任制是一种以目标为导向的管理模式，它将组织的目标按照一定的原则和程序，分解为各个层级、各个部门、各个岗位的具体目标，并明确相应的责任，通过落实责任、加强考核，确保组织目标的实现。
2. 意义（1）提高组织效率：通过明确目标，使组织成员更加聚焦于共同的目标，减少内耗，提高工作效率。
（2）提升执行力：目标管理责任制将责任明确到人，有助于提高个人执行力，确保组织目标的实现。
（3）激发员工潜能：目标管理责任制鼓励员工积极参与目标制定，使员工在实现目标的过程中充分发挥自身潜能。
（4）优化资源配置：目标管理责任制有助于组织合理配置资源，确保关键岗位和关键环节得到充分保障。
（5）强化考核评价：目标管理责任制为组织提供了量化的考核指标，有助于客观、公正地评价员工绩效。
三、目标管理责任制的实施步骤1. 制定目标（1）明确组织愿景：组织愿景是制定目标的基石，应具有前瞻性、激励性和可行性。
（2）分析内外部环境：对组织所处的内外部环境进行深入分析，了解市场动态、竞争对手、政策法规等因素。
（3）制定战略目标：根据组织愿景和内外部环境分析，制定具有挑战性、可衡量、可实现的战略目标。
（4）分解目标：将战略目标按照一定的原则和程序，分解为各个层级、各个部门、各个岗位的具体目标。
2. 落实责任（1）明确责任主体：明确各个层级、各个部门、各个岗位的责任主体，确保责任到人。
（2）制定责任书：将责任以书面形式明确下来，包括责任内容、考核指标、完成时间等。
（3）签订责任书：责任主体与组织签订责任书，承诺完成相应目标。
3. 加强考核（1）建立考核体系：根据目标管理责任书，建立科学、合理的考核体系。
目标管理责任制
目标管理责任制目标管理责任制作为一种管理模式，在现代企业中得到了广泛的应用。
它通过明确、合理地制定目标，并将其分配给个体或团队，从而提高企业的绩效和效益。
本文将从目标的设定、责任的明确以及管理的反馈三个方面，详细论述目标管理责任制的优势和实施方法。
一、目标的设定在目标管理责任制中，设定明确的目标是其核心。
目标应当具有明确性、可衡量性和可操作性，以便能够有效地激励管理者和员工去完成任务。
设定目标时应考虑到企业的整体战略和发展方向，同时也应根据个体和团队的实际情况进行适度的调整。
其次，目标的设定应当具有挑战性。
过于简单的目标容易导致员工的工作积极性下降，而过于困难的目标又容易使员工失去信心。
因此，在设定目标时，管理者需要全面评估个体和团队的实力和潜力，并适度设置挑战性的目标，以鼓励员工的进取心和创造力。
二、责任的明确目标管理责任制的另一个关键要素是责任的明确。
在实施目标管理责任制时，应当明确每个个体和团队的责任范围和目标要求，让每个人都清楚自己的任务和角色。
确切的责任范围可以避免责任模糊和责任推卸的情况发生，提高工作效率和责任意识。
为了实现责任的明确，企业可以采取以下措施：1.指定专人负责目标的分解和分配。
这个专人应当具有较高的管理素质和专业知识，能够根据目标的要求和个体的能力进行合理的任务分配，确保每个人都能够承担适当的责任。
2.建立有效的协作机制。
目标管理责任制注重团队合作，个体之间应当存在着相互依赖和相互支持的关系。
因此，企业需要建立起有效的协作机制，让个体之间能够进行有效的沟通和协商，解决工作中的问题和难题。
三、管理的反馈目标管理责任制需要及时的管理反馈，以便管理者和员工能够及时了解目标完成的情况，并进行相应的调整和改进。
管理反馈应当具有客观性和准确性，以便更好地评估员工的绩效和工作表现。
管理反馈可以通过以下方式进行：1.定期的评估与考核。
通过设立定期的评估与考核机制，可以对员工的工作表现进行全面的评估，并根据评估结果对员工的工作进行奖励、激励或者改进。
高校目标管理
高校目标管理
高校目标管理是指高校在日常管理过程中，根据学校的发展战略和目标，制定明确的目标，并通过有效的管理手段和工作方法，全员参与，全面推进目标的实现。
目标管理可以帮助高校明确方向，提高效率，实现高质量发展。
首先，高校目标管理要与学校的发展战略相一致。
学校的发展战略是学校发展的基本方向和目标，高校目标管理要在此基础上制定具体的中长期目标。
目标管理要将战略目标分解为具体、可操作的目标，并明确相关职责和任务，确保整个学校向着同一个方向努力。
其次，高校目标管理要注重目标的合理性和可达性。
高校目标不仅要与学校发展战略相一致，还要考虑学校的实际情况和资源现状。
目标的设定要基于科学的数据分析和决策，同时要考虑到各种影响因素和风险因素，保证目标的可行性和可持续性。
再次，高校目标管理要注重过程管理。
目标的制定只是第一步，实现目标还需要通过有效的管理手段和工作方法。
高校目标管理要强调绩效评估与考核，推动全员参与目标的实现，激励关键人员和团队的工作积极性和创造性，确保目标的落地和实效。
最后，高校目标管理要注重信息化和数据化。
高校管理过程中产生大量的数据和信息，通过合理的信息系统和数据分析，可以追踪目标的实现情况，及时发现问题和做出调整，提高管理效率和决策质量。
总之，高校目标管理是高校管理的重要环节，通过目标管理可以明确学校的发展方向和目标，提高管理效率，推动高质量发展。
高校目标管理需要与学校的发展战略相一致，注重目标的合理性和可达性，强调过程管理和信息化，实现目标的持续推进和实效。
目标管理：实现目标的有效途径
目标管理：实现目标的有效途径引言在我们的生活中，我们常常面临各种各样的目标，无论是工作上的任务，还是个人生活中的梦想。
然而，很多时候我们却感到迷茫和无所适从，不知道该如何有效地实现这些目标。
目标管理就是帮助我们规划、追踪和达成目标的一种方法和策略。
本文将探讨目标管理的重要性以及实现目标的有效途径。
目标管理的重要性清晰的方向目标管理帮助我们明确自己想要达到的目标并为之制定一个清晰的方向。
当我们有一个明确的目标时，我们就能更好地专注于我们所做的事情，并为之付出努力。
一个模糊的目标会让我们的行动缺乏方向性，容易迷失在琐碎的事务中。
提高效率目标管理能够帮助我们更好地管理时间和资源，提高工作效率。
通过合理地安排时间和任务优先级，我们可以避免无效的工作，集中精力在对实现目标更有价值的任务上。
同时，通过目标管理，我们可以更好地分配资源，避免资源浪费。
提高动力设置目标并通过目标管理的方式追踪和达成这些目标，会给我们带来成就感和动力。
当我们看到自己不断接近目标，并且最终实现了它，这种成就感会激励我们继续努力和追求更高的目标。
可量化和评估通过目标管理，我们可以将目标分解为更小的可量化的任务，并为之设定明确的时间表和标准。
这样，我们就可以更好地评估自己的进展，并及时进行调整和改进。
同时，可量化的目标也让我们能够更好地追踪和记录自己的成果。
目标管理的有效途径设定明确的目标首先，要实现目标，我们必须先设定明确的目标。
一个明确的目标应该具备以下几个要素：•具体性：目标应该明确、具体，能够清晰地表达我们要达到的目标是什么。
•可量化：目标应该能够被量化和评估，这样我们才能更好地追踪和记录自己的进展。
•可实现性：目标应该是可行的，符合自己的实际能力和条件。
•有挑战性：目标应该有一定的挑战性，能够激励我们付出更多的努力。
•具有时限性：目标应该有明确的截止时间，提醒我们时刻保持紧迫感。
制定详细的行动计划设定了明确的目标后，我们需要制定详细的行动计划。
学校目标管理实施方案
学校目标管理实施方案
一、项目背景
随着社会的不断发展，人们对于教育观念和教育方式的要求也越来越高。
同时，随着国家对于教育的加大投入和对于教育体制改革的不断推进，学校也在面临越来越多的挑战和机遇。
在这个背景下，学校目标管理也成为了学校管理的重要组成部分。
通过实施目标管理，学校可以有效地提升教学质量、提高学生综合素质、增强学校竞争力。
二、项目目标
1.建立符合学校实际的目标管理体系，以目标为引领，提升学校管理水平和教学质量。
2.明确和量化学校各项工作目标，建立目标责任体系，形成制度化、规范化管理。
3.推广目标管理理念，培养全员目标意识，营造积极向上、奋发向前的工作氛围。
三、项目实施方案
1.明确目标管理的基本原则，根据学校实际情况制定目标管理实施方案。
2.制定目标管理制度，落实目标责任体系。
明确目标的分解、考核、调整等管理流程，确保目标管理工作有序推进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
下 而 上 层 层 保 证 的 目标 体 系 。最 终 把 目标 的 达 成 情 况， 作 为考 评 管理 成 绩 和 效 果 的依 据 ， 从 而形 成全 员
学 校 层 面有 更 多 时 间 思 考宏 观 问题 。
每 个 人 的工 作 。所 以 “ 企 业 的使命 和任 务 ， 必 须 转 化
为 目标 ” ， 如 果 一 个 领 域 没 有 目标 ， 这 个 领 域 的 工 作 必 然 被 忽 视 。 目标 管 理 应 用 最 多 的是 企 业 管 理 领 域 ， 高
美 国著 名 管 理 学 家 德 鲁 克 于 １ ９ ５ ４年 在 《 管 理 实 践》 一 书 中率 先 提 出 “ 目标 管 理 ” 的概 念 ， 其 后 他 又 提 出“ 目标 管 理 和 自我 控 制 ” 的 主张 。德 鲁 克 认 为 ， 并 不
是 有 了 工 作 才 有 目标 ， 而是相 反 ， 有 施 促 进 了 大 学 现 代 大 学 制 度 建 设 进 程 。在 结 果 管 理 代 替 过 程 管 理 中 ， 必然 伴 随 着
管 理 重 心 下 移 等 管 理 体 系 改 革 工作 ， 这充 分 调 动 了 基 层 办 学 积极 性 ， 使 基 层 得 到 了 办 学 自主 权 ， 提 升 了 办
２ ０ １ ３年 第 ５期 （ 总第１ ７ ７期 ）
牡 丹 江 师 范 学 院 学报 （ 哲社版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｍｕ ｄ ａ ｎ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｎｏ ． ５。 ２ Ｏ １ ３
Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎ０ ． １ ７ ７
浅析高校实施 目标 管理责任制的有效途径
刘 野
（ 黑龙江八一农垦大学 发展规划处 ， 黑龙江 大庆 １ ６ ３ ３ １ ９ ）
［ 摘
要 ］ 采 取 实例 法 、 Ｓ ＴＯ Ｗ 分 析 法 对“ 十 二 五” 时期 高 校 实 施 目标 管 理 的管 理 方 法进 行 分 析 ， 探 索 目标
（ 二） 高 校 目标 管 理 实 施 过 程 中 Ｓ ＷＯ Ｔ分 析
１ ． 优势（ Ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｓ ）
一
是 目标 管 理 的 实 施 将 学 校 、 院、 系 的 三 级 架 构
体 系 更 加 完 善 。随 着 目标 管 理 的 实施 ， 校、 院、 系 三 者 间 的职 责 更 加 清 晰 ， 分工更加明确 ， 目标更 加 一 致 ， 使
学效能 。
校 实 施 目标 管 理 ， 实 质 上 就 是 要 提 高各 级 办学 主 体 的
积极性和创造性 ， 降低管理 重心 ， 提 升 管理 效 能 ， 在 学 校发 展 过 程 中形 成 向 心 力 、 凝 聚 力 。黑 龙 江八 一农 垦 大学 于 ２ ０ １ ０年 实 施 目标 管 理 ， 三 年来 在科 研 、 教学、
图 １ 管 理 流 程 图
步提升 。 二 是拈 轻 怕重 ， 负担 心 理 严 重 。一 些 教 师 的 心 态 未完全转变 ， 还没 有变被 动管 理为 主动创造 ， 担 心 分 配 的 目标 任 务 不 能 完 成 ， 不 主动 、 积 极 的承 担 任 务 ， 确
学校 目标 管理 是 学 校 管 理 者 ， 根 据 学 校 事 业 发 展 的方 向 和重 点确 定 总 目标 ， 制 定科 学 的 目标 管 理 指 标 体 系， 然 后 将 总 目标 层 层 分 解 ， 逐级 展开 ， 上下协 商 ，
和学院规划的同时 ， 明 确 了 自己 的发 展 方 向 。
２ ． 劣势（ Ｗｅ ａ ｋ ｎ ｅ ｓ ｓ ｅ ｓ ）
一
是 现代 大学 制度 体 系不 完善 ， 考 核 体 系 不 完
整 。高 校 实施 的 目标 管 理 不 同 于 企 业 实 施 的 目标 管 理， 既有量化的考核 ， 又 必须 有定 性 的考 核 ， 这 使 得 考 核体 系 制定 的难 度 增 大 ， 同 时 由于 现 代 大 学 制 度 体 系 的不 尽 完 善 ， 使 得 目标 管 理 考 核 的科 学 性 有 待 于 进 一
管 理 对 高 校 发 展 的作 用 ， 随着 高 等教 育 的 快 速 发 展 ， 如 何 采 取 行 之 有 效 的方 法 提 高 办 学 效 能 ， 创 新 运 行 机 制 和 管 理 体 制是 摆 在 高 等 教 育 面 前 的大 事 ， 也 是 高 等 教 育 快 速 发 展 的关 键 因素 。
学生及格率 、 教师授 课等方 面综 合质 量极 大提升 ， 为 学 校 的 发 展 起 到 了助 推 的作 用 。 二、 目标 管 理 的 应 用
（ 一 ）目标 管 理 流 程
三 是 目标 管 理 的 实 施 ， 使 学校发 展规划 、 学 院 规
划、 教 师 个 人 规 划 保 持 了高 度 一 致 ， 教 师 在 了 解 学 校
［ 关键 词］ 高校 ； 目标 管 理 ； Ｓ ＴＯ Ｗ 分 析 ［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ ４ ７ ２ ． １ ［ 文献标志码ｌ Ａ ［ 文章编号］ １ ｏ ｏ ３ — ６ １ ２ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ０ ２ ３ — ０ ３
一
、
目标 管 理的概 述
参与 、 全程管理 、 全面负责 、 全面落实的管理体系。
制 定 出各 层 次 、 每个 人 的 分 目标 ， 明确且恰 当， 用分 目
标 支 撑 总 目标 ， 从 而 建 立 一 个 自上 而 下 层 层 展 开 、 自
定 的 目标 相 对 较 低 ， 没 有 冲击 性 。
三 是 唯 目标 论 ， 过程 管 理 缺 失 。在 高 校 目标 管 理 过程 中 ， 相 关 业 务 部 门是 应 该 放 权 让 任 务 承 担 单 位 主 动去 创 造 ， 在管 理 过程 中起到 指 导、 监督、 考 核 的作