沪教版小学语文三年级上册《刮脸》教案范例精选
三年级上册《刮脸》教学教案
三年级上册《刮脸》教学教案导读：教学要求：认知：学会本课5个生字，积累“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语。
操作：1、能根据预习要求，读懂课文内容。
2、分角色朗读，读出每个人物的不同语气。
3、学会用“但是”说一句句子。
情感：体会小贝当渴望长大的迫切心情。
创新：模仿文中人物的口吻分角色朗读课文片断教学重点：读出每个人物的不同语气教学难点：体会贝当渴望长大的感情教学过程：一、激发兴趣，引出课题。
1.师：小朋友，大家平时看到家里谁常常刮脸?你们知道他们为什么要刮脸吗?(交流)2.师：原来刮了脸以后脸看上去更光洁，干净，要比先前精神多了，可以说是容光焕发。
(出示：容光焕发)3.学习生字：焕。
1)出示生字：焕请小老师领读。
2)指名读。
3)齐读。
4)交流记法。
5)在哪些情况下人们还会容光焕发呢?(用“容光焕发”说一句话)4.师：一般只有大人才会去刮脸，可今天有这么一位二年级的小朋友他也想刮脸，到底是怎么回事呢?让我们一起来学习。
(出示课题：4.刮脸)师：指名读题，齐读课题。
二、默读课文，学习生字。
1.听课文录音，听清楚这个小朋友是谁，他在哪儿，想干什么，后来怎么样?2.打开课文，边默读课文边思考：小贝当为什么要求理发师给自己刮脸?(交流)3.默读课文1—5小节，想想小贝当到理发店到底去干什么?(剃头)4.学习“剃”1)指名读，开火车读，男女生对读。
2)交流记法。
5.师：小贝当剃了头以后还要求理发师为他刮脸，理发师又是怎么做的呢?默读课文6—10小节。
(交流)出示：那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。
(点击“闲”)6.学习“闲”1)小组读，开双轨火车读，齐读。
2)区别“闲”、“闪”、“闯”。
7.指名读第8小节，齐读第8小节。
三、细读课文，分角色朗读课文。
1.师：读了课文，你觉得小贝当是个怎么的人?(生交流)2.课文抓住小贝当的表现来写的。
(板书：语言、神态、动作)我们来看看课文是怎么描写小贝当的语言、神态、动作的。
小学三年级语文上册《刮脸》教案、教学设计
4.教师通过提问、讲解等方式，引导学生体会课文中运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的美。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让每个小组针对以下问题展开讨论：
a.课文中的小男孩为什么想刮脸？
b.小男孩在刮脸的过程中遇到了什么问题？
c.最后，小男孩学会刮脸了吗？他是怎么学会的？
4.家长与孩子共同阅读一篇关于家庭亲情的故事，讨论故事中的亲情表现，并分享阅读心得。
5.预习下一节课内容，提前了解课文主题，为新课学习做好充分准备。
6.完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固所学知识。
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要巩固基础知识，又要激发学生的兴趣和创造力。
2.鼓励学生在完成作业过程中，主动思考、提问，培养解决问题的能力。
4.写作实践，巩固所学
设计写作练习，让学生运用所学修辞手法，进行作文创作。在此过程中，教师给予适当的指导和评价，帮助学生提高写作水平。
5.情感教育，培养价值观
结合课文内容，引导学生感悟家庭亲情，学会关爱他人。通过课堂讨论，让学生认识到亲情的重要性，培养他们积极向上的价值观。
6.多元评价，激发潜能
采用形成性评价、过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。注重鼓励性评价，激发学生的学习潜能。
3.家长要关注孩子的作业进度，给予适当的指导，帮助孩子克服困难，提高作业质量。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，表扬优点，指出不足，鼓励学生不断进步。
5.注重作业的个性化设计，关注学生的兴趣和特长，使作业成为学生展示自己的平台。
小学三年级语文上册《刮脸》教案、教学设计
一、教学目标
《刮脸》教案
15 刮脸教学目标：1、学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。
3、在读文过程中感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教学重点：课文5—10段，小贝当要求刮脸。
教学难点：感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教学用具：课件，生字卡。
课时: 2课时教学过程：第一课时一、激情导入师：我们小时候总是盼望自己快快长大，成为大人多好呀！我们会学着大人做事，做个小大人。
今天我们所学的课文中的小主人公也和大家一样，不过小大人们却因此闹出了笑话，我们来一起看看吧。
二、识字、写字1 学习生字：这一课有许多生字宝宝，大家想和他们做朋友吗？赶快去看看吧！看他们躲在什么地方，在课文中去找一找，想办法尽快认识他们吧！2 学生自读课文，寻找绳子宝宝，边圈画边读准字音。
3 同桌互相交流，正音。
4 检查反馈：指名认读生字（开火车读、男女生读）交流自己学习生字的方法。
5 教师重点讲解部分疑难字。
6 写字指导：左右结构的字注意左窄右宽。
：摆、扶、镜、净、躺。
师范写“递”：半包围结构，先写里面的“弟”再写外边的“辶”，它的捺要舒展，托住弟。
7 学生写字练习。
8 展示小结：写字要学会观察，同一类写法要归类。
第二课时一、指导阅读课文1—4自然段（合作学习）1 学生自由读1—4自然段：画出小贝当理发的一系列动作、语言的词语，思考这些动作是在什么情况下作出的，语言是在什么情况下说的。
2 小组针对以上问题交流各自的学习情况。
3 全班交流讨论。
重点引导：①当老板称呼小贝当时，他为什么要扶鼻梁上的眼睛，这个动作说明了什么？②小贝当不认识报纸上的字，为什么还会读得认真，这说明了什么？指导学生读好小贝当的话，体会他当时的心情。
4 小组合作练习演一演这一部分的内容。
二、运用同种方法指导读课文5—10自然段，领悟大意。
1 学生自己读5—10自然段，思考：你读懂了什么？你还有什么不懂的？2 同桌交流各自学习的情况。
语文三年级第一学期4、刮脸教案
4 刮脸学习背景：《刮脸》是一个笑话故事，表现了孩子迫切希望长大的愿望。
在过去的生活中，孩子们一定接触过笑话，而且笑话是孩子们喜闻乐见的故事形式。
可以让学生收集笑话故事，并与人交流，从中让体会到生活的乐趣。
认知目标：1 学会本课5个生字，能够区别4组形近字“剃”和“递”，“镜”“和“境”，“换”和“焕”“轮”和“论”。
理解“容光焕发”、“悠闲自得”等词语的意思。
2 通过读句子，体会“但是”的转折作用，学会用“……但是……”造句。
情感目标：朗读课文，找出表现人物特点的语句，在笑话故事中，体会孩子迫切希望长大的愿望。
发展目标：1 发挥想象，续编故事。
2收集笑话故事，与人交流，从中体会生活的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文，按要求划出表现人物特点的语句，体会孩子渴望长大的迫切心情。
重点突破策略：通过分角色朗读，来体会人物心情。
教学难点：体会文中人物语言、动作背后的心理活动。
难点突破策略：揣摩人物的语言、动作，理解其心理活动。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时。
教学过程：一揭示课题1 板书课题：刮脸。
学生齐读。
2 “刮脸”就是刮胡子，你们看见过“刮脸”吗？看见过谁“刮脸”？3 有一个八、九岁的小男孩居然也要求理发师为他刮脸，这是怎么回事呢？我们读读课文就知道了。
二初读课文1 自由朗读全文，思考：课文主要写了一件什么有趣的事情？小贝当来到理发店，先请理发师给他理发，再让理发师给他刮脸。
但是，理发师只顾自己看报纸，因为他要“等”小贝当长出胡子来。
2 读了课文，你觉得小贝当是个怎样的孩子？（天真可爱、渴望长大的孩子）3 默读课文，找出表现小贝当天真可爱的语句。
边读边体会。
（1）小贝当大摇大摆地走进理发店。
他嚷道：“我要剃头！”什么叫“大摇大摆”？小贝当为什么要“大摇大摆”？为什么还要“嚷”？（小贝当的言行举止都在刻意地模仿大人）（2）小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。
”为什么小贝当要叫老板改口？注意读出他的不满情绪。
《刮脸》教学设计
《刮脸》教学设计一、教授教化目标：1、进修生字，重点指导“焕、嚷”；明白得“精神抖擞”。
2、熟悉转折关系，并能用“然则”造句。
3、默读课文，边读边划出词句，同时依照人物表示领会人物特点，领会小孩欲望长大年夜的急切心境。
4、有情感地朗读课文，读出不合语气。
二、教授教化难点：1、熟悉转折关系，并能用“然则”造句。
2、明白得关键句，经由过程抓人物言行，领会人物特点，领会小孩欲望长大年夜的急切心境。
三、教授教化预备：暴风雨录象、板书四、教授教化过程：一、出示课题，板：4 刮脸师：日常平凡，你看到谁须要刮脸？经由过程预习，你明白文中谁要刮脸？板：小贝当师：小贝当是一个二年级的小孩，他什么缘故要刮脸？让我们一路来进修那个有味的故事。
说明：儿童世界不存在“刮脸”，在出示课题之后提出问题：你明白日常平凡谁须要刮脸？小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？能够激提议学生进修课文的爱好。
二、进修课文1、默读全文，用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。
出示默读要求：不出声、不指读、边读边思虑。
交换句子出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。
他指指边上那为脸腮光净、精神抖擞的师长教师说：“我要像他一样。
”小贝昔时夜声喊：“理发员，你如何还不放下报纸，让我比及什么时刻才刮脸呀？”指导读句：两句中第二句比较好把握，我们能够依照提示语要求读好。
第一句要读好必须先来明白得它的意思。
问：小贝当如何说？“我要像他一样”——“他”指谁？“一样”是如何？（为脸腮光净、精神抖擞）进修“焕”，生说字形。
跟师说“精神抖擞”，师：是指人专门有精力的模样。
问：你认为小贝当是个如何样的小孩？板书：无邪可爱、欲望长大年夜（读出句子的语气）2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当欲望长大年夜的内容，大年夜声读出来。
出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老总说：“我是大年夜人了，你该叫我贝当师长教师。
”指导读好句子，读出小贝当欲望长大年夜、可爱的语气。
小学三年级语文《刮脸》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《刮脸》原文、教案及教学
反思
本篇课文内容浅显易懂，充斥了童趣，在教学中，我主要抓住重点词语，句子引导同学朗读，感受小贝当的可爱。
1、引导同学联系生活阅历感情朗读
生活阅历的迁移，就是把同学以有的某些生活阅历转移到课文的朗读指导上来。
为了指导同学读好课文第一句，“小贝当大摇大摆地走进理发店。
”我就采用了这种方法，朗读之前，让同学回忆你在什么状况下看到过谁大摇大摆走路的动作？同学争先恐后地回答，唤起了对“大摇大摆”的形象思维，再加上动作表演，同学仿照得惟妙惟肖，体会到了小贝当急迫想长大装大人的夸张动作，又进行了口语训练。
2、引导同学合抱负象激发情感
当店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。
这时，小贝当会想些什么呢？我为同学提供了一段拟人化的动画场景，激发同学想象。
想象之后进行感情朗读，小贝当那种纳闷、迷惑的神情，被同学表现得淋漓尽致。
1。
三年级语文上册 刮脸教案1 沪教版
媒体出示作业要求
四、作业
1、抄写生字词语。
2、选字填空。
换 焕 论 轮 镜 境 递 剃
容光（ ）发 车 （ ） 仙（ ） （ ）头
交（ ） 无（ ） （ ）地 传（ ）
3、读熟课文。
第二课时
复习导入
媒体出示句子：
他指指边上那位/脸腮光净、容光焕发的先生/说：“我要/像他一样。”
那位理发师/正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人/都一个接一个走了，只剩下/小贝当一个人，傻乎乎地/躺在椅子上。
刮脸
课题
4 刮脸
教学目标
1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字
2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。
3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。
4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。
5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。
(学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。)
2、学习字词
（1）学习生字、词语：
a 指名读，老师正音,重点指导 “腮”平舌音，“傻”翘舌音，“哟”轻声。
b 开火车读词语；
2）注意“焕”字的书写,可以和“换、唤”等形近字加以区别，并且注意书写时左窄右宽。
b 指导朗读：读出小贝当一本正经、煞有其事的样子。
C 再读句子体会“但是”的作用。
教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。
D*想象说话：小贝当一边读报，一边想：。
（2）生交流句2、3
沪教版语文三年级上册《刮脸》教学教案范文
沪教版语文三年级上册《刮脸》教学教案范文一、教学目标1.了解《刮脸》这篇课文的内容和情节。
2.掌握课文中的重点词汇。
3.能够理解并朗读课文内容。
4.培养学生的阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点1.理解《刮脸》这篇课文的内容。
2.朗读课文，并正确运用语音语调。
三、教学准备1.课文《刮脸》的课本。
2.PPT演示文稿。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（教师拿出课本，并展示PPT）•教师：同学们，今天我们要学习的是《刮脸》这篇课文，请大家打开课本第X页跟我一起读一读。
2. 导读课文•教师：请同学们阅读课文，并思考下列问题：–故事中的主人公是谁？–故事发生在哪里？–故事讲述了什么情节？3. 朗读课文•教师：现在请大家一起齐读一遍课文。
4. 词汇解析•教师：课文中使用了一些生词，我们一起来解析一下。
–生词1：XX（解释1）。
–生词2：XX（解释2）。
–…5. 听录音跟读课文•教师：请跟随录音朗读课文。
6. 分组朗读（将学生分为小组，进行小组朗读） - 教师：现在，我将你们分成几个小组，每个小组挑选一名代表来朗读课文。
7. 情景再现•教师：请同学们结合课文情节，进行情景再现。
可以选择一个角色进行表演。
8. 讲解课文•教师：现在，我将给大家讲解课文的内容和意义。
9. 情景讨论•教师：现在，请同学们就以下问题进行讨论：–你觉得主人公在故事中遇到了什么困难？–主人公是如何解决困难的？10. 小结课文•教师：让我们一起回顾一下今天学习的课文内容。
11. 课堂作业•教师：请同学们完成课后练习X。
12. 课堂总结•教师：今天的课程学习了《刮脸》这篇课文。
我们通过朗读、分组朗读、情景再现等活动，更加深入地理解了这篇课文的内容和意义。
希望大家能够在课后继续巩固学习。
五、板书设计（教师在黑板上书写重点词汇和知识点）六、教学反思本节课我运用了多种教学方法，如导读、朗读、情景再现等，使学生对《刮脸》这篇课文的理解更加深入。
沪教版-三年级上册-第一单元-4.刮脸 全国优质课一等奖
《刮脸》教学反思
学生非常喜欢贝当这个人物，喜欢他的天真，喜欢他的童趣，喜欢他的人小不言小，喜欢他的大人话，喜欢他可爱的神态，喜欢他有板有眼的动作，似乎贝当以下就进入了孩子的心灵世界。
文章语言生动形象，风趣幽默的格调跃然纸上，孩子们很爱朗读。
但是，怎样才能引导学生读得到位，读得传神呢！
一、引导学生联系生活经验感情朗读
生活经验的迁移，就是把学生以有的某些生活经验转移到课文的朗读指导上来。
为了指导学生读好课文第一句，“小贝当大摇大摆地走进理发店。
”我就采用了这种方法，朗读之前，让学生回忆你在什么情况下看到过谁大摇大摆走路的动作？学生争先恐后地回答，唤起了对“大摇大摆”的形象思维，再加上动作表演，学生模仿得惟妙惟肖，体会到了小贝当急切想长大装大人的夸张动作，又进行了口语训练。
二、引导学生利用脸部表情感情朗读
为了让学生理解理发师的幽默，在读最后一句话时，我设计了这样一个说话练习：理发师（）地说：“等你长出胡子来。
”此时，我观察到同学们的脸蛋上也露出幽默的神情。
三、引导学生用体态语言辅助朗读
在感情朗读时，让学生恰当、合理地配上一些动作，能更好地理解课文，读出感情。
如，课文开头小贝当“大摇大摆”的动作，学生边模仿边朗读，声情并茂。
理发师“悠闲自得地看报”，同桌一人做动作，一人朗读，合作朗读，理解了“悠闲自得”的意思。
四、引导学生合理想象激发情感
当店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。
这时，小贝当会想些什么呢？我为学生提供了一段拟人化的动画场景，激发学生想象。
想象之后进行感情朗读，小贝当那种纳闷、疑惑的神情，被学生表现得淋漓尽致。
刮脸 最新教学设计
刮脸教学目标：1.学会田字格中的8个字，会认双横线中的8个生字。
2．学习用普通话正确流利地朗读课文。
3．在读文的过程中，感受小大人贝当人小不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教学重点：学习生字，正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：感受小贝当的童真。
教学准备：生字卡词卡教学过程：一、导入1.每一个人小时候都会发生很多有趣的事，这些事常常发生在你们的周围。
有些事，你想起来还会偷偷地笑呢！同学们，你们谁想和同学们一起来分享你的快乐，说说你周围的一些有趣的事？2.看来，同学们的趣事还真不少呢！老师可要提醒你们，平常要做个有心人，把你身边的趣事记下来。
今天，怎么一起去看看一件有趣的事。
板书课题刮脸是干什么，你们知道吗？平时你见过谁刮脸呢？3.齐读课题，质疑：读了课题，同学们对这篇课文有什么想知道的？（此处斟酌？）二、初读课文1.借助拼音自由读读课文，把预习时勾画的生字多读几遍，还可以读给同为的同学听听。
2.抽读生字卡。
(一类字) 指名读区别“半”——“伴”3.读二类字。
4.去拼音读生字。
开火车读5.读词语（需不需要加词语？）大摇大摆（读这个词，你发现了什么，还能说出这样的词语吗）笑眯眯（同前一个词教学）光净（什么光净？读“脸腮光净’）6.把这些生字和词语送回到课文中，再读读课文，注意把句子读通顺。
7.指名分自然段读课文。
读了这个故事，你有什么感受？（此处斟酌？）（学生答到故事有趣或小贝当很可爱）三、学习课文第一至四自然段1.我们先来读读课文的一至四自然段，你觉得那些地方写得很有趣？2.四人小组交流。
3.反馈（1）大摇大摆生读句子，说想法。
做动作演一演（设计过渡语）师引读：小贝当——他嚷道——（2）“我是大人了”小贝当是在什么情况说说自己是大人了？你见过大人扶眼镜的动作吗？做一做想象说话：听了老板叫他小贝当，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，心里想：谁来读读这句话？指名读、齐读。
（3）第四自然段读了这段话，你有什么问题吗？（学生答到为什么不认识字还读得很认真？为什么还把报纸翻得哗哗响）学生交流想法指导朗读4.读了这四个自然段，你觉得小贝当是个怎样的孩子？5.齐读一至四自然段。
沪教版语文三年级上册《刮脸》教学教案范文
【导语】这是⼀篇外国⼉童⽂学作品。
故事幽默风趣，充分体现了⼉童渴望长⼤的⼼情。
课⽂是通过⼩贝当来到理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，来体现他⾃以为长⼤的⼼理。
尤其是“⼤摇⼤摆地⾛进理发店”，“扶了扶⿐梁上的眼镜”等动作，“我是⼤⼈了，你应当叫我贝当先⽣”，“我要像他⼀样”等语⾔⽆不体现了⼩贝当的天真可爱，使⼈忍俊不禁。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求 认知：学会本课5个⽣字，积累“⼤摇⼤摆、容光焕发、悠闲⾃得”等词语。
操作：1、能根据预习要求，读懂课⽂内容。
2、分⾓⾊朗读，读出每个⼈物的不同语⽓。
3、学会⽤“但是”说⼀句句⼦。
情感：体会⼩贝当渴望长⼤的迫切⼼情。
创新：模仿⽂中⼈物的⼝吻分⾓⾊朗读课⽂⽚断 教学重点：读出每个⼈物的不同语⽓ 教学难点：体会贝当渴望长⼤的感情 教学过程 ⼀、激发兴趣，引出课题。
1．师：⼩朋友，⼤家平时看到家⾥谁常常刮脸? 你们知道他们为什么要刮脸吗? (交流） 2．师：原来刮了脸以后脸看上去更光洁，⼲净，要⽐先前精神多了，可以说是容光焕发。
(出⽰：容光焕发) 3．学习⽣字：焕。
1)出⽰⽣字：焕请⼩⽼师领读。
2)指名读。
3)齐读。
4)交流记法。
5)在哪些情况下⼈们还会容光焕发呢? (⽤“容光焕发”说⼀句话) 4．师：⼀般只有⼤⼈才会去刮脸，可今天有这么⼀位⼆年级的⼩朋友他也想刮脸，到底是怎么回事呢? 让我们⼀起来学习。
(出⽰课题：4．刮脸) 师：指名读题，齐读课题。
⼆、默读课⽂，学习⽣字。
1．听课⽂录⾳，听清楚这个⼩朋友是谁，他在哪⼉，想⼲什么，后来怎么样? 2．打开课⽂，边默读课⽂边思考：⼩贝当为什么要求理发师给⾃⼰刮脸? (交流) 3．默读课⽂1—5⼩节，想想⼩贝当到理发店到底去⼲什么? (剃头) 4．学习“剃” 1)指名读，开⽕车读，男⼥⽣对读。
2)交流记法。
5．师：⼩贝当剃了头以后还要求理发师为他刮脸，理发师⼜是怎么做的呢? 默读课⽂6 —10⼩节。
三年级语文上册刮脸教案1沪教版.doc
刮脸课题4刮脸教学目标1、在语言环境中认识“嚷、弟叭眯、梁、腮、焕、剩” 7个生字2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。
3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。
4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。
5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。
教学重点1、用自己所学的方法认识5个生字。
2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。
教学难点1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。
2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。
相关链接1、通过换部首的方法识记生字。
2、推荐《笑林》、《小笑话》、《幽默大全》等。
第一课时课件内容教学过程导入学习媒体出示：贝当画像媒体出示课题：4、刮脸一、导入新课1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。
想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。
2、揭示课题：4、刮脸3、齐读课题初读课文媒体出示：小贝当去理发店_____ o他不但要求老板______ ,而且请理发师—o理好头发，小贝当竟然又让理发师—，理发师回答说："_______________ o”媒体出示：（1）正确朗读生字、词语：嚷、弟叭眯、梁、腮、焕、剩理发店嚷道容光焕发动静悠闲自得剃头脸腮傻乎乎笑眯眯（2）指导写字：焕（3）练眼力：看看下面各组字有什么不同，可以怎样区分它们，然后组成词语：剃（）脸（）换（）递（）捡（）焕（）轮（）论（）二、整体感知1、自由朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？他是怎么会想到要刮脸的？然后完成填空。
（学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。
允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。
）2、学习字词（1）学习生字、词语：a指名读，老师正音，重点指导“腮”平舌音，“傻”翘舌音，“哟”轻声。
《刮脸》教学设计
《刮脸》教学设计《刮脸》教学设计教学目标：1.认识生字2个。
2.学习用但是造句。
3.有感情地朗读课文，边默读边思考，体会小贝当渴望长大的情感。
4.学习复述短小的.笑话，做到复述完整，讲清楚。
教学重点、难点：1.继续训练学生边默读边思考，体会小贝当的情感。
2.理解但是，并学习运用。
教学过程：一.导入：1.大家平时看到谁会经常刮脸？你知道他为什么要刮脸吗？2.小结：原来刮了脸以后，会看上去更光洁，干净，比以前精神多了，可以说是容光焕发。
（出示词语）I学习生字焕，II还可以怎么说？（神采奕奕、精神饱满、精神抖擞等）3.一般只有大人会刮脸，可有位小朋友也想去刮脸，这是怎么回事呢？示题，读题。
二.整体了解：1.教师范读，要求学生听清字音，看清字形，想一想，你喜欢小贝当吗？为什么？2.交流，教师评价。
三.学习课文：1．默读课文，把你认为写得很有意思的内容用直线划出来。
小组交流。
2．交流小贝当大摇大摆地走进理发店。
他嚷到我要剃头！（大摇大摆做个动作理解，说明他很希望自己像个大人）指导朗读（嚷到，！）小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：我是大人了，你该叫我贝当先生。
指导朗读。
小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。
自读，说说你发现了什么？用但是说一句句子。
小结：句子的前后意思相反，就用但是连接，表示一种转折关系。
小贝当大声喊道：理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？理发师说：等你长出胡子来。
（体会理发师的幽默：换了别的理发师，他或许会怎么说呢？听了这话，小贝当又会怎样想，怎么做呢？）3.指导朗读：读流利，有感情和好朋友分角色读，流利，有感情分角色读，流利有感情，表演自然4.小结：这个幽默的小故事，让我们看到了渴望长大的小贝当是那么天真可爱，生活中还有很多有意思的小笑话，能再说几个吗？四.完成练习剃（）镜（）换（）轮（）递（）境（）焕（）论（）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沪教版语文三年级上册《刮脸》教学教案范文篇一教学要求认知：学会本课5个生字，积累“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语。
操作：1、能根据预习要求，读懂课文内容。
2、分角色朗读，读出每个人物的不同语气。
3、学会用“但是”说一句句子。
情感：体会小贝当渴望长大的迫切心情。
创新：模仿文中人物的口吻分角色朗读课文片断教学重点：读出每个人物的不同语气教学难点：体会贝当渴望长大的感情教学过程一、激发兴趣，引出课题。
1．师：小朋友，大家平时看到家里谁常常刮脸? 你们知道他们为什么要刮脸吗? (交流）2．师：原来刮了脸以后脸看上去更光洁，干净，要比先前精神多了，可以说是容光焕发。
(出示：容光焕发)3．学习生字：焕。
1)出示生字：焕请小老师领读。
2)指名读。
3)齐读。
4)交流记法。
5)在哪些情况下人们还会容光焕发呢? (用“容光焕发”说一句话)4．师：一般只有大人才会去刮脸，可今天有这么一位二年级的小朋友他也想刮脸，到底是怎么回事呢? 让我们一起来学习。
(出示课题：4．刮脸)师：指名读题，齐读课题。
二、默读课文，学习生字。
1．听课文录音，听清楚这个小朋友是谁，他在哪儿，想干什么，后来怎么样?2．打开课文，边默读课文边思考：小贝当为什么要求理发师给自己刮脸? (交流)3．默读课文1—5小节，想想小贝当到理发店到底去干什么? (剃头)4．学习“剃”1)指名读，开火车读，男女生对读。
2)交流记法。
5．师：小贝当剃了头以后还要求理发师为他刮脸，理发师又是怎么做的呢? 默读课文6 —10小节。
(交流)出示：那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。
(点击“闲”) 6．学习“闲”1)小组读，开双轨火车读，齐读。
2)区别“闲”、“闪”、“闯”。
7．指名读第8小节，齐读第8小节。
三、细读课文，分角色朗读课文。
1．师：读了课文，你觉得小贝当是个怎么的人? (生交流)2．课文抓住小贝当的表现来写的。
(板书：语言、神态、动作) 我们来看看课文是怎么描写小贝当的语言、神态、动作的。
1)默读课文找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句，用“﹏﹏”划出。
2)联系上下文体会这些句子突出人物的什么特点。
3)大组交流，边交流边读句。
A．小贝当大摇大摆地走进理发店。
他嚷道：“我要剃头!”“大摇大摆”是什么意思? (用动作来理解，说明很神气)“嚷”换成“说”好吗?指名读A，齐读A.B．小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。
”(样子、语气都非常老练)C．他指指边上的那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。
”齐读CD．小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀?”小组赛读D，男女生对读D，齐读D．E．小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。
(1)指导朗读。
(“但是”表示意思的转折，说明小贝当样子老练，像一个小大人)(2)学习用“但是”说一句话。
3．过渡：课文除了写小贝当外还写了老板和理发师，他们又是如何对待这位“小大人”的呢?默读课文，用“——”划出描写他们的句子。
1)出示相关内容。
2)指名读。
4．小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点，我们以后写作中要学习这样的写法。
5．分角色配合读全文。
1)小组准备。
2)小组赛读。
3)师生配合读全文。
4)个别学生分角色读。
四、复习巩固。
1、出示：选字填空。
闲闪闯南京路上有一条步行街，街上的霓虹灯( )烁，橱窗里的商品琳琅满目。
人们在这里喝茶聊天，绝不会受任何车辆的干扰，因为这里是禁止一切车辆( )入的。
步行街可真是休( )的好场所!2、做“火眼金金的孙悟空”游戏。
(找出错别字)出示：(第一组) 剃刀境子讨论容光换发(第二组) 环镜车轮传剃调换五、练习说话。
收集小笑话，可以是生活中遇到的，可以是听别人说的，也可以是书报杂志上看来的，然后在班级里进行交流。
大家觉得谁讲的笑话好笑，就授予他小笑星的称号。
[板书设计]1、刮脸小贝当大摇大摆嚷理发师天真可爱扶了扶眼镜幽默风趣悠闲自得渴望长大报纸翻得哗哗响充满爱心“等你长出胡子来”傻乎乎篇二教学目标：1、认识15个生字，会写其中的8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
1、认识15个生字，会写其中的八个生字。
2、能有感情读课文。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
课时安排:二课时第一课时教学目标：1、认识15个生字，会写其中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读感悟课文前四个自然段的内容。
教学重点：1、认识15个生字，会写其中的4个生字。
2、能有感情读课文。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、朗读感悟课文前四个自然段的内容。
教具准备：生字卡片、教学挂图一、导入。
1、同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？你还见过谁刮脸？2、小结：只有大人才会刮脸。
可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢？今天我们学习15课。
3、出示课题、指名读、齐读。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。
（2）请学生当小老师，教读生字词。
（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
（10）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。
1、指名分节读。
思考：你知道了些什么？2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？4、指导读1—4节（找文中的句子回答）并说明为什么？5、指名读、评议、齐读。
6、理发师给小贝当刮脸了吗？下节课再学习。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里？五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
第二课时教学目标：1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
教学重点：1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。
2、能有感情读课文。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习检查。
1、抽读生字。
2、一字开花。
二、继续学习课文。
1、自由读5—10节，思考：理发师给小贝当刮脸了吗？为什么？2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢？3、自由练读5—10节，讨论：（1）当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。
（2）当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的？指导看图。
（3）指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。
4、指导朗读理发师的话，思考：读了理发师的话，你有什么想法？5、小组合作演一演这部分内容。
6、如果你是小贝当，接下去你会怎么做呢？7、全班齐读课文。
注意语气。
三、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里？四、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
篇三一、教学目标：1、学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。
2、认识转折关系，并能用“但是”造句。
3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。
4、有感情地朗读课文，读出不同语气。
二、教学难点：1、认识转折关系，并能用“但是”造句。
2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。
三、教学准备：暴风雨录象、板书四、教学过程：一、出示课题，板：4 刮脸师：平时，你看到谁需要刮脸？通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个有趣的故事。
说明：儿童世界不存在“刮脸”，在出示课题之后提出问题：你知道平时谁需要刮脸？小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？可以激发起学生学习课文的兴趣。
二、学习课文1、默读全文，用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。
出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。
交流句子出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。
他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。
”小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。
第一句要读好必须先来理解它的意思。
问：小贝当怎么说？“我要像他一样”——“他”指谁？“一样”是怎样？（为脸腮光净、容光焕发）学习“焕”，生说字形。
跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。
问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。
出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。
”指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。
师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。
除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。
现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。
3、小组学习后，按先后顺序交流。
出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。
他嚷道：“我要剃头！”指导：“嚷”请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。