湖南师范大学附属中学2014高中音乐 走进非洲教案
高中音乐《走进非洲》优质教案、教学设计
《非洲歌舞音乐》
教学目标（1）情感态度与价值观：初步了解非洲音乐，欣赏《非洲赞歌》等音乐，感受其音乐情绪，从而喜爱非洲音乐，
了解和尊重世界音乐文化的多样性。
（2）过程与方法：学生通过参与、合作、体验、归纳，探
讨非洲音乐中歌、乐(乐器)、舞三个方面的音乐特点，以自
身的体验活动加深对音乐的理解。
（3）知识与技能：能了解并掌握非洲音乐的主要特点。
教学重点
欣赏非洲音乐，感受其音乐情绪，了解非洲音乐的特点，懂得非洲音乐的社会功能。
教学难点
能够在欣赏的基础上模仿敲ft鼓的节奏，进一步了解。
《走进非洲》教学设计五.doc
聆听坦桑尼亚民歌《拍手舞》。
1、讨论：这段音乐给你怎样的感觉？你能体会出演唱者内心的怎样的情感？
2、讨论：音乐在非洲人民生活中有哪些作用？
三、非洲对世界音乐文化的影响
1、欣赏一段现代爵士乐片段
教师介绍：爵士乐（JAZZ）是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，后来传入城市，风靡全美，并成为世界
今天的爵士乐已经发展成一种既有独奏、小乐团，也有类似交响乐团的大乐队编制。
2、欣赏秀兰.邓波儿的踢踏舞片段
教师介绍：1619年，随着第一批非洲黑人奴隶被贩运到美国，酷爱音乐的非洲黑人习惯于边劳动边舞蹈，是他们把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性。
——旋律古朴、富有激情。
——劳动、祭祀、集会、节庆等。
3、学生小组交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。
总结：音乐是非洲社会生活不可缺少的组成部分，劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。
《走进非洲》教学设计
课题
非洲歌舞、鼓音乐
课型
音乐鉴赏
第几
课时
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。
2、了解鼓在非洲音乐中的重要地位，并体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点。
3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
《走进非洲》音乐教学设计5篇
《走进非洲》音乐教学设计5篇《走进非洲》音乐教学设计1《走进非洲》音乐教学设计3设计：本单元以非洲特色的音乐为教学内容，包括歌曲、键盘乐器“冬哥”以及各种鼓的音乐，安排2课时，非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触，除此以外，教师应选取更多的非洲音乐作为补充，并适当地结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元化的价值观念。
教学准备：1、放音机、放像机。
2、“冬哥”与歌唱音乐录音带，其他有关的非洲风格的歌曲印象。
“鼓乐”或“鼓语”录音带。
3、丰多姆佛罗姆舞蹈录像带。
4、键盘乐器“冬哥”图片。
重点难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
教学内容：学唱《当太阳降落》，欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈。
教学目标：1、学唱《当太阳降落》。
2、了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法，了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。
3、学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作。
4、思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。
教学过程：1、唱歌《当太阳降落》。
(1)教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。
(2)教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》，并带领学生学唱歌曲。
(3)清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
教师课带领大家共同思考，列举《深深的河》《云车，你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲。
并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆。
(4)清学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
2、了解黑人多声歌唱的特点。
(1)再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。
(2)教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
唱(3)启发学生分别运用四度、五度、八度平行，为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手、跺脚的舞蹈伴奏。
走进非洲教案
走进非洲学情分析：我所面对的学生是初中一年级的同学，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。
但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。
教材分析：“非洲的灵感”这一单元来自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容，我选择了具有浓郁的非洲风俗的舞蹈视频和布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》，为主要教学内容。
让学生通过感受，体验非洲歌舞鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。
教学内容：1、欣赏非洲舞蹈和音乐片段，了解非洲舞蹈和音乐的特点2、体验非洲歌舞的节奏。
3、非洲音乐对世界音乐的关系影响。
教学目标：1、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的作用。
2、通过欣赏非洲舞蹈和音乐，体验和感受非洲“鼓”和“舞”的艺术魅力。
了解非洲歌舞得特点。
3、通过参与模仿敲击非洲鼓乐的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。
4、引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，了解非洲音乐对世界音乐的影响。
使学生了解世界文化的多样性。
5、介绍非洲其他民族乐器。
教学重难点：体会非洲舞蹈和音乐的特点、体验音乐节奏。
教具准备：多媒体课件自制道具“鼓”课时安排：1课时教学过程一、组织教学师生问好二、新课教学（一）导入【设计意图：通过极具非洲音乐特点的电影音乐和动画视频导入，引起同学的学习兴趣】师：在今天这节课新课开始之前，首先请大家来欣赏一个动画片段（播放《狮子王》电影片段）Q：这段画面来自哪部电影？有没有同学知道？（生答，师小结）师：刚才同学们欣赏到的电影片段来自于动画片《狮子王》。
《狮子王》讲述了一个发生在非洲大草原上的故事，而刚才那段电影配乐，也是极具非洲音乐特点的。
今天这节课，就让我们一起走进非洲，了解非洲音乐。
（PPT出示标题）（二）认识非洲（PPT）【设计意图：明确本堂课非洲音乐的概念。
走进非洲1
五、板书设计
1.导入 播放《走进非洲》片花 简单介绍非洲的地理位置和人文环境
2.轻触非洲鼓乐 （1）介绍Djembe 教授此乐器的基本打法 （2）实践简单又不简单的复合节奏 （3）探索非洲独特的“鼓文化” 3.活动拓展和延伸 4.课堂小结
六、教学反思
在教学的过程中，学生通过“教、学、做一体化”的 教学模式、利用仿真教学和协作学习的方式熟练掌握了G71 指令的编程方法，突破了重点难点，完成了教学内容，达到 了教学目的。但在任务实施的过程中,未能正确掌握精度的 控制方法，导致零件外径尺寸存在较大误差，所以在零件加 工时的精度控制方法的讲解上适当增加一些课时，使学生的 专业知识更扎实。
播完后上提问：这是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ里？提到非洲，你 门最先会想到什么？
2、新课讲授
1.轻触非洲鼓乐(播放视频片段 幻灯3)
(1)影响了世界音乐的原始的黑非洲音乐到底是个什么样子呢？ 设问：这段源自黑非洲部落的歌舞的核心是什么？鼓 （2）鼓是通过什么主宰着整段表演的呢？
（节奏、速度、强度） （3）如果用一个词来形容非洲节奏的话，你会选择什么？
（热情、奔放、火热）
2.介绍Djembe（ppt展示） Djembe 来自法语，一个典型的非洲乐器名字的拼写 怎么会用法语呢?(以前很多西非国家是法属殖民地) 前面的字母D是不发音的。Djem-密集森林里的树。 Be-山羊 Djembe –蒙在木头上的山羊做成的鼓。
%
3.实践简单又不简单的复合节奏 在了解了Djembe的构造后，再来学习一下它的演 奏方法。
三、学法指导
自主学习 聆听法
协作学习 小组活动法
四、教学过程
1 新课引入（5分钟）
2 新课讲授（20分钟）
走近非洲非洲音乐教案
走近非洲非洲音乐教案教学内容:1、欣赏《鼓的语言》,了解非洲鼓乐的特点.2、欣赏《丰多姆佛罗姆舞》,了解非洲舞蹈的风格.设计理念:1、以"音乐审美'为核心,非洲鼓与舞贯穿于整个音乐教学活动中,通过多种感官的参与、体验,将鼓乐中的节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中,让学生在快乐中获得音乐知识,丰富情感体验与开阔视野.2、根据学生身心发展规律和审美的心理特点,抓住学生爱"探究'的心理特点,通过观看、聆听、和参与等多种方式吸引学生的学习兴趣,并通过师生互动的方式,提高学生的学习积极性.教学目标:知识与技能目标:初步了解非洲音乐、舞蹈的概况和特点,了解非洲鼓乐的社会功能.了解非洲音乐融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点.过程与方法目标:能够参与、尝试鼓的敲击活动,探索不同的敲击方法.并能主动、自信、齐心协力的参加击鼓和非洲舞蹈的表演,尝试创编非洲鼓乐的基本节奏,从而感受非洲音乐的特点.情感态度与价值观目标:引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征,尊重文化的多样性,拓展学生的音乐视野.教学重点难点:重点:了解非洲音乐的特点,体验非洲舞蹈的风格.理解非洲民间音乐节奏最重要的方面拍感.难点:非洲鼓乐基本节奏的掌握和简单的创编.教学准备:1、要求学生每人自备一个圆形奶粉罐充当鼓来敲.2、教师准备非洲手鼓两个,非洲部落头饰、草裙、狩猎道具等若干.3、要求学生在课外查阅有关"非洲鼓'的资料并以小组为单位相互交换,以备课堂上进行介绍教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图一、走近非洲音乐播放非洲音乐《森巴》听着鼓声快乐的进教室音乐《森巴》,画面"演奏非洲手鼓的场面'用音乐引出课题,震撼的打击乐把学生带到非洲音乐世界.1、请学生说说欣赏《森巴》的感受.师:能告诉我你的感受吗？有什么乐器的声音.旋律、节奏、情绪、音乐形象或音乐情绪是怎样的,你听到这样的音乐想到了什么.2、介绍非洲风情.说出自己听《森巴》的感受.讨论印象中的非洲非洲风光片欣赏明确本堂课非洲音乐的概念.二、感知非洲音乐鼓的产生:提出问题:非洲人受了什么启发创造了鼓.故事导入:生活在非洲西部的曼丁族人,天性乐观,在劳动和生活中,不断的歌唱,用他们那天才的音乐情感表达着快乐.在非洲原始,美丽大自然中,他们以歌唱感谢虽然贫穷但觉得幸福的一切.在所有跟劳动有关的事物上他们在热烈的歌唱,在男女相恋,招待客人时更要美妙的歌唱.很久以前每当他们唱的高兴的时候,他们就以双手击打着拍子,或击打着身边能击打的所有东西,打出欢快的节奏,跳出开心的舞蹈,就这样非洲手鼓djembe诞生了.各抒己见分别讲述课外查找的资料与观点文字:非洲鼓djembe起源于西非部落,鼓是黑非洲普遍流行的乐器,又被称为非洲传统音乐之魂,属于土著民族的传统乐器.了解非洲普遍流行的乐器,被称为非洲音乐之魂.鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器都无法比拟的教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图非洲的鼓鼓的种类:教师介绍一些非洲鼓的种类,并播放图片进行讲解.讲述:非洲鼓最初是由铁匠们手工制造的.它的形状来源于捣碎杂粮的臼.沙漏形状的外型,两端开口.用山羊皮包住较大的开口端,用双手演奏.现在在非洲存在几十种基本鼓型和数百种鼓的变形.鼓身的形状既有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形的,还有各种飞禽走兽形的,甚至还有人形的.有的鼓身上还画上各种几何图形,雕刻花草、人兽,突出了黑人文化的特色.鼓皮也是多种多样的,除常用的牛皮、羚羊皮外,还采用豹皮、斑马皮、蜥蜴皮、鳄鱼皮,甚至还有大象的耳朵.展示自己收集的资料图片:加强学生对非洲鼓的认识,非洲鼓因种类繁多激起学生进一步学习的兴趣.鼓的功能:介绍鼓在非洲人生活中的作用.讲述:从此非洲手鼓再没有和曼丁人的文化,宗教,歌唱,舞蹈分开过.在人们的生活和劳动中,非洲手鼓如虎添翼,增加了无穷乐趣.鼓的功能和用途在非洲是多种多样的,除了用于音乐外,还是巫术、仪式、娱乐、生活信息的重要手段.有时还是民族、部落或宗教的象征.通过欣赏、议论、体验进行探讨式学习.ppt播放音乐:《yagbaodienne》音乐会、婚礼、节日庆典等之必备曲,《yankadi》一首洋溢热情的迎宾旋律.欣赏〈鼓舞〉,分段听,整曲听,打节奏.聆听富饶节奏变化之非洲音乐,让学生体验到神秘而特殊的民族风格！鼓的节奏:和学生一起学习非洲鼓的典型节奏.节奏学习:2/4 ||: xx x | xx x |xxxx|xx x :||3/4||:xx xxx:||:xx xx xx :||传统的非洲鼓乐感受多线条、多层次的鼓节奏.教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图非洲的鼓鼓的语言:引导学生欣赏《鼓的语言》鼓语的产生:（讲述）1718世纪,大量的非洲黑人被迫移民至美洲为奴.当奴隶贩子捕捉黑人时,由于人声比较小,不能传到远处,所以非洲人就通过鼓语通知人们迅速逃离,使奴隶贩子一无所获.鼓语还常常用来号召人民参加公益劳动、抵御敌人来犯、报告火警等.鼓语的用途:鼓可以用来宣布社会生活中所发生的事情.洛克莱族的鼓可以宣布出生死亡和婚庆,表达生活中不方便表达的意愿,如对酋长的不满,对妻子的赞美等.欣赏、体验音乐《鼓的语言》音乐:《鼓的语言》文字:音乐内容介绍（1）我现在开始打鼓；（2）我的打鼓要结束了；（3）阿萨克罗村的一位小孩正在这里打鼓；（4）科姆拉科请你脱帽；（5）村里的人都到田里去了.明确鼓与非洲人生活的密切联系.鼓的表演:非洲鼓的演奏1、请学生用力度、速度、节奏的变化敲出不同场面需要的音色.2、引导学生用不同的击鼓方式来演奏,体验鼓心和鼓边的音色,用手指和手心敲击出不同的音色.1、探讨鼓的敲击方法,同一个鼓上能敲出不同的音色,如何用鼓宣布赞美、不满等情绪.2、自告奋勇用鼓声来表示通知人们迅速逃离.3、模拟丰收的场面:一组击鼓（用奶粉罐）,一组跳非洲丰收舞.非洲鼓乐视频欣赏和感受有关鼓的演奏和艺术表现力发挥学生的创造思维能力.教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图非洲的舞舞的起源:非洲舞蹈有着悠久的历史,据说早在6000年前非洲大陆就已经出现了舞蹈.舞蹈是非洲民族最古老、最普遍、最主要的艺术表现形式,是非洲光辉灿烂文化的宝贵遗产.说说对非洲舞蹈的印象,他们的舞蹈动作有什么特点.观察哪些动作与生活、劳动有关.视频:《非洲舞蹈场面》了解非洲的舞蹈起源于最原始的劳动生活.舞的种类:非洲的舞蹈非常多,有敬神舞、驱邪舞、求雨舞、丰收舞等.感受热情奔放的非洲舞蹈并模仿一下甩动头部、起伏胸部、屈伸腰部、摆动胯部、扭动臂部、晃动手脚、转动眼珠ppt播放视频《黑人舞蹈》片段了解舞蹈在非洲的广泛应用,非洲的舞蹈是与劳动分不开的.舞的功能:1、民间自娱性舞蹈:在节日或庆典上,多带有表演性质的舞蹈2．传统仪式性舞蹈:在一定的场合和时间,按一定的程式,并带有某种目的而跳的舞蹈.欣赏《丰多姆佛罗姆舞》,模仿舞蹈动作.视频:《丰多姆佛罗姆舞》文字:《丰多姆佛罗姆舞》是加纳的一种宫廷仪式舞蹈.其中模仿了战斗的情景.了解非洲舞蹈在各种仪式中的作用,在不同场合跳不同的舞蹈.明确舞蹈与非洲人们生活的密切联系.教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图三、体验非洲音乐舞蹈体验:情境表演"非洲部落'头插羽毛,手拿狩猎工具,戴上非洲的面具,跳起自己设计的舞蹈动作,拍起即兴创作的节奏,把教室想象成非洲的原始部落,一起来尽情的欢乐.欣赏《鼓舞》用奶粉罐打节奏,跟老师学习简单的非洲舞蹈动作.音乐《鼓舞》了解非洲人生活中舞蹈是不可缺少的,而舞蹈又离不开鼓.非洲鼓与舞蹈密切相联.即兴创作"赛鼓会':把学生分成两队,进行击鼓大赛,要求有创意,探索与众不同的敲击方法,必须有非洲舞的加入,人数不限,主要体现鼓语的形式,让大家听懂所击鼓的含义.聆听丰富的鼓乐声,模仿本课的课件展示敲击的节奏与动作进行表演.丰富学生的音乐积累.增强学生的表现力.小结问:本堂课你学到了什么？教学反思:这堂课中,我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题,始终以非洲鼓为主线,用故事叙述的方式,巧设问题,通过一件乐器引出相关文化的学习,了解鼓乐在非洲人生活中的现象,特别是艺术领域鼓乐的重要地位与作用.学生零距离接触鼓并亲身体验击打,启动了学生更深层次的探究性.在特定情境的设定中学生自由选择,找到了击鼓的乐趣,使学生在关注音乐中提高了学生对音乐的表现能力和创造能力,也检验了学生知识的掌握与运用.教学过程环环相扣、过渡自然.使学生在探究过程中享受到成功的愉悦.因为想让学生感受非洲音乐的节奏特点,所以把重心放在让学生聆听更多的作品上,没有做细致的分段欣赏,不知是否妥当.11。
高中音乐《走进非洲音乐》优质教案、教学设计
《走进非洲音乐》教学设计教学目标1、情感态度与价值观目标：通过对非洲的歌曲、舞蹈、乐器的欣赏与体验，引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征，拓展学生的音乐视野，培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐，提高学生的音乐鉴赏水平。
2、过程与方法目标：采用体验、探究、合作的方法来学习非洲音乐、感受非洲音乐中节奏的独特魅力。
3、知识与技能目标：让学生感受非洲音乐的节奏特点，初步掌握非洲鼓的基本节奏。
教学重点、难点1、了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2、让学生感受非洲音乐的节奏特点，掌握非洲鼓中简单的基本交织节奏。
教学过程一、课前导入：欣赏视频--2018 年中非合作论坛北京峰会主题歌《兄弟》1. 这个国家属于世界上哪个地区？（非洲）2. 这是一首什么主题的歌曲？（中非友谊）3、话说非洲：谈谈你对非洲的印象。
非洲是一片美丽而神奇的地方，当然，它的美丽神奇同样也蕴含在非洲的音乐里面。
今天就让我们随着这样一首中非友谊歌曲，一起走进非洲，走进非洲音乐（出示课题）二、新课教学（一）小常识--介绍非洲从音乐风格看，非洲音乐大致以撒哈拉沙漠为界。
沙漠以北受到阿拉伯文化的影响，其风格与西亚的阿拉伯音乐相近。
沙漠以南的非洲原住民为黑人，黑人中民族和部落繁多，民间音乐形态各异。
欣赏非洲歌曲《依呀呀噢咧噢》，这是一首扎伊尔民歌，表达了人们对祖国的热爱，对领袖的赞扬。
引导学生总结出歌的特点：1、节奏感（强）2、歌词 简单（重复）3、伴奏乐器以（鼓）为主。
1、非洲被称为“热情奔放的歌舞之乡”。
强调歌舞在非洲的重要性。
2、欣赏两段非洲歌舞视频，分小组讨论，引导学生总结出舞的特点： （1）（鼓）乐器在非洲黑人舞蹈中起着引领的重要作用。
（2） 群体性和模仿性：动作主要模仿农事、狩猎、战争等活动，反映的 内容与人民的生活密切相关。
（3） 粗犷奔放、律动性强：甩动头部、抖动肩部、摆动胯部、扭动臀部、 拍手、跺脚等。
湘版高一音乐鉴赏教案：走进非洲与美洲
走进非洲与美洲设计思想：1、了解两大洲的不同民族音乐文化，开拓学生的视野，提高学生对世界多元化文化的认识和理解能力。
本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，也开拓了学生的视野，提升了学生的音乐文化素养。
2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观鉴赏是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，培养学生的音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。
3、丰富情感体验，培养创造能力，重视音乐实践本着“普遍参与和发展个性”的教学原则，重视音乐的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，从而获得审美体验和学习音乐知识技能相结合的基本方法。
通过师生的共同参与来发展个性化的特点，增强学生音乐表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
教学内容分析：本节课选自“湖南文艺出版社”出版的：普通高中课程标准实验教科书•音乐《音乐鉴赏》（上册）第三单元第三模块《走进非洲与美洲》。
由于这个模块涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。
结合教学设计，本节可安排两个课时。
第一课时介绍非洲和北美洲民间音乐。
第二课时介绍拉丁美洲音乐。
根据两大洲的民族发展及历史有的关知识，将非洲和北美洲的民间音乐集中欣赏，并对比分析，适时小结概括，总结提升。
在介绍非洲民间音乐时，结合听、唱、拍手等活动，充分感受非洲的民间音乐的音色、节奏、形式等；在介绍北美洲民间音乐时，结合分析、概括、小结等方式，充分发挥学生的主体性作用，努力培养学生的综合能力，同时对民间音乐的产生、发展和演变做出正确的评价，引导学生做出正确的评价，树立正确的世界观。
教学目标分析：根据本堂课的教学安排和学生的身心发展水平，首先学习本课，对于世界多元文化要有一个新的认识，要懂是各民族都有优秀的灿烂的音乐文化；其实，通过鉴赏与分析，概括与提升等活动，提高我们学生的合作能力、分析能力与正确评价的能力。
湖南师范大学附属中学高中音乐 走进非洲教案
湖南师范大学附属中学2014高中音乐走进非洲教案一、教学目标：1、欣赏津巴布韦拇指钢琴演奏、拍手舞、非洲鼓表演，感受非洲音乐文化独特的魅力。
2、了解非洲音乐的特点，懂得非洲音乐与社会生活的关系。
二、教学重点与难点重点——非洲乐器与民间舞蹈。
难点——非洲民间舞蹈的分类。
三、教学音像资料1、非洲之旅（视频）2、非洲鼓表演（视频）3、拍手舞（视频）4、丰收舞（视频）5、耕种舞（视频）6、男子群舞（视频）7、女子独舞（视频）8、津巴布韦拇指钢琴演奏（音乐）9、气鸣乐器演奏（视频）10、体鸣乐器演奏（视频）11、膜鸣乐器演奏（视频）12、弦鸣乐器演奏（视频）四、教学流程设计1、导入（视频或图片：非洲风光及民俗风情）非洲，这美丽、神奇的大陆，它古老而又丰富的民族民间音乐吸引了无数人的目光，今天就让我们一起走进非洲，感受它那独具魅力的音乐文化吧。
2、非洲的乐器：提问：说到非洲的乐器，给你们最深印象的是什么呢？（1）非洲鼓①、聆听热情奔放的非洲鼓鼓是非洲音乐最重要的节奏乐器之一。
在非洲，就有几十种基本鼓型和数百种鼓的变形。
人们不仅把鼓作为一种节奏乐器，有时还当作民族、部落的象征，以前的布干达王国，王家的鼓“恩普多”拥有比国王更高的地位。
（2）非洲鼓表演提问：①你对哪一种节奏型印象最深？能模仿吗？②你从节奏中感受出怎样的情绪？（3）感受非洲节奏的特点非洲音乐的节奏构造是非常发达的，乍看复杂的音乐节奏，实际是由极其单纯的节奏不断“交替”或“冲突”而产生的。
非洲节奏的基本形式通常是复节奏或者交叉节奏。
今天就让我们通过一个简单的练习感受一下：（错开同一拍子构造节奏的起点组合起来）A：3/8 X X| X X| X X| X X|B：3/8 X X| X X| X X| X X|（4）津巴布韦拇指钢琴演奏①、听赏作品，感受独特的音色和演奏方法。
②、拇指钢琴在津巴布韦称作“姆比拉”，直至今日仍被看作是祭拜祖先仪式中依附祖先灵魂的不可缺少的乐器。
《走进非洲》音乐教学设计5篇
《走进非洲》音乐教学设计5篇音乐作品中所表现的思想情感,不是单纯的听觉感受,而是整体的感受.下面是小编给大家整理的《走进非洲》音乐教学设计,希望大家能够喜欢!《走进非洲》音乐教学设计1教学目标认知能力通过演唱.演奏与欣赏活动,以积极的态度和趣味感受非洲民族民间音乐的风格特点.喜爱非洲民族民间音乐,从而达到对不同种族音乐文化了解.理解与认同.实践能力理解鼓乐的原始〝意味〞.通过节奏创编.演奏和动作(声势及律动)体验非洲古老鼓乐的精神气质及现代歌舞音乐的风格特点.情感态度在师生互动与聆听比较中,进一步了解并喜爱非洲音乐风格及其响誉世界的文化价值.重点感受体验非洲音乐风格特点.难点体验非洲鼓乐.舞蹈的风格魅力.辨别节奏特点.教材分析非洲音乐对我们来说是非常陌生的,怎样让学生了解,体验并喜欢非洲音乐呢?我从非洲音乐文化的角度入手,通过多媒体探讨.了解.感受非洲音乐中鼓.舞复杂的节奏风格与艺术魅力.以及在宗教祭祀活动中的特殊地位与作用.我设计了用〝声势〞〝身体律动〞〝非洲鼓〞演奏等教学环节,为学生发挥想像力,提供创作与表现的空间.激发学生对古老〝非洲音乐〞的兴趣与了解.教学过程教师活动学生活动教学设计意图一.组织教学及导入在师生的节奏问答中导出非洲二.新授 1.欣赏与体验非洲鼓的演奏方法及非洲鼓乐的典型节奏2.非洲鼓还具有一定的意味3.创编鼓的意味及师生的即兴表演4.欣赏非洲《达玛仪式》5.欣赏非洲舞蹈6.欣赏与体验非洲《马里音乐》三. 课堂小结1.放一段非洲的鼓乐2.由此引出非洲,让学生说出非洲在自己心目中的印象3.师补充并导入新课:非洲不仅有广袤的草原和沙漠,还有风俗奇异的土著人,更有自由自在漫步的各种野生动物,我们平日在电视上看到的动物世界大多在这里拍摄,但是非洲至今仍存在着尖锐的种族问题,经济落后,战乱不止,这里是一片神奇的土地,这里的一切都会引起我们的好奇,例如他们的见面方式就很特别,西非人的见面方式是初次见面用右手拍打前胸,中非人互致问候的方式是先鞠躬,后鼓掌再互相祝福,如果你去非洲和人握手时,有气无力会被认为没有礼貌,越用力,越表示尊敬.非洲在地理概念上是指整个非洲大陆,而今天我们学习的非洲音乐是指撒哈拉以南的黑非洲,鼓在非洲是最古老最流行的乐器.今天就让我们共同走进这神奇的非洲.1.介绍非洲鼓:据文献记载非洲鼓有上千种,我们今天着重来欣赏几种常见鼓的演奏方法及音色,请注意观看金贝.非洲大鼓.康加鼓的演奏方法及音色,欣赏金贝和非洲大鼓吹的合奏.2.学习康加鼓及邦戈的基本演奏方法:引领学生用拍腿.拍手.跺脚等形式感受非洲鼓.要求节奏准确音色统一.3.欣赏非洲鼓乐,听辨它的节奏:这段鼓乐最典型的节奏是什么?引领学生感受非洲鼓,合着音乐演奏并找学生到前面表演.4.介绍鼓的意味:鼓的击打除了用于音乐外,它还具有一定意味,它还会说话.比如,我们都是生活在大都市里的人,当行走到十字路口,遇到红灯时,红灯意味着停,当听到学校的铃声,铃声意味着,上课,下课,这就是意味.了解非洲鼓乐的〝意味〞——〝语义〞非洲人用鼓表达他们的喜.怒.哀.乐,鼓是黑非洲民族生命的一部分.鼓乐渗透在他们每一位子孙的血脉中,鼓是非洲音乐的灵魂.5.设计鼓的意味:今天就让我们共同体验一次非洲土著人的狩猎生活.出示画面,题目是狩猎.共四幅画面,根据画面,设计鼓的意味.6.体验鼓的意味:引导学生注意观看图形谱,师生共同演奏鼓并体验鼓的意味.7.即兴表演创编:找两个同学到前面演奏,下面同学和老师表演,现场排练,第一个动作起床,集合,第二个动作行进,第三个动作围猎,第四个动作是舞蹈.第一排同学跟教师做表演,后面同学做鼓的意味.总结:刚才我们做的整个过程为不带再现的单三部曲式.图示:引子+a+b+过度句+c+尾声8.欣赏非洲《达玛仪式》:有这样的一个学派认为音乐艺术起源于远古人类的祭祀活动,果真是这样吗?请看一段非洲达马仪式.师小结:这个片子记录了非洲人民在祭祀活动中对各种动物的模仿,是原始部落最古老的活动,从中我们可以看出,鼓,舞蹈,服饰在非洲人的图腾崇拜中扮演了重要的角色.9.欣赏非洲舞蹈:鼓是非洲音乐的灵魂.它渗透在非洲每一位子孙的血液中.有鼓就有舞.下面我们观看一段非洲舞蹈. 问:跟你见过的其它种族音乐舞蹈有什么不同?插播一段新闻,欣赏布什跳非洲舞. 总结非洲音乐特点和舞蹈特点:身体协调.赋于弹性.热情奔放,身体的每个部位都在均衡的扭动.和世界上其它民族的舞蹈皆不同,独具艺术魅力.10.欣赏非洲《马里音乐》:古老的非洲音乐走到今天已经不再是传统意义上的民间音乐,它已和现代的生活更有机会地结合请学生观看非洲的马里音乐,仔细听它的旋律和节奏.视唱旋律,击打节奏,找同学到前面用现有的乐器演奏.同学做律动.简单回顾全课内容.结束语:刚才我们是随着非洲〝鼓与舞〞的体验过程一起走进非洲的,就让我们跳着非洲的舞步走出教室吧!1.听一段非洲的鼓乐,随节奏走进教室.2.结合各种渠道获得的信息谈谈自己对非洲的认识3.相邻的两个同学把手握紧,互致问候.1.看屏幕,欣赏2.用拍腿.拍手.跺脚等形式感受非洲鼓,并按照要求力求节奏准确音色统一.3.听辨节奏,并在老师引领下用腿当鼓,左手拍左腿,右手拍右腿,后到前面参与感受非洲鼓,合着音乐演奏.4.聆听,并结合生活常识体会到底什么是非洲鼓的意味.5.分两组,以狩猎为题目,创设生活场景营造氛围.6.创编短小的鼓乐片段进行表演.7.找两个同学到前面演奏,下面同学和老师表演.第一排同学跟教师做表演,后面同学做鼓的意味.8.欣赏片段 9.欣赏舞蹈.总结特点:全身都在动,没有呈示化的语汇等10.聆听旋律与节奏.找几个同学到前面用现有的乐器演奏.其他同学在下面做律动.最后合着音乐一起演奏.合着音乐跳着非洲的舞步走出教室.创设情境:让学生尽快进入学习音乐的状态.既让学生体会非洲文化的与众不同,也调动学生了解非洲及欣赏非洲音乐兴趣.通过鼓分类的介绍,加深学生对非洲鼓的印象及演奏技巧. 通过身体律动和乐器,师生共同表现非洲音乐的特点.调动学生学习的积极性,引发学生的学习兴趣.让学生创编及师生的合作演奏,进一步体会非洲音乐的特点.通过模仿和创编,对学生创造力有所启发,看来鼓和非洲人民的生活是分不开的.通过欣赏,了解鼓,舞蹈,服饰在非洲人的图腾崇拜中扮演了重要的角色.了解非洲音乐和舞蹈的特点. 让学生了解舞蹈是非洲音乐另一重要元素,同样有着独特的魅力. 师生互动,用身体律动和乐器共同表现非洲音乐独有的精神气质.通过师生身体律动及乐器演奏,让学生知道非洲音乐的发展及在世界音乐宝库中价值,在世界音乐艺术的发展中起着重要的作用.点评:刘文晶老师所做《走进非洲》一课,能够站在促进初中学生音乐思维发展的高度,抓住本课内容的关键——非洲原始的〝鼓与舞〞的文化内涵,挖掘〝鼓与舞〞的意味;使学生结合现有的音乐生活经验,在亲自体验.感受音乐过程中,尤其是由开始的单声部演奏训练.体验到后来的多声部合奏表演,提高学生对所学音乐的兴趣以及对作品的理解深度.这样,容易建立起自己一定的审美尺度.形成相对科学的审美价值观.教师蕴含在整个教学过程中,对学生音乐思维的引导.引深的操作程序是逐渐生成的,可以说是润物细无声.不过由于教师的性格过于文静.优雅,课堂上显得对音乐所富有的表现特性张扬不够,或可以说〝不过瘾〞.《走进非洲》音乐教学设计2课题:走近非洲教材版本:人民音乐出版社第十四册第二单元课型:欣赏教学对象:乡镇初中教学目标:1.通过欣赏,以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点.2.聆听非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》和《寻找朋友》,感受.体验这两首歌曲的风格特点.3.知道马林巴.非洲鼓等代表性非洲民间乐器,并能辨认这些乐器的音色.4.能够在亚洲.拉丁美洲和非洲的民间音乐中,辨别其中具有非洲风格特点的音乐.教学重点.难点:感受非洲音乐的风格特点,认识非洲的代表性乐器.以积极的态度对待世界多元音乐文化.教具:录音机.教学磁带.小黑板.教学过程:(实录)导语:今天的这节音乐课,我要和同学们去一个非常遥远.古老而又神奇的地方做一次旅行,为了让我们的旅行顺利和精彩,同学们自由组合成四组,每个组的成员都要互相帮助,共同努力,在合作中体验这次旅行的快乐!一. 导游厅:师:今天我们究竟要去哪里呢?答案就在这里(出示小黑板,内容为:撒哈拉,黑种人,赤道,热带气候,热带大陆,马达加斯加岛,好望角,天然动物园)你能从以上词语中,找出我们要去的地方吗?你的根据示什么?学生甲:我认为是非洲,因为非洲有黑种人,有撒哈拉大沙漠学生乙:是非洲,因为非洲是热带气候丙:非洲,因为非洲的野生动物非常多,被称为天然动物园……师:刚才同学们说的都非常好,现在旅游都有导游,老师为你们做次导游好不好?生:好(欢迎)师:(带有表演性的)各位游客大家好!欢迎你走近非洲.非洲虽然没有欧洲的先进于发达,也没有拉丁美洲的浪漫于美丽,但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们.(指向小黑板)非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠,在非洲七亿多人口中,有六亿多生活在撒哈拉以南,而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人,由于赤道横穿非洲中部,整个非洲又有〝热带大陆〞之称.整个非洲的地形以高原为主,因高原逼近海岸,使海岸线平直,海湾,岛屿非常少,离大陆不远的西南端,有一个突出在海洋上的尖角,它有一个非常好听的名字——好望角;在非洲的热带草原上乘车旅行,常常可以看到羚羊在狂奔,长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶;成群的斑马向水草地迁移……没错,这是非洲的天然动物园,在这天然动物园里,不许猎人狩猎,只许游人观赏,你可以坐在坚固的游车里,也可以坐上小飞机,还可以住进〝树顶旅馆〞来尽情观赏野生动物的自然生活情况!怎么样?心动了吗?心动不如行动,赶快加入到我们的队伍中来吧,我们的旅行开始了!二. 乐器厅:师:请在我的描述中抢答出这是非洲的什么乐器:(故作神秘地)这是非洲普遍流行的一种乐器,被称为非洲传统音乐之魂,这种乐器除了用于音乐外,有时还是民族.部落或宗教的象征,或者用来传递各种信息,它的形状有很多……它的演奏方式……甲:鼓乙:手鼓丙:非洲鼓师:(对丙所在小组加分)同学们想不想听听非洲鼓的声音?(录音播放《战士的舞蹈》)你也拍着桌子来感受一下吧!学生纷纷拍桌子打鼓.师:既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要,你可以想象的出,非洲音乐的主要因素是什么?(敲击桌子提示)生:节奏下面让我们分组来设计一个非洲鼓,并解说一下你们的创意.各小组讨论.设计,气氛热烈,3分钟后展示a组:我们设计的鼓是圆形的,上面的图案是奥运五环和__年奥运会标志,五环中有一个是黑颜色,代表的就是黑种人,证明他们平等的与其他民族参加竞技;__年的奥运会在北京召开,期待着与非洲人民在北京相聚.b组:我们设计的非洲鼓有心形的,手形的,月亮形的等等,我们觉得这些形状的鼓让人感觉非常愉悦,我们想让非洲人民看到鼓.打起鼓的时候能够心情愉快.舒畅……c组:我们设计的鼓是五角星形的,上面绘有黄山和黄河,因为我们的国旗上有一颗非常大的星,再加上黄山和黄河代表我们黄种人,把这些描绘在非洲鼓上,象征着我们不同民族的团结和融合……d组:我们设计的鼓有三角形.圆柱形.还有锥形的,把他们挂在脖子上来演奏,非常方便实用……师:刚才每个小组展示的作品都非常有创意,而且蕴含的意义深远,我相信我们当中的一部分同学会成为出色的设计师……在非洲还有两种乐器也是经常用的,那就是马林巴和果拉琴,让我们一起聆听一下它们的声音吧!(录音播放马林巴和果拉琴的音色)并参看课本第_页的图片.三.音乐厅师:来到非洲有一种活动不能错过,那就是听音乐,首先我们一起听一首几内亚民歌《寻找朋友》,它是用当地语言里进行演唱的,听的时候同学们考虑以下问题:1.歌曲的演唱形式是怎样的?2.他们找到朋友了吗?为什么?(播放音乐《寻找朋友》,各小组边听边讨论)生:演唱形式为男声领唱和女声伴唱,我认为他们找到朋友了,因为我们听到他们声音和谐,情绪愉悦……师:虽然我们听不懂他们歌词的具体内容,但我们仍然能判断他们互相找到了朋友,因为我们从音乐的情绪中就能判断出来,这说明音乐师无国界的,音乐使我们心心相同……下面再为大家推荐一首无伴奏合唱曲《阿伊亚——非洲的灵感》,我的问题非常简单:歌曲是由几人演唱的?下面让我们闭眼聆听,参考答案为:3人,4人,5人(播放录音《阿伊亚——非洲的灵感》)甲:3人乙:4人师:在公布正确答案前,我要为大家介绍一下演唱这首歌曲的组合——〝黑色之音〞,她是英国一个女子无伴奏歌唱团体,成立于_89年,她们本人来自加勒比海地区,但她们的祖先都是非洲西部的黑人,这个〝黑色之音〞组合究竟是几个人呢?那就是——5人!虽然大家没有判断正确,但我们还是从中学到一点,三重唱是否等于三个人唱?生:不是,三重唱指三个声部,而不是指三个人.师:歌曲我们已经听了两首了,想不想学唱一下非洲歌曲?生:想!师:那就让我们一起随录音哼唱《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲吧!(播放录音)学生分别随唱学生展示后:师:为什么你们唱的都是旋律相同的几句?生:歌曲总是在反复这几句师:这说明非洲歌曲有什么特点?生;常作反复师:乐句长不长?生:不长师:这就是非洲歌曲的特点:常作反复,乐句短小.四.测试厅:(一)抢答:下列说法是否正确?1.非洲音乐的音域较窄,乐句比较短小,常作反复.2.非洲音乐具有一种自然多声性倾向.3.非洲音乐经常可以听到悠长的旋律线和丰富的装饰音.4.特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素.(二)聆听判断下列三段音乐分别来自哪里?亚洲?非洲?拉丁美洲?(录音播放三段音乐)学生甲:第一首为非洲音乐,第二首为亚洲音乐,第三首拉丁美洲音乐师:为什么?甲:凭感觉乙:听拉丁美洲的音乐有一种想跳舞的感觉丙:非洲音乐里面有这节课介绍的马林巴和果拉琴的声音,师:同学们判断的非常正确,特别师丙同学把学过的知识马上用上了,真不简单.五:祝福厅:师:从非洲一路走来,我们看到的师美丽的风光,听到的是动听的音乐,但我们也应该看到,非洲人民的生活还是落后,生产技术还不发达,人口自然增长率高于粮食的增长,饥饿还是非洲人民心头的阴影,在我们即将离开那里的时候,我想建议同学们留下我们心中〝五彩〞的祝福,比如红色,我想祝愿非洲人民早日摆脱饥饿,早日过上红红火火的生活…学生甲:我的祝福是蓝色的,我们每个人的爱就像一滴水,汇在一起就是大海,大海是蓝色的,我们的爱也是蓝色的!乙:我的祝福是绿色的,绿色代表生机勃勃的春天,我希望非洲永远充满生命力……师:一节课的时间实在太短暂,所以我给这节课取名为〝走近非洲〞而非〝走进非洲〞,因为我们只是对非洲有了一点点的了解,而要〝走进〞非洲还要大家的努力,如果有一天,你真的〝走进〞非洲,你一定要带上一个人,那是谁?生:老师!师:谢谢大家!下课!《走进非洲》音乐教学设计3设计:本单元以非洲特色的音乐为教学内容,包括歌曲.键盘乐器〝冬哥〞以及各种鼓的音乐,安排2课时,非洲音乐的节奏特点.旋律音高的典型特征.多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触,除此以外,教师应选取更多的非洲音乐作为补充,并适当地结合画面.录像等视听资料,让学生了解非洲的地理.文化.传统习俗等相关知识,热爱世界民族音乐文化遗产,树立多元化的价值观念.教学准备:1.放音机.放像机.2.〝冬哥〞与歌唱音乐录音带,其他有关的非洲风格的歌曲印象.〝鼓乐〞或〝鼓语〞录音带.3.丰多姆佛罗姆舞蹈录像带.4.键盘乐器〝冬哥〞图片.重点难点:欣赏非洲独具特色的音乐文化,能模仿和学习一种独特的音乐表现法.教学内容:学唱《当太阳降落》,欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈.教学目标:1.学唱《当太阳降落》.2.了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法,了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点.3.学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作.4.思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系.教学过程:1.唱歌《当太阳降落》.(1)教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分.(2)教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》,并带领学生学唱歌曲.(3)清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲.教师课带领大家共同思考,列举《深深的河》《云车,你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲.并告知学生,这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆.(4)清学生欣赏.演唱.演奏这几首歌曲或钢琴改编曲,总结非洲歌曲旋律.节奏的特点.2.了解黑人多声歌唱的特点.(1)再聆听〝冬哥〞与歌唱音乐,启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点.(2)教师运用五度平行,为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱.唱(3)启发学生分别运用四度.五度.八度平行,为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱..3.尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手.跺脚的舞蹈伴奏.4.观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像,了解该舞蹈表演场景和社会功能.(1)观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像,启发学生根据舞蹈进行想象:该舞蹈是表现黑人劳动.闲暇娱乐.求雨.丰收,还是表现黑人狩猎的情景?(2)介绍黑人舞蹈的形式.初步了解黑人舞蹈服饰.面具.化妆和舞蹈音乐的特点.5.引导学生总结归纳丰多姆佛罗姆舞蹈动作的特点.(1)引导学生学做一两个舞蹈动作,并随录像中的舞蹈音乐跳起来.(2)聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲,引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异.教师进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐.爵士乐的影响.小结:课后记:本课内容新颖,通过学习,开阔了视野,学生兴趣较高.(第2课时)教学内容:欣赏键盘乐器〝冬哥〞音乐.鼓的语言.教学目标:1.欣赏非洲键盘乐器〝冬哥〞音乐.2.化妆3.鼓语.4.多声部鼓乐.5.舞蹈.教学过程:1.欣赏键盘乐器〝冬哥〞与歌唱音乐,了解〝冬哥〞的音色.形制,人声与乐器的配合等.(1)第一遍欣赏〝冬哥〞与歌唱音乐,引导学生关注乐队中〝冬哥〞的声音.(2)第二遍欣赏〝冬哥〞与歌唱音乐,出示〝冬哥〞乐器图,介绍乐器的各个组成部分极其名称和演奏方式.2.第三遍欣赏〝冬哥〞与歌唱音乐,请学生们聆听音乐中除了〝冬哥〞的声音还有哪些声音.主要有人声演唱.再次观赏丰多姆佛罗姆舞蹈键盘乐器〝冬哥〞及演唱音乐.(1)再次聆听或观赏上两堂课的教学内容,并聆听〝鼓乐〞或〝鼓语〞录音带,启发学生发现鼓在非洲音乐中的重要作用.(2)教师说明鼓再非洲音乐中的两种不同的作用.一种是作为伴奏,一种是作为独奏表演的乐器.3.教师介绍鼓与其他打击乐器合作,共同形成多声部节奏的这种形式,鼓励学生按照所给的节奏进行多声部节奏合奏.(展示谱例)4.再次聆听鼓乐,加深对鼓乐的认识.(1)第二次聆听鼓乐,请学生展开想象〝会说话的鼓〞说了些什么.(2)教师介绍鼓乐是如何传递信息的:节奏主题,音色变奏等.(3)启发学生尝试用鼓来表现情绪.(4)设计一段召集各部落成员聚集猎象的鼓语:〝(领奏)猎象时,不要刺它的屁股,(合奏)大象摇耳朵,你快躲开;(领奏)猎象时,要把长矛投向耳朵后的软处.(合奏)大象摇耳朵,你快躲开;(领奏)猎象时,要勇敢地刺向它,(合奏)刺向它,刺向它,刺向它……〞5.〝狩猎〞为剧情,将模仿非洲黑人舞蹈.演唱非洲民歌.敲击鼓语等环节包括再内.(1)化妆.做面具,扮演非洲黑人.(2)演奏召集各部落成员聚集猎象的鼓语.(3)随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演与象战斗的舞蹈场面.(4)狩猎归来,唱《当太阳降落》,用多声合唱.打击乐合奏伴奏.(5)结束.课后记:课堂气氛热烈,学生的参与性较高.《走进非洲》音乐教学设计4设计:本单元以非洲特色的音乐为教学内容,包括歌曲.键盘乐器〝冬哥〞以及各种鼓的音乐,安排2课时,非洲音乐的节奏特点.旋律音高的典型特征.多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触,除此以外,教师应选取更多的非洲音乐作为补充,并适当地结合画面.录像等视听资料,让学生了解非洲的地理.文化.传统习俗等相关知识,热爱世界民族音乐文化遗产,树立多元化的价值观念.教学准备:1.放音机.放像机.2.〝冬哥〞与歌唱音乐录音带,其他有关的非洲风格的歌曲印象.〝鼓乐〞或〝鼓语〞录音带.3.丰多姆佛罗姆舞蹈录像带.4.键盘乐器〝冬哥〞图片.重点难点:欣赏非洲独具特色的音乐文化,能模仿和学习一种独特的音乐表现法.教学内容:学唱《当太阳降落》,欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈.教学目标:1.学唱《当太阳降落》.2.了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法,了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点.3.学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作.4.思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系.教学过程:1.唱歌《当太阳降落》.(1)教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分.(2)教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》,并带领学生学唱歌曲.(3)清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲.教师课带领大家共同思考,列举《深深的河》《云车,你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲.并告知学生,这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆.(4)清学生欣赏.演唱.演奏这几首歌曲或钢琴改编曲,总结非洲歌曲旋律.节奏。
《走进非洲音乐》教案
1、导入：刚才给大家播放的是2010年南非世界杯主题曲《旗开得胜》。
融入了非洲音乐的元素。
走进非洲------探讨非洲音乐。
2、非洲音乐的范畴非洲音乐，是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地区的音乐。
—“黑非洲音乐”3、欣赏《非洲赞歌》“非洲团结”特点：唱旋律，分析谱例。
旋律简单、反复，乐句短小，主要由5个音构成：12356五声音阶。
低音2，高音1，音域比较窄。
4、乐器(1)此曲的伴奏乐器：马林巴。
框架、果壳共鸣。
用橡胶锤敲的一种木琴。
《查尔达斯舞曲》(2)姆比拉-----铁条按长短比例排列在空心的干葫芦或木盒上。
双手拇指波动铁条震动发音。
(3)非洲音乐之魂：在非洲有几十种基本鼓型和数百种鼓的变形。
制鼓的材料、形状和演奏技巧都很独特。
a.持鼓方法出示金贝鼓，外形，声音（高中低）可请在座老师感受一下。
欣赏《想你的365天》b.功能。
传达讯息、象征、音乐演奏。
鼓既然被称作“非洲音乐之魂”，最重要的功能就是“音乐演奏”。
欣赏康加鼓演奏。
鼓手的面部表情、动作配合节奏的变化而变化。
5、刚才大家欣赏到的是一首鼓乐独奏，鼓的演奏方式除了独奏，还有重奏、合奏。
接下来欣赏《鼓舞》。
简介问题：（1）一人领唱，众人应和，或轮唱重叠——呼应歌。
（2）节奏特点：强烈奔放、复杂多变的节奏体验：A、右左右左右B、右左右左右左C、右左右右左右右左右左右左右通过打节奏体会非洲音乐的节奏此起彼伏，是多层次、多线条的。
6、鼓还可以为非洲舞蹈伴奏。
欣赏舞蹈两段。
问题。
7、总结特点。
8、课外延伸非洲音乐看似离我们很遥远，但是我们身边很多流行音乐中都有非洲音乐的影子。
因为这种传统艺术对世界现代艺术的发展做出了重大的贡献。
当代的爵士乐、摇滚乐、说唱乐和现代舞蹈都起源于黑非洲艺术。
Rap是黑人俚语中的词语，相当于“谈话”（talking），中文意思为说唱。
产自70年代的纽约贫困黑人聚居区。
说唱乐的起源可以追溯到黑人音乐根源中吟咏的段落中。
它以在机械的节奏声背景下，快速地诉说一连串押韵的诗句为特征。
《走进非洲》教学设计二.doc
《走进非洲》教学设计教学分析：《非洲歌舞音乐》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人民教育出版社）八年级上册第五单元。
这个单元《环球音乐之旅（3）——走进非洲》主要是介绍非洲的音乐文化。
教育内容有《当太阳降落》（非洲民歌）丰多姆佛罗姆舞蹈欣赏，键盘乐器“冬哥”与歌唱，以及鼓乐演奏。
课前我了解到，本班学生对非洲的音乐文化触及较少，绝大多数学生都不甚了解，一部分学生甚至存在着“非洲音乐单调难听”的偏见。
因此，我确定了“紧紧围绕单元课题‘走进非洲’予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学”的教学思路。
《非洲歌舞音乐》就是我在进行本单元第一课时对教学所选的课题。
这样，本课的教学内容主要有：欣赏学跳丰多姆佛罗姆的舞蹈，听赏键盘乐器“冬哥”演奏与演唱，学唱歌曲《当太阳降落》以及编配平行的二声部合唱。
通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作来了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
通过欣赏乐器演奏和人声演唱来了解非洲音乐的音色和非洲歌曲的特点。
教学理念：音乐是民族性的文化，也多元性的文化。
本课选择了具有浓郁的非洲风格的音乐作品作为教学内容。
旨在引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，在本课教学中我设计了合作探究式学习。
其一，让学生组成合作学习小组，通过多种渠道、多种方法去获取有关非洲音乐文化的资料、信息，鼓励有创意、有新意的创作。
其二，安排即兴创作和实践体验，为歌曲《当太阳降落》编配平行声部的内容，教师简单讲解示范，启发学生思维，鼓励学生自己尝试即兴创作。
这样的设计，可以让学生享受表现、创作音乐而带来的成功和快乐。
教学媒体和教学技术选用：多媒体课件、非洲舞蹈录像、教学音响系统教学目标：1、欣赏学跳丰多姆佛罗姆的舞蹈探索非洲舞蹈音乐的特点。
2、听赏键盘音乐“冬哥”演奏与人声演唱，感受非洲黑人多声歌唱的特点。
《走进非洲》主题单元教学设计
主题单元学习目标
活动一：情境导入
1、课前播放非洲音乐作为情境导学
2、播放视频，成龙的电影《我是谁》片段，欣赏非洲的风土人情，问：这是哪个地方？
活动二：学唱歌曲
过渡语：人声演唱是非洲音乐重要组成部分
1、欣赏《当太阳降落》歌曲，问：歌曲的情绪？情感？
2、再次欣赏《当太阳降落》，出示谱例，问：描绘了什么样的情境？
3、音乐知识学习：中途反复记号
4、学唱歌曲：
⑴教师范唱歌曲，要求：请同学们给歌曲划分段落
⑵聆听歌曲，问以下音乐要素与歌曲情绪有什么关系？力度〔渐强/渐弱〕，节奏〔紧密/疏松〕，旋律〔上行/下行〕
⑶教师伴奏，学生唱词，感受音乐要素及情绪
5、师生合作演唱，稳固学唱歌曲
6、请学生小组思考：还有哪些自己熟知的黑人歌曲？
7、欣赏黑人歌曲片段《深深的河》、《没有人知道我的痛苦》
活动三：了解多声歌唱
1、聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌唱形式以多声歌唱为特点
2、教师运用五度平行，为学生演唱歌曲《当太阳降落》
3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐器伴奏或者拍手、跺脚的舞蹈伴奏
活动四：丰多姆佛罗姆舞蹈
1、播放“丰多姆佛罗姆舞蹈”视频，启发学生想象：该舞蹈是表现黑人劳动、闲暇娱乐、求雨、丰收，还是表现黑人狩猎的情景？
2、介绍黑人舞蹈的形式，并总结丰多姆佛罗姆舞蹈的动作特点
3、教学生跳一两个非洲舞蹈动作，并随舞蹈音乐跳起来。
聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚方式在节奏上的变化和差异，进一步说明非洲音。
高中音乐《走进非洲》说课稿
高中音乐《走进非洲》说课稿一、说大纲我设计的课堂教学内容是《走进非洲》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
本课的教学，除了让学生感受非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生树立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第三单元第三节《走进非洲》。
非洲的音乐非常古老而丰富，而学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。
课堂中选择了几首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。
四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。
学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境。
课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。
走进非洲音乐课堂教案及反思
走进非洲音乐课堂教案及反思主题：走进非洲音乐课堂教案及反思教案目标：1. 了解非洲音乐的历史、文化和特点。
2. 学习并演奏一首非洲音乐作品。
3. 增强学生对音乐多样性和跨文化交流的认识。
4. 提高学生对合作和团队合作的能力。
教案时间：2课时（每课时45分钟）教学活动及步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍非洲音乐的概念，并展示一段非洲音乐视频或音频，激发学生的兴趣。
- 提问学生他们对非洲音乐的了解和看法，鼓励他们分享知识和经验。
2. 探索非洲音乐（15分钟）：- 分小组向学生分发有关非洲音乐的资料，让他们自主阅读并讨论。
- 指导学生回答一些问题，例如非洲音乐的起源、常见乐器、节奏特点等。
3. 学习非洲音乐作品（15分钟）：- 选择一首简单的非洲音乐作品，向学生介绍歌曲的背景和歌词含义。
- 教授学生乐器的演奏技巧和特点，并指导他们演奏歌曲的节奏部分。
4. 合作学习与演奏（20分钟）：- 将学生分成小组，让每个小组负责演奏一种乐器。
- 组织学生在小组内练习和合作，并逐渐将各部分乐器的演奏整合起来。
- 指导学生注意合奏的节奏和协调性。
5. 反思与分享（10分钟）：- 鼓励学生反思今天的学习经历，分享他们在演奏过程中遇到的挑战和成就感。
- 引导学生思考音乐对于不同文化之间的交流与理解的重要性。
教学资源：1. 非洲音乐视频或音频资料。
2. 关于非洲音乐的阅读材料。
3. 选择的非洲音乐作品的歌曲背景和歌词。
教案评估：1. 观察学生在小组合作和合奏过程中的参与度和表现。
2. 收集学生对非洲音乐的理解和感受的反思文字或口头表达。
教案延伸：1. 邀请非洲音乐专家或艺术家来学校讲解非洲音乐，并展示他们的演奏技巧。
2. 组织学校音乐会或表演，让学生展示他们在学习非洲音乐方面的成果。
教案反思：在这个教案中，我采用了多种教学方法和活动，旨在培养学生对非洲音乐的兴趣和理解。
小组合作和合奏活动能够促进学生的合作能力和团队精神。
《走近非洲音乐》教案
《走近非洲音乐》教案教学内容说明：非洲是世界第二大洲，有七百多个不同的民族，非洲音乐非常古老，乐种非常丰富。
鼓是非洲音乐之魂，它与非洲音乐密切相关。
让学生感受非洲鼓的独特魅力，体验模击节奏带来的快乐，激发学生的学习兴趣。
除了知道非洲鼓还要了解民间乐器拇指钢琴和竹筒琴，感受民间乐器马达加斯加竹筒琴、津巴布韦拇指钢琴和纳米比亚弦弓弹唱。
加入“拓展探究”非洲音乐对世界流行音乐的影响。
自己的话谈谈非洲音乐的社会功能。
认识和理解非洲民间音乐和非洲人民生活、劳动、文化、习俗的密切关系，总结归纳非洲音乐的特点。
教学目标：1、以积极的态度参与音乐实践活动，感受非洲民间音乐地独特魅力，开阔音乐视野。
在聆听音乐时，记住那些既有特色的乐器的音色。
2、欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格与特征。
3、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，知道非洲鼓、竹筒琴、拇指钢琴等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
初步知道非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。
教学重点与难点：感受非洲音乐的风格特点，体验感受非洲歌舞音乐。
重点认识非洲的代表性乐器非洲鼓、竹筒琴、拇指钢琴，以积极的态度对待世界多元音乐文化。
教学方法：采用欣赏感知法、赏后评论法、音乐实践法等教学方法，利用多媒体辅助教学手段视听结合，启发学生的想象，讲解精练并且通过谈话等交流形式引导学生进行情景体验、探究讨论，感受作品。
教学过程：导入：播放非洲风景图片提问：同学们知道这些风景动物是在哪里出现的？欣赏体验：马达加斯加3电影主题曲提问：马达加斯加的小动物们是不是出自非洲大草原呢？今天我带大家一起去遥远、古老而又神秘的非洲做一次旅行，希望大家用愉快的心情体验这次旅行。
了解非洲和非洲歌舞功能欣赏体验1、观看成龙电影《我是谁》2、观看视频总结非洲歌舞的特点介绍非洲鼓—讨论非洲鼓在非洲音乐中的重要性。
欣赏非洲鼓的演奏了解非洲其他几种乐器1、欣赏马达加斯加竹筒琴演奏2、欣赏津巴布韦姆指钢琴的演奏3、欣赏纳米比亚弦弓弹唱结合乐器和音乐谈谈非洲音乐特点拓展与探究非洲音乐对现代音乐的影响总结并欣赏《南非世界杯》主题曲。
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湖南师范大学附属中学2014高中音乐走进非洲教案
一、教学目标：
1、欣赏津巴布韦拇指钢琴演奏、拍手舞、非洲鼓表演,感受非洲音乐文化独特的魅力。
2、了解非洲音乐的特点,懂得非洲音乐与社会生活的关系。
二、教学重点与难点
重点——非洲乐器与民间舞蹈。
难点——非洲民间舞蹈的分类。
三、教学音像资料
1、非洲之旅（视频）
2、非洲鼓表演（视频）
3、拍手舞（视频）
4、丰收舞（视频）
5、耕种舞（视频）
6、男子群舞（视频）
7、女子独舞（视频）
8、津巴布韦拇指钢琴演奏（音乐）
9、气鸣乐器演奏（视频）
10、体鸣乐器演奏（视频）
11、膜鸣乐器演奏（视频）
12、弦鸣乐器演奏（视频）
四、教学流程设计
1、导入（视频或图片：非洲风光及民俗风情）
非洲,这美丽、神奇的大陆,它古老而又丰富的民族民间音乐吸引了无数人的目光,今天就让我们一起走进非洲,感受它那独具魅力的音乐文化吧。
2、非洲的乐器：
提问：说到非洲的乐器,给你们最深印象的是什么呢？
（1）非洲鼓
①、聆听热情奔放的非洲鼓
鼓是非洲音乐最重要的节奏乐器之一。
在非洲,就有几十种基本鼓型和数百种鼓的变形。
人们不仅把鼓作为一种节奏乐器,有时还当作民族、部落的象征,以前的布干达王国,王家的鼓“恩普多”拥有比国王更高的地位。
（2）非洲鼓表演
提问：①你对哪一种节奏型印象最深？能模仿吗？
②你从节奏中感受出怎样的情绪？
（3）感受非洲节奏的特点
非洲音乐的节奏构造是非常发达的,乍看复杂的音乐节奏,实际是由极其单纯的节奏不断“交替”或“冲突”而产生的。
非洲节奏的基本形式通常是复节奏或者交叉节奏。
今天就让我们通过一个简单的练习感受一下：（错开同一拍子构造节奏的起点组合起来）
A：3/8 X X| X X| X X| X X|
B：3/8 X X| X X| X X| X X|
（4）津巴布韦拇指钢琴演奏
①、听赏作品,感受独特的音色和演奏方法。
②、拇指钢琴在津巴布韦称作“姆比拉”,直至今日仍被看作是祭拜祖先仪式中依附祖先灵魂的不可缺少的乐器。
（5）非洲乐器的分类
非洲乐器的多样性和丰富程度是非常令人惊讶的,按照其发声原理可以分为体鸣乐器、膜鸣乐器、弦鸣乐器、气鸣乐器四类。
【视频】乐器演奏、制作
提问：你能根据发声原理给乐器分类吗？
非洲乐器不仅丰富了非洲人民的娱乐生活,有时还作为民族和部落的象征,更是他们最重要的传讯工具,社会功能性尤显突出。
3、非洲的歌舞
（1）《拍手舞》
①作品欣赏
提问：歌曲的旋律和演唱形式有怎样的特征呢？
②、探讨歌曲的特点
非洲的音乐与语言的结合尤其紧密,非洲的语言,许多是属于有音调的语言。
在演唱形式上,普遍的形式是领唱和答唱。
提问：再次聆听,你能发现领唱与答唱有什么样的规律吗？
③、发现演唱的规律
一个人的领唱和许多歌手应答式合唱相互之间不断反复,通常答唱部分是固定的,领唱部分则由独唱者对一定的旋律进行即兴变奏。
④、非洲舞蹈
非洲的居民,不仅能歌,尤其善舞,舞蹈可以说是非洲大陆上最普遍、最受欢迎的娱乐活动方式,他们高兴时要跳舞表达,忧伤时要跳舞发泄,只要一听到鼓声,就会情不自禁的跳起来,由于非洲人民对舞
蹈的痴迷,从而产生了丰富多彩的舞蹈表现形式。
【视频】作品欣赏
提问：你能发现非洲舞蹈动作的特征吗？
男子一般是以双臂和双腿的猛烈伸屈来带动身体做出变幻多端的舞姿,女子则是以腹部和臀部的狂放扭动来展示自己的高超舞技。
【非洲舞蹈的分类】
①看舞蹈片段,根据动作猜测舞蹈类型。
提问：你能从下面这些片段看出他们在跳什么样的舞蹈吗？
【视频】播放非洲舞蹈的片段
②非洲舞蹈的分类民间自娱性舞蹈：通常是在节日或庆典上,人们盛装打扮,多带有表演性质的舞蹈。
传统仪式性舞蹈：传统仪式性舞蹈是在一定的场合和时间,按一定的程式,并带有某种目的而跳的舞。
比如说敬神舞（祈求神灵的庇护）、耕种舞（盼望好的收成）、求雨舞（天旱时节祈求天降雨露）、丰收舞（庆祝好的收成）、驱邪舞（驱赶妖魔）等等
4、课堂小结：
非洲音乐和舞蹈的热情与奔放让我们深受感染,虽然饱受掠夺和苦难,但非洲人民仍用特有的方式很好的保存了他们的传统音乐文化,15世纪后,随着黑奴的贩卖,非洲黑人的音乐和舞蹈也被带到了美洲并对西方世界的音乐产生了很大的影响,下节课我们将跟随黑奴的步伐走进美洲。