过程控制实验课程教学改革实践

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课程教学改革实践报告(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，课程教学改革已成为提高教育质量、培养创新人才的重要途径。

为了适应新时代教育发展的需求，我校于XX年启动了课程教学改革项目。

本报告旨在总结我校在课程教学改革过程中的实践经验，为今后教育教学改革提供参考。

二、教学改革背景1.社会需求：当前，我国经济社会发展对高素质人才的需求日益增长，对教育质量的要求也越来越高。

因此，课程教学改革成为提高教育质量、培养创新人才的重要途径。

2.教育改革：近年来，我国教育改革不断深入，课程改革成为教育改革的核心内容。

课程改革旨在优化课程体系，提高课程质量，培养学生的综合素质。

3.学校发展：我校作为一所地方高校，面临着人才培养、学科建设、社会服务等多方面的压力。

为了提升学校竞争力，课程教学改革成为学校发展的必然选择。

三、教学改革目标1.优化课程体系：构建符合社会需求、具有学校特色的课程体系，提高课程质量。

2.改革教学方法：采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。

3.加强师资队伍建设：提高教师教育教学水平，培养一支高素质的教师队伍。

4.提升学校竞争力：通过课程教学改革，提高学校人才培养质量，增强学校社会影响力。

四、教学改革措施1.课程体系改革（1）加强课程设置的前瞻性，紧跟国家战略需求，调整课程结构。

（2）优化课程内容，突出课程的应用性和实践性，提高课程质量。

（3）加强课程之间的衔接，形成有机整体，提高课程体系的完整性。

2.教学方法改革（1）推行“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的自主学习能力。

（2）采用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、翻转课堂等，提高教学效果。

（3）加强实践教学，提高学生的实践操作能力和创新能力。

3.师资队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。

（2）鼓励教师参与课程改革，提升课程质量。

（3）实施教师评价改革，激发教师教学积极性。

4.评价体系改革（1）建立多元化评价体系，注重过程评价和结果评价相结合。

过程控制课程教学实践方法研究

过程控制课程教学与实践方法的研究摘要:过程控制是自动化专业培养学生多元化能力的一门综合课程,采用先进的教学方法和实践手段可以使学生通过该课程的学习,提高自身的创新能力、实践能力和协作能力,使他们成为具有较强的社会适应能力和国际竞争能力的高素质创新人才。

本文针对当前过程控制教学和实践体系中存在的问题,以体现适应社会发展的教育和培养理念为指导,从教学内容、教学手段和方法、实践环节等方面提出了过程控制课程教学与实践方法的具体方案和过程,并在教学中进行实际应用,结果表明研究的方法和手段具有良好的效果。

关键词:过程控制教学改革计算机仿真中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0046-02过程控制是自动化专业最为综合的一门课程,涉及控制理论、计算机技术、信息获取与处理技术和自动化仪器仪表等多领域的理论和方法[1]。

作为扬州大学自动化专业骨干课程。

我校对该课程十分重视,投入了较大部分资金购买实验设备和进行教学和实践体系改革。

近年来,虽然不断将最新的理论和技术充实到教学内容中,但在教学体系、教学内容方面仍然存在好多问题。

教学体系相对落后,不能与技术发展进行同步,教学内容中理论和实践不能很好地结合,学生从课堂获得的知识不能灵活运用实际过程中。

如今,课程开设的学时少,但需要授课的内容却多,在该种情况下,就需要处理课上教学、课下实践与培养具有较好实践能力的人才的关系,从而在有限的时间内运用灵活的教学手断,理论联系实际,来培养学生。

1 教学与实践研究目标以体现适应社会发展的教育和培养理念为指导,在教育普遍化的前提下,构建具有创新的课程教育体系,不断更新授课内容,讲授方法和手段,努力培养具有较强实践和创新能力的的高素质的创新人才。

通过课程的学习和实践使得学生不仅掌握工业生产过程自动化控制系统中各种仪器和仪表的工作原理和应用场合,并使用学到的知识能进行从简单到复杂过程控制系统设计和调试,为未来在各种工业企业生产过程自动化设备的设计和研发工作打下坚实的理论和应用基础。

《过程控制系统》课程教学和实践环节的改革与创新探索

【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］Ｐｒｏｃｅｓｓｃｏｎｔｒｏｌｓｙｓｔｅｍ；Ｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ；Ｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅ
０引言
《过程控制系统》是控制理论、生产工艺、计算机技术和仪器仪表知识等相结合的一门综合性应用学科ｌ】１。本课程的涉及内容较为广泛．主要包括控制系统的建模、控制理论算法和控制系统的分析与设计。在本课程的教学中，任课教师的主要任务是让学生在了解、熟悉、掌握流程工业生产工艺流程与生产过程的静态和动态特性的基础上．根据工艺要求，应用控制系统中的基本理论、现代控制技术方法，分析、设计与整定过程控制系统。同时．必须让学生清楚地认识工程应用中的相关问题．提高学生分析问题和解决的能力随着计算机技术、控制理论、传感检测技术等相关技术的高速发展．过程控制技术这一自动化领域内的重要分支也在不断前进与发展．国际上的很多学者在此领域内做出了杰出的成就，并成功运用于电力、冶金、轻工等连续型生产过程系统［２１。然而过程控制理论与应用结合紧密、内容较广、实践性较强，从而造成学生在学习的过程中遇到很多的实际困难．任课教师在讲授的过程中也会感到学生的学习兴趣普遍不高．学习效率较低。因此．必须要求《过程控制系统》课程的教学内容、理念、方法和手段都必须随着新应用和新技术的出现而进行改革．以使学生更好地适应社会发展的需要．真正实现实践型与创新型人才的培养１２］本文重点分析了《过程控制系统》课程的本科教学现状和目前教学和学生学习中存在的主要问题．针对提出的问题．从而有针对性地提出了过程控制系统的教学改革的基本思路和目标．介绍了一系列的教学改革措施和方法．实践表明教学改革大大地提高了高校大学生的学习本课程的效率．提高了学生分析问题的能力

过程控制系统课程教学改革的探索与实践

或系统（ＤＳＦＳ）如Ｃ及Ｃ等等几个部分组成。过程控
制是针对不同工艺过程提出不同的控制方案及控制算法。在该课程的教学上，以前往往只侧重过程控制仪表和控制算法的介绍，未能全面、系统地从控制系统的角度介绍。使学生学过了过程控制，只抓住了“ 重点”不知系统控制用什么样的硬件平台实现。，学生学过该课程后，只是掌握了一些片面的、支离破碎的控制专业知识，不能真正建立系统的概念。所以现在我们从系统的角度安排教学内容，注重课并程间的衔接。随着计算机技术、智能控制技术及网
课程教学体系
机技术、检测技术等其他相关技术的发展．过程控
制系统技术也不断地发展，应用也越来越广泛，但
突出过程控制系统具有很强工程应用背景的特点，基于工程技术导向，以工程应用为载体，注重
课程内容对学生工程意识的预期培养效果，为后续
【编号］８２２）６０３ —４文章１７— ０Ｘ（１０ — ０３０６１０１
过程控制系统课程教学改革的探索与实践
沈亚斌，赵涛，陈桂
（南京工程学院自动化学院，江苏南京２１６）１１７
［摘
要］过程控制系统是自动化专业的一门重要的专业课，具有很强的应用性，在整个自动化专业课
创新是一个民族的灵魂和国家兴旺发达的不
竭动力。高校是培养人才的基地，肩负着培养全面发科，由过程工艺信号的获取（如传感器）信号控制、、展的创新型人才的光荣使命与重要任务。教学大纲信号的处理的设备（如嵌人式控制器、Ｌ、Ｃ等）ＰＣＩＰ是根据培养计划规定课程教学内容的教学指导文

过程控制课程教学改革的与实践

为了帮助学生理解理论知识，充分利用现有设备激发学生实践的主动性和创新能力，为此我们结合课堂教学和实践教些探索性的工作。
二、教学内容的改革
1、教学内容的调整随着自动化和计算机技术的迅猛发展, 对学生的知识结构和水平提出了新的要求。过程控制课程内容包括检测与控制仪表，过程建模及系统控制方案的设计等等。先修课程有检测技术及仪表，自动控制原理等。考虑到先修课程中已经介绍了过程参数测量的基本知识，我们在过程控制课程的教学内容上进行了适时调整，删减一些相对落后的内容的介绍，对重复内容的处理考虑到对知识学习的螺旋式上升规律，采取不同的方式，从应用的层面上展开介绍，而不是一味的重复知识点。比如介绍过程参数的检测时，我们在重点介绍测量原理的同时，删减工业过程中逐渐淘汰的检测仪表的介绍，转而介绍目前应用较多的新型检测仪表而在介绍单回路 PID 控制的时候，不是简单的重复自控原理中的 PID 控制器的构成，而是结合过程控制系统实例介绍 PID 控制器的使用，PID 参数整定以及工程中应注意的问题。 2、工艺背景知识的补充尽管我校自动化专业一直开设过程控制课程，但是国内大部分教材中并没有过程对象的工艺背景介绍，而学生则由于对工业过程缺乏了解而导致的对教学内容理解困难。为此购买了化工大学吴重光教授的“化工过程仿真实习软件”，在课堂教学中增加了过程典型装置的讲解，通过化工过程仿真实习软件的开发讲解补充离心泵及液位系统、加热炉系统、热交换器系统、精馏系统和环保锅炉系统等典型工业过程的工艺要求及投运步骤等。在此基础上介绍各种控制方案的实施问题，学生相对容易理解。 3、教材内容的动态补充虽然该课程相关的书籍很多，其中有不少教材也加入了一些新技术、新方法，但由于教材的出版需要一定的周期，导致教材内容滞后于技术的发展。针对这个问题，我们在教授教材基本内容的同时，将现代过程控制中用到的一些新技术新成果穿插补充到电子讲义中，对教材进行动态的补充，从而使学生能够了解新技术在过程工业中新的应用成果及发展方向。三、教学方法与手段的改革

过程控制工程课程教学改革与实践

一
重点上来，我们适时地提出了专业课程 “ 倒置树
ｔｅＷｅ，以很方便地进行控制系统实验和动ｈｂ可态过程实验仿真。
［作者简介］薄翠梅（９３）女，１７一，讲师，在读博士，副主任。
结构” 的一体化多层次立体教育创新体系改革方
、
本课程的国内外教学现状
由于国内各校研究领域的侧重点不同，设开这门课程的主要内容也有所不同。国内同类课程发展水平较好的学校有：华大学、江大学和华清浙东理工大学等等。去年华东理工大学 “ 程控制过工程 ” 课程获得了上海市精品课程称号，进一步并申报了国家精品课程。清华大学、江大学和华浙东理工大学的过程控制领域的研究一直处于全国的领先地位。国外一般在化工学院和机械学院开设本课程。课程内容的设置和要求都与本专业的课程设
实践还有很大差距，践能力较差，能学以致实不
用。如何在学时少、内容多的情况下，妥善处理好打基础与跟踪学科发展方向之间的关系、养高培
素质的创造型人才、是我们教学工作的中心与重
点。二、学体系的改革教
课程。针对过程控制实际发展情况和社会对过程控制工程技术人员的需求，文介绍了过程控制工程本课程教改实践的具体措施和经验。实践表明这一改革取得了良好的效果。

高等职业教育过程控制工程教学实践改革

– 37 –过程控制工程课程是高等职业院校生产过程自动化专业学生的必修课之一，也是现代工业生产自动化技术的重要组成部分，在实现各种最优控制目标、提高经济效益、改善劳动条件、节约成本、实现行业转型升级、保护环境等方面起着越来越重要的作用。

1 过程控制工程课程的教学现状目前国内开设过程控制工程课程的大多是本科院校，发展水平较高的有：清华大学、浙江大学、华南理工大学等。

其中华南理工大学还申报了国家级精品课程。

在高职院校中，兰州石化职业技术学院等发展较早。

在国外院校中，过程控制工程一般在机械专业、化工专业开设。

课程内容的设置一般也侧重于机械和化工方面。

另外，在国外已经有很多大学建立了相关的网络资源和虚拟实验系统。

我校自2009年设置过程控制自动化技术专业以来，过程控制工程一直作为专业主干课程，安排64个学时，课程设在大三的上半学年。

课程教学内容经过多次修订，仍然存在许多不足：教学体系不够完善；教学素材陈旧，不能满足时代发展要求；实验实训项目跟生产实际脱节；校外实习效果不佳等，最终导致教学效果不理想，学生实践能力缺乏，职业技能和素养不高。

如何在学时少的情况下提炼教学素材,结合好理论基础、实验实训、校外实习三者的关系是培养高素质技能型人才的关键所在。

2 教学体系的改革我院以职业素养和职业能力培养为主线，以培养高素质技能型专门人才为目标，使学生有合理的知识结构，掌握丰富的专业技能，培养较强的适应能力和创新能力。

围绕着此培养目标，以过程控制工程课程为核心进行改革与实践。

目标是做到：进一步调动学生学习的主动性、进一步结合生产实践、进一步提高学生专业技能和职业素养。

高等职业教育过程控制工程教学实践改革梁硕张娓娓（河南工业职业技术学院，河南南阳 473000）摘要：过程控制工程是生产过程自动化专业课程体系中的主干课程；也是该专业学生的必修课之一，是紧密结合过程控制实际应用的技术性课程。

本文针对过程控制实际发展情况和生产对过程控制工程技能型人才的需要，介绍了过程控制工程课程教改实践和经验。

“过程控制系统”课程教学及实验改革探讨

针对过程控制实际发展情学内容及方法、实验环节等方面阐述了“ 过程控制系统”课程
先进Ｉ教学的具体措施和经验，实践表明这・改革取得了良好的教学效果。生
关键词：过程控制系统；学改革；教双倍教学作者简介：杨佳（９３）１７一，女，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，讲师，工学博士，主要研究方向：计算机先进控制
技术与检测技术教学与科研；许强（９６）１７－，男，湖南湘阴人，重庆工商大学计算机科学与信息工程学院，讲师，工学硕士，主要研究方向：自动化学科的教学与科研。（重庆４０５）０００
“ 过程控制系统”是自动化专业一门专业性和实践性较强的
在介绍过程控制理论时，删除一些相对落后的知识和重复
革与更新。
１教学内容的改革．
学改革的成果，实施双语教学也是我们教改中的重要一环。双语教学改革是在专业外语教学的基础上，通过采用英文
在教学内容的选择上，应抓住过程控制的自身特点，在研教材，使学生能过掌握国内外过程先进控制技术，增强学生专究教材的同时也积极研究本领域最新技术发展动态，广泛收业英语阅读和翻译外文文献的能力。２０年我校启动了 “ ０７过程集信息，跟踪技术前沿，研究、整理、提炼出必要的内容充控制系统”双语教学改革项目，并在２００８年采用双语教学方式
中国电力教育ＣＥＥＰ
—
ＤＩＯ编码：０３６／．ｓ．０－０９２１．００７１．９９ｊｓｎ１７０７．００１．５ｉ０

“过程控制与自动化仪表”课程教学改革与实践

“ 程控制与自过动化仪课程建设的改革与实践。
关键词：自动化；过程控制与自动化仪表；教学改革；教学实践作者简介：谢启（９４）１７－，男，江西吉水人，常熟理工学院自动化系，讲师，工学硕士，主要研究方向：计算机先进控制技术与检
测技术教学与科研；李智超（９５）男，辽宁本溪人，常熟理工学院自动化系，副教授，工学硕士，主要研究方向：自１６一，动化学科的教学与科研。（苏常熟２５０）江１５０基金项目：本文系江苏省教育科学 “ 一五”规划２０十０８年度立项课题 “ 科大学生创新与实践能力培养平台建设的研究” 工
（／Ｏ８ｏ／ｏ）Ｄ２Ｏ／ｌｏｉ、常熟理工学院教育教学改革项目（ＩＧ２０；）的研究成果。ＣＪＮ０８］Ｔ５
“ 过程控制与自动化仪表”课程是常熟理工学院（以下简称动化仪表知识融会贯通于控制系统中，培养工程设计的思想。 “ 院” 学）自动化专业学生深入学习生产过程控制与自动化检测在自动化仪表中，对具体工程问题如何来选型很重要，如对于使仪表、控制装置的一门主干专业课程，对该专业学生毕业后从流量来说，就比较复杂，有的专家认为 “ 用好一个流量仪表，这说明了测量装置的知识事过程控制及仪器仪表的设计、使用和维修有非常重要的作用。比制造一个流量仪表还要困难的多” 本课程既是控制理论在工业生产过程中应用的技术课程，又是重要性。同时还注重介绍了目前行业正在兴起的智能检测仪表
在研究教材的同时也积极研究本领域最新技术发展动态，广泛

控制系列课专题实验的教学改革与实践

Ｋｅｒｓ：ｐａｔｅｌｓｏｓｐｎｌｏａｏ；ｔｅｓｃｎｈｏｅｌｓｏｓｅｉｎｅｐｒｍｅｔｙｗｏｄｒｃｉｅｓｎ；ｏｅａｒｔｒｃｂｙｈｅｏｄｃｏｓｅｓｎ；ｄｓｇｘｅｉｎ
型实验模式，给学生广阔的独立思考和实践的空间，高了生分析问题、解决问题的工程素质和能力。提学
关键词：实验课程；开放实验室；二级选课；设计型实验中图分类号：Ｐ７；Ｇ４．Ｔ２３６２０文献标识码：Ｂ文章编号：１０－９６２０）３０２－２０２５（０７０ — １５０４
（ｕｍａｏｅａｔｅｔＴｉｇｕｎｖｒｔ，ｅｉ００４ｈｎ）ＡｔｔｎＤｐｒｎ，ｓｈａＵｉｅｓｙＢｉｎ１０８，Ｃｉａｏｉｍｎｉｊｇ
Ａｂｔａｔｏｉｒｖｅｓｕｅｔ ’ ａｉｔｅｆｃｎｕｔｎｘｅｍｅｔａｄｃｅｔｎ，ｗｅｓｔｐｉｄｐｎｅｔｅｐｒｓｒｃ．Ｔｍｐｏｅｔｔｄｎｓｈｂｌｉｓｏｏｄｃｉｇｅｐｒｎｎｒａｉｉｉｏｅｕｎｅｅｄｎｘｅ－ｉｍｅｔｅｓｎｎｏｒｌｓｏｎｓｏ．Ｉｕｓｎ，ｔｅｏｄｔａｈｎｎｅｆａｉａｅｅｐｒｎｓｂｓｄｏｅｒｅｃｉｇｉｃａｇｄ；ｈｌｅｈｌｅｃｉｇｍａｎｒｏｌｔｘｅｍｅｔａｅｎｔｏｙｔａｈｎｓｈｖｄｉｈｎｅｔｅｓｕｅｔａｅｐｏｉｅｅｍｏｅｓａｅｏｄｐｎｅｔｔｉｋｎｎｒｃｉｉｇｔｄｎｓｒｒｖｄｄｔｒｐｃｆｉｅｅｄｎｎｉｇａｄｐａｔｎ．Ａｓａｒｓｌ，ｔｅｓｕｅｔ ’ ａｉｔｓｏｈｎｈｃｅｕｔｈｔｄｎｓｂｌｉｆｉｅａａｙｉｇａｄｓｌｉｇｅｇｎｅｎｒｂｅｒｍｒｖｄｎｌｚｎｏｖｎｎｉｅｒｇｐｏｌｍｓａｅｉｐｏｅ．ｎｉ

过程装备与控制工程专业实践教学改革

ｔａｈｒ ’ｃｎｔｕｔｏｅｃｅｓｏｓｒｃｉｎ，ｅｅｖｒｔｍｐｏｅｔｅｙｕｎｅｃｅｓｔｃｏｏｐｌｃｔｏｂｉｔｎｒｃｉｅａｌｔｎｄａｏｏｉｒｖｈｏｇｔａｈｒｅｈｎｌｇａｐｉａｉｎａｌｙａｄｐａｔｂｉｙ，Ｂｕｌｙｉｃｉｉｄａ
良好。
关键词：实践教学；改革；实践
ＴｈｅｉｌｙＲｅｏｍａｉｎａａｈｉａｔｃｆＰｒｃｓｕｉｅｅＳｐｃａｉｆｒｔｔｏｎｄＴｅｃｎｇＰｒｃｉｅｏｏｅｓＥｑｐｍｎｔａｎｒｌＥｎｇｎｅｒｎｇｎｄＣｏｔｏｉｅｉ
ｔｃｏｏｙａｐｉａｉｎｄｍａｎ，ｐｏｏｅａｄｉｅｎｒｃｉａｅｃｎｙｔｍｙｒｌｉｇｏｅｒｌｕａｄｐｔｏｈｍｉｅｈｎｌｇｐｌｃｔｏｉｏｒｐｓｎｍｐｌｍｅｔｐａｔｌｔａｈｉｇｓｓｅｂｅｙｎｎｐｔｏｅｍｎｅｒｃｅ — ｃｃｌｉｄｓｒｄｐｅｏｍｏｅｎｐｏｅｓｅｕｐｎｎｏｔｏｎｉｅｒｎａｅｔｕｔｖｔｎｔｒｅ．Ｅｓａｌｓｅｈｅｌｂ — ａｎｕｔｙａａｔｄｔｄｒｒｃｓｑｉｍｅｔａｄｃｎｒｌｅｇｎｅｉｇｔｌｎｓｃｌｉａｉａｇｔｏｔｂｉｈｄｔａｏｒｔｒｎｒｃｉｅｂｓｉｈｍａｉｇｗｉｈｔａｈｉｇｐａｔｅｓｓｅａｏｙａｄｐａｔｃａｅｗｈｃｔｎｔｅｃｎｒｃｉｙｔｍ．Ｅｘｅｉｎａｎｔｕｔｎｗｈｃｓａａｉｅｐａｔａｃｐｒｍｅｔｌｉｓｒｃｉｉｈｗａｄｐｔｒｃｉｌｏｖｃｔａｈｎｙｔｍｓｗｒｔｎｅｅｃｉｇｓｓｅｗａｉｅａｄｕｓｄ．Ａｉｎｔｔｓｈｏａｕｔｏｇｒｓａｕｎｔｅｇｈｎｎ “ｄｕｌｍｉｇａｈｅｃｏｌｆｃｌｙｙｕｎｅｔｔｓａｄｓｒｎｔｅｉｇｏｂｅ— ｑａｉ ’ ｕｌｙ’ ｔ

过程控制课程教学改革及实践

（ｏｌｅｏｏｕｅｃｅｃ，ｏｔ－ｅｔａｎｖｒｉｏｔｎｌｉ，ｕａｂｉ４０７，ｉａＣｌｇｆＣｍｐｔｒＳｉｎｅＳｕｈｃｎｒｌｉｅｓｙｆｒＮａｏａｉｅＷｈｎＨｕｅ，３０４Ｃｈｎ）ｅＵｔｉｔｓ
ｐｒｂｅｎｌｚｎｎｂｌｔｓｉｒｂｅｏｖｎ．ｏｌｍｓａａｙｉｇａｄａｉｉｅｎｐｏｌｍｓｓｌｉｇｉ
【ｙｗｒｓＰｏｅｓｏｔｌＴａｈｎｔｏ；ｅｃｉｇｉｎｖｔｎＫｅｏｄ］ｒｃｓｃｎｒ；ｅｃｉｇｍｅｈｄＴａｈｎｏａｉｏｎｏ
过程控制是一门与工业生产过程联系十分密切的课程，整个自在
过程控制是一门实验科学，往今来，程控制本身的发展和创古过
பைடு நூலகம்
动化专业的课程体系中占有重要的地位。随着科学技术的飞速前进，新无不与过程控制实验密切联系。程控制中的任何创新成果都源自过过程控制也在日新月异地发展。它不仅在传统工业改造中，到了提实验，起而且都必须经过实验的检验。此，程控制实验教学理应成为因过高质量，约原材料和能源，少环境污染等十分重要的作用，且正培养学生创造性的重要环节。节减而
２１０１年

《过程控制系统》课程的教学改革

ｏｒｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｉｎｇａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓ．Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｔｈｅｓｔａｔｕｓｑｕｏａｎｄｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｃｏｎｔｒｏｌｓｙｓｔｅｍｃｏｕｒｓｅｗｅｒｅａｎａｌｙｚｅｄ，ｔｈｅｔｒａｉｎｏｆｔｈｏｕｇｈｔｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆｔｈｉｓｃｏｕｒｓｅｗａｓｒｅｓｅａｒｃｈｅｄ．Ａｓｅｉｅｒｓｏｆｔｅａｃｈ — ｉｎｇｒｅｆｏｍｒｍｅａｓｕｒｅｓｗｅｒｅｐｒｏｐｏｓｅｄ，ａｎｄｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｗｅｒｅｓｏｌｖｅｄｉｎｍａｎｙｗａｙｓ，ｓｕｃｈａｓｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈ —
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｐｒｏｃｅｓｓｃｏｎｔｒｏｌ；ｐｒｏｃｅｓｓｃｏｎｔｒｏｌｓｙｓｔｅｍ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｍ；ｐｒｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ

过程改进和控制在实验教学改革中的研究与实践

Ｌ／Ｈｕｘｏｇ，－ｉｎＤＡ－ｎＩＤａｍｅｇ
（ｃｏｌｆｏｐｔｃｎｅ＆Ｅｇ，ｎｈｕＵｉ．Ｗｅｚｏ２００ＣｉａＳｈｏｏｍｕｅＳｉｃＣｒｅｎ．Ｗｅｚｏｎｖ，ｎｈｕ３５０，ｈｎ）
ＡｓａｔＴｉｐｐｒａａｚｄｄａｖｎａｅｏｔｅｐｅｅｔｘｅｍｎａｅｕａｏ，ｎｕｒａｄａｐｊｔｂｓｄｏｈｂｔｃ：ｈｓａｅｎｌｅｉｄａｔｓｆｈｒｎｅｐｒｅｔｄｃｔｎａｄｐｔｏｒｍｅａｅｎｔｅｒｙｓｇｓｉｌｉｆｗｃ
论教育的习惯，得很多学生在高校中依然认为实验使
附属于理论，于从属地位，想上不重视实验。抱着处思
“ 理论课不能马虎，实验课可以随便应付” 的思想，轻视
实践环节，验教学的效果也就无从谈起。实（）实验教学的各环节衔接松散。完善的实验教２学环节应该由课前实验预习、堂实验操作和课后实课验总结３分构成，环相扣。目前的实验教学往往部环注重课堂实验任务的完成情况，者由于时间关系放或
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第２５卷第９期 ຫໍສະໝຸດ ２００６年９月实验
室研
究
与探
索
Ｖｌ５Ｎ９ｏ２ｏ．Ｓｐ．２０ｅ０６
ＲＥＳＥＡＲＣＨＡＮＤＥＸＰＬＯＲＡＴＯＮＩＬＩＮＡＢＯＲＡＴＯＲＹ
过程改进和控制在实验教学改革中的研究与实践

过程控制课程教学改革探索

和复杂系统的设计、调试、整定工作，为今后从事石化、冶人单位的要求和工作中所需的知识用于指导今后的教学，使
金、轻纺及其他工业企业生产过程自化装置的研究、设计得培养的学生能够尽快为用人单位所接受。动
ａｐｒｃｔｃｃｏｒ．Ａｓｕｗｉｂｒｅｏｅｉｔｐｒｅｔｐｐｅｉｃｌｄｉｔｅｃｎｓｒｔｉｎｄａｉａｌｕｓｅｔｄｙｌｌｅｐｒｔｄｎｈｅｅｓｎａｒｎｕｎｇｈｏｔｕｃｏｎ
１引言
器专业开设的一门重要的专业课程，实践性和综合性较强。
提前布置任务，学生课下搜集资料，上以分组讨论的方让课的章节时，把课堂搬到实验室中来，照实物进行讲解和会对
过程控制课程是中原工学院自动化专业和测控技术及仪式进行，课堂教学生动活泼；使在讲到跟实验装置联系紧密
为了达到课程建设的目标并具备培养上述人才的条件，
革和探讨，取得一定的成果。
结合多年的教学实践，本课程在以下几个方面进行了教学改对学生实践能力的培养，将实验装置介绍、指导书等实践相
２人才队伍建设
ｏｆｅｃｈｎｔａ，ｔａｃｎｇｅｔｄｓｎｍｅｓｒｅ，ｐｒｃｔｃｔａｈｉｇｔａｉｇｅｍｓｅｈｉｍｈｏａｄａｕｓａｉｅｅｃｎａｎＳＯｎｏｒｈｅａｅｏｆｄｏｆｔｔｒｇｔＳｃｕｒｅｏｔｕｉｎｎｔｌｎｔｄａｏ．ｏｓｃｎｓｒｃｔｏａｄａｅｅｕｃｔｉｎＫｗｄｐｃｓｏｎｒｅｙｏｒｓｒｏｅｓｃｔｏｌ：ｃｒｓｒｆｏｍ；ｐａｃｉｅｅｈｉｏｕｅｅｒｒｔｃｔａｃｎｇＡｔｈ ’ ＳｄｄｅＺｎｙｎＵｖｒｓｉｏｃｎｏｌｇｙＺｅｚｏｕｏｒａｒｓｓｈｏｇｕａｎｉｅｔｙｆＴｅｈｏ，ｈｎｇｈｕ，Ｃｎ００７ｈｉａ４５０

自动检测和过程控制课程教学改革与实践

世纪社会对人才知识结构、能力结构和素质要求，面向信息时代的发展，全面实现教学内容现代化、学教
方法科学化、学手段现代化，全适应二十一世纪教完人才培养的要求。
把教学内容体系分为五个板块，即检测元件与传感器、换技术与变送器、示技术及仪表控制仪表与转显系统、集散系统与现场总线；以热工参数检测、程过
础、口径、素质、能力 ” 宽高强的要求，为适应二十一世纪人才培养，据自动化技术应用现状与未来发根
展的趋势，教学内容体系上进行了改革与更新。在
、
课程教学和实验教学改革的目标
以课程体系、学内容改革为核心，足于２教立１
自动检测和过程控制课程教学改革与实践
黄学章
（中南大学能源科学与工程学院，南长沙，１０３湖４０８）
［要］介绍了在《摘自动检测和过程控制》课程的教学内容、教学方法、学手段和实验教学等方面进行教学改革教
的实践，并就如何在课堂教学、培养工程分析能力、提高学生综合能力等方面进行了探讨。［关键词］自动检测；过程控制；课程改革［中图分类号］Ｇ２４０［文献标识码］Ａ［文章编号］１０８２（０００一ｌ７— ２０８— ２９２１）１Ｏ１０
容成为课程教学的基本内容，实现教学内容现代化。教学方法科学化就是彻底改变过去那种单一的知识传授型教学模式，以课堂灌输式教学为主的从

过程控制工程课程教学的创新与改革

器专业的核心课程，一门应用性很强的工程学是
科。教学的目标是让学生了解和掌握工业生产过程中有关控制系统的结构、作原理、工控制系统分析、设计与工程实施等，这是培养自动化工程师最为重要的必修课程，同时也是学习难度较大的一
流体输送设备的控制传热设备的控制锅炉设各的控制精馏塔的控制化学反应器的控制
Ｊｒ典工生过的制型业产程控
图ｌ过程控制工程课程体系结构
ｌ
程控制常用的控制系统，括简单的单回路控制包及常用的复杂控制系统，介绍了近年来发展起也来的先进控制系统和智能控制方案。同时，要还
一
教学内容的组织按照由理论到实际的安排，先介绍过程控制系统的理论，介绍各种工业过再
门工程课程，程控制工程实验是过程控制工过
程课程的重要组成部分，实验的目的不仅是验证基本理论，加深对课堂教学内容的理解，重要的更是全面提高学生动手能力，养学生具有独立科培
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［要］程控制工程是自动化专业学生必修的一门专业课，将控制理论、工原理、感器技术、算摘过它化传计

过程控制工程实验教学改革的探索与实践

按照素质教育的要求，从培养学生的创新能力、
提高学生的综合素质出发，实验的类型不能仅仪停留在操作性、验证性实验的水平上，而要按学生能力形成的不同阶段，在实验教学中实行分层次教学。做到
尤为重要。在开展好理论教学的同时，实验教学必须对给予足够的重视。通过实验教学，学生具有较强的分使析问题和解决问题的能力，以适应现代社会的需要。而
一
质培养的实验，即综合性、设计性实验。所谓设计性
实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。开设设计性实验的
目的在于着重培养学生独立解决实际问题的能力、创
析后，己设计实验方案，师审阅后提出修改意见，自老
、
改进实验教学方法，发挥学生的主
体作用
传统的实验是以教师为中心、为主体，师在实验教前给学生详细地讲解实验目的、原理、操作步骤和方法、注意事项等，生只是被动地按照实验要求和操作学程序进行着复制性的实验，以完成教学内容的验证或孤立的单元操作。单纯这样的实验教学使学生缺乏主观能动性，乏独立思考问题的能力，利于综合素质的缺不

过程控制课程实验教学改革与实践

制实验装置有一定的了解，结合过程控制理论，了解
目没有现成的模式，完全依赖于学生的自主和创造
能够使有能力的学生得到充分发挥。的。为此，必须辅之以过程控制综合性、设计性实验导下独立完成，
收稿日期：２０１２ — １２ — １２
作者简介：吕广红（１９７７一），女，广东电白人，实验师，硕士，从事实验教学与实验室管理工作。ｌ７１
（１）基础性项目门课程的一个循环之后开设，也可以在几门课程之
基础性实验项目的目的是让学生对整个过程控
后安排一次有一定规模的、时间较长的实验。此类项
性。学生可以充分利用实验室的软硬件资源，实验过测定控制对象的特性，通过仪表的调试，调节器参数程中首先由学生制定实验任务，该任务要求有一定的的设置，数据的采集与分析，培养一定的实验技能。能够系统全面的涉及到相关理论知识。然后但基础性项目实验内容相对简单，只是选取已有的综合性，进入设计阶段，最后进行实验设备及其预置的实验程序，进行一下仿真和观调研论证并确定设计方案，察，其教学效果十分有限，与课程要求相去甚远，根系统测试并形成技术文件。此类项目一般为选做内采用开放式教学模式，整个过程在教师的监督指本不能达到学会检测参量、设计系统、调整性能之目容，
《装备制造技术＞＞２学改革与实践
吕广红。黄崇林
（广东石油化工学院，广东茂名５２５０００）

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动手做好，需要教师在一旁进行专门指导，这样就造成
此类项目没有现成的模式，完全依赖于学生的自
理论与实践在具体操作中难以紧密结合。因此，必主和创造性，有主要实验项目是：型测控系统设计。学典
要对该实验课程进行教学改革，达到提高实验教学生可以充分利用实验室的软硬件资源，以自行选择被控质量的目的… 。对象和控制方案。实验过程中首先由学生制定实验任
总第ｌｌ０期第３期２００９年９月
高
校
实
验
室
工
作
研
究
Ｓｒ１ｅｉＮＯ．０．ａ１１ＮＯ．３
Ｄｅ．２０ｃＯ９
ＧＡＯＸＩＨＩＡＯＳＹＡＮＳＨＩＧＯＮＧＺＯＵＹＡＮＩＪＵ
过程控制实验课程教学改革实践
２利用多媒体及网络进行实验教学
对于复杂的过程控制实验仪器设备和实验内容，学生一般往往难以理解。为了保证学生顺利地完成实验，证仪器设备不因误操作受损，师需要一直跟随保教指导，给教师带来了很多不便；同时，生也不能真正学
●作者简介：黄艳岩（９９一）女，１７，硕士，讲师，研究方向：过程控制、
计量测试。 ●收稿日期：０９一４—１２０ｏ６
学课件再上传到校网，生利用网络可以提前做好充学
分的预习工作，较好的理解实验内容的情况下，以在可自由选择实验项目和实验时间，高了灵活性，少了提减
黄艳岩，红伟，徐金英连
（国计量学院中
摘
机电工程学院，浙江
杭州
３０１）１０８
要：文针对我校自动化专业独立开设过程控制实验课程的特点，改革实验项目、本从多媒体及网络
教学、开放式教学等方面详细阐述了教学改革的内容及取得的效果。
选做实验则可充分发挥学生自主性和创造性。根据实教师的监督指导下独立完成，够使有能力的学生得能验的难度和对学生的要求，实验项目分为以下三个到充分发挥。将
层次。
１１演示及验证性实验项目．
设计性实验项目由教师给出设计任务，生自行学设计完成。主要包括：制系统控制质量研究、控串级控
制系统设计、比值控制系统设计、后控制系统设计、滞
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
前馈反馈控制系统设计。此类项目使学生可以掌握工
这些项目为必做实验，固定时间、固定班级，主要
包括：验对象结构认识、控对象建模、回路控制实被单系统实验等。通过这类基本的演示及验证性实验，使学生能够对整个过程控制实验仪器装置有一定的了
关键词：过程控制实验；改革实验项目；多媒体及网络教学；开放式教学
过程控制是自动化专业一门专业性和实践性较强程项目的设计流程，分应用相关理论知识解决实验充的课程。没有实验教学相配合，难以达到理想的效中的设计问题及实验过程中出现的各种其他问题。此就果。为配合教学，校建成了过程控制专业实验室，我并项目也可设置成开放式教学模式，过改变实验任务通独立开设了过程控制实验课程。以往的实验教学中，指标，系统实现方法提出不同的要求等，具有自主对让内容多以验证性实验项目为主，难提高学生的创新创造性的学生有充分发挥的时间和空间。很能力及主动性。并且实验中学生常因概念模糊又很难１３综合性实验项目．
解，握基本的过程控制理论，练一定的实验技能。掌训
１２设计性实验项目．
掌握实验内容。因此，必要对过程控制专业实验进有行多媒体教学课件的制作，包括相关的幻灯片和教学
录像。每一教学课件以多媒体形式向学生介绍实验目的、理、原内容以及相应的仪器设备的使用。多媒体教
１改革实验项目
务，该任务要求有一定的综合性，够系统全面的涉及能
到相关理论知识。然后调研论证并确定设计方案，进将实验项目分为必做实验和选做实验。必做实验入设计阶段。最后进行系统测试并形成技术文件。此帮助学生掌握基本的理论知识，练基本的实践能力。类项目为选做内容，用开放式教学模式，个过程在训采整