高中开展综合实践活动课程的有效策略
综合实践活动课程实施的有效策略
中图分类号 ： ２ ． Ｇ６ ３６
文献标识码： Ａ
文章编号 ：０ ６ ３ １ （０ ９）１ ０ ４ ０ １ １０— ３ ５２ ０ １－ ９ —０
综合实践活动课程是新一轮课程 改革的标 志性课程 ，它 的 三 、 发扬 优 势 ， 发 资 源 。 面 提 高 综 合 实 践活 动课 程 质 量 开 全 基本要求是将信息技术教育 、研究性学 习 、 区服务与社会实 社 从“ 以发展为中心 ， 在活动中学 习” 出发， 彻底 改变仅仅靠教 践、 劳动与技术教育四个板块融合为一个整体 ， 相互促 进 、 相互 科书实施课 程的做法 ， 充分开发和利用校 内外 的课程资源 ， 开设 推进 ， 引导学生走出课堂 ， 走向社会 、 走向 自然 ， 参与实践 。 因此 ， 形式多样的综合实践活动 ， 使学生们在 自主探究 ， 自主参加 中提 在实施综合实践活动课程的工作中要 立足于 “ 实践 中发展 ”借 高各方面素质 ， ， 是综合实践活动课 程的一大特点 。 助传统 ， 发挥优势， 不断实践 、 不断总结 、 不断创新。 我校学生的劳动与技术教育 、 区服务 与社会实践是很早 社 灵 活 设 置课 时 ， 地 制宜 ， 证 综 合 实 践 活动 顺 利 开 展 因 保 以前就形成的传统 活动。 在此基础上 ， 我们不断发扬 、 不断创新 。 综合实践活动注重参与实践 ， 在时间和空间上 比较有 弹性 ， 如多次 配合 市 、 、 区 镇文 明检查上街 打扫卫生 ， 清除非法张贴 的 因此在保证基本课时数 的前提下 ，可以给予学生 弹性 的时空环 广告 ， 定期到敬老院整理环境 ， 到蔡集 集南 居委会植 物生态 园进 境， 做到集 中使用与分散使用相结合。例如 ， 可以将一周 的综合 行生产性劳动 ，到丰程渡责任有限公司调查绿色食品生产加工 实践活动教学时间集中在一个单位时间使用 ，也可将几周 的时 情况 ， 到杨集塑料厂 、 植物纤维 厂附近调查环境保护情况等 ， 这 间集中在一天使用 ， 保证活动的连续性、 长期性 。 同时 ， 还可 以利 些众多 的活动以课程 目标的全面性 ， 程内容 的开放性 ， 课 强调 了 用周末 、 节假 日 等课外时 问组织 专题 活动 ， 我身边 的社会关 学生 的亲身经历 ， 如“ 让学生在参与 中体验和感受生活 ， 提高社 会适 系调查” “ 、我们生活的环境 的现状 与思 考” ， 等 通过学生亲身参 应能力 、 参与能力 ， 养成健康 向上的生活态度。同时我们还鼓励 与、 调查研 究 ， 拓展综合 实践内容 ， 强实践 能力 ， 高实践效 教师从教材中寻找综合实践课的“ 增 提 生长点” 支撑点 ” 和“ 。如学 习 果。 了简单 的统计 ， 老师安排 了《 快乐的秋游》 让孩子们通过统计报 ， 二 、 新观念． 更 强化 意 识 ， 富综 合 实 践 活 动 实施 底 蕴 丰 名人数 ， 分析所选路线 ， 选择 门票 购买 方案等多种形式 的活 动， 综合实践活动课程是一 门新课程 ， 现成 的教参教案 ， 没有 没 让孩子们充分体验 到统计的作用 ， 感到知识就在我们的身边 。 在 有具体的教法学法 ， 甚至很难找到供参考的资料。因此 ， 为上好 综合实践活动 中， 我们还 十分注重学生艺术素质 的提高 。 如我们 剪纸 、 画、 帖 泥塑 、 书法 、 版画制作等综合性较 节实验课 ， 教师要利用大量的课余时间到生活中寻找 素材 ， 先后组 建了编织 、 去 网上查阅资料 ， 所耗费的精力和时间是无法计算 的。麻烦之多 ， 强的艺术课 ， 在这些综合实践活动中 ， 孩子们创造 了许 多丰富的 难度之大， 对综合实践教师来讲是一个大问题。为此 ， 教师思 想 自制艺术品 。 有绘画 、 电脑制 图、 手抄报 、 书法作 品等 ， 有学生 还 有压力 、 阻力 ， 有 这时我们不能急于求成 ， 埋怨责备 ， 而是要做 深 亲手拍 的照片 ，自己设计和布置的用艺术插画和简略而精彩的 入细致的思想工作 ， 身处地的对他们的想法 、疑虑作具体分 文字说 明装点的专栏 …… 设 析 ， 的放 矢地 和教师一起学 习教学理论 ， 有 帮助教师掌握方法 ， 总之 ， 探索个性化 、 有效化 综合实践活动实施策 略， 要我 需 与他们一起拟订实施方案， 参与实践。在实施过程中 ， 还要优 先 们不 断实践 、 总结与反思 ， 让综合实践活动成为我们课程和教学 选派任课 教师外 出学习取经 ，让他们触摸综 合实践 活动前沿 信 的亮点是我们永远的追求 。 息和经验 ， 增长知识 ． 丰富头脑 。
综合实践活动课程的实施策略.
镜头一：四年级教室 第一次综合实践活动 师：同学们，这次综合实践活动，你们想研究什么呢？有 什么感兴趣的主题，请大家说说。 生1：我要研究植物，研究咬人草。 生2：老师，我要研究飞碟。 生3：我要研究导弹。 生4：我要研究毒药。 生5：我要研究钱币。 生6：我要研究象棋。 生7：我要研究西瓜虫。 生8：我要研究台风。 ……
3.松散化问题
有的学校或教师认为课外活动课程就是综合实践活动 课程，将学校开设的“科技类活动课程”、“兴趣小组”、 “文体活动”、“校传统活动”等松散的研究活动搬出作 为综合实践活动课程。学生没有带着问题去探究。 其次是教师越俎代庖，大包大揽活动过程，预先设定 探究主题。 再次是存在着在学生探究过程中疏于指导，甚至放弃 引导学生走上正确、合理的研究之路，学生的探究活动随 意游离主题，使学生的活动陷入经验主义的误区。
二综合实践活动课程的实施步骤二综合实践活动课程的实施步骤综合实践活动课程并不是让学生漫无目的地去被动性综合实践活动课程并不是让学生漫无目的地去被动性地体验和经验止于从生活中获得一些直接的零碎印象地体验和经验止于从生活中获得一些直接的零碎印象而是让学生带着问题意识运用科学性的方法主动去思而是让学生带着问题意识运用科学性的方法主动去思索和探究生活能够赋予人的新意义和新感受
如果学生有户外活动，教师可以帮助学生设 计一个调查和和访问问卷表等，例如：
组长： 指导教师：
研究小组成员：
1．观察和调查具体项目与内容： 2．观察和调查时间： 3．观察和调查地点： 4．观察和被调查对象（包括人和事物）：
5．观察和调查后的发现：
（三）课题实施 课题的初步计划制定后，师生便要循 此把课题展开并深入研究。课题研究的手 段须是丰富多彩，有思考、有讨论、有资 料查询、有户外调查体验活动等待，并各 有分工，各有研究内容，这样才能保障课 题研究不流于乏味和表现面化，学生的兴 趣也才能持久不衰。
综合实践活动课程的核心立意与实施策略
综合实践活动课程的核心立意与实施策略一、概述综合实践活动课程作为现代教育体系中的重要组成部分，旨在通过一系列的实践活动，培养学生的综合素质，提升他们的实践能力和创新精神。
这一课程模式强调学生的主体性，倡导在教师的引导下，学生通过亲身参与、动手实践、团队协作等方式，探索知识、解决问题、发展能力。
综合实践活动课程的核心立意在于实现教育与生活的紧密联系，让学生在实践中体验、感悟、成长。
它突破了传统课堂教学中单一的知识传授模式，更加注重学生的实际操作和亲身体验，让学生在实践中发现问题、思考问题、解决问题，从而培养他们的实践能力和创新精神。
在实施综合实践活动课程时，需要采取一系列有效的策略。
要明确课程目标，根据学生的年龄特点和认知水平，设计合适的实践活动内容和形式。
要注重教师的角色转变，从传统的知识传授者转变为学生的引导者、合作者和支持者。
还要加强课程资源的整合与利用，充分利用学校、社区、家庭等各方面的资源，为学生提供更加丰富的实践体验。
综合实践活动课程的实施还需要注重评价与反馈机制的建立。
通过科学合理的评价方式，可以全面了解学生在实践活动中的表现和发展情况，为后续的教学提供有针对性的指导。
及时的反馈也可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的持续发展。
综合实践活动课程的核心立意在于通过实践活动培养学生的综合素质和实践能力，实现教育与生活的紧密联系。
在实施过程中，需要采取有效的策略，注重教师的角色转变、课程资源的整合与利用以及评价与反馈机制的建立，以确保课程的顺利实施和取得预期的效果。
1. 综合实践活动课程的定义与背景综合实践活动课程是一门旨在培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展的课程。
它突破了传统学科课程的束缚，强调学生在真实情境中通过亲身参与、实际操作、团队协作等方式，获取直接经验并解决实际问题。
这种课程形式注重学生的主体性、实践性、探究性和综合性，有助于提升学生的综合素质和社会适应能力。
综合实践活动课程的提出和实施，背景在于当前社会对人才培养的新要求和教育改革的不断深化。
高三复习阶段如何进行实验与实践
高三复习阶段如何进行实验与实践在高三复习阶段，学生们通常都面临着巨大的压力和时间的压迫。
众所周知，实验与实践是学习科学和其他实践课程的重要组成部分。
然而，在这个阶段，由于时间和资源的限制，学生们往往很难进行实验和实践活动。
为了解决这个问题，本文将介绍一些可以帮助高三学生进行实验与实践的方法和策略。
第一，充分利用学校实验室和设备。
学校实验室通常配备了丰富的实验设备和材料，可以提供学生们开展实验的机会。
因此，学生们应该合理安排时间，在课余时间或课程空闲时段积极参与实验活动。
他们可以与实验室老师协商，制定实验计划，并争取学校给予必要的支持。
通过利用学校实验室和设备，学生们可以进行一些简单的实验，巩固理论知识，提高实践能力。
第二，参加科学竞赛和研究项目。
在高三阶段，学生们可以积极寻找机会参加各类科学竞赛和研究项目。
这些活动通常可以提供实验和实践的机会，并且有专业的指导老师帮助学生们完成实验和研究。
学生们可以根据自己的兴趣选择合适的科学竞赛或研究项目，并与指导老师密切合作，获得更多的实验和实践机会。
参加科学竞赛和研究项目不仅可以拓宽学生们的科学视野，还能提升他们的实验能力和创新思维。
第三，利用互联网资源开展虚拟实验。
虽然在高三复习阶段很难进行实地实验，但是现在互联网提供了许多虚拟实验平台，可以帮助学生们进行实验和实践。
学生们可以利用这些资源进行虚拟实验，通过模拟实验过程和数据分析，加深对实验原理和操作方法的理解。
虚拟实验不仅能够提高学生们的实验技能，还能够培养他们的数据分析和问题解决能力。
第四，与同学合作进行实验和实践。
在高三复习阶段，学生们可以组成小组，互相合作进行实验和实践。
通过合作，学生们可以共享资源和经验，解决实验过程中遇到的问题，提高实验效果。
学生们可以分工合作，根据自己的兴趣和专长选择合适的实验项目，并互相监督和帮助，提高整体实验水平。
综上所述，在高三复习阶段进行实验与实践是可能的，只要学生们合理安排时间，充分利用学校和网络资源，参加科学竞赛和研究项目，并与同学合作进行实验，就能够在复习的同时提高实践能力，达到更好的学习效果。
新课程学科实用教学法·综合实践活动课程实施策略
新课程学科实用教学法·综合实践活动课程实施策略新课程学科实用教学法·综合实践活动课程实施策略综合实践活动课程是将学生活动作为课程教学的主体，引导学生将所学知识付诸实践等方式，通过实践活动，获得技能、增强执行能力及综合能力的新课程学科教学模式。
因此，对于实施综合实践活动课程，科学规范的课程实施策略尤为重要。
一、实施策略要以学生为中心开展综合实践活动课程必须建立以学生为本的教育观念，将学习结果和学习感受等内容融入，切实把握学生发展状况，因材施教，因事制宜。
强调开展活动时对学习对象的实施，做到重视发挥独特个性，发现并激发学生潜能，尊重个性、调动学习积极性。
二、采用多目标性设计实施实施综合实践活动课程时要结合核心素养、能力发展等多个目标，以体验性、实用性、动手技能性的教学手段及团队合作等，激发学习兴趣，加强课堂活动秩序。
在活动中，可以重新梳理主题内容，强调衔接好课堂学习与实践活动，特别是在实践活动中，运用有关技能、文化信息等，深入讲解，激发学生学习兴趣，把整个活动做到有效治理，有序完成。
三、结合校内外实施实施综合实践活动课程要在课堂教学形式基础上加强校内外实践活动。
在校内，可以结合实践课程的教学内容，开展相关的实验课、室外实习课等；在校外，可以安排参观考察、社区服务活动等，实行面向全体学生的实施方案，使学生在有效地提升学习能力的同时，还感受到学习活动带来的乐趣。
四、注重教学管理与考核综合实践活动课程不仅要注重合理性，还要注重有效性。
在实施过程中要采取有效的教学管理措施，例如，在实践活动实施之前，进行充分的准备工作，强调实践活动的实施效果，实施合理有效的考核机制，整体检验实践活动的质量，进而为有效提高课程教学的质量打下坚实的基础。
综合实践活动课程的有效实施，不仅促进学生综合能力的发展，还能让教师更加深入地把握学生，更有效地推进课程教学，不断提高课程教学质量。
只有采取多种策略实施，才能激发学习兴趣，营造优质的学习环境，提升综合实践活动教学的有效性。
高中历史综合实践活动课程的开展策略
高中历史综合实践活动课程的开展策略高欣欣以发展学生核心素养为导向的高中历史课程标准明确指出：“在课程的设计上要依据学生发展的多元需求、学分结构、课程内容选择原则等，既要为全体学生的终身发展打好共同基础，又要有助于学生的个性发展和专业发展。
”因此，这就要求高中历史综合实践活动课程在设计上，打破长期以来固化的学科本位的课程模式，实现高中历史课程的跨学科性，充分挖掘并整合多样化的历史资源，进而帮助学生逐步实现科学的历史思维、正确的社会价值观念、必备品格和关键能力的有效养成。
为此我们教学团队在高中历史综合实践活动课程的不断尝试中总结以下几点内容。
1 高中历史综合实践活动课程的特点1.1 基于学生发展英国教育学家斯宾塞指出：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
”高中历史综合实践活动强调以历史学科知识和历史思维能力为出发点，以学生自主性、探究性为基础，从学生生活的学校、家庭以及社会挖掘课程资源，确定研究专题，例如“宗法制下的家族历史”、“市场经济下的生活变迁”、“寻找我身边的历史传统”等。
通过课程的有效推进，使学生获得直接的实践经验，在不断的学习中不断拓展历史视野，发展历史思维，提高历史的核心素养。
1.2 基于学科发展随着时代的快速发展，单一的学科知识已不能满足未来世界发展的多需求。
高中历史综合实践活动在课程的设置中基于学科发展，打破学科界限，关注课程资源的开发与语文、思想政治、地理信息技术、美术、德育等课程的关联，不仅有助于学生对其他课程的学习，也有利于相关课程发挥整体的作用，使学生逐步学会运用多学科知识解决实际问题的意识和能力，促进学生人文素养的发展。
1.3 基于社会的发展我们正处在一个社会经济、科学技术迅猛发展、社会生活不断发生深刻变化，以及新时代社会主要矛盾转化等发展变化日益剧烈新时代。
因此，社会的发展对学生的素质要求越来越高，需要学生具有较强的综合实践能力。
综合实践活动评价的优化与改进策略
综合实践活动评价的优化与改进策略综合实践活动是指学校基于课程目标和教育理念，通过组织学生参与各类实践活动，培养他们实际动手、动脑、动情的能力。
对于学校而言，评价综合实践活动的效果是十分重要的，它可以帮助学校了解活动的效果、改进活动的策略，并促进学生全面发展。
本文将探讨如何优化和改进综合实践活动的评价策略，以提高评价的准确性和有效性。
一、建立清晰的评价指标和标准在综合实践活动的评价过程中，建立清晰明确的评价指标和标准是至关重要的。
评价指标应涵盖活动的整体目标、要求和期望，体现学校教育理念和学生发展需求。
标准应该具体、可量化，以便能够客观地评价学生的表现。
这些指标和标准的制定应该经过专家、教师、学生和家长的共同讨论和参与，确保其合理性和可行性。
二、多样化的评价方式和工具为了能够全面了解学生在综合实践活动中的表现，评价方式和工具应当多样化。
除了传统的书面测试、口头报告等方式外，还可以采用观察记录、案例分析、团队合作评价、自我评价等方式，以便从不同角度、多个层面全面评价学生的综合素养和实践能力。
此外，还可以运用技术手段，如利用录像、图片、网上平台等进行评价，以提高评价的客观性和准确性。
三、建立学生主体参与的评价机制评价不应仅仅是教师的单向认定和评判，而应该建立学生主体参与的评价机制。
这可以激发学生的积极性、提高他们的自我认知和反思能力。
学生可以参与制定评价指标和标准，进行自我评价和同伴评价，并参与评价结果的讨论和改进策略的制定。
这样的评价机制能够让学生感受到评价的公正性和公平性，增强他们的责任感和主动性。
四、持续性的评价与反馈机制综合实践活动的评价不应仅仅局限于活动结束后的一次性评价，而应建立持续性的评价与反馈机制。
教师和学生可以定期进行进展评价，及时发现问题和困难。
通过不断的反馈和指导，帮助学生及时调整学习策略和行动计划，促进他们的成长和发展。
此外，评价结果也应该为学生提供明确的发展方向和具体的改进意见，帮助他们进一步提高。
综合实践活动课程教学策略
综合实践活动课程教学策略
在综合实践活动课程教学中，采取合适的教学策略是非常重要的。
以下是一些简洁有效的教学策略，可帮助提高学生的研究成绩
和参与度。
1. 创设真实场景
通过创设真实的场景和情境，可以激发学生的研究兴趣和动力。
教师可以设计一些实际问题和情景，让学生在解决问题的过程中运
用所学知识，培养实践能力。
2. 引导团队合作
综合实践活动往往需要学生之间进行合作。
教师可以引导学生
组成小组，并提供合适的团队任务，鼓励学生相互合作、分享资源
和协同解决问题。
通过团队合作，学生可以互相研究和促进彼此的
成长。
3. 采用多样化的评估方式
在综合实践活动课程教学中，传统的考试评估方式可能无法全
面评价学生的综合能力。
因此，教师可以采用多样化的评估方式，
如实践报告、展示、小组讨论等，以更全面地评估学生在实践中的
表现和研究成果。
4. 创造积极研究氛围
教师应该创造积极的研究氛围，激发学生的研究兴趣和主动性。
可以通过鼓励学生发表观点、提问问题、分享经验等方式来促进学
生参与和互动。
5. 提供及时反馈和指导
针对学生参与综合实践活动的过程和成果，教师应该及时提供
反馈和指导。
这样可以帮助学生了解自己的优势和不足，并及时调
整研究策略和提升能力。
综合实践活动课程教学策略的选择应该根据具体情况和学生需求来确定。
以上提供的策略只是一些简要建议，希望能对教师在综合实践活动课程教学中提供一些参考。
2024年高中综合实践活动课程工作计划
2024年高中综合实践活动课程工作计划一、活动背景和目标高中综合实践活动是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。
通过参与各种实际活动，让学生获得实践经验和实际操作技能，培养学生的动手能力、创新能力和团队合作能力，提高学生的综合素质。
本工作计划旨在规划2024年高中综合实践活动课程，明确活动内容和目标，确保课程的质量和效果。
二、活动内容和时间安排1. 主题活动：每个学期都会进行一次主题活动，包括科学实验、社区服务、环保行动等，以培养学生的实践能力和创新意识。
活动时间为每学期的第十周。
2. 社团活动：学校将组织不同类型的社团活动，如音乐社团、舞蹈社团、绘画社团等，以培养学生的特长和兴趣爱好。
活动时间为每个学期的第四周。
3. 实习活动：学校将与当地的企事业单位合作，安排学生进行实习活动，让学生更好地了解职业及行业发展，并提高实际操作能力。
实习时间为每个学期的第十七周。
4. 创新项目：学校将鼓励学生开展自主创新项目，提供项目指导和资源支持，让学生有机会提升创新能力和解决问题的能力。
创新项目的时间安排将根据具体项目进行确定。
三、学生评价和证书制度为了激励学生积极参与综合实践活动，学校将制定学生评价和证书制度。
评价方式包括学生自评、教师评价和同学评价，评价内容包括参与度、贡献度和个人成长等。
学生评价结果将纳入综合素质评价。
对于表现优秀的学生，学校将颁发综合实践活动证书，以鼓励学生的参与和努力。
证书将包括活动名称、参与时间和学生基本信息等。
四、资源保障和经费支持学校将提供必要的资源和设备支持，确保综合实践活动的顺利进行。
同时，学校将提供经费支持，用于购买实验器材、社团用品和创新项目开展所需的材料等。
五、活动评估和改进学校将建立健全的活动评估机制，采集学生参与活动的意见及建议，收集活动的反馈和效果数据，对活动进行全面评估。
根据评估结果，及时调整活动内容和安排，优化活动效果。
六、师资培训和队伍建设学校将定期组织师资培训活动，提升教师的教学能力和实践经验，增强教师对综合实践活动课程的理解和把握。
高中综合实践活动实施方案
高中综合实践活动实施方案一、前言综合实践活动是高中课程改革的重要内容之一，旨在通过多样化的实践活动，培养学生的创新能力、社会责任感和实践能力。
本方案旨在为高中综合实践活动的实施提供具体的指导，确保活动能够有效地进行。
二、活动目标通过综合实践活动，培养学生的以下能力：1.创新能力：鼓励学生进行创新思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。
2.团队合作能力：通过团队活动，培养学生的合作意识、沟通能力和团队合作能力。
3.实践能力：通过实际操作和实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
4.社会责任感：通过参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公益意识。
三、实施步骤1.活动准备：确定活动主题、目标和时间，并组建相应的实践活动团队。
同时，准备相关的实践材料和场地。
2.活动宣传：通过学校的宣传渠道，向学生宣传综合实践活动的重要性和意义，并鼓励他们积极参与。
3.活动安排：根据学生的兴趣和特长，安排不同类型的实践活动，如科学实验、社会调查、文化创作等。
4.活动实施：根据活动安排，组织学生进行实践活动。
在活动过程中，教师要及时给予指导和帮助，确保活动的顺利进行。
5.活动总结：活动结束后，进行活动总结和评价，总结活动经验，指出需要改进的地方，并对学生的表现进行评价和奖励。
四、活动内容1.科学实验活动：通过开展科学实验活动，培养学生的科学探究精神和实验操作能力。
可以选择一些简单的科学实验，如酸碱中和实验、物体浮沉实验等。
2.社会调查活动：组织学生进行社会调查，让他们深入了解社会问题，培养他们的社会责任感。
可以选择一些当地的社会问题进行调查研究，如城市垃圾分类、交通拥堵等。
3.文化创作活动：鼓励学生进行文化创作，培养他们的艺术修养和创造力。
可以组织学生进行文学创作、音乐创作、美术创作等。
4.实践实习活动：组织学生参加实践实习活动，让他们深入了解职业和社会，提前对未来的职业进行规划。
可以选择一些与学生兴趣相关的实践实习活动，如医院实习、社区服务等。
综合实践活动课程教学策略
综合实践活动课程教学策略
策略1: 定义清晰的目标和评估方式
在实践活动课程教学中，为学生设定清晰明确的目标非常关键。
教师应当在课程开始时，明确告知学生所需达到的研究目标。
此外，教师还应当建立评估机制，确保学生达到了设定的目标。
策略2: 分组合作研究
学生可以分成小组，进行合作研究，共同完成实践活动。
这种
方法可以促进学生之间的交流和互动，让学生们更好地理解课程内容，提高课堂上的参与度和研究效果。
策略3: 借助技术手段
借助先进的技术手段，可以让教学更加生动有趣。
例如，在实
践活动中，可以采用虚拟现实技术，将学生带入虚拟的场景中，让
学生们身临其境地体验实践活动的过程。
策略4: 师生互动
在课堂上，教师应该尽可能与学生互动，鼓励学生大胆提问，积极参与课堂讨论。
同时，教师也要及时给出反馈，帮助学生了解自己的不足之处，并提出进一步改进的建议。
策略5: 实践和理论结合
对于实践活动课程来说，实践和理论的结合非常重要。
教师应该在课堂上向学生提供必要的理论知识，并引导学生将理论知识应用到实践活动中，从而提高学生的实践能力。
综上所述，以上几种策略是实践活动课程教学中，教师可以采取的一些有效方法。
当然，这些策略并不是一成不变的，也需要根据不同的实践活动进行相应的调整和改进。
高中综合实践活动课程
5、对教师和学生在综合实践活动课程实施中遇 到的问题，提供咨询和指导； 6、加强对综合实践活动课程实施规律的研究， 及时总结和推广本校综合实践活动课程的成 功经验和案例； 7、做好对教师指导研究性学习活动的过程管理， 经常检查教师履行指导学生研究性学习活动 的职责的情况，做好对教师的教学评价的组 织工作； 8、做好综合实践活动课程重点课题、课题优秀 成果（小论文、多媒体课件、展板）、优秀 指导教师的评比、表彰工作；
方式二：教师专业化分工的方法 把参与的教师分为三类： 课程管理老师、课程指导老师、课题导师。
——课程管理老师（班主任）的职责 1、负责综合实践活动课程实施的日常管理工 作，组织制定本班综合实践活动课程的管 理办法； 2、组织全班学生认真参加学校和年级组织的 思想动员、辅导报告、专家报告、论题论 证、人员组合与分工、开题评审、结题报 告、成果展示、答辩等各种活动；
6、督促课题组成员完成个人小结，指导学生按评价 标准做好自评、互评、师评的考核和评优工作； 7、课程指导教师要具体制定指导计划，每节的研究 性学习课程均要有辅导教案或者活动记录，期末 完成综合实践活动课程教学案例、活动案例或论 文1篇。
——课题导师的职责 1、在师生双向选择的基础上，每位课题导师 负责指导1～2个研究性学习课题，对其进 行学科专业知识的指导工作； 2、课题导师要对所指导的课题做深入了解， 对整个研究过程给予热心的指导、帮助； 3、课题导师要指导学生正确处理实验数据、 提取有效信息，并进行统计分析和判断；
4、负责指导学生撰写研究方案和论文，帮助 学生对研究方案、论文做进一步修改，提高 课题研究的质量； 5、研究方案和论文完成后，导师应写出评语。
（二）课时安排
综合实践活动的开放性，要求学校在实践安排上 打破传统的学校教学时间管理策略，从重建学校文 化的角度，合理地安排课时。时间的安排方面， 《综合实践活动指导纲要》只提供了具体的课时量。 在具体的实施过程中，实施中，是安排好，还是灵 活安排好；在固定的课时制中，是安排长课时还是 短课时，都要依据学校的、班级的、学生课题的具 体情况来定。不过，不主张过分集中使用。
综合实践活动课程的目标取向与实施策略
综合实践活动课程的目标取向与实施策略综合实践活动课程的目标取向与实施策略综合实践活动课程的目标取向与实施策略对于培养学生的综合素养和实践能力具有重要意义。
现代教育注重学生全面发展，培养学生的动手实践和创新能力，而综合实践活动课程正是在这方面发挥了重要作用。
本文将从目标取向和实施策略两个方面来探讨这一课程的重要性及相关实践经验。
一、综合实践活动课程的目标取向综合实践活动课程的目标取向是指该课程在培养学生综合素养和实践能力方面的目标定位。
这一目标取向应当包括学生知识、能力、态度等多个层面。
首先，通过综合实践活动课程，学生可以获得广泛的知识。
综合实践活动课程理应是跨学科、综合性强的课程，学生可通过课程了解不同学科的知识，并对知识进行串连和拓展。
例如，学生可以通过制作模型、设计展板等方式，将社会科学、自然科学等学科的知识结合起来，形成全新的知识体系。
其次，综合实践活动课程应当培养学生的实践能力。
实践能力是学生在综合实践活动中锻炼和提升的能力，它包括但不限于实验能力、操作能力、创新能力等。
通过实践活动，学生可以亲自参与和实践，提高自己的实际操作能力，并培养观察、分析、解决问题的能力。
在实践活动中，学生还可以培养创新意识，通过实践探索，培养学生的创造力和创新思维。
另外，综合实践活动课程在培养学生的态度方面也具有重要作用。
实践活动的过程要求学生具备一定的主动性、积极性和负责任的态度。
通过综合实践活动课程，学生可以培养自主学习和团队合作的意识，学会与他人交流和沟通，培养判断、分析和解决问题的能力。
二、综合实践活动课程的实施策略综合实践活动课程的实施策略决定了这一课程的具体操作方式和效果。
在实施策略方面，可以从课程设计、教师指导和评价手段等方面进行探讨。
首先，课程设计是综合实践活动课程的基础。
在设计课程时，应该充分考虑学生的兴趣和需求，将课程内容与学生实际生活和社会环境相结合，保持课程的实用性和创新性。
此外，课程设计也应该注重学生的主体地位，引导学生自主学习和实践，培养学生的创造能力和问题解决能力。
综合实践活动课程总体实施策略
综合实践活动课程总体实施策略
目标
综合实践活动课程的目标是培养学生的实践能力和综合素养。
通过综合实践活动，学生可以获得实际操作的机会，提高解决问题
的能力，增强团队合作和沟通能力，培养创新思维和实践动手能力。
实施策略
为了有效实施综合实践活动课程，我们采取以下策略：
1. 制定明确的课程目标和研究要求：确保学生了解课程目标，
明确知道他们需要研究和达到的要求。
这有助于学生全面理解课程
内容并有针对性地提升实践技能。
2. 组织多样化的实践活动：设计多样化的实践活动，包括实地
考察、实验研究、仿真案例分析等等。
通过不同形式的实践活动，
学生可以接触到不同领域的实际问题，培养解决问题的能力。
3. 强调团队合作和沟通能力：鼓励学生进行小组合作，在团队中分工合作，共同完成实践任务。
同时，培养学生的沟通能力，使他们能够有效地与团队成员和外界进行沟通和协调。
4. 提供实践指导和反馈：为学生提供必要的实践指导，指导他们如何进行实践活动，如何运用所学知识解决实际问题。
同时，在实践过程中及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并改进。
5. 激发学生的创新思维和实践动手能力：鼓励学生思考创新的解决方案，培养他们的创新思维能力。
同时，提供实践机会让学生动手实践，帮助他们将理论知识应用到实际问题中。
以上是我们制定的综合实践活动课程总体实施策略，通过执行这些策略，我们相信可以有效地提高学生的实践能力和综合素养。
学校综合实践活动课程资源整合策略
学校综合实践活动课程资源整合策略随着社会的不断发展和人才培养的需求，学校综合实践活动课程在学校教学体系中扮演着重要的角色。
综合实践活动旨在帮助学生将课堂所学的理论知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力及创新精神。
要实现综合实践活动的有效开展，必须合理整合和利用各类课程资源，让学生能够充分发挥能动性和创造力。
本文将讨论学校综合实践活动课程资源整合策略，并提出一些可行的建议。
一、整合课程资源1. 整合专业课程资源不同专业的课程资源应该进行横向、纵向的整合，便于学生跨学科的学习和实践。
比如在工程类专业中，可以将机械制图、电气知识与实践、电子技术等课程进行整合，设计一个综合性实践项目，让学生在真实的工程环境中应用所学的知识。
2. 整合社会资源学校应积极与社会各界建立联系和合作，以便将社会资源引入到综合实践活动中。
比如可以邀请企业专家、行业精英来学校举办讲座、实践指导，或者通过校企合作的方式创设实践项目，为学生提供更为真实的实践环境。
3. 整合教学资源学校内部各类教学资源也需要进行整合。
比如图书馆、实验室、实训基地等资源应该有机地结合在一起，供学生随时学习、实践。
教师应合理安排学生的学习时间，让他们能够有效利用这些资源。
二、整合策略1. 制定整合规划学校应根据自身的特点和资源情况，制定整合规划，明确整合的目标、内容、方式和周期。
规划要有前瞻性和可操作性，指导综合实践活动的开展。
2. 强化跨学科教学跨学科的教学能够让学生得到更为全面的知识和技能，培养他们的综合能力。
学校应该在课程设置和教学安排上注重跨学科教学，让不同专业的学生可以相互学习、合作，并知识互补。
3. 注重实践环节综合实践活动的核心在于实践，因此学校应注重实践环节的设计和安排。
实践活动要有一定的挑战性和创新性，让学生能够在实践中不断思考和探究问题，培养他们的实践能力和创新精神。
4. 强化师资建设学校的师资力量是综合实践活动的重要保障，因此学校要加强师资建设，培养一支具有实践教学能力和创新精神的师资队伍。
综合实践活动课程的实施策略
综合实践活动课程的实施策略综合实践活动课程的实施存在着活动主题缺乏针对性和系统性，活动指导缺乏有效性，活动开展受安全和教学条件的羁绊等问题。
如何解决问题，提高实施的有效性，本文总结出了等六大实施策略：配置专任课教师，提高专业素养；联系生活确立主题，强化活动的生成性；科学制定活动方案，增强活动的实效性；正确处理双主关系，促进学生主动探究；统筹规划实践活动，形成活动主题的系统性；建立安全保障制度，确保出行安全有效。
标签：综合实践活动有效性实施策略当前，随着我国基础教育改革的不断深入，综合实践活动课程的实施已越来越广泛。
在经历了从课程理念的探讨、活动资源的挖掘、活动实践模式的研究，到活动内容选择、设计方案、组织实施常态化实施的探索后，取得了丰富的理论成果和实践经验。
对开阔学生学习与生活的视野，锻炼学生的动手操作能力，培养学生的创新精神和实践能力也越发显示出该课程的重要作用。
惊喜之余，我们也看到了实施背后掩藏的问题。
一是活动主题缺乏针对性和系统性，导致当前的综合实践活动课程实施的随意性和无序性；二是教师对学生开展综合实践活动缺乏有效的指导，导致活动效果不高；三是安全问题和教学条件的羁绊，导致教师对综合实践活动课心存疑虑。
这些因素直接影响着综合实践活动课程实施的有效性。
为了提高综合实践活动课程的有效性，我区通过多年的实践探索形成了六大策略。
一、配置专任课教师提高专业素养综合实践活动是一门开放性、综合性、实践性、自主性、生成性很强的课程。
它面向的是学生的整个生活世界，并随着学生生活的变化而变化，关注的是学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。
任课教师必须全身心的投入，积极挖掘教学资源，精心策划，认真组织实施，才能实现该课程设置的目的。
当前影响综合实践活动课程质量的最主要的原因是师资问题。
一是师资配备不足。
绝大多数学校几乎没有安排专职的综合实践活动课教师，只有部分学校有专职的信息技术教师或由其他学科教师兼任。
高中综合实践活动课程的校本化实施策略
二、 挖掘本 校资 源 。 立综合 实 建 续 利用 。
三 、 范 过 程 研 究 ． 握 研 究 性 规 把
１ 读案例。选题 之前 ， 据 级进行 答辩 ， 委由指导 老师 、 解 要根 评 班主 理平台” 这套软件 的设计解决 了我 。
不同类型 的课 题选择典 型 的研究 案 任 和学 、 实 高 例， 给学生进行全 面剖 析。 方面给 利用 两节课就 可 以完成答辩 ，组织 效管理和科学管理 。 一
维普资讯
叙
掌
■回国薯冒日 ；； ；： ；”
学 习的基本指导方法
表、 实验记 录表 、 访谈 表 、 研究 日记 、 学生开展有特色的社会实践活动。
五、 设计管 理平台 ， 实现综 合实
综合 实践活动过程 是综合 实践 自我考核评 定表 和其他相关 的原始
维普资讯
糠 ”裂哐噩嚼 ：
高 中综合 实践活 动课程 的校本化实施策略
卢 鸿 鸣 （ 沙 市 长 郡 中学 ） 长
综合实 践活动课 程是新 一轮 基 鉴 ， 有现成 的模式 可参 考 ， 没 很多 学 践 活动课程资源库
础教育课 程改革 中设置 的一 门必修 校普遍感 到无从 下手 。在 实际操作
综 合实践 活动课程 指导纲要 要
课程 ， 是新课 改 的一 大亮点 。 目前 ， 过程 中 ，由于许 多指导教 师缺乏 系 求课 程 内容 的选择 与组 织 围绕 三条
综合实践 活动课 程理论 体系的构建 统培训 ，对 综合 实践活动 课程 的理 线 索进行 ， 即人 与 自然 的关 系 ， 与 人 与阐述 已经 比较完 备 ，但 在实践操 念把 握不准 ，导致 指导学 生实施过 他人 和社会 的关系 ，学 生与 自我 的 作 层面上需 要各校 在立 足本校 的基 程 中出现偏差 。 ： 如 有的 以学科课程 关 系。这三条线 索为 活动课 程开发 础上作进一步 的探 索。因此 ， 探索 高 的实施方式 在教室 “ ” 合实践 活 指 明了基本方 向和思路 ，但 这对 于 教 综 中综合实 践活动课 程 的校 本化实施 动课 程 ； 的则 放任 自由 ， 有 缺乏具体 地 方 、 校和指导 老师来说 ， 学 仍然相
中学综合实践活动课程的创新性教学策略研究
中学综合实践活动课程的创新性教学策略研究随着教育的不断推进，综合实践活动课程的教学正在受到越来越多的关注。
这种课程是一种实践性较强的教育体验，旨在让学生能够在实际生活中运用所学的知识和技能。
因此，为了更好地实现这一目标，需要引进一些创新性的教学策略。
本文将就如何实现中学综合实践活动课程的创新性教学策略问题进行分析。
一、建立参与主体意识在开展综合实践活动课程的教学过程中，学生的参与主体意识特别重要。
为了提高学生的参与度，在课程的设计中，可以让学生参与到活动的规划和实施中来。
比如，可以让学生分成小组，组织各种活动。
同时，也可以设置比赛，奖励活动中表现出色的学生。
在这个过程中，学生们不仅能够积极参与，还能够从中学习到自主协作的意识和技能。
二、提高教学信息化水平在当今社会，信息化已渗透到我们的生活中的每一个角落。
因此，为了突出综合实践活动课程的现代性，不妨将信息化技术运用到教学中来。
例如，可以建立课程网站，提供更为便捷的教学资料。
此外，通过营造优美的教学环境，运用多媒体辅助教学，可以吸引学生的兴趣，提高教学效果。
三、创新兴趣教学模式在课堂教学中，唯有增加学生的兴趣才能够提高教学的效果。
因此，教师可以采取创新性的兴趣教学模式，来调动学生的积极性。
例如，可以引入游戏模式，将固定的教学目标转化为游戏目标，增加游戏性和趣味性。
同时，教师可以设计更多的互动环节，让学生在交流中获取知识，增强学生们的情感体验。
总之，中学综合实践活动课程的教学应该围绕实践和创新的理念进行展开，通过开展有效的参与主体意识、提高教学信息化水平和创新兴趣教学模式等策略，来增强学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
高中综合实践活动
高中综合实践活动一、工作思路继续坚持以基础教育课程改革为中心，围绕课程改革的推进和教学质量的提升这一工作重心开展工作，坚持科学发展的工作原则，在扎实有效的教研工作中一如既往地强化“研究、指导、管理、服务”的工作职能，形成民主、开放、高效的教研机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。
继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究，逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态，逐步探索信息技术与学科整合的教学研究，全面推动这门课程在全校范围内的有序开展和全面探索。
积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的教育特色。
二、教学内容及课时安排按照省、市文件精神，结合我校实际安排如下：1、高一年级劳动与技术课以《劳动与技术》课本为依据设计教学，也可开发自编教材或综合实践活动主题，需将方案报学校教科室备案。
每周一课时。
2、高二、高三年级劳动与技术以《综合实践活动》为主、《劳动与技术》课本为辅设计教学。
每周一课时。
三、主要工作（一）积极落实课程常规，夯实课程实施基础1．理性分析我校的实际情况，引导学校和教师加强对综合实践活动实施方面的研究，落实课程计划。
2．开展形式多样的现场观摩和研讨活动，加强对教学过程的指导，全面推动综合实践活动教学实践的发展。
3．完善教研组建设，优化师资配置的方式。
积极推进学校特色资源和优势资源的建设，提高学校课程实施的能力和水平。
4．广泛征集学校在课程建设中形成的优秀经验，并组织相关的评比活动（教师案例、课堂指导设计、计划总结等），逐渐丰富我校高中综合实践活动实施策略。
6．继续开展教学实践周活动。
7．积极探索信息技术与学科整合的教学研究（二）组织多项教研活动，提升课程理解水平1．继续开展“再学习课改理念，再反思课改行为”以及“课堂教学有效性”为主体的研讨活动。
进一步学习贯彻教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中综合实践活动实施与管理》等文件精神，提高对课程改革必要性、重要性和艰巨性的认识，熟悉相关学段的课程信息，如课程的产生背景、课程性质、课程内容、课程基本理念、课程管理、课程评价等等，提高教师的问题意识和专业水平，始终保持与新课程同行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中开展综合实践活动课程的有效策略
作者：陈伟
来源：《新校园·中旬刊》2013年第02期
一、学校层面：校长重视，方案明确，组织得力，评价科学
1.校长重视。
一个学校的发展，关键是要看校长的引领，一门课程的实施，也是离不开校长的大力支持。
校长对综合实践活动课程的理解和定位是关乎课程能否常态化开展的决定因素：培训全体教师，从道理上给他们讲明白综合实践活动课程的内涵；制定相关制度，比如课程管理制度、教学管理制度及教师管理制度等；建立听课、评课机制，给教师一个展示交流的平台。
2.方案明确。
学校制定高中三年的综合实践活动课程的整体实施方案，针对不同年级制定不同的目标，使课程在循序渐进的开展过程中，有章可循，目标明确。
其中，要明确研究性学习的开展与实施方案；社区服务要采取集体活动和个人活动相结合的方式；社会实践活动，学生自愿组合成小组，参照学校的社会实践活动记录表有计划的进行，并形成一份社会调查报告，每学年1周可获2学分。
3.组织得力。
学校各部门在校长的统一调配下，通力合作，为综合实践活动课程的有效实施提供有力保障。
研究性学习的管理与评价，课程处牵头，形成“分管校长—课程处—备课组—班级指导教师—课题组长”为主线的管理机构，学校各处室部门协调配合，任课教师参与。
学生经过研究形成研究成果，经指导教师评审后，由学校学分认定委员会审核后集中认定学分。
社区服务和社会实践活动，由学生发展处负责，根据制定好的评价和学分认定表进行管理与评价。
4.评价科学。
一个好的评价机制，就能凝聚一个个优秀的团队，培养出优秀的学生，就能更好地促进学校的发展。
努力在实践中发现和培养教师，充分发挥他们的带动作用，推动课程的区域发展。
学校课程处制定完善学校参与综合实践活动课程教师的考核评价细则，充分考虑参与综合实践活动课程教师的意见，最后形成科学有效的办法。
二、教师层面：乐于参与，指导到位，定期研讨，队伍稳定
1.乐于参与。
专职的综合实践活动课程教师稀缺，根据学校的实际情况，发挥自己的优势积极参与。
参与的过程中要转变教育观念，提高研究性学习的能力，更新和完善知识结构；从实际出发学会活动设计，提高创新精神和实践能力。
2.指导到位。
学生开始小组活动的时候，教师的指导很关键，及时发现学生的问题，给出建议，确保学生的研究顺利进行。
在主题确定阶段，教师的指导应主要体现在对活动主题、项目、课题进行论证上，以便确定合理可行的活动项目、主题或课题。
在活动实施阶段，教师的
指导主要体现在有针对性的点拨、督促、计划的调整及资料的整理分析与交流等方面。
在活动总结阶段，教师的指导应体现在指导学生形成结论、撰写报告、进行反思、交流分享等方面。
3.定期研讨。
采取以专职教师为主，指导教师全员参与的集体备课的方式，筛选研究课题，开发课程资源，注重教师专业化的建设，不能满足于教师只教自己会的东西。
建立高效的交流平台，比如QQ群，可以把遇到的问题整理出来，大家各抒己见，集思广益；每周安排一个综合实践活动课程专职教师在线回答教师的问题；引导教师从专业的角度钻研课程的理论和实践问题。
4.队伍稳定。
通过一段时间的摸索，慢慢建立自己的团队，要想更进一步发展和壮大，必须要保证人员的稳定。
学校要加大综合实践活动课程教师的奖励力度，在评优选先方面予以政策倾斜，让青年教师能在这个岗位上坚持下去，深入下去，才能干出点名堂来。
三、学生层面：善于发现，学会合作，真实体验，特色发展
1.善于发现。
引导学生，注意观察身边的事物，提出有价值的问题，讨论分析问题，将问题转化为课题，学生根据自己感兴趣的课题自然分组。
教师利用一些实例引导学生，采用科学的方法，比如头脑风暴法，给学生一个能提出一个好的问题的方法和思路，使学生有问题意识。
2.学会合作。
当今世界是多元发展的世界，需要合作意识，只有学会合作，才会取长补短，有所突破。
选拔出一个组长，起好带头作用，能发现其他成员的优点，合理搭配高效完成计划任务，能包容不同性格、不同做事方式的合作伙伴，适当的时机能予以鼓励和谅解。
让所有学生能进行有效的沟通，对于小组成员完成的任务要进行小组内加工，各显其能。
把学生合作精神作为评价内容纳入测评项目，通过这样的评价来培养和提高学生在活动中的合作精神。
3.真实体验。
创设情境，让学生获得直接真实的体验，获得完整的生活。
不能流于形式，指导教师一定要经常检查和督促学生按计划完成任务，不能不管不问，学生最后随便找点材料应付。
评价学生的活动时候，也要注重学生的真实体验和切身感受，体现综合实践活动课程的真实意义。
4.特色发展。
根据学生兴趣，因势利导，实现学生的可持续发展、特色发展。
在高中教育中最容易出现的就是，只是为了多考几个学生，而忽视和放弃成绩靠后的同学，而综合实践活动课程可以让他们找回自信，重新面对高中生活。
高中应该给全体学生提供更多的受教育机会，我们不仅需要成绩优异的学生，更需要多面发展的身心健康的学生。
综合实践活动课程是面向全体学生完整生活领域的课程。
课程中选择和设计的活动内容，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展，满足未来知识经济社会对人才的要求，在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
参考文献：
[1]陈树杰.综合实践活动课程引论[M].北京：首都师范大学出版
社，2010.
[2]姜平.综合实践活动课程实施策略[M].北京：首都师范大学出
版社，2010.。