4.3阿基米德原理学案(华师大八上册)
八年级科学上册 第四章 浮力教案(全) 华东师大版
0Kg
0 Kg/ m
[ ]
求解(2)、(3)两题时，需综合应用密度、压强和浮力的知识，由(2)
质量应是多少？
0.4千克的铜球其实心部分的体积
=0.0449×10-3米3=44.9厘米3．
中浮力的现象，将学生的思维进、取一个盖有瓶塞的空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，你的手会有什么
实验过程：将石块用线拴好挂在弹簧测力计的秤钩上，观察弹簧测力计的示数，再将石块浸没在水中观察弹簧测力计的示数有无变化。
结论：1
我们已经学习了浮力产生的原因。
下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有
力为
×10N/kg×2
将实验桌上的小瓶、牙膏皮分别投入水中，观察它们在水中的浮沉
悬浮沉底上浮
居然质量是完全
难点
实例“汤圆的浮沉”
加重，潜水艇重大于它受和上浮是靠改变自身重来实现的。
专心爱心用心- 21 -。
八年级科学上册 3.3 阿基米德原理导学案 (新版)华东师大版-(新版)华东师大版初中八年级上册自然
阿基米德原理一、要点梳理1. 浮力大小等于物体在空气中称得的和物体在水中称得的的差；2.浸在液体中的物体包括两种情况:一是浸入在液体里,二是浸没液体；V排指的是物体部分体积；3.阿基米德原理的内容是：浸在液体中的物体受到的浮力，浮力的大小等于物体排开液体的；数学表达式：；4.根据阿基米德原理，结合重力公式，可得浮力的计算公式为：；这个计算式说明物体受到液体浮力大小与液体的和液体的有关。
二、温馨提示1.阿基米德原理同样适用于气体；2.物体浸没在液体中，物体所处的深度不同、排开液体的体积相同，受到的浮力相同；3.物体受到液体浮力大小与物体所处的深度无关；4. 浮力的施力物体是液体，其大小取决于液体（液体的密度和物体所排开液体的体积），而与物体的形状、密度等无关；5.液体产生浮力大小只与液体的密度及排开的液体的重有关，与液体的重力无关，只要液体能包围物体即可；6.计算浮力的基本方法：(1)用漂浮或悬浮条件求浮力: F浮=G物(2)用浮力产生的原因求浮力: F浮=F向上-F向下(3)用弹簧测力计测浮力的方法求浮力:F浮=G物-F(4) 用阿基米德原理求浮力:F浮=ρ液g V三、解题指导[例题1]关于阿基米德原理，正确的叙述是（）A．浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的体积B．浸入水中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的水受到的重力C．浸没在液体中的物体受向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体受到的重力D．浸入液体中的物体受到向上的浮力[解析]阿基米德原理的内容是：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体的重力。
数学表达式为：F浮=G排。
所以选项C正确，选项ABD错误。
[答案]C[例题2]某同学做“验证阿基米德原理的实验”如图，叙述正确的是（）A．在步骤乙中物体排开水的重力为1NB．在步骤丙中弹簧测力计的示数应该是2NC．在步骤乙中物体下表面受到水的压力是2ND．在步骤乙中，物体所受的浮力是2N[解析]A乙受到的浮力F浮=G-F=3N-1N=2N；则G排=F浮=2N，故A错误；B由A知，G排=2N，所以F3=F4+G排=2N+0.2N=2.2N，故B错误；C由A知，F浮=2N，所以下表面受到的压力应大于2N，故C错误；D由A知，F浮=2N，故D正确．[答案]D四、巩固练习1．下列生活常见的情景中，利用阿基米德原理的是（）A．用吸管吸饮料B．轮船停泊在海面上C．用筷子夹食物D．学校晨会时升国旗2.在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠在空气中受到的重力是4.9N，在水中称重时示数是4.5N，则这顶王冠在水中受到的浮力为（）3．将重6N的物休浸没在装满水的杯中，滋出了4N的水，物体受到的浮力是（）A.10NB.6 NC.4 ND.2 N4.根据下面给出的数据，一定能用阿基米德定律计算出浮力大小的一组数据是（）A．物体体积和液体密度B．物体体积和物体密度C．液体密度和物体所在处的深度D．液体的密度和物体所排开液体的体积5.如图所示是阿基米德原理的验证过程的实验，从实验中可以验证的规律是（）A．浮力与物体的体积和形状及物体的重力三者有关B．浮力与物体排开的液体受到的重力有关C．浮力与物体自身的重力也有关D．与物体在液体中的深度有关，因为液体对物体产生的力是由压力差所造成的6．将水平桌面上的大烧杯装满水，然后往杯中轻放入一小球，溢出的水共100g，据此现象，下列判断正确的是（g取10N/kg）（）A．水对烧杯底的压强会增大B．小球的质量不小于100gC．小球的体积一定大于100cm37．实心的铜球和铝球，它们的质量相同，如果把它们全部按入水中，则两者所受浮力的关系为（）A. 铜球比铝球的小B. 铜球比铝球的大C. 两球一样大D. 无法确定8．小X看到鸡蛋浮在盐水面上，如图所示，他沿杯壁缓慢加入清水使鸡蛋下沉．在此过程中，鸡蛋受到的浮力F随时间t的变化图象可能是下图中的( )9. 阿基米德原理告诉我们：浸在水中的物体受到的浮力等于物体排开水的重力．请问20N的水能产生的浮力（）A．总是小于20NB．总是等于20 NC．总是大于20 ND．可以大于20 N10．阿基米德原理式为F浮=G排，因为G排=ρ液gV排，故F浮=ρ液gV排．对于这个公式，下列理解错误的是（）A．物体受到的浮力，大小等于ρ液、g、V排三者的乘积B．物体受到的浮力，大小等于被它排开的液体的质量C．物体受到的浮力，跟被排开的液体的体积成正比，跟液体的密度成正比D．物体受到的浮力，不但跟被排开的液体体积的大小有关，还跟液体的密度有关要点梳理答案：1. 重力G示数F2.物体部分物体全部浸入液体3. 向上重力F浮=G排4. F浮=ρ液V液g，密度排开体积参考答案：1.B 用吸管吸饮料，是利用的大气压，不符合题意；轮船停泊在水海面上，受到的浮力力，需要知道液体的密度和物体所排开液体的体积；知道物体的体积和物体所在处的深度，不能提供排开液体的体积，所以ABC都不可行、D可行。
初中华师大版科学八年级上册3.3阿基米德原理 学案
【课前自学】1．查阅资料，了解古代科学巨匠阿基米德。
2．现有提出的问题：浮力的大小与哪些因素有关？请你做出一些假设。
3．趣味故事：死海不死在二千多年前，罗马的统帅狄杜进攻耶路撒冷。
当他们来到死海边上的时候，狄杜下令把俘虏的奴隶扔进死海淹死，但是奴隶不但没有沉下去，反而被海浪冲回到岸上来。
狄杜大怒，再次下令把奴隶扔下海，但是奴隶再一次被海水冲回来。
狄杜大惊，以为这些奴隶受到神的庇佑，屡淹不死，就下令把他们放了。
大家想一想：是否真的是神的庇佑呢？你能解释这一现象吗？【课堂探讨】1、公元前245年，叙拉古国王赫农王命令阿基米德鉴定金匠给他做的皇冠是不是纯金的，但是不允许破坏皇冠。
在公共浴室内，阿基米德注意到他的胳膊浮到水面。
他的大脑中闪现出模糊不清的想法。
经过研究，阿基米德找到了解决国王问题的方法，并发现了浮力原理，即水对物体的浮力等于物体所排开水的重量。
2、阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。
即F浮＝G液排＝ρ液gV排。
〔V排表示物体排开液体的体积〕理解：当液体密度不变时，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
当物体排开的液体体积不变时，液体密度越大，浮力越大。
当液体密度和排开液体体积的乘积越大，浮力越大。
反之，就越小．3、浮力的大小只与物体所排开液体的体积及液体的密度有关，与物体的密度无关，与物体的体积无关，〔物体漂浮时一局部在水面上，另一局部在水下，只有浸没时，物体排开液体的体积才等于物体的体积〕与物体所在的深度无关。
4、阿基米德定律不仅适用于液体，也适用于气体。
物体在气体中所受到的浮力大小，等于被物体排开的气体的重量。
5、计算浮力的方法：a.称量法：该法适用于各种浮力探究题计算，常常和弹簧测力计连在一起出题目，分值较大，需要牢牢掌握，但计算公式十分简单 F浮＝G物-F拉〔拉力〕拓展：将两种力的大小分别测出来，再联立分析……b.成因法：该法只需掌握其原理，就是浮力产生的原因，其公式为F浮＝F向上-F向下〔其中向上向下的力是相对浸没在水中的物体而言〕或F浮＝F向上〔这是指漂浮物体〕，但在这条上需注意，假设题目注明物体下端与容器底部严密接触，这是不存在浮力的。
初二物理阿基米德原理教案四
阿基米德原理（第1课时）教学目标：1、通过探究影响浮力大小的因素，亲身感受浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的材料、形状、物体在液体中所处的深度无关。
2、通过探究影响浮力大小的因素，使学生亲身经历科学探究的过程，发展科学探究的能力，学习科学研究的方法，同时增进对科学探究的理解。
教学重点难点：探究影响浮力大小的因素。
设计意图：初中《科学》（华师大版）八上第四章第三节《阿基米德原理》重点学习阿基米德原理。
教材通过探究浸在液体中的物体所受的浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，归纳出阿基米德原理。
当然，根据阿基米德原理的数学表达式F浮= G排液，还可推导出F浮=ρ液gV排液，从而了解浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与其它因素无关。
但在实际教学中，由于初二学生的思维多停留在感性阶段，抽象思维能力还比较薄弱，学生很难完全理解这一点，更不能熟练应用。
因此，我在进行阿基米德原理内容教学之前，首先安排了一课时时间，让学生探究影响浮力大小的因素。
通过探究影响浮力大小的因素，使学生亲身感受浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的材料、形状、物体在液体中所处的深度无关。
同时，通过该探究活动，也可培养学生研究解决问题的方法、探索问题的精神和合作交流的能力。
这一切，都能为后面学习阿基米德原理打下很好的基础。
教学方法：探究式教学法。
教学准备：（略）教学过程：[创设情境、引入新课]教师将两个规格相同的橙色乒乓球A、B放入一个盛有水的水槽中，引导学生观察，发现球A漂浮在水面上，球B沉入水中。
然后，教师取出两个球，将它们放入另一个盛有酒精的水槽中，学生观察到球A、B都浸没了，其中球A悬浮，球B下沉。
学生感到既有趣又奇怪：为什么会出现这种情形呢？教师笑不作答，并且反问：这两个乒乓球浸在水中时受到的浮力大小一样吗？浸在酒精中时受到的浮力大小和浸在水中时受到的浮力一样吗？学生议论纷纷。
3 阿基米德原理 教案华东师大版八年级科学上册
一、教学目标1．理解浸在液体里的物体会排开一定体积的液体。
浸没有液体里的物体所排开液体的体积等于该物体的体积。
2．理解随着物体浸入部分体积的增大，它受到的浮力也增大。
3．理解浸在液体里的物体受到浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。
4．通过了解阿基米德原理的发现事实领悟科学精神。
二、教学器材准备大量筒、小烧杯、弹簧秤、金属块、细线、水（分组实验）三、教学重点难点重点：阿基米德定律，浮力的大小与液体密度和排开液体的体积有关。
难点：探究浮力的大小与哪些因素有关。
四、教学过程1、创设情境，导入新课[思考]1、将大小不同的空塑料瓶浸没在水中，哪一个需要更大的力气？说明什么问题？[解]大塑料瓶按入水中需要更大的力气，说明同一液体中排开液体的体积越大，浮力越大。
[思考]2、将同一只空塑料瓶按入酒精、盐水和清水中，直至浸没，所用的力是否相同？[解]不同，说明不同的液体中，排开液体体积相同，浮力不同。
[讨论]物体所受的浮力大小可能与哪些因素有关？[合作交流，探究新知]一、探究浮力的大小1、目的：探究浮力大小与物体排开水所受重力的关系。
2、步骤（1）在量筒中放入大半量筒水，读出量筒内水面位置的刻度。
（2）把系有细线的金属块挂在弹簧测力计的挂钩上，读出弹簧测力计的读数。
（3）把挂在弹簧测力计下的金属块浸没在盛有水的量筒里，再次测出弹簧测力计的读数。
将此读数与步骤2测得的读数相减，算出金属块所受浮力的大小。
（4）读出量筒内水面位置升高后的刻度，与金属块未浸入时的刻度相比，计算出金属块排开水的体积取出金属块。
（5）用量筒将被金属块排开的等量的水倒入小烧杯中，并用弹簧测力计设法测量出这部分水所受的重力。
3、设计数据记录的表格。
F浮= F1—F2 = G排水即浮力的大小等于排开水所受到的重力。
5、用酒精和盐水代替水做上述实验，能发现：F浮 = G排酒精 F浮 =G排盐水即放入酒精中的物体所受浮力大小等于________________，放入盐水中的物体所受浮力大小等于________________________________。
华师大版科学八年级上册：3.3 阿基米德原理 教案
阿基米德原理【教学目标】一、知识与技能：1．理解影响浮力大小的因素有哪些。
2．进一步练习使用弹簧测力计测定浮力。
3．理解阿基米德原理，会进行简单计算，解决相关的简单问题。
二、过程与方法：1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
三、情感、态度与价值观：1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
2．增进交流与合作的意识。
3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
【教学重难点】1．影响浮力大小的因素；2．实验探究阿基米德原理；3．对阿基米德原理的理解应用。
【教学过程】1．回顾浮力的概念，及用弹簧测力计进行浮力的测量。
小组实验：浮力的测量。
用弹簧测力计测定物体所受的浮力：先把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时，弹簧秤的示数为G。
再将物体浸入水中，弹簧测力计的示数为F′。
则物体所受浮力为F浮＝G－F′。
结论：各小组物体受到的浮力不尽相同。
2．引出问题：浮力的大小与什么因素有关？学生根据不同组测量的物体不同着手，先进行猜想，情况可能有多种：物体密度、物体质量、体积、物体形状、液体密度、所处深度等等，教师均先予以积极肯定。
教师先不急于对每一猜想进行验证。
（稍作悬念）由于时间的限制，课堂中只探究物体的密度及物体的形状这两个因素。
分两大组分别探究，学生利用已给的器材设计实验。
其中一大组利用橡皮泥捏成不同的形状分别测出浮力。
另外一大组利用体积相同的铝块和铜块分别测出浮力。
发现浮力的大小与物体的密度和形状均无关，教师马上设问浮力究竟与什么有关呢？接着讲故事：阿基米德称皇冠的故事。
教师：让我们一同回到阿基米德时代，重温当时的实验。
器材：大烧杯（装满水，为使学生看的清楚，将水染成红色）、木偶。
步骤：将木偶（阿基米德）慢慢的浸入大烧杯（浴盆）时，同学们观察有水溢出，引导同学们猜想此时受到发浮力与自身排开的液体的重力是否存在的某种关系。
初二物理《阿基米德原理》教学设计
初二物理《阿基米德原理》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解阿基米德原理的基本概念和公式；掌握阿基米德原理的应用方法。
2. 能力目标：能够应用阿基米德原理解决实际问题；培养学生观察和整理实验数据的能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与实验、想象和推理的兴趣，提高他们的科学素养和创新意识。
二、教学重点：1. 阿基米德原理的基本概念和公式；2. 阿基米德原理的应用方法。
三、教学难点：1. 如何应用阿基米德原理解决实际问题；2. 如何培养学生观察和整理实验数据的能力。
四、教学内容和方法：1. 教学内容：（1）阿基米德原理的基本概念和公式；（2）阿基米德原理的应用方法。
2. 教学方法：（1）理论教学：通过课堂讲解，向学生详细介绍阿基米德原理的基本概念和公式。
（2）实验教学：设计一个简单的实验，让学生通过测量不同物体在液体中的浸没深度来验证阿基米德原理。
（3）讨论和思考：引导学生讨论实验结果，探究阿基米德原理的应用方法。
五、教学过程：1. 引入：（1）导入阿基米德原理的背景知识，例如物体在液体中下沉或漂浮的现象。
（2）提出教学目标，激发学生的学习兴趣。
2. 理论教学：（1）向学生介绍阿基米德原理的基本概念和公式。
（2）通过示例和图示，让学生具体了解阿基米德原理的应用方法。
3. 实验教学：（1）设计一个简单的实验，让学生通过测量不同物体在液体中的浸没深度来验证阿基米德原理。
（2）组织学生进行实验，引导他们观察实验现象并记录实验数据。
4. 讨论和思考：（1）引导学生讨论实验结果，总结物体在液体中浸没的条件。
（2）通过讨论和思考，培养学生应用阿基米德原理解决实际问题的能力。
5. 小结与拓展：（1）对本节课的重点内容进行小结，并复习阿基米德原理的应用方法。
（2）拓展学生的思维，引导他们思考阿基米德原理在生活中的应用场景。
六、教学评估：1. 实验报告评分：根据学生的实验报告，评估他们观察和整理实验数据的能力。
阿基米德原理 (教案练习）
新华师大版科学八年级上册教学设计课题阿基米德原理单元第三章学科科学年级八年级上册学习目标情感态度和价值观目标通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯能力目标培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。
知识目标1、探索浮力的大小与哪些因素有关;2、阿基米德原理实验探究。
重点理解阿基米德原理难点设计探究浮力大小的实验学法讨论法、发现法教法讲练结合、启发诱导教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过上一节我们已经初步认识了浮力以及利用称量法求浮力大小，今天我们就更深入了解影响浮力大小的因素以及怎样利用阿基米德原理求得浮力的大小。
回忆上一节用称量法求浮力大小引入本节内容讲授新课一、浮力的大小与哪些因素有关1、实验目的：探究浮力的大小与物体浸没的深度；物体浸在液体中的体积；液体的密度是否有关。
2、实验器材量筒、金属块、细线、弹簧测力计3、实验步骤（1）在量筒中放入大半量筒水,读出量筒内水面位置的刻度。
学生了解实验目的实验器材，实验步骤增加学生动手实验的目的性（2）把系有细线的金属块挂在弹簧测力计的挂钩上,读出弹簧测力计的读数。
思考一下这读数与金属块所受重力有什么关系?G=F=1N（3）、金属块浸没在盛有水的量筒里不同深度读出弹簧测力计的读数。
完全浸没在同种液体中的物体所受的浮力大小和浸没深度无关。
F浮=G-F拉=1N-0.8N=0.2N 学生回答学生回答并说出分析结果和道理。
重温二力平衡锻炼学生的分析以及总结能力（4）、金属块浸入在盛有水的量筒里的体积不同时，读出弹簧测力计的读数。
思考:你能算出浮力的大小吗？F浮1=G-F1=1N-0.9N=0.1NF浮2=G-F2=1N-0.8N=0.2N物体所受的浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关;溶液一定时物体浸在液体中的体积越大物体所受浮力越大。
（5）、金属块浸没在盛有水和浓盐水的量筒里读出弹簧测力计的读数。
八年级科学上册 第四章第三节阿基米德原理课件 华东师大版
3 阿基米德原理 1 浮力的大小 2 阿基米德
1 浮力的大小
大小
1 浮力的大小
(a)
(b)
(c)
通过这个实验你得出了什么样结论？
1 浮力的大小
2 阿基米德
2 阿基米德
2 阿基米德
阿基米德是希腊发明家，他生于公 元前三世纪。据说，他的原理是在他 跨进澡盆时注意到了水溢出的现象后 发现的。怀着欢悦的心情，他裸着身 体跑到大街上大叫“尢里卡！”（我 找到啦！）。应用他的原理，帮助他 证实了国王的金匠曾企图把银子掺进 金皇冠里的骗局。阿基米德在液体静 力学（静态流体的科学）、几何学以 及力学（机械科学）上有许多发明。
《阿基米德原理》教学设计(优秀4篇)
《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是可爱的编辑帮大伙儿整编的《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
阿基米德原理教案篇一训练主题：本单元以“科学家”为主题。
教学目标：1正确流利有感情的朗读课文。
2速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。
3体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。
4认识5个生字，正确书写8个生字。
教学重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。
知识链接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲学家、数学家、物理学家。
出生于西西里岛的叙拉古。
阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机。
后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。
阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。
一课时【预习案】1.读准字音，读通句子。
2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。
3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。
4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
5.自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。
把喜欢的词语抄在积累本中。
【探究案】1、从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？2、怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？3、通读全文，画出文章的中心句。
【检测案】一读拼音，写词语yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()二选词填空平静安静镇静冷静宁静1、我们应当（）地对待别人的批评2、阿基米德推开罗马士兵，指着地上的图形，十分（）地说3、夜，（）得想一池春水，灯光朦胧，树影婆娑。
3.3阿基米德原理教学设计-2024-2025学年华东师大版八年级上册科学
5.潜水艇的浮力调节：学生能够理解潜水艇通过调节水舱内的水量来改变自身的浮力，从而实现上浮和下沉。
6.阿基米德原理在实际工程中的应用：学生能够了解阿基米德原理在船舶设计、桥梁建设等实际工程中的应用。
c.为什么物体在气体中也会受到浮力的作用
4.运用阿基米德原理解释下列问题：
a.一个重为200克的物体放入水中，所受的浮力是多少
b.一个体积为50毫升的物体放入水中，所受的浮力是多少
c.一个质量为100克的物体放入水中，所受的浮力是多少
5.根据阿基米德原理，判断下列物体的浮沉条件：
a.一个重为150克的物体放入水中，所受的浮力为120克
本节课通过对阿基米德原理的学习，使学生能够深入理解浮力产生的原因，掌握阿基米德原理在实际问题中的应用，提高学生的科学素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要分为三个方面：科学思维、科学探究和科学态度。
1.科学思维：通过学习阿基米德原理，培养学生运用科学思维方式分析问题、解决问题的能力。使学生能够从现象中总结规律，形成科学的思维方式。
知识点梳理
1.阿基米德原理的定义：阿基米德原理是指在液体中浸泡的物体所受的浮力等于它排开液体的重力。公式为：F浮= G排= ρ水V排g。
2.阿基米德原理的应用：学生能够运用阿基米德原理解释生活中的浮力问题，如：物体在液体中的浮沉条件、潜水艇的浮力调节等。
3.阿基米德原理与力的合成与分解的关系：学生能够理解阿基米德原理中力的合成与分解过程，从而更好地解释浮力产生的原因。
2.讨论法：教师组织学生分组讨论阿基米德原理在实际问题中的应用，鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进学生之间的交流与合作。通过讨论，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
《第三章 3 阿基米德原理》作业设计方案-初中科学华东师大12八上
《阿基米德原理》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应掌握阿基米德原理的基本概念和实验验证过程，理解浮力产生的原因，并能运用原理解决实际问题。
二、作业内容1. 阅读教材，理解阿基米德原理的内容，并用自己的语言进行总结。
要求能够用自己的话准确描述阿基米德原理的实验验证过程和结论。
2. 完成课后练习题，加强对阿基米德原理的理解和应用。
3. 完成实验作业：制作一个简易的浮力测量装置。
学生需要准备一个容器、一块泡沫塑料、一根细绳以及一把尺子，将泡沫塑料放入容器中，用细绳固定泡沫塑料，使其完全浸没在容器中。
通过测量前后两次的浮力，理解浮力产生的原因。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭和代写。
2. 实验作业应在小组内合作完成，确保每个步骤正确操作，并记录测量数据。
3. 提交作业时，请附上自己的理解和解题思路。
四、作业评价1. 批改作业时，重点关注学生对阿基米德原理的理解和应用，以及实验操作的准确性。
2. 对于课后练习题的错误，将进行集中讲解，确保学生正确理解题目含义。
3. 对于实验作业的反馈，将指出存在的问题和改进建议，鼓励学生继续探索和实践。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，将及时进行批改和反馈，对于存在的问题和不足进行指正。
2. 对于实验作业的反馈，将指出存在的问题和不足，并鼓励学生继续探索和实践，提出改进方案和建议。
同时，也会给予学生一些新的思路和方法，帮助学生更好地理解和应用阿基米德原理。
3. 在教学过程中，也会与学生保持沟通和交流，了解学生对阿基米德原理的理解和应用情况，及时给予指导和帮助。
通过本次作业，学生不仅能够更好地理解和应用阿基米德原理，还能够培养自己的自主学习和合作探究能力，为后续的科学学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对阿基米德原理的理解，包括浮力、排开水的体积等概念。
2. 提高学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
初中物理-八年级《阿基米德原理》教学设计教案
初中物理-八年级《阿基米德原理》教学设计教案
一、教学目标
1.了解和理解阿基米德原理的概念和内容；
2.掌握阿基米德原理的应用；
3.培养学生科学的探究和实验精神。
二、教学内容
1.阿基米德原理的概念和内容；
2.阿基米德原理的应用。
三、教学方法
1.讲授法；
2.实验演示法；
3.问答法。
四、教学流程
1.引入（3分钟）
询问学生是否听说过阿基米德原理，引出学习本节课的内容。
2.讲解阶段（10分钟）
讲解阿基米德原理的概念和内容，并配合实验演示。
3.实验演示（10分钟）
进行实验演示，让学生亲自操作，体验阿基米德原理的作用力。
4.应用阶段（10分钟）
练习阿基米德原理的应用题。
5.归纳总结（5分钟）
对本节课所学内容进行归纳总结，强调阿基米德原理在日常生活中的应用。
6.课后作业（2分钟）
布置相应练习，要求学生能够在实际生活中运用阿基米德原理。
五、教学评估
在讲解与演示环节中，学生能否听懂并理解阿基米德原理的概念和作用；在实验演示中，学生能否熟练操作，并清晰地感受到作用力的变化；在应用阶段中，学生能否独立解决阿基米德原理的应用题。
初二化学第四章 第二节 浮力 第三节 阿基米德原理华东师大版知识精讲
初二自然科学第四章第二节浮力第三节阿基米德原理华东师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：第四章第二节浮力第三节阿基米德原理教学目标：1. 了解浸在液体和气体中的物体会受到浮力作用。
2. 了解浮力的方向和施力物体。
3. 知道浮力产生的原因。
4. 掌握阿基米德原理的探究方法。
5. 理解阿基米德原理的内容。
6. 会应用阿基米德原理解决相关实际问题。
重点：1. 浮力概念。
2. 阿基米德原理。
难点：1. 浮力产生原因。
2. 阿基米德原理的应用。
知识要点：1. 浮力概念：（1）浮力定义：浸在液体中的物体受到的竖直向上托的力，叫浮力。
（2）浮力的三要素：大小：浮力等于被物体排开的液体重力。
方向：竖直向上。
作用点：作用在物体上，施力物体是液体。
（3）气体对浸在它其中的物体也会产生浮力作用。
2. 浮力产生原因：如图所示，设想一立方体浸没在水里，它的六个表面都受到了水的压力，左右表面上的压力F1和F2，大小相等，方向相反，作用在同一物体上，所以相互平衡（抵消）；前后表面上的压力也相互平衡，但上下二个表面由于所处的深度不同，上表面的压强小于下表面的压强，因此上表面的压力F上就小于下表面的压力F下，物体在上下表面上产生了压力差，这个压力差就是液体对物体向上托的力，即浮力。
F上F2F1F下3. 浸在液体里的物体不一定受到浮力的作用：如图，一木桩插入水底的泥里，木桩左右前后表面所受的压力彼此抵消，木桩上表面受到向下的压力，而下表面由于插入水中并没有受到水的压力，因此，下端插入泥里的木桩不但没有受到向上的浮力作用，反而受到了水对它的向下的压力，下表面紧贴在水底的物体也如此，如浴缸底部的橡皮塞浸在水中并没有受到浮力的作用。
4. 阿基米德原理及其得出过程：如图①所示，所用弹簧测力计测出小石块的重力（1.5N），如图②所示测出空杯重力（0.4N），如图③所示把小石块浸入装满水的溢水杯中，读出此时弹簧测力计示数（1.0N），如图④所示，用弹簧测力计测出杯子和被小石块排开的水的总重力（0.9N）。
物理课阿基米德原理教案教师分享
一、教案基本信息教案名称：阿基米德原理教案学科领域：物理年级/课程：八年级教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理的发现过程。
2. 让学生掌握阿基米德原理的公式及含义。
3. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
教学重点：阿基米德原理的公式及含义。
教学难点：阿基米德原理在实际问题中的应用。
教学准备：课件、实验器材。
二、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受浮力的存在，引发学生对阿基米德原理的好奇心。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解阿基米德原理的发现过程。
3. 课堂讲解：a. 讲解阿基米德原理的定义及公式。
b. 通过实例，解释阿基米德原理的含义。
c. 讲解阿基米德原理在实际问题中的应用。
4. 课堂练习：让学生运用阿基米德原理解决实际问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调阿基米德原理的重要性和应用价值。
6. 作业布置：布置一道有关阿基米德原理的应用题，让学生课后思考。
三、教学反思本节课通过实验导入，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，通过课堂讲解、练习和小结，让学生掌握阿基米德原理的知识，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生提问和思考，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
四、教学评价通过课堂讲解、练习和小结，评价学生对阿基米德原理的掌握程度。
在课后作业中，观察学生对阿基米德原理在实际问题中的应用能力，对学生的学习效果进行评价。
五、教学拓展引导学生深入研究阿基米德原理，了解其在工程、科技等领域的应用，提高学生的学科素养。
可以结合其他原理，如牛顿第三定律、力与运动的关系等，进行跨学科的教学，培养学生的综合素质。
六、教学活动设计1. 活动一：阿基米德原理实验a. 让学生分组进行实验，观察物体在液体中的浮力现象。
b. 引导学生通过实验数据，总结阿基米德原理的规律。
2. 活动二：阿基米德原理的应用a. 让学生运用阿基米德原理，解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力。
(八年级物理教案)阿基米德原理的学案
阿基米德原理的学案八年级物理教案●一、教材分析:阿基米德原理是初中物理教学的重要内容,在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。
浮力是本章的关键,且这部分内容有一定的难度,学生学起来总有种望而生畏的感觉。
因此,教学过程中我注重学生对知识的理解,通过实验、推理等方法,努力激发使这一部分教学不枯燥,争取调动全体学生学习兴趣。
●二、学生情况分析:在第一节浮力的教学过程中,已经学习了称重法求浮力的方法,学习了影响浮力的相关因素,为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。
如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。
●三、教学目标1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
2、培养学生的观察能力和分析概括能力,会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。
●四、教学重点、难点(1)重点:阿基米德原理。
(2)难点:①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程;②对阿基米德原理的理解。
●五、教法的选择1、将被动观察改为主动探究,将演示实验改为学生探索实验。
2、探究模式采用与物理研究方法相同的模式,猜想——设计——验证——分析归纳——评估。
●六、教学过程题10.2阿基米德原理课时1课时教学目标1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
2、培养学生的观察能力和分析概括能力,会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。
重点阿基米德原理难点1.探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。
2.对阿基米德原理的理解。
突破方法实验、猜想与推理教具空易拉罐(自备,每组1个)、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等多媒体课件教学方法实验探究法启发式教学教学过程教师活动学生活动。
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第四章第三节阿基米德原理
一、学习目标：
1、知道浸在液体里的物体会排开一定体积的液体，浸没在液体里的物体所排开液体的体积
等于该物体的体积。
2、知道随着物体浸入液体部分体积的增大，它受到的浮力也增大。
3、知道浸在液体里的物体收到的浮力大小等于物体排开的液体所受的重力。
这个结论叫做
阿基米德原理。
二、课前预习：
1．查阅资料，了解古代科学巨匠阿基米德。
2．现有提出的问题：浮力的大小与哪些因素有关？请你做出一些假设。
3．趣味故事：死海不死
在二千多年前，罗马的统帅狄杜进攻耶路撒冷。
当他们来到死海边上的时候，狄杜下令把俘虏的奴隶扔进死海淹死，但是奴隶不但没有沉下去，反而被海浪冲回到岸上来。
狄
杜大怒，再次下令把奴隶扔下海，但是奴隶再一次被海水冲回来。
狄杜大惊，以为这些奴
隶受到神的庇佑，屡淹不死，就下令把他们放了。
大家想一想：是否真的是神的庇佑呢？你能解释这一现象吗？
三、课内导学：
1．阿基米德称皇冠的故事：叙拉古国王叫一个工匠做了一顶纯金的皇冠。
国王将阿基米德找来，要他在不损坏皇冠的条件下，想法测定出皇冠是否掺了假。
2．学生实验：（分组实验）
（1）实验器材：大烧杯一个、弹簧测力计一个、小石块一块、小木块一块、细线一根、
垫片一块、自制小桶一只、水、酒精。
①将大烧杯如右图放置，在烧杯中加入水直至水将从大烧
杯口中溢出。
②将细线系在小石块上，用弹簧测力计测出小石块的重
量，然后慢慢放入大烧杯中，不要使小石块接触烧杯底部，等
浸没以后再次读出弹簧测力计的度数。
用自制小桶接住溢出的
水，测出总重量，再将桶内水倒干，用弹簧测力计测出小桶的重量。
将以上测得的数据记入
下面的表格：（要求学生先自己画一张如下的表格。
）
③得到结论___________________________________________
④将小石块换成小木块重复上述实验，将测得的数据填入下表：
⑤得到结论_______________________________________________。
归纳本次实验的结论________________________________________________，写成公式为__________________________________。
3．思考与讨论：在同学们进行以上实验的时候有的同学得到的结果比较准确，而有的同学却有很大的误差，请你分析一下造成误差的原因。
四、当堂训练：
1．轮船、鸭子、木块能浮在水面，这是因为它们受到了水的_____，方向________。
2．浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它____________________________，这就是著名的___________，用公式表示为______________。
3．挂在弹簧测力计上的铁块重7.9 N ，当它全部浸没在水中时，弹簧测力计的示数是6.9 N ，此时铁块所受的浮力为_____ N ，当铁块一半进入水中时，所受浮力是_____ N。
4．浸入液体中的物体同时受到重力和浮力的作用，当浮力大于重力时，物体________；当浮力小于重力时，物体________；当浮力等于重力时，物体_______。
5．密度计是测量_________的仪器，密度计的刻度越靠下密度值越_______，将密度计放入某液体中时，液面刚好与0.8的刻度线相平，该液体密度是_______ kg/ m 3。
6．潜水艇的上浮和潜水是靠改变_______________________来实现的。
7．一个重4.9 N 的物体，放入装满水的容器中时，溢出了0.4 kg 的水，则此物体在水中静止时将________。
（填“漂浮”“悬浮”或“沉入底部”）
8．氢气球、热气球能上浮到空中，是因为氢气、热空气的_____比空气的小，因而气球受到的_____力大于_____力，因而能够升空。
9．轮船的排水量是指轮船所排开水的_______，一艘轮船空载时的排水量是2100t ，满载时的排水量是5000 t ，轮船自身质量是_______，它最多装_______货物。
10．人身体的体积大约是60dm 3，人游泳时身体的9/10浸在水中，这时人受到的浮力大约是_____ N 。
五、课后反思：
六、课后作业：
1．下列说法正确的是（）
A.在液体中下沉的物体不受浮力作用
B.只有浮在液面上的物体才受浮力作用
C.在液体表面上，一部分浸入液体内部，或全部浸入液体内部的物体都受浮力作用
D.物体在液体中浸没得越深，所受浮力越大
2．分别挂在两个弹簧测力计上的小球甲和乙，当它们完全浸入水中时，两个弹簧测力计的示数减少相同的数值，则这两个球必须具有相同的（）
A.密度
B.体积
C.质量
D.重力
3．下列说法正确的是（）
A.体积相同的物体放在液体中受到的浮力相等
B.质量相等的物体放在液体中受到的浮力相等
C.排开液体的体积相同的物体受到该液体的浮力相等
D.密度越大的物体放在液体中受到的浮力相等
4．用铜和铁制成的两个实心金属球，用细线栓好，分别挂在两个弹簧测力计上，两测力计的读数相等，现将两个金属球都浸没在水中，则（）
A.两弹簧测力计的读数一样大
B.挂铜块的弹簧测力计的示数大
C.挂铁块的弹簧测力计的示数大
D.无法确定
5．同一木球漂浮在不同液体表面上，那么（）
A.没入液面以下体积较多者，受到的浮力较大
B.露在液面上体积较多者，受到的浮力较大
C.在两种液体中，无论没入液面以下或者露在液面以上的体积大小，所受浮力一样大
D.不知木球是实心还是空心，无法判断
6．乒乓球在水底放手后上升到水面的全过程中，浮力的变化情况是（）
A.始终不变
B.一直是逐渐减小
C.先变小，露出液面后不再改变
D.先不变，露出液面以后变小
7．下面关于轮船的说法正确的是（）
A.轮船在水中所受浮力大于重力
B.轮船在河水中所受浮力小于重力
C.轮船在海水中所受浮力大于重力
D.轮船在河水或海水中所受浮力都与重力大小相等
8．一个物体的体积是0.4 dm3，完全浸没在水中，它受到的浮力是多少？如果这个物体重4 N，它在水中将是上浮、下沉还是悬浮？
9．密度是0.6×103 kg/ m3的木块，体积是4 m3当它浮在水面上时，取g=10N/kg，求：（1）木块重力；（2）木块受到的浮力；（3）木块排开水的体积；（4）木块露出水面的体积。