阅读鉴赏中外文学作品

二、综合内容。
凡文章必有重点段、中心句、关键词，但通常文中的中心句、关键词，并未集中于一处，会散见于各段，这就要做一定的归纳和概括工作。有时因语言的含蓄，没有明显的现成中心句也是可能的，就必须对相关的句群、段落的意思进行综合性的归纳与概括，从文章中分解出要点，进而提炼出中心思想。
三、把握整体。
整体阅读，不仅是从头至尾地阅读原文，还包括把握作者的人生经历及思想状况，作品的时代背景及社会内容，甚至与文章运用的材料相关的一些情况，这些都是分析归纳文章要点或中心所要尽量了解的。平时积累了，可以帮助我们揣摩作者意图，确定文章内容。整体阅读，不能破碎；有时，阅读文章过于看重一两个句子，会割裂、曲解文意，使内涵难以完整显示。
其四、浅尝辄止
首先是阅读过程的跑马观花，理解起原文来只好是雾里看花；其次是理解句意的不求甚解，一些破碎的感受，被当作顿悟的全部。满足于片面的了解，就以为完全把握了句子的意思，因而不再对句子隐含的意思做进一步的深究。结果答起题来，如同隔靴挠痒，不得要领。
从思维层面上看，理解句子的含意，有一个方法：为求答案的中规中矩，不妨将句子的意思高看一等，只是，这个高度应与主旨的走向相吻合。
这里的理解，就是要通过读和思的活动对一定的句子加以认知，并借助一定的语言，将读与思的结果表达出来。可以说，理解文中句子含意，是跨越时空与作者心意相通。因此，忠实于原文，解读作者，不作凭空臆想，这是理解其含意的基本要求
其一、离文生义
在理解文中句子的含意时，离开了文本语境，苦苦地针对句子本身，作孤立地理解，结果是离文甚至无文生义。至于一定句子在文中所含的信息、所建的联系、所有的容纳等，全都熟视无睹。理解的结果，更多的是句子抽象于这篇文章的普遍意义，而不是句子在这篇文章中的特定含意。通常，高考命题考查考生对句子的理解，是特定意义而非普遍意义。
“重要句子”，在文中大致有下面四种情况：
一是揭示作品旨意、作者观点的句子；
二是关系文章是使用艺术技巧、修辞手法的句子。
“句子在文中的含意”，当然也不是指文字本身直接传达的表面信息，而是句子在一定的语境中句子的临时意义、隐含意义、比喻意义等，不同的是，“含意”有时还包括作者的意图、感情等，内涵更为丰富些。
总起全文，引出下文。下文分别从作为“喜剧”的“舞台布景”和作为“悲剧”的“舞台布景”两方面展开，表达作者对人与自然关系的一种认识。
本题考查分析文章结构，把握文章思路。这句话位置上位于开头，结构上两个关键词“喜剧”“悲剧”正好统领文章主体，情感上表达了作者的认识。
就一篇文学类的文章阅读来谈“重要句子”，所指应是这些句子对于文章的理解具有重要的意义和作用。
阅读文学类作品时考生要善于对系列事件加以概括，对逐层议论加以梳理，对繁杂内容加以整合，以达到赏析作品内涵的目的。归纳与概括都要做到准确、简明，不离谱，不走样。归纳内容要点或概括中心思想，本质上，做的都是提炼的工作。即在正确理解文章基本内容的基础上进行提炼式的概要或综合。不同的是，归纳往往平列诸多要点，概括总是萃取一个思想，赏析点或有区别。但在实际考查时，归纳与概括二者有时很难截然分开，因为归纳文章内容要点和提炼文章中心思想，要建立在对作品内涵的基本赏析上。
内容要点的归纳，总是以整体的文意梳理为先导。实践证明，有效地进行文学类作品阅读和准确地解答所给试题，最为重要的就是要善于从整体上把握文意。只看局部，死盯词句，会犯断章取义的错误。
怎样整体把握文意呢？常用方法有两种：
一是要点提取法
阅读一篇文学类作品，应能高效且准确地归纳如下信息：写有什么人，干了什么事，寄的什么情，说出什么理等等。
《大河家》（2010年全国卷
14．结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）
①开门见山，点出文章的主题；②挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。
《在春天里观察两只鸟》（2010年重庆卷
（2）探讨作者的创作背景和创作意图
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
1.理解B
（1）理解文中重要词语的含义
3.鉴赏评价D
（1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
理解文中词语的含义，最不能丢的是“文中”这两个字。如果词语含义的解释，就是词语某一义项的简单复制，这个“文中”就失去了表述的意义。我们知道，词语有基本义、修辞义、隐含义、临时义、附加义等。理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其它义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
四、区别文体。
记叙文写人记事，抒情文描景抒情，议论文用事说理。文体不同，其归纳的着眼点也不尽相同。记叙文看写了什么人、记了什么事、表了什么意，抒情文看写了什么景、抒了什么情、摆了什么谱，议论文看用了什么例，说了什么理，明了什么志。注意这些由文体而造成的区别，有助于理解和归纳文意。
《明月清泉自在怀》
1.作者道出了他在人生的三个阶段读王维《山居秋暝》的不同感受，请简要归纳。（6分）
“把握文章思路，分析文章的结构”，其实是一个任务的分头表述。作者思路理清了，文章结构也就自然呈现。通常，有定评的文学作品每有精当的结构，行文总是符合人们的认知规律，也符合文学创作的规律。考生应循文章的规律来做“分析综合”的工作。
文章结构有下列元素：
一、段落和层次
二、过渡和照应
三、开头和结尾
四、线索和顺序
其五、以评代解
在答题过程中，有些考生也理解了文中句子的意思，很可惜的是，写的却不是对句子含意的理解，而是对句子说法的评价。或评论句中所涵有的作者的观点态度，或评析句子所运用的修辞手法和写作技巧等。理解句子固然要从这些方面入手，但最终的落脚点不应停留在这些上面，而应做从形式到内容，特别是句意本身的完全解读。
一、抓住关键。
对文章中心而言，文章标题、开头、结尾以及作品的文眼等，都是特别需要注意的文章关键部分。文章标题总能反映作者立意、命题角度，文章开头常会开宗明义，文章结尾多是卒章显志、留有余味。而文眼更是作者思想情感的凝聚点。甚至记叙文中的议论、抒情，每能揭示思想内涵，表明作者立场情感，往往与中心相去不远。
其三、以偏概全
有的句子包涵多层意思，这就要求考生全面地把握句子在文中的意思。有的考生思维单一，缺乏多角度多层次的思考，仅从一方面予以作答，只抓一点，不及其余，结果可能挂一漏万，或者捡了芝麻，丢了西瓜。
更多的时候，对句意的理解，既讲聚焦性思维，也讲发散性思维。
方法：先就多预设几个角度，如它的意思、它的位置、它的关联、它的作用、它的色彩等。角度多了，再做汰选，总比单一角度要好。
15.文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分）
文章以我观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与我的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考；最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。
文章开篇“自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也同样适合悲剧”一句在文中有什么作用，请结合全文简要分析。（6分）
观点三：小说得象征意蕴含蓄、多元。
①以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。
通常，先有文章思路，后有文章结构。思路，是指作者的思维过程以及思想表达的轨迹；结构，是指文章的内部构造以及布局谋篇的方式。思路抽象，模拟成点与线，先行决定结构；结构具体，表达为段与篇，直接展示思路。
误区其一、罔顾语境
语境包括词语所在的句、段、篇。有的考生缺乏整体阅读观，没有养成从“大语境”到“小语境”顺序理解词语含义的习惯，即常常忽略文章主旨、篇章构成、作者态度等，而习惯于从“小语境”，即词语所在句子上理解，造成不必要的失误。
其二、粗解文章
现代文学类文章阅读，固然有一定的速度，但不能为赶时间，而将文章读得过于粗略。没有理解文意，遑论对词语含义的揣摩，只好是一知半解。如何阅读快又理解准呢？可在备考中加强较短时间将选文归类的阅读训练。
二是中心验证法
阅读一篇文学类作品，会受即读即得的思维限制，有时会在获取文中诸多意义并做出相应归纳的过程中，出现偏差。考生应将所答回归原文，与文章中心意思相对应，以求高度吻合。
作品主题的概括，总是以文章的思想把握为归宿。读文而明义，明义的过程就是把握文章中心的过程。文章中心意思的概括主要有三个操作走向：一是对具体的叙述能够提要；二是对抽象的议论能够归纳；三是对含蓄的抒情能够打结。要指出的是，概括作品的主题，也即概括文章的中心思想，应在理解文句、把握文意的基础上进行。
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读鉴赏，应注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1.理解B
（1）理解文中重要词语的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2.分析综合C
其三、缺乏整合
理解语境中的词义，有一个工作是必做的那就是筛选并整合信息。“筛选”与“整合”是两个不同的概念。“筛选”强调对一个词语诸多意思的辨别、抽取，整合则要求在筛选的基础上作进一步的分析、归纳甚至推断。
例子《一朵午荷》（2010年湖南卷）
16．纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分)
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
3.鉴赏评价D
（1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价
4.探究F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
其二、断章取义
在理解文中句子的含意时，注意了句子的小语境，忽略了大语境。文章的主旨、作者的态度、句子的位置、行文的构成等，都被人为地忽略。有的考生完全没有看到要求理解的句子在文中的位置与分量。它是主旨，还是过渡？也没有意识到该句可能是文章的点睛之笔，或段落的窍要所在。单是结合句子前后相邻的内容去理解句子的含意，有时难以准确、全面地把握句子在文中的含意。