小石潭记第二课时
语文人教版八年级下册《小石潭记》第二课时
柳宗元
一、根据背诵提示齐背课文
• 从小丘——隔——闻——如鸣——心——伐—— 下——水尤清洌——全石以为底——近——卷— —坻——屿——岩——青树翠蔓…… • 潭中鱼——皆若——日光——影——佁然——俶 尔——往来…… • 潭西南——斗折——明灭——其岸势…… • 坐潭上——四面——寂寥——凄神——悄怆—— 以其境——不可…… • 同游者……余弟——隶——崔氏……
• 河东子厚十年寄情山水里 • 永州小潭千古扬名天下间。
• 柳宗元是一个 人。
的
（四料，更全面认 识柳宗元，尤其是在永州州时的柳宗元， 完成阅读链接（二）的思考题，然后与同 学交流你的看法。
• 2、对话柳宗元： • 以“柳宗元，我想对你说”开头写一段话， 不少于60字。（所说的话能用文言文更好）
• 根据课文内容对对联： • 河东子厚十年寄情山水里
• 2、若你对文章表达的某些情感无法参透， 请把你的疑惑写下来，准备与同学探讨。
【思考】 这两首诗和《小石潭记》均为柳宗元被贬永州十年 所写，请你推断一下这三篇作品写作的先后顺序， 并说说你判断的理由。
• 《江雪》一诗乃柳宗元谪居永州元和二年居 于龙兴寺期间的诗作。 • 《小石潭记》写于元和四年（809），而柳 宗元是在永贞元年（805）年被贬的，两者 之间相隔足足四年。 • 《渔翁》就是作者在遭受万种打击、回京无 望后的要做隐士、远离这纷繁复杂无可奈何 的世俗的直接抒怀。
（二）赏“潭”景
• 找出写景的句子，归纳景物特点。 • 将你的预习旁批转化成以下句式来表述： • 我喜欢小石潭的 （景），因为它 • （特点），从文中 （原句）可以看出来。
（三）悟奇情。
• 1、前人评柳宗元的文章是“笔笔眼前小景， 笔笔天外奇情”，这“情”到底奇在何处 呢？请结合文中具体语句来说明。
小石潭记第二课时
• ２、根据拼音在括号里写出相应的词语：
•
凛 liè（
） 翠 màn（ ）
•
连 zhuì（ ） 清 chè（ ）
• ３、结合语境，解释词语：
•
⑴ 从小丘西行百二十步。
（西：______ ）
•
⑵ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐：______ ）
•
⑶ 皆若空游无所依。
（空：_______）
•心乐之 •似与游者相乐 •元参与改革，失败被贬，心 中愤懑难平，因而凄苦是他感 情的主调，而寄情山水正是为 了摆脱这种抑郁的心情；但这 种欢乐毕竟是暂时的，一经凄 清环境的触发，忧伤悲凉的心 情又会流露出来。
小石潭记 如何准确理解作者的思想感情？
4、词类活用
1. 名词作状语 潭西南而望（向西南） 斗折蛇行（像北斗星，像蛇） 其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样）
2. 形容词使动用法 凄神寒骨（使……凄伤，使……寒冷）
为什么以“石”给小潭命名？ 小石潭的全貌是什么样子的？
•全石以为底、近岸，卷石 底以出，为坻、为屿、为 嵁、为岩；
文章写了哪些景物？
•
⑷ 斗折蛇行，明灭可见。（斗：_______蛇：_____）
•
⑸ 其岸势犬牙差互。
（犬牙：________）
•
⑹ 寂寥无人，凄神寒骨。（凄：_______寒：_____）
• ４、结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：
•
Ａ、⑴ ……下见小潭，水尤清冽。 （清：______）
•
⑵ 以其境过清，不可久居…… （清：_____）
•
译句：
_____________________________________________
《小石潭记》第二课时课件
第二课时
学习目标：
1.能正确翻译课文第3——5段节文意 2、积累文言字词。 3.能结合译文读出原文，并背诵
学习目标：1.能正确翻译课文第3——5段节 文意,积累文言字词。
自学指导一： 内容：课文 方法：默读课文、结合注释，疏通文句，并勾画出 难词难句，以待讨论交流时解决。先自学，再同 桌交流，找出规律，归纳方法要点。 时间：10分钟。 要求： 1. 能准确翻译课文。 2. 归纳重点实词、虚词
当堂训练 一词多义 （1）可 潭中鱼可百许头 （大约） 不可久居 （能够） 不可知其源 （能够） （2）从 从小丘西行百二十步 （由，自） 隶而从者 （跟随） （3）清 （4）乐 下见小潭，水尤清冽 （清澈） 以其境过清 （凄清） 心乐之 （以……为乐） 似与游者相乐 （逗乐，嬉戏）
当堂检测
• • • • • • 翻译句子 1、谭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 2、佁然不动，俶尔远逝，往来翕乎。 3、凄神寒骨，悄怆幽邃。 4、其岸势犬牙差互，不可知其源。 5、青树翠蔓，蒙络摇坠，参差披弗。
自学检测三：根据译文读出原文 从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像 人身上佩带的珮环相互碰撞发出的声音，（我的）心情高兴起来。 砍倒竹子，开出一条道路，向下走看见一个小潭，潭水格外清凉。 潭以整块石头形成潭底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为 坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青翠的树木和藤蔓，遮掩缠 绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，全都像在空中游动，没有什么依靠 似的。阳光直射到水底，(鱼的)影子分布水底的石面上。呆呆地不 动；忽然又向远处游去，来来往往轻快敏捷的样子，好像与游人相 互逗乐。 向水潭的西南望去，看到溪水像北斗星那样曲曲折折，像蛇那 样蜿蜒前行，忽明忽暗，时隐时现。溪流两岸的地势像狗牙那样参 差不齐，也不知道溪流的源头（在什么地方）。 坐在潭边，四面被竹子树木环绕合抱着，寂静寥落没有其他 人，感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境过于冷清，不可以久留，就记下小石潭的景色便离 去了。 一同游玩的人，有吴武陵，龚古，我弟弟宗玄。作为随从跟着 来的，还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
《小石潭记》第二课时(人教版八年级必修)
《小石潭记》第二课时(人教版八年级必修)《小石潭记》第二课时学习目标：1理解课文思想内容，体会作者的思想感情。
2体会文章用鲜明的语言写景状物的方法。
3品味文章由景及情，由情入景的写作特点。
自学质疑：一、初步学习了课文，你一定可以初步体会这篇文章的感情基调，那么和你们组的其他同学一起读读，看看谁能读的声情并茂，你还可以把你感知的文章感情基调写在下面。
二、试着概括文章各个自然段的主要内容。
三、文章写景抓住了景物特征，尽现其“神”，写石。
无不透露着“石”的气息，认真读课文，画出文中写石的句子，注意文中不光有直接写“石”的句子，还有侧面表现的句子。
画出句子加以体会，和小组中其他的同学交流一下。
你画出的写“石”的句子是：四、文中写景动静结合，生动传神，你通过阅读认为文中动静结合的句子，加以体会。
句子：你的体会：五、文章写景情景交融，作者把自己的心情和小石潭的环境描写结合起来，寓情于景，情景交融，找几处写景中蕴涵着感情的句子，体会写景中抒发的感情。
句子：你的体会：六、概括文章的主题：点拨解疑：刚才你自学过程中有没有解决不了的问题，如果有别忘了举手，向老师请教。
当堂练习：1、填空：(1)写发现小石潭的经过时，作者连用了五个动词，他们是：_______________________。
(2)描写小石潭水底石头的句字__________________________,写这些石头的目的是：_____________________和__________________________。
（3）“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
”运用了____修辞方法。
2、读课文，完成下列练习。
（1）解释下列加点的词如鸣珮环其岸势犬牙差互隶而从者乃记之而去3用文中原句说明是如何发现小石潭的。
(1)点明小石潭方位的句子是：(2)点明小石潭水特征的句子是：(3)作者从侧面描写小石潭清澈透明的句子是：(4)文中用_____________写溪流的形状；用____________写溪流的情态，用______________写岸势。
《小石潭记(第二课时)》课件
3.翻译句子。
(1)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一
同欢乐。
(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前
行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道溪水的源头
《小石潭记（第二课时）》
发现小潭 水、石、树
小 石
潭中景物 水、鱼
潭 记
小潭源流 溪、岸
潭中气氛 竹、树
记同游者
如鸣珮环、伐竹取道 蒙络摇缀，参差披拂 俶尔远逝，往来翕忽
斗折蛇行，明灭可见
寂寥无人、其境过清
昔人论诗词，有景语、情语之分。 不知一切景语，皆情语也。
——《人间词话删稿》
文学中有二原质焉：曰景，曰情。前者以描 写自然及人生之事实为主，后者则吾人对此种事 实之精神的态度也。故前者客观的，后者主观的 也；前者知识的，后者感情的也。
时也借水声烘托出环境的幽静。
123456 7 89
6.[2021春•唐山八年级期中统考]下列对课文的内容和写法分析不当的一 项是( D ) C.第二段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，再采
用特写镜头写日光鱼影，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。 D.作者善用正面描写和侧面描写的方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——《江雪》
寂寥无人
倚楹遂至旦，寂寞将何言。
——《中夜起望西园值月上》
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己， 曰奉壹。
……是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往 湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一 白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。
小石潭记第二课时
一词多义
从 从小丘西行百二十步（由，介词） 隶而从者（跟随，随从，动词）
清 水尤清冽（清凉，形容词） 以其境过清（清静，冷清，形容词）
可 潭中鱼可百许头（大约，约摸，副词） 明灭可见（能够，可以）
一词多义
① 全石以为底 为坻，为屿
② 如鸣珮环 四面竹树环合
作为，动词 成为，动词
玉环，名词 环绕，动词
古今异义
1乃记之而去 2小生
古，离开；今，前往
古，年轻人； 今，戏曲艺术中的一种角色
谢谢大家！
水流象长蛇爬行那样弯曲，有 的地方露出来,有的地方被淹 没了,隐隐约约可以看得出。 那石岸 的形势象狗的牙齿那
样相互交错，不能知道溪水的 源头。
使……凄
坐潭上，四面竹树环合。寂寥无人，凄神寒
围绕
感到心情凄凉，
寒气透骨
骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记
忧伤的 幽静深远 因为 凄清
停留
样子
之而去。离开
小石潭记第二课时
第一段 移步换景
隔
水清
发闻
现 小
伐
石怪
幽
石 潭
取
树青
见
闻声
见形
第二段
潭水 清澄 侧面描写 定
潭中景物 衬
点 特
写
游鱼 动静结合
由景生情
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其
像北斗星那样 像蛇那样 若隐若现
岸势犬牙差互，不可知其源。
像狗牙一样
向石潭的西南方向望去， 溪身象北斗七星那样曲 折，
探索本文主旨
生动写出了小石潭环境景物的幽美 和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤寂 之情。
独立思考
1.课文是按照什么顺序写的?
小石潭记 第二课时 王苗
词类活用
• 1、从小丘西行百二十步。西：名词作状语，向西。 2、下见小 潭。下：名词作状语，向下。 • 3、皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。 4、日光下彻 下：名词作状语，向下。 • 5、俶尔远逝。远：名词作状语，向远处。 6、潭西南而望。西 南：名词作状语，向西南。 • 7、斗折蛇行。斗：名词作状语，像北斗七星一样。 蛇：名词作 状语，像蛇（爬行）那样。 • 8、其岸势犬牙差互。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。 • 9、凄神寒骨。凄：形容词的使动用法，形容词作动词，使…凄 凉。 • 寒：形容词的使动用法，使…感到寒冷。 • 10、如鸣佩环。鸣：使动用法，使…发出声音。 • 11、心乐之。乐：意动用法，形容词作动词，以…为乐。喜欢的 意思。 • 12、近岸。近：形容词作动词，靠近。 • 13、隶而从者。隶：名词作动词，跟着。
二、仔细品味下面一段文字，然后用自己的话 仔细品味下面一段文字， 复述一下这种景致。 复述一下这种景致。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依， 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光 下澈，影布石上。然不动， 尔远逝， 下澈，影布石上。然不动，俶尔远逝，往来翕 似与游者相乐。 忽。似与游者相乐。 品味：这段文字用了动静结合的手法， 品味：这段文字用了动静结合的手法， 动静结合的手法 正面写游鱼、日光、影子，侧面突出潭水 突出潭水清 正面写游鱼、日光、影子，侧面突出潭水清 澈透明的特点 写得妙趣横生。 的特点， 澈透明的特点，写得妙趣横生。也表现了作 者观鱼时愉悦的心情。 愉悦的心情 者观鱼时愉悦的心情。
发现小潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛 发现小潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛 ──潭中景物──小潭源流──
幽静、 幽静、凄清 小石潭特点： 小石潭特点：
（竹茂 水清、石奇、树秀、鱼乐，溪流曲折，环境凄清） 水清、石奇、树秀、鱼乐，溪流曲折，环境凄清）
《小石潭记》第二课时
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败 被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而 寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐 毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心 情又会流露出来。“凄神寒骨，悄怆幽邃”这是全文 的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度 概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点， 又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。
温故知新
⑴下见小潭 看见
⑵隔篁竹
竹林
⑶如鸣珮环 好像
⑷心乐之
以……为乐
⑸水尤清冽 清凉
⑹近岸，卷石底以出 靠近
⑺青树翠蔓，蒙络摇缀 翠蔓：翠绿的藤蔓 蒙： 蒙盖
摇：摇曳
缀： 牵连
络： 缠绕
⑻参差披拂 参差不齐
⑼潭中鱼可百许头
ห้องสมุดไป่ตู้
大约
⑽佁然不动 静止不动的样子 ⑾俶尔远逝
忽然
⑿潭西南而望 向西南
⒀斗折蛇行
望溪
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，连用比 喻的修辞手法。就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折， 这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样蜿蜒，这是流 动的。一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。把溪 岸的形状比作狗的牙齿，生动形象地写出小溪溪岸的交错不齐。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
小石潭记(第二课时)
文学地位
《小石潭记》在中国文学史上占 据着重要的地位，被选入多种文 学教材和读本，成为学生和文学
爱好者学习和研究的对象。
05
课堂互动与讨论
提问与回答ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
提问
回答
提问
回答
小石潭记中柳宗元使用了哪些 修辞手法？
柳宗元在文中使用了比喻、拟 人、排比等修辞手法，如“闻 水声，如鸣珮环”、“潭中鱼 可百许头，皆若空游无所依” 等，生动形象地描绘了小石潭 的景色。
文章通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了小石潭的自然之美，同时也 表达了柳宗元内心的孤寂与苦闷。
03
《小石潭记》的文学赏析
语言特点
01 简洁明快
柳宗元的《小石潭记》语言简练，用词精准，没 有过多的修饰和冗余，给人以清新自然之感。
02 生动传神
作者通过描绘小石潭的景色，将自然景物的细微 变化生动地展现出来，使得读者仿佛置身其中。
如何理解柳宗元在小石潭记中 所表达的情感？
柳宗元在文中表达了一种孤寂 、凄凉的情感，通过对小石潭 景色的描绘，抒发了他被贬官 后内心的苦闷和无奈。
分组讨论：如何理解柳宗元的情感表达？
01 分组讨论1
从文中哪些描写可以看出柳宗 元的情感表达？
02
讨论内容1
从文中的“凄神寒骨，悄怆幽 邃”、“以其境过清，不可久 居”等描写可以看出柳宗元内 心的孤寂和凄凉，这些情感贯 穿全文。
03 寓情于景
作者通过寓情于景的方式，将自己的情感投射到 景物之中，使得景物不仅具有自然之美，更蕴含 了丰富的情感内涵。
情感表达
孤独凄凉
对自然的热爱
柳宗元在文中表达了自己被贬官后的 孤独凄凉之情，这种情感贯穿全文， 使得文章具有一种深沉的哀婉之情。
《小石潭记》第2课时
➢ 作者是怎样把情和景结合起来的？
本文寓情于景，情景交融。作者在描写景物时， 无不渗透着作者自己的感受和情怀。这远离尘世的 小石潭虽景色优美，充满了生机，但却无人赏识， 四周被竹围抱，其凄清无闻与自己的遭遇相同。作 者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫 折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了 摆脱抑郁心情。此刻幽凄清冷的环境更容易激起他 郁郁不得志的情感。
拓展阅读
观鱼潭
李白 观鱼碧潭上，木落潭水清。 日暮紫鳞跃，圆波处处生。 凉烟浮竹尽，秋月照沙明。 何必沧浪去，兹焉可濯缨。
【赏析】此诗以闲适的笔调描写观鱼潭的乐趣，极 写观看群鱼自由无碍戏游于碧波中的乐趣，表现了诗人 对无拘无束生活的向往。诗人从白天、日暮、夜晚的不 同角度写鱼潭的景色，富于变化。特别是结句“何必沧 浪去，兹焉可濯缨”体现了李白追求闲适自由和意欲摆 脱利禄羁绊的高洁志趣。
5.“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？
由景及情，写这群憨态可 掬又活泼伶俐的小鱼好像故意 挑逗游人，与人共享山水之乐 似的，这个句子是以小鱼的自由自在来比衬人的 心情，比一般的直截了当说出自己心情的欢快更 有意味，还给读者留下了想象的空间。
6.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、 影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处 不在写水。
写作特色
1.移步换景。
作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致， 具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到 闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过， 充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅 美妙的图画。
2.寓情于景，情景交融。
作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。 小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被 外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不 禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄 神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作 者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者 那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷 现实的不满。
6665小石潭记第二课时
知新 1、初逢一潭泉。
（1）作者是如何发现小石潭的？（用原文句子回答） （2）小石潭的全貌是什么样的？（用原文句子回答） （3）小石潭的主要特点是什么？（用一个字回答）
知新 1、初逢一潭泉清。泉。
（4）用“这是一个清＿＿＿的小石潭。”（填一个字） 来说说作者初逢了一个什么样的小石潭。
（5） 作者是如何写出小石潭“清”的特点的？
柳宗元回京。十一月初八，柳宗元在柳州因病去世， 享年47岁。
半身山水半身朝
课后作业
读一读《永州八记》中的其他作品，进一步 体会柳宗元被贬永州时“心向山水间，身在 朝堂上”的复杂情感。
知新 2、顿生一段 乐情情。。
（1）作者初逢小石潭时的心情如何呢？
（2）作者是如何来表达自己的 “乐”的？
知新 3、身处一处境。
（1）作者为什么在第四节中说“不可久居， 乃记之而去”呢？
（2）此时，作者看到一个 ＿＿ 清的小石潭。 （填一个字）
知新 3、身处一处境幽。境
小石潭的自然环境 被贬官后的心境 当时的社会环境
一切景语皆情语 半身山水半身朝 《小石潭记》第二课时
温故
1、从小丘西行百二十步。 2、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 3、似与游者相乐。 4、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 5、日光下彻，影布石上。 6、其岸势犬牙差互，不可知其源。 7、寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 8、以其境过清，不可久居，乃记之而去。
李 白：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
陶渊明：衣沾不足惜，但使愿无违。 采菊东篱下，悠然见南山。
知新
（2）如果换做你是柳宗元，来到了小石潭， 你的心情会怎样？
知新
心向山水间
6、难舍一世尘缘。
人教统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》第二课时 课件
观树之乐
我们感受潭水的清澈，潭石的奇异，作者愉悦的心情，那 么作者仅仅写石，仅仅写潭水，似乎没有呢么幽深的意趣， 所以作者继续写了小石潭的的景物，同学们读一读书中的 句子，并分析分别写出了他们的什么特点？
青树翠蔓，蒙络摇 蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘佛。
朗读情感：快乐和惊喜
赏水之乐：
（1）从视觉和听觉的角度写水。“如鸣佩环”，赋予 潭水以美玉的质感，表达对水的欣赏和喜爱。(2)正面 描写，“水尤清冽”“全石以为底”。重点分析“尤”， 这是作者对小石潭最初也是最深的印象，心情也格外惊 喜。是“全石”为底，而非泥沙铺垫，是水清的物理环 境。（3）侧面描写，从鱼的数目和形态直视无碍表现 水清。
感 倾谢
听
是由乐到悲的转化。欣赏自然景物带来的快乐是暂时 的，内心沉重的忧伤和悲哀随时可能会覆盖自己的观 景之乐，尤其是在凄冷景象的触发下。所谓“境由心 生”，心也虽物态变化而变化，“情随景迁”。
悄怆幽邃游人情
陆 知识链接
结合作者的人生经历，理解“悲”
《江雪》柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
关注现实，关心民生，表达政治思想：
如《捕蛇者说》《童区寄传》《田家》诗
《送薛存义之任上》《封建论》《非〈国语〉》 《天对》《天问》
结语 “将生活中的痛感转化为艺术中的美感，将生活中的折 磨转化为艺术中的享受”，这就是柳宗元，一个用审美 的双眼捕捉美丽、传达快乐的文学家，一个不能忘情于 现实与政治的痛苦的政治家。 他为自己煮出了一壶清香的好茶。也为后人奉献了千年 的清香。让我们背熟课文，用一生来慢慢体会柳宗元的 景与情。
伍 小结 悦读，清幽石潭与“乐”
石水树鱼潭中景
伍 析读，幽邃石潭与“悲”
小石潭记第2课时教案
小石潭记第2课时教案课时目标1 .把握作品作为典型游记的特点，学习抓住景物特征细致描摹的写法。
2 .理解文中作者的情感，感悟作者的人生态度。
教学过程一、精读品析师:柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位,他也被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。
他笔下的山水，风景如画。
接下来，我们就一起走进小石潭那如画的世界，一起去欣赏小石潭的美景。
L欣赏小石潭的水柳宗元重点描写了小石潭的水，略写石、鱼、树、源流等四周环境，我们先一起来欣赏小石潭的水。
（1）请同学们找出课文中写小石潭的水的句子。
旧课件出示①闻水声，如鸣顼环。
②水尤清冽。
③全石以为底。
④潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
（2）朗读这些句子，用一个字概括“水”的特点。
预设清。
（3）作者是如何表现潭水的清的？用了什么手法？（生讨论、回答，师点拨）预设“闻水声，如鸣珊环”，用比喻的修辞手法，将水声比作现环撞击发出的声音，写出了水声清脆悦耳的特点。
“水尤清冽”从视觉上直接写了水的清。
“全石以为底”，正是因为水清，才能看到潭底是“全石”，这是从侧面写出了水清。
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，这也是从侧面写水清。
作者只描写了游鱼、阳光、影子这几个具体景物的静止和活动的画面，并没有直接写到水清，而是运用侧面描写的手法，无处不在写水清。
3 .自主赏析小石潭的其他景物也都各具特色，现在，请选择你感兴趣的一处景物，来和我们一起分享吧！日课件出示..........................................................赏析方法：①选择你最喜欢的一处景物；②朗读相关的语句；③抓住重点字词品味景物特点；④分析描写方法。
(生自主学习、交流，师点拨)预设(1)小石潭的鱼“乐”：作者采用动、静相结合的手法，先描绘生动的画面，再加上拟人化的手法。
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依“，正面写鱼儿的数量、活动；“怡然不动”，先写鱼儿一动不动、憨态可掬，潭底石头上印着清晰的鱼影子，这是静止的画面；“俶尔远逝，往来翕忽”，忽然，一些鱼儿飞快地游往远处，这是活动的画面。
《小石潭记》第二课时说课稿
《小石潭记》第二课时教学设计一、学习目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。
2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境二、教学过程【通读课文，整体感知】1.本文是按什么顺序来写的？本文按游览顺序来写，条理清晰。
2.本文抓住了小石潭怎样的特点？环境幽静，潭水清澈。
3.作者对小石潭的整体感受是什么？幽深冷寂，孤凄悲凉。
【再读课文，理清思路】第一部分（1）：总写小石潭全貌。
写了竹、水、潭、石、树等。
第二部分（2、3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。
第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分（5）：补充交待同行的人。
【精读课文，文本探究】1.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。
通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。
鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。
2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。
同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。
3.作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。
同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折，岸势的参差不齐来写。
两者动静相映，各具特色。
4.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。
这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。
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泾源一中初二年级语文导学案
课题：小石潭记课时：两课时日期：2015-9-16编制：八年级语文组学生姓名
【自学案】预习课（晚自习40分钟）
自读自悟《小石潭记》：1、体会、品味、推敲小石潭的景物特点。
2、品读文章体会本文按照游踪移步换景和抓住景物特点的写法。
【展示案】（课题：《小石潭记》课时：第二课时）
学习目标：1、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征的写法。
2、通过对课文的品读，感受作者情感的变化。
40分钟自主性反馈；20分钟时间互动（8分钟对子间批阅活动）+20分钟展示提升+5分钟评比
说课文的译文。
【检测案】
1、作者写小石潭的水“清”，笔法达到了超妙的艺术境界。
请结合文章内容分析作者是怎样写水“清”这一特点的？你由此还能联想到哪
些与它有关的古诗文名句？
2、柳宗元借小石潭记得到景色表达了被贬后的心情，像这样借景抒情表达心志的我文言名篇有许多。
请结合《小石潭记》的具体内容，
以“荷花沟和平宁静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。
上句：桃花源和平宁静下句：_______________________
3、阅读《三峡》和《小石潭记》的选段，回答问题。
（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘（写作“山献”）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
（二）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1、解释下列加点的字
蒙络摇缀
．．蛇行（）
．．．．（）（）（）（）斗折
2、分别从《三峡》与《小石潭记》中找出描写江水或潭水十分清澈的句子。
3、选文运用骈散结合的语句描绘出优美的意境，令人回味无穷，选出你喜欢的一句，并做简单分析。