交际中的语言运用得体
交际中的语言运用专题练习附答案
交际中的语言运用练习1．下列各句中，表达得体的一句是（）A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
2. 下列各句中，表达得体的一句是（）A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。
B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。
D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。
3. 下列各句中，表达得体的一句是（）A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。
B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。
C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。
D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。
4.下列各句中，表达得体的一句是（）A.今天惠临贵公司参观学习，确实学到了不少新的知识，为此特向你们表示诚挚谢意。
B.你们家现在几口人？你的内人现在哪里工作？经济收入情况怎么样？有需要帮助的吗？C.您老不在府上不要紧，只要您的舍亲在就行，我们此行，就是一瞻您的府第的风貌。
D.施老先生台鉴：值此先生荣获2017年生命科学大奖之际，谨致此函，以示诚挚祝贺。
5.下列各句中，表达得体的一句是（）A.我的姐姐和刘董事长的内人是多年的闺蜜，她俩一起学习、一起郊游，两个人在一起永远有说不完的话。
B.在是人经验基础上的《现代商业论》已经出版，现奉上大作一本，书中难免有疏漏之处，敬请斧正。
高考语文复习--语言文字运用(得体)讲解版
其他敬辞 • （1）璧还：用于归还对方物品 • （2）俯就：请对方同意担任某一职务 • （3）斧正：请对方修改文章 • （4）恭候：用于等待对方 • （5）借问：用于向别人打听事情 • （6）千金：称别人的女儿 • （7）雅正：把自己的书画等送人时表示请对方指教 • （8）鼎力：用于向对方表示感谢 • （9）华诞：称对方的生日 • （10）海涵：用于请人原谅时 • （11）大作：称对方的著作 • （12）玉照：对方的照片
(2)应聘记者：__本__人__口__头__表___达__和__书__面__表__达__能__力__都__比__较__强___，__反__应__机__敏__，__善__于__观____ 察_分__析__，__能__捕__捉__社__会__热___点__。________________________________________________
答案 A．姗姗，小李明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家 找你妈妈行不行。 B．郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。
• 1．“令”字一族①令堂②令尊③令媛、令爱④令郎 ⑤令兄⑥令阃
• 2．“拜”字一簇①拜读②拜会③拜望④拜托⑤拜识⑥拜辞 • 3．“奉”字一簇①奉告②奉还③奉送④奉劝 • 4．“惠”字一族①惠赠②惠存③惠顾④惠临⑤惠允 • 5．“垂”字一族①垂问②垂爱③垂询④垂念⑤垂怜 • 6．“贵”字一族①贵姓②贵庚③贵恙④贵干⑤贵子 • 7．“高”字一族①高就②高龄、高寿③高见④高攀
(1)应聘演员：___本__人__具__有__出___色__的__幽__默__基__因__，__具__有__多__方__面___的__才__艺__，__善__于__揣__摩__人___ 物_心__理__，__模__仿__各__类__人__物___的__动__作__。____________________________________________
语言交际的基本技巧-沟通要求-怎么样沟通
语言交际的基本技巧-沟通要求-怎么样沟通在语言交际中有三项常见的说话技巧，分别为言语得体(即做到言语得体，恰到好处);言语真诚(即是要学会直抒胸臆);言语委婉(要依据说话目的选择合适的方式来表达)。
1. 言语得体言语是一种交际心理现象，要很好地展示交际心理过程，就必须做到言语得体，恰到好处。
任何夸张的言语，或不看对象，言不由衷，都会影响交际心理的展示，妨碍人们之间的交流。
例如，如何称呼别人，中间就有很多技巧可言。
两个人见面，第一句话就是称呼，它不仅是见面礼，也是进入交流大门的通行证。
称呼得当，对方会感到亲切、愉快;称呼不当，对方会不高兴、生气。
交际中的话也要注意分寸，该说的就说，不该说的就不说，说到什么程度要看〔沟通〕的对象和目的。
表扬对方，说他如何优秀、聪慧、能干，而这些恰恰是他的缺点，对方的心理如何，可想而知。
2. 言语真诚其实，得体的言语也是出于真诚，话语恰到好处，不含虚假成分，能不真?但是，真诚也有另一面，就是要避免过于客气，过分修饰和雕琢，失去心理上的纯真本色。
绕弯过多，〔礼仪〕过分，反而给人“见外〞的感觉，显得不够坦诚真实。
在很多状况下，我们必须要直抒胸臆的言语艺术，就是怎么样，就怎么说，让事物回归其本真。
直言不讳是与人打交道的一种很重要的语言技巧。
3. 言语委婉语言的表达方式是多种多样的，由于谈话的对象、目的和场合不同，语言表达没有固定的模式。
有时要直言不讳，有时要委婉表达，这取决于对象的不同。
如果你说话时该直时不直，该委婉时不委婉，同样达不到的交际效果。
当然，委婉并不容易做到，它必须要很高的语言修养。
它必须要很高的语言修养，比如用什么语气，用什么句式，用什么修辞，以及 "禁忌"、比喻等。
它既必须要高水平的意识形态训练，也必须要丰富的语言学知识。
如果运用得好，同样的内容可以让对方欣然接受，在很大程度上可以激发对方的兴趣和热情。
敬辞谦辞—— 交际中的语言运用
交际中的语言运用学习目标：1、通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语，委婉语。
2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，了解传统的一些文化。
学习重点：1、了解说话语言的多样性。
2、了解“婉言”说话的场合、作用、方法。
主要内容：一、称谓语（1）．亲属称谓在现代汉语中,亲属称谓大都能把其身份表明一览无余,如辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。
（2）社交称谓（分为非亲属称谓和语境称谓）汉语中的社会称谓，只要有衔头的,基本上都可用作称谓。
如石班长、张助理、吴科长、陈会计等。
所有的职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程师、高工、教授、讲师、编审等;学位:博士;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。
（3）敬语和谦语中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。
因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。
如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称家人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。
以上为谦称。
对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。
这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。
A。
“家大舍小令外人”a．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔家兄等；b．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。
）c．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
B。
另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。
例如：年龄称谓趣谈不满周岁——襁褓； 2~3岁——孩提；女孩7岁——髫年；幼年泛称——总角；男孩8岁——龆年； 10岁以下——黄口；13~15岁——舞勺之年； 15~20岁——舞象之年； 12岁（女）——金钗之年；13岁（女）——豆蔻年华，15岁（女）——及笄之年 16岁（女）——碧玉年华；20岁（女）——桃李年华；24岁（女）——花信年华20岁（男）——弱冠； 30岁（男）——而立之年；40岁（男）——不惑之年、强壮之年； 50岁——年逾半百、知非之年、知命之年60岁——花甲、平头甲子、耳顺之年；70岁——古稀、杖国之年；80岁——杖朝之年；80~90岁——耄耋之年； 90岁——鲐背之年； 100岁——期颐。
语言表达的简明得体
得体
表达得体的基本要求
四、把握语体，用语准确
不同的文体有不同的语言要求，要做到量体裁衣， 议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。
实用性文章语言讲究平实： 新闻稿简洁、扼要，概括性强； 广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词； 广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记； 合同措辞严密，表达清晰； 政令词语庄严而有分寸等等。
①日常生活用语
②文学作品中的人物对话
口头语体 ③广播
亲切自然， ④演说辩论
语 生动活泼
体
①公文事务语体
明确、简要、平实，程式化
书面语体
庄重、严谨
②文艺语体
讲文采，语言生动形象，句式灵活
③科技语体
客观，平实，有逻辑性，多用长句
④政论语体
逻辑性与形象性并重，准确严密
表达得体的基本要求
要学会面陈和转述
A、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。
B、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我
斗胆加 以斧正。
C、大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。
D、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
解析： 1.惠存：敬辞，请保存（多用于送人相片、
书籍等纪念品时所题的上款） 2.斧正：敬辞，用于请人改文章 3.垂询：敬辞，表示别人对自己的询问 4.赐教：敬辞，给予指教
次见到她，这个学生问：“冰心奶奶，您今年几岁了？”
“几岁”是问小孩子的话,用问小孩子的话来询问一个德高望 重的老奶奶,不得体。如果说成“您多大年纪了”,就比较得体 了。
下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些 词用得不得体，请你帮他修改。
李老师： 因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必准我一天
假，特此声明。
语言运用之表达得体(含答案)艺考生百日冲刺
语言运用之表达得体（一）考点识记所谓“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件。
既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合、不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。
表达得体的4种技法第一、分清对象1.注意区分对象讲话或书写时应考虑谁是听话者或阅读者，要充分考虑对象的特征(诸如性别、年龄、职业、身份、素养、性格、气质、爱好甚至禁忌等)。
同一个意思，对不同的人应有不同的说法；同一内容，对不同的对象，说话时重点不同，取舍要有别。
例如，祝贺生日，则要考虑到不同对象年龄的差异。
对儿童，可祝他永远健康；对年轻人，可祝他永远年轻、漂亮；对老年人，可祝他长命百岁。
2．准确运用尊称、谦称“家大舍小令外人”是对谦称、敬称的最好概括。
即称呼自己的亲属用谦称，比自己辈分高或年长的用“家”，如“家父”“家兄”等；比自己辈分低或年幼的用“舍”，如“舍侄”“舍弟”等；称呼对方的亲属一般用“令”，如“令尊”“令爱”等。
3．注意特殊词语的使用有些词语有固定的用法，如“美轮美奂”只指建筑物的高大华美；“举案齐眉”只适用于夫妻之间；“鼎力相助”只适用于对方，是敬辞。
[针对训练]1．(2021·南宁模拟)下列各句中，表达得体的一句是( )A．特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节，相信您会有幸观赏到最具特色的演出，敬候您的光临。
B．天气炎热，同学非要请我吃冰淇淋，我只好笑纳了。
C．王主编说：“李先生，奉上新近刚出的一本拙著，请批评，请惠存！”D．我从报纸上拜读了贵公司招聘人才的广告，今天惠顾了贵公司的网站。
【答案】C【解析】A项，“有幸”是谦辞，不能用于主办方对嘉宾说。
B项，“笑纳”，用于请别人接受礼物。
D项，“惠顾”，对象运用错误，欢迎客人光临时用惠顾。
[附1] 常见的谦辞一览表第二、注意场合俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要在不同的场合说不同的话。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
知识讲解_语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动编稿：李静考点透视考点明确新课标《考试大纲》对“语言表达”的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
能力层级为E级。
“简明、连贯、得体”既是对语言表达的要求，又是语言表达的效果，连同“准确、鲜明、生动”有力地说明了本考点考查的综合性。
“简明”即语言表达要“简要明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义；“连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接自然；“得体”指能够根据语言环境恰当地使用语言，体现语境的要求；“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合目的；“鲜明”是指色彩（感情色彩、事物的形象色彩）分明，观点明确不含糊；“生动”是指描绘或表达具体、形象可感，语言表达富有表现力。
命题趋势1、应用性语言表达简明、连贯、得体题占主要地位；2、复合性语言表达简明、连贯、得体题越来越占主导地位，单纯性语言表达简明、连贯、得体题越来越趋向弱势；3、语言表达简明、连贯、得体的考查与修辞方法运用题相结合越来越紧密；4、全面性、文明性、开放性、实用性、时代性的语言表达简明、连贯、得体题越来越受到出题者的青睐。
大多以主观题形式出现，往往融“简明”“连贯”“得体”和病句修改、句式变换、选用或扩展、压缩于一体。
知识讲解【高清课堂：语言表达答题技巧 ID 384741 简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动】简明、连贯、得体简明语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义，它含有效果方面的要求。
简明，考查主要有删改所提供的材料中有重复的内容和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句。
简明的基本要求去次留主。
要求用简明的语言表达原文意思。
要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关语句。
语言能力和语言运用的区别(语言学导论)
语言能力和语言运用的区别摘要:：在语言学习过程中 ,人们常常谈起“语言能力”和“语言运用”。
“语言能力”和“语言运用”是语言学习的两项技能 ,它们互为依托 ,相互促进。
正确理解两者的含义以及区别 ,对我们的外语学习有着积极的意义。
语言能力与语言运用的区别语言是一种社会能力 ,是社会制度的综合 ,是人类用以互相交际的结构规则系统和因文化而异的社会行为规范系统。
语言是交际的工具。
一个人的语言能力与语言运用是在不断变化的。
人们掌握语言的根本目的是交际。
要想理解语言能力与语言运用这两个概念 ,我们必须提及语言学界乔姆斯基和海姆斯两人关于语言能力与语言运用的定义。
关键词：语言能力，语言运用The difference between linguistic competence and linguistic performanceAbstract: In the language learning process, people often talk about the linguistic competence”and “linguistic performance." linguistic compe tence”and “linguistic performance" is language learning two skills, they rely on each other and promote each other. Correct understanding of both the meaning and difference between our foreign language learning has a positive meaning. A distinction between language, “linguistic competence” and “linguistic performance “is a social capacity, is a comprehensive social system is the structural rules for the mutual communication and culture of human social behavior specification system. The language is a tool of communication. A person's linguistic competence and linguistic performance is constantly changing. People grasp the fundamental purpose of language is communication. To understand these two concepts, linguistic competence and linguistic performance, we must refer to the definition of the field of linguistics, Chomsky and Hymes both “linguistic competence”and “linguistic performance”.Key Words: linguistic competence language performance一乔姆斯基的观点对于“语言能力”这个问题，国内外许多学者做过不同的研究和界定。
敬辞谦辞——交际中的语言运用
敬辞谦辞——交际中的语言运用第一篇：敬辞谦辞——交际中的语言运用交际中的语言运用学习目标：1、通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语，委婉语。
2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，了解传统的一些文化。
学习重点：1、了解说话语言的多样性。
2、了解“婉言”说话的场合、作用、方法。
主要内容：一、称谓语（1）．亲属称谓在现代汉语中,亲属称谓大都能把其身份表明一览无余,如辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。
（2）社交称谓（分为非亲属称谓和语境称谓）汉语中的社会称谓，只要有衔头的,基本上都可用作称谓。
如石班长、张助理、吴科长、陈会计等。
所有的职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程师、高工、教授、讲师、编审等;学位:博士;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。
（3）敬语和谦语中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。
因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。
如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称家人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。
以上为谦称。
对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。
这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。
A。
“家大舍小令外人”a．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔家兄等；b．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。
）c．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
B。
另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。
研究性学习-交际中的语言艺术
二、交际环境及其功能
语境本是语言的一种客观 属性，这是由语言作为人 类最重要的交际工具的本 质属性所决定的。语境有 广、狭之分，狭义语境是 指一定言语活动中，或口 语中的前言后语，或书面 语中的上下文的环境；广 义语境是指言语交际的场 景和背景。
（一）语境的制约功能
语境的制约功能主要表现在上下文或前言后 语对话语结构线索限定的作用上，这是话语组合 的线性特点决定的
三、言语交际的基本原则
交际中的角色，则是指交际主体，即交际活动的参与者在现实生活具体 交际过程中所充当的具有某种身份的那个形象。交际者在具体交际中总是以 双重身份参与交际，一个是他的社会角色，即交际者在社会地位、职业、性 别、年龄、经历等方面的相对固定的身份特征；一个是他的交际角色，即交 际者在具体交际情景中显示出来的临时的身份特征。当这两种角色重合时， 主要体现出其社会角色特征；当这两种角色错位时，应服从交际角色的要求， 淡化社会角色特征。
语言的概述 ‚按照常人的理解，语言就是说话。‛然而这是一个比较狭隘的定义。 语言不是说话，也不是所说的话。说话是运用语言跟人们交流思想的行 为，是语言能力的外在表现形式，本身不等于语言。 ‚语言是说话和表达思想、交流思想的工具，而说话是运用语言进行思 想交流的行为，说出来的话则是人们运用语言工具生产出来的‘产 品’‛。 （一）语言的定义：‚语言是一种特殊的社会现象，是人类的思维工具 和最重要的交际工具，是一种音义结合的符号系统‛。 （二）语言的组成:语言是由语音、语法、词汇三部分组成。 （三）语言的特性:社会性、全民性、符号性。 （四）语言的起源:“语言是从劳动中并和劳动一起产生出来的，这个解 释是惟一正确的解释……”——恩格斯语。 （五）语言发展的特点：语言发展是缓慢的、渐变的，语言随着社会的 发展而发展，语言各个部分的发展是不平衡的，语言成分发展中的一致 性，语言成分由具体到抽象的发展。 学者曹志希、何玲梅认为‚语言具有无限的表达和理解功能 主要原因 之一是 ,与其它文际形式相比 ,它最具有系统化的特征语言学家认为 ,语 言之最惊人的特点是它能够帮助编造或理解以前从未有过的句子。‛
2022高考语文考点四语言表达简明、得体教案
例3 请指出下面请柬中用语不得体的地方。 适逢家父60贵庚，特备薄酒，邀请您阖家光临雅风酒楼大快朵颐。5 月20日12点整恭候大驾，务必赏光。 不当之处：_贵__庚_、__大__快_朵__颐__、_务__必__。______________________________
解析：“贵”是敬辞，称与对方有关的事，用在此处失当。“贵庚”可改为 “大寿”。“大快朵颐”意思是大饱口福，痛快淋漓地大吃一通；也可用来形容 食物鲜美。用在此处不当。“务必”意思是必须、一定要。这是请柬，口气不可 太强硬。可改为“敬请”。
〖知识精讲〗 表达得体的方法
(1)要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯 等采用相应的语言形式。审尊卑长幼，谦敬不可错位。
(2)要考虑场合。在不同场合(如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场 所等)采用不同的语言形式。
(3)要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的， 所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失 物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。
(4)要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面 语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学 语体、政论语体、科学语体、事务语体等。
(5)看转述。关注对象转换，叙述角度和人称、时间、地点是否随之改变。 当面陈述和请人转述是两种不同的表达，要恰当运用。
〖跟踪快练〗 1．下列各句中，表达得体的一句是( ) A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲 书，看看电视。 B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧 还，请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让 寒舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定 对她严格要求。
交际中的语言艺术
精品课件
1
俗话说：“良言一句三冬 暖，恶语伤人六月寒”，由此 可见在交际活动中，语言始终 起着重大作用，而交际语言则 体现在交际的整个活动中。那 么在人际交往中如何运用语言 艺术呢？就这一问题我们展开 了研究。
精品课件
2
人际交往的方法尽管多种多样，但 每种方式都离不开语言。因此，人际 交往就是语言交际。面对不同对象， 怎样开始交谈，怎样结束，怎样表达 感谢，怎样表示拒绝······这一切都像 一门艺术。探究交际中的语言艺术， 能大大提高交际能力，从而使我们的 社会实践能力增强。
三、说话没有善意， 所谓善意也就是与 人为襟，说话的目 的就是让对方了解 自己的思想和感情。
精品课件
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美国著名的政治家林肯说过这样 的一句话："人生最美好的东西， 就是他同别人的友谊"我们在生活 中要获得真诚友谊、就必须学会交 际，必须学会处事。因为他会使你 真正感到生活的的意义，让别人懂 得你所诚意的传达、从而让他人从 中帮助你，迁就你或同情你，交际 不是愚昧、也不是欺骗，它是适应 现代社会一种高尚的艺术。
• 切忌逞口舌之快，唯我独尊。一时的口舌 之快很可能会误了你的大事，在交谈时不 要老围着自己的喜好转，开口闭口我怎么 样怎么样，这样会让人觉的你很高傲。
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有理不在声高，说话名非一定要有 棱有角，咄咄逼人才有说服力。谦让 的语言语调中更充满了对对方的尊重， 宽容和理解，要比咄咄逼人的话语更 有感染力，火气遇上和气，自然就会 降温灭火了。当你与他人的意见不合 时。你又想坚持己见，此时万不可对 他人嘲笑讽刺、横加指责，而应该委 婉的表达立场，这会令你取得意想不 到的沟通和交流奇效。
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三、以心换心，无论何事，你希望别人怎样
中考语文考点细化：语言的得体-中考语文试题、初中语文中考试卷、模拟题-初中语文试卷
中考语文考点细化：语言的得体-中考语文试题、初中语文中考试卷、模拟题、复习资料-初中语文试卷-试卷下载中考语文考点细化：语言的得体（宝安中学）一、考点简介语言运用是语文学习中的一个重点，而语言的连贯、得体又是语言运用中的重中之重。
近年来，国内各省市中考试题中的开放性试题异军突起，语言的连贯、得体这类开放性试题也蓬勃发展，分数呈增加、题型呈多样化的趋势。
深圳近几年的中考经常涉及到的是关联词语造句、仿写等等，在语言的连贯、得体等方面命题算是比较迟起步的。
二、考点分析得体——语言得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等），选用恰当的语句来表情达意。
要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。
这就要求：（1）要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。
（2）要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
（3）做到文明礼貌。
例1:某饭店，老先生生日宴会。
老友热情地点歌祝贺。
掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。
评注：哪里不得体呢？为什么呢？点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。
朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。
例2．下列标语与张贴的场合相协调的是（）A.某火葬厂入口处竖立着这样一块标语牌“经济搞上去，人口将下来。
”B.某市一交叉路口竖着：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。
交际中的语言运用
交际中的语言运用----语言表达得体语言表达得体“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件,要符合场合、对象等语境条件,避免用词不当等现象,注意掌握语言使用的分寸在某种特定的语境中,能说什么不能说什么; 能说什么不能说什么说什么好,说什么不好怎么说效果好, 怎么说效果不好1、注意谦敬遣词，恰如其分、注意谦敬遣词，好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，闹出笑话。
尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方从前有个知县好巴结上司。
一天,知府到他这儿巡视,在宴会上知县一边劝酒,一边套近乎。
“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。
”说完反问知县:“大人有令郎几位呀?”不问则已,一问把知县问傻眼了。
知县心想:知府大人称自己的儿子为犬子我该怎么称呼我的儿子呢?他想了好半天才毕恭毕敬的回答说:“回禀大人卑职只有一个5岁的王八羔子!”二、谦称谦称，表示谦虚的称呼。
用来表示谦称的词叫做谦辞。
可以分两种情况：（一）用某些名词来代替代词“我”，又可分以下四类：一类是用自己的姓或名表示；二类是用“臣、仆、某、小人”自称；三类是妇女往往用“妾、奴婢”等表示；四类是君主常用“寡人、不毂、孤”。
例如：“苏子与客泛舟游于赤壁之下。
”(《赤壁赋》) 寡人之于国也，尽心焉耳矣。
《孟子·梁惠王上》)（二）用某些词语称呼与自己有关的人物。
从修饰的词性来看,又可分为三种情况：１、用形容词来修饰，常见的有：愚：愚兄、愚弟、愚见、愚意敝：敝国、敝邑贱：贱躯、贱息、贱内小：小女、小儿、小号微：微臣卑：卑职２、用动词来修饰, 常见的有：窃：窃思、窃念、窃闻伏：伏惟、伏闻伏惟、３、用名词来修饰在别人面前谦称自己的家人，比自己年纪长的用“家”，比如：家兄、家父、家严、家母、家慈；家严、家母、家慈；在别人面前称呼比自己年纪小或辈分低的亲属用“舍”,比如：舍弟、舍侄。
日常交际中注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族注重礼貌用语的优良传统。
“语言表达简明、连贯、得体”教案
“语言表达简明、连贯、得体”教案第一章：简明表达1.1 教学目标：让学生理解简明表达的概念和重要性。
培养学生运用简洁明了的语言表达思想和观点的能力。
1.2 教学内容：简明表达的定义和特点简明表达的重要性简明表达的技巧和方法1.3 教学活动：引入简明表达的概念，举例说明。
分组讨论，让学生练习用简洁明了的语言表达自己的想法。
学生互相评价，教师指导和改进。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的表达是否简洁明了。
学生提交简短的文章或句子，评估其简明表达的能力。
第二章：连贯表达2.1 教学目标：让学生理解连贯表达的概念和重要性。
培养学生运用连贯的语言表达思想和观点的能力。
2.2 教学内容：连贯表达的定义和特点连贯表达的重要性连贯表达的技巧和方法2.3 教学活动：引入连贯表达的概念，举例说明。
分组讨论，让学生练习用连贯的语言表达自己的想法。
学生互相评价，教师指导和改进。
2.4 教学评估：观察学生在讨论中的表达是否连贯。
学生提交文章或句子，评估其连贯表达的能力。
第三章：得体表达3.1 教学目标：让学生理解得体表达的概念和重要性。
培养学生运用得体的语言表达思想和观点的能力。
3.2 教学内容：得体表达的定义和特点得体表达的重要性得体表达的技巧和方法3.3 教学活动：引入得体表达的概念，举例说明。
分组讨论，让学生练习用得体的语言表达自己的想法。
学生互相评价，教师指导和改进。
3.4 教学评估：观察学生在讨论中的表达是否得体。
学生提交文章或句子，评估其得体表达的能力。
第四章：语言表达的实践与应用4.1 教学目标：让学生将简明、连贯、得体的表达技巧应用到实际情境中。
培养学生运用语言表达进行有效沟通和交流的能力。
4.2 教学内容：实际情境中的语言表达技巧有效沟通和交流的方法4.3 教学活动：学生分组进行角色扮演，模拟实际情境，练习运用简明、连贯、得体的语言表达。
学生互相评价，教师指导和改进。
4.4 教学评估：观察学生在角色扮演中的语言表达是否简明、连贯、得体。
语言运用(简明、连贯、得体)
语言应用(语言简明、连贯、得体，语段修改)一、考纲要求语言简明、连贯、得体，是从三个不同的角度对语言运用提出的较高的要求。
二、知识要点(一)关于语言表达的简明“简明”的本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。
简即简要，就是话语要尽可能少，不能哕唆重复，不要说多余的话，它反映了量的要求。
“明”即明白，就是意思表述得清楚，使对方能够明白无误地理解，它含有效果方面的要求。
简明遵循的准则：交际的双方具有共同的背景知识时，这部分内容就应该简化或者省略，通俗地说，即对方已知的耍不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。
尽量做到如下几点：1．不啰唆句子里不要有表意作用完全相同的成分，能省略的虚词尽量省略，可以用指代性词语指代的内容，尽量用指示代词。
2．不费解不滥加省略，不滥用关系复杂的长句。
3．没歧义要用词准确。
特别是多义词，在句内的意思要确定；句内短语结构要明确，不要让人去猜疑；词序要合理；句中指代词的指代对象要明确；句子不要缺少应有的结构成分；句中的标点符号使用要正确。
4．不杂糅不要把两个不同意思糅合在一个句子里，使两种句子结构错杂在一起，纠缠不清。
总之，简明就是语言表达简练而意思明确，不说废话，不要让人难以理解。
(二)关于语言表达的连贯语言连贯，是指词语与词语、句子与句子连接得紧密妥帖，前后呼应，语意畅达，试卷命题着眼于语言的线性特点：内容(语境)的一致，角度(话题、陈述对象)的一致、思想情调的一致、句式结构的一致等，也兼及语言的衔接和呼应。
(三)关于语言表达的得体语言得体指的是语言运用与语言环境保持和谐一致，恰如其分。
命题往往着眼于：①依据语境．用语准确，句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④分清目的，恰当用语；⑤注意文体，把握语体。
重在考查学生能否根据语体的不同、对象差异、说话场合、表达方式、目的要求等调整语言。
三、命题特点(一)语言表达的简明从内容上看，在中考中，对语言的简明的考查通常结合应用文去考查，紧密联系社会生活，时代感很强，体现语文工具性的特点。
由一道语言文字运用题说语言的得体
由一道语言文字运用题说语言的得体导读：本文由一道语言文字运用题说语言的得体，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
由一道语言文字运用题说语言的得体作者/ 陈清华最近，笔者让学生做了一道语言文字运用题。
如下：日常交际中，注重礼貌用语，讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用两个字的敬辞谦语。
示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。
1.想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“______您了”。
2.请人原谅，可以说“请原谅”“请谅解”，也可以说“请您______”。
3.询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可以说“您老人家______”。
参考答案分别是：拜托、海涵、高寿。
这三个答案给得很准确，没有任何问题。
该道题难度不大，不少学生的解答与参考答案完全相同，该题训练似乎可以轻松过关了。
但在讲评时，我发现同学们给出的答案有一些与参考答案相近，他们很想知道这些答案能否得分。
还有一些是错误答案，需要明确指出来。
另外几个答案，存在较大争议。
笔者当堂搜集答案，分类整理，再次读题干，明确解答该道题的几个具体要求：①系礼貌用语；②措辞文雅；③敬辞谦语；④两个字。
这样，最先排除的是两个字以上的敬辞谦语，还真有几个同学没有注意这一限制，所给答案超过了两个字。
于是再一次强调语言文字运用题的解题要求：①审清题干，按要求答题；②注意限制。
接下来就是肯定一些与参考答案不完全一样，但可以得分的答案。
像第1题的“有劳”“麻烦”“烦劳”等，第2题的“见谅”“包涵”等，第3题的“贵庚”“高龄”等。
第三要做的就是明确指出一些错误答案。
如第1题，有的同学答“叨扰”“打扰”“仰仗”“有请”等。
第2题，有的同学答“宽容”“宽恕”“饶恕”等。
第3题，有的同学答“享年”“长寿”等。
最后就是解决有争议的答案。
主要是第1题的“劳驾”，第2题的“包含”，第3题的“寿诞”。
先说“劳驾”。
劳驾，请别人让路或帮忙做事时用以表示谦恭的套语，犹言麻烦您。
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2）将 不吝赐教 改为 谒诚为您服务 ； ） 3）将 鼎力相助 改为 全（大 ）力相助 ） ； 4）将 惠赠 ） 改为
敬赠
。
2.适应交际场合，巧妙用语 适应交际场合， 适应交际场合
例：某饭店，老先生生日宴会。老友热 某饭店，老先生生日宴会。 情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起， 情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起， 西边的太阳快要落山了........鬼子的末 “西边的太阳快要落山了........鬼子的末 日就要来到........”顿时主人容颜大变！ 日就要来到........”顿时主人容颜大变！ 尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是， 尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是， 整个现场的气氛已十分尴尬。 整个现场的气氛已十分尴尬。哪里不得 体呢？为什么呢？ 体呢？为什么呢？
修改下面一则启事中不够得体的语言。 修改下面一则启事中不够得体的语言。 启 事 秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。 秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。 本人仅有的一把雨伞， 本人仅有的一把雨伞，昨晚不幸遗失在图 书馆了。请拾者送往× 书馆了。请拾者送往×楼×号，本人将适当 给予酬谢。 给予酬谢。 失者 ×× ×月×日
小 结
礼貌———注意谦敬 注意谦敬———摆正位置 礼貌 注意谦敬 摆正位置 对象———看清对象 看清对象———见什么人说什么话 对象 看清对象 见什么人说什么话 场合———分清场合 分清场合——— 到什么山砍什么柴 场合 分清场合 语体———看菜吃饭 看菜吃饭———量体裁衣 语体 看菜吃饭 量体裁衣 目的———言随旨遣 言随旨遣———有的放矢 目的 言随旨遣 有的放矢
“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........” 西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到 鬼子的末日就要来到........”
下列标语与所张贴的场所协调一致吗？ 下列标语与所张贴的场所协调一致吗？ A、考场门口 失败乃成功之母 、考场门口:失败乃成功之母 B、卷烟场车间 严禁吸烟 、卷烟场车间:严禁吸烟 C、火葬场门口 经济搞上去 人口降下来 经济搞上去,人口降下来 、火葬场门口:经济搞上去 D、医院门口 宾至如归 、医院门口:宾至如归 E、某市交叉路口标语牌 多拉快跑 争分 多拉快跑,争分 、某市交叉路口标语牌:多拉快跑 夺秒 F、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲 、敬老院：少壮不努力，
Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。 Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。 这是您家母托我买的 Ｂ．令嫒这次在儿童画展上获奖 多亏您悉心指导， Ｂ．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导， 令嫒这次在儿童画展上获奖， 我们全家都很感谢您。 我们全家都很感谢您。 Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会 Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们， 我们家家教很严 常常告诫我们 上要清清白白做人。 上要清清白白做人。 Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖， Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖， 令郎不愧是丹青世家子弟 栩栩如生。 栩栩如生。
选出语言得体的一项
多年不见的老乡捎来了家乡的土产， A 多年不见的老乡捎来了家乡的土产， 我推辞不了，最后只好笑纳了。 我推辞不了，最后只好笑纳了。 尽管只是微薄之力， B 尽管只是微薄之力，但他费了很大的 我们应该感谢。 劲，我们应该感谢。 我因临时有急事要办， C 我因临时有急事要办，不能光临贵校 座谈会，深表歉意。 座谈会，深表歉意。 D 这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿 意恭听的。 意恭听的。.
交际中的语言运用
----语言表达得体 语言表达得体
1、注意谦敬遣词，恰如其分 、注意谦敬遣词，
好些汉语词汇都具有一定的 倾向性，如果把握不好， 倾向性，如果把握不好，就会 闹出笑话。 闹出笑话。尊称的词语只能用 于称对方， 于称对方，而谦称的词语只能 用于称呼己方
下列句子中， 下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句
措辞得体的一项是： 措辞得体的一项是：
A.鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震惊。 鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震惊。 鲁迅先生不幸逝世 B.中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平 中国政府历来主张， 中国政府历来主张 方式解决，不能两句话说不到一块儿， 方式解决，不能两句话说不到一块儿，就动 刀动枪的。 刀动枪的。 C.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话， 你既然身体欠佳， 你既然身体欠佳 那你给老师打个电话， 请半天假。 请半天假。 D．我做毕作业，马上到图书馆去看书。 ．我做毕作业，马上到图书馆去看书。
（1）欢迎你届时惠顾（2）敬请届时光临指导 ）欢迎你届时惠顾（ ） （3）务必准时出席 ） （4）到时候一定回来。 ）到时候一定回来。
在下列场合中，服务员的哪句话比较得体？ 在下列场合中，服务员的哪句话比较得体？ 陈亮第一次走进建行营业大厅， 陈亮第一次走进建行营业大厅，不知 该走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时， 该走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在 柜台外的服务员见了问： 柜台外的服务员见了问： 你要存多少钱，先生？ A “你要存多少钱，先生？” 你想取多少钱，先生？ B "你想取多少钱，先生？" 我能为您服务吗，先生？ C “我能为您服务吗，先生？” 你想干什么？ D "你想干什么？"
法院在审理一案件时， 法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到 审判员说哪句话才比较得体？ 庭。审判员说哪句话才比较得体？ A、传证人 、传证人XXX到庭 到庭 B、把罪犯 的老婆带上来。 、把罪犯XXX的老婆带上来。 的老婆带上来 C、传证人 、传证人XXX到这里来 到这里来 D、叫罪犯 的妻子来。 、叫罪犯XXX的妻子来。 的妻子来
记一记生活中的谦词雅语： 记一记生活中的谦词雅语：
久仰 问人姓氏说“ 贵姓 ” 问人住址说“ 问人住址说“ 问人姓氏说“ 府上 ” 初次见面说 长期未见说“ 求人帮忙说“ “ ” 长期未见说“ ” 劳驾 求人帮忙说“ ”费心请 久违 人协助说“ 麻烦别人说“ 人协助说“ 拜托 求人办事说“ 打扰 ” 求人办事说“ ” 麻烦别人说“借光 ” 赐教 请给方便说“ 请给方便说“ 斧正 ” 领情 恭喜 高寿 请改文章说“ 接受好意说“ 请改文章说“ ” 求人指点说 保重 ” 接受好意说“ “ ” 欠安 拜访 笑纳 惠存 ” 向人祝贺说“ 惠顾 关照 祝人健康说“ 向人祝贺说“ 祝人健康说“ ” 老人年龄说 高见 身体不适说“ 看望别人说“ “ ” 身体不适说“ ” 奉还 看望别人说“ ”赏光送 斟酌 ” 欢迎购买说包涵 ” 礼给人说“ 送人照片说“ 欢迎购买说“ 礼给人说“ 惠书 ” 送人照片说“ “ 光临 ” 赞人见解说“ 恭候 失迎 希望照顾说“ 赞人见解说“ 希望照顾说“ ” 归还物品说 请人赴约说“ 对方来信说“ “ ” 奉陪 请人赴约说“ ”再见 对方来信说“ ” 需 失陪 钧裁 要考虑说“ 请人谅解说“ 要考虑说“ 留步 ” 请人谅解说平安 ” “ 高攀 客人来到说“ 等候别人说“ 客人来到说“ ” 未及迎接说 错爱 ” 等候别人说“ 过奖 “ ” 陪伴朋友说“ 临分别时说“ 陪伴朋友说“ ” 临分别时说“ ” 中途先走说 请人勿送说“ 送人远行说“ “ ” 请人勿送说“ ” 送人远行说“ ” 请
说话人要注意听话人的身份、地位、 说话人要注意听话人的身份、定的语体和语言环境， 将 “ 欢迎对方按时参 请按限定的语体和语言环境 ， 的意思进行转述。 加”的意思进行转述。 （1）在商店的广告里： ）在商店的广告里： （2）在给兄弟单位的请柬里： ）在给兄弟单位的请柬里： （3）在给下级的通知里： ）在给下级的通知里： （4）为家宴，父母给子女的口头通知： ）为家宴，父母给子女的口头通知： 。 。
例：一新华社记者主持一台晚会．当她仪态 一新华社记者主持一台晚会． 万方、充满自信地走上舞台时， 万方、充满自信地走上舞台时，不小心被麦 克风的拉线绊倒了，全场哑然， 克风的拉线绊倒了，全场哑然，陷入一片尴 尬之中……她迅速地站了起来，镇定地说： 她迅速地站了起来， 尬之中 她迅速地站了起来 镇定地说： 、、、、、、、。”并深深鞠一躬……全 “、、、、、、、。”并深深鞠一躬 全 场报以热烈的掌声。 场报以热烈的掌声。
改错题： 改错题 下面是某投资咨询公司的一则广告， 下面是某投资咨询公司的一则广告，其中有些词语用得 不得体，请你帮助修改。 不得体，请你帮助修改。 本公司欢迎各界朋友前来请教， 本公司欢迎各界朋友前来请教，我们将在提供投资策略 方面不吝赐教，鼎力相助，并惠赠《实用投资指南》一册。 方面不吝赐教，鼎力相助，并惠赠《实用投资指南》一册。 1）将 请教 将 改为 垂询 ；
[得体]注意交际时语言环 境的诸多因素，合理地选 择、运用语言，使信息传 送的渠道畅通。
㈠文体语体一致 ㈡内容场合一致 ㈢身份关系符合 ㈣分寸火候恰当
2题
接上级《关于严禁以参观、学习等 名义去风景区游山玩水的通知》，现转 发给你们，望认真执行。
答案举例： 答案举例： 、（1）（教学楼内）除了真诚什么也不带来， ）（教学楼内 一、（ ）（教学楼内）除了真诚什么也不带来，除 了安静什么也别留下。 了安静什么也别留下。 、（1）（教学楼内）除了求知什么也不带来， ）（教学楼内 二、（ ）（教学楼内）除了求知什么也不带来，除 了诚实什么也不张扬。 了诚实什么也不张扬。 、（1）（教学楼内）除了刻苦什么也不带来， ）（教学楼内 三、（ ）（教学楼内）除了刻苦什么也不带来，除 了勤奋什么也别留下。 了勤奋什么也别留下。 、（1）（教学楼内） ）（教学楼内 四、（ ）（教学楼内）除了让安静常驻什么声音也 别有，除了让沉稳陪你其 别有， 它行为也全无。 它行为也全无。 、（1）（教学楼内）除了读书什么声响也别有， ）（教学楼内 五、（ ）（教学楼内）除了读书什么声响也别有， 除了做题什么动作也不搞。 除了做题什么动作也不搞。 、（1）（教学楼内）除了微笑嘴巴也别随意开合， ）（教学楼内 六、（ ）（教学楼内）除了微笑嘴巴也别随意开合， 除了礼貌手脚也不任意伸张。 除了礼貌手脚也不任意伸张。