人教版-数学-七年级上册--4.1多姿多彩的图形教案+课件

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人教版-数学-七年级上册--4.1多姿多彩的图形几何图形(2)-

人教版七年级上第四章第一节多姿多彩的图形教案第2课时 4.1.2 几何图形(2)【教学目标】：1、知识与技能：1．知道三个视图的概念。

2．能识别简单物体的三个视图，会画简单物体的三个视图。

2、过程与方法：本课采用“实验——探究——发现”的教学方法，运用多媒体及其教具、学具，引导学生通过“看——做——想——做”等方式，让学生学会知识、熟练技能、掌握方法、形成能力、发展积极向上的情感体验，获得终身发展的学习动力。

3、情感态度与价值观：1．经历从不同方向观察物体的过程，初步体会从不同方向看同一物体所看到的形状往往是不同的，发展空间观念。

2．养成善于观察、细心观察的良好习惯，激发学习数学的兴趣。

【教学情景导入】：创设问题情境：从观察照片和学生熟悉的古诗入手，引出课题。

利用奥运会上从不同方向拍摄的照片和学生所熟悉的苏轼的《题西林壁》引入新课。

（说明：让学生意识到生活中确实存在从不同方向看的现象，另外跨越学科界限，让苏东坡的一首《题西林壁》把同学们带入了一个如诗如画的境界，再从诗歌中提炼出隐含的数学知识。

这样，不但增强了学生的人文意识，还使学生体会到了数学中的"美"。

）【教学过程设计】：1、观察实物（1）利用小实验，使学生初步体会从不同方向观察同一物体，可能看到不一样的结果。

实验器材：乒乓球、纸篓、魔方。

实验方法：两名学生（一名男生、一名女生）站在不同的位置观察眼前的物体，告诉同学们他们分别看到了什么。

根据学生的回答引出问题：为什么这两位同学说的不一样？从而得出结论：因为他们站的位置不同，即从不同方向看，可以看到不同的结果。

（说明：从具体的实物引出结论，更接近学生的生活，更容易被接受）（2）观察从不同方向拍摄的这组物品的图片。

请同学们看一看，并想一想，屏幕上相应的五幅图，哪一幅是男同学看到的？哪一幅是女同学看到的？（说明：从观察实物到观察图片，需要学生发挥想象，从而完成思维过程的第一次抽象）2、观察规则的几何体观察课本上“想一想”的这组几何体，交流观察结果从而得出“从不同方向观察同一物体时，可能看到不同的图形”的结论。

411讲41_多姿多彩的图形课件(人教新课标七年级上)

圆锥棱锥
三棱锥
四棱锥五棱锥六棱锥 ……
常见的平面图形
三角形
长方形
五边形
圆形
正方形
六边形
找一找：有哪些熟悉的平面图形？
从上面看
从左边看
长方体
从正面看
从上面看
从左面看
从正面看
从左面看
从上面看从正面看
从上面看从左面看
从正面看
从左面看
从上面看
从正面看
从左面看
从上面看
从正面看
从上面看
正方体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
正方体
圆柱体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
正方体
球圆柱体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
正方体
球圆柱体
圆锥体
有些几何图形的各部分不都在同一平面内，这些图形是立体图形。
4.1.1 几何图形
长方体
正方形
长方形
线段
点
我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。
生活中你会常见很多实物，由下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？
生活中你会常见很多实物，由下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
侧面展开
图
三棱柱
跟踪练习1：下面几个图形是一些常见几何体的展开图，你能正确说出这些几何体的名字么？
例题精讲
右图需再添上一个面，折叠后才能围成一个正方体，下面是四位同学补画的情况（图中阴影部分），其中正确的是（ B ）

人教版-数学-七年级上册-4.1 多姿多彩的图形第一课时课件5

1、通过学生之间的交流活动，培养主动与他人合作交流的意识； 2、通过探讨现实生活中的实物制作，提高学生学习热情。
教学重点：
直棱柱的展开图。
教学难点：
根据展开图判断和制作立体模型。
1、观察实物、欣赏图片，你认为设计制作一个包装盒需要了解什么？
2、自己动手把一个包装盒剪开铺平，看看它的展开图由哪些平面图形组成？再把展开的纸板复原为包装盒，体会包装盒与它的展开图的关系。
1、你还记得长方体、圆柱的侧面展开图吗？下面是一些立体图形的展开图，用它们能围成什么样的立体图形，把它们画在一张硬纸片上，剪下来，折叠、粘贴，看看得到的图形和你想象的是否相同。
2、（1）判断下面一些平面图形是哪个立体图形的展开图？
（2）观察下图经过折叠能否围成一个正方体。
立体图形
பைடு நூலகம்
展开平面图形
围成
1、想一想，再折一折，下面两图经过折叠能否围成棱柱？
2、如右图，是一个正方体的展开图，在余下的正方形内填上一个适当数，使得正方体相对面上的两数的和都等于7.
3、如下图所示的平面图是由6个小正方形构成的，其中哪个图形经过折叠不能够围成一个正方体。
4、把一个圆柱体沿侧面展开，会得到什么图形？若圆柱的底面半径为4厘米，圆柱的高为5厘米，求圆柱侧面展开图的面积。
几何图形
教学目标：
（一）学习目标：
1、了解直棱柱、圆椎等简单立体图形的侧面展开图； 2、能根据展开图初步判断和制作立体模型； 3、进一步认识立体图形与平面图形之间的关系。
（二）能力目标：
1、通过展开与折叠的活动，体会数学的应用价值； 2、通过描述展开图，发展学生运用几何语言表述问题的能力。
（三）情感目标：

人教版-数学-七年级上册--4.1多姿多彩的图形几何图形(1)教案

《七年级第四章图形认识初步》教案第1课时 4.1.1 几何图形（1）【教学目标】1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识．3、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

【教学难点】从具体事物中抽象出几何图形【知识重点】识别简单几何体【教学过程】（师生活动）（一）引入新课（播放北京申奥成功的欢庆之夜）2001年7月13日北京申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子．让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图．（出示章前图）你能从中找到一些熟悉的图形吗？（学生看书）小组讨论交流．你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？ 1、常见的平面图形有些几何图形(如线段、角、三角形、长方形、圆等）的各部分都在同一平内,这样的几何图形叫做平面图形.（二）找一找出示实物（如茶叶、地球仪、字典及魔方等）及图片（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学过的哪些图形相类似？（三）议一议（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。

（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。

） 2.常见的立体图形有些几何图形(如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等）的各部分不都在同一平内,这样的几何图形叫做立体图形.长方形正方形三角形五边形圆形六边形（四）想一想生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？小组讨论后回答。

（五）赛一赛小组长组织组员完成课本118页思考题，并进行学习汇报（六）课堂小结常见立体图形的归类请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？【板书设计】 1、知识点 2、例 3、练习【教学反思】本课从学生身边熟悉的物体着手，提供大量的实物与图片，注重所学知识与生活实际的联系，学生在教师的引导下，经历观察、想象、实践、交流等数学活动，识别立体图形与平面图形．让学生经历由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状的过程，从而进一步丰富学生对图形的认识与感受．教师引导学生积极地参与到数学学习活动中，真正成为数学学习的主人，充分体现了学生的主体地位，有意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步与发展．长方体正方体圆柱圆锥球圆台立体图形柱体锥体球体圆柱棱柱三棱柱四棱柱五棱柱六棱柱 ……圆锥棱锥三棱锥四棱锥五棱锥六棱锥 ……台体圆台棱台【课堂作业设计】1．下图是一些颇具特色的建筑物照片：想像这些建筑物的实体，回答下列问题：(1)哪些建筑物(或其一部分)与古埃及金字塔的形状相同或相近？(2)哪些建筑物的形状与我们学习过的几何体相同或相近？你能用适当的语言描述它们相同或相近的特征吗？2．将下图中的几何体进行分类，并说明理由．【课堂作业设计】答案1．(1)B，E建筑物的顶端；(2)能用自己的语言进行描述即可．2．若按柱、锥、球划分：(2)(3)(5)(6)是一类，即柱体；(1)是锥体；(4)是球体．若按组成面的曲或平划分：(1)(4)(6)是一类，组成它们的面中至少有一个面是曲面；(2)(3)(5)是一类，组成它们的各面都是平面．。

人教版数学七上4.1《多姿多彩的图形》ppt课件

3、从三个方向看一个立方体（如图），则 A、B、E对面分别是字母________
4、小明从正面观察下图所示的两个物体，看到的是（）
5、如图，从上面看到的图形是____，从左面看到的图形是_____，从正面看得到的图形是________
6、分别将下列四个物体与其相应的从上面看到的图形连接起来：
东方明珠
上海
大连天伦商厦
广州
香北格京里西拉站大饭店-大连
北京天坛
常见的几何体：
棱柱柱体
棱锥锥体
球体
圆柱圆柱之间的区别？
三、棱柱与圆锥之间的区别？
练习： 1、请写出下列几何体的名称：
2、如图所示的三棱锥从上面看得到的图形可能是（）
A
B
C
D
E
F
G
H
7、桌面上放着一个圆柱形茶叶盒与一盒餐巾盒，那么从上面看得到的平面图像应该是（）
8、下面的图形中，是三棱柱的展开图的为（）
9、如图，从上面看得到的图形是______，从左面看得到的图形是_____，从正面看得到图形是______。

人教版七年级数学上册课件：4.1多姿多彩的图形

探究：用下列图形能拼成怎样的立体图形？
C
A
B
棱柱
圆柱
圆锥
作业：第117页T1—6
• •
谢谢！ Byebye!
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!

人教版-数学-七年级上册--4.1多姿多彩的图形点、线、面、体-

人教版七年级上第四章第一节多姿多彩的图形教案第3课时 4.1.3 点、线、面、体【教学目标】：1、知识与技能：1．进一步认识体、面、线、点的概念.2．理解点、线、面、体之间的关系.2、过程与方法：1、通过学习点的关系，进一步发展学生抽象概括的能力和形象思维能力，发展从不同角度体现事物间联系的能力.2、通过对点、线、面、体的认识，使学生经历用图形描述现实.3、情感态度与价值观：1、通过联系现实世界中各种常见的几何体及情景让学生认识数学与现实生活的密切联系.2、发展学生与他人交流、合作的意识.【教学情景导入】：创设情境多媒体演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、音乐喷泉、雨天、亭子……随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景的同时，教师引导学生注意观察：垂柳像什么？平静的湖面像什么？湖中的小船像什么？随着音乐起伏的喷泉又像什么？在岸边的亭子中我们寻找到了哪些几何图形？从中感受生活中的点、线、面、体．课件演示：灿烂的星空，有流星划过天际；汽车雨刷；长方形绕它的一边快速转动；问：这些图形给我们什么样的印象？观察、讨论．让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体，’．让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。

由学生说出点、线、面、体的动态关系【教学过程设计】：活动一：提出问题：（1）说出你熟悉的一些平面图形和立体图形.（2）知道这些立体图形是由什么围成的吗？（3）面与面相交的公共部分叫什么？（4）线与线相交的部分叫什么？（5）举出生活实际中点、线、面、体之间相互转化的实例由学生思考点、线、面、体之间的关系.学生思考回答长方体、圆柱、棱柱、三棱锥、圆锥、球等几何体是由那些平面图形旋转形成的.教师给出了体的概念，学生先独立观察，思考，然后再分组讨论，交流得出结论.（1）体是由面围成；面有两种：平面和曲面.（2）面与面相交的地方形成了线；线有直的也有曲的.（3）线与线相交的地方是点；点没有大小.老师总结出点、线、面、体之间的关系.活动二：.提出问题：1.笔尖可以看作一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？2.通过上述运动，你得出了什么结论？3.你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？继续提出问题：（6）说出你熟悉的一些平面图形和立体图形.（7）知道这些立体图形是由什么围成的吗？（8）面与面相交的公共部分叫什么？（9）线与线相交的部分叫什么？（10）举出生活实际中点、线、面、体之间相互转化的实例学生思考回答长方体、圆柱、棱柱、三棱锥、圆锥、球等几何体是由那些平面图形旋转形成的.1.汽车雨刷可以看作什么几何图形？在挡风玻璃上运动时的路线形成什么几何图形？2．通过对上面的实例分析你得出了什么结论？3.你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？1.长方形纸片绕它的一边旋转，形成了什么图形？2．通过对上面的实例分析你得出了什么结论？1.你能再举出一些例子进一步说明这一结论吗？练习：如图1，上面的平面图形绕轴旋转一周，可以得出下面的立体图形，把有对应关系的平面图形与立体图形连接起来.图2活动三：如图2,思考：为什么在这张地图上，北京只是一个点，而在那张地图上，北京却占了几乎整个版图？观察几何图片，你有什么发现？构成几何图形的基本元素是什么？活动四：小结本节课你学到了哪些知识？有什么收获？小结：几何图形都是由点、线、面、体组成的.点是构成图形的基本元素.师生共同小结：点、线、面、体之间的关系.注：（1）是否真正理解点、线、面、体之间的关系.（2）几何语言是否准确？（3）能否与实际结合：练习：“当你远远地去观察霓虹灯组成的图案时，图案中的每个霓虹灯就是一个点；在交通图上，点用来表示每个地方；电视屏幕上的画面也是由一个个小点组成；运用点可以组成数字和字母，这正是点阵式打印机的原理．”说说你对上述这段叙述的理解和体会．【课堂作业】1. 如图，上面的平面图形绕轴轴旋转一周，可以得出下面的立体图形，把有对应关系的平面图形与立体图形连接起来．2. 圆锥是由（）旋转而成的．Ａ．直角三角形Ｂ．正方形Ｃ．长方形Ｄ．梯形3. 有一个正方体，红、黄、蓝色的面各有两面，在这个正方体中，有一些顶点颜色都不同的面的交点，这种顶点最多有个，最少有个．4. 面与面相交成，线与线相交成．5. 在几何体上找出下列事例：⑴两个平面相交得到一条直线；⑵一个平面与一个曲面相交得到一条曲的线；⑶两条直线相交得到一个点；⑷一条直线与一个平面相交得到一个点．答案：1、答案：①和Ｄ；②和Ｃ；③和Ｅ；④和Ａ；⑤和Ｂ．2、答案：Ａ．3、答案：8，2．4、答案：线，点．① ② ③ ④ ⑤ＡＢＣＥ5、答案：⑴棱柱的一个侧面与一个底面相交得到一条直线；⑵圆锥的底面与侧面相交得到一个圆，是曲的线；⑶长方体上任意两条相邻的直线，相交得到一个点；⑷棱柱的一条竖棱与底面相交得到一个点．【教学反思】在本节课的教学设计中，改变以往注重知识的传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验．数学学习活动中，应用多媒体给学生创设了生动的学习活动情景，引导学生观察生活中的美妙画面，激发学生的学习兴趣，对点、线、面、体知识有了初步的认识．再利用课件动态演示让学生从另外一个角度对所学知识进行再认识．在学习中注重让学生主动参与学习活动，观察感受，亲身经历体验图形的变化过程，通过自主、合作、探究学习，感悟知识的生成、变化、发展，激发学生的联想与再创造能力．。

2012新人教版七上4.1《多姿多彩的图形》ppt课件1

9
6
这节课我们主要学习了什么知识？给了我们什么启示？
只缘身在此山中 ︒
不识庐山真面目 ︐
远近高低各不同 ︒
横看成岭侧成峰 ︐
题西林壁
苏轼
一个用玻璃制成的正方体如图所示,红色线表示一根嵌在正方体内的铁丝.右边是这个正方体的从正面看到的平面图,请你画出从左面和上面看到的平面图,并用彩色笔标明铁丝的位置.
议一议:请同学们观察下图，想一想，从不同方向看到的是
什么？
下面的五幅图分别是从什么方向看到的?
在课桌上摆放一个正方体盒子，请同桌二人合作，依次从不同方向正对它进行观察，然后互相说一说分别看到了什么？并把它画下来。如果是长方体呢？
你想到了什么？
搭一搭、看一看、说一说：
从上面看
注意要正对呦!
从正面看
再来看：
这些平面图形分别是从哪个方向看到的？
A
B
C
举出一种几何体，使它从正面、左面、上面观察到的图形都一样。你能举出几种？
右图是一个圆柱和一个圆锥,在上面的三个图形中:
1:可以是这个圆柱从正面看到的是( 2:可以是这个圆柱从左面看到的是( 3:可以是这个圆柱从上面看到的是( 4:可以是这个圆锥从正面看到的是( 5:可以是这个圆锥从左面看到的是( 6:可以是这个圆锥从上面看到的是( ); ); ); ); ); );
人教版七年级上册第四章
4.1.1 几何图形(2)
1 2
这是什么？
这三幅图画的会是同一个物体吗？
2.(1)买房时, 从房子的平面图就可以知道房子的结构, 从而决定是否买房。
如左下图，桌子上放着一个圆柱和一个长方体，说出下面的三幅图是从哪个方向看到的.

人教新课标数学七年级上 --多姿多彩的图形课件17页PPT

3、从三个方向看一个立方体（如图），则 A、B、E对面分别是字母________
4、小明从正面观察下图所示的两个物体，看到的是（）
5、如图，从上面看到的图形是____，从左面看到的图形是_____，从正面看得到的图形是________
6、分别将下列四个物体与其相应的从上面看到的图形连接起来：
拉
60、生活的道Байду номын сангаас一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 ——左
A
B
C
D
E
F
G
H
7、桌面上放着一个圆柱形茶叶盒与一盒餐巾盒，那么从上面看得到的平面图像应该是（）
8、下面的图形中，是三棱柱的展开图的为（）
9、如图，从上面看得到的图形是______，从左面看得到的图形是_____，从正面看得到图形是______。
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
东方明珠
上海
大连天伦商厦
广州
香北格京里西拉站大饭店-大连
北京天坛
常见的几何体：
棱柱柱体
棱锥锥体
球体
圆柱圆锥
请回答：一、柱体与锥体之间的区别？
二、棱柱与圆柱之间的区别？
三、棱柱与圆锥之间的区别？
练习： 1、请写出下列几何体的名称：
2、如图所示的三棱锥从上面看得到的图形可能是（）
人教新课标数学七年级上 -多姿多彩的图形课件

多姿多彩的图形人教版七年级数学上册优秀课件

3. 如图所示为8个立体图形.
其中，是柱体的序号为 ①②⑤⑦⑧
，
是锥体的序号 ④⑥ ，是球的序号为__③________.
第4章第1课多姿多彩的图形-2020秋人教版七年级数学上册课件
第多4姿章多第彩1课的图形多人姿教多版彩七的年图级形数-学20上20册秋精人品教p版pt七优年秀级p数pt学课上件册课件
第4章第1课多姿多彩的图形-2020秋人教版七年级数学上册课件
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重难易错
7. （例3）下列说法正确的是（ B ） A. 棱柱的各条棱都相等 B. 有九条棱的棱柱底面一定是三角形 C. 长方体和正方体不是棱柱 D. 五棱柱有5个面
第4章第1课多姿多彩的图形-2020秋人教版七年级数学上册课件
2. 下列物体：圆筒形的茶杯、篮球、数学课本、埃
及金字塔、魔方、砖头，其中形状类似于棱柱的
有（ C ）
A. 1个
B. 2个
C. 3个
D. 4个
第4章第1课多姿多彩的图形-2020秋人教版七年级数学上册课件
第4章第1课多姿多彩的图形-2020秋人教版七年级数学上册课件
第多4姿章多第彩1课的图形多人姿教多版彩七的年图级形数-学20上20册秋精人品教p版pt七优年秀级p数pt学课上件册课件
第多4姿章多第彩1课的图形多人姿教多版彩七的年图级形数-学20上20册秋精人品教p版pt七优年秀级p数pt学课上件册课件
8. 长方形剪去一个角后所得的图形一定不是（ C ） A. 五边形 B. 梯形 C. 长方形 D. 三角形

人教七年级数学上册《411 多姿多彩的图形》课件

常见的平面图形
有些几何图形(如线段、角、三角形、长方形、圆等）的各部分都在同一平内,这样的几何图形叫做平面图形.
三角形
长方形
五边形
圆形
正方形
六边形
常见的立体图形
有些几何图形(如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等）的各部分不都在同一平内,这样的几何图形叫做立体图形.
长方体
正方体
圆柱
球
圆锥
圆台
内容
学科网
北京
上海
香港
悉尼
组卷网
天坛祈年殿—意大利
白宫—美国
巴台农神庙—希腊
大英博物馆—英国
万里长城—中国
zxxkw
金字塔—埃及
地球—我们的家
学习目标：
1、掌握几何图形，立体图形和平面图形的概念。 2、培养空间想象能力，能找出一个立体图形中包含那些平面图形。 3、激情投入，阳光展示，高效学习，享受学习的乐趣。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
三棱锥
四棱锥五棱锥六棱锥 ……
台体
棱台
课堂小结:
1.常见的立体图形有那些？常见的平面图形有那些？
2.生活中很多图案都由简单的几何图形构成,我们也有能力设计美观、有意义的图案.
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年4月21日星期四2022/4/212022/4/212022/4/21 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年4月2022/4/212022/4/212022/4/214/21/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/4/212022/4/21April 21, 2022

人教版七年级数学上册课件：4.1多姿多彩的图形2

多姿多彩的图形
立体图形与平面图形点、线、面、体 3课时 2课时
实验与探究：七桥问题与一笔画
图形认识初步
多姿多彩的图形立体图形与平面图形
教学目标

知识与技能目标：在具体环境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体，能用语言描述它们的某些特征。方法与过程目标：培养观察、抽象、归纳、概括、判断等思维能力以及分类的数学思想，培养语言表述能力。情感与态度目标：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对空间与图形的学习兴趣，培养积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。
这是北京奥林匹克公园的国家体育场，你能找到熟悉的图形吗？
从城市的建筑到乡村的住宅；从四通八达的立交桥到街头巷尾的交通标志；从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑；从自然界形态各异的动物到北京的申奥标志……图形世界是多姿多彩的！你能把这些图形分分类吗？
平面图形几何图形
立体图形
1．1．1 平面图形与立体图形
圆锥：由一个圆面和一个曲面组成棱锥：由一个多边形和几个有公共顶点的三角形组成
常见的平面图形有正方形、长方形、三角形、圆等。
在日常生活中，我们还会看到一些基本图形的组合图形。它们都是非常美丽的。
小结：
立体图形几何图形
圆柱
常见的立体图形
圆锥棱柱棱锥
球
Hale Waihona Puke 平面图形正方形怎样画出圆柱、圆锥的立体图形呢？
常见的立体图形不仅有圆柱、圆锥、正方体、长方体、球，还有直棱柱、棱锥等。像金字塔给人以棱锥的形象，帐篷、螺母给人以棱柱的形象。
思考：棱柱、棱锥、圆柱、圆锥它们各有哪些特征？