2019部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计.doc
部编版语文五年级上册鸟的天堂教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案模板第【2】篇〗教学目标1.体会景物静态描写和动态描写的基础上，通过发现观察角度的不同，看到的景物也是变化的，初步感受课文是怎样写出景物变化的，并将这种变化通过朗读表达。
2.在对话中，将榕树与鸟建立联系，感受鸟儿与榕树之间互相帮助、互相依存的和谐与美好。
3.理解课文内容，通过品味文字，感受榕树的生机无限和鸟儿的欢腾雀跃，体会作者内心深处迸发出的对大自然的赞美和对生命的赞叹。
教学重难点教学重点：读出作者情感的变化，试着用不同的语气和节奏读出大榕树的静态美和众鸟飞鸣的动态美，体会描写景物的变化的好处。
教学难点：理解课文内容，通过品味文字，感受榕树的生机无限和鸟儿的欢腾雀跃，体会作者内心深处迸发出的对生命的赞叹和对大自然的赞美。
教学过程板块一用心观察，说变化。
（一）单元整体入题。
【出示单元导读页】同学们，上节课我们跟随巴金爷爷的脚步一起走进第7单元《鸟的天堂》一课，我们发现作者两次到鸟的天堂所见、所感的不同，并通过不同语气、音调、节奏读出了景物静态描写与动态描写的不同。
这节课我们再来走进那一派南国风光，感受巴金爷爷笔下那四时景物皆成趣！（二）整体感知，回顾课文内容。
回顾课文内容，体会几次去“鸟的天堂”所见到的不同景象。
通过初读课文，我们知道了作者——两次来到“鸟的天堂”，所看到的景象是不同的，谁来说说？预设：作者两次去鸟的天堂，第一次是在傍晚，只看到了一株榕树；第二次是在早晨，看到了众鸟纷飞的热闹场景。
【板书：树鸟】作者分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景。
【板书：动静】并由所见的不同，发出了不同的感叹：【出示两次感叹的语句】（三）聚焦重点段落，深入感受变化，初步感受课文如何写变化。
【课件出示】1.第一次来到“鸟的天堂”，作者只看到了一株榕树，这株榕树什么样呢？你从哪读出了榕树的样子？快到文中标画标画。
2.交流预设：（1）“一簇簇树叶伸到水面上。
【推荐】部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计
《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计一、教学内容《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。
文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象，这一节课是学习课文之后，进行的一次小练笔——学写简短导游词。
二、教学理念运用英特尔未来教育的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，利用信息技术查找、分析、整理资料，解决问题。
三、框架问题四、教学背景1、我校拥有千兆校园网。
学生除了学习到基础的信息技术知识以外，还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流；他们还掌握了制作简单的PPT的方法。
由于信息技术学习基础相当扎实，绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。
因此，学生非常乐意用这种现代化的手段来获取信息以及展示自己搜集整理的成果。
2、我校语文科多年的实践，摸索出了一系列的读写方法和策略：读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。
3、四年级的学生已学会留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。
大部分有较强的写作自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
五、教学目标1、利用网络展开多层面的拓展阅读，多角度了解“鸟的天堂”。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的导游词。
六、教学重、难点重点：能较好地地对搜集的信息进行加工整理，学写导游词。
难点：写好简短的导游词。
七、教学准备1.学生搜集“鸟的天堂”的有关资料，上传班级博客。
并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。
2.教师搜集“鸟的天堂”的有关资料，融合学生搜索的内容，制作资源网页。
3、教师制作各种支撑文件和评价量规。
教学过程：一、唤起记忆，复习旧知1、师：同学们，我们学习了巴金的《鸟的天堂》，相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。
鸟的天堂给你留下了怎样的印象？2、指名回答（出示PPT,营造氛围）二、信息整理，资源共享1、信息初展示让小组代表在全班展示自己搜集的资料。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计一、教学背景分析1.1 教学内容课文主要围绕“鸟的天堂”展开，描述了一场关于护鸟的故事，引导学生关爱动物、保护环境。
1.2 学情分析学生对鸟类和自然环境的认识大多来源于日常生活和课堂教学，但对于护鸟意识和方式还存在不足。
因此，需要通过教学活动引导学生深入了解护鸟知识。
二、教学目标2.1 知识目标•了解鸟的基本生活习性•了解护鸟的重要性•掌握保护鸟类的方法和途径2.2 能力目标•培养学生的观察和分析能力•提高学生的环境保护意识三、教学重难点3.1 教学重点•讲解课文内容，引导学生理解鸟类生活•培养学生对动物保护的意识3.2 教学难点•如何引导学生主动关注护鸟问题•如何培养学生保护动物的责任感四、教学过程设计4.1 活动一：导入通过图片、视频等多媒体形式展示鸟类的生活场景，引发学生对鸟类的兴趣，为后续学习做铺垫。
4.2 活动二：课文阅读让学生听读课文《鸟的天堂》，并对重点词语和句子进行解释，加深理解。
4.3 活动三：小组讨论分小组讨论护鸟的意义和方法，并结合课文内容展开思考和交流。
4.4 活动四：展示和总结每组根据讨论结果做相关展示，老师进行点评和总结，强调保护鸟类的重要性。
五、教学后记通过本节课的教学，希望学生能够了解鸟类生活的困难和保护的必要性，从而培养出保护动物的责任感和意识。
同时，也希望学生能够通过实际行动参与到环境保护中来，为建设美好家园贡献自己的一份力量。
以上是本次针对部编人教版语文五上《鸟的天堂》的教案设计，希望能够为教师们的教学活动提供一定的参考和借鉴。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】鸟的天堂教案设计设计说明布鲁纳说：“获得的知识，如果没有完美的结构把它们连在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。
”因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采用变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，精心地设计“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，提高语文素养。
带着问题去读，去思考，培养学生良好的思维习惯和对大自然的热爱之情。
课前准备教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料及。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。
)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。
(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。
2.检查反馈。
(1)学习字词。
出示会认字：桨、桩、暇。
①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。
②理解词语：船桨、应接不暇。
“船桨”可结合或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。
(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。
(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。
三、再读课文，理清结构1.用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？①自己读一读，画一画，想一想。
2019年部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》教案.doc
22.《鸟的天堂》教案教学目标1．理解课文内容。
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
3．学习本课生字、新词。
练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。
教学重点、难点1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
3．学习描写事物静态和动态的方法。
教学过程（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。
1．解题。
板书课题后，让学生思考两个问题。
（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比喻美好的生活环境。
鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思（二）1．教师范读课文，学生边听边思考：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。
（（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。
第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。
第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。
因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。
（三）（一）学习课文第1段。
（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？大榕树。
）（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（一个是大，另一个是美。
）（3）课文里哪些地方说明榕树大？（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。
“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。
另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板(精选9篇)
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）下文是我为您精心整理的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》，您浏览的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》正文如下：部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
４、学会本课的生字新词。
５、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】１、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话１、什么是天堂？（指名回答。
）２、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书１、把课文读正确、流利。
２、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
３、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果１、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
２、谈自己读的感受。
３、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
部编2019年人教版小学五年级上册语文第22课《鸟的天堂》教案设计(word表格版)
部编2019年人教版小学五年级上册语文第22课《鸟的天堂》教案设计（word表格版）22 鸟的天堂2.上课了，同学们（）走进教室。
3.短暂休息了一会，我们（）往前走去。
三、结合课文，说说你对下面这件事的看法。
我叫白鱀豚，被誉为“长江女神”。
但是现在你已经见不到我了，早在十年前，人类就宣布我功能性灭绝了。
人类围湖造田，使我家园面积减小；修坝阻隔了我洄游路线；长江水污染使我食物严重不足，免疫和生殖系统也受到了伤害，我们就这样消失了。
备课素材【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【作者介绍】巴金（1904年11月25日—2005年10月17日）：男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
巴金原名李尧棠，另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。
课后作业一、读拼音，写词语。
1.这棵róng shù（）非常茂盛，下垂的枝条jiū chán （）在一起，非常壮观。
2.他pāo kāi（）杂事，加入到这个lǜ shī（）团队。
二、写出加点词语的近义词。
1.榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示．．给我们看。
（）2.真是一株大树，枝干的树木不计可数．．．．。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教案
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教案一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，主要描述了在某个地方有一个被人们称为“鸟的天堂”的大榕树，那里鸟儿欢乐生活的情景。
通过这篇课文，学生可以感受到大自然的美好，了解和认识各种鸟类的特点，激发他们爱鸟、护鸟的情感。
本文语言优美，描绘生动，是一篇很好的阅读材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物特点的课文，他们通常比较感兴趣。
但由于本文中涉及到的鸟类较多，学生可能对某些鸟类的特点不太了解，因此在教学过程中，教师需要适当补充相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文中描述的各种鸟类的生活习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏大自然的美，培养爱护鸟类、保护生态环境的意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解各种鸟类的生活习性。
3.学会欣赏大自然的美，培养爱护鸟类、保护生态环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片、音频、视频资料。
3.学生分组合作的任务单。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的魅力。
之后，引导学生分享自己对课文的理解和感受。
2. 呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片、音频、视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。
在此过程中，教师引导学生关注各种鸟类的特点和生活习性。
(2019部编)统编版五年级上册第22课《鸟的天堂》说课稿
22.《鸟的天堂》说课稿一、说教材，说学生《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
课文情节很简单。
主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。
重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。
重点写了众鸟活动的热闹场面。
充分感受到了它们生活的自由、快乐。
结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”小学语文新大纲提出了“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
大纲强调了要以学生学习为主，所以在这节课安排教学任务时，我注重设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。
而六年级的学生基本已经掌握了学习方法，对自学课文有了一定的基础，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“读—析—读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再互相交流，最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。
宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。
二、说教学目标的确立本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定，我确定了四个目标，分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。
1、知识目标：使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。
这个目标要求全体学生必须理解和掌握，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。
2、能力目标：让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。
部编版五年级语文上册《22鸟的天堂》教学设计
部编版五年级语文上册《22鸟的天堂》教学设计一、教学目标•能够理解课文内容，领会文章中蕴含的真、善、美的主题；•能够通过学习，培养学生对自然生态环境的珍惜和保护意识；•提高学生的朗读、理解和写作能力；•培养学生的合作与探究精神。
二、教学重点•理解文章内容，把握文章主题；•让学生感受自然环境对生物的影响；•提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。
三、教学难点•理解课文中的比喻、隐喻等修辞手法；•帮助学生提升对文章主题的感悟力。
四、教学准备•课文《22鸟的天堂》教材•多媒体教学设备•各种鸟类图片、音频、视频资源•复制的课文资料•制作好的课堂教学设计方案五、教学过程1.导入（5分钟）•利用多媒体教学设备播放相关视频或图片，引出关于鸟类的话题，引起学生兴趣。
2.课文学习（15分钟）•讲解课文内容，帮助学生理解生物之间的相互依存，鸟类在生态环境中的作用。
3.阅读与理解（20分钟）•引导学生识别课文中的生字生词，并帮助他们认识修辞手法，如比喻、拟人等，深入理解文章内涵。
4.课文赏析（15分钟）•从文章的故事情节、人物性格、语言表达等方面进行深入分析，让学生感受文章的魅力和深意。
5.合作探究（20分钟）•分组让学生展开小组讨论，探究课文中的主题、道理，培养学生的合作意识和独立思考能力。
6.输出与展示（15分钟）•邀请学生展示小组讨论成果，总结课文的主题和教学目标，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。
六、课堂总结•引导学生将对鸟类及生态环境的关爱融入日常生活中，提倡保护环境，从小事做起；•对本节课的重点内容进行总结，强化学生对文章内涵的领悟。
七、课后作业•让学生撰写读后感或者写一篇与课文相关的作文；•鼓励学生观察周围的鸟类，记录下它们的特征和行为。
通过《22鸟的天堂》这篇课文的学习，希望学生能够培养保护环境的意识，珍惜自然资源，从小事做起，共同建设美好家园。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教学设计及反思
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教学设计及反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识与技能：能够理解《鸟的天堂》故事情节，掌握相关词汇和句型。
•过程与方法：培养学生的阅读理解能力，激发学生对大自然的热爱。
•情感态度与价值观：引导学生关注环境保护问题，培养爱护自然的意识。
2. 教学内容
•课文背景介绍
•词汇解析与句子分析
•阅读训练与理解问答
•情感体验与讨论分享
3. 教学重点
•故事情节的理解
•重点词汇的掌握
•爱护自然环境的意识培养
4. 教学方法
•故事导入
•课文解读
•讨论分享
•角色扮演
•情感呼应
二、教学反思
1. 教学亮点
•通过故事情节引导学生关注环保问题，激发学生的爱护自然的意识。
•采用多种教学方法，提高课堂参与度，培养学生的合作意识。
2. 教学不足
•需要更多的时间进行课文解读和深入讨论，以加深学生对文本的理解。
•在角色扮演环节，可加入更多情感体验的引导，使学生更深刻地体会故事中的情感。
3. 教学改进
•增加课前预习环节，让学生提前了解故事背景，以提高课堂效率。
•增加小组合作学习环节，促使学生之间的交流与互动，增强学生的合作意识和团队精神。
三、结语
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教学设计旨在引导学生关注环保问题，培养学生的爱护自然意识，同时提高学生的阅读理解能力。
教学中不断总结经验，不断改进教学方法，努力提高教学效果，让学生在愉快的学习氛围中获得更多的知识和成长。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》课堂教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，本文描绘了作者在巴西北部的一片热带雨林中，看到了一幅鸟儿欢乐生活的画面，从而表达出作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文语言优美，描绘细腻，充满了生动的形象和丰富的情感。
通过本课的学习，学生可以感受到大自然的神奇和美妙，激发他们对大自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对大自然充满好奇和热爱，对于生动有趣的课文更容易产生共鸣。
但同时，学生对于一些生僻词汇和复杂句子结构的理解可能会存在困难，因此在教学过程中需要适时给予引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美丽，培养保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文中的一些复杂句子结构的理解。
3.对课文主题的理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生身临其境，分组讨论促进学生合作交流。
六. 教学准备1.课文音频或视频资料。
2.生字词卡片。
3.分组讨论的题目和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频资料，播放课文朗读，让学生初步感受课文的语境。
引导学生关注课文中的生字词，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示课文，让学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
教师适时给予讲解和引导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师针对课文内容，设计一些练习题，让学生回答。
通过练习，巩固学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，针对课文中的一些复杂句子结构进行解读，教师巡回指导。
部编版五年级上册语文22《鸟的天堂》教学设计
部编版五年级上册语文22《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机与活力的“鸟的天堂”，展示了大自然和生命的美好。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。
同时，这篇课文语言优美，富有诗意，对学生进行语言的熏陶和美的享受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但部分学生对文中某些生僻词语和表达方式可能存在理解困难，需要教师进行适当的引导和讲解。
此外，学生对大自然的热爱和珍惜生命的情感态度已有一定的认识，但在现实生活中可能缺乏对生态环境的深入理解和关注，这也是我们需要关注和引导的地方。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、珍惜生命的情感，关注生态环境。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的画面和情感的理解和感受。
3.对生态环境的关注和珍惜生命的情感培养。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生产生对课文的兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题，激发学生的阅读欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语音美和意境美。
过程中，教师适时停顿，解释生字词，让学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，回答导入环节提出的问题。
教师巡回指导，引导学生在讨论中深化对课文内容的理解。
部编版五年级语文上册《22鸟的天堂》教学设计
部编版五年级语文上册《22鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《22鸟的天堂》是一篇描绘大自然中鸟类生活的文章，通过作者对鸟的天堂的描述，使读者感受到大自然的美好和生机。
文章语言优美，富有诗意，适合五年级学生阅读。
教学本文，旨在培养学生对大自然的热爱，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意能够进行简单的把握。
但本文具有一定的深度，需要引导学生从字里行间体会作者的情感，感受大自然的美好。
同时，学生对鸟类的了解有限，需要在教学中进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对大自然的热爱。
2.教学难点：理解课文中的生僻词汇和表达，体会作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提出问题，通过合作学习解决问题。
3.情感教学法：引导学生从课文中感受作者的情感，培养学生的共情能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生僻词汇解释、图片等。
2.音频：准备与课文相关的音乐或鸟鸣声，用于创设情境。
3.视频：准备一些关于鸟类的视频，用于拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频和课件，引导学生进入课文所描述的世界。
播放鸟类鸣叫声，让学生闭上眼睛，感受大自然的美好。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
教师指导学生通过语气、表情等表现课文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生回答课文相关问题，巩固所学内容。
2019年秋部编版五年级语文上册：第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计[精品]
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《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计一、教学内容《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。
文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象，这一节课是学习课文之后，进行的一次小练笔——学写简短导游词。
二、教学理念运用英特尔未教育的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，利用信息技术查找、分析、整理资料，解决问题。
三、框架问题1、我校拥有千兆校园网。
学生除了学习到基础的信息技术知识以外，还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流；他们还掌握了制作简单的PPT的方法。
由于信息技术学习基础相当扎实，绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。
因此，学生非常乐意用这种现代化的手段获取信息以及展示自己搜集整理的成果。
2、我校语文科多年的实践，摸索出了一系列的读写方法和策略：读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。
3、四年级的学生已学会留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。
大部分有较强的写作自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
五、教学目标1、利用网络展开多层面的拓展阅读，多角度了解“鸟的天堂”。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的导游词。
六、教学重、难点重点：能较好地地对搜集的信息进行加工整理，学写导游词。
难点：写好简短的导游词。
七、教学准备1.学生搜集“鸟的天堂”的有关资料，上传班级博客。
并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。
2.教师搜集“鸟的天堂”的有关资料，融合学生搜索的内容，制作资网页。
3、教师制作各种支撑文件和评价量规。
教学过程：一、唤起记忆，复习旧知1、师：同学们，我们学习了巴金的《鸟的天堂》，相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。
鸟的天堂给你留下了怎样的印象？2、指名回答（出示PPT,营造氛围）二、信息整理，资共享1、信息初展示让小组代表在全班展示自己搜集的资料。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1.了解故事《鸟的天堂》的主要内容和情节；2.能够通过阅读故事，感受大自然之美，培养对自然的敬畏和保护意识；3.能够通过阅读故事，学会用华美的词语描写大自然；4.提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学重点和难点重点：1.理解故事《鸟的天堂》的主要内容和情节；2.分析故事人物的性格和行为动机。
难点：1.理解课文背后的寓意；2.运用适当的词语表达对大自然的感受和情感。
三、教学准备1.教材《语文》五年级上册；2.多媒体投影仪；3.教学图片：大自然景色图片、各种鸟类图片；4.笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放大自然美景视频，让学生感受大自然的美丽和神奇，引导学生谈谈对大自然的感受。
2. 学习课文《鸟的天堂》（15分钟）1.朗读课文，让学生跟读；2.提问学生课文中的生词，确保学生理解课文内容；3.分组讨论，让学生分析故事中的人物性格和行为动机。
3. 情感体验（15分钟）1.学生自由发挥，表达对大自然的感受和情感，可以选择写诗、画画等形式；2.学生互相分享自己的作品，让学生感受彼此对大自然的热爱和共鸣。
4. 阅读理解（15分钟）老师出一些针对课文内容的问题，让学生回答，检验学生对课文理解的深度。
5. 课堂讨论（15分钟）1.引导学生就“保护我们的家园，珍爱大自然”这一主题展开讨论；2.让学生分享他们对如何保护环境和生态的看法。
6. 课堂作业（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于如何保护环境和生态的短文，发挥他们的想象力和创造力。
五、教学总结在本节课中，我们通过阅读故事《鸟的天堂》，深刻感受到大自然的美丽和神奇。
希望同学们能够珍惜环境，保护自然，让我们的地球更美好！以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和感受课文《鸟的天堂》，并培养对自然的热爱和保护意识。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】《鸟的天堂》教学设计根据新课标和小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下：一、教学目标知识与能力：通过学习，正确读写“灿烂”“缝隙”“寂”等14个生字词，认识“桨”“暇”等8个字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，大致了解作者。
过程与方法：通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用比喻、拟人、对比等修辞手法刻画景物的方法，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习，感受作者描绘的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养保护生态环境的意识。
教学目标设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的，明确学习目标，有的放矢，可以有效地突出重点，实现知识的“再创造”，同时遵循了学生的认知规律。
二、教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。
三、教学过程（一）导入环节（歌曲与对话导入）师：同学们，上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以闭上眼睛听，用心体会一下这首美妙的歌曲（音频播放歌曲）师：好，同学们，歌中的天堂是什么样的？生1：蓝蓝的天，清清的湖水师：嗯，真棒，记忆力真不错，看来是用心体会到了那个美景。
生2：我的家乡就是天堂。
师：回答得真好，从歌中体会到了歌手对家乡的热爱。
师：那你们心中的天堂是什么样的？生3：风景优美的地方就是天堂，上有天堂，下有苏杭。
师：嗯，回答的妙极了，我国有许多风景优美的城市和名川大山，同学们有机会可要去看一看呀!师：每个人心中都有一座天堂，那么鸟呢？鸟的天堂是什么样的呢？接下来我们就一起走进课本，去看看《鸟的天堂》吧！导入设计意图：好的导入是成功的一半，这样的导入既能吸引学生的注意力，又能引出课题，同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而进行接下来的教学环节。
2019统编版五年级上册第22课《鸟的天堂》教学设计
22.《鸟的天堂》教学设计教学目标：1、学会本课3个生字。
能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学过程：一、导入（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2—3人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。
这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！二、过程1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、我们一起来看这课的生词。
（出示）3、请同学分段朗读课文，其他同学认真思考（出示课件）去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？4、学生回答，板书5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。
6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。
也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感受。
让我们融入自己的感受再来读读这句话。
（齐读）9、让我们一起走近大榕树，欣赏一下这迷人的风光吧！（播放录像）10、现在你又有了什么新的感受？（1-2人）11、多么奇妙的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞叹：“这美丽的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然。
2019年统编版五年级上册第22课3《鸟的天堂》
22.《鸟的天堂》教学案例教学要求：1.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2.学习课文写景静态和动态的方法。
3.学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4.有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树。
”）教学重点：1. 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2. 学习描写事物静态和动态的方法。
第一课时教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。
一、释题，导入新课。
1. 谈话引入。
学期初，我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。
2. 板题（“鸟的天堂”），读题。
3. 释题：①你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境）③“鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。
下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。
先来学习字词。
二、字词教学。
①出示生字、课后词。
②开火车读――正音――齐读。
③指出容易写错的几个字。
“茂”不要写成“”（加多一点）“隙”不要写成“”（第三笔是“丨”不是“亅”）“暇”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁）④理解部分词语意思。
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
（我们从小生活的这个地方就是南方。
）颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
三、泛读课文，理清课文层次。
1. 听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）2. 自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。
3. 四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？4. 课文开头讲什么？结尾呢？5. 请按“上路――第一次――第二次――离开”的顺序将课文分四段，并说出每段段意。
2019~2020学年部编版五年级上册语文第22课《鸟的天堂》表格式教案教学设计
横折；“隙”字右上部分的“”中间什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？（提示：“天堂”本意是某些宗教教义中，认为正直的人死后灵魂居住的美好的地方。
泛指美好的生活环境。
）2、作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”？（提示：两次）三、学生按作者游览顺序给课文分段，并概括段意。
学生答，教师补充并板书：第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
四、学习第一段（1-4）1、师：这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。
从文中，我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？学生答，教师补充并板书：第一次经过“鸟的天堂”傍晚2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。
请把有关句子划下来。
师：作者在这四段里，主要写了哪些事物？从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏景象？学生答，教师补充并板书：太阳灿烂的红霞白茫茫的水平静的船优美的桨声——宁静的黄昏师：作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规律像是音乐，既有静态描写，如：天边的红霞，又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中划。
在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。
五、学习第二段（5-9）1、学生朗读5-9段2、师：作者在一个宁静的黄昏第一次经朗读课文，思考：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？按作者游览顺序给课文分段，并概括段意。
全班交流讨论，理清课文脉络，给课文分好段。
读一至四自然段，说一说，作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。
请把有关句子划下来。
默读课文第五至九自然段，把描写大榕树的句用横线画过“鸟的天堂”。
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《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计
一、教学内容
《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。
文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象，这一节课是学习课文之后，进行的一次小练笔——学写简短导游词。
二、教学理念
运用英特尔未来教育的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，利用信息技术查找、分析、整理资料，解决问题。
1、我校拥有千兆校园网。
学生除了学习到基础的信息技术知识以外，还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流；他们还掌握了制作简单的PPT的方法。
由于信息技术学习基础相当扎实，绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。
因此，学生非常乐意用这种现代化的手段来获取信息以及展示自己搜集整理的成果。
2、我校语文科多年的实践，摸索出了一系列的读写方法和策略：读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。
3、四年级的学生已学会留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。
大部分有较强的写作自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
五、教学目标
1、利用网络展开多层面的拓展阅读，多角度了解“鸟的天堂”。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的导游词。
六、教学重、难点
重点：能较好地地对搜集的信息进行加工整理，学写导游词。
难点：写好简短的导游词。
七、教学准备
1.学生搜集“鸟的天堂”的有关资料，上传班级博客。
并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。
2.教师搜集“鸟的天堂”的有关资料，融合学生搜索的内容，制作资源网页。
3、教师制作各种支撑文件和评价量规。
教学过程：
一、唤起记忆，复习旧知
1、师：同学们，我们学习了巴金的《鸟的天堂》，相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。
鸟的天堂给你留下了怎样的印象？
2、指名回答（出示PPT,营造氛围）
二、信息整理，资源共享
1、信息初展示
让小组代表在全班展示自己搜集的资料。
2、信息再加工
让学生选取自己最感兴趣的资料进行整理，并通过小组合作修改演示文稿。
3、资源齐共享
让学生思考问题：“鸟的天堂为什么能形成独特之美？”然后让他们登陆“鸟的天堂”网页，了解“鸟的天堂”的更多信息，引他们的思考。
三、探究方法，写导游词
（一）师生互动，探究方法
让学生结合自己的经历见闻，从不同的角度说出自己的想法。
教师相机归纳总结，提炼出写导游词的方法：
写导游词的方法：
自我介绍，表示问候。
地方特色，生动介绍。
传说引入，充实内容。
注意事项，必不可少。
2、自主构思，实践运用
（二）写导游词，在论坛中发表。
学生构思导游词，在论坛上写作，并发表到作业展示区。
（三）互赏导游词
1、老师指导赏读方法：
师：同学们，大家都认真地构思自己的导游词，不少同学已经写好了。
那么，怎样评价自己和别人的的导游词呢？我们可以围绕下面的标准在论坛中进行评价。
并选出一篇你认为最优秀的导游词。
出示PPT:
（1）格式是否正确
（2）语言是否通顺，是否符合导游词的语言特点
（3）条理是否清晰
（4）是否抓住了景物的特点进行介绍
（5）提出修改意见
2、小组合作，选出最优秀作品，评议修改
师：同学们，现在进行小组的讨论，把刚才在论坛中，你们小组评价最高的导游词选出来，说说这篇文章好在哪里，存在什么不足，该怎样修改，修改后在论坛上发布。
3、展示优秀导游词，集体讨论修改
师：通过小组的合作，我们的导游词不断完善了，下面，那个小组代表汇报一下。
3、在论坛上展示优秀导游词，小组讨论进行修改，修改好后重新发布。
四、创设情境，乐当导游
同学们，好的准备是成功的开始。
我们把导游词修改得很完善了。
可是，光是写还不足够呀，现在，老师想看看我们班是不是有优秀的导游，用带我们去游览鸟的天堂？谁来做一回导游？
指一名学生当“小导游”，展示自己的导游词。
2、教师评价。
五、课堂总结，布置作业
修改导游词并发表到班级博客上。