12秋 2A 第十讲长度单位 耿思思
二年级上册数学长度单位讲解
二年级上册数学长度单位的讲解如下：
1. 认识长度单位：首先，需要让学生了解常见的长度单位，如毫米、厘米、米等，并知道它们之间的关系。
例如，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。
2. 选择合适的长度单位：对于较短的物体，通常使用厘米作为单位；对于较长的物体，通常使用米作为单位。
3. 测量物体长度的方法：让学生学会如何测量物体的长度。
将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是多少，这个物体的长度就是多少厘米。
4. 认识线段：让学生知道线段的特点，如线段是直的，有两个端点，可以量出长度等。
同时，让学生学会如何画线段，并写出线段的长度。
5. 填上合适的长度单位：在题目中给出物体的长度，让学生选择合适的长度单位进行填写。
在讲解过程中，可以通过实例进行示范，让学生更好地理解长度单位的概念和测量方法。
同时，可以让学生进行实际操作，加深对长度单位的理解和掌握。
初二物理《长度单位的换算》知识点
初二物理《长度单位的换算》知识点知识点总结学习长度的测量是为了我们进一步的学习物理，在学习长度的测量时，要知道长度的常用单位以及她们之间的换算：而且要掌握测量长度的工具——刻度尺，需要注意刻度尺的使用方法，测量数据的误差分析。
同时要掌握几种特殊的测量长度的方法：累积法（积短为长测量，再除以段数）、替代法（以轮代尺）、辅助工具法（测硬币直径的方法）。
常见考法经常以选择题的形式考查长度的换算以及常见物体长度的估测，以探究题的形式考查刻度尺的使用以及实验的误差分析。
在学习过程中要结合刻度尺来理解长度的测量。
误区提醒、长度单位的换算要准确；2、刻度尺的使用方法正确理解。
【典型例题】例析：使用刻度尺时，下列做法中错误的是（）A刻度尺不能歪斜使用B零刻度线已磨损的刻度尺不能使用读数时视线要与尺面垂直D尺子刻度线与被测长度线紧贴放置解析：正确使用刻度尺，应做到“五会”：（1）会认：对刻度尺必须有以下三点了解后才能使用①零刻线的位置：如零刻线磨损，可选用其它清晰刻度作用测量起点。
②量程：又称测量范围，即刻度尺一次能测量的最大长度。
如被测长度超过量程，可重复使用刻度尺或换用其它大量程的测量工具。
③分度值：又称最小刻度。
刻度尺上两条相邻刻线间的距离。
其值应包含数字和单位两部分。
（2）会放：使用时应将刻度尺放正，不要歪斜，要把刻度尺的刻度紧贴被测物。
（3）会看：读数时视线应经过被测物体末端与尺相交的位置并与尺面垂直。
（4）会读：根据刻度尺的分度值读出准确数值，并估读到分度值的下一位。
（）会记：记录测量数据，应记录准确数字，估读数字和所记录数据的单位。
答案：B。
初中物理长度单位的换算知识点（二）米与分米之间的进率是10，米与厘米之间的进率是100，米与毫米之间的进率为1000；分米与厘米的进率是10，分米与毫米的进率是100；厘米与毫米的进率是10=10d1d=101=10d=011=01d1=01=10d=100=10001d=10=100=01=001d=000011=01d=001千米与米的进率是1000=10001=0001典型例题答案：解：根据分析连线如下：解析:一枚钉子比较短，长度用毫米作单位；一幢大数比较高，就用米作单位；一张床的长度用米或分数作单位，要看所给的数据再选用计量单位；从北京到广州路程比较远，应用千米作单位．。
长度单位的认识
长度单位的认识长度是物体在一维空间中的延伸程度，是物体具有的基本属性之一。
在日常生活和科学研究中，我们经常使用各种长度单位来描述和测量物体的尺寸和距离。
本文将介绍一些常用的长度单位，以及其与国际单位制（SI制）的关系，帮助读者更好地认识和理解长度单位的概念。
一、国际单位制中的长度单位国际单位制是全球公认的度量衡系统，用于各种科学研究和国际交流中进行准确的测量。
在国际单位制中，长度的基本单位是米（meter，简写为m）。
米的定义是：光在真空中1/299,792,458秒内传播的距离。
米是国际单位制中的基本长度单位，其他长度单位都是通过米来衍生的。
二、常用长度单位及其关系1. 厘米（centimeter，简写为cm）厘米是长度单位中最常见的之一，特别是在日常生活中用来测量小物体的尺寸。
1厘米等于1/100米，即1cm = 0.01m。
它通常用来测量书籍、纸张、画布等物体的尺寸。
2. 毫米（millimeter，简写为mm）毫米是长度单位中最小的之一，常用于测量非常小的物体，如细菌、细线等。
1毫米等于1/1000米，即1mm = 0.001m。
由于其较小的尺寸，毫米经常被使用在医学、工程和制造业等领域。
3. 千米（kilometer，简写为km）千米是长度单位中较大的一种，常用来测量较大的距离，如城市之间、国家之间的距离。
1千米等于1000米，即1km = 1000m。
千米通常在地理、旅游、交通等领域中被广泛使用。
4. 英寸（inch）英寸是英制长度单位，通常在英国和美国等国家使用。
1英寸等于2.54厘米，即1inch ≈ 2.54cm。
英寸常用于测量屏幕尺寸、电视尺寸以及电子产品的尺寸。
5. 英尺（foot）英尺也是英制长度单位，1英尺等于12英寸，即1foot = 12inch。
英尺常用于测量房屋面积、车辆长度等。
6. 米和其他单位的换算在实际使用中，我们常常需要进行长度单位之间的换算。
以下是一些常见的换算关系：- 1米 = 100厘米 = 1000毫米- 1千米 = 1000米- 1米≈ 39.37英寸- 1英寸≈ 2.54厘米- 1英尺≈ 30.48厘米三、长度单位在日常生活和科学研究中的应用长度单位在各行各业都有广泛的应用。
二年级数学上册课件-1. 长度单位(24)-人教版
（二）估一估。
手掌宽约
（ 8）厘米
一拃长约 （ 14）厘米
一步长约
（ 40）厘米
（三）
• 26厘米
26厘米 √ 3米
6厘米
√ 10米
(四)在（）里填上“米”或“厘米”。
• ①床长2（ ）；黑板大约长4（ ）； • 教室门大约高2（ ）；
• ②铅笔大约长18（ ）；手掌大约宽7（ ）
• ③小明的身高128（ ）， • 小红的身高1（ ）25厘米；
人教版二年级上册
我们每周一都 会升国旗，你 们觉得旗杆有 多长呢？
一根旗杆的长度是13
习：
小组合作学
在组内交流自己的想法，要 有理有据。
1.排除法
0厘米 1
2
345来自678
9
10 11
手指的宽大约是1厘米
13个手指大约是13厘米，所以旗杆 只能是13米，不可能是13厘米。
2.推算法
我的身高有1米多高。 才到旗杆的这个高度， 10个小朋友的身高和 旗杆差不多高，所以 旗杆应该是13米。
• ④跳绳长2（ ），钥匙长5（ ）。
你知道吗
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
3.类比法
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
我的铅笔就已经大约13厘米了，旗 杆应该是13米。
正确答案：
一根旗杆的长度是13米
我们在选择长度单位时要
多思多想，最终确定合适
的长度单位。
三、知识应用
（一）在括号里填上“厘米”或“米”。
宽60（ 厘米） 长1（厘米） 长28（ 米）
人教部编版二年级数学上册《长度单位(全章)》PPT教学课件
新知探究
新知探究
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。
新知探究
只量两次就量完了，黑 板有两个米尺长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可 以用“m”表示。
新知探究
拿一把米尺，在你的身上 量一量，有1米吗？
从地面到我的脖子， 长度大约是1 米。
我两只胳膊打开的 长度大约是1 米。
新知探究
5
1 米 1厘米
巩固练习
3. 填上合适的单位。
（1）筷子长为 15（ （2）一本书厚约1（ （3）电视塔高120（ （4）一条跳绳长2（
厘米 厘米 米 米
）。 ）。 ）。 ）。
学教育网
巩固练习
4.选择。（把正确答案的序号填在括号里）
（1）一把椅子大约高（ B ）。
A.45 米
1 长度单位
第 1 课时 认识厘米 用厘米量
创设情境
1 测量物体的长度要用到长度单位。
新知探究
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不 是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。
新知探究
这块石头有几庹宽？
新知探究
1拃（zhǎ） 将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
课堂作业
1.认真完成“做一做”中的题目， 从“练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
Thank you！
Good Bye！
B.45 厘米
（2）一棵树大约高5（ A
A.米
B.厘米
人教版二年级数学上册《认识长度单位》
这一课件内容是新人教版二年级 数学第一单元的《长度单位》第二课 时。
我是通过以下几幅图来让学生认 识尺子和尺子中的长度单位，让他们 亲身实践长度单位运用。
最后，通过练习来巩固对长度单 位的认识和运用。
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
宽约1厘米
要想知道物体的长度,需 要用什么来度量?
要用尺子来度量！
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
量一量下面物体的长度:
图钉
长约1厘米
画一画:
请画出一条8厘米长的线段.
量一量:
拿一把米尺,量一下伸直 的两臂,看到什么地方是1 米.
这是一把直尺.长度为1米. 这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
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放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
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人教版二年级数学上册《长度单位》PPT课件
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要想知道物体的长度,需 要用什么来度量?
要用尺子来度量！
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
量一量下面物体的长度:
图钉
长约1厘米
画一画:
• 请画出一条8厘米长的线段.
量一量:
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
Байду номын сангаас
这是一把直尺.长度为1米. 这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘米.( √ )
×
3.教室的长约8厘米. （ × )
小学数学二年级上册
长度单位
内容简介
这一课件内容是新人教版二年级 数学第一单元的《长度单位》第二课 时。
我是通过以下几幅图来让学生认 识尺子和尺子中的长度单位，让他们 亲身实践长度单位运用。
最后，通过练习来巩固对长度单 位的认识和运用。
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
宽约1厘米
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4.语文课本的宽约10米.（ . )
×
.
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月25日星期一2022/4/252022/4/252022/4/25 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/252022/4/252022/4/254/25/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/252022/4/25April 25, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
二上：《长度单位》课件解读
二上：《长度单位》课件解读测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。
长度单位是人类经过曲折的探索过程建构起来的，还原长度单位生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造、统一长度单位的过程，用自己的活动建构对长度单位知识的理解，是在课程实施过程中应遵循的一般规律。
厘米和米是两个最基本的、学生最容易感知、也是日常生活中最常用的长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念是学会测量物体长度、知道1米=100厘米、尝试估测物体长度的基础，课程实施中，应通过多种方式帮助学生形成1厘米和1米的长度表象。
【一】让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性〔一〕让学生经历用身体的一部分作单位测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性1．呈现古人用庹、拃、脚长等长度单位测量物体长度的情境，让学生初步体会测量就是用单位量，测量长度必须有长度单位。
2．让学生经历用拃量课桌长的测量活动，亲眼见证同样用拃量，而且量的都是同样课桌的长，量得的结果确实有可能不一样，从而引发认知冲突。
3．让学生通过独立思考、交流分享，感受测量单位不统一，测得的结果自然不一致，体会统一长度单位的必要性。
4．介绍有关长度单位的数学史，使学生感受数学有趣，激发学生学数学的兴趣，渗透数学文化。
〔二〕让学生经历用测量工具测量物体长度的过程，体会并初步认识长度单位厘米和米课程实施中，在学生充分体会统一长度单位的必要性后，引入测量工具刻度尺，引导学生结合刻度尺，通过比一比、找一找、估一估、量一量等数学活动，建立１厘米和１米的长度表象。
1．借助实际大小的尺子和实物，通过观察、比画、比较等活动，感知１厘米和１米的实际长度。
例如，教学1厘米时，借助手指、田字格、图钉等物体的长度，帮助学生建立1厘米的长度表象。
2．通过测量物体长度的方法演示，让学生了解测量物体长度的方法，体会测量长度的本质，就是确定一段长度里包含多少个长度单位。
小学教育ppt课件教案长度单位的阅读理解
指导学生重新审视换算公式和步骤，强调单位之间的换算关系，并提供更多的练习机会，帮助学生熟练掌握长度单位换算技巧。
04
CHAPTER
阅读理解能力提升策略
引导学生仔细阅读文本，理解文本中的关键信息和主要观点。
仔细阅读文本
提取关键信息
理解文本结构
指导学生学会从文本中提取关键信息，如重要概念、数据等。
首先，教师提供模拟购物的场景和商品信息。然后，学生分组进行角色扮演，购物者向商家提出购买需求，商家根据需求提供相应的商品。在扮演过程中，学生需要运用长度单位来描述和比较商品的长度，确保购买到符合要求的商品。最后，教师对学生的表现进行评价和总结。
扮演目的
扮演角色
扮演流程
THANKS
感谢您的观看。
首先确定换算关系，其次进行数值计算，最后检查结果是否正确。
换算步骤
例如，将500厘米转换为米，可以按照换算公式进行计算，500厘米=5米。
实例演示
让学生自行完成一些长度单位换算练习，如将800毫米转换为厘米，将2千米转换为米等。
练习
常见错误
学生在进行长度单位换算时，容易出现计算错误或单位混淆等问题。
小学教育ppt课件教案长度单位的阅读理解
目录
长度单位基本概念阅读理解中长度单位运用长度单位换算技巧与方法阅读理解能力提升策略课堂互动与游戏环节设计
01
CHAPTER
长度单位基本概念
长度单位是用来度量长度的一系列标准，是几何学中的一项科学发展。
长度单位在各个领域都有重要的作用，尤其在几何量计量方面，是一项科学发展成熟的技术。因此，长度单位在各个领域都有重要的作用。
作用
定义
毫米
毫米是长度单位之厘米是长度单位之一，等于一米的百分之一。
文本解读 郭思宏《铅笔有多长》
《铅笔有多长》文本解读华远君城小学二数组郭思宏《铅笔有多长》是北师大二年级数学下册第四单元的第一课。
本单元是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上，学习分米、毫米和千米。
长度测量单位的内容，教科书在第一学段安排了两次。
在二年级上册，第一次学习长度测量单位，侧重体会统一长度单位的必要性、厘米和米的实际意义，进行简单的测量和估测，初步形成长度概念。
在二年级下册，第二次学习长度测量单位，侧重体会分米、毫米和千米的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当估测能力。
学生已经认识了米和厘米，掌握了米和厘米之间的进率，并且能进行简单的估计和测量，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位，但千米这个单位比较抽象，学生学习起来有些困难，为了激发学生学习兴趣，可以引导学生大胆推想和亲身体验相结合的方法，充分感知这些长度单位，使学生在大脑里建立起1分米、1毫米、1千米的空间表象。
本单元的单元学习目标是：通过实际测量的过程，知道1分米和1毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米的关系，能进行简单换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念，能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，激发学生的好奇心和主动性，通过寻找生活中的“1分米”“1毫米”的事物和对跑道等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
本单元在编写上主要是想在测量、想象等活动中，加深对长度单位实际意义的体验，综合活动，发展学生的估测意识和估测能力。
本节课的内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。
课本充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识。
经过对课本和教参的学习研读，总结出本节课的教学目标是：1.通过测量铅笔的活动，体验1分米和1毫米有多长，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系2.通过“估一估”“量一量”等活动，发展估测的能力。
长度测量 八年级物理长度的测量课件北师大版 八年级物理长度的测量课件北师大版
初二物理练习长度测量姓名1、测量就是将待测的量与公认的标准量进行。
这个公认的标准量就称为.2、在国际单位制（SI）中，的主单位是米，符号为。
3、下列说法中正确的是（选两项）（）A、100=0B、100=1C、10-5=105D、10-5=1/1054、下列计算中正确的是（）A、105÷102 =107B、105÷107=10-25、同底数幂相乘，底数，指数。
同底数幂相除，底数，指数。
6、计算：105×102 = 105÷10-3 =7、长度的国际单位是，比它大的单位有。
比它小的单位依次有、、、。
8、（1）填写下列符号表示的长度单位名称：Km .m. dm .. um .cm . mm（2）（用以10为底的数幂表示）1 cm= .m 1 dm= m 1 mm= m 1 Km= m1 um= m 1m= cm 1m= Km 1m= mm9、1张纸的厚度为65 um（微米）= m= cm（厘米）10、.地球的半径为6.4×10 4千米,合分米,合毫米.11、电脑芯片的线宽为0.13 um（微米）0.13 um（微米）= nm（纳米）= Km（千米）12、给下列测量结果填上合适的单位：（1）一条公路的宽约22.5。
(2)一个墨水瓶的高度约6 。
(3)圆珠笔芯塑料管的直径约3.0 。
（4）一张纸的厚度约70 。
13、对于1600毫米左右这样的长度，下列哪个物体比较符合（）A、一支铅笔的长B、一个排球的直径C、一位同学的身高D、一本书的厚度14、下列单位换算的写法中正确的是（）A、14.5厘米=14.5×1/100=0.145米 B.14.5厘米=14.5厘米×1/100米=0.145米C. 14.5厘米=14.5÷（100米）=0.145米D.14.5厘米=14.5×（1/100）米=0.145米15、用科学计数法表示：（写出单位换算过程）7.2×10-7m= = um5×10-4 mm= = m7×10-8 Km= = m3×10 8 m= = Km6×10 4 um= = m8×10-7m= = km16、用科学计数法表示：3.6Km= = cm8.8千米= = 毫米3.6×10-10 m = um（微米）8.8×10-5 um = m17、测量长度前要观察尺的、、。
二上：《长度单位》课件解读
二上：《长度单位》课件解读 测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。
长度单位是人类经过曲折的探索过程建构起来的，还原长度单位生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造、统一长度单位的过程，用自己的活动建构对长度单位知识的理解，是在课程实施过程中应遵循的一般规律。
厘米和米是两个最基本的、学生最容易感知、也是日常生活中最常用的长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念是学会测量物体长度、知道1米=100厘米、尝试估测物体长度的基础，课程实施中，应通过多种方式帮助学生形成1厘米和1米的长度表象。
【一】让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性〔一〕让学生经历用身体的一部分作单位测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性1．呈现古人用庹、拃、脚长等长度单位测量物体长度的情境，让学生初步体会测量就是用单位量，测量长度必须有长度单位。
2．让学生经历用拃量课桌长的测量活动，亲眼见证同样用拃量，而且量的都是同样课桌的长，量得的结果确实有可能不一样，从而引发认知冲突。
3．让学生通过独立思考、交流分享，感受测量单位不统一，测得的结果自然不一致，体会统一长度单位的必要性。
4．介绍有关长度单位的数学史，使学生感受数学有趣，激发学生学数学的兴趣，渗透数学文化。
〔二〕让学生经历用测量工具测量物体长度的过程，体会并初步认识长度单位厘米和米课程实施中，在学生充分体会统一长度单位的必要性后，引入测量工具刻度尺，引导学生结合刻度尺，通过比一比、找一找、估一估、量一量等数学活动，建立１厘米和１米的长度表象。
1．借助实际大小的尺子和实物，通过观察、比画、比较等活动，感知１厘米和１米的实际长度。
例如，教学1厘米时，借助手指、田字格、图钉等物体的长度，帮助学生建立1厘米的长度表象。
2．通过测量物体长度的方法演示，让学生了解测量物体长度的方法，体会测量长度的本质，就是确定一段长度里包含多少个长度单位。
二级数学上册 长度单位课件 西师大(通用)
1
起点
23
4
5
终点
这条线是直的!
摸摸长方体的棱、铁丝、绳子…… 你发现了什么？
0
1
2
3
4
5
67
8
连结两点画线段，再用 直尺量一下它的长度。
从尺的0刻度开始画起
画到3厘米的地方
0 1 2 3 4 5 67 8
你能画出一条3厘 米长的线段吗？
返回
用直尺量一量你周围物品的长度。
在左面的 每两点间画线 段，看看你能 画多少条？
• • •
感 谢 您 的 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。2021/5/132021/5/13May 13, 2021
17、空山新雨后，天气晚来秋。。2021/5/132021/5/132021/5/132021/5/13 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。2021/5/132021/5/13Thursday, May 13, 2021
先估计，再测量。 长（ ）厘米 宽（ ）厘米 高（ ）厘米 高（ ）厘米
下面测量的对吗？
０１ ２ ３４ ５ ６７ ８ ０１ ２ ３４ ５ ６７ ８
填上“米”或“厘米。”源自长 2（ ）长 8（ ）
高70（ ）
长3（ ）
到篮球场上，去量量篮球场的长和宽是多少？
•
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/132021/5/13Thursday, May 13, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/132021/5/132021/5/132021/5/13
专家告诉
0
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5
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8
这段彩带有多长？ 先估一估，再量一量。
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• 在括号里填上合适的 单位名称。
分析： • 在括号里填上合适的单位名称，要把
这些物品与自己熟知的东西比较。例如， 自己的身高是1米多，那么床大约是长2米。 • 解： • 铅笔长20(厘米) 书封面长18(厘米) 粉 笔盒高10(厘米) • 床长2(米) 葱长50(厘米) 黑板长 4(米)
1.在括号里填上合适的单位名称。
例一：
1.填空。
1米=（ 10 ）分米
1分米=（ 10 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米
1米=（ 100 ）厘米
2.说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。
铅笔的长度
（ 厘米 ）
旗杆的高度
（ 米
）
比一比，(
)最长，(
)最短。2．谁高?在高的下面画“√源自；哪条 线长?在长的后面画“√”。
黄彩带长( )厘米。
红线段大约长（ ）厘米，蓝线段大 约长（ ）厘米。