新人教版 语文 八年级下 第五单元 24课《 送东阳马生序》(电子导
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人教版八年级下册语文第五单元第二十四课《送东阳马生序》
• 三、题目解说： • 1、关于东阳：渐江东阳县。 与作者算是同乡（同一个 省）。 • 2、关于马生，马君则。 “生”是长辈对晚辈的称呼。他以同乡晚辈的身份拜见过作者，并写了长篇书信作为见 面礼，文笔十分畅达。和他探讨学问，语气平和而且神色 谦逊。还自己对我说他小时候用心学习非常勤奋，这真是 个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人，我因此讲 了自己求学的艰辛来勉励他。 • 3、关于“序”。这是一种文体，并非“序言”。序分为 书序和赠序。 • 书序：相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成 书过程与宗旨，为阅读
• 四、背景介绍： • 洪武十一年（1378年），作者告老还乡的 第二年，应诏从家乡（义乌）到应天（现 江苏南京）去朝见朱元璋时，同乡晚辈马 生拜见自己后所写。
• 五、初读课文。读准字音。 • 六、再读课文，抓住重点字词意思，初步
理解课文大意。
• 七、作业设计。 • 找出下列句子中的通假字并解释。 • 1、至舍，四支僵劲不能动。 支通肢，肢 体。 • 2、合舍生皆被绮绣。 被通披，穿。 • 3、媵人持汤沃灌。 灌通盥，盥洗，洗手。
• 二、作者简介： • 宋濂，明初文学家。字景濂，号潜溪，浦江人 （现渐江义乌人）。他年少时受业于元末古文大 家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为 翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。 明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经， 修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷 的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官，后 因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。
送东阳马生序
• 一、导入新课 • 方法一：常言道：“自古雄才多磨难，从 来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降 大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” • 这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我 们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成 功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送 东阳马生序》。(板书课文标题)
新人教版八年级语文下册第24课《送东阳马生序》课件
大概
这样
（求学生活的艰苦）
译文：住在学舍里，主人每天只给吃两 顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一 起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装 饰和缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左 边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀， 像神仙一样。我却穿着破棉袄、旧衣衫，生 活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思， 因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的 比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰 苦就是像这样 。
•
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中， 箱子 拖 鞋子
跟从
• 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， 皮肤因寒冷干燥而开裂 却,表转折 学舍 隆冬
• 四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久 用 而 通“肢”，肢体 浇洗 被子 指服侍的人
热水
• 乃和。
（求学奔走的劳苦）
•
译文：当我从师求学的时候，背着 书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中， 隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深， 脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍， 四肢僵硬得不能动弹，服侍的人拿来热 水给我浇洗手脚，用被子给我盖上，很 久才暖和过来。
• 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。 仰慕 的 学说 已经 担心 大 交往 曾经 尝
快走 向 前辈 拿着 请教 道德声望高 • 趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门 挤满他的 不曾 言语和脸色 旁边 提出
• 人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援 疑 询问 有时 他的 训斥 • 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼 就 所以 周到 等到 愈
• 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍
旅店 每天 两次
鲜鱼肥肉
• 生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环， 左 通“披”穿 名词作动词，腰佩
这样
（求学生活的艰苦）
译文：住在学舍里，主人每天只给吃两 顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一 起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装 饰和缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左 边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀， 像神仙一样。我却穿着破棉袄、旧衣衫，生 活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思， 因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的 比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰 苦就是像这样 。
•
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中， 箱子 拖 鞋子
跟从
• 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， 皮肤因寒冷干燥而开裂 却,表转折 学舍 隆冬
• 四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久 用 而 通“肢”，肢体 浇洗 被子 指服侍的人
热水
• 乃和。
（求学奔走的劳苦）
•
译文：当我从师求学的时候，背着 书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中， 隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深， 脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍， 四肢僵硬得不能动弹，服侍的人拿来热 水给我浇洗手脚，用被子给我盖上，很 久才暖和过来。
• 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。 仰慕 的 学说 已经 担心 大 交往 曾经 尝
快走 向 前辈 拿着 请教 道德声望高 • 趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门 挤满他的 不曾 言语和脸色 旁边 提出
• 人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援 疑 询问 有时 他的 训斥 • 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼 就 所以 周到 等到 愈
• 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍
旅店 每天 两次
鲜鱼肥肉
• 生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环， 左 通“披”穿 名词作动词，腰佩
八年级语文下册 第五单元 第24课《送东阳马生序》同步练习(含解析)新人教版(2021年整理)
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第24课《送东阳马生序》同步练习一、基础知识1、本文的作者，初期著名文学家，为明代“开国文臣之首"。
从文章体裁上来看,本文是一篇，这种文体是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。
答案：宋濂｜明朝 | 赠序解析:本题概括所学所忆直接作答即可,第二空根据文题填写。
注意“濂”字不要写成“廉”.点评：文学常识题是常考的。
文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
2、按要求默写。
揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:____________________.最能表现作者抄书之苦的句子是:____ _____,________ ____,___________ ____。
表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：____________________，_____________________。
对同舍生的“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：____________，______________。
答案：余幼时即嗜学| 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸.｜益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。
|以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
八年级语文下册第五单元第24课《送东阳马生序》课件新人教版
⒋假诸人而后见也。 (hé yīn)
第二十二页，共36页。
㈢翻译下面的文言句子( jù zi)。 ⒈以中有足乐者，不知口体之养不若人
也。
因为心中有足以使自己高兴的事并不 觉得吃穿享受不如(bùrú)别人。
⒉非天质之早，则心不若余之专耳，岂 他人之过哉？
如果不是天赋(tiānfù)、资质低下， 就是用心不如我这样专一，难道可以说 是别人的过错吗？
第二十五页，共36页。
作者(zuòzhě)写这篇赠序的原因是什 么？
⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 ⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。 ⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和 而色夷。 总之，“是可谓善学者(xuézhě)”。 “其将归见其亲”，“故道为学之难”来 勉励他。
第二十六页，共36页。
中心思想 (zhōnɡ xīn sī xiǎnɡ)
第三十页，共36页。
阅读下面文言语段，回答问题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书 (cáng shū)之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是 人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先 达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右， 援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至， 不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有 所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山区谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵 人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食， 无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处 其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 益余之勤且艰若此。
第二十二页，共36页。
㈢翻译下面的文言句子( jù zi)。 ⒈以中有足乐者，不知口体之养不若人
也。
因为心中有足以使自己高兴的事并不 觉得吃穿享受不如(bùrú)别人。
⒉非天质之早，则心不若余之专耳，岂 他人之过哉？
如果不是天赋(tiānfù)、资质低下， 就是用心不如我这样专一，难道可以说 是别人的过错吗？
第二十五页，共36页。
作者(zuòzhě)写这篇赠序的原因是什 么？
⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 ⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。 ⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和 而色夷。 总之，“是可谓善学者(xuézhě)”。 “其将归见其亲”，“故道为学之难”来 勉励他。
第二十六页，共36页。
中心思想 (zhōnɡ xīn sī xiǎnɡ)
第三十页，共36页。
阅读下面文言语段，回答问题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书 (cáng shū)之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是 人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先 达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右， 援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至， 不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有 所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山区谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵 人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食， 无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处 其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 益余之勤且艰若此。
八年级语文下册 第五单元 第24课《送东阳马生序》教案 (新版)新人教版
24《送东阳马生序》【教学目标】1．疏通文句，掌握课文文意。
2.．掌握文章中主要实词和虚词的用法。
3．体会对比手法的作用。
4．学习古人克服困难、专心求学、刻苦自励的精神和意志。
【教学过程】一、导入1.你能说几句有关经过艰难困苦才成才的名句吗？（1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
——孟子（2）业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。
——韩愈（3）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（4）自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
2.你能列举几个有关勤奋读书的成语吗？①囊萤映雪（车胤、孙康）②悬梁刺股（孙敬、苏秦）③凿壁偷光（匡衡）④韦编三绝（孔子）⑤程门立雪（杨时）（程颐）二、展示预习成果1.检查预习学案的完成情况。
2.检查课文诵读及字词的掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
（1）作者：宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。
与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。
平生著作很多，有《宋学士文集》。
（2）写作背景：本文写于洪武十一年（1378）。
这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。
生：对读书人的称呼。
（3）本文的文体：序，文体名。
本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。
赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。
它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。
本文即属此类。
三、朗读课文，疏通文字1.活动一：阅读全文，借助工具书，理解文章大意。
（1）读准字音。
（2）翻译课文。
新人教版八年级语文下册课件：第24课 送东阳马生序 (共51张PPT)
赠送名人名言
其业有不精，德有不成者，非天质之卑， 则心不若余之专耳，岂他人之过哉? ——宋濂
凿壁偷光（匡衡 西汉）
这个成语表面上的意 思是在邻居相隔的墙 上凿开一个洞，偷偷 地借邻舍的烛光读书。 而现在用这个成语来 形容勤学苦读十分刻 苦的人。
悬梁刺股（孙敬、苏秦）
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名 的政治家。开始由于知识浅薄得不到 重用，连家里人都看不起他，于是下 决心努力学习。时间久了，疲倦得直 打瞌睡。 他怕影响自己读书学习，就 找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。 当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳 子就会牵住头发，这样就会把头皮扯 痛了， 马上就清醒了，再继续读书学 习。
• 你知道上面几幅图片中的故事 吗?它们之间有什么共同之处?
• 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨 绔[wán kù]少伟男。” • 孟子也说：“天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为。”
苦难
成功
垫脚石
送东阳马生序
宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用
对比手法来表现中心的，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。
学习任务
• 1、了解作者作品 • 2、默读课文，解决生字词 • 3、借助注释翻译全文
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜溪，明朝初期著 名文学家。与刘基、 高启并列为明初诗文 三大家。宋濂很受朱 元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。 平生著作很多，有 《宋学士文集》。
• 囊萤：晋代车胤 [yì n]少时家贫， 夏天以练囊装萤 火虫照明读书。 • 映雪：晋代孙康 冬天常利用雪的 反光读书。 • 形容家境贫穷， 勤学苦读。
韦编三绝（孔子）
• 韦编三绝，出于 《史记·孔子世家》 的典故，原为孔子 为读《易》而翻断 了多次牛皮带子的 简，现用于比喻读 书勤奋。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑， 则心不若余之专耳，岂他人之过哉? ——宋濂
凿壁偷光（匡衡 西汉）
这个成语表面上的意 思是在邻居相隔的墙 上凿开一个洞，偷偷 地借邻舍的烛光读书。 而现在用这个成语来 形容勤学苦读十分刻 苦的人。
悬梁刺股（孙敬、苏秦）
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名 的政治家。开始由于知识浅薄得不到 重用，连家里人都看不起他，于是下 决心努力学习。时间久了，疲倦得直 打瞌睡。 他怕影响自己读书学习，就 找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。 当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳 子就会牵住头发，这样就会把头皮扯 痛了， 马上就清醒了，再继续读书学 习。
• 你知道上面几幅图片中的故事 吗?它们之间有什么共同之处?
• 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨 绔[wán kù]少伟男。” • 孟子也说：“天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为。”
苦难
成功
垫脚石
送东阳马生序
宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用
对比手法来表现中心的，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。
学习任务
• 1、了解作者作品 • 2、默读课文，解决生字词 • 3、借助注释翻译全文
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜溪，明朝初期著 名文学家。与刘基、 高启并列为明初诗文 三大家。宋濂很受朱 元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。 平生著作很多，有 《宋学士文集》。
• 囊萤：晋代车胤 [yì n]少时家贫， 夏天以练囊装萤 火虫照明读书。 • 映雪：晋代孙康 冬天常利用雪的 反光读书。 • 形容家境贫穷， 勤学苦读。
韦编三绝（孔子）
• 韦编三绝，出于 《史记·孔子世家》 的典故，原为孔子 为读《易》而翻断 了多次牛皮带子的 简，现用于比喻读 书勤奋。
人教版(新课程标准)八年级下册第五单元24送东阳马生序(节选)课件
文言词语2——古今异义
古： 气味
1.臭
今：
难闻的气味
2.走
古： 跑
今： 指“行走”
3.再
古： 两次
今： 一次又一次 古： 热水 4.汤 今： 食物煮熟后的汁水
文言词语3——一词多义
礼愈至
周到
至舍
到达
无从致书以观
来
以是人多以书假余
因为。以是:因此
以衾拥覆
用，拿
足肤皲裂而不知 却 (表转折)
久而乃和
表顺接
文言词语4——词类活用
手自笔录 （用笔，名词用作状语） 腰白玉之环 （腰佩，名词用作动词）
问题探究：
1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？ 他是如何克服的？（要求引用原文的词 语或句子回答）
（1）无从致书以观……假借于藏书之家……
——致书之难
（2）又患无硕师……未尝稍降辞色……遇其 叱咄
负箧曳屣……大雪深数尺
——求师之难
（3）足肤皲裂……无鲜肥滋味之享……缊袍 敝衣
——生活之艰
2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获
有所闻”？
⑴手自笔录……走送之……
遍观群书 ⑵趋百里外从乡之先达……色
①“勤”
愈恭，礼愈至
②“以中有
⑶大雪深数尺，负箧曳屣，足肤皲 足乐者”
裂而不知…… ⑷略无慕艳意
（勤奋、刻 苦、XXX）
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁 有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵 《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为 之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有 之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见 也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则 心不若余之专耳，岂他人之过哉？
人教版八年级语文下册第24课《送东阳马生序》课件(共57张PPT)
明洪武十一年（1378），宋濂告 老还乡的第二年，应诏入朝晋见。 正在太学读书的同乡晚辈马君则前 来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自 己的学习经历和学习态度，勉励他 勤奋学习，成为德才兼备的人。本 课只节选了序文的前半部分。东阳 马生: 东阳的马君则。全文节选自 《宋学士文集》里的《朝京稿》。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
这是作者写给他的同乡后生 马君则的一篇文章，节选自《宋 学士文集》里的《朝京稿》。这 是一篇“赠序”，它不同于一般 印在书前评介作品或说明写作目 的的“序”。赠序是古代文体之 一，有临别赠言的性质。本文的 重点是叙述自己的力学苦学的情 况，以激励对方努力学习为目的。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲 密的意思。东阳马生 : 东阳的马 君则。
就爱好读书 没有办法买到 无从:无由
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常 藏有书人家 假借:同义 抄录 计算 来 送还 以:而，便，就
大寒，砚
砚台里(墨汁)
冰 坚，
结成坚硬的冰
手指不
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
弯屈伸直 不放松抄书抄书 跑 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 超过约定的期限
重点字词巩固：
一、古今异义 古：气味
1.臭
2.博士
今：难闻的气味 古：官名，国子监的老师 今：一种学位名称
3.再
古： 两次 今： 一次又一次 古：热水
4.汤 今：食物煮熟后的汁水
2、理解文言实词
当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子 走在 当:在……的时候 之:取独
巨谷中，穷冬烈风，
大
大雪深数尺，
严冬 刮着凛烈的寒风
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
八年级语文下册 24 送东阳马生序课件 新人教版
3.概括主要内容。 第一段：总写，突出勤奋 无书：家贫，无从致书以观——借书， 抄书：每假借于藏书之家，手自笔录(bǐlù) 无师：无硕师名人与游—— 求师：从乡之先达 老师严厉：未尝稍降辞色，叱咄— 求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至 第二段：详写，突出艰苦 求学艰难——受人照顾 学习生活艰苦——乐以忘忧
得更好的成绩。
第二十四页，共24页。
拓展(tuò z
送东阳(dōnɡ yánɡ) 马生序
宋濂
第一页，共24页。
学习目标
1.积累文言实词、虚词，增 强文言语感，把握主要内容， 理清行文思路。 2.学习记叙、描写相结合的 手法。 3.学习作者刻苦求学，努力 克服困难的精神和意志，树 立正确的苦乐观，珍惜现有
第二页，共24页。
第一(dìyī)课时
第三页，共24页。
无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦， 以学为乐。
第十七页，共24页。
第十八页，共24页。
5.作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉， 作用是什么？ 作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求 师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突 出了他求师的艰难。
6.“勤”是作者成功的阶梯，“书山有路勤为径，学海无 涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么 力量推动了他呢？ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要我们 保持一种纯正的追求，坚定自己的理想，就可以(kěyǐ) 领略到求知的趣味，生活才更有价值。
无冻馁(dònɡ něi)之名患词矣，（忧患
）
故：故余虽愚（ 连词，所以）(suǒyǐ)
余故道为学之难以告之（ 副词，特意，故）意
道：益慕圣贤之道（ 名词，学说） 余故道为学之难以告之（ 动词，说）
【最新】人教版语文八年级下册第五单元第二十四课《送东阳马生序》课件(33张PPT)
古今词义 汤 媵人持汤沃灌 古义： 热水 今义：菜汤 走 走送之 古义： 跑 今义： 行走 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 快步走 今义：趋势
或 或遇其叱咄 古义：有时 今义：或者 卒 卒获有所闻 古义：最终 今义：士兵 遗 父母岁有裘葛之遗 古义：赠送 今义：遗失 假 以是人多以书假余 古义：借 今义：虚假
送东阳马生序
宋濂
教学目标：
• 1、了解有关宋濂的文学常识及文体特征；积 累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。 • 2、了解“赠序”和“书序”的文体知识，体 会本文借事说理的写作方法，逐步提高写作能 力。 • 3、反复朗读课文，争取成诵。 • 4、学习作者克服困难，勤心求学的精神和意 志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件， 努力学习，早日成才。
喜欢
得到
来
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
借 向 的 动手 用笔 来
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
非常 不 代抄书 懈怠
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
完 跑 代书 超过约定期限 因为这样 把
录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书
借 我
于是，就
假余，余因得遍观群书。
更加仰慕
的
担心
序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和
赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。
本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的 “序”，并非“序言”，而是“赠言”的意 思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与 书序的性质不同，为文人之间的赠言。
读准字音
嗜（shì ） 硕（shuò ） 叱咄（ ） 俟（ sì ） chì duō qiè ）曳（yè ）屣（xǐ ） 负箧（ 皲（ 媵（yìng ）人 jūn ）裂 衾（qīn ） 绮（qǐ ） 容臭（ xiù ） 煜 （ yù ） 裘（ qiú ）葛（gé）缊（ yùn ） 冻馁（něi ） 谒（yè ） 撰（ zhuàn） 贽（ zhì ）
人教版八年级语文下册第五单元第24课《送东阳马生序(节选)》ppt优质课件
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常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。” 你知道哪些古人苦学成才的例子吗?
西汉孙敬悬梁
匡衡凿壁借光
资料积累1：苦读的故事
初 中 语 文
九 上
囊萤映雪 悬梁刺股 （晋车胤和孙康的学习故事） （孙敬和苏秦的学习故事，也 叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光 韦编三绝 画荻教子 （西汉匡衡的学习故事） （孔子晚年读《易》的故事） （欧阳修幼年受祖教的故事）
焉，
• 2、请在文中找出跟“不敢稍逾约”的借书心情类似的句子。
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参考答案
初 中 语 文
九 上
（1） 只有借来的书才能读好。
（书非借不能读也）
（2）必虑人逼取，而惴惴 焉摩玩之不已；曰“今日存， 明日去，吾不得而见之 矣” 。
第三课时学习目标
初 中 语 文
九 上
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1、 研读课文，分析文章内容和 作者思想。 2、结合课文内容，体会任何成功来之不易， 学习吃苦、勤奋、专心、谦虚的精神。
3、 拓展训练，加深文章理解；资料，丰富学 生底蕴。
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嗜学 ①致书之难 力学 ②从师之劳 ③奔走之苦 苦学 ④生活之艰 勤学 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 负箧曳屣行深山巨谷中;
送东阳马生序
第三课时
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明· 宋濂
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• 一词多义 冠
既加冠 男子20岁成年 太尉以才略冠天下 天下第一 俯身倾耳以请 请教 战则请从 请让我 日再食 两次 再而衰 第二次 又患无硕师名人与游 担忧 无冻馁之患 忧患
请 再
患
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1.走
2.趋 3.汤 4.再 5.臭
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（5）古今异义词 走送之 古义：跑。今义：行 以是人多以书假余 古义：这，此。今义：判断动 词 尝趋百里外 古义：快步走。今义：表趋向 古义：两次。今义：又一次 主人日再食 古义：热水。今义：食物煮后所 媵人持汤沃灌 得的汁水
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积累文言词汇 （1）重点实词
每假借于藏书之家： 借 援疑质理：援，引、提出。质，询问。 致书： 取得、得到。 既加冠： 已经。 又患无硕师名人与游： 患，担心、忧虑。硕，大。 尝趋百里外： 曾经。 从乡之先达： 有道德有学问的前辈。 德隆望尊： 道德声望高。 稍降辞色： 略微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 或遇其叱咄： 训斥，呵责。 礼愈至：周到。 负箧曳屣： 背着书箱，拖着鞋子。 持汤沃灌：浇洗。 寓逆旅：居住。 右备容臭： 香袋。 版权所有烨然若神人：光彩照人的样子。
• （2）一词多义
以：以衾拥覆( 用 ) 以中有足乐者( 连词，因为 ) 俯身倾耳以请( 相当于“而” ) 以是人多以书假余( 把 ) 家贫，无从致书以观（ 连词，表目的，可译为“来” ） 书：每假借于藏书之家( 书籍 ) 与朱元思书( 信 ) 从：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（ 向 ） 当余之从师也（ 跟从 ） 其：俟其欣悦（ 他 ） 门人弟子填其室（ 他的 ） 至：礼愈至（周到 ） 至舍，四支僵劲不能动（ 到，到达 ）
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文体链接
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。作为文 章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相 当于前言后记，一般是介绍作家的生平， 或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提 供一定的参考资料，或给以必要的引导。 而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文 人之间以言相赠，表达离别时的某种思想 感情，往往因人立论，阐明某些观点，相 当于议论性散文。
合作与探究
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3.概括主要内容。 第一段：总写，突出勤奋 无书：家贫，无从致书以观——借书， 抄书：每假借于藏书之家，手自笔录 无师：无硕师名人与游—— 求师：从乡之先达 老师严厉：未尝稍降辞色，叱咄— 求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至 第二段：详写，突出艰苦 求学艰难——受人照顾 学习生活艰苦——乐以忘忧
作者链接
宋濂(1310-1381)，字景濂，号潜溪，浙江浦江人， 明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫， 却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯 等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院 编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。 朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提 举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰 林学士承旨，知制诰、部主事等，负责或参与 《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初 许多典章制度的制定工作，从文治方面对明朝的 建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之 首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于 传记的写作，他与刘基、高启并列为明初诗文三 大家，在当时影响很大。
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（3）通假字 至舍，四支僵劲不能动 通“肢”。 同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿。 （4）词类活用 腰பைடு நூலகம்玉之环 名词作动词，挂在腰间。 余则缊袍敝衣处其间 名词作动词，穿着旧棉袄、
破衣服。 手自笔录 名词作动词，动手；名词作状语，用 笔。 余立侍左右 名词作状语，站着。
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第二课时
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1.本文的主要内容是什么？ 讲述作者年轻时求学的艰难和用心之专。 2.作者学有所成的根本原因是什么？ 盖余之勤且艰若此。 3.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。 4.本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些苦难？ 他是怎样克服这些困难的？ 无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦， 版权所有以学为乐。
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整体感知
1.自读课文，读准节奏。 余幼时即嗜学。 当/余之从师也，负箧曳(yè)屣(xǐ)/行/深山巨谷中。 同舍生/皆被绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/ 白玉之环，左佩刀，右备/容臭，烨然/若神人。 盖/余之/勤且艰/若此。
2.参照书下注释，自己疏通文意。
送东阳马生序
宋濂
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学习目标
1.积累文言实词、虚词，增强文言 语感，把握主要内容，理清行文 思路。 2.学习记叙、描写相结合的手法。 3.学习作者刻苦求学，努力克服困 难的精神和意志，树立正确的苦 乐观，珍惜现有的优越条件，努 力学习，早日成才。
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（2）一词多义
若：烨然若神人（ 好像） 不知口体之奉不若人也（ 如 ） 患：又患无硕师名人与游（动词，担忧，忧虑） 无冻馁之患矣（ 名词，忧患） 故：故余虽愚（ 连词，所以） 余故道为学之难以告之（ 副词，特意，故意） 道：益慕圣贤之道（ 名词，学说） 余故道为学之难以告之（ 动词，说） 质：援疑质理（ 动词，询问） 非天质之卑（ 名词，本资，资质 ）
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板书
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说说你知道的勤奋求学的典故。 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头 悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）
第一课时
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预习与交流
朗读课文，找出文中生字词， 并注音。 叩( kòu )问 叱咄(chì ) duō 俟( sì )负 箧( qiè) 曳( yè) 屣( xǐ ) 皲( jūn )裂 媵(yì ng)人 以衾( qīn)拥覆 皆被( pī )绮绣 容臭( xiù) 烨( yè )然 缊( yùn )袍 敝( bì )衣
（5）古今异义词 走送之 古义：跑。今义：行 以是人多以书假余 古义：这，此。今义：判断动 词 尝趋百里外 古义：快步走。今义：表趋向 古义：两次。今义：又一次 主人日再食 古义：热水。今义：食物煮后所 媵人持汤沃灌 得的汁水
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积累文言词汇 （1）重点实词
每假借于藏书之家： 借 援疑质理：援，引、提出。质，询问。 致书： 取得、得到。 既加冠： 已经。 又患无硕师名人与游： 患，担心、忧虑。硕，大。 尝趋百里外： 曾经。 从乡之先达： 有道德有学问的前辈。 德隆望尊： 道德声望高。 稍降辞色： 略微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 或遇其叱咄： 训斥，呵责。 礼愈至：周到。 负箧曳屣： 背着书箱，拖着鞋子。 持汤沃灌：浇洗。 寓逆旅：居住。 右备容臭： 香袋。 版权所有烨然若神人：光彩照人的样子。
• （2）一词多义
以：以衾拥覆( 用 ) 以中有足乐者( 连词，因为 ) 俯身倾耳以请( 相当于“而” ) 以是人多以书假余( 把 ) 家贫，无从致书以观（ 连词，表目的，可译为“来” ） 书：每假借于藏书之家( 书籍 ) 与朱元思书( 信 ) 从：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（ 向 ） 当余之从师也（ 跟从 ） 其：俟其欣悦（ 他 ） 门人弟子填其室（ 他的 ） 至：礼愈至（周到 ） 至舍，四支僵劲不能动（ 到，到达 ）
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本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。作为文 章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相 当于前言后记，一般是介绍作家的生平， 或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提 供一定的参考资料，或给以必要的引导。 而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文 人之间以言相赠，表达离别时的某种思想 感情，往往因人立论，阐明某些观点，相 当于议论性散文。
合作与探究
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3.概括主要内容。 第一段：总写，突出勤奋 无书：家贫，无从致书以观——借书， 抄书：每假借于藏书之家，手自笔录 无师：无硕师名人与游—— 求师：从乡之先达 老师严厉：未尝稍降辞色，叱咄— 求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至 第二段：详写，突出艰苦 求学艰难——受人照顾 学习生活艰苦——乐以忘忧
作者链接
宋濂(1310-1381)，字景濂，号潜溪，浙江浦江人， 明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫， 却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯 等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院 编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。 朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提 举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰 林学士承旨，知制诰、部主事等，负责或参与 《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初 许多典章制度的制定工作，从文治方面对明朝的 建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之 首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于 传记的写作，他与刘基、高启并列为明初诗文三 大家，在当时影响很大。
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（3）通假字 至舍，四支僵劲不能动 通“肢”。 同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿。 （4）词类活用 腰பைடு நூலகம்玉之环 名词作动词，挂在腰间。 余则缊袍敝衣处其间 名词作动词，穿着旧棉袄、
破衣服。 手自笔录 名词作动词，动手；名词作状语，用 笔。 余立侍左右 名词作状语，站着。
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1.本文的主要内容是什么？ 讲述作者年轻时求学的艰难和用心之专。 2.作者学有所成的根本原因是什么？ 盖余之勤且艰若此。 3.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。 4.本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些苦难？ 他是怎样克服这些困难的？ 无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦， 版权所有以学为乐。
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整体感知
1.自读课文，读准节奏。 余幼时即嗜学。 当/余之从师也，负箧曳(yè)屣(xǐ)/行/深山巨谷中。 同舍生/皆被绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/ 白玉之环，左佩刀，右备/容臭，烨然/若神人。 盖/余之/勤且艰/若此。
2.参照书下注释，自己疏通文意。
送东阳马生序
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学习目标
1.积累文言实词、虚词，增强文言 语感，把握主要内容，理清行文 思路。 2.学习记叙、描写相结合的手法。 3.学习作者刻苦求学，努力克服困 难的精神和意志，树立正确的苦 乐观，珍惜现有的优越条件，努 力学习，早日成才。
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（2）一词多义
若：烨然若神人（ 好像） 不知口体之奉不若人也（ 如 ） 患：又患无硕师名人与游（动词，担忧，忧虑） 无冻馁之患矣（ 名词，忧患） 故：故余虽愚（ 连词，所以） 余故道为学之难以告之（ 副词，特意，故意） 道：益慕圣贤之道（ 名词，学说） 余故道为学之难以告之（ 动词，说） 质：援疑质理（ 动词，询问） 非天质之卑（ 名词，本资，资质 ）
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板书
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说说你知道的勤奋求学的典故。 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头 悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）
第一课时
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预习与交流
朗读课文，找出文中生字词， 并注音。 叩( kòu )问 叱咄(chì ) duō 俟( sì )负 箧( qiè) 曳( yè) 屣( xǐ ) 皲( jūn )裂 媵(yì ng)人 以衾( qīn)拥覆 皆被( pī )绮绣 容臭( xiù) 烨( yè )然 缊( yùn )袍 敝( bì )衣