岳麓版-历史-七年级下-教材图片点拨-《唐代的社会风尚与文化》
岳麓版-历史-七年级下-岳麓版新版七下第26课 唐代的社会风尚与文化 课件(32张)
巩固练习
1.文物具有多元的史证价值。下列文物中既能证明唐朝陶瓷制
C 作工艺水平，又能反映当时社会风气的是（
）
A.人面鱼纹盆
B.兵马俑
C.骆驼载乐俑 D.渔樵耕读碗
2.唐朝是我国诗歌繁盛的时代，写下《早发白帝城》《蜀道难》
等诗篇、被誉为“诗仙”的是（
A）
A．李白
B．杜甫
C．白居易 D．苏轼
3.“世上创痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”
知识回顾
政治经济：贞观之治 开元盛世 民族交往：“天可汗” 文成公主入藏
唐朝
中外交流：玄奘西行 鉴真东渡 社会与文化：
一、多元开放的社会风尚
1.社会风尚的表现 （1）胡风盛行 （2）妇女地位的提高 2.社会风尚的特点
二、五彩纷呈的唐诗
1.唐诗兴盛的原因 2.唐诗兴盛的表现 3.体验唐诗 4.感悟唐诗
（1）胡风盛行
当唐朝武功全盛之时，居住于西北的大量 游牧民族或被迫归附、或主动请归。唐政府不 断地将这些归顺的异族集中迁入内地，同时又 维持这些异族的习俗和信仰。这种异域文化必 然对周边的华夏民族产生影响。特别是唐都城 长安，大量异域人士的定居，使唐长安呈现一 种多文化的景象。
——《唐代长安与西域文明》
【娱乐】
唐章怀太子墓打马球壁画（局部）
【宗教】
西安大慈恩寺大雁塔
大秦景教流行中国碑
促成以上现象出现的原因是什么？
（1）社会经济的发展和繁荣。 （2）与少数民族和外国交流的频繁。
中外互通、民族交融
【婚姻】
《礼记》曾为秦汉出妻规定了七条理由：不顾 父母、无子、淫、妒、恶疾、哆言、窃盗，只能夫 休妻。
［日］尾妹达彦《唐朝长安西市图》
聚集在 唐朝长 安的外 国人
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》说课稿1
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》说课稿1一. 教材分析《唐代的社会风尚与文化》是岳麓版历史七年级下册第26课的内容。
本节课主要讲述了唐代的社会风尚和文化特点，包括唐代的服饰、饮食、住宅、婚姻、科举等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解唐代社会的基本风貌，认识唐代文化的特点，从而更好地理解我国历史的发展进程。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国古代历史有一定的了解。
但是，他们对唐代社会的具体风貌和文化特点可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学知识，结合新知识进行探究，从而提高他们的历史素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解唐代的服饰、饮食、住宅、婚姻、科举等社会风尚和文化特点，认识唐代文化的繁荣和特色。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：感受唐代社会的繁荣与开放，认识我国历史文化的源远流长，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：唐代的服饰、饮食、住宅、婚姻、科举等社会风尚和文化特点。
2.教学难点：唐代社会风尚和文化特点背后的历史背景和原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，生动展示唐代的社会风尚和文化特点，帮助学生形象地理解历史知识。
六. 说教学过程1.导入新课：以唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》为导入，引导学生感受唐代的繁荣与开放。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解唐代的服饰、饮食、住宅、婚姻、科举等社会风尚和文化特点。
3.合作探究：分组讨论，让学生结合自主学习的内容，探究唐代社会风尚和文化特点背后的历史背景和原因。
4.讲授讲解：教师针对学生的合作探究结果，进行讲授讲解，梳理唐代社会风尚和文化特点的主要内容。
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》教学设计2
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》教学设计2一. 教材分析《唐代的社会风尚与文化》是岳麓版历史七年级下册第26课的内容。
本节课主要介绍了唐代的社会风尚，包括服饰、饮食、节庆、婚姻等方面的特点，以及唐代的文化成就，如诗歌、书法、绘画等。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生对唐代社会风貌和文化的理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对唐代的历史背景有一定的了解。
但学生在学习过程中可能对一些专业术语和文化现象的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和生活实例来帮助学生理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐代服饰、饮食、节庆、婚姻等方面的社会风尚，掌握唐代诗歌、书法、绘画等文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国唐代文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：唐代服饰、饮食、节庆、婚姻等方面的社会风尚，以及诗歌、书法、绘画等文化成就。
2.难点：唐代社会风尚背后的历史背景和文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，创设唐代社会风貌和文化氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上分享学习心得，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论唐代社会风尚和文化现象，提高学生的合作能力和思维能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的唐代文化案例，深入剖析其背后的历史原因和文化内涵。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.图片、视频、音频等教学素材。
3.学生分组名单和讨论话题。
4.黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐或视频展示唐代的繁荣景象，引导学生回顾已学过的唐代历史知识，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍唐代服饰、饮食、节庆、婚姻等方面的社会风尚，以及诗歌、书法、绘画等文化成就。
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》教学设计3
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》教学设计3一. 教材分析本课为岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》的教学设计。
通过本课的学习，学生将了解唐代的社会风尚和文化特点，包括唐代的服饰、建筑、艺术、宗教等方面。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对唐代社会风尚与文化的了解相对较为片面。
学生对新鲜事物充满好奇，善于通过图片、视频等途径获取信息。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入挖掘教材内容，培养学生的分析能力和归纳能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐代的社会风尚与文化特点，认识唐代服饰、建筑、艺术、宗教等方面的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国唐代文化的自豪感，提高学生对历史文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.重点：唐代的社会风尚与文化特点。
2.难点：唐代服饰、建筑、艺术、宗教等方面的具体表现和内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造唐代社会氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究教材内容，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》。
2.课件：制作与教材内容相关的课件，包括图片、视频等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐代长安城的繁华景象，引导学生感受唐代的社会氛围，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解唐代的社会风尚与文化特点。
教师适时提问，检查学生的阅读效果。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生围绕唐代服饰、建筑、艺术、宗教等方面，进行小组讨论，共同解决问题。
课堂展示：各小组代表向全班同学展示讨论成果，其他同学可进行补充和评价。
岳麓版(初中一年级)七年级历史下册唐代的社会风尚与文化_课件1
唐朝是诗歌的黄金时代。
影响最大、成就最高的诗人：
李白、杜甫、白居易
李白（701年－762），字太白， 号青莲居士，唐朝诗人，有“诗 仙”之称。汉族，出生于西域碎 叶城，存世诗文千余篇，代表作 有《蜀道难》、《行路难》、
《梦游天姥吟留别》、《将进酒》
等诗篇，有《李太白集》传世。 762年病逝于安徽当涂，享年61
寺传教，使唐代的宗教文化呈现_____ 多元 的特点，也推动了中 西_______ 文化 的交流。
妇女 的社会地位较高。 3．唐代的社会风气比较开放，_____
二、五彩纷呈的唐诗
唐初 是中国历史上诗歌创作的黄金时期。 1．地位：______
2．代表。
人物 李白 诗歌特点 称号
豪迈奔放，清新飘逸，充满奇特的想象， 诗仙 “_______” 高扬的个性 蓬勃向上 体现____________、_____________精神。 沉郁雄浑 ，语言锤炼，感情真挚动 诗风___________ 人。
的成就，包括唐朝著名诗人李
白、杜甫、白居易等。
一、多元开放的社会风尚
生活方式 、 1．唐代文化兼收并蓄，域外民族的__________ 风俗习惯 、音乐舞蹈相继传入中原地区，并日益流行， ___________ 胡风盛行 ”的景象。 出现了“__________ 宗教 政策，允许信徒建 2．大多数唐朝统治者推行开明的______
岁。
杜甫（712－770），字子美， 自号少陵野老，汉族，巩县 （今河南巩义）人。盛唐时 期伟大的现实主义诗人。他
忧国忧民，人格高尚，他的
约1500首诗歌被保留了下来， 诗艺精湛，他在中国古典诗 歌中的影响非常深远，代表 作品“三吏”、“三别”。
白居易（772年－846年），字乐
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》ppt-课件
1.唐诗繁荣的原因
唐代是我国诗歌发展的黄金时代，诗歌创作 空前繁荣，仅有姓名可查的诗人达2200多位， 流传至今的唐诗就有5万首。
想一想：唐诗繁荣的原因有哪些？
①政治大一统，经济高度繁荣，生活丰富 多彩，社会风气开放。 ②国内民族文化的交融和外来文化的大量 传入。 ③以诗会友的文化氛围浓厚。 ④科举考试重视诗赋。
第六单元 开放与革新的隋唐时代
唐代的社会风尚与文化
---
一、多元开放的社会风尚
1．“胡风盛行”
胡旋舞图（壁画）
唐代文化兼收并蓄， 域外民族的生活方式、 风俗习惯、音乐舞蹈 相继传入中原地区， 并日益流行，出现了 “胡风盛行”的景象。
唐 墓 壁 画 反 映 的 妇 女 发 型 、 衣 饰
唐戴面纱女陶俑
领域内不属于此项的是( )
A.生活方式
B.政治制度
C.风俗习惯
D.音乐舞蹈
2.我国诗歌的黄金时代是（ ） A.汉朝 B.南北朝 C.隋朝 D.唐朝 3.下列诗人不是生活在唐朝的是（ ） A.陶渊明 B.李白 C.杜甫 D.白居易 4.伟大诗人李白被人民尊称为（ ）
A.诗佛 B.诗魔 C.诗圣 D.诗仙
新疆吐鲁番出土唐代面制点心 陕西扶风出土唐代鎏金茶碾
唐代做面食泥俑
西安出土唐三彩西瓜
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》说课稿2
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》说课稿2一. 教材分析《岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》》是一篇介绍唐代社会风尚和文化的文章。
文章从唐代的社会风貌、社会习俗、文化活动等方面入手，深入剖析了唐代社会的特点。
文章内容丰富，资料翔实，既能帮助学生了解唐代的社会风貌，又能让学生感受到唐代文化的魅力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识，对唐代有一定的了解。
但在对唐代社会风尚和文化方面的认识上，可能还存在一定的模糊之处。
因此，在教学过程中，我将以引导学生了解唐代社会风尚和文化为主题，通过分析、讨论等方式，让学生更加全面地了解唐代社会。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解唐代的社会风貌、社会习俗和文化活动，掌握唐代社会的主要特点。
2.过程与方法：通过分析、讨论等方式，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：唐代的社会风貌、社会习俗和文化活动。
2.教学难点：唐代社会风尚和文化活动的内在联系，以及唐代社会特点的全面理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，生动展示唐代的社会风尚和文化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示唐代的绘画、诗歌等作品，引导学生进入唐代社会风尚和文化的学习。
2.讲解与展示：分别从唐代的社会风貌、社会习俗和文化活动三个方面进行讲解，并结合多媒体课件和资料，生动展示唐代的社会风尚和文化。
3.分析与讨论：引导学生分析唐代社会风尚和文化活动的内在联系，讨论唐代社会的特点。
4.总结与反思：让学生总结所学内容，反思唐代社会风尚和文化对后世的影响。
七. 说板书设计板书设计如下：标题：唐代的社会风尚与文化1.社会风貌2.社会习俗3.文化活动八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等环节的积极性。
岳麓版-历史-七年级下-岳麓版新版七下第26课 唐代的社会风尚与文化 课件(44张)
用笔肥厚粗拙，但内含筋力；柳公权的字法度 严谨，棱角分明，以骨力劲健著称。他们的书 法被称为“颜筋柳骨”。
2.张旭和怀素： 都是草书名家。张旭创造了“狂草书”，
字体变化多端，率意自如，被誉为“草圣”。 怀素将张旭的狂草发扬光大，写得更加流畅， 挥洒自如。
特点：诗歌沉郁雄浑、语言 锤炼，达到很高的艺术境界。
②代表作：《茅屋为秋风所 破歌》、《自京赴奉先县咏 怀五百字》、“三吏”“三 别”等。
③尊称：“诗圣”。
杜 甫 草 堂
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。 ——《赋得古原草送别》
“剥我身上帛， 夺我口中粟， 虐人害物即豺狼。”
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
品诗大会
游戏规则： 第一关
老师出示诗歌，同学们猜诗名 第二关
老师出示诗歌，同学们猜作者 第三关
老师出示诗歌，同学们赏析诗歌的内容和特点 学生们分三大组竞赛，答对一题得一分得分最 高的组为最终的胜利组
——王维 君自故乡来，
应知故乡事。 来日绮窗前，
寒梅着花未？
——李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时？
第六单元 开放与革新的隋唐时代 第26课 唐代的社会风尚与文化
唐朝前期，政治清明，社会经济繁荣，与少数 民族和外国交流频繁，这些都使得唐代的社会生活 和文化更加丰富多彩，呈现出多元开放的时代特征。
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》说课稿
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》说课稿一. 教材分析《岳麓版历史七年级下册》第26课《唐代的社会风尚与文化》，主要讲述了唐朝时期的社会风尚和文化特点。
本课内容主要包括：唐朝的社会风貌、唐代的宗教信仰、唐代的文学艺术三个部分。
通过本课的学习，让学生了解唐朝时期的社会风尚和文化特点，感受唐朝的繁荣与开放，培养学生对历史学科的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解。
但唐朝作为中国历史上一个重要的时期，其社会风尚和文化特点还需要进一步引导学生去探究。
因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，从而更好地理解唐朝时期的社会风尚和文化特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期的社会风尚和文化特点，认识唐朝的繁荣与开放。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、提取信息的能力。
3.情感态度与价值观：感受唐朝时期的社会风貌，培养学生对历史学科的兴趣，提高民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：唐朝时期的社会风尚和文化特点。
2.教学难点：如何引导学生理解唐朝时期的社会风尚和文化特点，以及其背后的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，生动形象地展示唐朝时期的社会风尚和文化特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示唐朝时期的壁画、诗词等，引导学生感受唐朝的繁荣与开放，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解唐朝时期的社会风尚和文化特点，为学生提供充足的时间进行自主学习。
3.合作探讨：分组讨论唐朝时期的社会风尚和文化特点，引导学生从多角度、多层次去分析问题，培养学生的合作意识。
4.课堂讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问。
5.案例分析：通过分析唐朝时期的具体案例，让学生更加深入地了解唐朝的社会风尚和文化特点。
2017岳麓版七年级历史下册第26课《唐代的社会风尚与文化》课件 (共31张PPT)
（5）通过李白的诗
2、特点 中西贯通、胡汉交融
3、原因： （1）国运鼎盛、政局稳定，经济繁荣 （2）科举制度的完善和发展 （3）一系列的社会革新
美国的唐人街
全国经济繁荣、社会安定 文化的繁荣归根到底是 海陆交通发达 建立在国家 经济繁荣，政治 中外文化交流频繁
稳定的基础上的。
作业：
收集到你所知道的唐代的诗歌、舞蹈、 敦煌的有关信息等，小组为单位进项讨论， 然后将其制作成为手抄报展示给同学们。
李 白 （701—762）
思考：
从李白的诗歌中我们可以体会到哪些特点？
李白的诗，雄奇飘逸，具有豪迈的气魄、 丰富的想象力和强烈的感情色彩，语言生动 明快且夸张。正由于此，人们称李白为“诗仙”。 杜甫称颂李白的诗说： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
杜甫（712－770），字子美，自称少陵野老，唐代 伟大诗人。作品充满对祖国、对人民、对美好事物的热 爱，各种诗体都写得很好，是公认的中国古代诗歌创作 的典范；他本人则被尊为“诗圣”。杜甫和李白是好朋 友，他们二人在中国文学史上就象两座并立的高峰。
繁荣开放的社会生活
唐朝长安人流 行穿 耶！
“云想衣裳花想容”
唐 代 圆 领 袍 衫 及 幞 头
唐朝仕女
博大宏放的精神风貌
融和中西贯通的特点，展示了博大开放、汇 纳百川与充满创新活力的时代精神。
盛唐从习俗风尚到思想文化都体现出胡汉交
整个社会激荡着为国建功立业的进取精神。
博大宏放的精神风貌
敦煌莫高窟
“满壁风动”的敦煌艺术
敦煌莫高窟位于甘肃省，又称为千佛洞，是我国 著名佛教石窟艺术宝库之一。现存的492个洞窟中， 大部分是隋唐时期开凿的。洞内的塑像千姿百态，神 采各异。窟内的壁画色彩鲜艳，栩栩如生。
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》说课稿3
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》说课稿3一. 教材分析《唐代的社会风尚与文化》这一课，主要介绍了唐代的社会风尚和文化的特点。
学生通过学习，可以了解到唐代的社会风貌，包括服饰、建筑、艺术等方面的内容，以及唐代的文化特点，包括文学、书法、绘画等方面的内容。
这一课的内容与学生的现实生活相距较远，需要通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但对于唐代的社会风尚和文化特点可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解唐代的社会风貌和文化特点，并通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解唐代的社会风貌和文化特点，提高学生的历史素养。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的认同感，激发学生对历史学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解唐代的社会风貌和文化特点。
2.教学难点：理解唐代的社会风貌和文化特点背后的历史背景和社会环境。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，生动展示唐代的社会风貌和文化特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示唐代的服饰、建筑、艺术等图片，引导学生直观感受唐代的社会风貌，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：分别从唐代的服饰、建筑、艺术、文学、书法、绘画等方面，详细介绍唐代的社会风貌和文化特点，引导学生了解和掌握相关知识。
3.学生活动：学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的唐代社会风貌和文化特点，培养学生合作学习的能力。
4.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调唐代的社会风貌和文化特点，引导学生对所学知识进行巩固。
5.布置作业：布置一些有关唐代社会风貌和文化特点的作业，让学生在课后进行自主学习，提高学生的学习效果。
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》教学设计1
岳麓版历史七年级下册第26课《唐代的社会风尚与文化》教学设计1一. 教材分析《岳麓版历史七年级下册》第26课《唐代的社会风尚与文化》主要讲述了唐代的社会风尚特点及其文化成就。
本节课内容丰富，涉及唐代的服饰、婚姻、科举、宗教等多个方面，旨在让学生了解唐代社会风貌，感受唐代文化的繁荣。
通过本节课的学习，学生可以对唐代有一个全面的认识，了解唐代在中国历史上的地位。
二. 学情分析七年级的学生对历史有一定的了解，但唐代历史知识的掌握程度参差不齐。
学生在学习本节课时，需结合已学知识，如隋唐时期的政治、经济背景，以及对唐代文化的认识。
此外，学生应具备一定的阅读和分析能力，以便更好地理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐代社会风尚的特点，掌握唐代文化的主要成就，如诗歌、书法、绘画等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析唐代社会风尚与文化的关系，提高历史素养。
3.情感态度与价值观：感受唐代文化的繁荣，培养民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：唐代社会风尚的特点，唐代文化的主要成就。
2.难点：唐代社会风尚与文化的内在联系，以及对唐代历史地位的认识。
五. 教学方法1.讲授法：讲解唐代社会风尚的特点、文化成就及其历史地位。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解唐代社会风尚与文化。
3.合作探讨法：分组讨论，分析唐代社会风尚与文化的关系。
4.案例分析法：分析具体历史事件，引导学生深入理解唐代文化。
六. 教学准备1.教材：岳麓版历史七年级下册。
2.课件：制作唐代社会风尚与文化相关的课件。
3.图片：准备与唐代服饰、书法、绘画等相关的图片。
4.视频：搜集唐代历史视频资料，如纪录片、影视作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍唐代的社会风貌，引发学生对唐代的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解唐代社会风尚的特点及其文化成就。
教师引导学生关注教材中的关键信息，如服饰、婚姻、科举、宗教等。
(新)岳麓版七年级历史下册第26课《唐代的社会风尚与文化》课件(共17张PPT)
• 2、在唐代， 大量来自中亚、 西亚的移民 进入中原地区， 许多外来宗教也随之传 播。唐朝推行开门的宗教政策，允许信徒 建寺传教，使唐代的宗教文化呈现多元的 特点。 • 3、唐代的社会风气比较开放， 妇女有较 高的社会地位，在婚姻方面也比较独立自 主。
善思
• 元稹有诗说：胡音胡骑与胡妆，五十年来 竟纷泊。结合本图片，你能从中感受到唐 朝的什么社会风尚？ • 讨论后明确：谢谢合作Fra bibliotek开卷有益
• • • • • • • • • • 唐代书法： 1、概况：唐朝时，书法艺术高度繁荣，异彩纷呈。 2、表现： 楷书：“颜筋柳骨” 指颜真卿和柳公权 草书：“颠张狂素” 指张旭和怀素 记忆 著名“颜体”颜真卿。 自成“柳体”柳公权， 草 圣 张 旭 怀素名。 “颜筋柳骨”美名传。
学而时习
第26课 唐代的社会风尚 与文化
导语
唐前期，政治清明，社会 经济繁荣，与少数民族和外国 交流频繁，这些都使得唐代的 社会生活和文化更加丰富多彩， 呈现出多元开放的时代特征， 充满着蓬勃向上的活力。
一、多元开放的社会风尚
• （一）出现的原因： • 1、唐前期，政治清明，社会经济繁荣； • 2、唐朝实行开放的对外政策，与少数民族和外国 交往频繁，这些都使得唐代的社会生活更加丰富 多彩，呈现多元开放的时代特点。 • （二）表现： • 1、唐代文化兼收并蓄，域外民族的生活方式、风 俗习惯、音乐舞蹈相继传入中原地区，并日益流 行，出现了“胡风盛行”的景象。
• “胡风盛行”的社会风尚。
二、五彩纷呈的唐诗
（一）概况： 唐朝是我国诗 歌创作的黄金时代。诗歌创作 空前繁荣。 （二）特点：成就很高，风格 多样，题材广泛，展示了广阔 的社会生活画卷。 （三）代表诗人：李白、杜甫、 白居易是其中的杰出代表。
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唐三彩驼载胡人舞 乐俑
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• 唐三彩骑驼乐舞俑又 叫“骑驼乐舞三彩 俑”，出土于陕西西 安。与目前最重的青 铜器司母戊大方鼎、 最精美的青铜器四羊 方尊以及最昂贵的金 缕衣都是中国国家博 物馆的镇馆之宝。
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李白（现代绘画）
点拨 李白，字太白，唐代著名诗人。 大唐兼收并蓄的伟大气魄给李白 深刻的影响，孕育了他的思想、 性格、气质和才情，加上他长期 游历祖国山河，使他的诗歌创作 具有巨大的艺术魅力。人们称他 为“诗仙”。 识记此图。
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杜甫（现代绘画）
点拨 杜甫，字子美，唐代著名诗人。生活 在唐朝由盛转衰时期，他的诗风淳朴 厚重，很多诗作反映了 战争和政治 腐敗给人民带来的痛苦，抒发悲愤凄 婉之情，对后世诗歌的影响极为深远 。后人称他为“诗圣”， 称他的诗 为‘诗史’。识记此图，并注意与李 白像的区别。图片点拨白Fra bibliotek易画像点拨
白居易，字乐天，生活在唐朝中期。 他提倡 诗歌要更多地反映现实生活 ，达到教育的目的。他的 代表作有 《秦中吟》《新乐府》等。他的诗， 讽喻社会， 同情人民，直白如话， 通俗易懂。识记此图。
• 唐代的社会风尚与文化
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胡旋舞图
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• 来的民间舞。此舞的传入， 史书中多有记载，主要来自 西域游牧民族。胡旋舞节拍 鲜明奔腾欢快，多旋转蹬踏， 故名胡旋。伴奏音乐以打击 乐为主，与它快速的节奏、 刚劲的风格相适应的。《胡 旋舞》是通过丝绸之路传来 的西域旋转性的舞种。《胡 旋舞》是著名的西北少数民