小学一年级数学上册 比大小 1名师公开课优质教案 人教新课标版
一年级数学上册公开课教案《比大小》
一年级数学上册公开课教案《比大小》一、教学目标：1. 让学生初步理解比较两个物体或两个数的大小的方法。
2. 学会用“大于”、“小于”、“等于”进行比较，并会正确使用“>”、“<”、“=”符号。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 比较两个物体或两个数的大小。
2. 学会使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较。
3. 学会使用“>”、“<”、“=”符号表示比较结果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握比较两个物体或两个数大小的方法，学会使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较。
2. 教学难点：让学生学会使用“>”、“<”、“=”符号表示比较结果。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物或图片，直观地理解比较大小。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验比较大小，激发学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考、积极参与。
五、教学过程：1. 导入新课：通过实物或图片，引导学生观察并比较大小，激发学生学习兴趣。
2. 讲解比较方法：讲解如何比较两个物体或两个数的大小，让学生掌握比较方法。
3. 示范演示：教师进行示范演示，让学生直观地理解比较大小。
4. 游戏教学：设计相关游戏，让学生在游戏中体验比较大小，巩固所学知识。
5. 分组合作：让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成比较任务。
6. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对知识的掌握程度。
7. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，强调比较大小的重要性。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、游戏参与度和作业完成情况，评价学生在比较大小方面的掌握程度。
2. 关注学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和沟通交流能力。
3. 收集学生作业，分析其对比较大小知识的理解和运用情况。
人教版一年级数学上册公开课教案《比大小》
人教版一年级数学上册公开课教案《比大小》
一、教学目标
1.认识“大、小”的概念。
2.学习比大小的方法。
3.能够用具体事物进行大小比较。
二、教学准备
1.教学课件
2.教具：一些大小不同的物品，如小球、大球、小篮子、大篮子等
3.板书工具
三、教学内容
1.什么是“大”、“小”
–大：比较两个物体，一个比另一个物体的大小多，就是大的。
–小：比较两个物体，一个比另一个物体的大小少，就是小的。
2.比大小的方法
–直接比较法：将两个物体放在一起直接比较大小。
–间接比较法：通过其他物体进行比较。
3.实际比大小
–让学生用手中的物品进行大小比较，让他们判断哪个物品更大，哪个更小。
四、教学步骤
1.导入：让学生观察准备好的不同大小的物品，引导学生思考大小的概
念。
2.新课呈现：通过课件展示“大”、“小”的字样，并进行解释说明。
3.实际操作：让学生用手中的物品进行大小比较，并让他们描述比较过
程。
4.小结与展示：总结本节课学到的知识点，让学生展示他们学到的比大
小方法。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生们初步掌握了“大”、“小”的概念，学会了比大小的方法，并能够用具体物品进行大小比较。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们在以后的学习中能够运用到这些知识。
一年级上册数学教案-三_2《比大小》人教新课标
一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标教案：一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，第三章第二节《比大小》。
本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解比较大小的概念，掌握比较两个物体大小的方法。
2. 能够用语言描述比较大小的结果。
3. 能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果。
难点：能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小动物玩具等。
学具：学生自带的玩具、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些大小不同的物体，如小动物玩具、水果等，让学生观察并用自己的语言描述它们的大小。
例如：“小猫比小狗大”，“苹果比橙子小”等。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT展示比较大小的方法，讲解如何用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
举例说明，如：“3 > 2”，“5 = 5”，“7 < 8”等。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些例题，让学生观察并回答。
例如：（1）比较两个数字的大小，说出结果。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相比较数字、物体的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
六、板书设计板书内容主要包括比较大小的方法及符号表示，如：1. 比较两个数字：3 > 22. 比较两个物体：苹果 < 橙子3. 相等的比较：5 = 5七、作业设计1. 比较数字的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。
人教新课标一年级上册数学《比大小 》教案
人教新课标一年级上册数学《比大小》教案一、教学目标1.能够通过比较不同大小的物品，认识大小的概念。
2.掌握简单的比较大小的方法，能够用“大”、“小”来描述物品的大小关系。
3.能够在日常生活中应用比较大小的知识，如购物、整理物品等。
二、教学重点1.学生能够正确理解“大”、“小”这两个比较大小的概念。
2.学生能够运用所学的方法和知识进行实际的比较大小操作。
三、教学内容1.“大”、“小”的认识与比较。
2.巧用大小比较进行购物。
四、教学准备1.黑板、彩色粘贴纸、学生小组活动资料。
五、教学过程1. 游戏导入•老师出示两个不同大小的实物，让学生用“大”、“小”进行比较。
比如：一个大苹果和一个小苹果，让学生说出哪一个大、哪一个小。
2. 概念讲解•通过多组示例的比较，让学生理解“大”、“小”的含义，并进行简单的概念讲解。
3. 认知巩固•让学生自己带来一个物品，让同桌的同学互相比较大小，用“大”、“小”进行描述。
4. 活动设计•将学生分成小组，每组给出若干物品图片，让学生用粘贴纸标注“大”、“小”，然后组内讨论每个物品的大小关系。
5. 温故知新•示范购物情景，老师出示不同大小的物品图片，让学生选择大小合适的物品进行模拟购物练习。
六、课堂小结通过这节课的学习，我们学会了如何比较物品的大小，掌握了描述大小的词语“大”、“小”，并能够在实际生活中应用这些知识。
七、课后作业1.整理房间，将物品按大小分类整理。
2.背诵课文中出现的描述大小的词语。
以上是本次课程的教学内容，希木学生能够在日常生活中运用所学的知识，更好地认识和描述物品的大小关系。
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是人教新课标一年级上册数学《比大小》的第一课时，是学生学习数学的基础课程之一。
本节课的教学内容主要是让学生认识数字的大小，学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力。
2.教材的内容与结构本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)生活中常见的数字大小比较；(2)比较数字的大小的方法；(3)通过游戏巩固学生的比较能力。
本节课的结构分为导入、新知探究、巩固练习三个环节。
导入环节主要通过观察图片、听故事等方式激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节；新知探究环节主要是让学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；巩固练习环节则是通过游戏的形式巩固学生的比较能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)让学生认识数字的大小，理解数字的大小关系；(2)学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力；(3)通过游戏巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.教学方法本节课采用的主要教学方法有：(1)情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新知探究环节；(2)启发式教学法：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；(3)游戏教学法：通过游戏的形式巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
三、说教学过程设计及重点难点突破1.教学过程设计(1)导入环节：通过观察图片、听故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节。
教师可以出示两幅图片，让学生观察图片中的物品数量，然后让学生用语言描述物品的数量，引导学生发现物品数量的大小关系。
教师可以通过讲述一个关于数字大小的小故事，引出本节课的主题“比大小”。
(2)新知探究环节：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力。
教师可以出示一些数字卡片，让学生自己找出其中的最大值和最小值，然后让学生用语言描述这个数字的大小关系。
人教版一年级上册数学《比大小》优秀教案
人教版一年级上册数学《比大小》优秀教案
一、教学目标
1.能够掌握比大小的基本概念。
2.能够运用比较符号（大于、小于、等于）进行大小比较。
二、教学准备
1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.辅助教具：数字卡片、大于、小于、等于符号卡片。
3.教学环境：教室内需要有黑板或白板。
三、教学过程
1. 导入
教师出示数字卡片1和数字卡片2，请学生比较这两个数字的大小。
学生积极参与比较，认识到数字1比数字2小，引出比大小的概念。
2. 学习内容
1.明确比较的对象，可利用水果或玩具等实物让学生比较大小。
2.引入大于、小于、等于符号，进行大小比较的训练。
3.练习：出示一系列的数字或物品，让学生两两比较大小，用符号表示
大小关系。
3. 拓展与应用
1.让学生分组，自行选择物品进行大小比较并用符号表示。
2.导入生活中的例子，如比较水果的大小、比较自己的年龄等。
4. 总结
回顾今天学习的内容，强调大小比较的重要性，以及大于、小于、等于符号的运用。
四、教学反思
本节课以生活实例引入比大小的概念，学生易于理解和接受。
通过小组合作以及个人操作，学生积极参与，提高了学习的效果。
但是，在教学过程中还可以加入更多趣味性的活动，提高学生的参与度。
以上就是本节课的教案内容，希最能够对您的教学工作有所帮助。
人教版一年级数学上册公开课教案《比大小》
人教版一年级数学上册公开课教案《比大小》一. 教材分析《比大小》是人教版一年级数学上册的一章节，主要让学生掌握比较大小的方法，能够比较两个一位数的大小，并能够用符号“<”、“>”表示大小关系。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于比较大小的概念可能比较陌生，但是他们对事物的大小有一定的感知能力。
通过生活经验和观察，学生已经能够比较一些物体的长短、高矮等，因此，在学习本节课时，学生可以通过观察、操作、交流等活动，进一步理解和掌握比较大小的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握比较大小的方法，能够比较两个一位数的大小，并能够用符号“<”、“>”表示大小关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较大小的方法，能够比较两个一位数的大小，并能够用符号“<”、“>”表示大小关系。
2.教学难点：理解符号“<”、“>”表示大小关系的意义。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中感知比较大小的方法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：卡片、课件、黑板。
2.学具：学生准备卡片、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的图片，如苹果、香蕉、小鸟等，引导学生观察并比较它们的大小。
学生可以自由发表意见，教师给予鼓励和指导。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些一位数，如3、5、7等，引导学生比较它们的大小，并用符号“<”、“>”表示大小关系。
教师讲解符号“<”、“>”的意义，让学生理解它们表示的是大小比较的结果。
新人教版小学数学一年级上《比大小》优秀教案教学设计
新人教版小学数学一年级上《比大小》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2比大小上课解决方案教案设计设计说明比较两个抽象数的大小，是数的概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数的概念的难点。
本节课从学生已有的知识经验出发，根据学生的年龄特点和认知规律，以“小猴分水果”为主题，使学生掌握比大小的方法。
1.重视学生的实践活动。
本节课引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，让学生在“小猴请客”的情境中用一一对应的方法进行整理、比较，在“够吃”与“不够吃”中引导学生比较两个数的大小，从而理解”＝”“＞”“＜”的真正含义。
2.重视数学思想方法的渗透。
从学生的长远发展出发，教师注重挖掘蕴涵在知识中的思想方法，在教学过程中渗透了分类思想、优化思想、符号化思想等。
让学生对简单知识背后的思想方法有所感悟、有所思考，对学生的后续学习将产生积极影响，并产生长期的效应。
3.注重发挥学生的主体作用。
学生掌握了比较两个抽象数的大小的同时，让学生通过思考、讨论、操作等活动，体验学习的快乐与成功的喜悦，把学生真正推到学习主体的地位上。
课前准备教师准备PPT小猴等图片学生准备小猴等图片教学过程⊙激趣导入小猴在森林大赛中夺得了冠军，心里高兴极了！于是请来了它要好的朋友来家里做客。
看，小猴买了这么多水果来招待朋友，小猴可真热情啊！请同学们观察情境图，说一说，小猴一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？设计意图：为学生创设适当的情境，让学生在生动具体的情境中学数学、用数学，这也是《数学课程标准》所强调的。
在这节课中，根据学生的年龄特点和生活经验，由学生喜欢的“小猴请客”的生活情境导入，激发了学生学习的热情和欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力，为后面的学习做好了铺垫。
⊙动手操作，渗透分类1.你能想办法让人一眼就看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃吗？2.为什么要把相同的事物放在一起呢？3.请你用手中的学具自由摆一摆，让人一眼就能看出这幅图中有哪些事物，分别有多少。
小学数学一年级上册比大小公开课教案
小学数学一年级上册比大小公开课教案教学要求：1、初步建立同学的数感，培养同学与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使同学认知符号“＞”“＜”“＝”的含义，明白用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、把握自身喜爱的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自身喜爱的方法进行比较。
教学预备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程：一、复习旧知：（1）昨天俺们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你明白了什么？你还明白了什么？还有需要补充的吗？（同学回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发觉了什么？同学自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的同学带领大伙儿读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面考虑：（1）同学自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发觉了什么？5＜3谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第21页的第5题同学自由独立完成，然后同学互评，最后全班集体评判家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
第6题要练说，得练看。
一年级上数学教案-比大小-人教新课标(4份)
一年级上数学教案比大小人教新课标（4份）教案内容一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教新课标一年级上册的数学教案，主题是"比大小"。
我们将通过学习，了解和掌握比较两个物体大小的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两个物体大小的方法，并能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握比较两个物体大小的方法，难点是如何让学生能够理解并应用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和实物，包括苹果、球等，以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过向学生们展示一些图片和实物，引起他们的兴趣，并提出问题："请大家看看这些苹果，哪个更大呢？"2. 讲解：然后我会向学生们讲解比较两个物体大小的方法，例如可以通过观察、触摸等方式来进行比较。
六、板书设计我会设计一些简单的板书，用来帮助学生们理解和记忆比较两个物体大小的方法。
七、作业设计作业题目：请比较下列物品的大小，并将结果写在括号里。
1. 苹果和橙子（）2. 球和篮球（）3. 书和笔记本（）答案：1. 苹果 2. 篮球 3. 书八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看学生们是否掌握了比较两个物体大小的方法，以及他们在实际生活中是否能够应用。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸，例如比较更多物品的大小，或者和父母一起进行比较游戏。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我通过展示图片和实物，引起学生们的兴趣，并提出问题。
这个环节是非常重要的，因为它能够帮助学生们将新的知识与他们已经知道的事物联系起来，从而更好地理解和记忆。
在实际教学中，我会特别关注学生们对这个环节的反应，观察他们是否对这个问题感兴趣，是否能够积极参与讨论。
如果学生们对这个环节反应冷淡，我会尝试通过改变引入方式，例如使用更有趣的图片或者通过一个小游戏来吸引他们的注意力，使他们能够更主动地参与到课堂中来。
一年级数学上册教案-第2课时比大小人教版新课标
一年级数学上册教案第2课时比大小人教版新课标教案：一年级数学上册教案第2课时比大小人教版新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教版新课标一年级数学上册，第2课时，主要涉及比大小的概念和运用。
教材内容包括比较两个物体的大小，学会使用“大于”、“小于”和“等于”等符号进行表示，培养学生的观察能力和初步的数学思维。
二、教学目标1. 让学生理解比大小的概念，能够正确比较两个物体的大小。
2. 培养学生运用数学符号表示大小关系的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：学会比较两个物体的大小，能够正确使用“大于”、“小于”和“等于”等符号。
难点：理解“大于”、“小于”和“等于”等符号的含义，以及如何在实际情境中运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、大小不同的实物。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示两件大小不同的实物，如一个大的苹果和一个小的苹果，让学生观察并说出哪个大哪个小。
2. 概念讲解：教师通过PPT展示“大于”、“小于”和“等于”等符号，讲解其含义，让学生理解并能够正确使用。
3. 例题讲解：教师出示例题，如3个苹果比2个苹果多，让学生说出哪个多哪个少。
引导学生使用“大于”、“小于”和“等于”等符号进行表示。
4. 随堂练习：教师给出一些大小不同的物品，如玩具、书本等，让学生分组进行比较，并用“大于”、“小于”和“等于”等符号表示出来。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，思考在实际生活中哪些场景会用到比大小的知识，并试着用“大于”、“小于”和“等于”等符号表示出来。
六、板书设计板书内容：大于（＞）小于（＜）等于（＝）七、作业设计1. 比较下列物品的大小，并用“大于”、“小于”和“等于”等符号表示出来：（1）一个苹果和一个橙子；（2）一支铅笔和一个书本；（3）5个篮球和3个篮球。
答案：（1）苹果＞橙子；（2）铅笔＜书本；（3）5个篮球＞ 3个篮球。
人教版一年级数学上册公开课教学设计《比大小》
人教版一年级数学上册公开课教学设计《比大小》一. 教材分析人教版一年级数学上册《比大小》一课，主要让学生通过观察、操作、比较，理解“>”、“<”、“=”的含义，学会比较两个物体的大小，并能正确的用“>”、“<”、“=”进行标记。
这一课是学生初步接触数学符号的开始，对于培养学生的逻辑思维能力、观察能力以及动手操作能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学符号比较陌生，但是学生的好奇心强，活泼好动，喜欢通过游戏、操作等活动来学习。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，创设有趣的情境，引导学生积极参与，提高学习效率。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“>”、“<”、“=”的含义，学会比较两个物体的大小，并能正确的用“>”、“<”、“=”进行标记。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的逻辑思维能力、观察能力以及动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“>”、“<”、“=”的含义，学会比较两个物体的大小，并能正确的用“>”、“<”、“=”进行标记。
2.教学难点：学生能够理解“>”、“<”、“=”的含义，并在实际情境中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高学习效率。
六. 教学准备1.教具：准备了大小不同的实物，如球、积木、水果等，用于比较大小。
2.学具：每个学生准备了一组大小不同的卡片，用于自主练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示大小不同的实物，如球、积木、水果等，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一组大小不同的卡片，引导学生观察，并提问：“这些卡片有什么特点？”、“你能将这些卡片按照大小顺序排列吗？”等，引导学生发现卡片的大小差异，并能够进行排序。
人教版一年级数学上册《比大小》精品教案
人教版一年级数学上册《比大小》精品教案一. 教材分析人教版一年级数学上册《比大小》是学生初步接触比较大小概念的教学内容。
通过学习，学生将掌握比较大小的方法，能够比较简单的数字和物品的大小，培养学生对数学的兴趣和初步的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，他们对数学的概念还很模糊，但对于生活中的大小物品有一定的认知。
学生在日常生活中已经接触过大小比较，但缺乏系统的理论知识。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例，引导学生理解比较大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法，能够比较简单的数字和物品的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生初步的逻辑思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较大小的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解比较大小的概念。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习比较大小。
3.合作学习法：引导学生相互交流、合作，共同完成任务，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大小不同的物品，如球、水果、玩具等。
2.教学课件：制作课件，展示大小比较的实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些大小不同的物品，如球、水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的大小。
学生能够观察到物品的大小差异，为引出比较大小概念做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些数字和物品的大小比较实例，如3个苹果比2个苹果大，2个橙子比3个橘子小等。
引导学生观察并总结比较大小的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生拿出自己准备的大小不同的物品，进行比较大小。
学生通过实际操作，巩固比较大小的方法。
人教版小学一年级数学上册《比大小》优质课公开课教学课件
课堂小结
3、
2
1
2 ＞1
2
5
2 ＜5Biblioteka 情境导入新知探究巩固练习
课堂小结
4、涂一涂，比一比。
和 同样多
和 同样多 比多 比少
4＝4
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
问：1. 看图，你知道了什么？ 2. 小猴说得一定对吗？
不一定对
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
这节课你学到了什么？
1.数一数，比一比。
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
小游戏
①师生游戏：教师出示两张数字卡片，请同学 选择正确的关系符号摆在两个数的中间。
②生生游戏：同学之间进行游戏，一人出题， 其余人摆符号。
情境导入
1、
新知探究
巩固练习
课堂小结
＜
＞
2、 5○＞2 3○＜ 5 4○＞ 3 5○＝ 5 4○＞ 1
情境导入
新知探究
巩固练习
同样多
3＝3
等号 读作：3等于3
情境导入
新知探究
巩固练习
比较符号的书写
等号：
课堂小结
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
1只小猴子吃1根香蕉够分吗？
情境导入
新知探究
认识“＞”
巩固练习
课堂小结
3 ＞2
大于号 读作：3大于2
情境导入
新知探究
巩固练习
比较符号的书写
等号：
课堂小结
大于号：
情境导入
新知探究
5 ＞4
先填数，再比一比。
向日葵比南瓜少。
4＜ 5
一年级数学上册 比大小 1教案 人教新课标版
教学目标知识与技能使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
过程与方法（1）引导学生从事简单的初步统计活动，用象形统计图来表示两个数的大小。
（2）通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少，到比较数的大小的一般方法。
情感态度与价值观掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作、交流的能力。
教学重、难点重点：会正确比较5以内数的大小。
难点：认识符号“＞”“＜”“＝”，理解其含义。
教学用具小猴吃水果的情境图，4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片。
教学过程一、知识导入1. 有3只小猴子在美丽的大森林里面玩耍，还带了一些好吃的东西，我们一起去看看吧。
（出示主题图）玩累了，它们准备吃东西了。
其中一只小猴说：我还没有看清楚每种水果各有几个呢，你怎么就开始吃了呀？那到底有几种水果呢？它们各有几个？怎样才能够一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃呢？你们在小组内说一说怎样摆。
2. 学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。
3. 展示学生摆放的结果。
4. 用教具摆成教材上的图。
问：有几只猴吃几个桃、几个梨和几根香蕉？学生回答后，在象形图下面写：3、4、3、2。
二、探究新知1. 教学“3=3”（1）猴子最喜欢吃桃子了，请你们看一看：有几只猴子和几个桃子？每只猴子能吃到一个桃吗？学生回答后，出示：一只猴子对一个桃子。
（2）每只猴子能吃上一个桃子，桃子一个也没多，那猴子的只数与桃的个数有什么关系呢？（3）学生回答后告诉学生：同样多可以用等号“=”表示，并且在图下面板书：3=3，然后熟读这个式子。
2. 教学3＞2（1）吃完桃子，猴子又准备吃香蕉了。
有几只猴子和几根香蕉呢？（2）每只猴子能吃到一根香蕉吗？在小组内说一说你有什么发现。
（有3只猴子，2根香蕉，第1只猴子吃1根香蕉，第2只猴子吃1根香蕉，第3只猴子想吃香蕉的时候，香蕉已经没有了，第3只猴子没吃到香蕉。
一年级上数学教案-比大小-人教新课标版
2、引导学生思考：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？
3、小组合作：按自己的想法，用学具摆放小猴和3种水果。
4、在实物投影仪上展示学生摆放的结果：
5、演示：把主题图摆放成教科书第17页的图，整理成象形统计图：
2、先独立思考，再组交流。
3、全班交流：
（1）一只小猴刚好可以分到一个橘子。（3和3同样多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。
（2）同理导出：3＜4，4＞3。
（3）你是怎样认识“＜”、“＞”的？
交流认识、记忆“＜”、“＞”的方法。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。
3．情感与态度:培养学生独立思考和合作交流的能力
教学重点
认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义
教学难点
认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义
教学用具
多媒体
教学方法
教师、学生活动
教
学
过
程
（一）设置情境，引入课题
1、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。教师边说边出示：
（4）用游戏的方式熟记这三种关系符号：教师说符号名称，学生举牌，教师举牌，学生说符号的名称。
（三）深入观察，灵活运用
1、继续观察主题图，问大家还能说些什么？
如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3大于2 2小于3
3＞2 2＜3
（2）同理，还可以得到：4＞2，2＜4等。
2、创设情境：在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够？
人教版一年级数学上册《比大小》教案公开课教学设计 (19)
第3课时比大小
教学目标
经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小(分母相同或分子相同，分母不大于10）。
教学重难点
1、会比较简单分数的大小。
2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。
教学过程
一、复习引入新课。
1、读岀下面各分数：
12632
67870
2、写岀下面各分数：
五分之一七分之四十分之九十六分之十一
一、新授
1、比大小：谁大？
3_ 1
4 4
1 1
4 2
2、试_试
(1)填分数，比大小。
(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。
三、练一练
1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。
2、在下面的图形中，涂岀它的四分之一。
3、怎样才能平均分呢？
4、数学游戏：我说你拿。
四、小结
课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。
最新一年级数学上册公开课教案《比大小》
一年级数学上册公开课教案《比大小》教学目标：1、使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义,2、知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
3、学生经历整理、比较等活动,探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
教学重点：认识符号“＞”“＜”“＝”,知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：正确区分“＞”、“＜”,建立初步的符号感。
教学准备：投影仪；课件；图片：2根香蕉、3个桃子、4个梨、9只猴子。
教学过程：一、复习旧知（一）请学生认读1—5各数。
（二）提问：4前面的数是几？3后面的数是几？二、探究新知（一）师讲故事后,出示主题图提问：1．图上有哪些水果呢？分别是多少呢？ 2．图上有几只猴子呀？（师播放课件）（二）引导学生学习“＞”“＜”“＝”1、教学“＝”（猴和桃比）（1）师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。
（2）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多）（3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候,我们就说3只猴和3个桃相等,那么我们就可以用这个符号连接起来（板书“=”）（4）提问：这是什么号呢？（板书“等号”）（5）提问：这个式子怎么读呢？（板书“3等于3”）2、教学“＞”（猴和香蕉比）（1）师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。
（2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？（猴子多些）（3）师说明：3只猴子多些,2根香蕉少些,也就是说3要大些,2要小些,那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＞”）（4）师指出“＞”的名称是大于号并板书。
（5）师教读3大于2并板书。
（6）引导学生观察“＞”,提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着大数,尖尖朝着小数。
3、教学“＜”（猴和梨比）（1）师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。
（2）提问：现在是什么多些呀？（梨）（3）师说明：4个梨多些,3只猴子少些,那么也就是说4要大些,3要小些,那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＜”）（4）提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？（板书“小于号”）（5）提问：那么这个式子怎么读呢？（指名读并让学生教读两遍,师板书“3小于4”）（6）引导学生观察“＜”,提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出小于号跟大于号同样的性质：大口朝着大数,尖尖朝着小数。
新课标小学一年级上册数学教学设计《比大小》教案三篇
新课标小学一年级上册数学《比大小》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集新课标小学一年级上册数学《比大小》教案三篇篇一教学目标：1.使学生认识“>”“”“”“”（猴和香蕉比）。
（1）师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
（2）学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）。
（3）请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。
（4）师：“你还能举出哪些例子吗？”3.教学“ 篇二教学内容：比大小P17教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片教学过程：一、复习旧知1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。
二、探究新知1.观察主题图，回答问题提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量（多媒体演示）师：猴和桃比？谁多谁少？你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3＝3（板书）请学生读一读3＝3 “＝”书空3.教学“3＞2”“3＜4”过程同上师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么？梨和香蕉比：请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢？出示4＞2，学生认读。
4.梨和桃比：过程同上5．P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够？三、巩固深化1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。
新人教版小学数学一年级上册《比大小》优秀教案教学设计有板书
新人教版小学数学一年级上册《比大小》优秀教案教学设计有板书新人教版小学数学一年级上册《比大小》优秀教案教学设计有板书教案设计设计说明比较两个抽象数的大小，是数的概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数的概念的难点。
本节课从学生已有的知识经验出发，根据学生的年龄特点和认知规律，以“小猴分水果”为主题，使学生掌握比大小的方法。
1.重视学生的实践活动。
本节课引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，让学生在“小猴请客”的情境中用一一对应的方法进行整理、比较，在“够吃”与“不够吃”中引导学生比较两个数的大小，从而理解“＝”“＞”“＜”的真正含义。
2.重视数学思想方法的渗透。
从学生的长远发展出发，教师注重挖掘蕴涵在知识中的思想方法，在教学过程中渗透了分类思想、优化思想、符号化思想等。
让学生对简单知识背后的思想方法有所感悟、有所思考，对学生的后续学习将产生积极影响，并产生长期的效应。
3.注重发挥学生的主体作用。
学生掌握了比较两个抽象数的大小的同时，让学生通过思考、讨论、操作等活动，体验学习的快乐与成功的喜悦，把学生真正推到学习主体的地位上。
想方法)3.请你用手中的学具自由摆一摆，让人一眼就能看出这幅图中有哪些事物，分别有多少。
(出示课堂活动卡)(可能出现的摆法：①按不同种类摆4堆；②从上往下，按1只小猴对1个梨，1个桃子，1根香蕉的方法摆，最下面的几行没对齐；③按教材上的象形图那样摆，对得很整齐，而且是从最下面的一行开始对齐的)4.相同点：都分类摆放。
不同点：第②、③种方法对得很整齐，但摆放顺序不同。
5.在学生讨论、交流汇报的基础上归纳：第②、③种的分类方法都是1个对着1个摆，比较容易看出谁多谁少。
设计意图：引导学生用分类整理的方法摆一摆，在操作中，充分显示无序摆放的缺陷，在比较中体会分类摆放、有序排列的优点，既能渗透分类思想、有序思想、一一对应思想，又能让学生初步感知象形统计图的特点。
⊙优化比较，渗透新知1.能同时看出哪种水果够分，哪种水果不够分吗？有没有什么好办法？2.(课件出示)跳出1只小猴，落下1个桃子，依次出现3只小猴和3个桃子。
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比大小
教学目标
知识与技能
使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
过程与方法
（1）引导学生从事简单的初步统计活动，用象形统计图来表示两个数的大小。
（2）通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少，到比较数的大小的一般方法。
情感态度与价值观
掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作、交流的能力。
教学重、难点
重点：会正确比较5以内数的大小。
难点：认识符号“＞”“＜”“＝”，理解其含义。
教学用具
小猴吃水果的情境图，4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片。
教学过程
一、知识导入
1. 有3只小猴子在美丽的大森林里面玩耍，还带了一些好吃的东西，我们一起去看看吧。
（出示主题图）
玩累了，它们准备吃东西了。
其中一只小猴说：我还没有看清楚每种水果各有几个呢，你怎么就开始吃了呀？
那到底有几种水果呢？它们各有几个？怎样才能够一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃呢？你们在小组内说一说怎样摆。
2. 学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。
3. 展示学生摆放的结果。
4. 用教具摆成教材上的图。
问：有几只猴吃几个桃、几个梨和几根香蕉？
学生回答后，在象形图下面写：3、4、3、2。
二、探究新知
1. 教学“3=3”
（1）猴子最喜欢吃桃子了，请你们看一看：有几只猴子和几个桃子？每只猴子能吃到一个桃吗？
学生回答后，出示：一只猴子对一个桃子。
（2）每只猴子能吃上一个桃子，桃子一个也没多，那猴子的只数与桃的个数有什么关系呢？
（3）学生回答后告诉学生：同样多可以用等号“=”表示，并且在图下面板书：3=3，然后熟读这个式子。
2. 教学3＞2
（1）吃完桃子，猴子又准备吃香蕉了。
有几只猴子和几根香蕉呢？
（2）每只猴子能吃到一根香蕉吗？在小组内说一说你有什么发现。
（有3只猴子，2根香蕉，第1只猴子吃1根香蕉，第2只猴子吃1根香蕉，第3只猴子想吃香蕉的时候，香蕉已经没有了，第3只猴子没吃到香蕉。
猴子的只数比香蕉的根数要多。
也就是3比2多。
）
指名回答后老师告诉学生：3比2多，3比2大，可以用符号“＞”来表示。
3＞2，大口对大数，尖尖对小数。
（3）看一看“＞”，说一说大于号的形状。
大于号还可以用手势来表示。
教学生读3＞2。
指名读，齐读。
3. 教学“3＜4”
方法同“3＞2”。
让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的？与大于号的形状对比来说。
4. 区分“＞”、“＜”和“=”
（1）我们认识了“＞”、“＜”和“=”，怎样记住它们呢？在小组内说一说你有什么方法记。
（我发现大于号和小于号都是尖尖角对着小一些的数，大开口对着大一些的数，等号是两根一样长的线。
）
（2）汇报记忆方法。
（3）游戏：
①举牌子，老师说符号名称，学生举起相应的符号。
②看谁手势快，老师说符号，学生用手势表示。
三、巩固提高
1. 完成“做一做”的第1题。
这题首次使用关系符号“＞”、“＜”。
不要求学生写“＞”、“＜”，只是让学生进一步理解这两个关系符号的含义，根据题中的图意在“＞”、“＜”两边的括号里填上相应的数字。
2. 练习二的第5题。
由学生独立完成，再集体核对。
四、延伸拓展
1. 思考题。
学生思考这个问题的方法可能有多种。
如：有的学生用一一对应的方法连线，用学具摆出兔子多，萝卜少；所以有一只兔子吃不上萝卜；也有的学生数出兔子是5只，萝卜是4个，4＜5，所以一只兔子吃一个萝卜不够。
2. 老师将1、2、3、4、5、=、＞、＜等数字和符号摆在黑板上，用这些数字和符号组成各种不同的式子。