作文指导课-化诗入文
高考作文指导课件：化诗入文——引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴
以诗句为题目，画龙点睛
巧妙化用诗句
《怎一个“情”字了得》
（2003年高考满分作文标题，化用了 李清照《声声慢》词中的诗句
怎一个“愁”字了得
《忙兮忙兮奈若何》
（2004年上海高考满分作文标题，化用 了项羽《垓下歌》中的诗句
虞兮虞兮奈若何
以诗句为题目，画龙点睛
2004年高考佳作《闲话山水》的 题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵 动，聪慧。仁者乐山，智者乐水。”
“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀 明月，对影成三人。”月是我们招之即来， 尽可倾诉的知己。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望 明月，低头思故乡。”月是游子思乡念亲 的一杯苦茶。
“人生代代无穷己，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。”月 又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布； 我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶； 我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲； 我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡； 我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北； 我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
用诗句抒情，情感丰富
化化 诗诗 成成 段句
第一个层次:直接引用
明
月 松
化诗入文
间
照
——引用、化用古诗词
清
泉
石
上
流
1、以诗句为题目，画龙点睛 2、以诗句作题记，导引全文
中考作文复习公开课PPT化诗入文(26张)
”
的爽快惬意。
中考作文复习教学PPT-化诗入文 (26页)-PPT执教课件【推荐】
中考作文复习教学PPT-化诗入文 (26页)-PPT执教课件【推荐】
化用诗境的方法
请看如下分步骤
中考作文复习教学PPT-化诗入文 (26页)-PPT执教课件【推荐】
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”
1、取景： 选取诗句中的景物 明月、树枝、乌鹊、清风、鸣蝉
化诗入文
学习目标
※妙引古诗文的诗句，为语言润色添彩； ※借用古诗文的意境，让内容诗情画意； ※ 化用古诗文的意象，让主旨韵味深长。
第一课时
引用诗句
化诗入文
猜 做作一文猜位不看用可这古怕老诗，板守就做什护怕么江考生山生意的有的“文？文化化！人”！
1.__婚__介__所___：但愿人长久，千里共婵娟。 2.__眼__镜__店___：欲穷千里目。 3._减__肥__中__心_：衣带渐宽终不悔。
堂上训 练
化诗入文
阅读原习作
《最美的季节》
《最 美 的 季 节》
任务一二：
第一第组一：写列一为句第化②用段诗首句加的一题记句。诗。 第二第组二：在列②为段第写③一段段首诗加情画一意句的诗描。写。
第三组：去掉春夏秋冬的段首句后，拟四个 化用诗句的小标题。
第四组：写一个化用诗句的结尾。
修改中…… 《最美的季节》
中考作文复习教学PPT-化诗入文 (26页)-PPT执教课件【推荐】
中考作文复习教学PPT-化诗入文 (26页)-PPT执教课件【推荐】
怎么用？
（二）表现性运用
借以修饰、诠释（片段五、六） ——让行文意蕴厚实
借以烘托（片段七） ——让行文诗意灵动
中考作文复习教学PPT-化诗入文 (26页)-PPT执教课件【推荐】
让你的文章饱含诗情画意——化诗入文
巧妙化用诗句
《怎一个“情”字了得》
（2003年满分作文标题，化用了李清照 《声声慢》词中的诗句 “ 怎一个“愁”字了得”）
《忙兮忙兮奈若何》
（2004年上海满分作文标题，化用了项 羽《垓下歌》中的诗句 “ 虞兮虞兮奈若何 ”）
以诗句为题目，画龙点睛
2004年佳作《闲话山水》的题记： “山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。 仁者乐山，智者乐水。”
上面这段文字选自辽宁一作文《今年花胜去年红》，文 章撷取白居易《忆江南》欧阳修《喋恋花》及《红楼梦》中 黛玉的诗句，紧扣话题，展现了三幅不同的画面，有的繁盛 美丽，有的满目凄凉，昔日之花与今日之花相对照，历史之 景与现今之景相衬托，为表现主题作了很好的铺垫，而且风 流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。
练习三：根据例句仿写两句
*责任是“受任于败军之际，奉命于危难之间”
的义无反顾……
*勇敢是辛弃疾“马作的卢飞快，弓如霹雳弦
惊”的战场驰骋……
(一）“乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐 观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦 鹉洲头随风浮动的凄凄芳草；乐观就是那化作 春泥更护花的点点落红。”
（二）“李白的云帆点缀了沧浪之水，辛弃疾 的醉眼迷离了刀光剑影，范仲淹的泪光朦胧了 苍颜白发，苏轼的华发张扬了少年意气。”
以诗句开篇，先声夺人
《用旁观的眼神》（2003年福建省佳 作）就这样写到：走进缤纷的书简，捡拾 先行者前行的脚步；打开飘零的册页，采 撷历史真挚的泪滴。是谁感叹"不识庐山 真面目，只缘身在此山中"?又是谁悲吟" 感时花溅泪，恨别鸟惊心"?一切的悲喜交 错，似乎都在诉说：请用旁观的眼神!
作者运用了苏轼《题西林壁》，杜甫《春望》。
化诗入文,让文章诗意盎然
化诗入文，让文章诗意盎然——引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴教学目标：1、欣赏优秀作文，探讨其写作技巧。
2、练习写具有深厚文化底蕴的作文。
课前美文赏读用旁观的眼神走进缤纷的书简，捡拾先行者前行的脚步；打开飘零的册页，采撷历史真挚的泪滴。
是谁感叹“不识庐山真面目，只缘身在此山中”？又是谁悲吟“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？一切悲喜交错，似乎都在诉说：请用旁观的眼神！用旁观的眼神看别人，是意识的清醒。
天地俯仰之间，芸芸众生中，每个人都是独立的个体。
撩开世俗的面纱，真真切切现出真实的生命。
“外举不避仇，内举不避亲”，一代贤臣的忠言镌刻成人格的高贵；“帝用魏征不念旧事”，唐太宗的“以人为镜”熔铸出一代帝王的智慧。
用旁观的眼神，让心神追随着他人的脚步而愈加明晰。
读出了他人的优点，也读出了自我的真诚。
当鲍叔牙与管仲的“心交”已穿过历史的碎片凝聚成人心追慕的隽永；皇太极大胆任用范文臣已成令人击节赞赏的一页辉煌，用旁观的眼神，就成了智者眉宇间的一丝深刻、志士胸襟中的一份旷达！用旁观的眼神看事物，是理念的超越。
患得患失后，深谙自己的心跳。
是“宠辱不惊，看厅前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，是“泰山崩于前而不动”的坚强。
用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因自己的情思而偏移；才能顿悟：自己的心态才是最准确的一面镜子。
从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮眼望，只缘身在最高层”中品读一份自信；用旁观的眼神，就成了哲人心中的一缕情思，成了后人仰望的一种超凡的高度！抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。
感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的迸发与升华！用旁观的眼神，才有了顾况毫无私心，发出的“居，即易也”的真诚赞赏，让初露才华的白居易消除了后顾之忧；用旁观的眼神，才有了徐悲鸿力携傅抱石，大力支持他出国深造，成就了一代名家的事业；用旁观的眼神，才有了毕加索与张大千的倾心交谈，而奏一曲东西方绘画相融相成的绝唱！抚读沧桑，惜风流人物总被雨打风吹去；遍阅今朝，一种心之坦荡，一种真诚而明智就成了后人亘古不变的追求。
化诗入文的几种方法
化诗入文的几种方法湖北省应城二中李俊明诗歌是我国文学园地中璀璨的明珠。
诗经楚辞，乐府民歌，唐诗宋词，丰富多彩，博大精深。
新课标下的新教材更是编入了大量诗词。
这些丰富的文学知识，我们又为何不摄取点滴，行之于自己的笔下，汇成汩汩流淌的作文之源呢?把诗歌与作文联系起来，一来可以广泛积累写作的素材，打开作文的思路，借鉴诗歌的写作方法。
二来可以丰富作文的文化底蕴。
我们可以从以下几点指导学生作文时化诗入文：一、直接引用或化用诗句作为文章的题目题目是文章的眼睛，题好一半文。
题目要求语言简洁，含义深刻，切合话题，诗句正好符合这个要求。
如这些标题就很好：《天地一沙鸥》，《落红不是无情物》，《孔雀东南飞》(2002年江苏满分作文)，《爱莲说》(2003年满分作文)，《感时花溅泪》(2003年湖北满分作文)《生命“诚”可贵》，《前不见古人，后不见来者》等。
二、直接引用或化用诗句，以印证、补充、对照自己的本意，表达主旨，抒发思想感情引用或化用诗句表情达意，能够画龙点睛，言简意赅。
如：假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。
有了他的记忆，我会感受他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈胸襟，品味他的“星垂平野阔，月涌大江流”，欣赏他的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
(1999年高考作文)又如：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”一首大家非常熟悉的诗，讲出了一个很浅显的道理：因角度、地点等条件的不同，人们会得出别样的结论和看法。
(2000年高考作文)又如：我国诗人有云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”其实，这句诗正说明了景随情迁的道理。
对事物的认识和一个人的感情有很大关系。
……王维诗云：“明月松间照，清泉石上流。
”张继诗云：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”李白的诗：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”苏轼的词：“明月几时有?把酒问青天。
如何化诗入文（五篇范例）
如何化诗入文（五篇范例）第一篇：如何化诗入文一、导入激趣在中华五千年浩瀚的历史长河中，有一颗璀璨的明珠——诗词。
从诗经到楚辞，从唐诗到宋词到元曲，这些无与伦比的灿烂文化无不给我们以精神的享受，心灵的启迪。
我喜欢“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南之春，我喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适田园，我更喜欢“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观豪迈。
同学们，我相信你们一定也喜欢不少古典诗句，有请你朗读你喜欢的诗句，并简要谈谈你喜欢的理由。
二、示例导学㈠直接引用法：1、见一见从同学们深情的朗读和精彩的发言中，我欣喜地发现，你们喜爱古典诗词，不仅仅是因为它的语言形式美，更多的是诗词中折射出来的诗人的个性品质，人格魅力以及诗歌优美意境里孕育的文化价值与文化内涵。
如此美不胜收，意蕴深厚的古典诗词，我们应该如何古为今用，使之让我们的作文也语美意丰呢？今天，我们就来共同探讨这个话题。
请看大屏幕：示例11、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——朱自清《春》2、展望未来是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
回顾历史是晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。
……何必沉醉于未来，幻想明天。
何必无奈于过去，怅恨昨天。
＿＿选自中考满分作文《低下头看看》3、生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤；生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。
从屏幕里优美的文字中，你发现三个例子在诗句的运用上有什么异同？2、议一议在相同的主题中，我们可以把一句或多句巧妙的连缀在一起。
这种将经典的语句不做任何改动，直接引用到我们作文中的方法，我们称之为“直接引用法”。
3、练一练为了让同学们能够娴熟地使用这种方法，下面我们就来练一练。
请同学们完成资料中的续句练习和话题练习。
对应训练（1）续句练习①教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们这种无私奉献的精神，常使我们想到李商隐《无题》中的名句：“_________________，_________________。
化诗入文的几种方法（教师中心稿）
化诗入文的几种方法(教师中心稿)化诗入文的几种方法(教师中心稿)化诗入文的几种方法湖北省应城二中李俊明诗歌是我国文学园地中璀璨的明珠。
诗经楚辞，乐府民歌，唐诗宋词，丰富多彩，博大精深。
新课标下的新教材更是编入了大量诗词。
这些丰富的文学知识，我们又为何不摄取点滴，行之于自己的笔下，汇成汩汩流淌的作文之源呢?把诗歌与作文联系起来，一来可以广泛积累写作的素材，打开作文的思路，借鉴诗歌的写作方法。
二来可以丰富作文的文化底蕴。
我们可以从以下几点指导学生作文时化诗入文：一、直接引用或化用诗句作为文章的题目题目是文章的眼睛，题好一半文。
题目要求语言简洁，含义深刻，切合话题，诗句正好符合这个要求。
如这些标题就很好：《天地一沙鸥》，《落红不是无情物》，《孔雀东南飞》，《爱莲说》，《感时花溅泪》《生命“诚”可贵》，《前不见古人，后不见来者》等。
二、直接引用或化用诗句，以印证、补充、对照自己的本意，表达主旨，抒发思想感情引用或化用诗句表情达意，能够画龙点睛，言简意赅。
如：假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。
有了他的记忆，我会感受他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈胸襟，品味他的“星垂平野阔，月涌大江流”，欣赏他的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
又如：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”一首大家非常熟悉的诗，讲出了一个很浅显的道理：因角度、地点等条件的不同，人们会得出别样的结论和看法。
又如：我国诗人有云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”其实，这句诗正说明了景随情迁的道理。
对事物的认识和一个人的感情有很大关系。
……王维诗云：“明月松间照，清泉石上流。
”张继诗云：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”李白的诗：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”苏轼的词：“明月几时有?把酒问青天。
”这些优美的诗句，至今细细体味，仍给人口有余香、不绝于耳的感觉。
课型作文课 化诗入文写华文
记叙文写作指导——化诗入文写华文课型：作文课教学目标：1、提高学生作文的文化品味，培养学生在写作中运用古典诗词的能力。
2、感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。
难点：古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文。
教法及教具：多媒体教学过程：一、激情导入：泱泱中华，诗词大国。
上下五千年，纵横千万里，瑰丽的诗篇浩如烟海，杰出诗人灿若星河。
前人给我们留下了取之不竭、用之不尽的宝贵遗产。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，“远上寒山石径斜，白云生处有人家”……这一首首诗，构成了一幅幅美丽的画面。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，使人仿佛置身于“风掣红旗冻不翻”的冰天雪地的塞外高原；“零落成泥碾作尘，只有香如故”，我们仿佛闻到了那卓尔不群令人起敬的一股沁人芳香……这些诗词可以净化心灵、陶冶情操，在我们的文章里，若能缀入一两句诗文，定可以曲径通幽并且事半功倍，使读者折服于心，使文章具有较丰厚的韵味。
二、范例引导：感受节日洋溢着五千年民族文化的馨香，散发着勃勃文采精华的气息，闪烁着古国文明的灿烂辉煌……它是节日，它陪伴着小小的你我快乐成长……每当提及节日，我的心中免不了会有些激动。
节日的背后，该有着怎样美丽而神奇的传说，有着怎样丰厚深邃的文化底蕴，有着怎样美好甜蜜的向往与期盼。
“海日生残夜，江春入旧年”，伴随着一声声爆竹的炸响，又迎来了一个新春。
春节是欢乐祥和的象征，每一个春节都向我们呈现出一个崭新的面容;每一个春节过去，就会迎来一个全新的开始……春节到来了，便是我们人生的又一个新陈代谢，又一次除旧布新。
生命在成长，世界在变迁，年的远去又重来，就像接力似的又开始了下一段赛程。
所以，在春节时节，人们的脸上总是挂着笑容，不管钱多钱少，不管顺境逆境，感受春节，感悟那份“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”的激情！“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，清明节是一个感情丰富的节日，人们怀着伤感怀着思念为故者上坟，虔诚地祈愿逝者在天国能够过得快乐，也祈盼他们在天有灵，给活着的人以精神的庇荫。
化诗入文(文化作文教案)1
化诗入文——文化作文指导教学设计教学目标：1、欣赏优秀作文，探讨其写作技巧。
2、练习写具有深厚文化底蕴的作文。
教学重点：学写具有深厚文化底蕴的作文。
教学难点探讨分析文化底蕴味作文的写作技巧教学时数：一课时教学过程：（一）导入：比一比1、展示两段作文，学生阅读并讨论：你喜欢哪段作文，说说喜欢的理由？文段一：雨丝绵绵的时候，大致是春来临的季节。
那时大家刚刚拖去厚重的棉衣，心中满师如释重负的感触，而雨竟珊珊而来，心中莫名的彷徨夹杂着无限的喜悦。
一切都是新的：生命。
空气，当然还有生活。
于将这一切滴澈心底，刹那间让你明白这是一个新的起点。
于是，你开始盘算着一些计划与筹备了。
而此时雨并不大，轻柔的。
零散的飘落，不露声色。
让你在一片朦胧中思索脚下路的方向。
或许，此刻你心中有翅膀的飞翔，海浪的拍打，花儿的生长，叶子的出土等等一系列及其闪耀的灵感。
而雨却不打算荣辱其中，他选择远远的。
静静的看你的一举一动。
一点一滴，至到你再次微笑，他坦然入怀。
顿然，让你发觉一切的思索来源于雨的启发。
文段二：雨，很奇妙，当你高兴的时候，它象一首欢快的歌，隔了窗子听去，欢快悦耳，清韵悠扬；当你落寞的时候，它又变成一首忧伤的诗，雨打窗棂，凭填感伤。
诗人们也常常借雨抒情，移情于境，将爱，雨，情，愁，织就成一张细细的网，网住了一颗颗孤独驿动的心。
陈与义的《春寒》"海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中"，看似赞花，意在赞人，落笔生花，意味深长。
晏几道的雨中落花："落花人独立，微雨燕双飞"、"相寻梦里路，飞雨落花中"，都将这挥之不去的刻骨铭心托入了雨中，仿佛把独立的人、双飞的燕、飘洒的雨、凋零的花都融入了时空，化作了永恒。
唐后主李煜的"窗外雨潺潺，春意阑珊"，含思凄婉，未几下世。
诗人身陷北国，中宵罗衾似铁，细雨潺潺盈耳，心绪无比哀伤，种种愁情，岂是一声对雨长叹所能承载！2、师生讨论3、老师归纳喜欢文段二的理由：有文化底蕴；厚重的文化底蕴提升了文章的思想品位和艺术品位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文组陈琼花
作文升格训练-
化诗入文
－－作文语言诗意的妙招
教学目标：1、通过引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴，为学生的作文引取源头之水。
2、提升学生学习语文的兴趣，扩大诗词的背诵与欣赏的空间。
方法与技巧：通过高考优秀作文的引领，教给学生写作的技巧，使其作文充满诗情画意。
借鉴与赏析引领与指导借鉴与练笔相结合
一、导入，揭示本节课的主要内容
1、以诗句为题目，画龙点睛
2、以诗句开篇，先声夺人
3、用诗句写景，境界优美
4、用诗句议论，观点鲜明
5、用诗句抒情，情感丰富
二、鉴赏探究
1、以诗句为题目，画龙点睛
直接引用诗句
在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。
高考题有一篇满分作文《不畏浮云遮望眼》．题目取自宋·王安石《登飞来峰》的“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
”
巧妙化用诗句
《怎一个“情”字了得》（高考满分作文标题，化用了李清照《声声慢》词中的诗句“ 怎一个“愁”字了得”）
《忙兮忙兮奈若何》（上海高考满分作文标题，化用了项羽《垓下歌》中的诗句“ 虞兮虞兮奈若何”）
2、以诗句开篇，先声夺人
《生命的色彩》就这样写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。
那我的生命是什么颜色呢？
作者运用李清照、苏轼两个宋代词人笔下的名句开篇，形象而凝练地告诉我们两种迥然不同的人生道路。
名句虽短，却含蓄深沉，极具概括性，强烈地震撼着读者的心，启迪人们对自己要走的人生道路作出正确的选择。
3、用诗句写景，境界优美
唐人眼中的花，妩媚而秾烈。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”那里的落英缤纷，很美。
宋人眼中的花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，很美。
清人眼中的花，飘零流水，“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”那里的花，游丝无力，楚楚动人，也很美。
上面这段文字选自辽宁一高考作文《今年花胜去年红》，文章撷取白居易《忆江南》欧阳修《喋恋花》及《红楼梦》中黛玉的诗句，紧扣话题，展现了三幅不同的画面，有的繁盛美丽，有的满目凄凉，昔日之花与今日之花相对照，历史之景与现今之景相衬托，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。
4、用诗句议论，观点鲜明
用旁观的眼神看事物，是理念的超越。
患得患失后，深谙自己的心跳。
是“荣辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，是“泰山崩于前而不动”的坚强。
用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情思而偏移，才能顿悟：自己的心态才是最准确的一面镜子。
从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”中品读一份自信；用旁观的眼神，就成了哲人心中的一缕情思，成为后人仰望的一种超凡的高度！
《幸福是什么》文中有这样一段：“幸福是…临行密密缝，意恐迟迟归‟的牵挂，是…春种一粒粟，秋收万颗子‟的收获；幸福是…但愿人长久，千里共婵娟‟的祝愿，是…常记溪亭日暮，沉醉不知归路‟的回忆；幸福更是…衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴‟的追求”。
5、用诗句抒情，情感丰富
为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；
我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶；
我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；
我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；
我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；
我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
三、如何化诗入文----化诗成句，化诗成段
第一个层次是直接引用。
如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。
这种表达过于直白,会让人感觉有些幼稚。
第二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）。
如：
①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心‟的无奈与感伤。
”
②“生命就是…衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴‟的不懈追求。
”
如: ①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,
②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,
③美就是“化作春泥更护花”的无私.
第三个层次是化用古诗文名句。
如:
思念就是苏轼的“夜来幽梦忽还乡，相顾无言，唯有泪千行。
”就可化作
①“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。
思念就是柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
”就可化作
②“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。
练笔：化用下列诗句:
①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,
②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,
③美就是“化作春泥更护花”的无私.
参考答案：
①“美就是那直上青天的一行白鹭。
”
②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
”
③“美就是那化作春泥更护花的点点落红。
”
四、具体操作---方法指导：
1、表达式——N个名句+议论。
抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。
感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华!
｛唐·张渭《早梅》、宋·贺铸《青玉案》、宋·苏轼《水龙吟》｝——高考作文《用旁观的眼神》
“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是
恋情的思念。
每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。
珍视情感，让生命多些感动与回味。
｛唐·孟郊《游子吟》、唐·王勃《杜少府
之任蜀州》、唐·李商隐《夜雨寄北》｝
——高考作文《张开双臂，选择博爱》
2、表达式——N个名人+N个名句名事+议论.
3、表达式——1个名人+N个名句名事(或化用)+议论。
假如记忆可以移植，我要移植杜甫的
记忆。
有了他的记忆，我会感受他的“安得广
厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
风雨不动
安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌
绝顶，一览众山小”的豪迈胸襟，品味他的“星
垂平野阔，月涌大江流”，欣赏他的“无边落
木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
｛在这里就化用了杜甫的四首诗《茅屋
为秋风所破歌》、《望岳》、《旅夜书怀》、《登高》。
｝
——高考作文《假如记忆可以移植》
4、运用想象和联想，艺术地再现历史人物当
年的情景或化用诗词意境成段。
对王维的《渭城曲》，著名作家余秋雨
这样再现原诗意境：王维实在是温厚到了极点。
对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露
凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写到：“劝
君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”他瞟了一
眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已
打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。
再来一
杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮畅
谈的老朋友了。
王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘,
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳
关无故人。
｝
五、我手写我心:
1、中秋节,你在月下漫步时,看到了或想到了什么?请用一段文字把它写下来,要求化用诗词。
（上网查找相关的诗句）
参考诗句：
王维：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
王维：明月松间照，清泉石上流。
杜甫：露从今夜白，月是故乡明。
李白：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
张继：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
白居易：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
张若虚：春江潮水连海平，海上明月共潮生
曹操：月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依！李清照：雁字回时，月满西楼。
欧阳修：月上柳梢头，人约黄昏后。
李煜：春花秋月何时了，往事知多少。
姜夔：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
苏轼：人生如梦，一尊还酹江月。
苏轼：明月几时有? 把酒问青天。
苏轼：料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
苏轼：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
六、结束语
实际上，以上方法并非是截然分开的，而妙用古诗文“出彩”的方法也不止是这几种。
在备考阶段，如果能将古诗文的备考和作文备考结合起来，注重积累并将之内化为自己的积淀，也许你能找到更多更好的方法，写出一篇“出彩”的高考作文来。
最后，送给同学分一句话：梅花香自苦寒来开，作文靓从诗词出。