第1课 让我们荡起双桨

六、板书设计
1让我们荡起双桨
欣赏美景
歌唱共产党
感激祖国
七、作业设计
1．补充习题。
2．朗读背诵课文。
3.读读其它赞美祖国的诗歌。
八、反思重建
今天这节课我们继续读课文。
1.学生感情朗读
2.学生体会，把握文眼。
把握文章重点，找准切入点。
二、整体感知
1.朗读课文
2.文章一、二小节分别写了什么
学生交流
回顾已学知识，为下文的学习做铺垫。
三、深入文本
一、学习第三小节
1．指名读第一句。这句是什么意思
2．谁给我们安排幸福的生活
3．我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。
学情分析：
1.有什么：
（1）预习：从低年级开始，学生就已经养成了良好的预习习惯，能联系自己已有的识字经验和方法，自主识记生字，能反复诵读课文，初步读通课文。
（2）情感面：三年级学生有着强烈的好奇心和求知欲，特别容易进入想象的情景中区，能够“披情入文”。
（3）课堂互助交流的能力：这个互助体现在师生、生生两个层面上。教师讲解时，学生能仔细听，可以适时地提出想法和意见；学生交流时，说者能基本发表自己或组类的意见，听着要注意倾听他人的观点和想法。鼓励学生多角度考虑问题。
教学重难点：
1指导学生展开想象，感受北海的美丽，孩子的快乐。
2.感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
制定依据：
教材分析：
在此之前，学生初步学习了一些儿童诗歌，这些诗歌为学生们展现了一幅幅形象逼真、令人陶醉的画面，让学生在阅读中感受到诗歌的魅力。但是，学生学习了诗歌之后虽然能读、能背，但学生对诗歌的结构、特点尚不能了解。进入中高年级，每册教材都为安排了诗歌教学，意在让学生感受诗歌的韵味、感受诗歌的形式美、独特的写作方法。《让我们荡起双桨》这篇课文，从体裁上看是诗歌，又有别于其它的诗歌，它还是一首儿童歌曲的歌词。著名的词作家乔羽先生作的这首儿童歌曲的歌词，分三个小节，第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。第二小节置身景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受，抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情，同时又充满童趣。第三小节由尽情欢乐中的少年儿童提出这样一个问题：“谁给我们安排下幸福生活”这个问题将诗歌立意进一步拓展升华，表达了少先队员对党、对祖国、对人民真挚的感激之情。
五、及时反馈
1．朗读课文
2．学生交流收获
3．学习生字。
学生自愿到黑板听写，其他同学在里习本上写，完成后互相纠错，集中订正。
六、板书设计
1让我们荡起双桨
乔羽
七、作业设计
1．用钢笔描红。注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
2．背诵课文。
第二课时
教学流程
教师活动
学生活动
一、复习导入
1．听写生字词。
2．上节课我们学习了课文《让我们荡起双桨》，北海给你留下了怎样的印象
如何让学生体会到诗歌所表达的感情，让学生感受到童年生活的幸福、美好呢我做了一些设想：教学伊始，借助课件，情境导入，边放歌曲，边欣赏图片 ，激发学生对美好童年的向往，然后简单介绍歌曲创作背景，让学生了解“词坛泰斗”的著名词作家乔羽，激发学生阅读的兴趣。在精读课文环节，可以让学生通过朗读，想象画面，弄清楚诗歌每一小节所写内容，然后把这首歌曲作为背景音乐播放，在优美的旋律中，让学生边读边体会童年的美好生活，最后再通过朗读把自己感悟到的情感表达出来。对歌词中反复出现了三次的句子：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，教师应作以指导，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。
三、再读课文
理清脉络
1．同学们，学贵在疑，有了问题，我们就要到文中去找。大声读课文，找找答案。
2．文章写了几个方面的内容小组内讨论一下，用简洁的语言概括一下。
3．交流。
学生自读课文。
小组交流。
培养学生小组合作的习惯。
四、深入文本
一、学习第一小节
1．指名朗读课文。
2．这段写了什么景物作者是怎么写的给你留下什么印象
3.通过预习及初读课文，你有没有产生什么疑问
1.学生认读词语。
推开 波浪 轻轻 飘荡
愉快 倒映 伙伴 悄悄
环绕 安排 红墙 洒水
2.说说哪些字难记，交流方法，巧记生字。
3.指名分段读。
4.小组合作检查。（齐读、个别读、或推荐读）
生字记忆有了课前的预习，在课堂上多大提高了效率，只在个别重点字上做强调。
学校：
年级：三年级上册（苏教版教材）
学科：语文
课题：让我们荡起双桨
教时：2
设计者：
教学目标：
1．能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，初步把握诗歌的段落结构和特点。背诵课文。
2．会写本课8个生字，理解“环绕、飘荡、倒映”等词语的意思。
3．通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
2．板书课题：让我们荡起双桨
教学生字：荡、桨
荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）
桨：（提醒读准三拼音节jiang）
荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
3.介绍作者
学生回答
指名读课题。
让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法
调动学生已有经验，激发兴趣。
二、预习检查
1.生字检查。
2.检查课文初读情况。
2.缺什么：
诗歌的内容通常与学生的生活实际脱离，加上学生对诗歌形式的不熟悉，对诗歌这种独特的体裁表达手法的不了解，所以，学生在品读诗歌内容时，有时会不理解意思，也就达不到品读诗歌内涵的目的。因此，就本文来说，如何利用辅助资料和诗歌文字来理解文张主题，是教师要解决的问题。
3.给什么：
课堂上要读好诗歌，抓住关键词体悟句段的方法与能力。在理解的基础上积累词汇、句式，初步感受诗歌的语言美，提升语言能力。借助教材本身的特点，利用歌曲为学生创设学习的情景，充分发挥小组竞争的作用，促进学生快速学唱歌曲，从而达到背诵课文的目的。利用文中的特殊句式感受共产党的伟大。通过课件内容的再现和感染，通过语言文字学习的逐步深入，引领学生去追溯历史，了解历史，抚今追昔，感受民族文化的博大精深，升腾起与诗歌作者相呼应的爱国热情。这一美的育人价值在课堂上既是外显的，也是内隐的，它渗透在教师的课件设计中，渗透在语言文字训练中，渗透在学生的朗朗读书声中。
4． 这一节我们又该怎样读
5．有感情齐读第三小节。
理解“谁给我们安排幸福的生活”
感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
四、拓展延伸
1.你想对共产党说什么
2.学唱歌曲。
学生自由畅谈
学唱歌曲
五、及时反馈
1.通过今天的学习,你读懂了什么
2.教师总结。
学生回答，
教师总结升华。
对学生进行爱国主义精神的教育。
3.全班交流。
4.指导朗读。
二、学习第二小节
1．指名读第二小节。
2．理解诗句意思。
重点理解“红领巾”“太阳”的含义。
3．体会修辞。（拟人）
4.指导朗读。
倾听同学的朗读。
交流自己的感受。
根据课前预习，小组合作，理解词语意思。
发挥学生的想象能力，感受北海的美丽。
给能力强的孩子展示的机会，给较弱孩子一个再次学习的机会。
“谁给我们安排下幸福生活”是本课的重点句，理解了这一关键句，歌词所表达的的思想感情也就自然把握住了，对这一重难点，该如何突破在精读环节，可以让学生合作探究，学生可能会浅层次的认识到幸福生活是爸爸妈妈给的，教学时可通过介绍影片《祖国的花朵》进行引导：你们知道“花朵”是指什么吗（花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿童才能健康、幸福地成长。）如果学生理解得不深入，也不强求，因为他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖国。
歌词贴近儿童生活，深受少年少年儿童的喜爱，学生通过朗读，基本能理解诗歌内容。诗歌中“荡”“倒映”、“环绕”“凉爽”等词语，借助插图，学生联系生活经验，调动自己的知识积累，理解应不是困难，因此对本课教材来说，引导学生理解重点句“谁给我们安排下幸福生活”，体会文章所表达的思想情感，应是本课教学的重难点。“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”在诗歌三个小节的末尾重复出现，丰富了诗歌意境，读来亲切感人，这是本课结构上的一个特色，学生可作简单了解。
4.对应文本的特点以及学生学习“诗歌”类课文的需要，预设以下提升点：
（1）通过聚焦关键词句，练习上下文，提升对词句、文章中心的感悟能力。
（2）在小组学习中激发小组间的竞争意识和互助意识。
（3）初步掌握诗歌这种文体的特点。第1时教学流程教师活动
学生活动
设计意图
一、有效导入
1．师：1.谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。