部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：20狼》公开课教案_2
(秋季版)七年级语文上册 第五单元 第20课《狼》精品教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
20 狼教学目标知识与技能1．了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2．理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
过程与方法揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
情感、态度与价值观学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
教学重难点重点体会屠户内心世界的变化过程。
难点怎样理解文章的主旨。
教学方法朗读法、品读法、讨论点拨法。
教学课时1课时教学过程：一、新课导入多媒体展示狼的视频片段(狼对天嚎叫)。
在直观的视觉冲击下，请学生概括狼的特点，如凶残、狡诈等。
说说你所知道的狼的成语(限时一分钟的成语比拼赛)，例如：引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸、鬼哭狼嚎……二、作者简介蒲松龄(1640～1715)，字留仙，别号柳泉，某某淄川(今某某市)人。
他出生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。
后来却屡试不第，直到71岁才援例成为贡生。
蒲松龄一生热衷科举，却不得志，因此对科举制度的不合理深有体会。
代表作是《聊斋志异》。
三、文体简介“聊斋”是蒲松龄书斋的名称，“志”是“记述”的意思，“异”指奇异的故事。
全书有短篇小说491篇，故事来源广泛，有作者的见闻，有借鉴过去的题材，有采于民间的传说，有作者的想象虚构。
作者将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了其爱憎感情和美好理想。
《聊斋志异》代表了我国古代文言短篇小说的最高成就。
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
四、整体感知1．听课文录音磁带，初步感知课文。
2．学生自由朗读全文，把握停顿、节奏。
例如：其一/犬坐/于前后狼止/而前狼/又至3．结合注释，运用工具书，疏通课文。
(1)一词多义。
意：意．暇甚(神情) 意．将隧入以攻其后也(企图，打算)止：止．有剩骨(只，仅) 一狼得骨止．(停止)敌：恐前后受其敌．(攻击) 盖以诱敌．(敌人，对方)前：狼不敢前．(上前，动词) 其一犬坐于前．(前面，名词)(2)重点实词。
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《狼》教学设计【教学设想】学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累。
教师既要清醒地认识文言文阅读的一般规律，更要遵从学生认知的一般规律，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
本文篇幅较短，内容并不难懂，字词句的解决要结合具体语言环境，从上下文意中去掌握字词的含义。
【教学目标】（一）知识与技能：1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。
2.理清文章生动曲折的故事情节。
3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
（二）过程与方法：1、朗读2．品读3．讨论点拔（三）情感态度与价值观：1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。
【教学重点】1、理清文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
【教学难点】提高学生的认识能力和思维能力。
一、新课导入1.多媒体播放一组狼的图片。
2.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语，说说你心目中狼的形象。
3、介绍作家作品。
二、说描叙文，整体感知：1、听读课文。
2、学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。
3、分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。
（l）开端：遇狼。
（2）发展：俱狼、御狼。
（3）高潮和结局：杀狼。
三、说评析文，把握形象：（一）解读作者笔下的“狼”。
1.狼是本文的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？2.你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性？A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。
）（估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。
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《狼》导学案教学目标1、知识与能力：积累课文中的文言词；把握狼与屠户的形象，理解文章主旨。
2、过程与方法：正确流利有感情地朗读课文；能利用注释和工具书，自主翻译课文，积累课文中的文言词；合作探究狼与屠户的形象，理解文章主旨。
3、情感态度与价值观：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学重点：积累课文中的文言词；把握狼与屠户的形象，理解文章主旨教学难点：把握狼与屠户的形象，理解文章主旨。
资料链接蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
本书在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
郭沫若曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
学习过程：【独学掌握】一、诵读课文，结合文下注释和工具书，积累文言知识。
1、读准字音：缀行( ) 屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 弛担持刀( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( ) 隧入( ) 狼亦黠矣( )2、断句：骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
3、文学常识填空蒲松龄，字，一字，别号，世称，代山东淄川人，《》是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
人教版七年级上册(2016部编版)第5单元第20课《狼》教案
2.在新课讲授环节，我发现学生们对狼的生态作用和人类与狼关系这部分内容理解较为困难。在今后的教学中，我需要更加注重讲解与实际案例的结合，用生动的实例帮助他们理解难点内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过野生动物与人类关系的问题？”（如城市中出现的野生动物等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索狼的特性及其与人类的关系。
（3）小组合作学习中的有效沟通和协作。
举例：
-在探讨狼在自然界中的作用时，教师需引导学生结合实例进行分析，如狼对生态系统的平衡作用等；
-针对狼在不同文化背景下的形象，教师可提供相关资料，让学生对比分析，培养其思辨能力；
-在小组合作学习过程中，教师需关注学生的沟通和协作情况，适时给予指导和反馈，以提高团队合作效果。
5.在总结回顾环节，学生们对狼的理解有了更深刻的认识，但我认为还可以加强学生对野生动物保护的意识。在今后的教学中，我将适时引入相关内容，提高学生的环保意识。
6.课后，我收到了一些学生的反馈，他们对课程内容的设置和教学方式表示满意。但同时，我也注意到有些学生提出了课程难度较大、部分知识点难以理解的问题。针对这些问题，我将在下一节课中进行针对生文学素养，提升对文本的理解和鉴赏能力，通过对《狼》一课的学习，使学生能够：
1.理解并感悟作者对狼形象的多维度刻画，培养审美情趣和文学鉴赏能力；
部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：20狼》赛课教学设计_1
学
目
标
知识、
技能
1.疏通文意，积累文言词汇。
2．生动形象地复述故事，领悟文章的寓意。
3．学习本文语言简练生动，在记事的基础上发表议论的写法。
4．学习记录、归纳本课重要知识点。
过程、方法
1.朗读2．品读3．讨论点拔
情感、
态度、
价值观
1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。
教学重点
1.学习文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
教学难点
提高学生的认识能力和思维能力。
教学
准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
预习课文
教学设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
导
3检查预习情况：
（1）猜一猜我是谁？
（2）猜一猜我的家住那儿？
（3）这句话的解释是什么？
学生一起答“狼”1.学生一起领略这节课的学习目标。
2.学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》，并做记录。
3.学生利用字卡，检查预习的情况。（内容：字到句到句子的翻译）
激发兴趣，
引入课题。
加强学生合作能力，展示能力。
探
索
新
知
a屠夫对狼的心态，迁就退让
b.前狼止而后狼又至──→贪
c.两狼之并驱如故──→贪
1学生交流讨论夫的心理活动，并从文中找出能体现其心理变化的三个词。
2.学生小组活动并推荐一位同学荐讲。
3.从课文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并讨论屠夫的品质。
人教版七年级上册第五单元第20课《狼》教案
在实践活动方面，分组讨论和角色扮演活动得到了学生的积极响应。他们充分发挥自己的想象力，积极参与讨论和表演。但同时，我也发现部分小组在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在今后的活动中，我要加强对学生的引导，确保讨论始终围绕主题进行。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过分析《狼》一文，提高学生对文本内容的理解和概括能力，培养阅读素养。
2.语言表达：学习课文中丰富的词汇和语法结构，提升学生的语言表达能力，锻炼运用规范、准确、生动的语言进行交际。
3.思维品质：引导学生从不同角度思考狼的特点，培养批判性思维和发散性思维，提高解决问题的能力。
-口语表达的流畅性：部分学生在口语表达方面存在困难，可能因为词汇量不足或语法掌握不牢，导致表达不清晰、不连贯。
举例说明：
1.教学重点举例
-词汇学习：在课文中找到描述狼的词汇，并解释它们的具体含义，如“狡猾”表示狼具有机智和诡计多端的特点。
-语法知识：分析句子“狼是一种狡猾的动物”，讲解“一种”作为定语从句的作用，以及“狡猾的”作为宾语从句的作用。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《狼》这一课，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引起学生的兴趣和好奇心是有效的。大多数同学都能积极参与，分享自己在日常生活中遇到的与动物相关的情况。但在时间把握上，我可能需要更加精准，确保导入环节紧凑而不拖沓，为后续的教学内容留出更多时间。
人教版语文七年级上册(部编版)第20课《狼》名师教案
狼
教学目标：
知识与技能
1.了解蒲松龄及《聊斋志异》。
2.能比较流利地朗读课文。
3.能对照注释掌握一些实词,读懂文章的意思。
4.理清情节结构,体会其中蕴含的道理。
5.理解课文内容,创造性复述故事。
过程与方法
1.通过讨论探究,自己解决生难字词。
2.通过复述故事,理解课文内容。
情感态度与价值感
能认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
教学重难点
【重点】
1.能对照注释掌握一些实词,读懂文章。
2.理清情节结构,体会其中蕴含的道理。
3.理解课文内容,创造性复述故事。
4.能认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【难点】
1.理解课文内容,创造性复述故事。
2.能认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
第1课时
教学目标
1.了解蒲松龄及《聊斋志异》。
2.能比较流利、熟练地朗读课文。
3.能对照注释掌握一些实词,读懂文章。
教学重难点
【重点】
1.能比较流利、熟练地朗读课文。
2.能对照注释掌握一些实词,读懂文章的意思。
【难点】
通过讨论探究,自己解决生难字词。
教学过程
1、新课导入
导入一:关联型
[设计意图] 由“东郭先生”的故事引出课题,并设置疑问,调动学生找寻答案的欲望,调
1。
七年级语文上册第五单元第20课狼教案新人教版
20、《狼》教学目标（一）知识与技能：1、积累文言词语的意义和用法；2、弄懂一词多义及词类活用现象。
3、生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意，提高理解和表达能力。
4、揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。
（二）过程与方法：1、通过有感情地朗读课文，理解内容；2、抓住关键词、句，理解作者的思想感情。
（三）情感态度与价值观：体会作者在文中所表达的儿时欢快的思想感情。
教学重点：积累文言词语，了解本文曲折紧张的情节发展。
教学难点联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。
教具准备：多媒体课件制作。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时一、导语设计同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语?（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。
今天，我们就一同走进蒲松龄的短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
（板书文题）二、资料助读，作家作品多媒体显示：蒲松龄及《聊斋志异》1、蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。
然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》。
2、《聊斋志异》“聊斋”是蒲松龄的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。
全书491篇，是我国著名的文言文短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
3、有关评价：郭沫若对他的评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
三、自读正音，疏通文本学生初读课文，结合注释识记重要字词。
七年级语文上册第5单元第20课《狼》教学设计新人教版(2021年整理)
七年级语文上册第5单元第20课《狼》教学设计新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第5单元第20课《狼》教学设计新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第5单元第20课《狼》教学设计新人教版的全部内容。
《狼》教学设计学习目标1。
了解文常，积累字音，熟读课文.2.翻译课文，积累解句。
3。
理清层次，归纳主旨，分析形象,学习写法.重难点1.翻译课文，积累解句。
2.理清层次，归纳主旨,分析形象,学习写法.课时安排3课时学习过程第一课时导入新课阅读课前导语。
目标一1.了解文常。
清代著名的文学家蒲松龄写了一部文言短篇小说集，叫《聊斋志异》。
“聊斋"是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。
全书491篇，多以鬼狐故事，反映当时的社会生活，表露作者的思想。
书中有一篇题为《狼三则》，写了关于狼的三则故事。
第一则“钩狼嘴”，着重表现狼的贪婪本性；第三则“吹狼皮”，着重表现狼的爪牙锐利，但最终却落得个被屠夫杀死的下场，作者借此肯定屠夫杀狼的正义行为和巧妙高明；课文选的是第二则，记述一个屠户战胜两只恶狼的经过，揭示出狼的凶狠、狡诈而又愚蠢的本性.2。
自读一遍课文将书下注解字音标在书上。
缀(zhuì）窘（jiǒng）苫（shàn）弛（chí）眈（dān）少（shǎo）时径(jìng）瞑（míng）暇(xiá）尻（kāo）寐(mèi) 黠（xia）顷(qǐng）诈（zhà)3.一边轻声朗读课文，一边划分节奏。
部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：20狼》优课导学案_0
多媒体配图
拓展延伸
1、师问：如果你遇到屠户的境遇，你会怎样做？
2、了解关于狼的处世十则知识
学生讨论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言。
投影展示优秀作品
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课我充分运用信息技术网络资源激发学生学习兴趣，让学生自主去探究，自主去现，完成相关的内容知识的搜索查询，归纳整理，营造教学情境。课 堂上媒体资源、、视频等直观可感的多媒体手段，调动了学生视觉、听觉等多种 感官解读文意，激发学生的学习兴趣，学生可获得个性化的学习体验。在本课的教学设计中，注重学生自主探究、合作交流，增强了学生独立思考、合作学习的能力，发挥了学生的主动性。为更好地指导学生朗读，我利用网络视频范读，给学生们在诵读的语气、语调、节奏、停顿等方面以指导，效果较好。 在授课过程中，主要利用PPT课件，将问题展现在学生的面前，更加清晰，条理，提高了教学效率。
师选一小组展示交流整合后的最佳答案，其它小组可以订正、补充。交流
老师归纳总结
PPT展示作者简介，重点部分用不同颜色标示。
师检查学生自主识记字词效果
师多媒体展示重点字词，生先自己注音，后组内交流整合。
师选一个小组代表在黑板上展示，其它小组可以订正
PPT展示重点字词
师检查学生自主朗读课文效果
师大屏幕展示朗读指导
（6、）课文主要使用了哪两种表达方式？
（7、）哪一个段落是全文的点睛之笔？点明了什么主题？
（8、）从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？
（1、）小组内交流整合答案（2、）每小题选一小组代表展示自己组的最佳答案。
（3、）师生共同订正。
七年级语文上册第五单元第20课狼教案新人教版
《狼》教案教学目标知识与能力：研读文本、明白得重点虚词“之”；通过探讨问题，深切明白得文意，领会狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；方式与途径：通过自主研读、合作探讨的方式明白得文意；情感与评判：通过朗诵，感受故情形节的艺术魅力；通过研读课文，知道在生活中，对待邪恶势力，不但要勇于斗争，而且要运用聪慧，擅长斗争；教学重难点一、积存文言文辞汇。
二、体味本文简练、生动却刻画细腻的语言。
教学进程一、导入新课：同窗们，郭沫假设先生写过如此一幅对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”大伙儿明白这幅对联是对哪位作家和哪部作品的高度评判吗？（学生回答，激发学习热情）这副对联是郭沫假设1962年为蒲松龄在山东淄博市淄川区蒲家庄蒲松龄故宅题写的，对蒲松龄及其作品《聊斋志异》进行了高度的评判。
师介绍《聊斋志异》的内容。
今天咱们来学习其中一篇出色、生动而且富有趣味的文章《狼》。
二、简介作者及作品蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清朝杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。
但是坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对那时政治的黑暗、科举制度的腐朽和社会短处的熟悉和了解，为文学创作奠定了基础。
他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０余万字。
《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
多数故事通过描述妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举短处，或表达婚姻自由。
它语言精练，描述细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成绩。
三、教学新课（一）明确本课学习任务：朗诵课文、明白得文意、朗诵品评、语言欣赏四个阅读活动（二）朗诵课文：在朗诵课文时，教师给出以下朗诵建议：（1）读得沸沸扬扬（2）读得字正腔圆（3）读得层次分明（4）读得缓急有致在朗诵进程中，学习重点生字词。
播放课文录音，学生小声跟读。
然后反复朗诵。
初中语文部编版(2016)七年级上册第五单元《狼》教案
-对于修辞手法的难点，可以通过对比分析“狼像一支箭一样射出去”和“狼迅速地跑出去”两个句子的表达效果，让学生理解比喻的用法。
-在语法知识应用方面，可以设计一些填空或改写句子的练习，如“灰色的（狼）在雪地里行走”和“（狼）在雪地里悄悄地跟踪”，让学生通过实际操作掌握语法点的用法。
-对于文化背景的难点，可以引入一些关于狼在寓言故事、成语中的形象，帮助学生建立起狼在中国传统文化中的角色认知。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《狼》一文中作者对狼的描绘，培养学生对文本的深入理解和感受，激发学生对文学作品的兴趣。
2.培养学生的语言表达能力，让学生在学习词汇、语法知识的基础上，运用到口语和书面表达中，提高语言组织和运用能力。
3.增强学生的思维品质，通过分析课文中的写作手法，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。
-语法知识的应用：定语、状语等语法知识在实际写作中的应用是学生的一大难点，需要通过大量例句和练习来突破。
-文化背景的融入：理解狼在中国传统文化中的象征意义，对于七年级学生来说可能较为困难，需要教师提供相关背景知识，帮助学生理解。
-口语表达的流畅性：学生在课堂讨论中可能存在表达不清晰、逻辑性不强的问题，教师需要指导学生如何组织语言，提高表达的流畅性。
-口语表达方面，教师可以组织学生进行角色扮演或小组讨论，鼓励学生大胆开口，同时给予及时的反馈和指导，提高学生的表达技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述动物特点的情况？”比如，我们常说某人“狡猾如狐”，这就是对动物特点的形象描述。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》这篇文章的奥秘。
【语文】七年级语文上册第五单元20狼教案新人教版
【关键字】语文《狼》教学设计教学目标:1．诵读文章，疏通文意，积累文言词汇。
2. 把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。
3．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
课时安排：一课时教学过程：一、导入很多知道这个故事吧，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》，看看狼与屠户的命运究竟如何。
二、资料助读多媒体展示作者及作品的介绍：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、自读指导1. 一读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。
学生大概圈点注音以下生字：缀行zhuì屠大窘ｊｉǒｎｇ苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄāｎｄāｎ目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋāｏ假寐ｍèｉ狼亦黠ｘｉá2. 二读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。
学生可能框出以下词语：缀行、从、并驱如故、大窘、顾、耽耽相向、弛担持刀、少时、径去、目似瞑、意暇甚、方、假寐、黠、顷刻、诈、教师强调重点字词的用法：犬、洞、意、遂、故、前、敌3.三读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。
4.教师重点辅导两个句子的读法。
①而两狼｜之并驱如故。
②其一/犬坐于前5．译文指导文言文翻译有“信、达、雅”三个原则。
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二、主旨探究。（四人一组交流）
1．文章最后强调“狼亦黠矣”的目的是什么？
2．能概括文章主题的句子是什么？
3．请分析最后一段在表达方式上和前文有什么不同，起什么作用？
4、找出能够概括文章的中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。
三、文章有何写作特色？（四人一组交流）
课题：第5单元第20课《狼》第二课时
学习目标
1、掌握课文情节结构，感知狼的形象和寓意。
2、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
学习重点
树立人的智慧战胜一切的思想是本课教学重点
学习难点
这篇文章给我们的启示
学法指导
朗读课文，通过独立思考、小组交流的方式探究狼和屠户的形象及文章主旨。
B.“屠乃奔倚其下，驰担持刀”中的“持”字表明屠户在毫无退让的情况下做出了与敌斗争的果断抉择。
C.“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象刻画屠户杀狼时的一种愤怒之情。
D.“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”中的“乃”字表明了屠户对狼奸诈的本性幡然醒悟。
拓展延伸
1、收集并积累有关狼的成语、歇后语、故事。
2、发挥想象，讲本文改写成一则白话故事。注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。
。
教（学）后记
当检测
1、文中点明主旨的句子是。
2、最能表现屠户当机立断的性格的句子是：。
3、表现二狼与屠户势均力敌，各不相让的语句是。
4、表明“一狼洞其中”的目的的句子是。
5、根据狼的故事，选出理解错误的一项（）
A.“屠惧，投以骨”中的“投”字，表明屠户对狼的本性尚未彻底认识，只采取一种迁就退让的方法，对狼心存幻想。
课前预习
1、概括文章各段内容。
2、独立自主疏通文意，熟记第一课时中老师强调过的重难点词语的含义。
课堂助学
一、朗读课文，整体感知课文内容。（独立思考）
1、试翻译课文，明确课文内容。可以用两个字的动宾短语对本文内容概括，是屠户_狼，狼，狼，狼。
2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的？