埃及的金字塔课堂实录(薛法根)五(2)
《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2-精选文档
《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2 师：上课！生：老师好！（弯腰鞠躬）师：同学们好！（鞠躬）请坐师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。
这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。
让我们先来读读这些词语。
（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师：谁先来读一读？生读师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。
师：谁再来读一读？生读师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。
师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。
生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。
师：你一下子用上了三个词语，厉害！师：谁再来说一说。
生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。
师：你更厉害，居然用上了四个词语。
有没有谁想挑战一下的？生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
师：说得真好，请坐。
师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。
（板书：宏伟精巧）师：同学们默读课文第三自然段。
写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。
生默读课文，师巡视。
师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
这段话是描写金字塔宏伟的。
师：你们同意吗？生：同意。
师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。
师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋师：你认为在这里应该选第几种解释？生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些？生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！生读师：不够高，大概才十层吧！谁再来？生朗读师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？生朗读师：老师感觉到了，已经到了顶层了。
5下14《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录
《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》执教时间：2010年4月28日执教班级：执教老师：教学过程：一、复习导入，回顾文本师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。
这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。
让我们先来读读这些词语。
（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师：谁先来读一读？（一生读）师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。
师：谁再来读一读？（一生读）师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。
师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话？生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。
师：你一下子用上了三个词语，厉害！师：谁再来说一说。
生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。
师：你更厉害，居然用上了四个词语。
有没有谁想挑战一下的？生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
师：说得真好，请坐。
【在复习巩固生字词的基础上，引导学生运用所学字词进行简单地描述文本内容，不仅有助于学生再次进入文本，也有利于教师对学生已有知识的整体把握。
】师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。
（板书：宏伟精巧）二、精读文本，感受特征师：请同学们默读课文第三自然段，在描写埃及金字塔“宏伟”的语句下面划横线，在描写埃及金字塔“精巧”的语句在下面划上浪线。
生默读课文，师巡视。
【自主合作学习充分激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生在自主、合作、探究的过程中享受语文学习的乐趣。
】师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
《埃及的金字塔》第一课时教学实录及评析
《埃及的金字塔》第一课时教学实录及评析作者：李志贞黄金星来源：《小学语文教学·园地》2018年第01期【教学目标】1.学习本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文的语言文字，体会金字塔的宏伟、精巧，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3.根据说明文的特点，引导学生发现作者表达的方法，并在实践中学习运用，提升表达能力，提高阅读素养。
【教学准备】学生：搜集埃及金字塔的相关资料，根据预学单学习。
教师：教学课件【教学实录】一、谈话导入，揭示课题师：课前布置大家根据《预学单》进行了预学，同学们对埃及的金字塔有哪些了解？用一两句话来说说。
生：金字塔是古埃及的一种方锥形建筑物，形似汉字“金”，是古埃及文明最具有影响力和持久力的象征。
生：金字塔始建于公元前2600年以前，大部分位于开罗西南部的吉萨高原的沙漠中。
师：这节课，就让我们跟随作者一起走近古代世界七大奇迹之一——埃及的金字塔，去领略它的神奇。
请同学们跟老师一起写课题。
“埃”是本课的生字，左边的“土”表示“灰尘”，右边的“矣”表示轻轻地贴着。
古籍中“尘”与“埃”近义，但有所不同：飞土为“尘”，落尘为“埃”。
（师板书：埃及的金字塔。
生读题。
）二、检查预学，整体感知师：请同学们拿出学习单，听写几个词语。
（师读词：轮廓、大厦、砌成、宏伟。
生写，师出示，生齐读。
之后，师指名读句，相机正音，出示文中的难读句，分小组读。
接着，师出示第1、第4自然段，男女生读。
）师：写文章时，用上过渡句会更有条理，文中哪个句子是过渡句呢？（生答略）师：过渡句的作用是——生：承上启下。
师：上文哪个自然段具体写了金字塔的宏伟精巧呢？生：第3自然段。
师：下文哪些自然段写怎样建造金字塔？生：第4、第5自然段。
师：根据过渡句，你能概括课文的主要内容吗？生：这篇课文主要写了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法。
师：抓住过渡句来概括课文是一个好方法。
现在，让我们学习第3自然段，去体会金字塔的宏伟、精巧。
5下14《埃及的金字塔》第一课时课堂教学实录
《埃及的金字塔》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级十册《埃及的金字塔》执教时间：2010年4月29日执教班级：南莫镇邓庄小学五（2）班执教老师：周杰教学过程：一、谈话导入，揭示课题师屏幕展示世界七大奇迹，学生欣赏。
师：你能说出几个？生：我只认识埃及的金字塔，其他一无所知。
生：我还认识那个古希腊的奥林匹亚宙斯神像。
生：还有个是空中花园，好像是古巴比伦的。
师：同学们，在在人类漫长的历史进程中，曾经的世界七大奇观随着时间的推移，大部分早已湮没，仅仅存活于我们的记忆中，而少数能够保存下来的珍贵遗迹，其中之一就是大家耳熟能详的埃及金字塔。
【以优美的语言将学生引向数千年的埃及金字塔，使学生在感受金字塔“硕果仅存”的魅力同时，也激发了他们对金字塔的憧憬，为接下来的文本学习做好情感的铺垫。
】（突出金字塔图片）师：这就是举世闻名的埃及金字塔。
（板书：埃及的金字塔）师：面对神圣的金字塔，你能说出它的哪些特点？生：感觉它非常高大，像个顶天立地的巨人。
生：它好像是金子做成的，金灿灿的，很是壮观。
生：好像是大山似的，很伟岸、挺拔。
生：它的表面好像很光滑平整。
师：凝望着这一座座巍然屹立的金字塔，此时你的脑海中想到了些什么？生：感觉它很神圣，不可侵犯。
生：感觉埃及人很伟大，没有他们，也就没有如此壮观的景象。
生：很想攀登上去，一览风光。
师：面对如此神奇的景观，你有哪些问题要问问埃及人民？生1：人们为什么称它为金字塔？生2：金字塔到底是什么样的？生3：金字塔是如何建造起来的？生4：金字塔是什么时候建造的？生5：为什么要建造金字塔？……师：是啊，它为什么叫金字塔？金字塔是什么样的？金字塔是如何建造起来的？这些问题就像一个个神秘的谜，深深吸引着后人。
今天就让我们随着课文走近金字塔，一起去揭开这些谜团吧！好不好？生：好的。
【情境教学之所以能让人怦然心动，完全源于客体内心存留着最细腻的情愫。
所以，挖掘学生情感的过程之一，就是所谓的情境教学。
《埃及金字塔见闻》教学实录
《埃及金字塔见闻》教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三届七彩语文杯—《埃及金字塔》教学实录
《埃及的金字塔》执教：A14 云南昆明市五华区文林小学毕雪燕学生：南京金陵中学河西小学部五（1）班实录：四化1.师：请同学们先看一幅图，仔细看，这是什么地方的建筑物？生：埃及的师：叫什么？生：金字塔师：板书课题2.师：平时的学习中你对金字塔有什么了解生：是埃及法老的坟墓师：怎么知道的生：课文链接中师：你能及时捕捉到主要信息生：金字塔非常壮观师：怎么知道的生：从课文中知道的师：大家都可以快速捕捉到信息3.师：面对这样的建筑，有什么想问的生：……师：想问的是建造的过程生：在建造的过程中遇到什么困难师：那也就是过程生：用了多长时间师：花的时间？生：金字塔为什么要建成角锥形？师：为什么是这样的形状？生：金字塔是因什么而得名的？师：也就是名字的由来。
看来大家会读书，会提问，由来疑问，就让我们一起走进《埃及的金字塔》去寻找答案，一起读课题。
生：齐读课题师：自己读课文，注意读通课文，读准句子，边读边思考刚才提出的问题。
生：自由读课文师：孩子们，通过读书，你能解决哪个问题生：用来30建造了金字塔师：从那一段读出来的生：第一自然段师：非常好，通过读书自己解决问题，可以擦去了生：我还能知道，他们的名字是怎么由来的，第自然段，因为它们的……师：知道什么是轮廓？生：边框，边缘师：咱们深处手摸一摸金字塔的边缘，有什么发现？生：轮廓跟金字上面的人字很像师：很好，奖励你读一读这一段生：读这一段师：我们通过读书解决了名字的由来！生：我知道它的建造过程，第5自然段师：还有吗生：我还知道它的形状是角锥形师：下面我们转向作者是怎么用说明方法把它写好的？看看这么多金字塔作者重点介绍哪一座金字塔生：胡夫金字塔师：快速浏览，看看聪明的你有什么发现生：第三自然段发现的师：一起读一读这一段生：差不多要走一千米师：可以看出底座非常大，快速浏览找一找。
还采用了什么样方法写出了特点。
生：相当于40层的摩天大厦，看出了金字塔的高师：什么是摩天大厦生：楼层很多的大楼，很高师：高得/生：直插云霄师：原来……说了一组数据，146米。
《埃及的金字塔》第二课时教学实录(公开课)-教育文档
《埃及的金字塔》第二课时教学实录（公开课）师：上课!生：老师好!(弯腰鞠躬)师：同学们好!(鞠躬)请坐师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。
这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。
让我们先来读读这些词语。
(大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶) 师：谁先来读一读?生读师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。
师：谁再来读一读?生读师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。
师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。
生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。
师：你一下子用上了三个词语，厉害!师：谁再来说一说。
生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。
师：你更厉害，居然用上了四个词语。
有没有谁想挑战一下的?生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
师：说得真好，请坐。
师：是啊!宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。
(板书：宏伟精巧)师：同学们默读课文第三自然段。
写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。
生默读课文，师巡视。
师：同学们，读好了吗?我们一起来交流一下，谁先来?生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。
这段话是描写金字塔宏伟的。
师：你们同意吗?生：同意。
师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。
师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释(大屏幕出示)摩：1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋师：你认为在这里应该选第几种解释?生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀?生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些?生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊!生读师：不够高，大概才十层吧!谁再来?生朗读师：好像到了二十五层了，谁再说试一试?生朗读师：老师感觉到了，已经到了顶层了。
《探索神奇的金字塔》教学实录
第4课探索神奇的金字塔课堂实录之二教学要求：1、学会课文11个生字，理解生字词。
认识“埃、尼、矗、陵、维、祭、轴”七个字。
2、了解埃及金字塔的神奇与神秘，激发热爱世界灿烂文化遗产的感情。
3、品位文章用词的准确，体会用数字说明的方法。
教学过程：一、谈话揭示课题。
师：大千世界充满了神奇与神秘。
人类凭着已有的智慧和毅力弄清了许许多多的疑问，同时也有许许多多的疑问至今也没有答案。
你能举一些例子吗？生：举例子。
师：是啊。
世界上的奇观趣闻实在太多了，像一块块磁石吸引着我们去了解、去探索。
今天，我们做一次小超人，走进《探索时代》栏目（演示《探索时代》背景课件），把目光投向非洲、投向四大文明古国之一的埃及，来探索号称世界七大奇迹之首，素有“人类文明之谜”之称的《埃及金字塔》。
（演示埃及金字塔课件）二、初读课文，整体感知，完成弹性填空。
1、师：（配埃及音乐演示课件）请同学们欣赏各角度、各时间不同的埃及金字塔图片。
同学们把自己收集到的金字塔图片也拿来向大家展示展示，好吗？生：展示图片。
（对金字塔外观有了整体印象）师：对做充分准备的学生以奖励。
2、师：现在，同学们以自己喜欢的方式读课文，不懂的问题作批注。
学生读课文（配埃及音乐）。
师：检查预习情况（看生字是否都已解决、是否都找了形近字并组词,齐读生字）。
3、师：请同学们小组讨论读书所得，并结合课文和自己收集的资料谈埃及金字塔给自己留下什么印象。
（集体交流、资源共享）师：请同学们完成弹性填空。
（演示课件）（）的金字塔。
生的回答：伟大、古老、神奇、神秘、高大、雄伟、科学。
4、师：请持同一观点的同学组成一队，即组成伟大队、古老队、神奇队、神秘队、高大雄伟队、科学队。
在小队内说说自己的理由，要充分利用自己的资料和课文内容。
（集体交流、资源共享）生：讨论。
师：请各队选一代表陈述理由，不完整的其他队员补充。
生：陈述理由：（集体交流、资源共享）第一、伟大队。
第二、古老队。
第三、高大雄伟队。
《埃及金字塔见闻》教学实录
《埃及金字塔见闻》教学实录《埃及金字塔见闻》教学实录1一、导入1、今天，我们继续学习第15课。
齐读课题。
2、上节课，我们理清了课文，现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。
指名读。
读出词语的感情。
出示：巍然屹立傲对碧空举世闻名3、通过上节课的学习，你们知道课文主要向我们介绍了哪两部分内容?指名说。
4、外形特点用了哪两个词语?教师板书：宏伟精巧它的外形特点，书上用了两个词来形容。
板书：二、精读课文。
1、作者怎样向我们将建造过程写清楚的呢?学生自读第三自然段，思考。
指名读。
交流：1、指名：列数字。
这些数字都是鲜活的，都是有生命的，如果你读懂了这些词语的背后的意思，你就体会了金字塔的特点。
2、举例子，为什么要举胡夫金字塔的例子。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
同学们，拿出笔在书上写下高。
指名读，齐读。
3、生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间……看出精巧。
师：在几千年的里，埃及金字塔会经历什么呢?生：(沙尘暴、地震)补充，有头发掉进去，都拿不出来。
师：这些都看出来精巧。
齐读。
引读：一百年过去了，一千年过去了，几千年过去了……师：你还从哪看出来?生：砌合得很紧密。
师：拿出笔，将这两个词打上三角。
生：锋利。
生：有10万人……师：规模宏大。
在书上记下来。
你还有什么新的发现。
生：塔身由230万块……可绕地球一周。
让我们看出工程宏大。
巨石的多。
师：刚才那位女生的发言很精彩，如果单单说不能让我们形象地理解。
拿出笔，也在旁边写上三个字。
巨石多。
齐读，体会巨石多。
师：再读，有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。
生：周长长，面积大，在书上写下来。
师：你们学校大吗?相当于你们学校2.5倍大。
师：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，让我们了解得这么清楚。
生：列数字、作比较。
师：完整地读一读这段话，来体会金字塔的特点。
师：那么作者又是怎么将埃及的金字塔的建造过程介绍清楚的呢?默读，思考。
师：第四自然段，写了建造过程中哪件事?生：运石块、垒石块师：板书。
部编版语文五年级下册《金字塔》课堂教学实录
《金字塔》课堂教学实录师：课前，先来掌握本课的生字词，读准词语，初步理解意思（课件出示）（齐读）P夕照不愧泛滥淤泥黏着物译名熠熠生辉不可思议师：再来读一读这一组。
感受结构的特点（课件出示）（齐读）P金色的夕阳金色的田野金色的沙漠豪迈的感受无边的遐想怀古的幽思精湛的工艺师：现在请你们自由读课文，概括自己所感受到的金字塔的特点。
（生默读，师巡视）师：谁先来分享？（生结合相关语段，交流自己概括出来的金字塔的特点，师随机板书）师：同样是写金字塔，《金字塔夕照》与《不可思叉的金字塔》两篇文章却写得截然不同。
用心读卖，你能发现有哪些不一样的地方吗？（课件出示）（生读，师巡视）P《金字塔夕照》与《不可思叉的金字塔》预设1：师：谁先来分享？（生答，师随评价，语言风格不一样）如何不一样，我么不妨体验阅读下，通过对比两篇文本的代表性语言，在阅读中感受不一样的语言风格（课件出示）（生默读，分组读）P1在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。
你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！——《金字塔夕照》P2塔原高约146米，塔基原边长约230米因年久风化，塔现高约137米，塔基现边长约227米。
——《不可思议的金字塔》师：说说看这两组语言有什么不一样？（生答，师随评，师引导：《金字塔夕照》是抒情性语言；《不可思议金字塔》是说明性语言）师：不同的表达风格就决定了我们在朗读的时候用不同的语气和感觉来读，谁来试试用抒情性语言读一读第一篇？（生读，师指导，齐读）第二篇呢？怎么读（严谨而肯定的语气）（生读，师指导，齐读）预设2：师：谁再来分享？（生答，师随评价，师引导：介绍角度不一样）如何不一样呢？（《金字塔夕照》介绍的是金字塔的“群貌”，而《不可思议的金字塔》则重点介绍“最大的金字塔—胡夫金字塔”。
埃及的金字塔课堂实录
埃及的金字塔课堂实录（薛法根）3月15日局前街小学五（2）班课前：师：几年级生：五年级师：几班生：二班师：二班好不好生：好师：好在哪里生：自信、大方生：都很能干，经常帮老师做事课中师：今天一起学课文，预习了吗？师：课题读一下生：埃及的金字塔师：读得懂吗师：埃及金字塔介绍了一些有关金字塔的常识你知道吗？生：埃及金字塔是古埃及法老的坟墓生：介绍胡夫金字塔是最高的金字塔生：介绍了外观和特点师：具体说生：汉字的金字师：如果用数学的语言形容是什么形状生：叫锥行生：写了如何介绍金字塔（说呀）古埃及人把……师：非常好木锹运石，继续说生：用土坡……生：金字塔是古埃及各个王朝建造的，共七十多座生：每块砖重……（都写下来）师：有的同学在偷看书，太好了！生：金字塔都建在埃及的沙漠里生：胡夫金字塔塔高146相当于摩天大厦生：补充，位于尼罗河西岸师：是不是所有的塔都在西岸？去查一下，我也不知道生：绕胡夫金字塔一周要1000米师：这个很重要生：用火车装是60万车皮师：还有没有漏掉的？生：金字塔做工很精细，石头之间连一个刀片都插不进去师：石头之间接缝紧密师：说一个别人没有说过的（学生在书中极力寻找）生：金字塔是古埃及人智慧的结晶生：金子塔是公元前27世纪建造的师：现在是哪个世纪？生：公元21世纪师：离现在多少年生：4800年师：这很好，不仅语文好，数学也好生：补充，法国拿破仑估计如果把胡夫拆了可以给法国建造一个多高的城墙（如果觉得好的就让学生写下来，把知识点举起来）师：如果把这些知识点装到你的脑袋里好不好？生：不好生：知识点太杂乱师：放下纸，快速浏览课文，看一下课文是怎样把这些知识点串联起来的，先归归类，再排排队，给三分钟时间让学生看书，然后拿自己的知识点来排队师：这位同学太好了，他在编序号太好了，叫什么名字？xxx真的很能干。
（老师在不停的巡视）师：这位同学太好了，有些数字都圈出来了师：这位同学不太好，到处划线，我在你脸上画这么多线你高兴吗？要画重要的词，因为知识点都是散落在文章当中的。
小学语文五年级下册《金字塔》课堂实录
小学语文五年级下册《金字塔》课堂实录今天，我参加了小学语文五年级下册的一节课，课题是《金字塔》。
老师让我们了解了什么是金字塔，金字塔是古埃及的一种建筑，用大块的石头层层搭建而成，它的形状像一个三角锥，底边是一个正方形或长方形，四个侧面是三角形，就像一个个台阶一样。
在埃及古人的心目中，金字塔代表着荣耀和权力，它也是古代人类用人力所建造的最大的建筑物之一。
接下来，老师向我们展示了一段视频，视频中，一个工人正在给金字塔抹灰，这个场景让我惊讶不已。
我问老师："金字塔是用人力建造的吗？那得多累啊！" 老师微笑着回答我："没错，金字塔的建造完全是靠人力，没有任何现代机器的帮助。
而且，金字塔的建造期很长，它们是用几十年甚至上百年的时间建造完成的。
这些几乎是不可想象的工程也正是因为它们非凡的历史价值和人类智慧的缩影，成为了世界重要文化遗产之一。
"听了老师的解释，我的好奇心更加被激发了，我迫不及待地举起了手，问老师："为什么埃及人会想要建造金字塔呢？" 老师耐心地解答道："在古埃及人的信仰中，他们认为法老是神的代表，建造金字塔是为了让法老重返天堂，法老死后，他的遗体会被埋在金字塔里，法老的灵魂会穿过金字塔，通向天堂。
不过，除了宗教原因，金字塔也代表着法老的权力和荣耀，它们也是国家权力和富裕程度的象征。
"经过老师的讲解，我对金字塔的历史和文化价值有了进一步了解，我不禁有些崇拜古埃及的古人，他们能够运用这么多的智慧和力量，创造出这样不可思议的建筑物。
我想，也许我将来可以做一名考古学家，去探索这些神秘的文化遗产，从中汲取智慧，让自己变得更加聪明和有才能！在本堂课结束后，我对金字塔这个话题的认识和理解得到了进一步加深和拓展，我感到非常兴奋和满足。
通过这节课的学习，我不仅学到了金字塔的历史和文化，更重要的是激起了我对知识和未来的渴望和追求，我相信，只要我不断努力，踏实向前，我的未来必定会更加美好和充满可能！回到家后，我非常兴奋地跟妈妈分享了今天的课堂学习经历，妈妈也很感兴趣地听着我讲述金字塔的传奇故事。
(教学实录)《埃及金字塔》教学实录
埃及金字塔教学实录埃及金字塔向我们介绍了金字塔的位置和外形，名列世界七大奇迹之首;金字塔的作用、名字的来历和几个的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。
文中运用了数字说明法、举例说明法和比照说明法等说明事物的方法，条理格外清楚。
下面是我为大家整理的埃及金字塔教学实录5篇，期望大家能有所收获!埃及金字塔教学实录1[教学要求]1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容，体会工程宏伟、精致的特点及描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入1、老师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹〞之一的“秦兵马俑〞，了解了兵马俑的宏伟壮丽，感受了古代中国劳动人民的勤劳和才智，无不被其折服，今日让我们走进“世界十大奇迹〞之首的“埃及金字塔〞，去探究未解之谜，你们有没有信念2、同学介绍：自己对金字塔的了解3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它4、读好这些词。
解释：巍然矗立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空〞呢(设计意图：利用网络环境显示精致的图片，让同学观赏图片，激发同学的审美情趣，激起探究的爱好。
)二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。
2、同学答复，出示过渡句。
齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的缘由了吗(板书宏伟、精致、建筑)3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。
通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的缘由。
让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不行能一一向我们介绍，想了什么方法介绍的(板书：举例子)举了哪个例子接下来让我们走进胡夫金字塔，真实地感受它的宏伟与精致。
1、出示学习要求：认真读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精致说说是如何写的2、同学自主感悟探究。
埃及金字塔课堂实录
师：在人类文明的历史长河中发现了古代世界七大奇迹，可到今天唯一存在于世的只有埃及金字塔板书：埃及金字塔及先丿再写横折折撇最后笔捺师：七大奇迹只剩下它让我们带着崇敬的心情读它生：齐读课题师：今天让我们一起走进25课埃及金字塔板书：25师：看看作者是怎么样介绍金字塔的打开课本之前大家认真预习课文。
从这张表格中你了解了金字塔哪些信息呢？生：了解第一行讲地理位置生：形状角锥形师：角锥形是什么形状。
课文第二节有一句话具体描写了角锥形请你找一找生在书上找句子师：找到了吗？生：这些坟墓底座是四方形的愈往上愈小。
最后成为尖顶。
师：是这句话吗？生：是师：我们一起来读读这一句生齐读句子师：我们再来看看图片什么是角锥形。
你看底座是四方形愈往上（愈小），最后成为尖顶。
师：谁来看着图片来介绍下生……师：角锥形是一种非常稳固的建筑，那么这一类的四五千年前的埃及人已经发现了继续交流表格生：大约在公元前27世纪代表时间师：什么时间生：公元前27世纪师：金字塔的什么时间生：建造时间师：继续交流生：金字塔的用途是……师：埋葬古埃及法老的尸体师：法老是谁？生：法老是古代及国王的称呼师：看来他的地位很高权利很大轮廓有点像汉字的金字生：是外形。
师：说说他的外形有不同意见吗？生：金字塔名字由来，媒体同学们通过这一张表格我们知道了金字塔大致的情况也就是说了解了金字塔的概况师板书：概况你们从课文中哪几节了解到的生：课文1 2 节师：作者接下来又向我们主要介绍了什么呢？下面请同学们自己轻声读课文。
3 4 节我们可以从一句话直接了解到3 4 节主要内容找到的用（）号括出来学生自由朗读课文3 4 节师：找到了吗？我们可以从一句话了解到3.4 节主要内容请XXX说说找到的句子生：我找到的句子是：古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座师：有不同的看法？生：第4节第一句师：好奇第一句跟他一样的生：一样，师：和他一样回答XX为什么要找这一句话生：因为他后面说的是怎样建造起来的师：是怎样建造起来的呢课文那一节用法这些话写的？生：第四节围绕这一句话，第三节围绕前面一句话的师：说慢一点我们讲清楚，第四节只围绕后半句来写的是否金字塔的建造过程师板书建造过程师：如果我们了解金字塔的建造过程，我们就能了解古埃及人民的不容易生：前半句是描写金字塔宏伟而又精巧出示句子：如此宏伟而又精巧的金字塔是怎样建造起来的呢？师：雄伟而又精巧是金字塔的两个生：特点师：建筑特点板书建筑特点师：想进一步描写金字塔就必须了解他有什么特点，刚才那位没找到的同学明白了吗？原来这一句是一句过度句。
小学语文教学设计-埃及的金字塔
（1）胡夫金字塔外观上具有哪些特点？
（高大、沉重）
（2）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点？
（平整、紧密）
4．理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧。
(1)出示句子：
“这座金字塔高146米多。”
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”
指名读出示的句子，组织讨论：
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?
第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。
(2)按课文内容填空：
A、这座金字塔高146米多，（ ）。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（ ）。
边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?
（3）指导讨论：
A我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
B石块与石块之间是怎样结合的？将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？怎么会连锋利的刀片都插不进去？
4．小结：
建造金字塔是一项非常浩大的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
五
主备人
丁晶
所在学校
梅岭小学
单元
第四单元
课题
14埃及的金字塔
教学目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
20《金字塔》部编版区级公开课教学实录(五下)
20《金字塔》部编版教学实录教材分析：课文《金字塔》编排了两篇短文，分别是散文《金字塔タ照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》，用不同的表达方式写了古老文明的遗迹——埃及金字塔。
《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪，充满诗意的语言让读者身临其境。
非连续性文本《不可思议的金字塔》分为“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两个部分，采用了多样化的文本呈现方式。
此外，教材针对文本内容提出了六个问题。
前四个问题是由金字塔的不可思议之处引发的疑问，引导学生对金字塔是如何建成的进行大胆猜想。
后两个问题是由文本内容引发的思考，引导学生获取文本信息，对金字塔是如何建成的进行合理推测。
两篇短文的表达方式不同。
《金字塔タ照》是抒情散文，情感浓郁，融情于景，字里行间充满对金字塔的赞美，能让读者鲜明地感受到作者抒发的情感；而《不可思议的金字塔》采用图文结合的表达方式，提供了丰富的有关金字塔的信息，能够帮助读者高效、全面地了解金字塔的概貌。
教学目标：1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学重难点：1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学建议：本课教学，可以先让学生整体感知两篇短文在内容、表达方式上的差异。
再引导学生自主阅读《金字塔タ照》一文，了解胡夫金字塔的样子，感受作者对它的赞美之情。
接着，引导学生阅读《不可思议的金字塔》一文，获取信息并进行大胆推测。
然后，让学生交流对胡夫金字塔的新认识，小结非连续性文本的特点。
教学过程：一、谈话导入，提示课题师：同学们知道四大文明古国吗？生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国师：勤劳、智慧、勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。