【精品】部编版四年级语文上册：繁星(第1课时)导学案
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】学习内容分析学习目标描述：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能边读边想象画面。
学习内容分析：《繁星》是部编版四年级上册第一单元的第四课，是一篇散文。
课文按时间的顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
教学重点：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：能边读边想象画面。
学生学情分析四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
学生思维活跃、动手能力较强。
教学策略设计教学环节：一、看星空图片，导入新课星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的?你产生了怎样的退想呢?2.了解作者：师：著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
今天我们就一起走进巴金笔下的繁星。
(板书：繁星)通过课前预习，谁能简单介绍一下作者?教师补充：巴金(1904—2005)原名李尧棠。
现代小说家、散文家，杰出的语言大师。
著名作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)。
二、初读课文1. 出示自读要求：(1)轻声读课文，要读准字音读通句子。
(2)尝试理解词语：半明半昧、密密麻麻、模糊、静寂。
(3)想想课文是按照什么顺序写的，并在文中找出关键词语。
【推荐】部编版四年级语文上册：繁星(巴金)教学设计
繁星（巴金）
1、“我爱月夜，但我也爱星天”这句话的作用是
，如果要突出“星天”，句子应该改成.
2、文章是怎么描写“繁星”的？试作比较。
A、从前在家乡：
B、三年前在南京：
C、如今在海上：
D、有一夜：
比较它们描写的不同点：
3、作者每一段写了“繁星”，就写自己的感受，而感受有什么不同？为什么？这样写有什么好处
4、你用什么方法最快地背诵第三自然段？（这段文字的语言规律怎么样？）
5、请你另外择抄几个描写“星星”的句子。
6、请你另外择抄几个描写“星星”的诗句。
7、“我爱月夜，但我也爱星天”能不能改成“我爱月夜和星天”？为什么？。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及教案
【导语】《繁星》是现代作家巴⾦于1927年1⽉创作的⼀篇散⽂，作于作者赴法留学途中。
⽂章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产⽣的种种感受，给⼈以丰富的联想和美的享受。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》课⽂原⽂ 我爱⽉夜，但我也爱星天。
从前在家乡七⼋⽉的夜晚，在庭院⾥纳凉的时候，我最爱看天上密密⿇⿇的星星。
三年前，在南家我住的地⽅有⼀道后门。
每晚我打开后门，便看是⼀个静寂的夜。
下⾯是⼀⽚菜园，上⾯是星群密布的蓝天。
星光在我们的⾁眼⾥虽然微⼩，然⽽它使我们觉得光明⽆处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱⾯上，仰望天空。
深蓝⾊的天空⾥，悬着⽆数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见⽆数萤⽕⾍在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在⼩声说话。
这时我忘记了⼀切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得⾃⼰是⼀个⼩孩⼦，现在睡在母亲的怀⾥了。
__________ 本诗作者巴⾦。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》教案1 教学⽬标 1.认识本课“昧、坠、怀”3个⽣字。
2.有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
3.学会描写景物，理解并运⽤联想和想象来写景状物、抒发感情。
教学重点 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。
2.把握⽂章的写作技巧，了解⽂章所运⽤的修辞⼿法。
教学难点 培养观察、想象能⼒，学会表达⾃⼰观察后的感受。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.出⽰冰⼼的诗集《繁星》中的⽚段，引导学⽣想象繁星满天的景象。
部编版四年级上册语文《4.繁星》同步课后作业设计(含答案)
部编版四年级上册语文《4.繁星》同步课后作业设计（含答案）【基础达标】一、给下面加点的字注音。
半明半昧．（）摇摇欲坠．（）悬．着（）梦幻．（）二、选择题。
1.下列各组词语中书写有误．．的是哪一项？（）A.据说大堤B.宽阔风俗C.甜香衣旧2.下列各组词语中书写完全正确的是哪一项？（）A.余玻葡萄B.满意水稻C.成熟退朝三、仿写句子。
1. 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
虽然……然而……：2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
是，，。
四、课文回顾。
文中通过写自己三年前在看星光，又写如今在看星星，表达了对繁星的之情。
【能力提升】五、阅读课文片段，回答问题。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时候我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1.辨字组词。
萤（）眨（）荧（）泛（）2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。
柔和——（）静寂——（）梦幻——（）3.作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子抄写在下面。
参考答案：一、mèi zhuì xuán huàn二、1.C 2.B三、1.春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。
2.冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。
四、南京自家后院海上赞美喜爱五、1.萤火虫荧光眨眼广泛2.触觉听觉幻觉3.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
人教部编版四上语文第一单元4《繁星》一课时 教学设计
人教部编版四年级上册第4课《繁星》教学设计【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2.会认“昧、坠”等3个生字。
正确理解“半明半昧、摇摇欲坠”等词语。
3.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解作者观看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解作者观看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
【教学难点】感悟作者的童心、童趣，并体味其热爱星天的真切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
【教学过程】一、导入新课1.含“星”的成语和古诗句星罗棋布、披星戴月、星月交辉、星火燎原、众星捧月、福星高照、斗转星移、月明星稀、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
【唐】李商隐《嫦娥》星垂平野阔，月涌大江流。
【唐】杜甫《旅夜书怀》2.繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？3.晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，下面我们来看看巴金是怎样观察繁星的，他又有哪些感受呢？4.板书课题：4*、繁星二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：mèi zhuì huái昧坠怀指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字半明半昧摇摇欲坠怀抱（5）古文识字怀，金文（衣，胸襟）（眔，流泪），表示将哭泣流泪的孩子抱在胸前，以示爱护与安慰。
【部编版】统编版小学语文四年级上册第一单元《繁星》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文四年级上册第一单元《繁星》课前解析教学教案和教学反思一、课前解析：关注作者：本文作者巴金。
（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。
1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》， 1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。
2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
2005年10月17日，因病在上海逝世。
关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。
“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。
“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。
时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。
关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。
第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。
关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。
二、教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
三、教学重难点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入，链接经验1.出示繁星图片(出示课件3)，引导：看到星空，你有什么感受呢？预设：浩瀚、美丽、奇特……教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章《繁星》。
（板书课题）学生齐读课题。
2.作者简介：(出示课件4)巴金（1904—2005），原名李尧棠，四川成都人，现代文学家。
2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
主要作品：《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。
四年级上语文导学案繁星人教部编版(有答案)
2.再 在 小 组 内 讨 论 赏 析 ，分 别 从 语 境 、修 辞 、丰 富 的 想 象 等 方 面 考虑；
3.最 后 由 小 组 首 席 发 言 人 有 感 情 地 对 赏 析 的 语 句 朗 读 、交 流 ，组 员可以适当补充。 例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在 小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然 的深深热爱之情。 （五）拓展延伸 1.下列语句当中标点符号使用错误的一项是（ ） A．那个女孩的年龄大概是十六、七岁。 B．他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。 C．原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展 达到了新的水平。 D．你要不断进步，识字，生产。 2.下面句子没有语病的一项是（ ）
huái
zhuì
mèi
3．初读课文，说出作者三次看繁星的时间、地点，大体了解三次看星的情 况和感受。（选用文中原句回答）
时间
地点
情景
感受
从前
三年前
如今
家乡 南京 海上
密密麻麻的繁星
星群密布的蓝天， 认识了一些星星 深蓝色的天空里悬着无 数半明半昧的星； 看清楚了那个天上的巨
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回 到了母亲的怀里似的 好像它们就是我的朋友，它们常常在 和我谈话一样 我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛 听见它们在小声说话；我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了
2019 年秋 小学人教部编版 四年级上 第一单元
4*繁星 导学案 （学生用卷）姓名班级一.预习目标
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精品教案
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精品教案:【篇一】教学目标：1、学习字词，欣赏文中描写繁星的精彩语句。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修辞手法。
体会课文的语言美。
教学重点：1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修辞手法。
体会课文的语言美。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学重点1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修辞手法。
体会课文的语言美。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学准备1、学生准备：预习生字新词，熟读课文。
2、教师准备：巴金简介，教学课件。
教学课时：一课时教学过程一、情境导入，介绍作者1、情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？2、著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
简介作者：巴金，1904年11月25日出生于四川成都。
现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。
原名李尧棠，字芾(f è i)甘。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；20__5年10月17日离开了我们，享年101岁。
3、背景简介：深受“五卅”运动的影响，23岁的巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。
此行的目的是为了“向西方找真理”。
2023年部编版语文四年级上册繁星导学案(精推3篇)
部编版语文四年级上册繁星导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册繁星导学案第【1】篇〗【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思;简介作者及写作背景。
第一教时1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。
板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。
板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9.学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切10.学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
2023年部编版语文四年级上册繁星教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案与反思第【1】篇〗繁星教案设计设计说明本单元的教学重点是“边读边想象画面，感受自然之美”。
基于此，本课教学重在引导学生抓住具体的语言文字想象满天繁星的壮美画面，并通过声情并茂的感情朗读，体悟自然之美，感受作者热爱大自然，向往美好生活的情怀。
这也符合散文教学的基本要求。
教学中充分彰显略读课文的功能，以任务导学单形式组织学生开展小组学习，促进学习策略的迁移。
先让学生感受不同场景下繁星的特点；接着让学生指出哪些是现实生活中观察到的景物，哪些是作者想象中的景物，并围绕作者的描写展开丰富的想象，感受满天繁星之美。
同时，引导学生了解文章的写作特色，感受课文通过比喻、拟人等修辞方法，使文章语言清新明快，形象生动，让读者仿佛进入一个梦幻的境界。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：1.课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。
2.在满天繁星的夜晚，观察繁星，记录下自己的感受。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课，把握策略1.晴朗的夜空，星光灿烂，当仰望星空时，我们常常会有许多遐思。
同学们，你们观察过夜空吗？简要地来说说你看到的画面和当时的感受。
2.过渡：著名作家巴金爷爷也常常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望星空，更用心灵去感受。
那么，他笔下的繁星又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇巴金爷爷写的散文《繁星》。
(板书课题，齐读课题)3.引导学生简要交流对巴金的了解，教师适当补充。
生平简介：巴金(1904—2005)，男，汉族，四川成都人，原名李尧棠，中国文学家。
1927年赴法国留学，开始文学创作。
主要成就：1982年获意大利国际但丁奖，1983年获法国荣誉军团勋章，1984年获香港中文大学荣誉文学博士学位，1985年获美国文学艺术研究院名誉外国院士称号，1990年获苏联人民友谊勋章、日本福冈亚洲文化奖特别奖，1998年获上海文学艺术奖杰出贡献奖。
部编版语文四年级上册繁星教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教学设计第【1】篇〗教学目标1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点作者的思想感情的揣摩。
虚实相间写法的表达效果。
课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。
课前朗读课文。
课时安排一课时教学内容理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。
教学设计导入新课教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。
(播放《秋日的喁语》的音乐。
)(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。
充满激情诵“繁星”教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。
要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。
部编版语文四年级上册第一单元4繁星(教案)
部编版语文四年级上册第一单元 4 繁星（教案）教学内容《繁星》选自部编版语文四年级上册第一单元，是诗人对夜空中繁星闪烁景象的描绘，通过对繁星闪烁的生动描绘，展现了宇宙的辽阔和自然的神秘。
诗歌语言优美，意境深远，旨在培养学生的审美情趣和想象力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，引导学生理解诗歌的意境，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生对宇宙的好奇心和探索精神。
教学难点1. 诗歌意境的理解：诗歌中的繁星闪烁景象，需要学生通过阅读和想象来体会。
2. 诗歌情感的表达：诗人对繁星的热爱和敬畏之情，需要学生通过阅读和讨论来感受。
教具学具准备1. 课文《繁星》。
2. 相关图片或视频资料，用于辅助教学。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
教学过程1. 导入：通过展示夜空繁星的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 朗读诗歌：学生自读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
3. 理解诗歌：通过讨论、讲解等方式，帮助学生理解诗歌的基本内容和意境。
4. 感受诗歌：通过朗读、想象等方式，引导学生感受诗歌的情感和美感。
5. 诗歌鉴赏：通过讨论、讲解等方式，引导学生鉴赏诗歌的语言和形式美。
6. 课后作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 诗歌繁星2. 诗歌作者：未明3. 诗歌内容：简要概括诗歌的基本内容4. 诗歌意境：描绘诗歌中的繁星闪烁景象5. 诗歌情感：表达诗人对繁星的热爱和敬畏之情作业设计1. 朗读并背诵诗歌《繁星》。
2. 写一篇关于夜空繁星的短文，表达自己的感受和想象。
3. 收集其他关于夜空繁星的诗句或文章，与同学分享。
课后反思本节课通过展示夜空繁星的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
在教学中，注重引导学生通过阅读和想象来理解诗歌的意境，感受诗歌的情感和美感。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册繁星教案与反思【第1篇】【教材简析】课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
【教学目标】1.知识与能力：①能识记本课生字词及文学常识。
②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。
④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
2.过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3.情感态度与价值观：让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。
【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。
【教学准备】教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
【教学设想】教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入：同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走近作者：(幻灯片展示)本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。
杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。
代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。
鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
2023年部编版语文四年级上册繁星导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册繁星导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星导学案第【1】篇〗教学目标情感目标：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。
能力目标：培养学生的观察、想象能力；有表情朗读课文；理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
知识目标：掌握部分新词及理解其意；学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学方法一、在朗读中逐渐进入情境，初步体会美好的感情。
二、在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。
课前准备查找有关巴金的资料；查找有关“星”的传说；有感情地朗读课文；借助字典把握文中的生字词。
教学过程第一课时一、导入新课同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，读给大家听一听：天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星。
那怕是他们提着灯笼在走。
夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。
今天，我们来共同看看巴金23岁时写的一篇优美的散文《繁星》，体会一下他对繁星有怎样的观察和感受。
二、初读课文，扫清学习障碍（此项可布置在课前完成）。
1、课文分析时补释：摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
2、交流作者情况：学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、《秋》）的情况等。
三、指导朗读、整体感知1、指导朗读。
朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。
以第一段为例，师范读，表达朗诵全文。
2、学生朗诵每生读自己最喜欢的一段。
读后谈自己这样处理的理由。
让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。
【精品】部编版四年级语文上册：《繁星》导学案
《繁星》导学案教学目的：1．能流畅地朗读课文，并能说出文章描写了几个场面。
2. 能从关键的语句中体会作者的丰富感情。
3. 能运用虚实结合的写法写一段话。
4. 了解有关巴金的文学常识。
教学重难点：揣摩作者的思想感情。
体会虚实结合的表达效果。
课时安排：二课时。
课外预习：利用工具书，结合课文下面的注释，读准课文。
课前朗读课文，了解课文大意。
上网或查阅书籍，了解作者。
课前完成《课堂作业》第3页的第2、第3题。
教学过程：第一课时一、导入新课（1--2分钟）（导语自行设计,以下各环节的转换也请自行设计）参考：1. 含“星”的成语和古诗句、歌词等：星罗棋布星火燎原七八个星天外，两三点雨山前。
（辛弃疾《西江月》）2. 繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
这位作家就是著名作家巴金。
下面我们看看巴金是怎样观察繁星的，他又有哪些感受呢？（投影课题）二、介绍巴金和写作背景（3--5分钟）（投影）（一）作者简介巴金，现代著名作家。
原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
（二）写作背景。
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。
部编版语文四年级上册繁星导学案合集3篇
部编版语文四年级上册繁星导学案合集3篇【部编版语文四年级上册繁星导学案第1篇】一、按照要求读课文：1、初读课文，标注小节，生字词注音2、再读课文，理解课文大意3、三读课文，在笔记本上写下疑难问题二、完成预习书面作业：1、抄写词语2遍纳凉半明半昧摇摇欲坠萤火虫霎眼2、作者看到繁星时，有怎样的感受呢？摘录相关的句子。
教学设计：教学重点难点：1、体会出作者对繁星的那种特殊的感情2、多种修辞手法的运用所营造的优美的意境教学方法：朗读、赏析教学课时：一课时一、导入德国哲学家康德说过：世界上有两样东西是最震撼人心的:一件是天上的星空,还有一件就是我们心里高尚的道德标准。
为什么星空能震撼人心，当我们仰望星空，望见那漫天繁星时，又会有何感受呢，让我们走进巴金的星空。
（板书）二、整体感知1、读完全文后，你觉得作者对繁星怀有一种怎样的感情？能用文中的原句来回答吗？（我最爱看天上密密麻麻的繁星——极度的热爱）2、用圈点的方法，圈划出显示作者行文思路的词语。
（先写了、后写了：时间推移、地点转换）：从前在家乡——三年前在南京——如今在海上——又一夜在船上好处：层次清晰、脉络分明3、用四字短语的形式概括这四幅画面：夏夜星天——静夜星光——海夜星空——夜空星座三、体悟感受1、这三次观赏繁星的时间、地点不同，人的感受也不尽相同。
请画出文章中表达作者感受的句子，读一读，体会作者的情感。
（结合原句试着进行归纳）【分析】从前——忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的（母亲的怀抱的特点：幸福、温暖）三年前——它使我们觉得光明无处不在。
好像它们就是我的朋友，它们常常和我谈话一样。
（光明、朋友、谈话：亲切、友好）如今——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
（霎眼、母亲的怀里：迷醉、满足、惬意）一夜——巨人还在跑呢（新奇、惊喜）2、作者为什么那么喜欢繁星呢？（背景介绍）对家乡的、母亲的思念，对光明的追求繁星——光明、友谊、自由、爱，作者对繁星的爱其实就是对自由与光明的爱（借物抒情：含蓄而美好）3、作者描绘了四幅图，比较这四幅图，找找它们的不同。
部编版语文四年级上册繁星导学案(精品3篇)
部编版语文四年级上册繁星导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册繁星导学案第1篇】教学目标：1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。
2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。
教学重点、难点：重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。
教学安排：1课时。
教学过程：一、预习1、给下列加点字注音。
纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）霎眼（shà）静寂（jì）舱面（cang）2、解释下列词语。
纳凉：乘凉。
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。
昧：昏暗。
霎眼：眨眼。
密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
模糊：不分明，不清楚。
二、导入1、作者简介巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。
他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。
2、解题繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。
你有这样的感受吗？三、阅读课文，整体把握思考：作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句。
学生讨论、交流。
明确：“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。
“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。
“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。
四、学习课文最后一段（第4段）朗读最后一段，展开联想、想象。
思考：你是如何理解最后一段内容的？学生讨论、自由发言。
明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。
部编版语文四年级上册繁星导学案合集3篇
部编版语文四年级上册繁星导学案合集3篇【部编版语文四年级上册繁星导学案第1篇】学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
（3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
（2）、出示字词，自主复习，加深印象。
三、初步欣赏，整体感知。
（1）、教师示范配乐朗读。
（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。
（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。
（1）、出示问题。
（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。
（3）、学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
）五、比较欣赏，拓展思维。
（1）、阅读材料片断，感知内容。
（2）、学生比较鉴赏。
（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。
（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
①望着蓝空里眼瞳似地闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。（）②我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。（）
2．“我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星”中加点的“嵌”字如何理解？
3．为什么“在我的天空里星星是不会坠落的”？
延伸板块
说说你眼中、心中的繁星样子和感受，把它写出，要求：300字左右，有条理，适当采用些修辞手法，综合运用各种感觉器官加以描写。
5、你是这样理解“泪水和着雨水，从我的脸上流淌下一瞬间打湿了我的脸……”这句话的？
延伸板块
1、与下面这段文字连接得最为顺畅的一个句子是（）
对中学生加强文化科学知识的教育是完全必要的，但是是否可以放松思想品德的教育呢？还要不要对学生进行爱国主义、集体主义、尊师守纪、热爱劳动的教育呢？。
A．从全面发展的观点看，我们认为这样做是不恰当的。
④肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想，我辞职到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现……
有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
繁星（第1课时）
课型
新课
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1．理解作者在不同时间、地点看繁星的不同感受，体验作者对大自然和生活的深切感受。2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提高语言表达水平。3．学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感，培养学生表现生活的能力。
“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”
我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。
在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家劳伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈献给一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似地闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。
⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。与此同时，我又问了一遍：“你在伞里吗？”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”！
⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手。当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透！但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢！”
A．①②︱③④⑤⑥⑦︱⑧⑨⑩B．①②③④︱⑤⑥⑦⑧︱⑨⑩
C．①②︱③④⑤⑥⑦⑧︱⑨⑩D．①②③④︱⑤⑥⑦︱⑧⑨⑩
3．选出对文章理解有误的一项（）A．节选部分采用点面结合方法写繁星，第一段是从点上写海上看星空，第二段是从面上写海上看星座。B．第一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开，抒发作者在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。C．“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。”作者运用了拟人手法，既把繁星写得活泼可爱，又将自己与大自然融为一体，让人产生无穷的遐想。D．“这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这句话中的“觉得”一词用得十分恰当，因为作者此时已经不是小孩子了，只是感受上仿佛回到了童年。
学后反思
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
二、繁星（第2课时）
课型
新课
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1．学习并运用比喻、拟人等修辞手法，夯实双基。2．提高阅读水平。
学习
重难点
1.夯实双基。2、提高阅读水平。
学习过程
说明
预习板块
1．给加点字注音：半明半昧（）霎（）眼模（）糊
2．根据文章内容填写下面的表格：
时间
地点
描写繁星的词语
观察星空的感受
作者的阅历和感情
探究板块
1、指出下列各句所采用的修辞方法：A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。( )B．我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。( )C．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。( )D．熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。( )
C．今年5月31日是第22个“世界无烟日”，北京爱卫会发出了当天17：31分至18：31分全国公众禁烟一小时。修改：。
学后反思
4．如果把“看，那个巨人还在跑呢！”改成“那个巨人在跑。”好不好？
5．赏析画线句子的妙处。答：。
6．阅读上文，注意体会作者的写法，完成问题。（根据要求，写出有关句子）实写：①写亮光：；
②写位置：。
虚写（借助想像）：
抒发感受：。
检测板块
【类文品析】星（巴金）
在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：
②“妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。
③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗！
2、改错别字：①苦脑②烦燥③判徒④威协
检测板块
《你在伞里吗》（白丽娜）
①雨渐渐大起。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里吗？”
我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。
在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也湿了。
学习
重难点
1.树立热爱大自然的思想，学会观察生活、热爱生活。2．探究课文反映生活的方法，学习运用联想和想象的方法表现生活。
学习过程
说明
预习板块
1、拼音或汉字互写：摇摇欲坠（）模糊（）半明半mèi（）shà眼（）纳凉（）芾甘（）静寂（）萤火（）舱面（）
2、填空：本课《繁星》体裁是______，选自《____________》，作者是____，原名_____，字______，现代小说家、散文家。主要作品有长篇小说《激流三部曲》：《____》《___》《___》，《爱情三部曲》：《__ _》《__ _》《___》。
⑦泪水和着雨水，从我的脸上流淌下一瞬间打湿了我的脸……
1、请用一句话概括这一感人故事的内容。答：
。
2、“妈妈”两次问“你在伞里吗”，可以看出这是一个的妈妈；女儿两次“响亮而干脆的回答‘在’”，可以看出这是一个的女儿。
3、第①段中加点的词“砸”换成“落”好不好？为什么？
4、文中第④段能否删去，为什么？
探究板块
①如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。②我躺在舱面上，仰望天空。③深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。④船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！⑤渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。⑧这时我忘记了一切。⑨在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。⑩我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。
B．为了让学生成为“四有”新人，我们的回答应该是肯定的。
C．如果我们不能正确认识德育与智育的关系，在实际工作中就会做出错误的解答。
D．只要认真地考虑一下培养目标，我们的回答应该是否定的。
2、修改病句：
A．这家电话到环保部门投诉。修改：。
B．在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。修改：。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！
1．概括节选文字的内容。答：。
2．第一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路描写“我”观望繁星的所见所感，下列对该段层次的划分正确的一项是（）