快乐读书吧—读读童谣和儿歌教学设计
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》精品教案
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》精品教案一、教学目标1. 让学生了解童谣和儿歌的特点，培养学生对童谣和儿歌的兴趣。
2. 通过阅读童谣和儿歌，提高学生的语言表达能力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 童谣和儿歌的基本概念及其特点。
2. 精选童谣和儿歌作品，让学生体验阅读的快乐。
3. 童谣和儿歌的创作方法及技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解童谣和儿歌的特点，感受阅读的快乐。
2. 难点：培养学生创作童谣和儿歌的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童谣和儿歌的基本概念、特点及创作方法。
2. 示范法：教师示范朗读童谣和儿歌，引导学生跟读。
3. 互动法：分组讨论，让学生分享阅读心得和创作经验。
4. 创作实践：让学生动手创作童谣和儿歌，提高实践能力。
五、教学安排1. 第一课时：童谣和儿歌的基本概念及其特点2. 第二课时：精选童谣和儿歌作品，感受阅读的快乐3. 第三课时：童谣和儿歌的创作方法及技巧4. 第四课时：分组讨论，分享阅读心得和创作经验5. 第五课时：创作实践，展示成果六、教学评价1. 学生对童谣和儿歌的特点的理解程度。
2. 学生在阅读童谣和儿歌时的兴趣和参与度。
3. 学生创作童谣和儿歌的能力及创意表现。
4. 学生对生活态度的积极性和乐观性。
七、教学资源1. 童谣和儿歌书籍及多媒体资源。
2. 创作纸张、画笔等手工材料。
3. 互联网资源，用于查找和了解童谣和儿歌的更多信息。
八、教学步骤1. 引入：通过一首熟悉的儿歌引起学生对童谣和儿歌的兴趣。
2. 讲解：详细讲解童谣和儿歌的特点，引导学生理解其魅力。
3. 阅读：带领学生阅读精选的童谣和儿歌，让学生感受阅读的乐趣。
4. 创作：指导学生创作童谣和儿歌，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 展示：让学生展示自己的创作成果，互相欣赏和交流。
九、教学建议1. 鼓励学生在课外阅读更多的童谣和儿歌，培养阅读习惯。
2. 引导学生家长参与，共同欣赏和创作童谣和儿歌，增进家庭亲子关系。
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程一、多种方式读，感受趣味1.趣读童谣《摇摇船》。
（1）播放儿歌《十二生肖》的视频。
（课件出示：播放儿歌《十二生肖》的视频）同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。
今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。
（2）谈话导入童谣《摇摇船》。
同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。
（3）你会读吗？请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。
（4）指名读，指导读准字音。
（5）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
（6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。
（7）下面让我们美美地读一读这首童谣。
①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。
②同桌击掌读。
如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一下。
③带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。
④师生对读童谣。
（8）跟唱《摇摇船》。
师：童谣不仅能读，还能唱。
下面大家跟着我一起来唱一唱。
教师领唱，学生跟唱。
（9）初识童谣文体。
像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
2.趣读儿歌《小刺猬理发》。
（1）学生借助拼音自读《小刺猬理发》。
（2）同桌合作练读儿歌。
你读我听，我读你听。
如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。
（3）用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。
（4）你觉得这首儿歌有趣吗？和大家说说你觉得有趣的地方。
（5）全班表演读，读出儿歌的趣味。
（6）鼓励学生试着背诵。
同学们，你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。
最新部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案
最新部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教材分析本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
课前准备1．多媒体课件。
2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3．制作好书推荐卡。
4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
教学过程一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。
5．齐读课题。
【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通学习伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1．听故事感知儿歌（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。
（2）今天他要讲一个关于自己的故事。
想听么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。
2、读正确、流利（1）自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同学们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
（2）指名读小朋友们读的那么认真，谁愿意读给大家听？3．读出儿歌节奏哎呦瞧瞧她会停顿，读的特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。
小学语文一年级下《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》语文教案.
小学语文一年级下《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》语文教案一、教学目标1.能正确朗读5首以上的经典童谣和儿歌。
2.能通过童谣和儿歌培养学生对语言的感受能力。
3.能理解童谣和儿歌中所蕴含的简单道德理念。
4.能够引导学生自主学习，提高学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够正确朗读童谣和儿歌。
•能够理解童谣和儿歌中的简单道德理念。
2. 教学难点•引导学生通过童谣和儿歌培养语感。
•教师如何引导学生主动参与学习，提高学习兴趣。
三、教学过程安排第一课时：引入1.师生共同欣赏一首经典童谣，如《画蛇添足》。
2.老师向学生介绍今天的学习主题：“读读童谣和儿歌，让我们一起感受语言的美丽！”3.提出问题：你喜欢听儿歌和童谣吗？为什么？第二课时：学习童谣和儿歌1.学生分组，每组选择一首童谣或儿歌进行学习。
2.学生小组展示学习成果，其他同学进行评价和提问。
3.教师带领学生一起朗读学习过的童谣和儿歌。
第三课时：理解和感悟1.学生以小组形式讨论童谣或儿歌中表达的道德理念。
2.每组选择一位代表向全班汇报讨论结果，展示对童谣和儿歌的理解。
3.老师引导学生总结当堂课的学习收获和体会。
四、教学反思与展望本次课程通过童谣和儿歌的学习，激发了学生对语言的感受能力，增强了他们的语感和表达能力。
然而，在未来的教学中，可以通过更多的方式和活动来巩固学生的学习成果，例如组织小型朗诵比赛、创编自己的童谣等，以此不断激发学生学习语文的兴趣。
希望未来的教学中能够更好地引导学生主动参与学习，培养他们的创造力和思维能力，让每一堂课都成为学生快乐学习的时刻。
以上就是本节小学语文一年级下《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》语文教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
新人教统编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案教学目标1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程板块一趣味朗读1．谈话导入，激发兴趣：同学们，请想一想，你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？(学生交流)有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。
2．学习童谣《摇摇船》。
(1)教师课件出示《摇摇船》。
摇摇船摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。
糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。
(2)学生借助拼音读一读这首童谣，注意把字读准确。
(3)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
(4)教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
(5)指名学生模仿读，教师相机正音。
反馈时重点指导读准“糖、饼”的后鼻韵母，读准翘舌音“船”的声母。
(6)多种形式朗读童谣。
①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。
②同桌合作读。
如：一人读“摇摇摇”，另一人读“摇到外婆桥”。
③带上动作读，使童谣“立体”起来。
④师生对读。
(7)跟唱《摇摇船》。
①教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频，学生认真听。
②教师领唱，学生跟唱。
③学生齐唱。
(8)教师讲解童谣。
①学生交流读这首童谣的感受。
②教师相机引导学生了解押韵：押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使童谣朗朗上口。
③学生找一找《摇摇船》的哪些字押韵，都带有哪个相同的韵母。
(提示：摇、桥、宝、包、糕；都有韵母“ao”)④学生说一说童谣里的小朋友是怎么到达外婆家的，外婆给了小朋友哪些好吃的。
(提示：坐船；糖、果、饼儿、糕)⑤教师引导学生初识童谣文体：像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
3．学习儿歌《小刺猬理发》。
(1)学生借助拼音自读儿歌。
(2)同桌合作练读儿歌。
你读我听，我读你听。
(3)教师用活泼轻快的语调儿歌《小刺猬理发》。
快乐读书吧：《读读童谣和儿歌》教学设计统编版语文一年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能认识并掌握本章节童谣和儿歌的基本词汇和句型，如“小老鼠，上灯台”、“捉迷藏”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2.学生能够正确朗读童谣和儿歌，并运用节奏、韵律、语气等技巧进行表达，增强语感。
3.学生通过学习童谣和儿歌，能够理解其中所蕴含的简单道理和寓意，培养他们的思维力和想象力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握童谣和儿歌的基本词汇、句型和朗读技巧，提高他们的语言表达能力和语感。
难点：引导学生深入理解童谣和儿歌的寓意，培养他们的思维力和想象力。
2.重点：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
难点：指导学生运用所学知识进行模仿、改编和创作，提高他们的创新意识和实践能力。
6.适时反馈，提高效果：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
7.课后延伸，拓展视野：鼓励学生在课后搜集更多的童谣和儿歌，进行阅读和分享，拓展他们的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事引入，如：“今天，我们要认识一位特别的朋友——小老鼠。它呀，最喜欢爬上灯台，还会逗我们笑呢！让我们一起来看看它带来了哪些有趣的童谣和儿歌吧！”
3.邀请部分学生展示自己的练习成果，其他学生进行评价，共同提高。
4.教师针对课堂练习情况进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课学习的童谣和儿歌，总结基本词汇、句型和朗读技巧。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，交流学习心得。
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计(含反思)
“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》(教案)
一、教学内容
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》（教案）
本节课选自小学一年级语文下册“语文园地八”中的“快乐读书吧”部分。教学内容主要包括以下童谣和儿歌：
1.《小兔子乖乖》
2.《两只老虎》
3.《捉泥鳅》
4.《我是一个粉刷匠》
二、核心素养目标
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》核心素养目标：
举例：《两只老虎》中描绘的动物形象，引导学生理解其象征意义。
（3）童谣和儿歌的创作：学会运用简单的韵律和形象的语言，创作富有创意的短诗或歌曲。
举例：《我是一个粉刷匠》中的创作手法，鼓励学生尝试创作类似的短诗。
2.教学难点
（1）韵律感的培养：部分学生对童谣和儿歌的韵律感知较难，需要通过反复示范和练习来突破。
2.实验操作：为了加深理解，我们将尝试创作一首简单的童谣。这个活动将演示如何运用韵律和形象的语言进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的童谣。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童谣和儿歌在日常生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（4）合作交流能力的培养：学生在小组合作中可能存在沟通不畅，需要教师指导。
举例：教师组织小组活动，引导学生互相倾听、分享意见，提高沟通技巧。
在教学过程中，教师需针对重点和难点内容，运用多种教学方法，如示范、提问、讨论、创作等，帮助学生充分理解和掌握本节课的核心知识，提高学生的语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、背诵童谣和儿歌，感受韵律美，提高语感。
2.培养学生的文学鉴赏能力，使学生学会欣赏童谣和儿歌中的生动形象和丰富想象力。
部编版语文一年级下册 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 教案
第一课时
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣。
2.尝试自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果，学会与他人分享阅读的乐趣。
重点难点
重点难点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于同他人分享阅读书籍和读后感受。
教学准备
PPT课件、相关视频、相关图片
1.学生借助拼音自主朗读儿歌。
2.指名学生朗读，教师相机正音。重点指导：“刺”是平舌音，“理”的声母是边音。
3.指名学生说说儿歌中的“小刺猬”是谁。（小娃娃）
4.出示小刺猬的图片，引导学生想象小娃娃理发前的发型。
5.师：小娃娃头发越长越长，怎样帮助他？（去理发）
6.引导学生联系生活，说说理发时会发出什么声音。（嚓嚓嚓）
7.教师讲“小刺猬理发”的故事。
借助插图
学会分享
（10分钟）
1.出示课本插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.小组合作交流。
3.和同学交换自己带的书，分享自己喜欢的童谣和儿歌。
教学反思
在教学时开展“分享自己喜欢的童谣、儿歌”活动，可以让学生大胆展示自己的阅读成果，分享自己喜欢的书籍，进而走进阅读的世界。
教学过程
教学环节
教案设计：同学们，你们喜欢听童谣和儿歌吗？把你们熟悉的童谣或儿歌背给大家听听好吗？让我们一起进入今天的“快乐读书吧”，体会童谣和儿歌带给我们的快乐吧！
感受阅读
了解内容
（25分钟）
（一）学习童谣——《摇摇船》
1.话题引入：你们都喜欢自己的外婆吗？你们的外婆住在什么地方？你们会经常去看你们的外婆吗？你们是乘什么交通工具去外婆家的呢？有一个小朋友，他也要去外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的。
一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计优秀案例
一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计优秀案例教学目标：1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2. 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍，在交流感受的过程中体验阅读的乐趣。
教学重点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学难点：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
教学过程一、创设活动情境导入，激发情感同学们，这节课，我们一起走进快乐读书吧，读读童谣和儿歌。
今天的“快乐读书吧”来了三位学习伙伴——童童、乐乐和瑶瑶。
我们要开展一个“小小朗读者”的活动，看看谁的朗读能带给大家快乐的感受。
请同学们一起来参与这个活动吧。
二、朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的特点（一）朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的节奏感和趣味性活动开始了，书上出现了一首童谣《摇摇船》，一首儿歌《小刺猬理发》，自己先来读一读吧。
1.不同方式朗读《摇摇船》，感受朗读的快乐。
（1）童童朗读《摇摇船》。
（2）小伙伴评价。
（3）小结：有节奏感就是童谣的特点之一。
老师带着同学一起拍手读这首童谣，在朗读中再去感受这种节奏感。
（4）瑶瑶朗读《摇摇船》。
（5）老师质疑朗读方法不同，探究原因。
教师反馈：瑶瑶这样的朗读让我们感受到外婆对孙孙满满的爱！通过不同方式的朗读及评价，引导学生发现朗读是个性化的，每个学生都能带着自己独特的感受来朗读童谣和儿歌，感受朗读童谣和儿歌的快乐。
2.朗读《小刺猬理发》，感受内容的有趣。
（1）乐乐朗读《小刺猬理发》。
（2）学习小伙伴评价。
（3）质疑：怎么小刺猬就是小娃娃了？观察图片，解决疑问。
提示男生要定期去理发，养成良好的卫生习惯，这也是讲文明的一种表现。
（4）老师带读，再次感受朗读的乐趣。
（二）拓展课外童谣和儿歌，进一步感受童谣和儿歌内容的趣味性很多的童谣和儿歌都会让我们觉得很有意思。
1. 朗读《小老鼠》，感受小老鼠的有趣。
（1）乐乐朗读：小老鼠小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶。
统编版语文一年级下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》(教学设计)
《读读童谣和儿歌》教学设计教学目标：1. 读《摇摇船》《小刺猬理发》,学习“读好——读懂”的阅读童谣和儿歌方法。
2.多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。
3.推荐阅读书目，制定阅读计划。
4.乐于和同学交流自己的阅读成果，愿意和同学分享自己的阅读书籍，体会分享阅读的乐趣。
教学重难点：多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。
教学过程：任务一童谣儿歌我熟悉孩子们，喜欢童谣和儿歌吗?咱们一起来复习一下我们读过的童谣。
一首童谣就是一首美丽的小诗，请看，这是《春节童谣》,我们一起拍手读一读。
大家的声音真好听!过春节可真热闹!一首好的儿歌就是一幅美丽的图画。
我们来合作着读《谁会飞》,老师读问句，大家回答，还可以边读边带上动作演一演。
多么有趣的童谣和儿歌呀!还有很多童谣和儿歌，他们都藏在童谣和儿歌百宝箱里。
这节课我们一起做一个小小的魔术师——齐读课题：读读童谣和儿歌，去寻找打开童谣和儿歌百宝箱金钥匙。
老师给大家带来一首好听的童谣——摇摇船。
任务二童谣儿歌我会读一、好听的童谣朗读要求：借助拼音，读好轻声词。
读好童谣，要读好里面的轻声词，读正确。
看看这首童谣中有哪些轻声词。
(生找到宝宝这个轻声词)让我们一起来读读这两个轻声词。
2.读好听(1)这么好玩有趣的童谣，不仅要把它读正确，还要把它读好听，怎么读好听呢?观察老师圈出来的这些生字的拼音，有什么相同点? 这就是韵脚。
(2)在儿歌和童谣中，每一行最后一个字的韵母经常都是相同或相似的，这样的字叫做韵脚，童谣和儿歌之所以读起来读起来朗朗上口，好听又有韵味，就是因为加入了韵脚，所以要想把童谣读得更好听，就要把韵脚读响亮，声音拉长了，再来试一试。
(3)每一首童谣都有自己的节奏，读童谣要读出节奏，可以这样读——请大家一起读——3.读好玩(1)童谣不仅可以读好听，还可以读得很好玩呢，想一想，我们刚才在读《春节童谣》时怎么读的? (出示做动作读)(2)请大家伸出小手，让我们边拍手边来读。
一年级语文下册读读童谣和儿歌整本书阅读启动课教学设计
一年级语文下册读读童谣和儿歌整本书阅读启动课教学设计01.教学内容统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》02.教学目标1.正确朗读童谣和儿歌，感受童谣和儿歌的童趣。
2.多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐。
3.推荐阅读书目，乐于与同学分享阅读。
03.教学重难点1.教学重点在回顾和新授童谣儿歌中，梳理读童谣和儿歌的方法。
2.教学难点多种形式读童谣和儿歌，感受童谣和儿歌的乐趣。
04.教学准备学生录音、学生表演读视频05.教学过程板块一：复习旧知——快乐忆童谣一、谈话导入1.回顾所学儿歌《在一起》，拍手读。
《剪窗花》，做动作读。
2.读课题,继续和童谣、儿歌交朋友。
3.读准轻声词：读读。
4.儿歌大多数都是由作家创作的，而童谣大多是民间口头一代一代流传下来的。
板块二:学习《摇摇船》——快乐学童谣一、引入学习伙伴“乐乐”1.播放乐乐音频。
2.猜猜，图中的小朋友在干什么呢？二、乐学《摇摇船》（一）学习第一个小妙招：读正确1.关注轻声——读亲切。
（1）读题目，说发现：“摇摇”是轻声词。
（2）再找找，还有没有轻声词？（3）小结：童谣和儿歌中有很多轻声词，读准轻声就可以把童谣读得亲切、自然。
2.借助拼音——读正确（1）借助拼音，读准童谣。
（2）个别读，相机正音。
（3）全班读。
（二）学习第二个小妙招：读好听1.发现韵脚（1）关注圈画的生字：摇桥宝包糕，说说你的发现。
（2）齐读韵脚，读响韵脚。
（3）小结：要想把童谣读得好听，就要把韵脚读得又响又亮。
2.读出节奏（1）快节奏伴奏读童谣。
（2）慢节奏伴奏读童谣。
（3）小结：用不同的节奏读童谣，真好听。
（三）学习第三个小妙招：读好玩1.拍手读童谣，全班齐拍手读。
2.动作读童谣（1）小组练做动作。
（2）小老师教学做动作。
3.游戏读（1）播放录音，激趣读童谣。
（2）学着乐乐的样子，和小伙伴一边做游戏一边读童谣。
4.联结情感，读出幸福感（1）去外婆家做什么？（2）去外婆家还可以做什么，联系生活实际说一说。
统编版语文一年下册快乐读书吧： 读读童谣和儿歌 教案
统编版语文一年下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍教学课时1课时教学过程一、谈话导入1.谈话导入：本次“快乐读书吧”要求我们开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。
那么，什么是童谣和儿歌呢? 我们一起去看一看吧！2.板书题目，齐读题目。
(板书：读读童谣和儿歌)二、学习童谣、儿歌1.提出自学要求。
(1)自主轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读音节，看看自己能不能流畅地朗读下来。
(2)自己尝试用拍手的方式，有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
(3)男女生对读、同桌对读、带上动作读。
2.(出示，P3、P4。
)反馈指导。
指名读，其他同学认真听，对读错的地方及时正音。
3.《摇摇船》是一首童谣，《小刺猬理发》是一首儿歌。
童谣和儿歌是专门给孩子编写的，内容有趣，节奏轻快，有的还可以边玩游戏边读。
4.你们喜欢这两首童谣和儿歌吗? (学生自由发言)5.全班表演读，读出儿歌的趣味。
6.熟读，尝试背诵。
摇摇船小刺猬理发摇摇摇，小刺猬,_________,一摇_________, _________,_________,外婆叫我_________。
理完头发_________，_________,_________, 不是_________,还有_________还有_________。
是个_________。
同学们，你们现在能把空白处补充完整吗? (指名尝试背诵)三、拓展阅读1.出示童谣和儿歌。
一二三四五一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，见到小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。
小花猫小花猫，小花猫，为啥白天睡大觉? 也不喵呜喵呜叫。
我知道，我知道，昨天晚上抓老鼠，花猫一夜没睡觉。
统编版语文一年级下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》导读课教学设计
一、教学内容本节课的教学内容为统编版语文一年级下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》导读课。
课程主要围绕童谣和儿歌这两种文学体裁展开，通过阅读、欣赏、分析和创作等环节，使学生了解童谣和儿歌的特点，培养他们对文学的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解童谣和儿歌的基本特点，学会阅读和欣赏童谣和儿歌，提高自己的文学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童谣和儿歌的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感态度。
三、教学难点1. 童谣和儿歌的特点及其鉴赏方法。
2. 如何引导学生运用想象力，体会童谣和儿歌的魅力。
四、教具学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：以一首欢快的儿歌《小星星》导入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 教学童谣和儿歌的基本特点：通过讲解和示例，使学生了解童谣和儿歌的韵律、节奏、形象等特点。
3. 欣赏经典童谣和儿歌：引导学生欣赏《小星星》、《两只老虎》等经典童谣和儿歌，体会其韵味和魅力。
4. 分析童谣和儿歌的结构：以《小星星》为例，分析童谣和儿歌的结构特点，如ABAB、AABB等。
5. 创作实践：学生分组创作童谣和儿歌，教师巡回指导，为学生提供修改意见。
6. 展示和评价：各组学生展示自己的创作成果，全班同学共同评价，教师给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 童谣和儿歌的特点- 韵律：ABAB、AABB等- 节奏：欢快、轻柔等- 形象：生动、可爱等2. 创作步骤- 选定主题：如动物、自然、生活等- 确定结构：如ABAB、AABB等- 填充内容：生动形象、富有童趣七、作业设计1. 回家后，向家长分享所学童谣和儿歌，感受其魅力。
2. 请家长协助，挑选一首喜欢的童谣或儿歌，进行家庭亲子共读。
八、课后反思本节课通过讲解、欣赏、分析和创作等环节，使学生了解了童谣和儿歌的特点，培养了他们对文学的兴趣和热爱。
快乐读书吧—读读童谣和儿歌教学设计
快乐读书吧—读读童谣和儿歌教学设计本次教学计划分为三个阶段：准备课、课外阅读和交流分享课。
具体安排如下：准备课：引导学生通过插图和题目，了解本次“快乐读书吧”活动的主题是“读读童谣和儿歌”，并明确教学目标，激发学生对童谣和儿歌的兴趣。
同时，教师可以让学生一起朗读和背诵一些经典的童谣和儿歌，培养学生的语感和口语表达能力。
课外阅读：学生根据自己的兴趣选择童谣和儿歌相关的书籍进行阅读，可以借助家长或老师的帮助。
在阅读过程中，教师可以提供一些阅读指导，例如鼓励学生自己想象故事情节，或者让学生对书中的人物、事件进行分析和思考。
交流分享课：学生在课堂上分享自己的阅读体验和感受，可以通过小组讨论、口头报告或书面作业等形式进行。
教师可以引导学生互相交流，相互研究，共同提高阅读水平。
同时，教师也可以在交流分享课上推荐一些经典的童谣和儿歌，让学生更加深入地了解这些经典作品的魅力和内涵。
教学目标：1.激发学生对童谣和儿歌的兴趣，培养诵读和背诵童谣儿歌的能力。
2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享阅读童谣和儿歌的乐趣。
学情分析：1.学生对童谣和儿歌有着自然的亲近感，可以通过童谣和儿歌来激发学生的阅读兴趣。
2.学生已经有了一定的课外阅读经验，可以通过本次活动进一步提高阅读水平。
3.学生的自我管理和自我约束能力较差，需要教师的指导和督促，才能顺利开展课外阅读活动。
教学进度计划：本次教学计划分为三个阶段：准备课、课外阅读和交流分享课。
通过准备课，引导学生了解本次活动的主题和教学目标，激发学生对童谣和儿歌的兴趣；在课外阅读阶段，学生可以根据自己的兴趣选择相关的书籍进行阅读，同时教师提供一些阅读指导；在交流分享课上，学生可以分享自己的阅读体验和感受，同时教师也可以推荐一些经典的童谣和儿歌。
通过这三个阶段的有机组合，使得课外阅读真正纳入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
歌谣是一种短小的诗歌，通常反映儿童的生活和情趣，传达生活、生产知识等。
一年级-统编版-语文-下册-[教学设计]快乐读书吧
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快乐读书吧 读读儿歌和童谣1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2．尝试进行自主阅读童谣和儿歌。
3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
尝试进行自主阅读。
读儿歌导入。
教师：今天，老师给大家带来了一首儿歌叫《数鸭子》，相信很多同学都会。
现在和老师一起一边拍手，一边读读这首儿歌。
数鸭子门前大桥下，游过一群鸭。
快来快来数一数，二四六七八。
嘎嘎，嘎嘎，真呀真多呀!数不清到底多少鸭。
师生齐读。
合作探究（一）探究一：谈谈对童谣、儿歌的认识。
教师：除了这首儿歌，相信同学们还读过很多童谣和儿歌，你喜欢童谣和儿歌吗？为什么？教学过程 教学难点 教学重点 教学目标预设：学生1：喜欢。
因为读起来特别有意思。
学生2：喜欢。
因为它们都很短。
……教师小结：童谣和儿歌与我们的生活密不可分，它们不仅内容有意思，而且读起来朗朗上口，具有韵律感。
（二）探究二：读读童谣和儿歌。
1．读读教材中的童谣和儿歌。
教师：教材中呈现了两首童谣和儿歌，借助拼音自己读一读，把它们读准确、读通顺。
（1）学生自由朗读。
（2）指名学生读。
教师相机正音。
（3）教师示范读。
（4）学生根据教师的示范，和同桌练习加上动作读。
（5）选取几组学生上台表演读。
（6）全班齐读。
2．读读课外的儿歌。
教师：除了这两首之外，还有很多有意思的儿歌和童谣。
我们一起读一读这两首儿歌。
（1）出示儿歌和童谣。
颠倒歌倒唱歌儿顺唱歌，河里石头爬上坡。
我打弟弟门前过，看见弟弟摇外婆。
满天月亮一个星，千万将军一个兵。
丢手绢鲍侃丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。
（1）学生借助拼音自由读。
（2）师生齐读。
（三）探究三：分享阅读成果和书籍。
1．班级内分享。
教师：童谣和儿歌真的很有趣。
同学们读过很多首童谣和儿歌，读过很多相关的书籍，谁能给同学们背诵一首或者介绍一本你读过的相关的书籍？学生根据实际情况进行发言。
统编一下快乐读书吧《读读童谣和儿歌》教学设计
统编一下快乐读书吧《读读童谣和儿歌》教学设计【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢童谣和儿歌类的书籍，能主动阅读童谣和儿歌。
2.乐于和同学交流自己的阅读成果，愿意和同学分享自己的阅读书籍，体会分享阅读的乐趣。
3.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
【教学重难点】重点：对童谣和儿歌产生阅读兴趣，乐于和同学分享自己的阅读成果。
难点：尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.《读读童谣和儿歌》阅读书【教学课时】一课时【教学过程】环节一温习童谣和儿歌1.出示《春节童谣》视频，学生打着节奏跟读，读出过春节时的热闹和喜庆。
2.出示《谁会飞》插图，带上表演读一读，演出小动物们的特点来。
3.过渡：你们喜欢童谣和儿歌吗？一首好的童谣就是一首美妙的小诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的图画。
今天，让我们一起走进快乐读书吧《读读童谣和儿歌》，去感受童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐吧！(设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，借助学生读过的童谣或儿歌，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。
通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌,为学生营造出良好的读书氛围。
)环节二走进童谣和儿歌活动一：好听的童谣1.同学们，今天老师给大家带来了一首好听的童谣《摇摇船》，它会带给我们怎样的幸福呢？我们一起先来听一听。
（播放《摇摇船》音频，听范读。
）2.借助拼音读准童谣，和同桌比比谁读得最正确。
（指导读好轻声词“宝宝”。
你们在读的过程中，有什么感觉呢？）3.认识童谣里的韵脚“ao”。
4.指名读，读出节奏。
（童谣可以打着节奏读，读得活泼轻快，句末的韵字可以稍稍重读，也可以拉长声音。
）5.再读，读出韵味。
《摇摇船》是一首广为传唱的童谣，也是一首好听的摇篮曲。
柔柔的曲子从妈妈的口中轻轻哼出，小孩子听着听着就进入了甜甜的梦乡。
让我们一起轻轻柔柔地读读这首童谣吧！6.思考：童谣中的小朋友摇船去哪里呢？她又摇出了哪些好吃的东西？（如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。
统编版小学一年级语文下册 快乐读书吧--《读读童谣和儿歌》公开课教案设计
统编版小学一年级语文下册快乐读书吧--《读读童谣和儿歌》公开课教案设计教学目标1.借助汉语拼音能正确、流利地朗读《读读童谣和儿歌》中的两首童谣儿歌。
2.感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。
3.营造浓厚的读书氛围，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣。
4.倡导日常阅读，从课内延伸到课外，从童谣和儿歌迁移到其它书目的阅读。
教学重点1.能正确、流利地诵读童谣和儿歌。
2.感受两首童谣儿歌的节奏、韵味和趣味性。
教学难点初步培养学生养成独立阅读和广泛阅读的好习惯。
课前准备1.教学课件。
2.《童谣》一套。
3.学生准备一本喜欢的书带到学校。
4.学生搜集自己喜欢的童谣儿歌。
5.表演头饰。
教学时间一课时教学过程一、跟我来分享1.同学们平时都很喜欢读书，谁能说说自己喜欢的一本书？并说出喜欢的理由。
老师也喜欢读书，现在请同学们跟我来分享我喜欢的《雨来了我不怕》和《数鸭子》。
2.幻灯片出示：出示《雨来了我不怕》，听后，你们喜欢吗？说说理由。
再来听一首《数鸭子》，老师看得出你们也很喜欢，快来说说说说理由。
3.《雨来了我不怕》是一首童谣。
出示幻灯片（童谣语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。
）《数鸭子》是一首儿歌。
（儿歌的传播在大多是通过游戏方式来实现的，节奏明朗，生动活泼的儿歌语言可以引起儿童的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。
）也就是说童谣和儿歌节奏感都很强、押韵，很有趣儿。
一读就懂，儿童特别喜欢读。
你们一定想读更多的童谣和儿歌，让我们赶快走进“快乐读书吧”。
板书：读读童谣和儿歌（生齐读）二、一起来诵读（出示幻灯片）这就是今天我们要读的童谣《摇摇船》，儿歌《小刺猬理发》。
我们五个小组来比一比，看哪一组读得好。
1.读得正确、流利。
（1）自由读文。
（打开文本）阅读提示：（幻灯片出示）①借助汉语拼音，读准字音。
②遇到难读的字多读几遍。
③读得正确流利。
（2）指名读。
同学们读得非常认真，谁愿意读给大家听？（学生互评）（3）小组读。
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部编教科书一年级上册《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教学设计教科书分析：1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。
根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。
应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。
学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。
题目的提示语和插图，释放了三个信息：（1）引导学生读与童谣、儿歌相关的书；（2）背诵童谣和儿歌；（3）交流分享自己喜欢的书。
这三个信息，提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。
学情分析：1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一下的学生也一定有这样的经历，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外阅读的经历，也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都一年级学生的心理特点，这些特点对课外开展阅读活动是不利的，因此，教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标：1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。
2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学进度计划：第一阶段：准备课。
利用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。
课时安排：一课时。
第二阶段：课外阅读。
课外开展阅读活动，准备汇报交流。
时间安排：一周。
第三阶段：交流分享课。
交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌，讲一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排：每次两课时。
（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次，即一个学期共三次。
另两次分别在第四单元和第七单元。
“课外开展阅读活动”需提前布置。
三次的“交流分享课”的内容设想如下：第一次：背诵童谣、儿歌，争当背诵大王；交流分享阅读故事。
第二次：设计一份童谣儿歌的手抄报，在班上介绍交流。
第三次：向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书，说说喜欢的原因，并交换阅读。
后两次的教学设计根据进度另行设计。
）教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
）一、准备课教学目标：借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。
教学准备：有关内容的 PPT。
教学过程：一、激趣导入，明确主要教学目标。
导语：同学们，上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程，享受到阅读带来的快乐。
现在，就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。
（PPT 出示《谁和谁好》起击掌诵读。
）同学们读得真好！让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书：快乐读书吧读读童谣和儿歌1.出示任务：自己借助拼音读准题目。
2.反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。
3.提问：读了题目，你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢？（预设：开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。
）对了，这一次的“快乐读书吧”活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。
那么，什么是童谣和儿歌呢？《谁和谁好》是，还有什么也是呢？我们再读读，了解了解。
二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。
1.（PPT 出示《摇摇船》《小刺猬理发》）出示任务：请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。
2.反馈指导。
指名读，正音；齐读。
3.导语：《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌的方式来诵读。
出示任务：自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。
5.导语：同学们读得真好听！不过，你们知道它们告诉我们什么吗？翻开课本第 16 页。
出示任务：自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一想，你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么？你是从哪些句子知道的，做上记号。
6.反馈指导：预设：（只要是言之有理，言之有据就要肯定。
）《摇摇船》：（1）是坐船去的外婆家。
（2）外婆认为我是个好宝宝。
（3）外婆给了我好多好吃的东西。
《小刺猬理发》：（1）小刺猬有刺是它的特点。
（2）剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。
7.导语：多有趣的童谣和儿歌啊！同学们还想读吗？出示任务：（PPT 出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）请同学们读一读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问问老师，看自己能不能读下来。
8.反馈指导。
指名一人一首朗读正音，正音后齐读。
9.出示任务：自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道了什么？10.反馈指导。
（1）齐击掌朗读。
（2）预设：《一二三四五》：学会了数数；或学会了一到五的数字。
《小兔子乖乖》：自己在家，不要给陌生人开门。
家人回来了就要马上开门。
《小白兔》：小兔子的样子——白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么——萝卜，青菜；小兔子的动作——蹦蹦跳跳11.小结：童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且让我们从中学习到很多的东西。
我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，那个同学可以为大家读一读啊？（指名诵读）童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生产知识等。
童谣多以口头形式流传，如《摇摇船》；儿歌有民间口头流传，也有作家为我们创作的，如《小刺猬理发》。
这次课外阅读，同学们就是要找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读，明白吗？三、看图通过学习伙伴，了解这次课外阅读的具体目标。
1.导语：那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢？让我们一起看题目吧。
出示任务：（PPT 出示教科书题目）自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
想一想，这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求？2.反馈指导。
（1）分别指名读学习伙伴泡泡的句子，正音后齐读。
（2）预设：要求：①可以背诵童谣、儿歌；②找找有童谣、儿歌的书读；③交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。
（形成板书）四、小结：这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动，要求我们读的是童谣、儿歌。
具体要求有：背诵一些童谣、儿歌；可以找有童谣、儿歌的书读；交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。
（形成板书）五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。
（PPT 出示要求，带读，讲解。
）活动要求：1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动，也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。
2.阅读的内容是童谣和儿歌，可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读，也可以找有童谣和儿歌的书阅读。
3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来，准备交流分享。
4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。
一定是自己画、写。
）准备交流分享。
5.活动时间 8 个学习日。
六、总结。
（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）板书设计：快乐读书吧读读童谣和儿歌读：童谣儿歌背诵找书读交换读二、课外阅读在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。
第一类：课外阅读开展有困难的学生。
协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。
第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。
了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。
三、交流分享课教学目标：1.展示图文记录，学习用普通话与同学说说自己是自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，或自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，分享读书的快乐。
2.背诵童谣儿歌，享受阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学准备：事前选好的学生范例的图文 PPT。
教学过程：一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。
（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。
（二）导语：接下来，我们就要说说自己读了哪些童谣和儿歌，或者说说读了哪些有童谣、儿歌的书；是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的，或者说说读这些书时发生的故事……分享读书的快乐。
二、交流分享自己读了哪些童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书，是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。
（一）指名交流分享，提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。
（PPT 出示，带读，讲解）说话：（1）展示记录自己读童谣、儿歌的图文，用普通话说话。
（2）说清楚自己一人还是和谁一起，在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。
如果是书，书名是什么。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（1）留心安静听别人发言。
（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。
（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出想交流的问题。
2.指名交流分享，提问答疑。
（拟提供两到三个范例。
）3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。
（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。
（四）小结：同学们能根据自己的情况，或者自己读，或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不少童谣和儿歌，获得了读童谣和儿歌的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读童谣和儿歌的快乐。