认知天性读后感600字
《认知天性》读后感范文（通用6篇）
《认知天性》读后感范文（通用6篇）《认知天性》读后感范文（通用6篇）读完某一作品后，你心中有什么感想呢？是时候抽出时间写写读后感了。
那么你真的会写读后感吗？以下是小编收集整理的《认知天性》读后感范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认知天性》读后感1前两天，在一个偶然的机会下，我攻读了《认知天性》这本书。
并非夸大其词，而是有感而发，我觉得，这本书对我的帮助很大。
刚刚毕业不久，就我本人而言，我对这个社会的认知是有限的，有很多事情我不知道；有很多领域我还没有涉及；有很多很多东西我需要去学习。
《认知天性》这本书让我对学习有了一个新的认识。
从小我都是学习平平，但是也不是特别差的那种，在小学初中一直都处于中上等，高一的时候差一分进入重点班，当时的我选择了留在了普通班，这个成绩让我在当时的班级很快引起了班主任老师的重视，于是我在老师的重点关注下成绩也算是班级中的佼佼者，当时也没有把学习放在心上，因为贪玩与班里的同学打成了一片。
高二分文理科，我选了文科，好多经常在一起相处的同学都分开了，还算幸运，新的班级里有一个之前班级中关系还不错的一个女生，其它同学都不怎么认识，同时家里人也在给我灌输思想，到高二了，可跟高一不一样了，高考在即，不能再和以前一样贪玩了，于是，我和这位女同学走上了学习为主的道路。
我们两每天三点一线：宿舍、教室、食堂，有时时间紧迫的时候连晚饭都不吃，和时间赛跑。
付出和收获是成正比的，这句话真的不无它的道理，第一次月考，我竟然考了班级第一，新班级，新气象，老师对于新接班的同学的了解当然看成绩，于是，在老师、班里同学的认知促使以及家里的管教下，我成了一名，他们眼里的“好学生”。
因为学的是文科，各个科目需要牢记的知识点较多，台灯和小桌子都是必需品，每天早上，我们这批所谓的好学生五点起床，晚上熬夜做题，有时候一做就是晚上一两点。
课本上五颜六色的颜色标记，各种笔记密密麻麻。
总之，高一之后的那两年，是真真正正的用心学习了两年。
《认知天性》读后感7篇
《认知天性》读后感7篇读后感是与他人分享阅读体验的一种方式，能够促进交流与理解，在撰写读后感时，要注意结合自己的生活经历，这样可以让内容更加真实，下面是本店铺为您分享的《认知天性》读后感7篇，感谢您的参阅。
《认知天性》读后感篇1一直以来，对于学习大家都有各种认识。
有的人认为学习好是天赋，有些人过目不忘一学就会，有些人理解力超强，一看就懂。
其实这些只是表面现象，没有一个人可以轻松学习，那些看似轻松的人只是他们都有一套适合自己的学习方法。
那么什么是好的学习方法呢？《认知天性》这本书给我们做出了科学合理的解答。
这本书先分析了大家一般的学习方法，在人们学习一项技能或一门知识的时候，都倾向于反复阅读课本，并进行集中练习，这其实是一种效率最低的学习方法。
重复阅读和集中练习会让人越做越熟练，以为自己已经掌握了所学的知识，但实际上这种方法达不到真正的精通，也不会产生持久的记忆，只是在浪费时间。
那么什么是有效的学习方法呢？本书给出经过科学验证的方法。
一是练习从记忆中检索新知识。
二是有间隔的安排检索练习。
三是学习时穿插安排不同类型的问题。
对于如何运用这些方法，本书给出了具体的操作方法，可以说是详细入微，可操作性很强。
检索练习就是回想事实、概念或事件。
检索会强化记忆，并阻止遗忘。
我们在阅读过一段文字或听过一堂课后，要不时的停下来，合上书问自己这样一些问题：核心概念是什么？哪些术语或概念是我没接触过的？我会如何定义它们？这些概念和我已知的东西有什么联系？而且效果要比重读课本或复习笔记好得多。
研究发现反复阅读往往白费力气，而且80％的大学生都是这么学习的。
但是反复阅读无法产生持久记忆，而且会让人产生错觉，以为自己已经掌握了内容。
通过对148名大学生做的阅读实验来看，初次阅读后，隔一段时间再阅读是有意义的，但是连续多次阅读只是空耗时间，好处少得可以忽略不计而且浪费了时间。
这就是本书的第二种方法，有间隔的安排检索练习。
有间隔的练习就是要不止一次的学习资料，但是中间要隔开一段时间。
《认知天性》读后感
《认知天性》读后感在教学授课之余，我偶然发现一本好书——《认知天性》，以一名美术老师的角度，我从这本书获取了许多美术课程的教学感悟和心得，让我在今后的生活和教学中有了更深一层的认识和进步，我意识到在美术课堂的教学中需要一定方法的改变。
《认识天性》这本书是一本旷世大作，是十一位心理学家经过十年之久的研究而著成的，总结出适合人类普遍的学习规律，不再遵照传统“灌输式”和“填鸭式”的学习方法。
在以前，老师们往往采用重复、海量练习的方式让学生不断记忆知识点，但是却忽略了这种机械性的学习会导致学生对知识只是短暂性的记忆，没有理解到位，因此出现记得快，忘得也快的现象。
比如美术课堂上，在介绍国外的艺术家和画家时，对于没有逻辑性和规律性的外国人的名字，往往让学生感到头大，所以学生很难记住或者写出国外作品作者的名字。
与其让学生死记硬背不断浪费学生的宝贵时间，不如摒弃这种“填鸭式”的学习方法，作为老师，首先改变授课方式，从而改变学生的学习习惯，提高学习效率，与时代发展相结合，培养学生的学习兴趣，培养学生美术知识学习的主动性，进而开拓学生的创新思维。
美术作为艺术门类中十分重要的一个部分，对学生审美情操和高雅素质以及创新创造思维的培养具有重要意义和实际价值。
由于如今的互联网信息不断飞速发展，美术教学课堂大多都实现了互联网化和多媒体化教学。
多媒体的作用能够使美术教师方便课堂教学，并且充实了美术课堂的教学内容，更加吸引学生的专注力。
现代美术教学与多媒体在课堂中的运用已经有效地合为一体，使得多媒体在小学教学活动中越来越多地被应用，具有着光明的发展前途。
美术教师要充分运用多媒体设施给美术教学带来的多样性和灵活性，教师可以选择在上课之前为学生播放与美术相关的视频和动画或者PPT 等演示内容，以吸引学生的兴趣和上课注意力。
在今年的疫情期间，不少学校和老师选择网络微课堂进行远程线上教学，在今后的教学发展中，“微视频”和“微课件”等教学方式逐渐培养学生的创新思想和独立思考能力。
认知天性第四章读后感
认知天性第四章读后感这一章给我最深刻的印象就是它打破了我很多关于学习的固有“迷信”。
以前我总觉得，学习嘛，就是要一遍又一遍地看，看到滚瓜烂熟，就像背古诗，从早到晚不停地读，读个几十遍总能记住。
但这章告诉我，这种反复阅读的方法，就像是在原地打转，看起来很努力，实际上效率低得可怜。
它提到了检索练习这个概念，这可真是个新鲜玩意儿。
就好比我们在大脑这个大仓库里找东西，每次找东西的过程就是在加深对这个东西的记忆。
比如说做数学题，不是做一遍就完事儿了，而是要过段时间再拿出来做，每做一次就像是在大脑里重新定位这个知识点，下次再找就更容易了。
这就像我们找钥匙，第一次找的时候可能要翻遍所有抽屉，但是找过几次后，我们就能迅速地知道钥匙在哪个抽屉里了。
还有间隔练习，这就像是给大脑来个“小惊喜”。
我们不能一股脑儿地把所有学习内容都塞给大脑，而是要分开来，今天学一点，过几天再学一点。
这就好比给大脑留个悬念，让它一直对这个知识保持新鲜感。
我想起我以前背单词，一天背个一两百个，当时觉得记住了，可过几天就忘得精光。
要是按照间隔练习的方法，每天背一点，过几天复习一下，可能就不会那么容易忘。
这章里还说到了穿插练习，这可有点像打乱拼图的顺序来拼图。
不要按照一种类型一种类型地学习，而是把不同类型的知识混合起来。
比如说学数学，不要先把所有的代数题做完再做几何题，而是代数几何题穿插着做。
这就像是让大脑在不同的思维模式里跳来跳去，虽然一开始可能会觉得有点混乱，但实际上却能让我们更好地理解和区分不同的知识。
就像吃菜一样，要是一直吃一种菜，肯定会腻，换着口味吃，反而能品尝出各种菜的美味。
这章的内容也有点让我“头疼”，因为它完全颠覆了我以前的学习习惯。
就像习惯了走老路的人，突然要换一条全新的路，总是有点不适应。
但是我也知道，想要真正提高学习效率，就得按照这些新方法来。
就像想要减肥就得告别那些高热量的美食一样，虽然痛苦，但结果是值得期待的。
教师读《认知天性》心得体会
教师读《认知天性》心得体会作为一名教师，读《认知天性》这本书给我留下了深刻的印象和许多启发。
这本书提出了许多关于认知和学习的理论和观点，让我对教育有了新的认识和理解。
首先，书中强调了个体差异的重要性。
每个学生都有自己独特的认知天性和学习方式，所以我们不能期望所有学生都按照同一种方式学习。
作为教师，我们应该尊重学生的个体差异，并根据他们的需求和特点来设计教学方法和策略。
其次，书中提到了探索式学习的重要性。
传统的教育模式往往是老师在课堂上传授知识，而学生只是被动地接受。
然而，探索式学习可以激发学生的主动参与和思考，培养他们的探索能力和解决问题的能力。
作为教师，我们应该提供给学生一个创造性和探索性的学习环境，让他们主动参与到学习过程中。
另外，书中还提到了情感和认知的相互关系。
情感在认知和学习中起着重要的作用，它可以影响学生对学习的态度和动力。
作为教师，我们应该创造积极、支持和有趣的学习环境，激发学生的情感积极性，使他们更愿意学习和思考。
此外，书中还提到了社会学习的重要性。
学生不仅可以从老师那里学习，还可以通过和同学的互动和合作来学习。
作为教师，我们应该鼓励学生之间的合作学习，让他们通过互相交流和合作解决问题，提高他们的学习效果。
同时，我们也应该充分利用现代技术和多种资源，为学生提供一个开放的学习平台。
总之，读完《认知天性》这本书，我对于教育有了新的认识和理解。
作为一名教师，我会更加注重学生的个体差异，提供一个创造性和探索性的学习环境，充分发挥情感和社会因素的作用，以及鼓励学生之间的合作学习。
我相信，这些理念的运用将有助于提高学生的学习效果和发展他们的认知能力。
认知天性读后感(精选10篇)
认知天性读后感作为一名阅读爱好者，不断地探索各种领域的知识，让我不断充实自己。
最近有幸读完一本名为《认知天性》的书，对我思维上有着很大的启发。
《认知天性》这本书是由美国认知科学家史蒂文·平克所写，是一本以理论探讨为主线的科普读物。
平克博士通过对人类的思维、心理和意识等方面的研究，探索了人类的行为背后隐藏的深层次推动力和动机。
在书中，他通过丰富的实例，以幽默风趣的语言为我们解开了思维和行为的种种谜团。
其中，他的关于习惯的讨论，真正启示了我发掘自身潜力以及拓展未来选择的重要价值。
在我读完这本书后，不仅让我更好地了解了自己的认知和行为方式，也让我了解到生活中做出选择的重要性。
在读书的时候，我倍感作者对于人类思维深刻的把握和他成熟的思考方式令我重新思考了一些问题。
同时，平克博士的大量实际案例向我展示了不同人群在面对相同问题时的巨大差异，这引发了我对自己行为和思维背后的动机的深思。
我对这本书的印象最深刻的是它所传达出来的启示——习惯能够对我们的生活和人生产生极大的影响。
平克博士在书中强调，“习惯的力量，已超出我们的想象”。
这句话让我更加重视平日里的生活习惯和养成良好的行为思维，更加珍惜身边的每一件事情及经历。
在我生活中，遍地都是小习惯。
而这些习惯，有的好的可以给我们家族带来重大影响，有的却会极大地阻碍我们的发展。
除此之外，《认知天性》这本书对于提高读者的思辨能力和认识世界的广度也可谓是功不可没。
它为我们揭示了人类行为背后的深层次动机，引导我们思考事物的本质和原因。
此外，书中的不同实例也让我们思考不同方案，发现问题的其他解决方式。
在我看来，这本书的重要性不仅在于揭示出人类心理活动和思维方式，更在于让我们对自己的认知进行梳理和把握，发现自己的优势和改进空间。
同时，在处理问题和疑难杂症的时候更加理性而严谨，怀着不断质疑和思考的心态来接纳复杂的生活。
通过这本书，我可以更加清晰地了解自己，学会了如何赋予自己以发现和解决问题的能力，让自己更了解感性和理性的平衡；更重要的是，它帮助我放下了成见，改变了以往固有的思维方式，让我更加开放和灵活。
认知天性读后感
认知天性读后感《认知天性》读后感。
《认知天性》是一本由美国作家斯蒂芬·平克撰写的心理学著作。
这本书以其深刻的见解和独特的观点，引起了广泛的关注和讨论。
在读完这本书之后，我深受启发，对于人类的认知天性有了更深刻的理解和思考。
在《认知天性》中，平克通过对人类认知能力的探讨，揭示了人类思维的局限性和偏见。
他指出，人类的认知天性存在着种种局限，比如对于概率和统计的误解，对于逻辑思维的局限等等。
这些局限性导致了人们在日常生活中做出错误的决策和判断。
平克以丰富的案例和数据为支撑，深入剖析了人类认知的种种弱点，让人不得不对自己的认知能力产生怀疑和反思。
在阅读《认知天性》的过程中，我深刻地感受到了人类认知的局限性。
我们在日常生活中常常会受到各种各样的偏见和误导，导致我们做出错误的判断和决策。
比如在面对风险时，我们往往会受到情绪和直觉的影响，而忽视了理性的分析和思考。
又比如在面对复杂的信息时，我们往往会陷入信息过载的困境，无法做出正确的选择。
这些种种问题都是由于我们的认知天性所致，而要想克服这些问题，就需要对自己的认知能力进行深刻的反思和调整。
除了揭示人类认知的局限性之外，平克在《认知天性》中还提出了一些改善认知能力的方法和建议。
他认为，通过学习和训练，人们可以提高自己的认知能力，减少错误的判断和决策。
比如通过学习概率和统计知识，可以帮助我们更好地理解风险和不确定性；通过训练逻辑思维和分析能力，可以帮助我们更好地处理复杂的信息。
这些方法和建议为我们提供了改善认知能力的方向和途径，让人感到希望和信心。
通过阅读《认知天性》，我对人类的认知能力有了更深刻的理解和思考。
我们的认知天性存在着种种局限和偏见，导致我们在日常生活中做出错误的判断和决策。
然而，通过学习和训练，我们可以提高自己的认知能力，减少错误的判断和决策。
这本书给予了我启发和希望，让我对自己的认知能力有了更深刻的认识和反思。
我相信，通过不断地学习和训练，我们可以提高自己的认知能力，做出更加理性和明智的选择。
《认知天性》读后感【实用15篇】
《认知天性》读后感【实用15篇】《认知天性》读后感1我们之所以努力，是因为努力本身能拓展我们的能力。
你所做的事情决定了你会成为什么样的人，决定了你有能力做什么。
你做的事情越多，你能做的事情也就越多，所以，我们要成为终身的学习者。
通过养成良好的学习习惯，建立良好的学习的方式，进而提高自己的学习能力。
成为一个高效能的学习者。
首先，学习的过程中需要挑战自己。
反观自己以往的学习方式，倾向于反复阅读，并且进行集中练习，类似于“填鸭式”的学习。
但这本书却告诉我们，这种方式达不到真正的精通，也无法产生长久记忆，只会给我们产生短暂的记忆。
所以在学习的过程中，要学会自我检索。
给我们的知识链打个结，结绳才能记事。
重复检索能让记忆更清透，而且它把记忆这条绳子又缠了一圈，使其变得更牢靠。
正如学习越轻松，效果越不好。
学习就是一个挑战天性的过程，只有耗费心血的'学习才是深层次的，效果也越持久。
习新知识后，还要“刻意”地去练习。
人们坚定地相信，自己把心思放在一件事上，拼命重复就能学得更好。
但是，这只能带来暂时的优势，只会让我们产生短时间记住的错觉。
频繁的集中练习只会产生短期记忆，它对于产生长期记忆及真正掌握某项技能来说无益。
其次，间隔练习使知识存储得更牢固。
这大概是因为长期记忆中存放新知识需要一个巩固的过程。
另外，穿插练习有助于长期记忆。
多样化练习促进知识的活学活用，善用练习组合，形成成长性思维，我们便能够提高学习的效率。
所以，要成为一个更优秀的学习者，在学习的过程当中，我们要找对方法，反复回忆和复习从前学习过的知识，温故而知新，通过不断地练习和巩固，形成良好的学习习惯，这样便能极大地提高学习效率，成为一名终身学习者。
《认知天性》读后感2 本周读《认知天性》，印象最深的有两个词，一个是“集中练习”，一个是“穿插练习”。
“练习”这个词我们太熟悉了，大到中高考，小到家庭作业、课堂练习，一道道练习题都失败在教师和学生面前的“练习”，本质上都是对知识的检测和运用。
认知天性读后感
认知天性读后感《认知天性》是美国神经学家史蒂文·平克斯特所著的一本科普读物，由中信出版社于2018年出版。
该书着眼于探讨人的学习和认知能力，从科学角度揭示人类大脑机制，让读者了解人类认知的奥秘。
在读这本书之前，我曾对自己的学习和记忆能力感到不满。
看完《认知天性》后，我对自己的认知水平有了全新的认识。
这本书从科学的角度深入探讨了人类的认知能力，阐述了大脑运作的奥秘。
作者将科学理论通过通俗易懂的语言呈现，可以让普通人也能了解大脑的运作机制。
在阅读过程中，我逐渐发现自己曾经的问题不仅仅是自身的学习能力，更是个人认知方式的问题。
通过学习书中介绍的认知科学知识，我开始在学习中采用不同的方法和技巧，这让我在学习中有了更多的思考和体验，也更好地了解自己。
阅读《认知天性》深刻影响了我的认知方式，让我有了更全面的认识和了解。
书中不仅涉及了科学实验和研究的成果，更提供了许多实践性的建议和技巧。
这些方法不仅仅是对个人认知方式的改进，更可帮助个人构建科学合理的学习方式，培养自己高效的学习能力。
在学习上，我开始采取不同的方法，如脑图，创意联想等方法，也在学习时间上分配合理，制定学习计划等等。
通过这些实践，我发现自己的学习效率大大提高，并且记忆质量也更好了。
除了对个人认知方式和学习能力的改进，这本书还让我明白了科学和人类生存关系的重要性。
人类能够通过科学研究更好地了解自身和周围环境，更好的发展和生存。
认知科学更是为人类文明的发展贡献了大量的理论和成果。
《认知天性》作为一本科普读物，在科学发展与文化传承方面都有着重大的意义。
对于我们学习科学、了解自己的认知机制来说，这本书无疑是一本不可多得的好书。
阅读《认知天性》不仅是对个人认知和学习方式的提升，更让我对科学和科技发展产生了更深的思考。
科学发展对于人类生存有着至关重要的作用，它的发展将给我们的未来带来什么样的影响？科学与人文的关系是什么？科学的发展如何让人类更好地发展与生存？这些问题不仅关乎个体，也涉及到人类文明的演进和未来的崛起。
认知天性读后感
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每个人都应该培养阅读的好习惯，尤其是阅读过作者写的作品，书中的情节让我欲罢不能。
读后感可以更好的帮助我们在实际中运用所学的知识。
栏目作者花时间专门编辑了认知天性读后感，或许在您阅读本文以后有一点收获！认知天性读后感【篇1】读《认知天性》谈学习记忆一.阅读《认知天性》，最触动我的是关于邓宁-克鲁格效应的内容，对照自己真是感觉如芒在背，惊慌惊恐。
邓宁-克鲁格效应的主要内容是：不能胜任某项工作的人会高估自己的能力，而且感觉不到自己的表现与实际要求之间的差距，觉得没有必要进行自我改进。
根据邓-克效应有种说法，人的认知可以分为四个阶段：l巨婴阶段：不知道自己不知道l绝望阶段：知道自己不知道l智慧阶段：知道自己已经知道l大师阶段：不知道自己已经知道真实地感受了巨婴的可怕和绝望的无助，真切地期待获得真正的智慧，奢望自己能够走向大师，获得圆满和宁静！对照这些内容和标准，深深感觉能力欠缺的时候的自己的错误决定有多么可怕，更加关键是自我的无知无畏！自己还法正确认识到自身的不足，无法区分自我的错误行为，每天沉浸在自我感觉良好的虚幻氛围中，高估自己的能力，无法客观评价他人的能力，其实自己是所有问题的原因[泪]读《认知天性：让学习轻而易举的心理学规律》最令我触动的就是达尔文这句话：无知要比知识更容易产生自信！不得不提醒自己一定要注意：1.能力差就容易高估自己，盲目自信；2.能力差不能正确认识真正有技能的人的水平；3.能力差无法认知且正视自身的不足，更看不到不足的极端程度；4.能力差就要承认，通过培训是可以提升改进的。
最终通过学习提升认知，会意识到自己的无能的！二．长久学习生成良好记忆，应该基于四个重要的组成部分：1.检索学习2.间隔学习3.穿插学习4.记忆生成良好记忆的关键就是间隔重复，阶段回顾。
这个重复不是简单的重复，一遍又一遍的阅读和背诵，而是对于知识和内容需要耗费心力，通过检索、间隔、穿插等方式，通过学习的难度增加，“合意困难”有意识地增加学习强度和元认知的联系。
《认知天性》读后感
《认知天性》——读后感这是一本从心理学角度理解关于如何有效读书学习的书，对于以往重复学习、集中练习、填鸭式练习、划重点临时抱佛脚等学习效果不佳，并不能持续记忆和真正理解的背景下而提出的。
本书通过大量的实验和案例为人们提供一些有效学习的方法。
传统方法对于短期记忆、应付考试和即期收益上是有一定的效果的，人们之所以热爱这种方法很大程度上是基于优先获得眼前利益的心理。
而本书的观点是，学习要注重知识的检索，不能让自己产生一带而过和简单易学的假象。
唯有花时间花精力花心血去学习，与所学内容产生特殊关系，并和自己的现实联系起来，形成多链条关联，从而多方面牢固知识，记忆才会更持久，这种记忆是实在的、具体的、可视的，所以编码后提取才会很轻松。
作者认为学习的基础是记忆，如何记住所学知识才是关键。
“检索”是本书首推的学习方法，搞懂检索练习基本就掌握了本书的核心。
一、学习的本质：知识链和记忆结（检索练习）练习从记忆中检索新知识和新技能是有效的学习工具，也是保持长久记忆的有力武器。
二、学习的主要过程编码→巩固→检索编码：对短时工作记忆中的信息进行编码巩固：辨识并稳定记忆线索，赋予其含义，把它们与过去的经验以及长期记忆中已经存储下来的其他知识练习起来。
检索：更新所学的东西，并学以致用三、检索练习的方式形成潜在习惯优势的技巧：间隔的练习、有穿插内容的练习、多样化练习。
四、判断和校准所学知识1.学会敏锐地洞察自己的想法与表现我们的感知系统，即直觉、记忆与认知，这些系统都存在偏差、失误、偏见与瑕疵。
优秀的判断是一项需要学习才能获得的技能，可以利用同伴反馈和模拟真实情境来训练。
2．用实践和测验暴露学习漏洞身为学习者，你可以使用各种各样的练习技巧来测验自己的掌握情况，可以采用抽认卡、复述和同伴教学法。
能够准确地判断自己知道什么和不知道什么，并通过客观的途径记录自己的进步。
我们大多数人都在学习孤立的、零散的知识点，而非真正的知识。
我们必须花心思将它们串联起来，形成有用的知识架构，形成知识体系，心智模型。
《认知天性》读后感
《认知天性》读后感《认知天性》读后感Afra 迷惘时代在路上经营起多年没用过的微信公众号了。
是因为这一时刻一定要好好记录一下。
十年后，我依旧能这么说，这本书在大学时期带给我的影响跟《未来简史》一样大。
《未来简史》让我决心从土木转专业到计算机，《认知天性》则是改变了我多年来对于学习的错误观念和方法，让我能在终身学习的时代不被淘汰。
首先问自己：为什么要学习？书中给出了这样的解释：努力学习会改变大脑，为大脑建立新的连接，扩展你的能力。
我们的智力并非天生确定，而在很大程度上由我们自己发展。
最近我的祖师爷，DNA之父沃森（他是我高中班主任导师的导师，所谓叫他祖师爷）的荣誉被摘，因为他提出人的智商因为人种和基因存在差异图：智商分布区间地图作为一个东亚人，我当然愿意接受这样的说法哈哈哈哈，谁不喜欢别人夸自己聪明呢。
我觉得这个说法没毛病，就像我们愿意承认黑人比起我们更有运动天赋一样。
只是接受差距这种东西本身是困难的，至少对于大部分能力低下的人来说，承认差距是很痛苦的。
如果用《认知天性》的观点来支撑沃森的看法：努力学习可以改变一个人的心智模型，建立新的连接。
那么，我认为东亚有智商优势是因为中华文明是世界上唯一一个经久不衰的文明，甚至同化了一部分犹太文明（在河南，山西地区）。
正如一个真理：教育不是一代人的事情，而是几代人共同努力的财产。
这也能解释为什么高考状元多出在父亲是工程师，母亲是老师的家庭，或者说，父母是博士的小孩会有更强的学习能力。
有研究表明近十几年来人类平均智商超过了科学家预期发展，毋庸置疑，因为人们生活水平提高，越来越重视教育对一个人发展的重要性，在我国，就有九年制义务教育，公民的知识水平有了质的飞跃。
越是发达，富裕的地区，就越是重教育，美国就不用说了，在我国，江浙等经济发达的地区来的同学也确实会比内地一些地区的同学更热爱学习，作为一个中部城市来的我很不愿意承认，却不得不承认，他们确实有更开阔的眼界和对学习更大的热情。
《认知天性》读后感推荐7篇
《认知天性》读后感推荐7篇一篇好的读后感能够引起他人的共鸣，激励更多人去探索书籍的魅力与智慧，在撰写读后感时，要注意结合自己的生活经历，这样可以让内容更加真实，下面是本店铺为您分享的《认知天性》读后感推荐7篇，感谢您的参阅。
《认知天性》读后感篇1《认知天性》一书是认识心理学对于学习规律的深入研究，它将人类认知规律与学习紧密相连，对原有的低效的错误的学习观念进行了强有力的批驳，令人有醍醐灌顶之感。
书中记录的一个实验令我印象深刻：在体育课上，一组8岁大的孩子练习将沙包投进篮子。
半数孩子在距离篮子3英尺远的地方投，其余的孩子从2英尺远和4英尺远的地方投。
12周过后，让这些孩子接受测验，把篮子摆在距离他们3英尺远的地方。
投篮最准的孩子出现在2英尺和4英尺练习组，他们从没练习过在3英尺远的地方投篮。
这个实验结果看起来匪夷所思：一直做3英尺投篮练习的孩子反而比不上2英尺和4英尺练习组，通常我们都认为重复的、集中的练习对于孩子们的学习大有助益，我们都信奉专注的力量，而实验结果却大相径庭。
这个实验蕴含着深刻的道理：一段时间的不停重复练习无疑是见效最快的，但它通常遗忘速度也快。
例如我们语文课上让学生反复阅读，他们看似全部掌握，胸有成竹，但考试结果往往不甚理想，你会发现让他们反复阅读和识记的内容，大部分学生居然很快就记忆迷糊，无法正确作答。
究竟什么样的学习方式才是更有效的呢？答案就是多样化练习要好过重复训练。
多样化练习一开始的效果虽然没有集中练习好，但是它更能深化学生的记忆。
多样化练习，在这个实验里，就是在不同的距离上把沙包扔进篮子里，这样做其实就是我们常说的活学活用，即把在一种情景下学到的知识，成功地应用到其他情景中。
因此，在语文学习上，死记硬背是最不可取的，反复背一句名言，就不如给学生一个情境，让他运用这一名言的效果好。
反复阅读一篇文章，就不如让学生缩写文章，或仿写文章的效果好。
只有让大脑的更多区域参与学习，而不是把学习仅仅理解成简单的重复，学习才会真正的发生。
《认知天性》读后感
《认知天性》读后感
《认知天性》是美国著名心理学家、教育家和作家史蒂文·平克的一部心理学著作，自1987年问世以来，受到了广泛的关注和好评。
这部作品以其独特的叙事风格、深刻的人生哲理和对认知科学的研究，成为了世界心理学的经典之作。
读完《认知天性》，我深感震撼。
这本书讲述了人类认知的基本概念、原理和方法，以及如何运用这些知识来提高我们的思维能力和创造力。
这本书让我深刻地体会到了认知的力量、心理的奥妙和社会的影响力。
首先，这本书让我看到了认知的力量。
作者通过大量的实例和案例分析，揭示了认知是如何影响我们的生活和发展，以及认知如何通过学习和实践来提高我们的智力和能力。
这种对认知的力量的关注，让我更加珍惜自己的思维能力和创新精神。
其次，这本书让我看到了心理的奥妙。
在书中，作者详细阐述了人类行为和思维的心理规律，如记忆偏差、情感设计和直觉判断等。
这些心理规律不仅影响了我们的决策和行为，还决定了我们在认知领域的成就和地位。
这种对心理的奥妙的关注，让我更加珍惜自己的心理素质和创新精神。
此外，《认知天性》还让我看到了社会的影响力。
在书中，作者强调了认知在现实生活中的应用，如教育改革、职业发展和人际关系等领域。
这种对社会的影响力的关注，让我更加关注社会的公平和正义。
总之，《认知天性》是一部感人至深的心理学著作，它让我深刻地体会到了认知的力量、心理的奥妙和社会的影响力。
这部作品不仅让我陶醉在知识的海洋之中，也让我更加珍惜自己的思维能力、创新精神和社会责任。
同时，它也让我更加坚信，只要我们用心去感受和体验，就一定能够发现生活中的美好和力量。
认知天性第二章读后感
认知天性第二章读后感读完的第二章，真的是让我有了很多深刻的感悟啊！在这一章里，它提到了很多关于学习和记忆的有趣观点。
其中让我感触最深的就是关于检索练习的重要性。
以前我总是觉得学习嘛，就是不停地看书、背知识点，但是现在我明白了，真正有效的学习是要不断地去回忆、去检索那些学过的东西。
这让我想起了我自己学骑自行车的经历。
那时候，我看着别人骑得那么轻松自在，心里就特别羡慕，想着自己也一定要学会。
于是，我就开始了我的学车之旅。
一开始，我就像个没头苍蝇似的，直接跨上自行车就开始蹬。
结果可想而知，摔得那叫一个惨啊！但是我没放弃，我开始慢慢地摸索，先去研究自行车的结构，搞清楚每个部件是干什么的。
然后我就开始练习怎么保持平衡。
这可真不容易啊，我总是摇摇晃晃的，感觉随时都要摔倒。
但是我还是咬着牙坚持，一点点地去感受身体的重心变化，去调整自己的姿势。
每次摔倒后，我就会坐在地上想，哎呀，刚才是哪里没做好呢？是我太着急踩踏板了？还是我龙头没控制好？就这样，我不断地在脑子里检索着刚才的过程，找出问题所在，然后再重新开始。
随着练习的次数越来越多，我发现自己真的有进步了。
我能骑出去一小段距离了，虽然还是不太稳，但那已经让我特别开心了。
为了能骑得更好，我还专门找了一个小坡，从坡上往下骑，这样可以借助重力让自己更容易保持平衡。
每次从坡上冲下来的时候，我都特别紧张又兴奋，感觉自己像飞起来了一样。
在这个过程中，我真的深刻体会到了检索练习的重要性。
每一次失败，每一次摔倒，都是一次对自己的检索和反思。
我会去想我哪里做错了，下次要怎么改进。
而且我发现，当我不断地去回忆这些过程的时候，我对骑自行车的技巧掌握得越来越牢固。
就像书里说的，检索会强化记忆。
我通过不断地检索自己学车的过程，让那些技巧和方法深深地印在了我的脑子里。
现在，我已经可以熟练地骑着自行车到处跑啦！每次骑着车在路上的时候，我都会想起当初自己学车的那些点点滴滴，真的是感慨万千啊！通过这个例子，我真的更加明白了学习的真谛。
读《认知天性》读后感800字
读《认知天性》读后感800字读《认知天性》读后感800字：《认知天性》是一本由11位认知心理学家10年的科研心血。
以罗迪格教授为主要负责人的团队在项目上投入了10年时间。
提出人类认知规律和学习之间的紧密联系，透彻解读人类认知规律和学习之间的紧密联系；根据脑神经科学研究成果，推导出了有利于大脑的简单学习法则。
“天性”是人类的学习基础，人类总是以为死记硬背就可以牢牢记住，但是世事难料，死记硬背不但没记住，还忘得更快，活生生的打脸。
有人说：是不是应该现学现用，然后灵活运用，这句没错，只不过都已经死记硬背，脑子也是转不过来了，那难道真的无药可救了。
Nonono只要你想没有什么不可能的。
我们无法知道我们学习得是否牢靠，是否学得好，学得不好，有时候迷茫感觉这个世界总是自私，但是这个世界也是公平的，它给了我们差不多一样的机会，差不多的运气，不过有些人在起跑线上就占了优势。
只不过开始有优势也不一定真的比其他的人强，起点与终点有几十年的时间，如果每天慢人一步，那么，你抬头的时候就会发现，你从一个领头的人被人抛到了身后，那么一大段距离，而在人生中最重要的不过是知识的认知，知识的深度，知识的运用程度，而一个想把所学的知识牢牢记住而且灵活的运用当然是要大脑的容量和运转速度，容量越大知识越多，在这个容量是无限的大脑，只看你是否真的想记，而大脑的运用，要靠自己也要靠“营养”，经常的运转和适当的加上“润滑油”和冷却可以使大脑的运转速度越来越快，记忆力就是学习的主力，而这个功能有好有弱，只有看你自己如何的调整零件，零件放对了，那么就非常耐用。
勤劳就是学习的主要，就算你有再好的记忆力，“懒惰”就会毁掉你所有的一切。
如果太懒了就不想去学习，不想去探索这个世界。
而你身上的一切优点也会慢慢变成了缺点，也就是你的缺口。
所以当你穿项链的时候，如果绳子没有打个结，那么你穿的项链就变得无用了。
如果不好好地把学到的打个结，那么你学到的东西就会流失。
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本书给予我最大的冲击力在于重塑学习方式，同时让我认识到以前的学习方式是不合理或是错误的。
在阅读本书之前，我认为“重复阅读”可以增强知识掌握程度，实则这种学习方式总是给人产生一种元认知的假象(自己学会)。
本书给出一种比较通用的学习模式，细化、检索、生成学习模式，同时辅助间隔性、穿插性和多样性的练习，使得知识成为大脑中的记忆背景。
细化是理解新知识的过程，细化的方法就是用自己的语言将新知识重新表达出来。
越是能将新知识与已知的知识联系起来，越是能诠释两者关联，越是能牢固掌握知识。
检索是学习知识过程中必不可少的技能，它是通过间隔性练习形成记忆路径——能够在需要的时候检索知识。
生成用比喻或具象式将知识进行输出，使得知识得到进一步的巩固。
知识是平面的，复合型知识是立体的。
知识的搭建总是从简单到复杂，由点到线再到面的一个过程，从而构建一个庞大的知识网。
知识点像是一块一块的积木，我们使用积木的方法构建知识网，知识网的骨架是将知识搭建起来的基石。
这种方式为检索知识提供扎实的检索路线，使得知识被牢固的掌握，为了细化提供基础，往骨架中添加积木，使用新的积木与已存在积木无缝衔接，进而为知识的生成提供扎实基础。
本书主要阐述学习，然而”学习“是每个人必不可少的基本技能。
然而，我始终相信——你所做的事情决定你会成为什么样的人，决定你有能力做什么。
你做的事情越多，你能做的事情也就越多。
只要保持一种成长的心态，你就可以接受这个道路，终生受益。