《基础写作》课件第三章 写作载体与受体 - 第三章 写作载体与受体

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第三章 写作载体与受体

第三章 写作载体与受体

主题的要求:正确、深刻、集中 当年白毛女的主题确立。复活中马斯洛娃的 出场。
第二节 写作载体的外形 一、结构 文无定法、大体须有。文章结构要按照不同 的文章类型进行安排结构,一般的说,理 论文章遵循的思路要与解决问题的思路想 一致。发现问题---分析问题----解决问题。
如果是叙述类的有时间节点的一类作品,注 意遵循时间结构。未必是按照时间的先后 顺序,但整体应该有时间和情节线索。 如果是情感类的作品,以感情为结构线索。 从无到有或由浅入深或曲折变化。 如果是总结类的作品:注意归纳,条款式。 文章的结构单位:段的使用。长段舒缓,宜 解析类文章,短段急促,宜对话、情感类。 长短相间,注意引用段、过渡段、开头段、 结尾段、主题段的使用。105-26
三、语言 注意吸收生活中鲜活的语言。 读书 写作实践加强,语言的更新。 注意现代汉语中的动词使用与情态,词汇的更新。 语言的特性: 1、新闻语体,报章惯用语言。最为基本的现代汉语 语法,而少使用祈使句,修饰成分少,简明,凝 练,通俗,易懂。 2、文学语体,复杂而有个性,色彩多样 3、理论文体,概念、分析,逻辑,是非分明
理论文章素材:论据的收集和整理。养成记载和保 存的好习惯。记载信息要全面。 一般性文章素材:生活常识,道德伦理,社会风俗, 人物故事。行万里路,胜读十年书。 材料:最能表现主题、真实、典型、新颖。 主题:中心内容、思想倾向 主题具有客观性、主观性、时代性。 主题的提炼:1、选择好表现主题的角度 2、追求一定的深度。 3、推陈出新
4、应用文体 语句单一,意义明确无歧义。多陈述句、判 断句。 语言的要求: 准确 简洁 生动
每年会公布新词语。注意更新自己的语言仓 库。cc族,绿客,华漂族。等等。 经典辞书《现代汉语词典》新版已经问世, 新增的分类词汇及时全面。

基础写作培训课件

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• 二、辨析并理解下列概念: • (一)写作 (二)现代写作 (三)文章 • (四)素质 (五)信息 (六)思维 • (七)能力 (八)创造力 (九)人才 • 三、你是怎样理解现代写作的含义和作用的?为什么说现代写作是提
高人才综合素质的媒介? • 四、如何理解现代写作的个体创造特性? • 五、为什么说写作的实践操作性具体体现在“写”上?还体现在劳动
一、传授写作理论 • (一)客体、主体、载体、受体相
互作用并转化生成的理论 • (二)写作行为过程的动态递变理
论 • (三)写作技法方面的理论
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第三节 高师现代写作课的任务
二、锻炼综合素质
• 综合素质的锻炼,关键在于写作能力的提 高。
• 写作能力的高度综合,实质上是一个人 “智力”、“专门能力”和“创造力”的 复杂结构形态。
二、现代写作“教”与“学”的方法
• (一)教师教学提示
1.角色定位
2.吃透教材
3.精心设计训练
4.运用多种方式
• (二)学生学习提示
1.灵活掌握理论知识 2.注重提高写作能力
3.打好教练基本功 4.追求高素质高水平
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〔思考与练习〕
• 一、设计一份自我测验的问卷,回答有关写作的一些问题。如:对写 作是否爱好、有无兴趣?对老师的命题作文是否头痛?在以往的习作 中遇到过困难没有?是什么困难?通过中小学的作文练习,思维有没 有变化?什么变化?对外界事物的感受有没有变化?有何种变化?对 语言文字的运用有没有特殊的感受和领会?悟到了什么?有没有对写 作期望过什么?现在又是如何想的?如此等等。
• 十、结合本章内容和本人情况,从提高写 作能力和综合素质的角度思考,设计三套 写作训练方案。
• 十一、写一篇自己的“小传”,向老师和 同学介绍本人的真实情况。

基础写作课件

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坎坎伐轮兮,置之河之漘兮,河水清且沦猗。不稼不穑, 胡取禾三百囷兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮, 不素飧兮!Biblioteka .6案例(2)
我很重要(节选) 毕淑敏
我们是由无数星辰日月草木山川的精华汇 聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多 少谷物,饮下了多少清水,才凝聚成这具美 好的躯体,我们一定会为那数字的庞大而惊 讶。平日里,我们尚要珍惜一粒米、一叶菜 ,难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的 万物之灵,掉以丝毫的轻心吗?
基础写作
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1
课程提纲
一、写作原理论
写作主体与客体 写作载体与受体 写作行为过程 写作表达方式与技法
二、写作实践论
文学文体:散文、诗 歌、小说等;应用文 体:公务文书、事务 文书、信息文书、学 术论文
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2
参考教材
• 董小玉《现代写作教程》第二版 • 邬乾湖《当代写作教程》 • 徐中玉 《应用文写作》 • 张耀翔《简明应用文写作》
“我把文学创作作为自救的方式,或者 说也是我的一种生活方式。我写作为的是 自己,不企图愉悦他人,也不企图改造世 界或他人,因为我连我自己都改变不了。 要紧的,对我来说,是我说了,写了,仅 此而已。”
—— 高行 健
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写作是人的智慧的一种生成机制
写作是人获得心理健康,实现自我需要的一种 重要途径
自我实现的需要
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8
通过以上的文字,你能理解“写作”吗?
• 案例(1) 选自于《诗经》,是一首记录伐木者 劳作过程的诗歌,它描写了一群奴隶工匠制作车轮 时的劳动情景,表现出了奴隶们强烈的反抗精神。 几千年后的今天,透过这一组文字,我们看到了历 史深处动人的风景。
• 案例(2) 节选自当代著名女作家毕淑敏的散文

基础写作课件

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十七个世纪过去了。埃及仍然是个神秘之国。但在 1798年,一位姓波拿马的法国将军恰巧去东非,准备 攻击英属印度殖民地。他没有越过尼罗河,他出征失 败了。然而法国那次著名的远征,却偶然解决了古埃 及图像语言的问题。今日我们知道尼罗河的历史要比 密西西比河清楚得多,这是因为我们拥有了整整四千 年的文字纪录。
涉及到网络写作
纸质文本 电子文本 超文本 链接、超级链接、热词 写作的立体化、广深化 网络文学
(二)为什么写作(写作的意义)
讨论:你为什么写作?(大家思考)
归纳: 1、纪录、传播和社会交流
在我们纪元前的头一个世纪,古罗马人来到了埃 及。他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关 的奇异小图像。可是,这些罗马人对“外国人的任何 东西”都不感兴趣。-----
绪论
一、现代写作的内涵 二、现代写作的特性及规律 三、现代写作的构成要素
一、现代写作的内涵
(一)什么是写作?
案例(1): 《诗经·魏风·伐檀》:
坎坎伐檀兮,置之河之干兮,河水清且涟猗。不稼不穑, 胡取禾三百廛兮? 不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?彼君子兮, 不素餐兮!
坎坎伐辐兮,置之河之侧兮,河水清且直猗。不稼不穑, 胡取禾三百亿兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县特兮? 彼君子兮, 不素食兮!
基础写作
课程提纲 一、写作原理论
写作主体与客体 写作载体与受体 写作行为过程 写作表达方式与技法
二、写作实践论
文学文体:散文、诗歌、 小说等;应用文体:公 务文书、事务文书、信 息文书、学术论文
参考教材
董小玉《现代写作教程》第二版 邬乾湖《当代写作教程》 徐中玉 《应用文写作》 张耀翔《简明应用文写作》
“我把文学创作作为自救的方式,或者 说也是我的一种生活方式。我写作为的是 自己,不企图愉悦他人,也不企图改造世 界或他人,因为我连我自己都改变不了。 要紧的,对我来说,是我说了,写了,仅 此而已。”

第四节课件 (3)

第四节课件 (3)

在暴力中吸上岩层
Copyright@《现代写作教程》课题组
那只在深红色五月的青苔上 孜孜不倦的工蜂
是背着在五月的一块大岩石 的旁边
我感到岩石下面的目的 有一层沉思在为美而冥想
Copyright@《现代写作教程》课题组
案例分析
每个人的理解会各有所侧重,或各 有不同,读者解读某个作品,因为受到 接受者的身心感觉、文化修养和生活阅 历等素质制约,他必然会按照自己的心 理定势去选择对作品的理解。本文有的 人或许侧重于美的景象,有的则侧重于 对美的遐想。
朗读下面的小诗,试着说说小诗表达了作者怎样 的思想情感,体会音韵美在诗中表现主题的好处。 《泪水流在我心底》
魏尔伦 泪水流在我的心底,恰似那满城秋雨。 一股无名的愁绪,浸透到我的心底。
经典 赏析
嘈杂而柔和的雨,在地上在瓦上絮语。
啊,为一颗惆怅的心而轻轻吟唱的雨! 泪水流得不合情理,这颗心啊厌烦自己。 怎么?并没有人负
案例分析
席慕容的这首《白鸟之死》, 读者可以有很多种的解读。将白 鸟理解成爱人,将这首诗解读成 人与自然的关系等等。读者完全 可以按照自己的解读心理解读作 品。
《为美而想》 骆一禾
在五月里一块大岩石旁边 我想到美
经典赏析
河流不远 靠在一块紫色的大岩 石旁边 我想到美 雷电闪在离寂静 不远的地方 有一片晒烫的地衣 闪耀着翅膀
(一)文章语言的语音语调层
夏丏尊和叶圣陶在合著的《文章 讲话》中指出:“文艺这东西,看是 看不出的,闻也闻不到的,唯一领略 的方法,似乎就在用口念诵。”
例如 :民间谚语联对
量小非君子,无毒不丈夫。
Copyright@《现代写作教程》课题组
案例分析
这句本来显示出了一份阳刚有 力的气魄,一个胸怀坦荡的男人形 象就跃然于纸上,可惜劳动人民口 耳相传的这一句话,到了朝廷上那 些所谓的学高八斗的“君子”嘴里 就变了个味。在这副对联式的谚语 里,“度”为仄声字,犯了孤平, 念着别扭,很容易读为平声字 “毒”,那些对音律美感要求甚高 的学者们某天吃饱了没事儿干,便 发挥他们的专长自做主张,把这句 改为“无毒不丈夫”了。

第三章_写作载体和写作受体

第三章_写作载体和写作受体

第三章 写作载体和受体
4.主题的概念 主题是作者在文章中通过具体材料所表达的
中心内容或中心思想。
第三章 写作载体和受体
5.主题的特性与作用 (1)主题的特性:
① 主题具有客观性。 ② 主题具有主观性。 ③ 主题具有时代性。
(2)主题的作用: 主题是文章的灵魂和统帅。 ① 主题决定材料的取舍。
② 主题支配文章的谋篇布局。
第三章 写作载体和受体
(2)材料使用要注意的问题:
1、材料的顺序要贴切。
2、材料的详略要得当。
3、材料与观点要相统一。 我们要让一部分人先富起来。让我们举个例子 来说吧!生活在社会中的个人,就是生长在森林中 的一棵树。一棵树不能改变气候。一部分树木也不 能改变气候,只有大片大片的森林才能改变气候。 所以,应当让一部分人先富起来。
来了吗?
一个女歌星扭动腰肢在台上忸怩作态唱上一曲, 所得酬金如天女散花一样从天而至。而一名科技界 的女教授,辛苦大半生,累计工资还不及女歌星一 曲所得。女教授不会扭动腰肢,她手里拿的是厚厚 的讲义。为了表示尊重知识,尊重人才,人们给她 胸前别上鲜花一小朵。 尊重知识,尊重人才,要不要体现在劳动报酬 上,引起了人们的争论。
③ 主题制约文章表达手法的
运用。
第三章 写作载体和受体
我躺在营地边上,真妙极了,月亮刚从丘陵台后面
爬上来,照耀着两片不大的,薄而低矮的云;蟋蟀在我旁
边不间断地悲哀地唱歌;远处听见蛙鸣;靠近山村传来鞑 人的呼噜声和狗吠声;一会儿都沉静了,一会儿只听见一 只蟋蟀在叫,轻而薄的云靠着或远或近的星星流驶。我想 动手罢,写下我所见的东西,但如何写下这些呢?应当动
第三章 写作载体和受体
小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的话,使我 陷入了沉思。 是的,“每朵花下都有刺。”人生,那是无与 伦比的生命之花。但人生又无时无地不存在着烦恼, 正如那花下的根尖刺。但有刺又何尝不是好事呢? 对花来说,刺是它的保护神,使花得以防御外界的 侵害。对人来说,苦难是人生的老师,苦去才会甘 来。

写作课件第三章

写作课件第三章

一、材料的含义与作用
(一)材料的含义 材料是作者为特定的写作目的而收集的、或 写入文章中的一系列事实现象和理论依据,诸如 人物、事件、景物、数据、例证和名言等。 材料、素材、题材和资料 素材——作者为创作需要而通过各种途径所 收集的原始材料。
题材——广义的题材是指作品反映的社 会生活、社会现象的某一方面,如“军事题 材”、“爱情题材”。 狭义的题材是指构成文学作品内容的一 组完整的生活现象。(如中西文学中都曾共 同使用“灰阑记”这一题材:《高加索灰阑 记》、《包待制智勘灰阑记》)
第四节 写作受体与写作载体的关系 一、写作受体对写作载体的选择
(一)读者的解读素质决定着对作品内容的理 解 (二)读者的解读意识决定着对作品的选择 下面两首苏轼的词,你喜欢哪首? 《念奴娇-大江东去》 《定风波》
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 故国神游,多情应笑我,早生华发。 人生如梦,一樽还酹江月。 ——《念奴娇· 赤壁怀古》
雨巷 撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长,悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘
结构的基本形式
1、纵式组合 按时间先后顺序或客观事理层层深入的逻辑 关系,如:按事件发展或人物经历的时间顺 序排列;按作者或人物思想情感发展变化 2、横式组合 空间转换、性质分类、情感意识变化
3、纵横交错式 多用于通讯、深度报道、报告文学、长篇 文学作品。如《红楼梦》,纵线:封建家 族由盛转衰,宝黛爱情由喜至悲;横线: 荣宁两府不同场景、不同事件,大观园中 不同人物、不同经历的并列展开,纵横交 错、错综复杂。

基础写作演示课件

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2014-9-29
第二章写作主体与客体
• • • • • 第一节 写作主体的素质概述: A、何谓写作主体: 指进入写作思维和写作行为中的人。 B、写作主体的素质主要包括什么: 生活素养· 学识修养· 人格品位· 审美理想
2014-9-29
第一节 写作主体的素质
• 一、写作主体的生活素养: • A、生活素养的源泉: • 生活素养是人们从事一切文化创造活动的“根 须”。 • B、生活素养的升华: • 生活素养不但包括了见多识广,还包括认识深刻、 感受真切。 • 写作的过程是“独特的发现,独特的感受”。 • 如《丑石》
20Байду номын сангаас4-9-29
第二节:现代写作的特性· 实践操作性
• 2、实践操作性:
• A、写作 既是一种实践活动,又具 有劳动操作的性质。 • B、实践活动是指社会实践,离开了 社会实践,就离开了时代,也就离开 了读者,这恰如鱼和水的关系。
2014-9-29
第二节:现代写作的特性
• C、操作性具体体现在“写”上。 “写”和“想”具有很大的差异。从 这样的意义上可以理解“文章不是写 出来的,而是改出来”的含义所在。 • D、“写”和“看”的差异:“眼高 手低”现象。
• 3、感受的培养和训练。 • 4、观察与感受的异同。 • 5、上次作文讲评。
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读图后的感受是什么?
• 请你回味一下, • 你看了以下画面后 • 的情感反应:
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请你回味一下你的感受是什么?
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第一节 写作主体的素质
• • • • • • C、学识修养的培育: 博览群书 兴趣广泛 充满热忱 潜心钻研 从点到面
2014-9-29

现代写作教程-第三章PPT课件

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(二)主题的作用
“人之所以不朽,不仅因为在所有生物中只有他才 能发出难以忍受的声音,而且因为他有灵魂,富于 同情心、自我牺牲精神和忍耐的精神。诗人、作家 的责任正是描写这种精神,他的光荣就是振奋人心, 提醒人们记住人类昔日的荣耀……诗人不应该单纯 地描写人的生命的编年史,他的作品应该成为支持 人、帮助他巍然挺立并取得胜利的基石和支柱。”
主题:惋惜之余鞭挞官僚作风和轻师抑教的世 俗之风。
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结尾3:该教师因此被提拔为教育局长并成绩 斐然。
主题:只要是金子,在什么环境下都能闪光。 结尾4:该教师升官后却一事无成。
主题:作出成绩不一定当官,每一个人都有适 合他的位置。人尽其用,但更应人尽其才而用。
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2.材料是表现主题的支柱。 杂诗 王维
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2.分类
材料的特点
事实性材料:指客观存在的具体事物、具 体事实,包括人、事、物、景等
观念性材料:指在对社会生活观察实践后 逐步形成的观念、意识、看法等抽象的理 念,包括科学原理、定义、结论以及广为 流传的性质 材料的价值 材料的位置 材料的形态 材料的来源
正面材料
—— 福克纳
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1.主题是文章的灵魂
⑴从主体角度说,通过主题表达某种确定的思想感 情,展现一定的精神风貌。 ⑵从载体角度说,通过主题使文章富有感染力,增 强文章的美学价值。 ⑶从受体角度说,通过主题使读者获得认同感,唤 起人类的普遍经验,引起共鸣。
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2.主题为文章的统帅
“无论诗歌与长行文字,俱以意为主。意犹帅也, 无帅之兵,谓之乌合。李、杜所以称大家者,无 意之诗,十不得一、二也。”
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《基础写作》课件第三章 写作载体与受体 - 第三章 写作载体与受体

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第二节 写作载体的外形





写作载体离不开内容与形式的有机统一。上一 节我们已讲述了写作载体的内容即内质,这一 节我们主要讲述写作载体的外形——结构与语 言。 一、结构的含义与形式 (一)结构的含义 结构指文章各部分按一定的组合关系联结而成 的序列形式。“结构”一词,原是建筑学中的 术语,后来借用到文章写作中,指文章的总体 安排。结构还可以称之为组织、布局、章法、 格局、文序等。 (二)结构的形式 1.开头 文章常见的开头方式主要有以下两种基本类型: (1)“开门见山”式 这类开头或直接点明题旨,或切入中心内容, 简练而明确,读者易于了解全文宗旨。这类方 式由于切合精练的原则,向来为人们所提倡。 在具体写法上,可根据不同的文体,不同的写 作目的,作不同的处理。 (2)“曲径通幽”式 这类开头往往是先从别的问题或事情说起,然 后再转入正题。这类开头方式,作者施展才智 的余地较大。具体写法上,或委婉含蓄、机锋 深藏,或旁征博引、纵横开合。 2.主体 “主体”在这里指文章开头和结尾之间的主要 部分。文章要讲述的主要内容,要议论的中心 问题一般都包括在这一部分。
2.层次和段落的划分


层次的划分应注意两点:第一,划分层次的标准要统一。第二,各层次 的意义要有相对的完整性和独立性。 段落的划分应注意三点,第一要注意段落的“单一性”和“完整性”。 第二是各个段落间的意思要有内在联系,使每一段均成为全篇的一个有 机组成部分,做到分之为一段,合则为全篇。第三,分段要适当注意整 体的匀称,做到轻重相当,长短合度。从文意之间的连接关系看,层次 组合方式可归纳为三种基本类型。 1.纵式组合 所谓纵式组合指按时间顺序或逻辑顺序安排层次。 2.横式组合 横式组合指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次。 3.纵横交错式组合 纵横交错式组合指在纵向推移中,展开横向的方面,或在横断面上插入 纵向的发展。

第三章写作载体与受体怎么写写作方法论-精品文档

第三章写作载体与受体怎么写写作方法论-精品文档

相关概念辨析(自读) 1、课题:复杂的、成系统的问题 如:网络技术在未来教学中的发展 2、论题: 如:眼睛看到的情况是否一定是真实的 3、标题;全文的旗帜、眼睛

(二)主题的特性
1、客观性 2、主观性 3、时代性 落花 谢大光《落花枝头》

四、主题的要求与提炼
(一)提炼主题的要求 (1)正确。 “文以载道 ” ,“有补于世” 《水浒传》与《荡寇志》 (2)深刻。 《周庄烟雨中》《药》 深刻不等于拔高。 (3)集中。 “宾可多,主无二。文之道也。” 但是也有例外,庞德的《地铁车站》“人丛中那 些脸庞的幻影,潮湿、黝黑树枝上的花瓣。” (4)新颖。

开头常犯的毛病
2、结尾

(1)“力截奔马”式(总结全文、兜裹全篇) (展示未来、呼应开头、戛然而止) 《书法家》 (2)委婉含蓄式(言有尽意无穷) A饱含哲理,发人深省。《故乡》
我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的 沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我 想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的 路;其实地上本没有路,走的人体、结尾——文章结构的基本形 式 *凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞 钟,清音有余。(明· 谢榛) *开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊, 不敢弃去,此一法也。终篇之际,当以媚 语摄魂,使之执卷留连,苦难遽别,此一 法也。(清·李渔)

1、开头:“凤头”---精致凝练
B人物幻觉、梦境,透露秘密。《万卡》 C象征手法,引起联想与思考。《药》
结尾常犯的毛病
3.主体
“主体”在这里指文章开头和结尾之间 的主要部分。 可以在开头或结尾部分概括出一个深刻 的主题或论点。但如果主体部分缺少充分 的事实根据和严密论证,文章也就毫无意 义。文章的内容是否充实,主要体现在主 体部分。所以,对主体的基本要求就是充 实丰满,切忌空洞。

第三章 写作载体与受体

第三章 写作载体与受体

2015-7-1
二、主题
(3)异中求新 —— 立意要新 以“人取我弃,人无我有,人有我 优”的精神,写出“人人胸中有, 而笔下皆无”的文字。

2015-7-1
二、主题
2、 主题是文章的统帅 —— 用兵作比喻 (1)决定材料的取舍 (2)支配文章的谋篇布局 (3)制约文章表达方式的运用 (4)影响文章的遣辞造句

2015-7-1
二、主题
(四)主题的形成 1、长期积累,逐步形成 2、偶尔触动,突然获得 (1)偶然的产生靠平时积累 (2)作者充分发挥自己的智慧与才能 (3)在构思时认真思考,在“临文之顷” 也要积极发挥,即兴开掘 3、短期采集,随时产生

2015—— 论文

多指撰写学术论文、实验报告和其他科技 文章(如文摘、年鉴、便鉴、综述、评述 等)时用来参考和引用的各种书面材料。
资料包括: 原始资料: 档案、原始文献、会议记录、统计报表、 调查笔记、文物图片 别人或自己整理加工的资料: 摘要、目录、索引、 分类剪报、资料笔记、读书卡片

2015-7-1
二、主题
2、 提炼主题的方法 (1)广中求佳

最佳角度
,指准确巧妙而新颖的角度。 从这个角度出发,去观察、开掘、表现 某个事物,能鲜明地反映出事物的个性 特点,充分地揭示事物的本质;能合理 地利用材料,有效地表现深层意蕴,有 力地体现出材料的价值;能新颖地显示 出作者认识事物的独特思路和独到见解。

2015-7-1
二、主题
(一)主题及其相关概念

,指作者在反映生活现象、 发表主张或说明事物时,通过文章 的全部材料和表现形式所表达的核 心思想与主要意向。
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第三章 写作载体与受体
〔教学提示〕
1.弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念,掌握集材、 炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。 2.通过训练,提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言 的能力。 3.了解写作受体的有关概念和知识。
第一节 写作载体的内质

所谓写作载体,就是包含、运载写作内 容的文章形体和传播媒介。写作载体不能离 开写作内容,因而,它是写作成品的内质与 外形的统一体,也就是内容和形式的统一体。 写作载体主要有四个要素:材料、主题、结 构和语言。其中,材料和主题是内容要素, 我们称之为内质;结构和语言是形式要素, 我们称之为外形。


(二)材料的使用 使用材料的具体要求有以下几点: 1.材料的顺序要贴切 在运用材料过程中,应注意从表现主题出发,根据材料的不同情况,决 定安排材料的先后顺序,努力做到贴切自然,合理有序。 2.材料的详略要得当 在运用材料时,要注意安排好材料的详略疏密,这当然也要根据主题的 需要来决定。一般来讲,文章的中心事件、中心议题都应该详写,有典 型意义的材料应该详写。 3.材料与观点相统一 对于议论文章来说,在材料运用过程中,要坚持从对材料的分析中引出 正确的观点,使观点和材料有机结合,成为统一的整体。
三、主题的含义与的含义 主题是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向。在不同的文体中,主题的叫 法不尽相同。 (二)主题的特性 1.主题具有客观性 从形成过程来看,主题是作者对客观事物认识的集中体现,它是一系列的生活材 料反映在人的头脑中所产生的某种观念、情感等。 2.主题具有主观性 文章的主题来自社会生活,但社会生活本身并不能直接产生文章的主题,而是要 经过作者头脑的加工和制作。作者在提炼主题的过程中,必然会融进自己的立场、 观点和情感,融进自己对材料的认识与感受,其中也包含作者的写作意图、审美 情趣等。 3.主题还具有时代性 任何生活,总是一定时代的生活,任何作者,总生活在特定的时代。人的思想意 识不可避免地都要打上时代的印记。主题,作为社会生活在作者头脑中能动反映 的产物,必然具有特定的时代性。即使表现过去时代的生活,除了要历史地再现 那个时代的特征外,还必然会因作者观念的现代性而使其打上现代的某些色调。
二、材料的选择与使用




(一)材料的选择 选择材料遵循的基本原则是: 1.要选择最能表现主题的材料 材料的主要作用在于表现和支撑主题。所以在文章写作过程中,必须以主题表现为依据来 决定材料的取舍,决定主次与详略。凡是能有力说明、烘托、突出或暗示主题的材料就选 用;与主题无关,不能说明、烘托和表现主题的材料,就要坚决舍弃。 2.要选择真实的材料 真实的材料一是指实有其事、确凿无疑的材料;二是指材料本身能反映事物的本质。实用 文章的写作,如调查报告、科技报告等,一定要选择真实可靠的材料,力戒虚妄,才能如 实地反映客观事物,帮助读者正确地认识事物,否则,就会迷惑读者,产生不良的影响。 3.要选择典型的材料 典型材料是指能够深刻反映事物的本质、具有广泛代表性和强大说服力的材料。典型材料 有“以一驭万”的功效。文章要在有限的篇幅中给人以更多的信息,就必须选择典型材料, 以增加文章的“密度”和“份量”。 4.要选择新颖的材料 新颖的材料有两方面的含义,其一是指以前没有被别人使用过或很少使用过的材料,其二 是指对旧材料的活用,即突破固有的思维定势,站在时代精神和科学思维的高度,去揭示 材料的意义。
第二节 写作载体的外形





写作载体离不开内容与形式的有机统一。上一 节我们已讲述了写作载体的内容即内质,这一 节我们主要讲述写作载体的外形——结构与语 言。 一、结构的含义与形式 (一)结构的含义 结构指文章各部分按一定的组合关系联结而成 的序列形式。“结构”一词,原是建筑学中的 术语,后来借用到文章写作中,指文章的总体 安排。结构还可以称之为组织、布局、章法、 格局、文序等。 (二)结构的形式 1.开头 文章常见的开头方式主要有以下两种基本类型: (1)“开门见山”式 这类开头或直接点明题旨,或切入中心内容, 简练而明确,读者易于了解全文宗旨。这类方 式由于切合精练的原则,向来为人们所提倡。 在具体写法上,可根据不同的文体,不同的写 作目的,作不同的处理。 (2)“曲径通幽”式 这类开头往往是先从别的问题或事情说起,然 后再转入正题。这类开头方式,作者施展才智 的余地较大。具体写法上,或委婉含蓄、机锋 深藏,或旁征博引、纵横开合。 2.主体 “主体”在这里指文章开头和结尾之间的主要 部分。文章要讲述的主要内容,要议论的中心 问题一般都包括在这一部分。
一、材料的含义与作用



(一)材料的含义 材料是作者为特定的写作目的而收集的、或写入文章中的一系列事实现 象和理论依据,诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言等等。 (二)材料的作用 1.材料是形成正确认识的前提 任何文章、作品都程度不同地表现出作者的某种观点、情感或意志。但 这种观点、情感等不是作者头脑中固有的,而是源于社会生活的感触, 源于对所反映对象的认识。 2.材料是形成主题的基础和表现主题的支柱 从材料中抽象出认识之后,还需要进一步开掘、深化,形成统摄全部材 料的主题。主题形成之后,要把它表现出来,并为读者所理解,所接受, 则又需要材料。 3.材料是安排结构的依据 结构和语言是写作的外形,而一定的外形必须服从并服务于一定的内质。 没有材料和主题,纵使有高超的结构技巧和华美的辞藻,也无济于事。
四、主题的提炼与要求


(一)主题的提炼 1.选择好表现主题的角度 2.追求一定的深度 3.勇于推陈出新 (二)提炼主题的要求 1.主题要正确 主题正确,是指文章所表现的思想与客观实际相符。这就意味着主题要 符合客观事物的本质和规律,并能经得起社会实践的检验。 2.主题要深刻 深刻是对主题进一步的要求。社会生活和自然现象的背后,往往隐藏着 丰富的信息内涵和哲理内涵。 3.主题要集中 主题是统摄全篇的总纲,总纲不能分散驳杂。古人常说的“宾可多,主 无二,文之道也”,也是这个意思。
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