高中语文最新课件-非攻1 精品

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高中语文《非攻》课件1 苏教版必修3

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课文研讨 1、作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？
生活现象（1）窃人桃李（2）攘人犬豕（3）取人马牛（4）杀不辜人
攻国
评判不义更加不义更加不义更加不义最精选不课件义
原因
亏人自利重轻（
亏人愈多程亏人愈多度
）亏人愈多
亏人最多
解读墨子“非攻”意义
精选课件
拓展延伸：（1）反战题材作品
1、杜甫《石壕吏》 2、杜甫《兵车行》 “君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”
（2）现实：反对战争，呼唤和平 “NO WAR”
精选课件
给下面两段文字加上标点符号，然后分别在括号里写上一个成语来概括它的意思
后逐渐成了孔子和儒家叛逆，创建了与儒家相对立
的墨家学派。儒和墨两派互相驳辩，在先秦首先揭
开了百家争鸣的序幕。人们常把孔墨、儒墨并提。
墨家以“为万民兴利除害”为自己使命，并为之孜
孜奋斗，游说诸侯，谋求制止战争，安定社会，安
定民生。两千多年来一直流传着他止楚攻宋的传说。
正因如此，他的智慧、坚定和见义勇为博得了历代
曰：子虎无求敢百食兽我而也食，天之帝。得使狐我，狐长百“兽，今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信，吾为子先行，子
随我后，观百兽之见我而敢不
走乎？虎” 以为然，故遂与之行。兽见之皆走，虎不知兽畏己而走
也，以为畏狐也。人民的尊敬。精选Fra bibliotek件精选课件
析题

公开课《非攻》-PPT

比.我认为大王派官吏攻打宋国,这种做法就和这个患偷盗病的人
的情况一样。”
大家好
19
楚王说：“你说得对呀!虽然如此,不过公输盘给我制造云梯,我一定要攻下宋国。” 于是,召见公输盘.先生墨子解下衣带当作城墙,用木片当器械.公输盘一连多次用了攻城的巧妙战术,墨子一次又一次的抵御他.公输盘的攻城器械用完了,墨子的守卫方法还有绰绰有余。公输盘屈服了,但他说：“我知道用什么方法来对付你了,但我不说。” 墨子也说：“我知道你用什么方法来对付我,但我不说。”
大家好
14
美伊战争
非正义的原因：获取重要的战略利益；推行全球霸权主义。对伊拉克的影响：
1.据《环球时报》报道，平民至少死亡65.5万人。
2.战后四百多万难民流离失所。 3.据联合国统计，战前人均年收入为3600美元，战后下降到400美元。
大家好
15
小结：
我们反对战争，呼唤和平。让“非攻”的思想主张在现代社会绽放光彩，让墨子的 “大爱”陶冶和净化现代人的心灵。
课文探究
能否把《非攻》改为《非战》？为什么？
大家好
11
课文探究
不能。因为墨子主张非攻，反对的是攻伐掠夺的不义之战，并不是反对一切战争。
他把战争严格区分为“诛”（诛无道）和“攻”（攻无罪），即正义与非正义两类。对于防御性的战争即正义之战不仅不反对，而且是极力支持的。
大家好
12
拓展延伸
教学目标：
1.积累掌握重要的实词、虚词及文言句式。 2.学习本文的论证技巧。 3.理解“非攻”思想的实质。
大家好
1
解题
非：非难，责怪。
非攻：谴责攻打别国的侵略战争。
大家好

《非攻》优秀课件

非攻的理论与实践
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
非攻的基本原则与思想
非攻倡导尊重、对话和互惠的原则，以达到和平和谐的目标。
2
非攻在现实世界中的应用
非攻曾在许多历史事件中发挥重要作用，如印度独立运动和美国民权运动。
3
非攻的成功案例分析
通过非攻行动，人们取得了战胜暴力统治和实现社会公义的胜利。
非攻的局限性与挑战
非攻面临的挑战与困境
《非攻》优秀PPT课件
非攻 PPT 课件介绍非攻的理论、实践、挑战和未来发展，以推动和普及非攻的思想。
引言
1 什么是非攻？
非攻是一种以和平、非暴力手段解决冲突的理念和行动。
2 非攻的历史来源和发
展
非攻起源于古代印度，后经由伟大的领袖甘地传播至全球。
3 非攻的概念和特点
非攻强调和平、爱与理解，以实现社会变革和人类进步。
非攻经常面临严格的时间表、政治压力和公众的质疑。
非攻的局限性与不足
非攻需要长期的耐心和努力，因为改变需要时间和合作。
如何克服非攻的局限性和挑战？
通过教育、宣传和跨文化对话来提高人们对非攻的认识与支持。
非攻的未来与发展
非攻的未来前景和重要性
非攻的理念在当今社会中仍然具有巨大的潜力和重要性。
如何推广和普及非攻的理念？
推动非攻在社会中更广泛应用的建议
通过教育、文化交流和媒体宣传，使更多人了解和接受非攻的思想。
鼓励政府、组织和个人采用非攻的方法来解决冲突和促进和平。
结语
通过本次PPT课件，我们深入了解了非攻的理论、实践、挑战和未来发展，为推动和普及非攻的思想提供了重要的知识和指导。

高中语文《非攻》教学课件 ppt

阅读与思考
鲁迅塑造墨子这一形象有何用意？
我们从古以来，就有埋头苦干的人，
有拚命硬干的人，有为民请命的人，
有ห้องสมุดไป่ตู้ 身求法的人，……虽是等于为
帝王将相作家谱的所谓“正史”，也
往往掩不住他们的光耀，这就是中
国的脊梁。
______鲁迅
墨子政治的主张
“兼爱”、“非攻”、 “尚贤”、“尚同”、 “节用”、“节葬”、 “非乐” 等
墨子政治的主张
他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。
墨子的主张
基本反映了广大劳动阶层的呼声，因此，墨子又被誉为劳动人民的哲学家。
儒家与墨家
❖墨子站在平民的立场认为,每个人都是平等的，应该爱所有的人，不分亲疏贵贱，
❖儒家认为墨家的“兼爱”是犯上作乱，是无父无君，视墨家为破坏周礼的大敌，并咒诅他们是禽兽，是和杨朱一样危险的异端分子。
《墨子》思想代表了广大劳动人民的利益和要求，是劳动人民智慧的结晶。正因为如此，它不被统治阶级所赏识，到了秦汉，墨学已没有多大影响，墨子的事迹已知之甚少，连史学家司马迁为墨子作传，也廖廖数语。
❖他们生活俭朴，手艺精湛，纪律严明，过着流浪式的生活。
墨家简介
❖墨家团体过着极其俭朴的生活， ❖他们团结如兄弟，急难赴义， ❖道义所在则万死不辞，表现出狂热的宗教气质。
❖通过他们的游说及对智巧技术的运用，确实使一些地区出现了短暂的和平。
墨子简介
墨子，战国初期伟大的思想家，墨家学派的创始人。姓墨名翟，他可能当过工匠或小手工业主，具有相当丰富的生产工艺技能。墨子“日夜不休，以自苦为极”，长期奔走于各诸侯国之间，宣传他的政治主张。相传他曾止楚攻宋，实施兼爱、非攻的主张。

新苏教版语文必修三课件：《非攻》课件(共17张PPT)

墨子，名翟，战国时鲁国人（或说宋国人），墨家学派创始人。
墨子（公元前468～公元前376年）
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。是何故也？以亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛者，其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者，其不义又甚入人栏厩，取人马牛。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此，天下之君子，皆知而非之，谓之不义。今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之别乎？
清明

杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂，借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。 [ 清明时节。雨纷纷。 ] [ 路上 ] 行人：(欲断魂) 借问酒家何处有？牧童：(遥指) 杏花村！

标点与语义

1、这个世界没有了男人女人就慌了
析题
非：非难、责怪
非攻：谴责攻打别国的侵略战争
本文运用比喻和类比从小事到大事，步步推理，指攘人犬豕鸡豚取人牛马杀不辜人
不知义与不义也
拓展延伸：
（1）反战题材作品
1、杜甫 2、杜甫《石壕吏》《兵车行》
“君不见青海头，古来白骨无人收，
5、据排偶，定句读。排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。 6、依总分，定句读。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。 7、对话、引文定句读。文言文中对话、引用常用"曰"、"云"为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用"曰"而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

非攻_课件1

一、“入人园圃，窃其桃李” 二、“攘人犬豕鸡豚” 三、“入人栏厩，取人马牛” 四、“杀不辜人” 五、“攻国”
课文研讨生活现象
评判
原因
（1）窃人桃李（2）攘人犬豕
不义更加不义
亏人自利亏人愈多
（3）取人马牛（4）杀不辜人
更加不义更加不义
亏人愈多亏人愈多
攻国
最不义
亏人最多
想一想，作者用了哪些论证方法？
至：至于攘：夺取甚：超过是：这愈：更加
苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。
兹:通“滋”,更加甚:厉害，严重
至杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者，其不义又甚入人栏厩取人马牛。此何故也?以其亏人愈多。
拖：通“脱”，夺取
小结本文的文言现象
一、通假字。二、词类活用。三、文言特殊句式。
文中列举了哪些行为？
墨子的学说思想攻：谴责攻打别国的侵略战争
看文章的重点字词
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也?以亏人自利也。
园圃:(如果) 果园非:责备得:抓到以:因为亏:损害
至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。是何故也?以亏人愈多。
非攻
墨子，名翟，战国时鲁国人，墨家学派创始人。他出身低微，可能是一个接近手工业劳动者的读书人, 因而养成了注重节俭、劳身苦志的作风;他注重实践，善于制作，相传他的木工技术，与鲁班齐名;在学术上，初受孔子影响，后逐渐成了孔子和儒家叛逆，创建了与儒家相对立的墨家学派。儒和墨两派互相驳辩，在先秦首先揭开了百家争鸣的序幕。人们常把孔墨、儒墨并提。墨家以“为万民兴利除害”为自己使命，并为之孜孜奋斗，游说诸侯，谋求制止战争，安定社会，安定民生。正因如此，他的智慧、坚定和见义勇为博得了历代人民的尊敬。

高中语文 6.2非攻课件

• 【评析】
• 画画，要先有白底子，然后才能画花纹。礼乐也是要先打底子的。要先仁义而后礼乐。或者说“仁先礼后”。
• “巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”这句话的本意就变了，不再是“以本色为美”，而是“以本色为底”。
• 曲解诗意的，不是课本，倒是孔夫子。
• 他是故意曲解，也就是要借古人的话，说自己的事。目的都不在诗之中，而在诗之外。诗的本意，也就并不重要。
选文9
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不
改其乐。贤哉，回也！【”译文】
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
【评析】
颜回是孔子心目中最理想的学生，虽生活艰辛，但品行卓越。这里孔子借赞扬颜回的机会，再次为我们刻画了一个“安贫乐道”的君子形象。
• 第一句话是说，一定是学生很想知道了，他才说。
•
• 第二句话和第三句话，孔子重视思考和学习的关系。
选文9
•
子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”
子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”
子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，
其斯之谓与？”【评析】
这一段非常有趣，让我们看到了孔子普通人的一面。我觉得这是儒家思想比基督教可爱的地方之一。儒教不千方百计把孔子打扮成神，基督教则不但把普通人耶酥打扮成神，还要再虚构一个上帝之神来做耶酥的父亲。基督教的做法在人类的愚昧阶段是有一定的实际效果，但是也有一个很大的危险，就是其基础极其脆弱，因为它将一切关键的东西都建立在谎言的基础上，一旦谎言被识破，还有谁去信它呢？

《非攻》课堂教学课件

《非攻》课堂教学课件《非攻》课堂教学课件1我国古代散文有一个很重要的特点：擅长连类例比，以比喻的手法说理论证。

这可以说是一大优点，因为用这个方法，可以把道理说得浅显明了，而譬喻之生动形象，更便于人接受理解。

但是，从另一个角度看，这却又是一个大毛病，即容易造成逻辑混乱，貌似喻义精当，实则引喻失当，表面上论辩得环环相扣，根本上却毫无联系乃至偷换概念。

比如这篇属于先秦诸子散文的《非攻》(苏教版高中语文第三册)，就具备这个鲜明的特点。

在此，我不打算分析它怎么生动形象，怎么易于理解，只分析一下其逻辑上的问题。

在对“不义”进行论证的过程中，墨子所采用的即是连类例比的方法，并且从小到大层层推进：一人入园圃窃桃李，因其亏人以自利，故众人非之，为政者得则罚之;进而，攘人犬豕鸡豚者，亏人愈多，不义亦甚，罪则益厚;至于入人栏厩取人马牛者，至于杀无辜之人，拖其衣裘取其戈剑者，理则据此自明，不必多论了。

阐述“不义”之行的罪与罚，至此，逻辑上还是站得住脚的。

可是接下来，逻辑上便有了漏洞，却并不容易为人所察觉，但是，只要运用最基本的逻辑概念分析一下，就会十分明显。

先看文本，在列举并分析以上“不义”之行后，墨子总结道：“当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。

”紧接着，话锋一转：“今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。

此可谓知义与不义之别乎?”这种转折很容易给人柳暗花明又一村的感觉，思绪上会觉得豁然开朗。

而实际上，墨子先是偷换了概念，把偷鸡摸狗、杀人越货、攻城略地这些在性质上有很大区别的行为，定性为一，等量齐观，混淆了性质完全不同的社会现象，把复杂的社会问题简单化概念化同一化，只为了能够推论出自己的观点;继之，又以个别代替全体，一个“弗知非，从而誉之，谓之义”就以假设之辞造出了一个假想敌，迅速占领了道德上的制高点，开始了大义凛然的质问：“此可谓知义与不义之别乎?”自先秦以降，这种以比喻代替说理的思维习惯，逐渐成为我们中国人的传统思维，越是后来，这种比喻夸张的说理方式越是运用得汪洋恣肆纵横捭阖，无论是《庄子》、《韩非子》还是《孟子》，更无论是韩愈、柳宗元还是欧阳修、苏轼，乃至直到鲁迅，也最擅长使用“比喻论证”的手法写杂文……真是一以喜一以悲。

完整版《非攻》课件

• 墨家与儒家为春秋末至战国初的两大著名学派，是当时的“显学”。韩非在《韩非子 ·显学篇》称：“世之显学，儒、墨也。儒之所至，孔丘也；墨之所至，墨翟也。”
• “墨子学儒者之业，受孔子之术。” 《淮南子·要略》
墨家思想
主要内容有兼爱、非攻、尚贤、尚同、节用、节葬、非乐、天志、明鬼、非命等十项，以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。
• （5）以：因为
• （6）亏：使动用法，使人亏。
• 【7】宾语前置句，利自
至攘（8）人犬豕（9）鸡豚（10）者（6），其不义又甚（11）入人园圃窃桃李。
• （8）攘：偷盗
• （9）豕：大猪（10）豚：小猪
• （11）甚：严重、厉害
• 【12】省略句，甚（于）
是（13）何故也？以亏人愈多，苟（14）亏人愈多，其不仁兹（15）甚，
• （13）是：这
• （14）苟：如果
• （15）兹：通“滋”，更加
罪益（16）厚（17）。至入人栏厩（18），取人牛马者，其不义又甚攘人犬豕鸡豚。
• （16）益：更
• （17）厚：深重
• （18）栏厩：栏，古时称牛马的圈。厩，马棚。
此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。
• 这是什么原因呢？因为损害别人越来越多。如果损害别人越来越多，他就更加不仁不义，罪行也就越来越大。
讨论：“非攻”能否改为“非战”
攻，用手持锤状击打物表示攻击、击打。《说文》：“攻，击也。” 《广韵》：“攻，攻击。”《墨子·公输》：“公输班为楚造云梯之械成，将以攻宋。”
攻，一般是自己在主动，对方则往往是守备方。
讨论：“非攻”能否改为“非战”
战国时期各国之间无休止的兼并战争，客观上促进了中国的统一，但却给人民带来了无尽的灾难，因此也不是作者所说的正义的战争。

非攻教学PPT课件(人教版(新课程标准))

②记得小时候，我无意间从书架的最底层摸到一本古朴的线装书，这便是我与你的第一次“邂逅”。但这第一次好像并不大美好，因为从你那黝黑的脸上我看不到一点情感，只有“守不竟，即赴死”的严苛与冷酷。
③那时我觉得，你一定不是个有远大理想的人，一定不是个会仰望星空的人。
④但终究，我没有放下这本书，而是日益被它吸引。“天下之人皆相爱，则强不执弱，众不劫寡”——书中的每一个字都散发着一股奇特的稻香。于是每每书页翻动，我便好像回到那个人人“交相亏贼”的纷缭乱世。(2) (2)②～④段在写法上有什么特点？提示
明主旨本课选文，墨子采用层层进逼说理及类比说理的方法，反复证明了自己“天下之君子”不知道义与不义的分别的观点，从而得出了“是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也”的结论，一针见血地指出了天下的君子们在如何看待攻打别人的国家这种事情上，显示了价值判断上的混乱，他们根本不懂得义与不义的区分。墨子在谴责“天下之君子”的同时，言明了战争是最大的不义的观点，表达了自己“非攻” 的思想主张。
名言警句
文本名句 1.苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。 2.今小为非，则知而非之；大为非攻国，则不知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之辩乎？
文外名句 1.志不强者智不达，言不信者行不果。 2.故大人之务，将在于众贤而已。 3.贤者举而上之，不肖者抑而废之。 4.染于苍则苍，染于黄则黄。
⑧本来，你的双眼永远仰望着星空；本来，你的双脚从未离开过大地！(3) (3)画线句子有什么深刻含意？提示
⑤～⑦段从墨子的思想及行动两个方面集中概括了墨子为了到达自己心中的理想境域而付出的努力和不懈地探索。“双眼永远仰望着星空”体现了墨子思想的博大精深，“双脚从未离开过大地”是对墨子探索实践精神的赞美。

高中语文非攻课件

罪益厚罪益厚
杀不辜，拖其衣裘，取戈剑罪益厚
此可谓知义与不义之别乎？
正确态度：
大为攻国
从而誉之
坚决反对
说理方法：运用类比由小到大，层层推进5
拓展延伸：（1）反战题材作品
1、杜甫《石壕吏》 2、杜甫《兵车行》 “君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”
（2）现实：反对战争，呼唤和平 “NO WAR”
1
由于父母没有对他过多雕琢,刘峻琳属于那种没有什么特长的学生。
2
双休日,其他同学都在上各种补习班,只有我是自由的,爸爸妈妈也不管我,让我有充裕的时间去参加体育运动或者看课外书。
看课外书是我最大的爱好,在阅读课外书的时候,对于一般内容,我会加快阅读速度,而对于那些经典好句好段,我就会慢慢品读,一页读几分钟。班主任杨老师说:“刘峻琳的每篇作文从选材到立意都很大气,其立足点都不是个人、家庭,而是从民族、国家等角度去写,这都与他的阅读习惯有关。
刘峻琳同学的阅读习惯非常好,有快读有慢读,既保证了一定的阅读速度,同时也没有落下重点。下面我们来介绍另外一种快速阅读法。 1
这种方法由美国教育学家比尔·科斯比和前苏联 2
著名学者奥库兹涅佐夫等人提出,并在实践中不
断丰富和完善。
3Leabharlann 快速阅读有三种表现方式1.跃式阅读。读书时不要逐句逐段,而是跳跃式的,
明;
A
然后浏览目录, 阅读内容提要、前言或后记; 最后,以跳读的方式大体翻阅全书,并注意每章里面的小标
题
B
这样,就能基本了解这本书的内容,然后再决定是否值得去
读。
C
感谢观看感谢观看