初中政治课教学叙事
初中具体政治实事教案范文
教案题目：初中政治课——具体政治实事教学一、教学目标：1. 让学生了解当前国内外的政治形势，提高学生的政治意识。
2. 培养学生关注国家大事、关心社会发展的习惯。
3. 引导学生学会分析政治现象，提高学生的政治素养。
二、教学内容：1. 国内外政治形势简介2. 我国政治制度及其特点3. 学生如何参与政治生活三、教学过程：1. 导入：教师通过展示时事新闻，引起学生对政治的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍国内外政治形势，让学生了解当前政治环境。
3. 讲解我国政治制度及其特点：教师详细讲解我国的政治制度，如人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等，帮助学生了解我国政治制度的优势和特点。
4. 分析政治现象：教师选取一些典型的政治现象，如政治选举、政治改革等，引导学生学会分析政治现象，提高学生的政治素养。
5. 学生如何参与政治生活：教师讲解学生如何参与政治生活，如关注国家大事、参加学校组织的政治活动、发表自己的政治观点等，培养学生关心国家大事、积极参与政治生活的意识。
6. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对社会政治现象的看法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生关注政治的重要性，提醒学生要树立正确的政治观念。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解政治知识，阐述政治现象。
2. 案例分析法：教师展示政治案例，引导学生分析政治现象。
3. 课堂讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 长期效果：关注学生在日常生活中的政治意识、政治参与程度等。
六、教学建议：1. 教师要关注时事政治，及时更新教学内容，使学生掌握最新的政治知识。
2. 注重理论与实际相结合，引导学生关注现实生活中的政治现象。
初中政治教育叙事范文（3篇）
初中政治教育叙事范文写下这个题目是有感而发，是因为接连遇到了三件事情：第一件事情是在学校的师徒结对会议上，“师傅”代表谢老师发言，他刚刚被评为区先进班主任，是大家学习的榜样。
谢老师简单介绍了自己的成长经历，希望在座的“徒弟们”能把握机会好好学习，不断成长。
在发言中，谢老师提到：“其实我做得还很不够，我要向在座的刘玉芸老师学习，去年刘老师是我班的任课教师。
一年里，无论是在开班委会时，还是在开班会时，或者是在和学生随意聊天时，我都可以听到学生对刘老师的赞赏与喜欢，甚至是在召开家长会时，也会有家长反映说孩子回家讲刘老师可好了……”听了谢老师的话，我既开心又惭愧：谢老师的这个班是我初三新接手的一个班级，为了让同学们尽快适应我，为了让学生快乐地学习与成长，我确实用心对待每一节课，用心对待每一个孩子，但，这也是一个教师应该履行的职责啊。
可是，我没有想到，我的应该、我的付出原来都被学生看在了眼里，并给了我最真诚的肯定与鼓励。
谢谢你们，我可爱的孩子们，为了你们那一双双清澈的眼眸，我会努力做得更好!第二件事情是那天和新教师秀梅老师聊天，她无意间说：“小刘老师，其实你对我影响很大的。
”我很纳闷，我教政治，她教历史，我怎么就对她影响很大了?她告诉我：“刚工作的时候，常听人说你上课很好。
一次，我没有事先跟你打招呼就贸然闯进了你的课堂，那节课收获很大，我第一次知道原来上课并不一定要用很大的声音，原来老师并不一定要很凶很威严。
你上课时一直面带微笑，说话柔柔的，可是学生就那么乐意去听，就那么乐意跟着你转，你的课堂让人感觉真的很温暖。
”我笑了，谢谢你，小姑娘，没想到你还真是我的知音。
确实，从上班的第一天起，我就知道，我不是一个有强大气场的人，我不可能做到往讲台上一站学生就立马听我的，我只能扬长避短，精心设计课堂教学，用心与学生交流，因此我的课堂确实有生活的味道、有温暖的感觉。
我一直以为我的课堂我做主，我只要学生能喜欢我的课堂，别人是否懂得并不重要，可是，今天，这位新教师，她用她的那双善于发现与学习的眼睛看到了我的风格与特点，这种懂得是这样地让我觉得温暖与感动。
初中政治教育教学叙事
初中政治教育教学叙事2017年4月5日初中政治教学叙事涡阳实验中学魏东关键词：趣味化辩论剪报处在新课程改革下的教育教学，主要目的是让学生们做回课堂学习的主人，在这样的形势下，我作为教师，担任着激发学生学习政治的学习兴趣，督促学生学习的任务。
然而现在的学生，不愿意学习政治课本知识，觉得政治学习过程枯燥乏味，课本没有趣味性，缺乏学习动力。
总结以上问题，我将吃透教材，挖掘教材中的新意，并对政治教本中的内容进行合理化处理、趣味化处理，作为我备课的重要环节。
教本中的内容就像是一片混沌海底，有美丽的珊瑚，也有很多沙石，对教材的处理过程就是一个去粗取精，概括提炼，凸显主题的劳动过程。
通过多年的教学，我发现，提前让学生从教材内容中选取一个主题，在课堂上通过辩论举例的方式来学习政治，能很大程度上提高学生学习政治的兴趣。
比如在讲《树立正确的价值观》一课时，我就第一次尝试了这种授教方式。
课前，我组织学生们分为正反两组，提前预习课本中的内容，从近年来经济发展和保护环境的角度出发，要求学生们通过自己平时所观所感，举出事例，叙述自己的观点，来进行一场小的辨论赛。
正方观点是“现今世界中经济实力决定地位，要全力发展经济。
”反方观点是“地球是我们的家，任何危害地球环境的举动都是可耻的。
”在辩论的过程中，正方学生举例说出我县的经济产业--煤矿产业给我县带来的经济效益，阐述了经济的发展对县城的教育、医疗等各个方面带来的积极影响。
而针对正方学生的列子，反方学生则向我们展示出一些打印的图片，图片反映出了土地下陷、排放污染气体、环境恶化等问题，让人触目惊心。
通过几轮的阐述，最后正反双方集体对这一堂课进行深入的思考，并共同推荐一名同学做最后的总结，呼吁大家从现在起，就树立从自身做起保护环境，努力学习为国家发展高科技新产业做贡献，促进国家以科学的方式发展经济。
课堂时间过去了20分钟，学生们依然沉浸在辩论赛的激情中，我就趁机询问学生们对这种教学模式是否能够接受，学生们反映都很热烈，纷纷说这样上课很酷，并且在准备的过程中，学到了很多课本内以及课外的许多知识。
初中政治教育教学叙事
初中政治教育教学叙事一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“初中政治教育教学叙事”为主题，旨在通过故事化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握政治学科的基本知识，提高学生的政治理论素养，培养学生的思辨能力和道德品质。
教学任务包括：讲解政治学科的基本概念、原理；通过具体案例，引导学生理解政治与生活的密切关系；激发学生的思考，培养其独立思考和分析问题的能力；以及引导学生树立正确的价值观。
2、教学对象本教学设计针对的是初中阶段的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但政治理论知识基础薄弱，对政治学科的兴趣和认识有待提高。
此外，学生在课堂上往往表现出注意力分散、学习积极性不高等特点，因此，教师在教学过程中需注意运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握政治学科的基本概念、原理，如公民、权利、义务、法治等，以及这些概念在现实生活中的应用。
（2）了解我国的政治制度、政治体制，理解政治与经济、文化、社会等方面的相互关系。
（3）学会运用所学政治理论知识分析社会现象，提高思辨能力和解决问题的能力。
（4）培养良好的学习习惯，如预习、复习、总结等，提高自主学习能力。
2、过程与方法（1）采用故事化的教学手段，让学生在情境中感受政治学科的魅力，提高学习兴趣。
（2）通过案例分析、小组讨论、辩论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
（3）运用问题导向法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养独立思考的能力。
（4）采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义的道德情感，增强国家意识、民族意识。
（2）引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、公平正义、诚信友善等，提高道德素养。
（3）培养学生具备积极向上的心态，面对困难和挑战，敢于担当、勇于进取。
（4）通过政治学科的学习，使学生认识到政治对生活的重要性，激发他们关心国家大事、参与社会事务的积极性。
政治学科教育叙事（精选16篇）
政治学科教育叙事（精选16篇）政治学科教育叙事篇1理想是人类永恒而美好的主题，每个人都有美好的理想，对未来充满希望，但在政治课中谈到理想学生会感兴趣吗?抽象乏味的讲大道理那答案一定会是否定的。
所以要精心设计课堂教学的结构，在教法上也要改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，把呆板的书本知识化为生动有趣的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，创造轻松、愉快的情境，最大限度发挥学生潜能，在课堂上让学生有充分的时间动脑、动口、动手，使学生成为学习的主体，给他们创造展示自我的舞台，还要及时表扬和鼓励不断增强他们的自信心，从而激发学生的学习兴趣达到引导他们朝正确的方向进步的教育目的。
当然达到教学目的，还需要政治教师平时课下注意走进学生生活，了解学生，关注他们的话题，从他们的视角找到焦点，和感兴趣的东西，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，亲其师信其道就是这个道理。
克服政治教学中的单调，乏味及程式化的弊病，提高课堂教学的效率，发挥学生的主动性、创造性，要让他们感兴趣、动起来，这样政治课才会受到学生的欢迎。
政治学科教育叙事篇2在政治课堂教学中，如果教师能多给学生“留白”，学生就会多一些自己探讨的经历和体会，多一些对知识的理解与提升，多一些与他人交流合作的机会和体验，多一些对思想方法的深思和顿悟，所以教师要学会给学生“留白”，给知识“留白”，给自己“留白”，达到教与学的交互融合，展现课堂的生命活力，从而激发学生的求知欲，还给学生学习和发展的权利，事半功倍地提高教学效果。
一、备课中的“留白”，能把握、灵活运用教材1、教学时间要“留白”对于课堂上有限的时间，如何使“留白”在课堂上做足做够，而让各个教学环节能顺利地完成与掌握，如果没有时间的保证，一切将无从谈起，因而教师要对学生了解，每节课都要有严谨的预设，该“留”的“留”，该“填”的“填”，对课堂时间做出合理的安排分配，才能保证教学的质量及顺利进行。
九年级道德与法治教育叙事范文10篇
九年级道德与法治教育叙事范文10篇第一篇当我还在小时候刚懂事时，爸爸妈妈就经常教我不要做坏事;当我和爸爸妈妈碰到警察时，他们就会吓唬我:“不要做坏事，否则会被警察抓起来。
”那时，我不知道做坏事是什么概念，也不知道做坏事为什么会被警察抓。
直到我上学时，我才明白父母对我说的话。
这时，除了父母，我的老师也在不停地教育我:“不要做坏事，做坏事是犯法的。
”那时，我明白了做坏事的严重性，却不知道什么叫“法”。
法律在我心中，法律在你心中，法律在我们大家心中。
我渐渐长大，明白法就是法律，犯法便是触犯法律。
随着年龄的增长，知识增加，阅历的丰富，我对做坏事和法律这两个概念理解得越来越透彻。
我渐渐明白，做坏事并不是只给警察抓这么简单，做坏事还会给别人和自己带来严重的后果，害人害己，给别人做坏事，自己也将受到惩罚。
法律，这个熟悉的字眼，勾起了我的回忆。
我记得，在我小学一本思想品德课本上就有过一幅关于法律的图画:其中一个人说道:“小孩子可以犯法，犯了法也不会被抓。
”另一个人就反驳道:“小孩不能犯法，虽然不会被抓，但会进行其他教育。
”这幅图画令我思绪万千，我不由得想起我的一个同学说的话:“小孩子可以做坏事，做了坏事也不会干什么。
”现在回想起来，那个同学竟然说出那种话，这真是让我后怕无穷。
所以，我们要做到法律在我们心中。
要时时心中有法，知法不犯法，这样才不会走上犯罪道路，为我们的人生提供保障。
无规矩不成方圆。
法律便是我们成为方圆的规矩，希望大家都遵守法律，不要知法犯法，铸就美丽人生。
第二篇看完了这个道德法制教育后，我既受到了教育又宽阔了眼界。
在这里，我看到了各种各样的主题，形形色色的人，可怕的案例还有他们悲惨的结局。
毒、赌博，这一切都可能发生在我们的周围，这一切都是让这些叛逆，幼稚的青少年们走向绝境的罪魁祸首。
这一个个可怕的案例正向我们揭示了黑暗的一面。
这也给我们敲响了警钟。
我们也正处于他们的年纪，也是进入了一个繁荣昌盛的成长阶段。
道德与法治老师教学叙事
道德与法治老师教学叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学思想品德教学叙事故事
中学思想品德教学叙事故事（转载）九年级思想品德教材增强了课程的时代感，淡化了学科体系，降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。
由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，因此，对于政治教师来说，如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。
下面我根据自己的教学实践谈谈我对九年级思想品德“活动课“的点滴认识。
一、九年级思想品德“活动课”的特点。
九年级思想品德活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。
1、活动形式多种多样。
九年级思想品德教材共设计了16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。
如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。
有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。
如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面，展示社会主义新中国发生的巨变”；第三课的“收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本”；第五课的“以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题，交流各自的看法”。
有的通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。
如第二课的“结合图文资料，通过调查、访谈活动，对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想”；第四课的“采取各种调查方式，了解所在地区文化和校园文化环境的情况，并就如何改善文化环境，提出和交流各自的建议”；第五课的“共同回顾人类社会的发展史，比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求，表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念”。
初中思想品德--教学叙事
“刻意而为”新课程的思品教育是生活化的品德教育，不应该局限于课堂、课本、多媒体教学，思品老师也不应该仅仅局限于教授思品课，有时候也要承担起班主任、心理老师、生活老师的角色。
这些有时候也不需要刻意而为，用点心就可以收获提高学生成绩之外的成就感！我带的有一个班级，学生成绩普遍不错，孩子们都比较听话，“活泼但不放肆”，这是所有老师对他们的评价。
有一个孩子引起了我的注意，长的很帅气但是脸上总是有一种忧郁的表情。
前一段时间上《我与父母交朋友》这一课，课上我让同学们分享一个亲子故事，我就点了这个男同学来分享。
我们都期待着他能分享一个温暖的故事，可是他站起来说：“我和我爸妈已经冷战三年了”！我和同学们都吃了一惊，我就问他从什么时候开始的，他说从五年级开始的，我又问他什么原因导致的可以和大家说说吗？知道原因才能对症下药开导他。
但我只是试着问一问没想着他能告诉我们，这毕竟是隐私，没想到孩子倒也坦率，竟然说了，他说因为爸爸妈妈关系不好老吵架，而且一吵架就迁怒与他，看她不顺眼骂他。
他说刚开始他也试图学习电视剧里的情节调和父母的矛盾，但是没有成功后来就放弃了，现在他对父母的态度就是视而不见，既不对抗也不交流，和父母每天的交流就只剩下吃饭了没有？作业写完了没有？早点睡觉。
他就回答“嗯”。
这个男生讲的云淡风轻，好像在描述别人的故事。
可我听得心惊肉跳，意识到问题已经很严重了。
但是是上课时间，我也不太了解真实情况，只是听孩子的一面之词也不太好下结论开导他，如果真是像孩子所说的这样，父母不作出积极的改善，孩子又能怎样呢？最为一个思品老师我深知亲子关系对孩子的健康成长太重要了，甚至是终身的影响。
我想我必须为这个孩子做点什么。
下班回到家静下心来之后我构思了一下，给这个孩子的妈妈发了一条微信：张子豪的妈妈你好，我是张子豪的思品老师。
今天上思品课我让学生分享一个亲子故事，孩子说因为你和他爸爸关系不好，他已经和你们冷战三年了，几乎没有交流。
八年级道德与法治教学叙事
八年级道德与法治教学叙事1 道德叙事法的概念和内涵道德叙事法的大体过程就是老师将一个故事作为教育主线，把教材上的内容穿插在故事当中，结合教学内容和教学目的，映射故事中的道理和内涵，这样学生可以通过故事来直观地了解课程内容，便于教师达到教学目的。
其中，道德叙事法最重要的就是构建并讲述一个合理的故事，故事中的事件一定要联系课程中的内容，且符合课程内容的主题。
道德叙事法是一种特殊的教学方法，它不同于传统的教学方式，具有属于自己的独特内涵。
所描述的事件大多是发生在过去的事件，可以是实际发生的，也可以是教育工作者构思的，但是对于《道德与法治》来说，故事一定要建立在课程内容之上，将知识融入在故事中，将故事融入在课程中，这才是道德叙事法在《道德与法治》课程中真正的含义。
哲学家麦金太尔曾经说过，失去了美德故事，孩子们的行动和言语就变成没有脚又渴望张嘴的口吃者。
因此注重道德叙事法在小学《道德与法治》中的应用，充分利用其的优势和含义，将会成为教师开展工作的重要手段，能够更好地推动课程发展。
2 当下小学《道德与法治》课程常见的问题2.1 教学方式老旧，模式老套浏览小学大多数课程体系，《道德与法治》无疑扮演着重要的角色。
关于道德和法治的内容大多数来自生活，因此在开展课程时一定要努力结合实际生活，但是如今仍有很多老师将重心放在了课堂上的知识概念上，即偏离生活又缺乏创新，采用的教学模式也十分老套，放弃了重要的学习氛围，失去了学生的主体作用。
甚至仍有很多学校教学缺少多媒体教学方式和新型的教学意识，在整体的课程教学中缺乏灵活性，无法突破传统教学枷锁，教学效果不理想。
2.2 教学方式僵化，学生体验较差小学《道德与法治》本身就是实用型的学科，它主张学生将学习到的内容积极结合并；应用到实际生活中，这样才能体现它的价值。
因此在进行《道德与法治》教学时不能单纯的大量传授理论知识，还应该引导学生多去结合实践生活，活学活用。
例如在学习到三年级下册“乐于助人”时，部分老师总是受传统的教学观念所驱使，死板的列出课本上的内容，全程站在讲台上，按照顺序将知识点讲给学生就结束了，无非就是对课本内容进行转述或照读，这很难让学生真正体会到课程内容的含义，因此老师应该拿出真切的实例和行动，或者举办实践活动，让学生明白什么行为是对的，什么行为是错误的，所谓授人玫瑰，手留余香，学生自然也能在实践中明白助人为乐的真正含义。
初中思想品德教学叙事.3
初中思想品德教学叙事.3第一篇：初中思想品德教学叙事.3初中思想品德教学叙事初中思想品德学科的教育，是帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的社会人为目的。
由于传统的思想品德教学使学生成了被动的接收对象，被动地学习，就不能适应现代信息技术高速发展的挑战。
要改变这种状况，就要更新教育观念，要把多媒体技术与思想品德学科整合。
我通过两年来对新课程理念的不断深入理解及亲身实践与探索，我认为，现代多媒体技术与思想品德课整合的重要性，有力提高了课堂教学实效，具体表现在以下四个方面：一、创设了生动的课堂情景，激发了学生的学习兴趣初中思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的常规教学手段，往往会变成空洞的说教，学生感到枯燥无味，达不到应有的效果。
运用计算机多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。
如：教学七年级上册《世界因生命而精彩》一课时，课的开始我请同学们看了一段《动物世界》，在这段节目中集纳了多种生命。
他们一下子被牢牢吸引住了。
看的过程中我允许他们叫出自己认识的动物的名字，孩子们的积极性被调动了起来，他们的注意力一下子集中到动物身上，给予动物更多的关注，从而兴趣盎然的进入本课的学习。
可见,运用计算机多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。
二、激发道德情感，变传统的灌输为学生感悟心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。
现代信息技术就可以创设出和谐的、动态的情境,让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。
当学生的情感积累到一定的程度时，引导他们抒发心中的情感，能起到传播情感强化全体学生积极的情感体验的作用。
初二政治教育教学叙事范文
初二政治教育教学叙事范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于思想品德教学叙事
关于思想品德中考复习叙事一：狠抓教材，打好基础关教材是中考命题的主要依据，更是学生应考时作答的根本源泉。
离开课本谈答题就如“无源之水，无本之木。
”由此可见，在中考思想品德的复习教学中认真钻研教材教法，夯实学生各册的基础知识是极其重要的。
为了抓好这一工作，在中考复习教学中，教师应从以下几个方面做起：1.认真钻研各册教材的基础知识，疏通教材内容、抓住考点、难点和重点。
认真分析各个知识点在考试中可能出现的题目类型，抓好各册课本基础知识复习的工作。
在复习教学中让学生明白各册基础知识的重要性，努力做到把好基础知识的复习关，夯实学生整个初中阶段思想品德的基础知识。
2.在复习教学中，教师要充分将信息技术与思想品德的复习教学进行有机的整合。
充分运用多媒体课件进行复习教学，注意利用多媒体课件帮助学生全面梳理各册教材的基础知识，构建知识网络，帮助学生掌握好基础知识。
3.反复阅读，加强记忆。
俗话说：“书读百遍，其意自见”。
因此，在复习教学中教师要加强学生对课本知识点的阅读。
二：抓练习，重讲解“授人以鱼，不如授人以渔。
在抓好讲练相结合的过程中，教师要注意做好学生对考试题目的解法指导工作。
分析历年各地思想品德中考题目，我们不难看到历年思想品德的中考题目，大部分由“选择题、材料分析题、体验探究题”等三大类型组成。
在复习教学中，教师要注重加强学生对各类题目的解法指导。
教师要让学生从以下几个方面入手：一要认真审题，反复阅读分析材料。
材料一般都来自当前的热点问题和焦点问题。
要求学生一定要认真阅读，仔细分析。
二要认真思考题目与课本相联系的知识点，准确熟练地运用课本中的有关原理与热点、焦点问题进行整体把握进行答题。
答题时要做到言之有理，持之有据，逻辑清楚；同时还要做到观点鲜明，语言准确。
三要反复检查答案，预防答案有错漏。
总之，在中考思想品德复习教学的第二个阶段，教师不但要抓好各类题目的练习工作，而且还要做到讲练结合，加强解题方法的指导。
初中思品教研叙事(3篇)
第1篇一、背景在我国教育改革的大背景下，初中思品课程作为培养学生思想道德素质的重要学科，其教学质量和效果受到了广泛关注。
为了提高初中思品教师的教学水平，推动思品课程的发展，我校开展了为期一个月的初中思品教研活动。
以下是本次教研活动的主要内容和成果。
二、教研活动内容1. 理论学习本次教研活动首先组织教师进行了理论的学习，重点学习了《初中思想品德课程标准》和《初中思想品德教学大纲》。
通过学习，教师们对课程标准、教学大纲有了更深入的理解，明确了思品课程的教学目标和要求。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，我们组织了教学观摩活动。
邀请了市内优秀思品教师进行示范课展示，教师们观摩了不同风格、不同教学方法的课堂，学习了他们在课堂管理、教学设计、师生互动等方面的优秀经验。
3. 教学研讨在观摩课结束后，教师们围绕观摩课进行了深入的研讨。
大家积极发言，分享了自己在教学过程中的心得体会，探讨了如何将观摩课中的优秀经验运用到自己的教学中。
研讨过程中，教师们还针对教学中遇到的问题进行了交流，共同寻求解决方案。
4. 教学设计比赛为了激发教师的教学热情，提高教学设计能力，我们组织了教学设计比赛。
比赛要求教师根据课程标准，结合自身教学实际，设计一节优秀的思品课。
比赛结束后，评选出优秀教学设计，并对获奖教师进行表彰。
5. 教学反思在教研活动的最后，教师们进行了教学反思。
大家认真回顾了自己在本次教研活动中的收获和不足，明确了今后努力的方向。
三、教研活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次教研活动，教师们对课程标准、教学大纲有了更深入的理解，教学设计能力、课堂管理能力、师生互动能力等方面得到了显著提高。
2. 教学效果得到提升教师们在教研活动中学习到了新的教学方法，将这些方法运用到实际教学中，取得了良好的教学效果。
3. 教师团队凝聚力增强在教研活动中，教师们相互学习、相互借鉴，形成了良好的团队氛围，增强了教师团队的凝聚力。
四、总结本次初中思品教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
初中政治教学叙事
初中政治教学叙事在与学生一起学习《我国法律规定的保护环境的基本原则》时，我不是一上课就开始按照教材介绍一系列的环境法规，也不是直接讲我国保护环境有哪些基本原则，而是在上课时就为学生创设情境让学生在教师所创设的情境中愉悦地参与教学，深刻地理解教材中的知识点。
刚一上课我就向学生提出这样一个问题:“你作为我们班级的一份子，你将为我们班级的环境卫生做出什么贡献，使我们的环境卫生评比能够在年段评比中脱颖而出，名列前茅？”有的学生就当场回答道:“我们可以制定班级卫生公约，大家一起来遵守，从而提高我们的班级的卫生评比成绩。
”于是我接着假设:“如果让你来制订一部《班级卫生管理办法》你将会订出哪些规定？请大家先讨论五分钟，五分钟后请同学们来讲讲你的想法。
学生经过小组讨论以后，有了很多的想法和看法，都争着回答，于是我就逐个满足他们的愿望。
有的学生回答可以把班级的垃圾进行分类，分为可回收和不可回收两类；又有学生进一步回答，可以把可回收的垃圾变废为宝，做一些手工艺品；有的学生回答可以成立班级的卫生督导队，并提出督导队的人数可以是四至五人；马上又有学生对人数问题提出了不同的看法，提出应多几个人，或者是轮流督导；还有的学生提出应建立惩罚制度，对于一些乱扔垃圾的同学进行处罚，对此项制度班级的同学反应就更激烈了，有提出乱扔垃圾就应该罚扫地，有提出罚唱歌的，有提出要把劳动和学习结合起来的，就是对于一些作业没有完成的同学进行罚扫，于是这时又有新问题产生了，有的又提出会出现为了不被罚扫而抄袭作业的现象，所以此举行不通……学生的思想火花在回答甚至于辩论中进行了激烈的碰撞，产生了老师意想不到的效果，实在是叫老师感到欣慰。
在学生进行了一番激烈的辩论式回答后，我又及时进行了引导，如果让你管理的不是班级的卫生，而是整个国家的卫生；如果要你制定的不是《班级卫生管理办法》而是《中华人民共和国环境保护法》；那么，你能想到这中应该会有哪些原则吗？学生在刚才讨论的《班级卫生管理办法》的基础上，对于书中提到的我国环境保护的基本原则就有了更为深刻的认识，并懂得将刚才班级卫生管理办法中的一些规定与之相比较。
初中思想品德叙事性教学工作总结
初中思想品德叙事性教学工作总结（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10月初中政治教学叙事
初中政治教学叙事：让每一个生命之花都得到绽放！
费发显
从教将近五年，一直在不断地反省自己，怎样才能让自己做得最好，怎样才能让学生才能更好地变得更加优秀，让每个学生都得到不同程度地发展。
自己还特意准备了一个笔记本，一有所得便记下来，也慢慢地有些自己的收获，我就从如何让一个学困生爱上我所教的科目。
3班的某某同学就是一个不爱说话，内向老实的小孩，学习能力比较差，不爱和同学进行交流，不会的问题也不主动问老师、问同学，只爱一个人在那里琢磨，想不通、弄不明白，成绩一直比较靠后。
在第一次月考后，我把他叫到办公室，帮他分析分析一下失败的原因，连问了好几次，均已沉默来应对。
再问就掉眼泪，真是急死人。
于是我简单地提了一个问题，这个问题不太难，我感觉对于他来说，不算是难题。
他回答地相对比较完整，我赶忙对他进行表扬。
我心里想只要能开口说话就行，只要开口说话才可以进行下一步的工作，再和他经行交流就比以前顺畅多了。
于是我得出一个小结论：有的时候夸奖学生比一味批评学生还管用，要因人而异，因时而异。
在接下来的时间里，他一有进步，我就不吝啬自己的夸奖，他学习政治这一科的劲头越来越足了，成绩也就慢慢赶上来了。
每次考试成绩均在80分以上。
我把对待他的方法也用到了其他学生上，他们的学习成绩都得到了不同程度地进步，一个个好的学习习惯也得以养成。
从他们的进步中，我得出这样一个结论：要平等地对待每一个孩子，他们都是有尊严的个体。
要站在孩子的角度考虑问题，经常鼓励他们，给其加油鼓劲，让每个孩子都得到发展，得到成长，让每一个生命之花都得以绽放。
10月28日。
政治教育叙事故事
政治教育叙事故事教育叙事指的是教育工作者用叙事、讲故事的方式表达的对教育、教学的理解与思考。
本文是店铺整理的政治教育叙事故事，仅供参考。
政治教育叙事故事篇一：爱从尊重开始我作为一名思想品德教师，感受最深、领悟最深的，也是最成功的感言，就是：“沟通，从…尊重‟开始，用爱与学生交流。
”只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心，激起学生对老师的尊敬、爱戴之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。
08年，我新接任了一个班级，在在新学期开学的那天，有一个女孩给我留下了极其深刻的印象。
她走过来一句话未说递给我一张纸条，我打开一看，上面写道：张老师，这是新转来的学生王丽，请接收到你班上。
刘校长，2008年8月30日。
哦，原来是转校生。
我想初步了解一下她的情况，问道：“以前在哪个学校上学?”“不知道”。
“你以前学习怎样?”我连问道，“不知道”。
我突然恼了：“你怎么什么也不知道。
”这时站在她旁边的妇女才回答说：她曾经在东北某中学读初二，没有读完，在家休息了半学期。
现在准备降一级再读一个初二。
从她的回答中，我马上意识到王丽一定有什么特殊原因辍学在家。
我告诉她：“若想在我们八年级一班读书，这样的态度可不行。
”我心里暗自想：这样的学生分到我班上来，真是倒霉!果然不出所料，一周下来，到我这里来告状的人络绎不绝。
“王丽满口脏话”“她上课不听讲，还老讲话”“下课主动与男生握手，还说我喜欢你，…… 完全跟我们与众不同”，我这才意识到她辍学的真正原因。
清楚的明白她是别校无法教育、调皮的无可救药的学生，在我班或许将被“流产”。
于是，我在班上含沙射影道：“班上有个别同学，很不注意自己的言行，还不懂得自尊自爱，完全没把班规、校规放在眼里。
”我痛快地训斥了一通，本想这会儿应该有点效果吧。
可还没有两个星期，不妙的消息再次传来，在一节物理课上，王丽无理顶撞物理老师，还说我学不学关你什么事，一副不学无术，桀骜不驯的样子。
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初中政治课教学叙事
初中九年级的政治教学内容是心理素质的教育，塑造学生健全的人格，这一内容较为空洞，靠单纯的理论教学孩子难以理解，这就提醒我们必须在教学中设置一些有趣的情境来激发学生的兴趣，加深他们对理论的理解。
而且，我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，提高课堂教学的的主观能动性，注重他们的能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力，而教师要成为学生学习的"引路人"，主要起激励，组织、点拨的作用。
一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。
就拿我去年教学节开设的一节公开课来说，课题是“认识自我”，由于是公开课，所以要试讲几次，那我就拿试讲课和公开课对比来讲一下初中政治教学。
试讲课我首先以一则神话故事—逞强的青蛙导入教学，通过学生的阅读，然后回答，青蛙为什么会死？学生回答因为没有自知之明。
从而进入新课的讲解，在讲解过程中，也注意设置了情境，用公交车上的一幕幕通过学生的分析来揭示，人不仅具有外在美，更重要的是内在美；紧接着我又设置了两张表格来让学生自己认识自己的优点和缺点，学会全面地认识自己。
最后教师加以小结。
当时设计这节课时觉得已经发挥了学生的主动性，但实际上下来课堂气氛不活跃，没能充分调动学生的积极性，所以，孩子们在课堂上的收获也较少，没能达到预期的教学效果。
课后，同事给我提了很多宝贵的意见，我根据他们的意见结合自己的思考将整节课进行了修改，所以，公开课有了一定的修改。
在公开课上，我首先将情境导入作了较大的修改，将原先的故事删除，改为照镜子活动，由我首先拿出一面小镜子照照自己，向学生说：“今天的气色还不错，满精神的”，然后将镜子传递给学生，让他们也照一照自己，并依次传递给每一个同学，然后，我再问同学，照过镜子后，你看清自己了吗？由此导入教学。
这样我发现，孩子的兴趣一下子就被调动起来了，也为下面的教学奠定了良好的心理基础。
在教学过程中将公交车上的场景由原先的简单图片呈现，换用了fiash 动画，这样也一下子吸引了孩子们的眼球，回答起问题来也比试讲课容易、准确得多。
紧接着的两张有缺点的表格我继续沿用了，但在学生回答时我却注意挖掘孩子的答案，进行及时的教育，例如：有一个孩子平时有不遵守纪律的缺点，有爱劳动的优点，他已经看到了这一切，较全面地看待了自己，我就对他加以及时的表扬，而且，我发觉这节课他十分地遵守纪律，而且积极回答问题，表现很好，
所以，我有及时地对他加以鼓励，让他明白人不是一层不变的，缺点是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要继续努力。
.这样一来，让这个孩子在这节课上真的有所收获，真正长大了。
我也抓住这一时机以这个孩子的表扬和鼓励作为课堂小结，显得十分的自然。
总的来说，这节课达到了预期的教学效果，课堂气氛活跃，而且孩子通过这节课也确实有所收获，所以，是成功的。
两节课的教学效果后节明显好于前街，这一对比让我对初中政治教学有个更深的思考：在政治教学中，一个良好的开头可以使后面的教学达到事半功倍的效果，所以，趣味性的情景导入非常重要;现代化的教学手段可以刺激学生的多个感官，从而使学生的注意力集中在教学中积极思考；初中政治教学的事例列举一定要符合学生的身份，这样才能引起共鸣，让学生真正融入教学；每节课的教学要让孩子有所收获，所以，对于孩子在课堂上表现出的与课堂教学有关的行为和表现时，要能及时地加以点评，让他今后的行为朝着健康的方向发展，这也正是七年级政治教学的最终目的。
总的来说，初中政治教学的趣味性和实用性很重要，还有很多需要去探讨和研究，在今后的教学中一定及时总结，这样才能不断提高教学水平。