《威武的盾牌》
《威武的盾牌》教学反思
《威武的盾牌》教学反思《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课。
盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的，那么，为什么要把它作为美术教材中的一课呢，美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”，从这一课中，我们很明显地感受到编者的这个意图。
教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。
本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。
最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。
在导入部分我通过创设动态教学启动情景，播放战争场面的录像片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。
然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。
比较是提高观察力的有效方法。
通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。
然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。
通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。
在作品的展评部分，让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。
三年级美术《威武的盾牌》教案
三年级美术《威武的盾牌》教案一、教学目标1. 让学生了解盾牌的基本知识，知道盾牌的起源、功能和象征意义。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 培养学生动手操作能力，提高学生创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 盾牌的起源和发展历程2. 盾牌的种类和功能3. 盾牌的象征意义4. 盾牌设计的原则和方法5. 盾牌制作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解盾牌的基本知识，培养学生动手操作能力和创新意识。
2. 教学难点：盾牌设计的原则和方法，盾牌制作技巧。
四、教学准备1. 教师准备：盾牌相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和制作材料。
五、教学过程1. 导入：教师展示盾牌的图片和视频，引导学生关注盾牌，激发学生兴趣。
2. 新课导入：教师讲解盾牌的起源、发展历程、种类、功能和象征意义。
3. 课堂讲解：教师讲解盾牌设计的原则和方法，示范制作过程。
4. 学生实践：学生根据所学知识，设计并制作属于自己的盾牌。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
7. 作业布置：学生完成一幅盾牌作品，下节课展示。
8. 课后延伸：学生可以继续探索盾牌文化，了解其他国家的盾牌特点，提高审美素养。
六、教学评价本节课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价。
评价内容包括：1. 学生对盾牌知识的掌握程度；2. 学生在设计盾牌时的创新意识和审美能力；3. 学生在制作过程中的动手操作能力和团队协作精神；4. 学生作品的完成质量和创意表现。
七、教学建议1. 针对不同学生的兴趣和特长，教师可以适当调整教学内容，使之更具有个性化和针对性。
2. 在学生实践过程中，教师要加强个别指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
3. 鼓励学生在课后继续探索盾牌文化，提高审美素养和人文素质。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
《威武的盾牌》教案
人美版三年级下册第7课威武的盾牌一、教材分析《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材三年级下册中的第7课，属于“设计·应用”领域。
盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的。
教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。
我们很明显地感受到编者的意图：“引导学生参与文化的传承与交流”（美术课程标准）。
本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感，最重要的是通过盾牌这一渠道，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承。
二、学情分析学生对盾牌的了解大多是通过书和影视片中的战争故事所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于表现，乐于发表自己的看法。
~ 1 ~三、教学目标及重难点（一）教学目标1.知识与技能了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
设计盾牌应从外形、图案纹样等方面设计。
2.过程与方法学生在观察、对比、分析、体验的过程中，结合材料特点完成设计和制作，培养学生的观察力、动手能力以及创造能力。
3.情感、态度和价值观学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，培养学生创新精神、合作精神以及增强学生的爱国情怀。
（二）教学重难点1.教学重点学习盾牌的组成构建，结合材料特点设计制作盾牌。
2.教学难点培养学生的团结合作能力，制作出造型、图案新颖及表现出盾牌的威武感。
四、教学用具：（一）教师准备课件、古装战甲以及剑盾一套、斗笠、筲箕、米筛、超轻粘土盾牌。
（二）学生准备黑色超轻粘土、纸板、金银色丙烯颜料、水粉笔。
人美版三年级下册美术第七课《威武的盾牌》-最新
（一）、设计盾牌的外形 1、欣赏古今中外的盾牌图片，注意观察盾牌的外形。 师：随着时代的变化，盾牌 的形状越来越多，材质也越来越多，但是不管怎么变，都有一个共同的特点，你们发现了吗？课件出示三个盾牌的外形。 2、教师演示剪制盾牌外形。（提示： 尽可能多的把纸张利用起来） 3、师引导学生剪出其它的外形。
生：警察、狮子、头上有“王”字的老 虎……
生回答：左面的适合，左图五官夸张，表情凶狠；右图面部表情平静，不够威武。
学生改动： 把它的大眼睛，眉毛竖起来
生交流
教学
反思
学生对制作盾牌非常感兴趣，可是在制作五官时对五官比例的掌握不是很好，有的同学会在大大的底纸上粘贴非常小的五官。在制作时也小心翼翼不够大胆。对这类学生我会多加的鼓励和示范制作。
3、培养学生保护自己，树立防范意识，建立心中的盾牌。
课时
教学
重难点
重点：学会制作威武的盾牌。
难点：能从外形、色彩、图案等方面进行创新设计。
教具
学具
多媒体、卡纸、剪刀、胶棒
板书
设计
《威武的盾牌》
夸张变形
颜色 对比强烈
作业
设计
A、用虎头的图案来设计盾牌。（抓住老虎的特征）
B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对比强烈。
人美版三年级下册美术第七课《威武的盾牌》
第（ ）单元 第 七 课 第一课时
课题
《威武的盾牌》
作课时间
作课内容
九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第七课《威理解威武的意思，能从外形、色彩、图案等方面进行设计，学会 绘制威武的盾牌。
2、设计盾牌培养学生的创造能力，想象能力和小组合作能力。
C、制作时要做好盾牌的手握部分。
第7课《威武的盾牌》(教案)2023-2024学年美术三年级下册
第7课《威武的盾牌》（教案）2023-2024学年美术三年级下册教学内容：本课以“威武的盾牌”为主题，引导学生了解盾牌的起源、发展、制作工艺以及其在战争、文化、艺术等方面的意义。
通过观察、分析、实践，让学生掌握盾牌的基本构造和设计方法，培养创新意识和审美能力。
教学目标：1. 知识与技能：了解盾牌的起源、发展、制作工艺，掌握盾牌的基本构造和设计方法，学会制作具有个人特色的盾牌。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的创新意识和审美能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养合作精神。
教学难点：1. 盾牌的基本构造和设计方法。
2. 制作具有个人特色的盾牌。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、实物盾牌。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
教学过程：1. 导入通过PPT展示不同时期、不同国家的盾牌图片，引导学生了解盾牌的起源、发展、制作工艺以及其在战争、文化、艺术等方面的意义。
2. 新课讲解（1）讲解盾牌的基本构造和设计方法。
（2）展示实物盾牌，让学生直观地了解盾牌的构造和设计。
（3）分析优秀盾牌设计案例，引导学生学习其设计技巧。
3. 实践操作（1）学生分组，每组设计一个具有个人特色的盾牌。
（2）学生根据所学知识，自主设计盾牌图案，并选用合适的材料进行制作。
（3）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 成果展示与评价（1）学生展示自己设计的盾牌，分享设计思路和制作过程。
（2）师生共同评价，从设计、制作、创意等方面给予肯定和建议。
板书设计：1. 《威武的盾牌》2. 课题：第7课3. 教学目标：了解盾牌的起源、发展、制作工艺，掌握盾牌的基本构造和设计方法，培养创新意识和审美能力。
4. 教学内容：盾牌的起源、发展、制作工艺，盾牌的基本构造和设计方法，制作具有个人特色的盾牌。
5. 教学难点：盾牌的基本构造和设计方法，制作具有个人特色的盾牌。
三年级美术《威武的盾牌》PPT课件
硬纸板
作为盾牌的主体，需要有一定厚 度和硬度。
颜料
水彩、丙烯颜料等，用于绘制盾 牌上的图案。
制作步骤详细讲解
画笔
不同大小和类型的画笔，用于上色和细节描绘。
辅助工具
剪刀、胶水、橡皮泥等。
制作步骤详细讲解
1. 设计盾牌形状
01
根据需求和创意，设计出盾牌的形状，可以是圆形、方形或不
规则形状。
2. 剪切硬纸板
02
使用剪刀将硬纸板剪成设计好的形状。
3. 绘制图案
03
在硬纸板上绘制出想要的图案，可以是动物、植物、抽象图形
等。注意图案要适合盾牌的主使用颜料和画笔为图案上色，注意色彩的搭配和层次感的表现。
5. 添加装饰
可以使用橡皮泥、贴纸等材料为盾牌添加一些立体装饰，增加视 觉效果。
鼓励学生发挥想象力，创作出独具特 色的图案。
自然元素
从动物、植物等自然元素中汲取灵感 ，设计出具有生命力的图案。
不同风格图案表现手法
写实风格
注重细节刻画，追求形似和神似，使图案具有立 体感和质感。
抽象风格
运用点、线、面等抽象元素进行组合和变化，创 造出富有动感和韵律感的图案。
装饰风格
强调色彩搭配和构图美感，运用夸张、变形等手 法增强图案的装饰效果。
实例欣赏：精美图案作品展示
古代盾牌图案
展示古代不同时期、不同地域的盾牌图案，引导学生欣赏其独特 的艺术魅力。
现代创意图案
展示现代设计师运用不同手法创作的盾牌图案，激发学生创作灵感 。
学生优秀作品
展示本校或本班学生的优秀作品，鼓励学生互相学习、交流创作经 验。
05
制作过程演示及注意事项
制作步骤详细讲解
小学美术《威武的盾牌》教案
3.情感态度与价值观：通过了解盾牌的历史文化背景，激发学生对传统文化的尊重和热爱，培养他们的审美情趣和民族自豪感，强化团队协作意识。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的美术素养、实践创新能力以及情感态度与价值观，旨在全面提升学生的综合素质。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与盾牌设计相关的实际问题，如如何运用对称、图案、颜色进行设计。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的盾牌制作操作。这个操作将演示如何运用设计原理制作出富有创意的盾牌作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的盾牌作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-制作技巧：掌握如何将设计转化为实物的过程中，可能会遇到材料的使用、工具的操控等技巧上的难题。
举例：针对设计元素的运用难点，教师可以提供一些设计模板或示范作品，指导学生如何进行图案布局和色彩搭配。同时，通过小组讨论和同伴互助，鼓励学生分享创意，相互启发，以突破创新能力上的难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了盾牌的基本结构、设计原理和历史文化背景。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对盾牌艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作出更多富有创意的美术作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《威武的盾牌》教学中，我发现学生们对盾牌的历史文化和设计制作过程表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，充分发挥了想象力和创造力。以下是我对这次教学的一些思考和总结：
《威武的盾牌》教学设计优秀4篇
《威武的盾牌》教学设计优秀4篇威武的盾牌教学设计1一、激趣导入、揭示盾牌播放古代战争场面的录像片，给学生一个强烈的视觉影像，揭示课题“盾牌”，从而让学生了解盾牌在古代战争中起着至关重要的作用，进一步了解盾牌具有防御性功能。
并结合书上插图北朝扶盾武士佣，体验威武，引出完整的课题“威武的盾牌”二、探究学习、了解盾牌这一步我单刀直入：提问学生做好一个完整的盾牌需要从哪几个方面来完成？在了解了盾牌的三方面包括：外形、内部装饰、把手后分步解决。
“外形“方面我采用让学生先说师后展示收集的各种形状的盾牌图片，让学生欣赏，拓宽学生的视野，为自己创作盾牌的外形打好基础，在欣赏图片时师引导学生得出一个盾牌的外形特点——左后都是对称，找到对称物体剪裁的方法就是将纸对折后，画出需要的形状，然后剪出所需的外形。
师就时示范，小组合作完成盾牌的外形剪裁。
“内部装饰”：是本课的重难点，因为本课的盾牌是威武的盾牌，所以围绕威武展开教学。
第一步请学生说说生活中的威武形象，并模仿一下，调动学生的学习积极性。
接着师展示收集的一些威武图片，请学生观察，对比一下，哪些更威武？威武主要体现在哪些部位？学生通过观察、比较，以及认真地分析，在比较中充分发表自己的见解。
知道了威武主要体现在瞪大的眼睛，张大的嘴巴及尖锐的牙齿这些部位。
由此得到一个威武的方法就是要把这些五官进行夸大，第二步师出示三张剪好的盾牌外形，请学生说说你想怎样进行设计，这一步是巩固夸张的手法。
再接着分析颜色的安排，知道鲜艳的色彩可以使得盾牌更威武。
第三步展示几张学生运用不同方法制作的盾牌图片，了解制作方法、材料的多样性。
因为本节课我设计主要采用手工制作的方法来完成作品，所以对对称的物体的剪的方法进行简单的示范、提醒，其实这种方法在我们以往的手工课中经常运用到，而且本节课的版面比较大，师教会学生一个新的制作方法，就是运用手量的方法去确定五官的大小。
第四步师生共同完成一个威武的盾牌（我在课前准备好各种彩纸剪好的五官有大有小、有色彩鲜艳的等等，学生在材料中找寻适合的来完成。
人美版小学美术三年级下册《威武的盾牌》课件
北 朝 武 士 俑 北 朝 彩 绘 ）
(
古 代 盾 牌
汉 兵
古 代 盾 牌
北 齐 步 兵
秦盾
古 代 盾 牌
这个盾，是迄今为止 考古发掘史上仅有的 质地精良的青铜盾牌， 也是我国古代防护兵 器盾牌遗迹中最趋于 完整的一件.
老虎的表情凶狠、面目 狰狞、气势逼人，所以 它比较适合制作盾牌。
学 生 做 的 威 武 的 盾 牌
现 在 的 盾 牌
现 在 的 盾 牌
The End
谢谢
依照外形、内部装饰（图 案、色彩）、把手这三个要点， 用纸质材料拼贴一个大方的， 表情夸张的，能让敌人见了胆 战心惊的盾牌。
学 生 做 的 威 武 的 盾 牌
学 生 做 的 威 武 的 盾 牌
学 生 做 的 威 武 的 盾 牌
学 生 做 的 威 武 的 盾 牌
学 生 做 的 威 武 的 盾 牌
动物的眉、眼、口、牙等部位的夸 张、变形使盾牌变得威武。
盾牌除了设计把手之外，为什么要设计成弧形的呢？
古代人把盾牌做成弧形，就是当兵器刺过来的时候，可以有利的 盾牌设计 分解刺的力量，起一个更好的保护作用！ 成弧形的
做盾牌的主要分为以下步骤
1、想
2、剪
3、摆
4、贴
作 业 要 求：
1、在影片中，是什么兵器在战场上把敌人包围 起来了？
盾牌 2、“盾牌”在战争中起到了什么作用？
挡住敌人射的箭、让敌人害怕、自的用途是将杀伤力加以 消耗或偏导，以及作为辅助攻 击武器。由于重量问题，历代 盾牌都以藤、木或皮盾为主， 由于木、皮盾表面需要涂漆以 防潮腐，便连带产生了精美的 盾面图案。
三年级美术《威武的盾牌》教案
三年级美术《威武的盾牌》教案一、教学目标：1. 让学生了解盾牌的基本结构和特点，培养学生对美术的观察能力和创造力。
2. 通过学习盾牌的制作方法，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容：1. 盾牌的基本结构：盾牌的形状、大小、边缘装饰等。
2. 盾牌的特点：盾牌的实用性、美观性、象征性等。
3. 盾牌的制作方法：剪、贴、画、折等技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解盾牌的基本结构和特点，掌握盾牌的制作方法。
2. 教学难点：盾牌边缘装饰的设计和创新，以及盾牌的象征意义。
四、教学准备：1. 教师准备：盾牌图片、制作材料（如卡纸、彩笔、剪刀等）。
2. 学生准备：带齐美术学习用具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示各种盾牌图片，引导学生观察盾牌的形状、大小、边缘装饰等特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教授：教师讲解盾牌的基本结构和特点，讲解盾牌的制作方法。
3. 示范：教师示范制作一个简单的盾牌，讲解制作过程中的注意事项。
4. 学生制作：学生分组合作，根据所学内容制作盾牌。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 评价与总结：教师对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容，强调盾牌的象征意义。
7. 作业布置：让学生课后思考盾牌在生活中的应用，下一节课分享。
六、教学延伸：1. 让学生尝试制作不同材质的盾牌，如用泥塑、木头等材料。
2. 引导学生思考盾牌在历史、文化、体育等领域的应用，拓宽学生的知识面。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
八、学生反馈：1. 收集学生对本次课程的反馈意见，了解学生的学习需求。
2. 根据学生反馈，调整教学方法和要求，提高教学质量。
九、家长沟通：1. 教师与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，取得家长的支持和配合。
人美版小学美术三年级下册《威武的盾牌》课件
03通过美术课程的学习，引导学生欣赏和理解不同艺术形式，激发他们的创造力和想象力。
培养学生的审美能力和创造力美术课程是传承和弘扬民族文化的重要途径，通过学习中国传统艺术，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
传承和弘扬民族文化美术课程不仅有助于提高学生的艺术素养，还能培养他们的观察力、思考力和实践能力，促进学生全面发展。
促进学生全面发展美术课程目标与意义《威武的盾牌》主题背景盾牌的历史与文化介绍盾牌作为一种防御性武器的历史发展，以及在不同文化背景下的象征意义。
盾牌的造型与装饰分析盾牌的造型特点和装饰手法，如对称、均衡、对比等，引导学生欣赏盾牌的艺术美感。
盾牌与民俗文化探讨盾牌在民俗文化中的地位和作用，如舞狮、舞龙等表演中使用的盾牌，以及盾牌在民间信仰和祭祀活动中的象征意义。
学习需求学生需要通过亲身实践来加深对美术知识和技能的理解和掌握，同时渴望在创作过程中表达自己的情感和想法。
认知特点三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们喜欢直观、形象的教学方式，对新鲜事物充满好奇心。
情感需求学生希望得到老师和同伴的认可和赞扬，愿意展示自己的作品并分享创作经验。
因此，在教学过程中应注重鼓励和引导学生积极参与、互动交流。
三年级学生特点与需求分析最早的盾牌可以追溯到古代，人们为了保护自己免受敌人攻击而创造出盾牌。
盾牌的起源古代盾牌的材质多为木质、皮革或金属，形状各异，有圆形、方形、长方形等。
材质与形状随着战争技术的进步，盾牌逐渐从简单的防护工具发展成为具有攻击性的武器，如配备锋利金属边的盾牌可用于撞击敌人。
发展历程古代盾牌起源与发展1 2 3中国古代盾牌种类繁多，如藤牌、木盾等，在战争中发挥重要作用。
同时，盾牌也是武术表演中的道具之一。
中国欧洲中世纪的骑士常使用盾牌作为防御和攻击手段，盾牌上常绘有家族徽章或宗教图案。
欧洲日本武士使用的盾牌称为“胴丸”，多为木质或铁质，形状独特，可抵挡刀剑攻击。
日本不同国家盾牌文化比较01防御作用盾牌在战争中主要起防御作用，可以抵挡敌人的箭矢、刀剑等攻击。
教案威武的盾牌
教案威武的盾牌教案：威武的盾牌一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《威武的盾牌》。
本篇文章主要介绍了中国传统的盾牌文化，通过讲述盾牌的历史、制作过程以及盾牌在军事战争中的应用，展现了盾牌的威武与智慧。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解盾牌的历史起源、制作工艺以及军事用途，提高学生对中国古代军事文化的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代军事文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：盾牌的历史起源、制作工艺以及军事用途。
难点：盾牌在古代战争中的智慧运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、盾牌实物或图片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒、课外阅读资料。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示古代战争的场景，引导学生关注盾牌在战争中的重要作用，激发学生对盾牌的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生阅读课文《威武的盾牌》，了解盾牌的历史起源、制作工艺以及军事用途。
学生可以借助课外阅读资料，加深对盾牌文化的认识。
3. 合作探讨（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解盾牌的历史起源、制作工艺以及军事用途，重点阐述盾牌在古代战争中的智慧运用。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些关于盾牌的练习题，让学生在课堂上完成。
题目包括选择题、填空题和简答题。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计盾牌：历史起源、制作工艺、军事用途、智慧运用七、作业设计1. 题目：请结合课文内容，简要介绍中国古代盾牌的特点和作用。
答案：中国古代盾牌的特点是坚固实用，便于携带。
作用是在战争中起到防护作用，保护战士的安全。
2. 题目：请查阅资料，了解现代军事中盾牌的应用情况。
答案：现代军事中，盾牌仍然被广泛应用，如防暴盾、防弹盾等。
它们在保护士兵安全、执行任务方面发挥着重要作用。
三年级美术《威武的盾牌》课件
三年级美术《威武的盾牌》课件三年级美术《威武的盾牌》课件一、教学目标1、了解盾牌的历史、文化和制作过程，加深对防御装备的理解。
2、掌握绘制和装饰盾牌的基本技巧，发挥想象力和创造力。
3、激发学生对防御装备的兴趣和热情，提高团队协作能力。
二、教学内容1、盾牌的起源与发展古代盾牌的种类及特点中世纪盾牌的演变及代表性作品现代盾牌的应用和制作技术2、盾牌的制作流程材料选择（木盾、金属盾、塑料盾等）形状设计（方形、椭圆形、长方形等）图案绘制（动物、植物、几何图形等）色彩搭配（色彩的基本原理和运用）3、盾牌的装饰技巧线描的运用（粗细、虚实、顿挫等）涂色的技巧（平涂、渐变、叠加等）立体的制作（浮雕、圆雕、透雕等）4、团队协作活动分组制作盾牌，每组四个学生，选出组长组长分配任务，协调队员完成盾牌制作展示和评价各组的盾牌作品，鼓励互相欣赏三、教学步骤1、导入新课：通过展示不同时期的盾牌作品，引导学生进入防御装备的世界。
2、讲解盾牌的起源与发展，让学生了解盾牌的历史与文化。
3、演示盾牌的制作流程，并让学生亲手操作，实际制作盾牌。
4、讲解盾牌的装饰技巧，让学生掌握绘制和装饰盾牌的基本方法。
5、进行团队协作活动，让学生在小组合作中互相学习、互相帮助，共同完成盾牌制作任务。
6、展示和评价各组的盾牌作品，鼓励学生互相欣赏，提高他们的自信心和创造力。
7、小结：回顾本节课所学内容，强调盾牌在历史与文化中的重要地位，以及盾牌制作对于学生动手能力和创造力的发展。
8、布置课后作业：让学生在回家后继续完善自己的盾牌作品，让家长也参与到孩子的创作过程中，共同感受艺术带来的乐趣。
四、教学反思1、通过学生的作品反馈，了解他们在本节课中掌握的技能和知识情况。
2、分析学生在团队协作活动中的表现，评估他们的合作能力和协调能力。
3、总结教学方法的优缺点，为今后的课程设计提供参考。
4、针对学生的实际情况，制定针对性的辅导措施，提高他们的美术技能和创造力。
三年级下册美术-7《威武的盾牌》【教案】
7《威武的盾牌》教案1.教学目标:2.知识与技能3.了解盾牌的造型及装饰特点。
学习用简单的材料, 以剪、撕、画等技法设计出气势威武的盾牌。
4.过程与方法5.学生在观察、分析、体验的过程中, 根据材料特点选择制作方法, 进行设计和创作。
6.情感、态度和价值观在愉快的实践过程中, 传承古老的文化, 提高创造力和表现力, 培养团结协作的精神。
教学重难点:1.结合材料的特点, 从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
2.培养学生团结协作的能力, 制作出有创意的盾牌。
教学准备:彩色卡纸、双面胶、剪刀、彩色笔以及废旧锅盖、桶盖、饮料瓶盖、纸板、吸管、饮料瓶盖、旧光盘等物品。
课时安排: 1课时教学过程:一、生活导入课件出示现代警用盾牌的图。
师: 老师要请同学们仔细看一看这张照片, 警察手中拿的是什么东西？学生回答: 盾牌。
师: 想一想, 你还在哪里见过盾牌？盾牌有什么用处？生思考后回答, 师及时评价。
师小结：盾牌是一种兵器, 具有防御的功能, 可以保护战场上的士兵身体免受伤害。
这节课我们就用自己的小巧手来制作一个威武的盾牌。
板书课题——威武的盾牌。
二、形象感知1.古代盾牌。
出示图片: 古代的中外盾牌。
师：在古代, 盾牌是战争中必不可少的防御武器, 说起它的历史那可久远了。
中国早在3000多年前的商代就出现了盾牌。
在欧洲, 盾牌更成为了骁勇善战的骑士形象不可缺少的标志。
师：你们瞧, 这些不同历史时期的盾牌材质也各不相同, 从秦代精美的铜盾牌, 到轻便的藤木材质的盾牌、厚重的金属盾牌, 到如今玻璃钢材质的轻型盾牌, 其实盾牌的发展也见证着人类数千年历史文明的发展。
2.盾牌上的图案。
师: 盾牌虽然是一种兵器, 但是它的身上却完美地实现了实用性与艺术性的融合。
你们瞧这些造型各异、形状多样的盾牌, 上面都有些什么样的图案？学生观察、分析盾牌上的图案, 了解盾牌外形、图案和色彩的美感。
生: 怪兽、老虎、公牛、花草……师：想一想, 这些图案有什么作用？学生: 装饰、恐吓敌人、引人注意……（师评价: 真是个善于思考的好孩子……）3.威武的盾牌。
三年级美术《威武的盾牌》教案
三年级美术《威武的盾牌》教案一、教学目标：1. 让学生了解盾牌的基本知识，知道盾牌的起源、功能和种类。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 培养学生动手操作能力，提高学生的创新意识和团队协作能力。
二、教学内容：1. 盾牌的起源和功能2. 盾牌的种类和特点3. 盾牌的设计方法和步骤4. 盾牌的创新和团队协作三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解盾牌的基本知识，掌握盾牌的设计方法和步骤。
2. 教学难点：盾牌的创新设计和团队协作。
四、教学准备：1. 教师准备：盾牌的相关图片和资料，盾牌设计的方法和步骤。
2. 学生准备：美术专用纸一张，画笔、剪刀、胶水等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师出示各种盾牌的图片，引导学生谈论盾牌的知识，激发学生的兴趣。
2. 新课：教师讲解盾牌的起源、功能和种类，引导学生了解盾牌的重要性。
3. 示范：教师展示盾牌的设计方法和步骤，边讲解边示范。
4. 练习：学生按照教师的方法，独立设计一个威武的盾牌。
5. 评价：教师组织学生展示自己的作品，互相评价，给予鼓励和建议。
7. 拓展：教师鼓励学生在课后继续探索盾牌的知识，提高学生的审美能力。
六、教学延伸：1. 让学生结合自己的生活经验，思考盾牌在现实生活中的应用，如盾牌在体育比赛、游戏、安全防护等方面的应用。
2. 引导学生关注盾牌在历史、文化、艺术等方面的价值，提高学生的文化素养。
七、作业布置：1. 完成一个关于盾牌的手工作品，可以是剪贴画、模型等形式。
2. 写一篇关于盾牌的短文，内容包括盾牌的起源、功能、种类等。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地传达了盾牌的知识？2. 学生是否掌握了盾牌的设计方法和步骤？3. 学生在团队协作中是否发挥了积极作用？4. 教学内容是否适合学生的年龄特点和认知水平？九、评价方式：1. 学生作品的创意和美观程度。
2. 学生在课堂上的参与度和团队协作能力。
3. 学生对盾牌知识的掌握程度。
《威武的盾牌》教学反思
《威武的盾牌》教学反思《威武的盾牌》这个课是属于“设计应用”领域，设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。
学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的变现形式，创造各种新颖、生动、威武的盾牌作品。
成功之处：首先，一节课整体纪律较好，没为了组织纪律而浪费时间；其次就是孩子们在课堂上很放得开，大胆而且存有自己的见解，比如说：我在课上，为了使孩子们著眼威武形象的特点，我特意用了两张相同图案的图片，一张张牙舞爪，另一张柔情慈祥，使学生挑选哪一张更威武，班里几乎所有孩子都挑选第一张，这也就是我所要的结果，但是，忽然就存有一个孩子东站出来说道：“老师我真的第二个更威武。
”我心头一怔，超乎我的意料了，我有些害怕乱了我的程序，于是我小心翼翼的问：“能够说老师为什么吗？”他大声提问：“因为我真的它很忧伤绝望，或许在筹划着什么！”我表彰了他，同时也为他的勇气而高兴，第三个闪光点就是每一次手工课第一课时都搞不回去，但在慢下课时我们必须评选，然后总结、开拓。
而最难做的，也就是最疑惑的，是因为孩子努力做到胃口上就停下，所以评选，总结，开拓，后面这些环节都特别容易展开，孩子们注意力全部集中在了自己未略过的作品上，而在这节课上，我们却搞得非常顺利。
篇二：《威武的盾牌》教学设计及反思三年级下卷美术教案《威武的盾牌》黄陂街小学阮洪教学目标：1、介绍在冷兵器时代，盾牌就是防御性武器，并介绍盾牌的用途。
2、结合资料和材料，从外形、图案、色彩等方面对盾牌进行设计和制作。
重点：介绍盾牌外形及图案的特点并展开设计和创作。
难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
教具准备工作：彩色卡纸、剪刀、双面胶、油画厉害等。
教学过程：一、游戏引入：同学们，你们见过古代战争的场面吗？你能用一个词来形容吗？学生回答。
古代战争中，士兵都拿着坚硬的武器回去反击敌人，如果你就是他的劲敌，你怎么回去维护自己的生命呢？学生提问：用盾牌。
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威武的盾牌
威武的盾牌
一.你了解古代盾牌吗? 二.你知道盾牌从古到今的变化吗？ 三.你能设计一个盾牌吗？ 四.你可以按要求创作盾牌吗? 五.你会创新拓展吗?
学习过程
一.你了解古代盾牌吗?
了解古代盾牌:有古老历史的国家 ,作战时都广泛使用盾牌。
了解中国早期的盾牌
五官的表现技巧
你会表现立体的五官吗?
设计三：威武气势的表现 五官造型的变化
眼睛 夸张
鼻子 变形
嘴巴 夸张、变形
威武的盾牌
色 彩 鲜 艳 、 对 比 强 烈
色彩的变化
威武的盾牌
威武盾牌的制作
中国北朝时期彩绘陶俑 《扶盾武士俑》
威武的盾牌
有老虎图案的盾牌给你什么感受？
长方形的盾牌。中间有一个面 目狰狞的兽头盾牌，显得霸气十足、
住
你还能想到什么?
生活中动物装饰无处不在
行
你还能想到什么?
生活中动物装饰无处不在
用
你还能想到什么?
生活中动物装饰无处不在
乐
你还能想到什么?
课件制作人：北京市海淀区翠微小学 朱景毅
这是一块中国秦朝时 期的铜盾牌，它的外形犹 如“出”字。盾牌的表面,绘 有彩色的图案。这块盾牌 出自秦陵一号坑，它为我 们进一步研究中国古代历 史提供了有利的条件。
古代盾牌的材质
古代盾牌的材质
古代盾牌的材质
古代盾牌的结构
正面 看看正面和背面有什么不同?
背面
盾 牌 的 外 形
盾 牌 的 图 案
？
评价：
➢你运用什么方法制作了盾牌？ ➢谁的盾牌最威武？为什么？ ➢谁的盾牌，设计大胆，造型富有创意？
学习过程
五.你会创新拓展吗?
在我们身边有很多用动物脸做装饰 的物品，让我们共同欣赏吧!
生活中动物装饰无处不在
吃
你还能想到什么?
生活中动物装饰无处不在
穿
你还能想到什么?
生活中动物装饰无处不在
学习过程
二.你知道盾牌从古到今的变化吗？
看一看
兵器
想一想
安全ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ御
说一说
影视 作品 中的 盾牌
保时捷盾形车标
剪纸 作品 中的 盾牌
恒大盾牌队徽
学习过程
三.你能设计一个盾牌吗？
设计一：盾牌的外形
各种形状 的盾牌，你喜 欢哪一种？
盾牌把手的设计
横
竖
设计二：动物五官的设计
你会用 基本型表现 动物五官吗?
威风凛凛,十分威武。
看看这些动物，它们哪里显得最凶猛？
威武的盾牌
尖尖獠牙、血盆大口、巨大的犄角、凶猛的眼睛、浓密的鬃毛
威武盾牌的欣赏 选一选，哪个盾牌显得最威武？为什么？
设计四：表现形式的多样性
画一画
剪 一 剪 、 卷 一 卷 、 贴 一 贴
找一找、拼一拼、摆一摆
四.你可以按要求创作盾牌吗?