教师专业发展复习提纲(公共课)

教师专业发展复习提纲

名词解释\辨析题\论述题\案例分析题\活动方案设计题

第一章

1.专业化的内涵：

专业化是一个社会学概念，动态上指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。静态上讲，专业化则是指一个职业的专业性质和发展状态处于什么情况和水平，指一个职业专门化的静态发展程度或结果。

2. 教师个体专业化的内容和途径

内容：教育知识技能的体系化

教师教育的专业化

教师资格的制度化

教师活动的团体化

途径：1.职前教育2.入职教育3.在职学习

第二章

1. 教师角色隐喻分析

蜡烛：无私奉献甘于牺牲，燃烧自己照亮学生前进的方向

园丁：对自己的培育对象细心的爱护，辛勤耕耘，精心护理，使其茁壮成长灵魂工程师：是对教师工作性质的隐喻，指的是“如何为人”的精神层面

一桶水的角色：强调教师要有足够的知识和能力的储备，学科知识要进行有效的传递

2.当代教师具有的多重角色

传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者

3.教师角色的含义！指的是在社会结构中对于教书育人这一特定职位者的一些期待与规范

第三章

1.教师专业知识结构的基本构成：

1.普通文化知识

2.专业学科知识

3.教育科学知识

4.实践性知识

2.教师专业知识：又称本体性知识，指的是教师所具有的特定的专门学科知识，是教学活动展开的基础

缄默知识：隐性知识是相对显性知识而言的，教师实践性知识是只可意会不可言传的缄默知识，难以对其进行清晰陈述和表达

3.教师专业知识结构的优化途径：1.坚持学习，善于学习 2.在实践中反思 3.与他人交流与分享

第四章

1.人文精神及如何应用：

侠义的人文精神主要指情感，教师在教学中应用时：1.情感的对象应广博宽泛。 2.情感的触发应敏感细腻 3.情感的内涵应浓烈厚重 4.情感的表露应该灵活生动 5.情感的形态应五味俱全

2.科学精神及如何应用

科学精神是科学研究和教学活动中的指导性精神，客观精神反应在在教育教学中，首先要求老师要避免科学性错误，教学要从学生的认识实际出发，对于理性精神是在科学

研究和教学活动中，不断探索各种客观现象的内部规律，教师要学会学和术并重，还要始终怀有理智好奇心和批判意识。

第五章

1. 良好的教师职业道德：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业

三、关爱学生。关心爱护全体学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。树立终身学习理念，不断提高专业素养和教育教学水平。

2.教师职业道德中的基本关系：

3.教师专业人格:指教师在教育教学工作中所必须具有的品德品质方面的自我修养，

4.向师性:指学生都具有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向

第六章

1.内容类的智慧及应用：内容类的智慧包括深刻、独到、广博，应用是教师的教育智慧应表现在能独立钻研、分析教材，并把教材编写意图吃透，挖掘出教材的精髓内涵，对教材有自己的独到见解，在课堂上不仅只讲教程里的基础知识，要把知识扩展和深化增添课堂的有趣性。

2.方法类的智慧及应用：方法类的智慧包括：启发、机智、绝招，应用：在启发时要拥有可供发挥能动性的自由度，做到游刃有余循循善诱，要学会正确处理教与学矛盾的技巧，变换角度、以智取胜，在语言表达则是直话曲说，严话宽说。

3.教师教育机智：教师在教，学实践活动中的一种随机应变的能力

4.教师专业智慧

第七章

1.专家型教师的特征：

1.有意义的认知模式

2.组织良好的知识

3.表征问题深入

4.较强的技能自动化与自我监控的能力

2.国外学者的新手-专家教师的比较

一、课前计划的差异

与新教师相比，专家教师课时简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性

二、课堂过程的差异

课堂规则制定与执行。专家教师课堂规则明确并能坚持执行

吸引学生的注意力，专家教师有一套完善的维持学生注意的方法

教材呈现专家教师注重回顾，并根据内容选择适当的教学方式

课堂练习专家教师仅作为一种手段

家庭作业的检查，专家教师有规范化自动化的程序

教学策略应用，专家教师有丰富的教学策略并灵活应用

三、课后评价的差异

专家教师关注对完成目标有影响的活动以及学生对新材料的理解情况

3.新手教师成长成为专家型教师的过程

从新手到熟手：常规水平的胜任

从熟手到专家：创新水平你的胜任

专家型教师的继续成长

第八章

1. 教师心理问题与心理问题的解决

学会自我心理调节，缓解和减轻心理压力，维护自身心理健康

掌握沟通技巧，建立良好的人际关系

2. 教师职业压力的应对策略：

直接行动法：1找出职业压力的来源，减轻过多过重的职业压力

2调整个人期望水平，制定合适的工作目标

3 改变易增加压力的行为方式，处理好工作与休闲的关系

4 扩展应对资源，善于寻求和利用社会支持

缓解职业压力的方法：积极认知，形成面对压力的良好心态

主动应对，提高抗压能力

掌握调控方法，缓解不良情绪

掌握所处的环境，寻求有用信息

加强营养与体育锻炼

4. 常见心理问题：职业适应不良职业行为问题人格障碍与人格缺陷、神经症、人际交往障碍

5. 学生德育和心理健康教育