图案的造型-1
美术二年级下册第九课《漂亮的花边》第一课时教学设计
（设计意图：利用分组合作形式装饰熟悉的生活用品，能充分发挥学生的个性和共性，在装饰活动中培养学生创新精神、综合实践能力、合作意识；设计装饰生活用品的环节，让大家能更直观的欣赏到每组的作品，也能紧密地使艺术与生活联系，做到“学以致用”美化我们的生活。）
四、展评阶段
展示各小组作品，请小作者介绍创作思路，其他同学评议作品是否巧妙美观，并提出改进建议。
教学目标
1.认识花边，能用简练的语言描述“什么是花边计制作花边。
2.能够联系生活，回忆起日常见过的一些花边并学习制作出有装饰效果、色彩美丽的花边。
3.培养学生动手能力、造型设计能力以及在花边图案的组合、变化中培养学生创造能力和民族自豪感，并学会观察生活，留心身边的美。
学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
二年级学生经过一年级的历练之后，课堂上的很多行为习惯已经纠正了不少，已经很少随意走过位，或者不懂绘画工具的现象。二年级的学生大多数能听懂老师的要求，不用像一年级一样注意过度分散，一件事需要重复强调多遍。另外，二年级的学生对美术还保有浓厚的兴趣，他们有丰富的想象力，让自己的作品变得更加的有趣。所以，在不带工具这种事上，二年级的学生还是发生的比较少，他们能够很好的完成作品创作。在教学过程中，多关心和留意一些独行侠同学，不要让他们老是自己画自己的，用奖品激励法的办法让他们参与到大家共同的创作主题中。
花边的作用：
通过欣赏我们可以总结一下花边的作用
小结：花边具有装饰、美观的作用，它能使一件原本单调的物品变得美观、丰富。正因为有了花边的装饰，才使很多东西变得漂亮、精致。
（设计意图：玩游戏对于孩子来说是最开心的事情，通过“排花边”的游戏，让孩子用不同图形进行排列，主动探究，并了解到花边有不同图形进行排列规律，既锻炼了孩子动手和创新能力。花边不仅在生活中被广泛的应用，更有历史的积淀，本环节让学生在一定的文化情境中感受到花边的形式美，也使学生学会关注生活，做一位善于观察、乐于发现美的孩子）
图形化一级模拟题1答案解析
图形化编程一级模拟试卷答案解析一、单项选择题1.答案：C解析：题目指令运行后，角色会切换为“当前造型编号-1”的造型，执行指令后的造型编号变为3，所以执行指令前的造型编号为4，选C2.答案：B解析：Scratch中，只有先执行落笔后再移动角色才能画出轨迹，当运动指令结束后，可以利用抬笔停止画画，选B3.答案：A解析：根据题目的程序可以看出，如果条件成立则执行①中的指令，不成立的话执行②中的指令，由于检测的条件为“按下鼠标”，所以按下鼠标会执行①的指令。
4.答案：C解析：题目程序中的判断为“如果当前的小时小于12”，如果满足该条件就换成上午造型，否则换成下午造型，当时间等于12的时候，是不满足“如果当前的小时小于12”的条件的，所以换成下午造型，C正确。
5.答案：C解析：本题考察学员对指令用法的熟悉度，可以看出选项中A是用来改变角色大小的，B用来切换背景，C用来切换角色造型，D用来改变角色的图层位置，选C。
6.答案：A解析：从选项中可以看出，?A程序运行后角色大小增加了100*5=500，B程序运行后角色大小增加了10*10=100，C程序运行后角色大小可能增加1～100之间的随机数，D程序运行后大小增加300，选A。
7.答案：A解析：A选项倒计时变为0需要10秒，B选项倒计时变为0需要60秒，C选项倒计时变为0需要60秒，D选项程序运行后倒计时无法变为0，所以选A。
8.答案：C解析：A选项可以克隆出10个克隆体，B选项可以克隆出5个克隆体，C选项可以不停克隆角色，D选项只能克隆一个克隆体，所以选C。
9.答案：D解析：A选项为从素材库中添加背景，B选项为绘制一个背景，C选项为从本地上传一个背景，D选项为录制声音功能，所以选择D。
10.答案：D解析：A选项可以让程序执行5次，B选项用来判断条件是否成立，C选项可以让程序等待100秒，D选项可以让角色重复不停的运行，选D。
11.答案：C解析：程序中的指令是从上到下顺序执行的。
《图案》课程教学大纲1
《图案》课程教学大纲一、课程的性质和目的《图案》是环境设计专业的专业基础必修课程，是环境设计中的重要组成元素。
本课程旨在培养学生对装饰图案绘制的想象力和创作力，利用多种绘制工具和多元的创作材质制作出独特性强、色彩鲜明、纹理清晰的系列色彩装饰图案。
为学生今后在艺术设计中广告创意方面打下一定的基础，通过实践的练习过程来加深对图案设计性、创意性、装饰性理论的理解并能够在实际设计项目中得以熟练运用。
二、教学基本要求通过本课程的教学，学生必须达到以下基本要求：1.了解装饰图案的基本概念与理论；2.理解传统图案的讲解与解析，结合观察与写生、逐章进行实际训练；3.掌握装饰图案的构成形式与创意方法。
三、课程教学基本内容及学时分配第一章图案概念理论本章教学基本要求：通过本章的学习，使学生了解图案的基本概念，理解图案特征的意义，掌握装饰图案的绘制方法。
本章教学重点：1.了解图案的基本概念；2.理解图案特征的意义；3.掌握装饰图案的绘制方法。
本章教学难点：1.对图案特征的理解，选择表现的形式。
本章教学内容：1. 图案的基本概念；2. 图案分类及分析；3. 掌握图案在各类设计中的具体应用。
第二章中国传统装饰图案本章教学基本要求：通过本章的学习，使学生了解中国传统装饰图案、民间装饰图案及部分外国图案的特征，使学生理解这些图案的象征意义，掌握中国传统装饰图案的构成方法。
本章教学重点：1.掌握图案的一般规律和基本法则。
本章教学难点：1.图案的基本规律与形式美法则的作用与方法。
本章理论教学内容：1.中国传统图案赏析；2.民间装饰图案赏析；3.外国部分图案赏析。
本章实践教学内容：随堂练习：直线、曲线、折线等勾线的练习以及图案上色的练习；练习要求：线条勾勒图案时用笔流畅，水粉上色干净整洁；教师辅导：及时给予学生指导帮助纠正课堂练习中出现的问题，解决相关中外图案知识疑问，辅导、讲解与示范相结合；任务目的：为后续图案设计奠定基础。
第三章图案形成的形式美法则本章教学基本要求：通过本章的学习，让学生为图案形象的塑造搜集创作材料，了解形式美法则的具体内容，理解这种辩证统一的思维方式，熟练掌握运用创意的表现手段来绘制图案，充分表达自身个性鲜明的创意思维。
1-图案的应用构成-单独纹样
［作业练习］
1、适合纹样练习 ⑴ 临摹不同外形、不同内部骨式的适合纹 样1幅。 ⑵ 设计适合纹样2幅，技法不限。
第五节 二方连续图案设计
在进行了单独纹样和适合纹样的学习后，我们来学习 设计连续纹样的内容。
连续纹样是根据条理与反复的组织规律，以单位纹样 作重复排列，构成无限循环的图案。连续纹样中的单位纹 样可以是单独纹样，也可以是适台纹样，或者是不具备独 立性而一经连续后却会产生意想不到的完整又丰富的连续 效果的纹样。因此在设计连续纹样时，除了要注意单位纹 样本身，更重要的是如何根据连续的方向设计单位纹样的 接口，这是产生连续效果的关键，连续得自然与否、紧凑 与否、流畅优美与否，都与它息息相关。由于重复的方向 不同，一般分为二方连续纹样和四方连续纹样两大类。
旋转对称式 反转对称式
2、相对对称
是指纹样总体外轮廓呈对称状态,但局部存在形
或量的不等之处的组织形式.具有动静结合、稳中求 变的新鲜感。
作业要求：
1、均齐式结构鲜明，体现对称规 律,图案结构严谨丰满、工整规则。
2、尺寸：A4，15*15cm
第三节 均衡式单独纹样图案设计
它的特点是不受对称轴或对称点的限制，结构 较自由，但要注意保持画面重心的平稳。这种图案 主题突出、穿插自如、形象舒展优美、风格灵活多 变巳运动感强。
史前装饰画
古埃及装饰画
古希腊装饰画
古罗马装饰画
拜占庭装饰画
文艺复兴装饰画
巴洛克装饰画
洛可可装饰画
(二)临摹
临摹通常有对临和意临两种方法。对临 即如是临摹，带有复制性的临摹，意临又称 临变，即临其精神，柔和自己的感悟，不拘 泥于原作，注意挖掘其中有意的因素，可以 临摹精彩的局部，临摹构图或带有改变性的 临摹。
《图案基础》教案：-第一课-图案的基本知识
《图案基础》教案：第一课图案的基本知识［教学目的与要求］要求学生了解图案的基本概念，掌握图案的基本特征，熟悉制作图案的基本工具。
［教学重点］图案的基本特征［教学难点］熟悉制作图案的基本工具［教具］制作图案的基本工具［教学程序］引入新课展示各种不同风格不同时期的图案，提问学生这些图案的意义和作用。
进入新课。
c:\iknow\docshare\data\cur_work\讲授新课一、图案的基本概念图案的历史古老而久远，它是与实际生活结合最密切的种艺术形式，是人类物质需求与精神追求共同发展的产物。
图案是设计的基础，学习掌握图案的形式美语言和构成法则，对我们今后从事各个专业的装饰美术设计有十分重要的意义。
一）图案的定义图案是一种实用性与装饰性相结合艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。
从广义上讲，图案是种将物象的造型结构、色彩图形依据定的使用目的和审美需求与工艺材料相结合的设计方案；从狭义上讲，图案是指装饰在工艺品、实用品、建筑物及其他各具用途的物品上的装饰纹样，一般不具有独立的使用价值而依附于被装饰的主体。
此外，现代社会生活中，图案电常常被作为一种欣赏性岂术形式而独立存在，称之为装饰画。
二）图案的应用范围图案的应川范围十分广泛，从服装服饰、商标标志、广告装潢、包装书装、纺织印染到饰物挂什建筑装饰、家具灯具、陶瓷器皿、工艺礼品等。
这些结合了精美材质和优良工艺，实用性与装饰性高度结台的商品、产品，丰富、美化了我们的生活环境，满足了人们日益发展的物质需求和审美需求，给人们的生活带来了无限情趣。
c:\iknow\docshare\data\cur_work\三）图案的类别为了对图案有一个较明确的认识，也便于有针对性、有重点地训练，我们将图案做如下分类。
1、设计目的上的分类从设计的目的上，图案可分为基础图案和专业图案。
基础图案是作为课堂教学训练，以理解掌握图案的造型、色彩、组织规律和绘制技法为主要目的的图案，一般不考虑工艺和实用功能的要求。
学堂在线《图案审美与创作》章节测验答案
学堂在线《图案审美与创作》（清华）章节测验答案聂跃华美术学院副教授第一讲图案导学11、下面哪一项关于图案属性的描述是错误的？A图案是时尚流行B图案是历史见证C图案是文化传承D图案是自然遗产正确答案D2、原始彩陶纹饰是中国最早的抽象与具象结合的图形之一?A正确B错误正确答案A第二讲图案导学21、“意象”是客观存在与主观感受高度统一的形式？正确答案正确2、关于龙与太极图的解读正确的是？A龙与太极图都是客观现实的表现，代表某种认知。
B他们的产生反映某种认识和表达方式的特征正确答案B第三讲图案造型-动物1、关于形式研究的描述不正确的是A研究表达形式的纯粹性。
B形体塑造为主，其次是构图，色彩。
正确答案B2、点线面、黑白灰是形式美的核心内容？A是B否正确答案B3、取舍、夸张是实现从自然形态到艺术形态必要的途径？A是B否正确答案A第四讲图案造型-人物1、抽象是否存在于具象之中？A是B否正确答案A第五讲图案造型-器物1、传承有精神和物质两个方面的内容？A正确B错误正确答案A2、表现反映时代的新题材是否属于创新？A正确B错误正确答案A3、影响中国传统文化的重要哲学观念有A混沌中和B道法自然C天人合一D身心二元正确答案A B C第六讲图案造型-植物1、图案的构图是指A对画面中形态色彩元素进行有效组织安排B是空间分割中相互关系的平衡与协调。
C对画面中元素随意自由的堆砌正确答案A B第七讲图案构图植物-景物1、图案中节奏与韵律是什么？A指图案中的各种造型色彩元素对比与呼应所产生的和谐美。
B指图案中的各种造型色彩元素毫无关联而产生的效果。
正确答案A2. 画家马格利特的贡献在于?A将语言和思想的重要性置于视觉形象之下B建立起词语和符号之间新的对等关系C打破了逻辑因果关系的常规D创立了超现实主义绘画流派正确答案A B C第八讲图案构图器物-景物1、关于虚实的描述正确的是A虚形与实形可以转换并同时作用于视觉。
B实形比虚形更加重要。
服饰图案设计1(完整版)
图形，相应的英文是“pattern” 。
以空间关系分 以用途分
从理论研究与实践角度分 从表现形式上分：写实、变形、具象、抽象图案. 构成形式：独立、适合纹样和二方、四方连续. 以题材分：花卉、动物、风景、人物、几何. 从地域上分: 中国图案、外国图案.
第二节 服饰图案的设计原则及形式美法则
图案的设计原则 1、实用与美化原则 2、经济效益原则 3、体现工艺特点和材料性能的原则
实用与美化原则
溜肩的弥补
1.窄肩和溜肩体型宜穿一字 领带过肩的衣服。
2.注意上衣和裤子的搭配， 上衣可以选择大花格子的， 以及各色花纹 的，给人
的视觉错位(视觉差)的美感。 3.也适合穿西服，西服垫肩 可以掩饰不足的肩膀。
实用与美化原则
斜肩的弥补
经济效益的原则
• 服饰作为生活必需品，从销售角度看，它具有商品性质。这决定了服 饰图案的应用必须遵循另一个原则，即经济原则。
条理是指把琐碎繁杂的自然形象，通过艺术处理使其产生规律化、秩序化， 构成整齐规则的图案形象。主要体现在布局安排上，如叶脉、叶片在生长 方式上的条理，花瓣的生长方式与造型上的条理等。（造型、色彩、处理
手法上都可以体现条理的美感。）
反复是把同一图案形象，作有规律的重复出现 或作有规律的连续排列，使其产生既有变化又 显统一，构成形式多样又有节奏美感的图案形
图案的组织形式
直立式
离心式
对称式适合纹样
《鞋类造型设计(一)》课程标准
《鞋类造型设计（一）》课程标准课程名称：鞋类造型设计（一）课程性质：职业能力必修课程学分：2计划学时：56适用专业：鞋类设计与工艺1.前言1.1课程定位《鞋类造型设计（一）》课程属鞋类设计与工艺专业的专业必修课程。
该课程是为了鞋类设计企业、鞋类产业发展需要而开设的一门专业课程。
鞋类造型设计是鞋类知识体系中较为前沿的技术内容，由于鞋款手绘技能内容还处在传统技能传承阶段,在国内鞋类专业院校中还未形成完整的教学体系。
《鞋类造型设计（一）》课程借助国家教学资源库项目及参建单位等多方优势，通过对鞋类行业资深师傅的口述和实操技能进行整理、提炼，形成了鞋类行业急需的鞋款造型知识、技能体系，并建设了完整的数字化教学素材，填补了鞋类专业人才培养中的鞋款绘制技术内容。
本课程是以国家教学资源库平台为媒介，将鞋类造型技术按照网络和课堂的教学要求，以系列知识、技能点为中心，搭建了鞋类个性化网络课程。
发挥网络数字资源易于推广的优势，将课程关键分解出关键知识技能点并制作了通俗易懂的动画、视频等资源，为全国鞋类专业院校提供优质、创新、完整的鞋棺课程线上线下混合教学资源。
学员可以通过系列理论讲解视频、实践演示视频、动画、案例等教学素材，按照课程整体学习方案和各积件学习指南，系统的学习鞋类基础知识和组织结构，学习点线面构成、设计构成在鞋类产品造型上的具体表现形式、以及大量的局部造型训练。
同时，开展男鞋款式设计、女鞋款式设计、童鞋款式设计等具体操作实践。
为学习后续课程打下坚实的理论与实践基础。
此外，结合当今鞋类企业现状，介绍鞋类企业鞋植类款式设计开发的流程和方法，培养学生与鞋类企业鞋样设计和制作岗位需求接轨的能力。
2.课程目标应用国家教学资源库平台，将鞋类款式造型设计数字化并分解知识点素材，面向社会学员、院校学生开展线上线下混合教学。
通过本课程的学习，使学生了解鞋款设计相关基础知识，能够应用所学内容，开展鞋类款式设计的应用实践，为后续专业课程奠定基础。
图形创意-1
设计上海人民美术出版社目录第一章课程界定_21一课程的基本内容_22二课程的目的和意义_23三图形创意课程与其他课程的关系_24第二章关于图形_27一图形释义_28二图形的起源和发展_32三图形的传达优势_44四现代图形的设计原则_4项第三章图形创意的思维_49一图形创意的思维过程_50二与图形创意相关的创造性思维方式_51第四章图形创意的起点——联想_55一联想的定义_56二联想的方式_57第五章图形创意的核心——想象_71一想象的定义_72二解构_73三单一形态的想象创新_78四多个形态的创新组合_92五图形中的空间转换_118六图形的创意表现_130第六章图形创意的应用_135一平面设计领域_136二向多维领域的拓展_142第一章课程界定一、课程的基本内容:图形创意研究的是图形语言，以具象形态为主要表现内容，探寻通过想象进行创造性再造的方式，并研究象征图形的语义表达方法。
在这里具象形态既包括现实中各种具体事物的形象，也包括在公众意识中具有明确意义的符号、文字等，它们的重要特征是在人们的认识中具有视觉上的熟悉度和内涵上的指定性。
从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。
其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面的知识。
方法论部分则包括：图形创意的思维方法，以异质同构为核心的现代图形的构成方法、图形的艺术风格的塑造以及图形的延展运用等。
二、课程的目的和意义:目的：一是培养学生创作图形形象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。
意义：图形创意课作为一门设计基础课程是有其重要的意义的，它与其他课程共同构建起学生较为完整的基础知识和能力。
六年级上册美术1 图形的魔术组合
图形的魔术组合教材分析：本课是人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》六年级上册第二课，属于“造型·表现”学习领域。
课题和课本上的学习内容很能够引起学生的学习兴趣。
教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义的特色。
教学中对夏加尔作品的分析，有助于引导学生创新思维，大胆地进行奇思妙想。
学生初步接受这样的练习，应通过对不同形象进行组合的分析，引导学生感悟“魔术”组合的内涵。
作画之前多引导学生进行发散思维，如不同形象和同想象的组合方法，以便打开学生的创作思路。
教学目标：1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：范画、彩色笔、记号笔。
教学过程：一、导入：1、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？学生发言：有趣、新颖、一反常规、与众不同、像童话世界。
2、你知道它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！4、揭题：图形的魔术组合板书教学意图：初步了解什么是魔术组合，培养学生的欣赏评述能力，了解画家的创新思维。
二、新授：1、出示图形。
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？3、图形的组合方法:根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
第一章 图案的概述
唐代民间特别流行刺青， 当时称为『札青、点青、肤札、镂身。』 刺的内容有各种图形，文字以及人物佛像等。
பைடு நூலகம்
宋、元时期的图案
元 葫 芦 牡 丹 纹 青 花 瓶
元朝时期的图案
明清时期的图案
青花瓷
明清时期的图案
明清时期的图案
景泰蓝
明清时期的图案
出警入跸图卷
传统的吉祥图案
• 中国传统的吉祥纹样是趋吉避凶、丰富多彩的图案纹样造型， 它的造型法则是“逢图必意、每意必吉”。
图案等。
• F)功能——标志图案，装饰图案，建筑图案。
图案的应用
1.基础图案 2.专业图案
图案的应用
1.基础图案 2.专业图案
作业
• 收集一些图案，根据应用范围的不同 将图案分为基础图案和专业图案，并 分析两者的区别。
第三节 图案学习的作用、意义及应用
一、图案的作用
图案是所有设计专业的基础课。对它的学习成功与否会直接影响 今后的专业创作。
• 特点：
• 在这一时期青铜器不仅在造型上具有厚重坚实、威严庄重的特 点，在装饰手段和艺术处理上也有随形赋饰的绝妙配合。
• 青铜器的纹饰主要有： • 饕餮纹、夔龙纹、鸟凤纹、象纹、几何纹、云霄纹、鱼鳞纹等
二、商周时期的图案 饕餮纹
二、商周时期的图案
凤鸟纹
二、商周时期的图案
夔龙纹
春秋、战国时期的图案
调的色彩和精湛考究的绘制技术． • 内容：动物、植物、人物、几何形等。
宁夏卫宁北山地区大麦地岩画带遗存的史前岩画。
是中国迄今惟一的“岩画主要地区”，其早期岩画可追溯到旧石 器时代晚期，距今2至3万年左右。
1-2装饰图案的概念、历史
• 三角纹彩陶壶
3、马家窑文化
• 马家窑文化[1]是黄河上游新石器时代晚期文化。 因最 安特生整理发掘彩陶早发现于马家窑遗 址而 安特生(马家窑文化发现者)得名，年代约 为距今5000年-4000年。马家窑遗址位于甘肃 省临洮县洮河西岸的马家窑村麻峪沟口， 1924年，安特生(瑞典地质学家兼考古学家)在 甘肃临洮马家窑村发现一处远古文化遗址，定 名为仰韶文化马家窑期，在当地发掘了大量的 上古时代代表华夏文化的彩陶器皿。一个沉寂 几千年的文化瑰宝第一次展现在世人面前!
• 一、新石器时期的图案 • 距今已有六七千年的彩陶是人类进入新石 器时代时期的重要标志之一。彩陶分布很 广，样式各异，造型完美，形象生动。原 始人类在简陋的条件下，创造了至今仍然 沿用和借鉴的完美图形，不能不是我们赞 叹！
1、仰韶文化
• 仰韶文化是黄河中游地区重要的新石器时代文化，于1921 年在河南省三门峡市渑池县仰韶村被发现。仰韶文化的持 续时间大约在公元前5000年至3000年（即距今约7000年 至5000年，持续时长2000年左右），分布在整个黄河中 游从今天的甘肃省到河南省之间。当前在中国已发现上千 处仰韶文化的遗址，其中以陕西省为最多，共计2040处， 占全国的仰韶文化遗址数量的40%，是仰韶文化的中心。 仰韶文化的名称来源于其第一个发掘地——河南省三门峡 市渑池的仰韶村遗址。
装饰图案
主讲：江涛 2017.10
装饰图案设计
装饰图案是实 用与装饰相结合的 一种美术形式。它 是把生活中的自然 现象，经过艺术加 工，使其造型、色 彩、构图等适合于 实用和审美目的的 一种设计图样或装 饰纹样。
课程目录
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章
装饰图案的概念 装饰图案的历史演变概况 装饰图案的形式美法则 图案的写生 图案的变化 装饰图案的组织
2024年河北省职业院校技能大赛美术造型(中职组)赛项样题1
河北省2024年职业院校学生技能大赛ZZ024美术造型（中职组）赛项样题模块A“素描造型”赛题素描造型一一素描人物试卷一、竞赛试题半身人像写生二、画面内容长披发女青年坐姿，着带领短袖T恤，右手搭在左手上放置左大腿上。
三、竞赛时间3小时四、纸张要求4开素描纸五、竞赛要求1.构图合理，能够准确表现写生对象2.人物比例结构准确，整体及细节塑造充分3.画法材料不限模块A“色彩造型”赛题色彩造型一一色彩静物试卷一、竞赛试题静物组合写生二、画面内容儿童小提琴1把30CM左右高贝多芬石膏像1个粉色百合花2支、深色瓷花瓶1个高脚玻璃杯1个，内盛红酒香蕉3根、圣女果若干浅咖底红黑双拼格纹衬布1块、白色衬布1块、深蓝色衬布1块三、竞赛时间3小时四、纸张要求4开水粉纸或4开水彩纸五、竞赛要求1.构图合理，能够准确表现写生对象2.画面色调和谐，塑造充分，色彩关系正确3.可用水粉或水彩表现模块B“造型与装饰创作”赛题造型与装饰创作一一图案与装饰试卷一、竞赛试题根据提供的素材照片，设计一幅装饰图形。
中国的造园艺术，以追求自然精神境界为最终和最高目的，从而达到“虽由人作，宛自天开”的审美旨趣。
中国古典园林是中华传统文化的瑰宝，园林中的叠石景观是中国古典园林造景的重要组成部分。
现根据照片中置石景观排列所形成的整体形态及肌理进行基础图案造型设计，并经过装饰化处理后形成可以用于文创产品包装以及主题形象墙装饰中的装饰图案。
二、具体要求1.在4开绘图纸上绘制装饰图形一幅，并使用自备工具填色，大小尺寸自定（不小于30CnIX30cm）。
2.对所提供的图片中的置石景观造型进行一定的概括与归纳，表达出对象的结构与形态特征，体现出对素材的归纳处理能力，装饰造型能力和创意表现能力。
3.图形造型可以采用园林叠石景观造型的全部，也可以采用局部或重复表达；可以适度的进行夸张变形。
4.图形组织形式不限，根据自己的设计创意进行构图,对称式、均衡式、自由式皆可，要求位置恰当，疏密有致。
图形创意的方法
2.正负形（反转图形）：正 形和复形可以相互反转
文本
文本
文本
文本
文本
文本
文本
3.共生图形：图形 的边缘相接，相 互吻合 相互衬托
一些四方连续， 二方连续，或者 圆形构图的图案
4.双关图形 :一语 双关，形意结合
5.聚集图形: 由数个或更 多单个元素反复重复构 造成一个新的图形。
6.同构图形 ：一种 嫁接，不同性质的 图形进行整合 包括 A.异形同构 （不合 逻辑的事物，但是 造型相似，或者具 有某个方面的联系） 。
目录异影图形影子双关图形正负形反转图形共生图形聚集图形同构图形无理图形混维图形渐变图形减缺图形不完整图形文字图形1
图形创意的方法
目录
异影图形（影子） 正负形（反转图形）
共生图形 双关图形
聚集图形 同构图形
无理图形 混维图形 渐变图形 减缺图形（不完整图形） 文字图形
1.异影图形（影子）：物体和 影子的性质，不一定一致。
8.混维图形:混维图形是借用二维的视觉空 间，创造出三维视觉空间的方法，是把二 维空间的物体三维化，三维的图形二维化。 这种混维的异构方法让视觉有一种被欺骗 并陷入困境的感觉。
9.渐变图形:两种图形间的 渐变进化
10减缺图形（不完整图形）
1（置换） 事物的某部分特定 的元素和另一事物 相置换
换置同构
C.异质同构: 材质的置换，嫁接 材质
7.无理图形 ：矛盾空间，无 理现象 或者是视觉上的错视
如诺比乌斯圈。A.无理图形： 违背真实客观，或者生活常 识。
A.反序图形 有目的的进行 秩序的错乱，方向颠倒等
C.矛盾空间 1多重空间知觉并 存2错位连混
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图案的造型（一）、写生
写生-----自然中索取素材。
（变化-----自然素材的艺术加工。
）
1.目的。
熟悉对象、研究对象、记录形象为变化作准备。
2.资料。
凡是合适的具象的形象都可作为写生对象。
3.写生的方法。
在写生的过程中要认真进行观察。
为了了解动、植物的生态、形态、神态的特征,对它们的生长规律、生活规律、生活习性加以观察。
如花卉,看它整枝是什么样子,怎样分杈,叶子的形状及生长规律,花的形状,再看看它在俯、仰、侧、转、伸、曲、卷时的姿态。
、.
对动物的观察也一样,除了要观察动物的一般形态外,应特别注意动物宿、食、跑、跳、斗、飞、鸣时的形态及其神态。
如公鸡的娇昂、牛的憨厚、狐的机灵、虎的威武等。
写生的方法。
第一：如实描写与适当取舍相结合。
第二：速写与慢写相结合。
转眼即逝的动态要用速写的方法画,动物安静下来时再作详写。
第三：写生与记忆相结合。
如果速写画不下来,就要凭记忆默写了。
4.写生的要求。
第一：抓典型动态和特点。
如公鸡的大冠、长尾及雄赳赳气昂昂的神态。
第二：要选择健康的、美的东西进行描写,不要画怪异、丑恶的东西。
第三：角度要适宜。
许多动物只有从侧面描写才较典型。
第四：结构清楚。
这样,才便于取舍。
写生时要强调精确地把握所绘对象的主要特征,以及物象的组合规律和色
彩的变化规律,使其更接近于装饰效果,适于变化的要求。
图案写生目的是
为后阶段的变化收集素材。
写生常用的方法：
`1、白描----是一种比较简便的写生方法。
这种写生可以是速写,
也可以稍涂些明暗。
要把握规律和外形姿态。
2、淡彩写生----是指在铅笔或钢笔写生的基础上,根据对象的固
有色略施淡彩。
注意不要过多地迫求绘画效果,以如实记录物象本色为目
的。
3、色彩写生------般较绘画的色彩写生要简练、概括和鲜明。
强
调抓总体的关系,及色彩的和谐。
4、局部写生----对每个局部从不同的角度进行写生,对以后的变化要实用。
例如,对一种花卉的写生,除了对它的整体形态、色彩进行写生外,可再将构成其形态的各个局部形象(如花瓣、花心、花托等)按生长规律详尽地记录下来。
叶子的写生也是如此,可选择一组或一片较完整的形象进行细致的描绘,象叶子外形的变化、叶脉的走向、叶片上的斑纹或斑点等,或许它们会成为很好的装饰因素。
所以,局部写生比一般写生更深入,更富有创作素材。