第一次教学设计
《第一次 》的教学设计PPT
导图：
一、第一次的做饭给我留下的印 象太深了。
导图：
二、中间部分： 1、起因：爸妈出去了，我没饭吃， 实在是饿得不行了，没办法，自 己动手做饭 。
导图：
二、中间部分： 2、我学炒土豆，遇到了困难（详 写） 3、我做出的菜很难吃
导图：
二、中间部分： 4、妈妈教我做土豆的过程，我想 再做一遍。Fra bibliotek导图：
《第一次
》
1.这是半命题作文 可以写人、 记事 写景、写游记
《第一次看大海》 《第一次登 山》 《第一次参观纪念馆》 《第一次做饭》
注意： 1、补充文题要简洁明了 2、选择材料要新颖 3、中心要突出，内容要丰富 4、仔细修改
导图： 中心：我明白了一个道理：那就
是想做好任何一件事情都是不容 易的
挑战第一次第一课时(教学设计)全国通用一年级下册综合实践活动
挑战第一次——第一课时（教学设计）全国通用一年级下册综合实践活动教学目标：1. 让学生通过参与活动，体验挑战第一次的乐趣，培养勇敢、自信的品质。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生团队协作精神，学会与他人分享、交流与合作。
教学内容：1. 挑战第一次的活动设计，包括自我介绍、才艺展示、手工制作等。
2. 活动过程中的观察与记录，引导学生关注自身和他人的成长。
教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生勇敢、自信的品质，提高学生的实践操作能力。
2. 教学难点：引导学生学会与他人分享、交流与合作，培养学生的团队协作精神。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、活动道具等。
2. 学具：手工制作材料、记录本、彩笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生回顾自己第一次的经历，激发学生的兴趣。
2. 活动设计：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多样的挑战第一次活动，如自我介绍、才艺展示、手工制作等。
3. 活动实施：组织学生参与活动，鼓励学生勇敢尝试，关注学生个体差异，给予适当的指导和帮助。
4. 观察与记录：引导学生关注自身和他人的成长，记录活动过程中的点滴进步。
板书设计：1. 挑战第一次2. 教学目标：培养学生勇敢、自信的品质，提高学生的实践操作能力。
4. 教学重点与难点：培养学生勇敢、自信的品质，提高学生的实践操作能力，引导学生学会与他人分享、交流与合作。
作业设计：1. 让学生结合自己的第一次经历，写一篇短文，分享自己的感悟和收获。
2. 家长参与：鼓励家长与孩子一起分享自己的第一次经历，增进亲子关系。
课后反思：1. 教师应关注学生在活动过程中的表现，及时给予鼓励和指导，培养学生的自信心和团队协作精神。
2. 教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，调整活动设计和教学方法，提高教学效果。
3. 教师应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，为学生提供更多的实践机会和展示平台。
《第一次》作文教学设计
《第一次》作文教学设计《第一次》作文教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《第一次》作文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《第一次》作文教学设计篇1习作要求：1、要把事情的来龙去脉说清楚，把重点情节说具体。
2、在说的过程中融入自己的感受，讲清楚从中得到的启示。
设计理念：学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事，长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。
所以本节课以学生回忆生活中的“第一次”为主，由学生的实际生活入手，让学生自由练说，激发学生交际的需要。
通过聊天的方式来进入学生的生活，即创设课堂情境，主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生感受到，写文章，其实就像说话一样简单。
设计目标：1、激发学生交际的需要和习作的欲望，培养学生习作的兴趣。
2、指导选材，让学生写出富有个性的习作，感受与众不同的快乐。
3、指导学生在交际的过程中把故事叙述具体、清楚、明白。
4、鼓励学生欣赏自己和他人的作品。
运用多种评价手段，让学生体验成功的愉悦。
教学过程：第一课时：一、导语入题，自由练说1、谈话导入师：同学们，今天是我们的第一次见面。
面对我这样一个第一次见面的陌生老师，大家有什么想对我说的（想问的）？2、提示课题师：人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……今天老师就想和大家聊一聊关于“第一次”的故事。
（板书课题）在你经历过的第一次中，哪一次让你至今想起来都记忆犹新？能不能用一句话说一说是什么样的经历？设计说明：与学生聊天交流，引入“第一次”，这是初次进行选材指导。
第一次玩游戏简单教学设计
第一次玩游戏简单教学设计引言：在当今数字化时代，游戏已成为人们娱乐、放松和提升技能的重要方式。
对于第一次接触游戏的人来说，了解游戏的基本规则和玩法是至关重要的。
本文将为第一次玩游戏的新手提供一个简单的教学设计，帮助他们迅速上手并享受游戏的乐趣。
一、了解游戏类型和规则在开始玩游戏之前，首先需要了解游戏的类型和规则。
不同类型的游戏拥有不同的玩法和目标，因此了解游戏的基本规则对于新手来说是至关重要的。
可以通过浏览游戏的官方网站、观看游戏教学视频或查阅相关游戏指南来获取游戏的基本信息。
二、创建游戏角色在许多游戏中，玩家需要创建一个自己的游戏角色。
这个角色代表了玩家在虚拟游戏世界中的存在。
在创建角色时，可以选择角色的外貌、性别、职业等。
新手可以根据自己的兴趣和喜好来选择角色，这也是一个展现个人特色的机会。
三、掌握基本操作每个游戏都有其独特的操作方式，新手需要学会如何使用键盘、鼠标或手柄来进行游戏操作。
可以通过游戏自带的教学模式或者游戏帮助文档来学习游戏的基本操作。
在开始游戏之前，可以尝试一些简单的练习关卡或任务来熟悉操作。
四、理解游戏目标每个游戏都有其特定的目标和任务。
新手需要了解游戏的目标是什么，并明确自己在游戏中需要做些什么。
这可以通过参考游戏的故事背景、任务指引或玩家社区中的讨论来完成。
了解游戏目标也可以帮助新手在游戏过程中更加有针对性地制定策略和决策。
五、适应游戏节奏不同的游戏拥有不同的节奏和难度，新手需要适应游戏的节奏和难度变化。
在开始玩游戏时，可以选择一些较简单的关卡或任务来熟悉游戏的节奏，并逐渐挑战更高难度的关卡。
同时，不要气馁，游戏是一个持续学习和成长的过程，越玩越好是每个玩家的共同经历。
六、与其他玩家互动许多游戏提供了多人在线游戏模式，新手可以与其他玩家一起合作或竞争。
通过与其他玩家的互动，可以学习更多游戏技巧和策略，并且更好地享受游戏的社交乐趣。
可以加入游戏官方论坛、社交媒体群组或者寻找游戏内的社交系统，与其他玩家交流与分享。
四年级美术上册《我的第一次》教案、教学设计
1.教师讲解自画像的基本概念，引导学生认识自己的五官特征，学会运用线条、图形等元素描绘自己的形象。
2.介绍色彩搭配的技巧，引导学生运用色彩表现自己的情感和心情。
3.讲解构图原则，如平衡感、空间感等，使学生能够创作出具有美感的自画像。
4.通过示范演示，让学生直观地了解自画像的创作过程，掌握绘画技巧。
d)结合课程内容，开展课外拓展活动，如参观美术馆、艺术家讲座等，拓宽学生的艺术视野。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神等方面，全面评估学生的学习过程。
b)终结性评价：以学生的自画像作品为评价依据，从技能、情感、创新等方面进行综合评价。
c)评价方式：采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，确保评价的客观性和全面性。
8.家长协助学生整理一份关于自画像的学习资料，包括艺术家简介、作品欣赏、创作技巧等，以促进学生自主学习能力的提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课，如讲述一位小男孩第一次参加学校运动会并获得奖牌的经历，引导学生回顾自己的“第一次”经历，激发学生的情感共鸣。
2.邀请学生分享自己的“第一次”经历，如第一次上学、第一次旅行等，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
3.通过图片展示，让学生欣赏一些充满童趣的自画像作品，引发学生对自画像的兴趣，为新课学习打下基础。
5.观察身边的亲朋好友，为他们创作一幅肖像画，并尝试用色彩表现他们的性格特点，锻炼学生的观察能力和绘画技巧。
6.学生以小组为单位，共同创作一幅主题为“我们的第一次”的画作，通过合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
7.学生在课后参观美术馆或艺术家工作室，了解不同艺术家的创作风格，拓宽艺术视野，提高审美素养。
第一次教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
第一次教学设计引言：教学设计是教师在教学过程中进行的重要工作。
对于教师来说，第一次教学设计无疑是一个特别重要的时刻。
在这个关键的时刻，教师需要准备充分，并确保设计出能够有效引导学生学习的教学方案。
本文将探讨第一次教学设计的重要性，并提供一些建议，帮助教师顺利完成这个任务。
第一次教学设计的重要性：第一次教学设计标志着教师开始正式担任教学工作，因此，其重要性不言而喻。
一个良好的教学设计可以为学生提供良好的学习体验，并有效地传授知识。
同时，第一次教学设计也是教师展示自己专业能力的时刻，因此，对教师来说，这是一个展现自己才能的机会。
编写第一次教学设计的步骤：以下是编写第一次教学设计的一般步骤：1.了解教学目标：在开始编写教学设计之前，教师需要明确教学目标。
教学目标应该明确、可行和具体，以便教师能够有针对性地制定教学计划。
2.确定教学内容：教师需要确定需要教授的教学内容。
这包括课程大纲、教科书和其他教学资源。
3.设计课堂活动：在确定了教学目标和教学内容之后，教师可以开始设计具体的课堂活动。
这些活动应该与教学目标一致，并能够帮助学生实现目标。
4.选择教学方法和媒体：教师需要考虑使用哪种教学方法和媒体来达到教学目标。
可能的选择包括讲座、小组讨论、实验室活动等。
5.考虑评估方法：教师还需要考虑如何评估学生的学习成果。
评估可以包括课堂测试、作业、小组项目等。
6.准备教学材料：教师在准备教学材料时，应确保材料与教学目标一致，并易于理解和使用。
7.反思和改进：最后，教师需要反思自己的教学设计，并根据实际教学情况进行调整和改进。
这有助于教师提高自己的教学效果，并为以后的教学设计做好准备。
常见问题及解决方法：在进行第一次教学设计时，教师可能会遇到一些常见的问题。
以下是一些常见问题及解决方法：1.教学目标不清晰：如果教学目标不清晰，教师需要重新审视并明确目标。
可以参考课程大纲和教科书来帮助确定目标。
2.教学内容过于琐碎：如果教学内容过于琐碎，教师需要将其进行整合和归纳，以便学生能够更好地理解和掌握。
语文人教版六年级下册《难忘的第一次》教学设计
习作：《难忘的“第一次”》教学设计封开县大玉口学校温冰一、教学目标：1.知识与能力：学习并掌握“习作五步法”，以《难忘的“第一次”》为题进行习作训练。
2.过程与方法：运用“习作五步法”，在师生互动式的谈话交流中掌握如何把作文写好，并学会布局谋篇。
3.情感态度与价值观：把事情写清楚，表达自己经历“第一次”后的真情实感。
二、教学重难点：1.引导学生将“难忘”之处写详细具体，突出“第一次”。
2.引导学生表达出自己的真实情感，珍视自己的独特感受。
三、教学内容与方法：1.教学内容：联系生活实际，以《难忘的“第一次”》为题进行讨论、构思和习作训练。
2.教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法。
四、教学过程（一）谈话导入，了解“习作五步法”①审一审②找一找③思一思④写一写⑤改一改（二）小组讨论，回顾难忘经历。
（三）明确写作要求。
1、审一审写什么题目？《难忘的“第一次”》写什么样的事？（写难忘的事）重点写什么？（把“第一次”的经历写清楚）为什么要写？（表达自己的感悟、启示、收获等）2、找一找小组交流哪些“第一次”让你难忘？例如：《第一次得奖》、《第一次当三好学生》、《第一次得到礼物》、《第一次过生日》、《第一次做饭》、《第一次骑车》……3、思一思开头怎么写？（忆起难忘事）如：在我十三年的生活中，有许多的第一次，比如第一次炒饭，第一次写作文，第一次被批评、第一次获奖等。
最让我难忘的是第一次骑自行车。
中间怎么写？（1）写出事情的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）运用人物描写方法：神态、动作、语言、心理、外貌等描写。
结尾怎么写？（写从中获得的感悟、启示、体验。
）如：第一次骑自行车，虽然摔得满身疼，但是我终于成功了！我从中得到一个启示：无论做什么事，都不能半途而废，只要坚持不懈，一定能收获成功！4、写一写（1）小练笔：学生试写中间片段，老师巡视指导。
（2）欣赏佳作，师生共评。
5、改一改（1）写好后学生小组内互改。
第14课 我的第一次(教学设计)2023-2024学年美术四年级上册-岭南版
教案标题：第14课我的第一次（教学设计）2023-2024学年美术四年级上册-岭南版一、教学目标：1. 让学生了解“我的第一次”主题，通过回忆自己的第一次经历，培养学生的观察力、表现力和想象力。
2. 引导学生运用线条、色彩、构图等基本美术语言，创作出具有个人特色的“我的第一次”画作。
3. 培养学生合作、分享和交流的能力，提高他们的审美情趣和人文素养。
二、教学内容：1. 了解“我的第一次”主题，引导学生回忆自己的第一次经历。
2. 学习线条、色彩、构图等基本美术语言，创作“我的第一次”画作。
3. 学生分享自己的作品，进行课堂评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生运用线条、色彩、构图等基本美术语言，创作出具有个人特色的“我的第一次”画作。
2. 教学难点：如何引导学生将自己的第一次经历与美术语言相结合，创作出富有创意和表现力的作品。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“我的第一次”主题，引导学生了解创作背景。
2. 演示法：展示优秀作品，让学生直观地感受线条、色彩、构图等美术语言的表现力。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享自己的创作思路和心得。
4. 评价法：对学生的作品进行评价，提高他们的审美情趣和人文素养。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍“我的第一次”主题，引导学生回忆自己的第一次经历，激发学生的创作兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解线条、色彩、构图等基本美术语言。
（2）分析优秀作品，让学生了解如何运用美术语言表现“我的第一次”。
3. 创作指导（10分钟）（1）引导学生将自己的第一次经历与美术语言相结合，创作出富有创意和表现力的作品。
（2）提醒学生注意画作的整体感和细节处理。
4. 学生创作（15分钟）学生根据所学知识，进行“我的第一次”画作创作。
5. 作品展示与评价（10分钟）（1）学生分享自己的作品，讲述创作思路和心得。
（2）教师组织课堂评价，引导学生从线条、色彩、构图等方面进行评价。
第一次斗地主教学设计
第一次斗地主教学设计序言斗地主是一种流行的纸牌游戏，特别受到年轻人的喜爱。
本文档旨在设计一份针对初学者的斗地主教学计划，帮助他们掌握基本的规则和技巧，从而能够参与到游戏中并获得乐趣。
一、教学目标1. 熟悉斗地主的基本规则和流程。
2. 掌握斗地主的常见牌型和出牌技巧。
3. 了解斗地主中常见的策略和战术。
4. 培养分析和判断的能力，提高决策的准确性。
5. 锻炼合作和竞争的精神，培养团队合作的意识。
二、教学内容1. 斗地主的基本规则和流程a. 游戏人数和牌组准备b. 地主的确定c. 应用的发牌和叫牌阶段d. 打牌的顺序和玩法e. 游戏的结束和计分2. 斗地主的常见牌型和出牌技巧a. 单牌、对子、三张、炸弹等基本牌型b. 连对、三带一、飞机等复合牌型c. 如何根据牌型和场上的局势来选择合适的出牌策略3. 斗地主的策略和战术a. 组牌策略：如何根据手中的牌来合理地组织牌型，争夺地主的权力b. 防守策略：如何防止地主出牌时打出压制性的牌型c. 出牌策略：如何根据场上的牌型和地主的身份来选择合适的出牌方式4. 分析和判断能力的培养a. 如何快速分析手中的牌型并做出决策b. 如何判断对手的牌型和出牌意图，做出相应的反应5. 合作和竞争的意识培养a. 如何合理分配牌权和资源，与队友合作打击地主b. 如何应对对手的威胁，采取相应的竞争策略三、教学方法1. 理论讲解：通过PPT、教材或板书等形式，向学生介绍斗地主的基本规则、牌型和策略。
2. 实践演示：教师可以在教室内组织小规模的斗地主游戏演示，引导学生参与并亲身体验。
3. 分组练习：将学生分成小组，让他们在小组内进行斗地主对战，增强合作和竞争意识。
4. 分析讨论：在游戏结束后，教师可以与学生一起分析每个阶段的决策和出牌，讨论优劣之处并提出改进建议。
5. 家庭作业：布置独立思考题或小组讨论题，让学生在课后继续思考和总结斗地主的规则和技巧。
四、教学评估1. 教师观察：观察学生在游戏中的表现和决策方式，评估其理解和掌握程度。
第一次教学设计(共6篇)
第一次教学设计〔共6篇〕第1篇：第一次教学设计《第一次》教学设计教学目的：1、有感情地朗读课文，结合上下文理解“积蓄、成功、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。
2、阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用，同时，体会到对于我们自己能做的事情，应该自己完成，不要依靠别人的帮助。
3、感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克制困难。
教学重点：有感情地朗读课文中的重点句子，理解课文提醒的深入含义。
教学难点：体会奶奶和妈妈的话的不同含义。
教学过程：一、复习导入同学们，这节课我们继续学习《第一次》这篇课文。
〔大家齐读课题〕通过上节课的学习，谁能说一说课文讲了谁的第一次的什么事？〔学生答复〕二、朗读全文，整体感知同学们一个不满一周岁，走起路来两只小脚还不听使唤，老是哆哆嗦嗦的小男孩儿是怎样登上台阶的呢？让我们一起翻开书，出声地朗读课文，找到描写小男孩儿登台阶的语句用直线画出来。
三、抓住主线，感悟内容 1、第一次登台阶〔3自然段〕〔1〕谁来读一读第一次登台阶的句子。
〔指名读〕想一想你看到了怎样的画面？〔2〕学生汇报。
〔3〕感受困难。
A、同学们台阶的高度也就20厘米，对于我们来说困难吗?(学生答复)可对于小男孩儿来说却不容易，对于他来说有哪些困难呢?B、学生汇报。
C、体会“孩子小”。
哪些词句突出了孩子小？〔圆胖胖的小腿、不听使唤、哆哆嗦嗦〕重点理解“哆哆嗦嗦”。
此刻小男孩在想些什么？相机指导学生朗读“他是个小男孩儿，长着两条圆胖胖的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦的……”。
D、体会“台阶高”。
找到写“台阶高”的语句读一读，说一说你的感受。
指导读出台阶的高。
E、面对这些困难小男孩儿退缩了吗？从哪句话中可以看出？相机板书“信心十足”。
〔4〕同学们，小男孩面对着这么多的困难，可他登上台阶的愿望却非常强烈，而且信心十足。
让我们再来读一读他第一次登台阶句子，看看你又有怎样的感受？〔学生答复〕我们一起来看一下他登台阶的经过，首先是“抬”，接着是“踩”，然后是“站”〔“抬、踩、站”并相机板书〕指导学生读“瞧，那只穿着漂亮袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但小男孩儿还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会，他就那么站着，站着……”看到他抬起了脚，你内心有什么感受?〔快乐、惊奇、兴奋、担忧〕他没有下定决心又该怎么读？文中第二次出现省略号，从这个省略号你能想到什么？假如你是这个小男孩儿此刻你会想些什么?重点理解“积蓄力量”。
开学第一次常识课教案
开学第一次常识课教案一、教学目标。
1.了解学生对常识的基本认识和了解程度，引导学生认识到常识对日常生活的重要性。
2.培养学生的观察、思考和分析问题的能力，提高学生的常识水平。
3.引导学生学会运用常识解决实际问题，提高学生的实际动手能力。
二、教学重点和难点。
1.教学重点，引导学生认识到常识对日常生活的重要性，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
2.教学难点，如何引导学生学会运用常识解决实际问题，提高学生的实际动手能力。
三、教学准备。
1.教师准备，教师需要准备好教案、教具、课件等教学资源。
2.学生准备，学生需要准备好笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师可以通过提问的方式引导学生思考，什么是常识？常识在我们日常生活中有什么作用？为什么要学习常识？通过学生的回答，引出本节课的主题。
2.讲解（15分钟）。
教师向学生介绍常识的概念，以及常识在日常生活中的重要作用。
通过一些生活中的例子，让学生了解到常识对我们的生活有着重要的指导作用。
3.活动（30分钟）。
教师设计一些常识问题，让学生进行讨论和思考，引导学生学会运用常识解决实际问题。
例如，如果手机掉进水里了，应该怎么办？如何正确使用消防器材？如何正确使用急救知识？通过这些问题的讨论，让学生学会运用常识解决实际问题。
4.总结（5分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，强调常识对我们日常生活的重要性，鼓励学生在日常生活中多加观察，多加思考，提高自己的常识水平。
五、作业布置。
布置一些与日常生活相关的常识问题，让学生进行思考和解答，以提高学生的常识水平。
六、教学反思。
本节课主要是引导学生认识到常识对日常生活的重要性，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
通过设计一些实际问题，让学生学会运用常识解决实际问题，提高学生的实际动手能力。
在教学过程中，教师需要引导学生多加思考，多加观察，提高学生的常识水平。
求真、务实、发散、提升——人教版六下第一单元习作《难忘的“第一次”》教学设计
全班学生起立 ， 说各 自的第一次内容 ， 要求 ： 听到 别人说 的内容和 自己的一样 ， 就坐下 ， 不重复说。
（ 计 意 图 ： 选 材 其 实是 学 生 习 作 的 关键 点 之 设
一
■ 、 务实” 评 、 、 “ ： 改 赏交融 ， 领悟 写法 １ 师： ． 老师来上课之前 ， 有位三年级的同学就托
一
、
“ 真 ” 激 活 记 忆 ． 定 内容 求 ： 确
１ 齐读课题 ， ． 师板 书： 难忘 的“ 第一次” 。
２ 师 ： 出生 到现 在 ， ． 从 你肯 定有过许 多的“ 第一 次”看 一组 照片 。 ， 老师想聘请一位 同学 当助手 ， 帮忙
读读画面下 的文字 ， 谁愿 意？ 出示照片及文字 ： 第一次 动手做饭 、 第一次走夜 路、 第一次养小动物 、 第一次 去野营、 第一次登 台表 演、 第一次得奖 、 第一次坐火 车、 第一 次去外地 旅游
三 年 级 上 半 学期 。 班级 要 竞 选 班 干部 ， 报 名 参 我
加 了“ 动委 员 ” 竞 选 。 劳 的 转 眼 间周 四 的 班 队 课 开 始 了 ．竞 选 的 同 学一 个
的 微 笑 。 那 掌 声 停 止 后 ， 开 口演 讲 起 来 ： 同 学 等 我 “
们 ． 师 们 … ” 老
４师： ． 每个人都有很 多的第一次 ， 为什么你今天 要告诉大家这个 第一次呢？ 说说你难忘 的理 由。 教 师根 据学 生 回答 ， 归纳 板书 ： 紧张 、 害怕 、 失
败 、 乐、 快 新奇、 收获 …… 师小结 ： 因为有 了这些独特 的感 受（ 正 指板书 ） ， 才成 了你难忘的第一 次。
我 的 生 活 中有 许 许 多 多 的 “ 一 次 ” 而 令 我 最 第 ，
《第一次》习作指导课教学设计 2.doc
作文指导：“多彩的童年”课堂实录教学目标：1、知识学习：学习确立中心，围绕中心选材，及构思方面的知识。
2、能力培养：增强学生写作的日信心，领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。
3、情感体验：感悟童年，珍视童年。
教学重点：身临其境，思路真正I门I到自己的童年时代，激发学生写作的自信心。
教学难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。
教学过程：—、精心导入。
师：同学们，还记得唐馥是如何赞颂青春的吗？（有些同学应该知道，利用多媒体显示：我的青春是一盆火，浓浓的是热烈，吐吐的是光明。
之后师生齐读。
）师：唐畿将青春比作一盆火，是因为青春有火一般的热情和激情。
我们，刚刚步入青春大门的新一代，老师想测验一下大家的热情程度，请大家用发日内心的火热为属于我们的青春鼓掌、喝彩。
生：热烈鼓掌，有的学生发出欢呼……师：透过大家的掌声，老师看到了大家火一样的热情。
我们能永远如此热情呢？生：能（精神饱满、振奋）师：老师这里有一个谜语，不知大家愿不愿意猜？生：愿意！（刚刚受到鼓励，感情激越）师：（利用多媒体显示）什么动物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？（当学生看到题目后，很多人举起了手，看他们的表情可以知道他们听到过这个谜语，当时我灵机一动, 没有让学生把答案说出来。
让学生重点说谜语是怎么猜出来的，再次调动了学生的积极性）师：一个生命自个呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步……直到满头白发，年迈老者。
人的一生是如此漫长, 乂是如此短暂。
说它漫长，是因为人生存在太多的无奈和忧愁；说它短啊是因为人生乂实足地充满快乐。
同学们，你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢？生：（异口同声）童年....师：这节课就让我们一同步入多彩的童年……（利用多媒体显示：“多彩的童年”的字样，以及能够引发学生童年回忆的图片作为底，创设情境，激发学生I门I忆童年的激情。
）二、各抒己见。
1、彷写句子，概括童年。
师：提到童年大家兴高采烈，在你的心中童年是什么样了呢？老师说：“童年象一杯热茶，耐人寻味。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家庭收支知多少
教学目标：
1、了解家庭经济来源，知道现代家庭收入的多元化，知道长辈赚钱的辛苦。
2、树立合理的消费观念，正确处理“我想要”、“我能要”的问题。
教学重点：知道长辈赚钱的辛苦。
教学难点：树立合理的消费观念，正确处理“我想要”、“我能要”的问题。
教学过程：
一、收入多元化
1、出示财神爷，交流：家里的钱是从哪儿来的呢？
二、赚钱不容易
1、故事《铁匠的儿子与铜钱的故事》，思考：为什么铁匠的儿子不让爸爸扔钱了？
2、说说父母工作过程中的烦恼事。
3、说说家庭其他方式赚钱过程中的烦恼事。
三、钱到哪里去？
1、讨论“月光族”
（1）猜测“月光族”含义。
（2）出示“月光族”钱包的温馨提醒。
（3）你是怎么看“月光族”的？
3、活动：小小评议员，四人小组评议谁家是“支出最合理家庭”。
四、我想要”、“我能要”
日常生活中，人们会有各种各样的需求，是不是多由想要的都能满足呢？我们想要的东西可多了，可是钱总是有限的，我们要学会选择、学会放弃，那怎么解决“我想要”和“我能要”的问题呢?我们不妨来看一下。
观点对对碰：
1、就一个孩子，该给孩子买。
2、不能要啥就买啥，别惯坏了孩子。
3、为什么别人有的我不能要？
4、好东西那么多，不可能都得到。
五、课堂小结
板书设计
家庭收支知多少
辛苦量入为出。