挑战第一次教案

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《挑战第一次》教学设计

《挑战第一次》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第18课《挑战第一次》。

本课主要讲述了主人公小勇士在森林冒险过程中，面对第一次遇到的各种困难时，勇敢、自信、独立思考、克服困难的故事。

通过本课的学习，让学生理解面对第一次时，要勇敢、自信，敢于挑战，培养他们独立思考和解决问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要角色和故事情节。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的学习方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、自信的品质，敢于面对生活中的第一次挑战。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要角色和故事情节。

难点：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，独立思考和解决问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过讲述一个有关勇敢面对挑战的故事，引发学生对《挑战第一次》的兴趣，进而导入本课。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，画出课文中印象最深刻的人物和情节。

3. 合作探究（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师通过设计一些有关勇敢面对挑战的题目，如：“如果你遇到类似的情况，你会怎么做？”等，引导学生运用课文中的知识和经验，独立思考和解决问题。

5. 随堂练习（5分钟）学生根据教师设计的题目，进行随堂练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：挑战第一次勇敢自信独立思考克服困难七、作业设计1. 作业题目：以“我的一次挑战”为主题，写一篇作文。

2. 作业答案：（略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、例题讲解、随堂练习等形式，引导学生勇敢面对生活中的第一次挑战，培养学生独立思考和解决问题的能力。

《挑战第一次》(教案)全国通用二年级上册综合实践活动

挑战第一次（教案）一、活动背景综合实践活动是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践动手能力、交往合作能力和创新思维能力，提高综合素质。

在二年级上册的综合实践活动中，本次活动旨在通过发掘、发挥学生自身的潜能，引导学生树立迎接挑战、勇于尝试的心理品质，提高学生主动学习的积极性，激发学生学习的兴趣，达到全面发展的教育目标。

二、活动主题挑战第一次三、活动目的与要求1.活动目的1.培养学生勇于尝试、不断探究、持之以恒的精神。

2.培养学生自我认知和多元发展的能力，注重学生综合素质的培养和发展，提高学生动手能力。

3.增强学生的合作意识，通过群体交流、合作，增加学生之间的交流和互动，促进学生的社交能力的发展。

4.拓展学生的视野，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

2.活动要求1.准备充分，认真安排好活动过程。

2.鼓励学生团结合作，互相帮助，共同完成活动任务。

3.选取适当的活动场所，为学生展示自己的才能提供条件。

4.对学生的表现进行综合评价。

四、活动内容1.活动前的准备1.组织学生在班级中进行认真商讨，确定他们感兴趣的挑战性任务。

2.老师与学生一起制定可行的挑战任务，并将任务的相关内容向学生讲解清楚。

3.班级择日并在特定时间内进行挑战，可以是单独挑战也可以是小组挑战。

2.活动中的挑战任务1.模拟比赛2.探究新技能3.体验未知领域3.活动后的总结1.班级成员总结各自的挑战经历：（1）成功与失败的情况和原因（2）自己与他人之间的合作及感想（3）对于任务的评价以及未来的改进方向2.老师总结活动的效果、为学生评分，并为学生进行奖励。

五、活动成果1.增强学生机智灵活的应变能力，增强合作意识。

2.培养学生实践能力和创新思维能力。

3.提高学生在困难和挑战面前的勇气和自信心。

4.使用各种资源获取信息，拓宽了学生们的视野，丰富了他们的知识储备。

六、注意事项1.在安排活动过程中，要注意保证学生的安全。

2.在活动中，要注意规范学生的行为，让学生体验到创新和挑战的乐趣。

道德与法治二年级下册《挑战第一次》教案

道德与法治二年级下册《挑战第一次》教案教学目标：1. 懂得第一次的意义，学会不怕困难、积极进取的生活态度。

2. 帮助学生树立敢于面对困难的信心，培养自我挑战的勇气和习惯。

教学重点引导学生勇敢面对生活中的各种挑战，积极进取，不断挑战自己，增强自信心和勇气。

教学难点帮助学生克服恐惧和不安，勇敢尝试新事物，培养他们的勇气和毅力。

教学准备：教师准备：准备一些有关挑战的案例和图片。

学生准备：回顾自己生活中的第一次，记录自己的体验和感受。

教学过程：一、导入新课1. 教师微笑着向同学们提问：“你们在生活中有没有遇到过第一次的经历呢？记得当时自己的心情是怎么样的吗？”教师期待地看着大家，希望每位同学都能积极参与到课堂中来。

2. 同学们纷纷举手，有的说有，有的说没有。

无论有没有第一次经历的同学，大家都表现出浓厚的兴趣。

当有同学回答“有”时，教师会鼓励他们分享自己的经历和感受，并告诉他们，每个人的第一次都是一种挑战，但也是成长的过程。

3. 教师总结同学们的回答，强调第一次对每个人来说都是一种挑战，无论结果如何，重要的是我们敢于尝试、敢于面对的态度。

同时，我们也要学会珍爱生活，善于发现生活中的美好。

生活中充满了各种各样的第一次，它们就像一道道关卡，需要我们去勇敢地面对和挑战。

无论结果如何，我们都要有勇气去尝试，去体验，只有这样，我们才能更好地了解自己，更好地成长。

希望同学们在今后的学习和生活中，能够勇敢地面对每一个第一次，不断挑战自己，超越自己。

二、新授内容1. 教师首先讲述了一个小学生第一次独自完成一本阅读理解的案例。

这个小学生面对不认识的字和不理解的句子，没有选择放弃，而是通过自己的努力和智慧，最终完成了阅读理解。

通过这个案例，教师希望学生们能够明白，每一个第一次都是一次挑战，只要我们有勇气面对困难，就能够克服它们，取得成功。

教师鼓励学生们也要有这样的勇气，不要害怕困难，要敢于尝试和挑战。

2. 接着，教师又讲述了一个学生第一次在全校运动会上参加800米长跑的案例。

《挑战第一次》教学设计第1课时

《挑战第一次》同步课堂设计第1课时核心素养目标1.政治认同：挑战新事物，分类辨析生活中可以尝试的事，克服胆怯心理和鲁莽行为，养成勇于尝试的习惯。

2.道德修养：掌握小学生挑战新事物的基本方式方法，体会与同伴一起挑战新事物、共同成长的快乐。

3.责任意识：体会挑战自我、敢于尝试做事带来的惊喜，感受挑战的意义。

理性地选择与面对挑战，愿意做一个敢于挑战的人。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1.通过挑战“第一次"经验的回顾和分享，发现挑战自我带来的收获与成长。

（重点）2.通过分类辨析生活中可以尝试的事，知道哪些事可以挑战，哪些事不可以尝试。

（难点）课前准备1.学生准备：学生与家人一起回忆曾经经历的“第一次挑战”，并在家人的协助下收集自己“第一次挑战”的照片或视频等资料。

2.教师准备：教师了解学生在挑战第一次时胆怯或鲁莽的心理倾向；准备红、黄、绿各色指示牌。

教学过程一、遇挑战，勇尝试1.遇到挑战怎么办(1)引入：同学们，你们喜欢听故事吗？这节课老师要给大家分享一个小故事，故事的名字叫《小马过河》。

(2)播放：播放以教材第2-5页绘本《小马过河》为基础制作的动画视频。

（播放第1、2幅图的内容：小马长大了，妈妈让它独自送麦子到磨坊，可是一条小河挡住了它的去路）(3)讨论：如果你是小马，你会怎么做呢？预设1：我会先试试水的深浅。

如果水不深，我就自己尝试着过河。

预设2：我会回去问问妈妈的意见。

如果妈妈告诉我能过河，我就自己去过河。

预设3：我会放弃这次任务，因为我害怕一个人过河。

(4)小结：小马第一次自己送麦子到磨坊，对于它来说，这是一种挑战。

它会鼓起勇气去尝试过河，还是胆小退缩，放弃任务呢？（相机板书：挑战第一次）2.遇到挑战试一试(1)过渡：遇到挑战的小马会怎么做呢？我们一起来看看吧！(2)播放：播放绘本故事《小马过河》视频中的其他插图内容。

视频内容：小马为难了，心想：我能不能过去呢？它向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。

道德与法治二年级下册1《挑战第一次》教案三篇

《挑战第一次》教案（1）一、教材分析《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。

本课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”的经验回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。

通过现场挑战，增强学生我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。

本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，第一个主题旨在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾与回忆，发现“挑战自我”对成长的意义，从中树立从错误中学习的观念。

第二个主题旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。

第三个主题旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。

二、学情分析我们学校位于城中村里，学生既有独生子女，也有非独生子女。

独生子女在家里享有公主王子般的待遇，过着衣来伸手饭来张口的日子，单独应对挑战的机会很少，因此独立处理问题的能力也不强。

而非独生子女由于锻炼机会多，独立生活能力较强，因此独立解决问题的能力也强。

针对这个情况，我决定把帮助学生勇敢迈出挑战的第一步作为本课教学重点。

同时，根据学生年龄特征，他们天性单纯，加上生活阅历不够丰富，在面对挑战时，不知道如何辨别好坏。

因此，引导学生懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不可以尝试，就成为了我们教学的难点。

三、教学目标根据课标要求和上述分析，把本课教学目标设定为：1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战，敢于尝试。

2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考中领悟倒道理，在实践活动中强化行为。

3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。

四、教学重难点教学重点：勇敢迈出挑战的第一步教学难点：懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。

挑战第一次-部编五·四学制版二年级道德与法治下册教案

挑战第一次-部编五·四学制版二年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解“挑战第一次”的含义。

2.能够理解“谎言”的概念，了解它对人们生活的影响。

3.能够区分“正直、诚实”和“撒谎”的区别。

4.学习珍惜友谊，遵循游戏规则，加强对法律的认识。

二、教学内容1. 热身活动教师可设计游戏、唱歌或故事讲解等形式，让学生进入幸福快乐、积极向上的情绪状态，为接下来的学习做好准备。

2. 导入教师可设计一些情境或场景，让学生参与讨论其中所涉及到的道德价值观，并引导学生思考其中体现的情感、行为和意义。

3.认知环节（1）文本+视频学习利用项目中配备的文本和视频资源，对学生进行概念、原理、模型等知识内容的传授和教学。

（2）案例分析通过电子屏幕或白板进行案例分析，引导学生通过实践活动和应用场景的模拟，理解所学习的知识、掌握原理，并运用这些知识解决一些有关“挑战第一次”的实际问题。

4. 体验环节（1）角色扮演教师可以组织学生进行角色扮演，将所学知识实际应用到日常生活中，从而更加深入理解知识内容的重要性。

（2）实践活动教师可以组织学生参加各种实践活动，如社区志愿活动、文化科技、艺术等，让学生通过实践活动了解社会现实，明确自身的目标与前途，为未来的成长奠定坚实的基础。

5. 总结教师要引导学生回顾整个学习活动，总结所学内容，并回答所提出的问题和疑问。

同时，要让学生养成良好的学习习惯，启发学生积极思考，善于自主学习，为未来的成长打下良好的基础。

三、教学设计1. 教学模式采用“引导式教学模式”，引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法采用“活动式教学法”、“教育情境法”和“综合运用法”，充分发挥学生的主观能动性、创造性思维和实践能力。

3. 教学步骤具体教学步骤如下：（1）热身环节（10分钟）开展活动、唱歌或讲故事等，让学生进入幸福快乐、积极向上的情绪状态。

（2）导入环节（5分钟）设计情境、场景或故事等，让学生参与讨论其中所涉及到的道德价值观，引导学生思考其中体现的情感、行为和意义。

第一课《挑战第一次》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《挑战第一次》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过第一次尝试做某件事情的情况？”（举例说明，如第一次骑自行车、第一次做饭等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索挑战第一次的奥秘。
3.文化传承与理解：让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，尊重和包容不同文化背景下的“第一次”经历。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本的审美鉴赏能力，学会发现生活中的美好，激发创作热情，表达自己的情感和观点。
5.社会参与与责任：通过讨论和分享，增强学生的团队协作意识，培养社会责任感，激发面对挑战、勇往直前的精神风貌。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-准确理解《挑战第一次》课文内容，把握故事情节、人物形象和文章主旨。
-掌握本课生字词，如“挑战”、“勇往直前”等，并学会运用。
-学习记叙文的基本结构，分析文章的时间、地点、人物、事件等要素。
-培养学生观察生活、表达情感的能力，学会用具体事例展现心理活动。
举例解释：
-在讲解课文内容时，教师要引导学生关注故事中主人公在第一次挑战时的心理变化，如紧张、害怕、勇敢等，以及这些心理变化对行为的影响。
在课程总结时，我强调了挑战第一次的意义，希望学生们能够将这种勇敢面对挑战的精神应用到生活中。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的教学是不够的，还需要在课后关注学生的成长，引导他们不断挑战自我，实现自我突破。
1.注重教学内容与学生生活实际的联系，提高学生的学习兴趣。
2.加强对难点内容的讲解和引导，通过实例和练习帮助学生突破难点。
五、教学反思
在本次《挑战第一次》的教学过程中，我发现学生们对于挑战的经历都有着自己的理解和感受。他们在分享自己的第一次经历时，表现出了极大的热情和兴趣。这一点让我深感欣慰，说明教学内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。

二年级下册《挑战第一次》优秀教案

二年级下册《挑战第一次》优秀教案1挑战第一次教案教学目标：1.知识与能力了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

2.情感与态度体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

3.行为与习惯勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心。

4.过程与方法在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。

教学重点难点：1.重点：了解一些关于挑战的知识和本领，知道知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

2.难点：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

教学准备：教师准备：调查了解学生第一次挑战的经历。

学生准备：一项才艺表演。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣（播放歌曲《我相信》）师：同学们，我们一起来听这首好听的歌曲，其中，有句歌词“我相信我就是我，我相信明天”给我们留下了深刻的印象。

是啊，人的一生充满着挑战，人生最大的敌人就是自己，我们要做生活中勇于挑战的强者。

二、共同回忆，畅谈感想1.师：听完这首歌，你们是否回忆起自己第一次挑战的经历？你们是感到喜悦还是烦恼？2.学生交流。

3.师：你们的第一次挑战是什么呢？经过怎样？结果如何？4.学生结合自己的实际情况交流分享。

5.师：在挑战的过程中，你们遇到过什么不能解决的事情吗？6.学生自由发言。

7.师：请你描述一下成功的喜悦与失败的烦恼。

8.学生讨论交流。

9.师：请失败的同学总结一下经验教训，再进行一次挑战，看看能不能成功。

10.学生总结经验教训，表示再进行挑战时一定会成功。

设计意图:让学生通过回忆自己第一次挑战的经历，描述成功的喜悦和失败的烦恼，体会到成长过程中的酸甜苦辣，增强战胜困难的信心。

三、共同探讨1.展示几位名人敢于挑战权威的故事。

（1）哥白尼挑战“地心说”，提出“日心说”。

（2）爱因斯坦挑战牛顿力学，提出相对论。

（3）普朗克挑战经典力学，提出量子的观点。

《挑战第一次》示范教案

《挑战第一次》示范教案一、教学目标1.勇敢挑战新鲜事物，在挑战中获得成长。

2.树立信心、恒心，尝试挑战第一次，并且积极面对挑战中的挫折和消极体验。

3.能够区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。

二、教学重点及难点1.引导学生学会辨别勇敢和鲁莽。

2.引导学生勇于尝试，并能够正确面对失败与挫折。

三、教学用具多媒体设备、等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：课堂导入：小马过河反馈指导：PPT出示“小马过河”的故事，小组讨论，然后代表发言在故事中懂得了什么道理。

教师总结：从这个故事中我们知道，遇上问题的时候，不能老是问别人，只有自己动脑筋，亲自尝试过后才会知道水有多深，我们要勇敢的去尝试。

小马敢于尝试第一次过河，并获得了成功。

可见，任何事情挑战后没有那么难。

今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。

设计意图：以图片故事的形式导入，不仅能激发学生的求知欲，还能促使学生快速进入学习情境。

活动二：说说我的第一次反馈指导：1.出示教材图片，学生自主观看后让学生们谈一谈当图片中的他们完成第一次的挑战时，会有什么样的感受。

2.引导同学们思考并分享自己的第一次体验。

教师总结：很多时候，我们做第一次的时候会做得不好，可是有了第一次之后、第二次、第三次就会越做越好了。

只要努力过，尝试过，成功会带给我们喜悦，失败会教给我们经验。

无论成功还是失败，对于我们来说都是一笔财富。

设计意图：让学生通过交流自己第一次挑战的经历，体会到挑战会带给我们成功的喜悦和失败的教训。

活动三：令人向往的挑战反馈指导：1.分小组讨论自己最想尝试的事物是什么，是否需要家长和老师的帮助。

2.在小组讨论后进行将小组成员想尝试的事物进行分类，看看哪些事要大胆试，哪些事不能试，哪些事有人帮着可以试。

教师总结：同学们刚才讨论的很热烈，当我们了解了哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试之后，再去尝试我们感兴趣的事情，成功的机会就会多一些。

《挑战第一次》(教案)全国通用二年级上册综合实践活动

《挑战第一次》（教案）全国通用二年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解挑战自我、克服困难的重要性，培养勇敢、自信的品质。

2. 培养学生主动参与、积极合作的团队精神。

3. 培养学生面对挫折，勇于挑战，增强心理承受能力。

二、教学内容1. 认知挑战自我的意义，学会克服困难的方法。

2. 学会与同伴合作，共同完成任务。

3. 通过实践活动，体验挑战的过程，提升自信和心理承受能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解挑战自我的重要性，学会克服困难的方法，培养团队精神。

2. 教学难点：引导学生勇于挑战，增强心理承受能力。

四、教学过程1. 导入：教师通过故事、案例等方式引导学生认识挑战自我的重要性，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师简要介绍本次活动的主题和目标，引导学生积极参与。

3. 实践活动：教师组织学生进行团队合作游戏，让学生在游戏中体验挑战，学会克服困难。

4. 分享与总结：教师组织学生分享在活动中的体验和感受，引导学生认识到挑战自我的重要性，总结本次活动的收获。

5. 课后作业：教师布置一道关于挑战自我的思考题，让学生在课后进行思考。

五、教学评价1. 学生在活动中的参与程度和表现。

2. 学生对挑战自我、克服困难的认识和理解。

3. 学生在团队合作中的表现和进步。

六、教学建议1. 教师在教学中要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与。

2. 教师要关注每一个学生的表现，及时给予鼓励和指导。

3. 教师要注重培养学生的团队精神，引导学生学会合作。

4. 教师要关注学生的心理变化，适时给予心理辅导。

《挑战第一次》这一综合实践活动，旨在培养学生的勇敢、自信品质，提升团队合作能力，增强心理承受能力。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，引导学生勇于挑战，克服困难，不断成长。

通过这一活动，让学生学会面对挫折，勇敢迎接挑战，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“实践活动”。

实践活动是整个教案的核心环节，它直接关系到学生能否在实践中体验挑战、克服困难，以及能否培养团队精神和心理承受能力。

2023年道德与法治教案：《挑战第一次》

2023年道德与法治教案：《挑战第一次》2023年道德与法治教案：《挑战第一次》1学习目标1.学习试着挑战新鲜事物，在挑战中获得成长。

2.挑战第一次必须树立信心，有恒心。

3.知道哪些事儿可以尝试挑战，哪些事儿不能试，哪些事儿在大人的帮助下可以尝试做做。

重点学习试着挑战新鲜事物，在挑战中获得成长。

难点知道哪些事儿可以尝试挑战，哪些事儿不能试，哪些事儿在大人的帮助下可以尝试做做。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.故事引入师：想听故事吗？（播放故事《小马过河》）师：小马第一次过河这个故事给你什么样的启发呢？学生回答后，师：小马第一次独立过河磨麦子，遇到了困难，在妈妈的鼓励下接受了挑战，勇敢去尝试，最后获得成功。

2.揭示课题师：这个寒假，你们有没有尝试挑战第一次？板书：挑战第一次学生回答预设：小马能帮妈妈做事儿；小马遇到事情会动脑筋；小马虽然是第一次做事儿，但是很勇敢；做什么事情都有第一次，不只是听别人说，要亲自试试……利用教材中的绘本故事帮助孩子们理解“第一次”，启发孩子们勇敢挑战第一次。

讲授新课 1.说自己的第一次（1）师：我们就在小组里说一说自己挑战的第一次。

请小组长做好组织，4个人按照编号轮流说，要说出简单的过程和你的感想。

（2）学生小组说（3）课堂展示（请一个组的小朋友轮流说一说自己的第一次。

）我们大声来汇报，我们端坐认真听。

请给我们评分：__x同学，他（她）的声音洪亮，第一次的过程说得清楚，如果他（她）____就更好了。

2.分享第一次的困难（1）师：寒假有一个小朋友做饭，结果做糊了，可是奶奶却笑着说：“没关系，下次记得火要小一点，就不会糊了。

”还有一个小朋友想学轮滑，想体验飞起来的感觉，可是他很紧张，妈妈鼓励他说：“多玩儿几次就好了。

”我想你们在挑战第一次的时候也有同学和他们一样吧，谁愿意来分享一下你当时遇到的困难和获得的鼓励、帮助？（2）指名一个小朋友说一说他在第一次遇到的困难和获得的鼓励、帮助。

1《挑战第一次》教案(部编版(人教版)小学二年级道德与法治下册)

部编版小学二年级道德与法治下册第1课《挑战第一次》教学设计教学导航【教材分析】《挑战第一次》是人教版《道德与法治》二年级下册第一课。

教材内容贴近学生生活实际，要求同学说出自己的第一次，能说说自己的第一次挑战经历，我安排一课时，首先利用学生喜欢的动画片，激发孩子的兴趣，再就是让学生联系生活，明白哪些事情可以挑战。

【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，不管是城市还是农村地区，处于小学二年级年龄阶段的孩子，家人都是视若掌上明珠，不愿意让孩子去尝试，去挑战自己。

因此本课的教学重点是让学生学会挑战，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

本课教育性较强，以学生的现实生活为课程内容的源头活水，以密切联系学生生活的活动为载体，才能让学生由体验到感悟再内化为实际行动。

不断丰富、发展学生自己的经验，情感，能力和知识。

【教学目标】1、知识与能力：了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

2、过程与方法：在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。

3、情感态度与价值观：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

【教学重点】了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

【教学难点】体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

【教学准备】1、收集学生关于未尝试事物或者尝试失败的案列，课前进行原因统计总结。

2、准备教学中学生需要做实验的智慧环。

3、教学多媒体课件。

教学过程一、创设情景，激趣导入今天老师邀请一个小朋友和我们一起来上课，好不好？那我们掌声欢迎一下吧！课件出示一个做自我介绍的小男孩：嗨！大家好！我是乐乐！师：可是呀最近乐乐有点了不起来了，到底师怎么回事呢？我们一起来看看。

课件出示图片：1、我想在联欢会上表演唱歌，担心大家觉得我唱的不好听，所以从来没试过。

小学道德与法治二年级下册第一单元《挑战第一次》教学设计

5.板书设计挑战第一次
7.作业与拓展学习设计：课后作业
请同学们课后搜集亚运会中挑战成功的事例，并将这些事例讲给爸爸妈妈听一听
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
结合2023年举办的杭州亚运会，布置学生作业，激发学生搜集挑战自我的运动员事例。
9.教学反思与改进：本节课围绕教学目标而设计，突出重点，有措施，突出难点，有策略。但是有些环节不够新颖，无法完全激发学生的学习兴趣，没有调动起全部学生的积极性，应该更加注重情境的设置，可以借助笑脸和贴纸的形式奖励学生。多让学生讨论，同时个别环节学生说得比较多，可以让学生写一写，写下自己的收获，给自己制定一份挑战书等。
教师活动
1.游戏：最强大脑
游戏步骤：
（1）接下来会给你们2分钟时间记住有关十二生肖的成语，2分钟后，我们一起来比一比谁记得最多！
（2）展示有关十二生肖的成语并开始倒计时。
（3）2分钟以后请同学自己口头背诵成语，计算自己成功记住了几个。
（4）学生进行举手口头背诵展示，评选出参与的学生中背出成语最多的三位，授予“最强大脑”称号并颁发礼物。
课时教学设计
课题
《挑战第一次》
1.教学内容分析
《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。

挑战第一次+第2课时+参考教案

《挑战第一次》第二课时一、教学目标：1.学生通过体验挑战成功的喜悦，做一个不怕挫折，敢于挑战的人，养成健全人格。

2.掌握挑战的方法，敢于挑战、善于挑战，明白尝试和练习的重要性。

二、教学重难点：重点：掌握挑战的方法，敢于挑战、善于挑战，明白尝试和练习的重要性。

难点：做一个不怕挫折，敢于挑战的人，养成健全人格。

三、教学过程：【新课导入】游戏导入游戏步骤：（1）请同学们在1分钟之内记忆单词，1分钟以后，一起看看谁记忆得最多。

（2）展示单词表。

（3）1分钟以后请同学拿出白纸来默写。

1分钟以后停止。

看谁记忆得最多最准确。

（4）学生进行举手展示，评选出参与的学生当中最多的三位，授予“最强大脑”称号。

设计意图：先通过视频引起学生挑战的兴趣和热情，再让学生通过游戏来进行挑战。

一、多挑战，多练习1.小采访：你为什么会记忆得这么快呢？2.展示学生可能出现的回答：（1）因为里面有些单词以前已经学会了！（2）因为平时有时间经常会记单词，所以记得比较快！小结：多尝试、多练习，能够帮助我们挑战成功喔。

设计意图：通过小采访让孩子们从体验当中明白道理。

二、大家一起来挑战1.展示课本材料：（1）①展示问题：花花想要学游泳，但是又害怕水太凉；②提出方法：其实花花多试试、多练习就能适应了！（2）①展示问题：玲玲想减少看电视的时间，但是又怕控制不住自己；②提出方法：其实玲玲可以多试试用一些方法来控制自己喔！（3）①展示问题：浩浩想在大家面前唱歌，但是又怕自己唱得不好；②提出方法：其实浩浩可以趁没人的时候多多练习，准备好了再去挑战喔！教师总结：多尝试、多练习，大家一起来挑战！设计意图：该环节是对尝试、练习的强调。

掌握方法有助于挑战成功。

三、其实没有那么难师导语：那么，你想要挑战什么呢？活动一：我的挑战书活动步骤：请你用一张卡片，写下五件你想要挑战的事情。

先让学生写下自己想要挑战的项目，老师要注意观察有没有当堂可以完成的，要鼓励学生去完成，然后再通过获奖感言环节，体验总结道理。

道德与法制《挑战第一次》教学设计

道德与法制《挑战第一次》教学设计挑战第一次》教学设计教学目标：1.知识与能力：了解挑战的知识和技能，认识挑战的成功和失败。

2.过程与方法：在游戏分享的过程中，研究别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。

3.情感态度与价值观：体验挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

教学重、难点：1.了解挑战的知识和技能，认识挑战的成功和失败。

2.体验挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

教学过程：一、导入新课1.播放视频《小马过河》。

2.学生交流。

3.引入新课《挑战第一次》。

二、讲授新课活动一：我的第一次1.询问学生自己第一次挑战的经历。

2.学生自由发言。

3.学生讨论交流。

4.学生以“我试过……当时心里……试过之后……”的句式，描述自己第一次挑战后的心情和感受。

5.指名汇报。

6.小结：只要努力过，尝试过，成功会带给我们喜悦，失败将教给我们经验。

活动二：我还想试……1.询问学生还想尝试什么新鲜事物。

2.学生自由发言。

3.强调勇于尝试新鲜事物是一个好惯。

4.引导学生认识哪些事情可以尝试，哪些不能尝试，哪些需要有人帮忙才能尝试。

5.学生讨论交流。

6.师：同学们的分析和总结都很好。

现在让我们把这些经验整理成卡片，分享给其他同学。

7.学生们动手制作经验卡片来分享自己的经验。

8.师小结：在我们明白哪些事情要尝试、哪些事情不能尝试、哪些事情可以有他人帮助后，我们就可以更大胆地尝试我们感兴趣的事情。

祝愿大家都能挑战成功！设计意图：鼓励学生尝试，同时引导他们认识到不能盲目尝试，明确哪些事情可以尝试，哪些事情不能尝试，哪些事情可以有他人帮助。

】活动三：我们一起来挑战1.师：同学们，你们想挑战哪些项目呢？2.学生自由发言。

3.师：那么，我们如何才能成功挑战呢？老师告诉大家一个秘诀：多尝试，多练。

现在，让我们一起来挑战吧！4.挑战项目预设：1) 在脸盆里练憋气。

《挑战第一次》第一课时教学设计[3]

《挑战第一次》第一课时教学设计教学目标：1.引导学生说说挑战第一次的事情及感受。

2.引导学生体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战。

3.引导学生学会选择适宜的挑战及注意自身安全。

教学重难点：1. 引导学生体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战。

2.引导学生学会选择适宜的挑战及注意自身安全。

教学准备：多媒体课件，《小马过河》视频。

教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入新课1.同学们，今天我们要学习第一单元的《挑战第一次》。

学习之前，我们一起看一部动画片《小马过河》。

（课件出示：《小马过河》故事视频）2.这是小马第一次过河。

听了牛伯伯和小松鼠的话，小马吓得不敢过河了，听了妈妈的话后，小马勇敢地试一试，结果顺利地过了河。

二、说说第一次1.就像小马过河一样，我们每个人的生活中都有很多第一次。

第一次是挑战，也带给我们成长与喜悦。

现在，小明、小兰、小军要给我们讲讲他们的第一次。

（课件出示图片）2.假如你就是他们中的一个，能不能用上“我试过……当时心里……试过之后……”这样的句式说一说他们的第一次。

（指名说）3.现在谁来说说你们的第一次？（指名说）4.能不能使用“我试过……当时心里……试过之后……”这样的句式说一说自己的第一次呢？（指名说）5.先同桌之间说一说，然后老师指名说。

6. 教师小结：同学们真是好样的，敢尝试那么多的第一次！很多时候，我们第一次做的时候会做不好，可是有了第一次之后，就会有第二次、第三次……以后，就会做得越来越好了。

就像我们读书一样，第一次读不好，多读几遍就读好了。

三、说说“我还想试……”1.我们都喜欢尝试新鲜的事物。

那么，你还有哪些想尝试的事呢？开动你的小脑筋，想一想。

想好后，举手说一说。

2.学生回答，师随机板书。

3.同学们真会动脑筋，想尝试的事情可真多!但是，是不是所有的事情都可以尝试呢？4．对，有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为很危险，有些事情有人帮着可以试。

5.这是乐乐小朋友想尝试的事，我们帮他看看哪些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情有人帮着可以试。

挑战第一次教学设计

第1课挑战第一次一、课标分析本课依据课程标准“有应对挑战的信心与勇气，敢于尝试有一定难度的任务或活动”、“有好奇心和多样的兴趣，对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”而编写。

通过“我的第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个板块的教学内容和绘本故事《小马过河》，旨在鼓励小学生大胆尝试与探索；学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。

二、教材分析《挑战第一次》课，侧重引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，学习相对理性地选择与面对挑战，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战，做一个敢于挑战的人。

三、学情分析小学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。

但学生中还存在什么事都不愿意尝试和冒失地去做一些事两种倾向性。

因此，本节课除了教师在课堂上的教学活动，还需要家长通过各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作，从而让学生充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。

四、教学目标1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。

2.辨别新鲜事物的挑战及其方式方法。

3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。

五、教学重点、难点引导学生辨别哪些事物可尝试、哪些不可尝试、哪些通过别人帮助下尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物，让学生明白挑战其实并不难也并不可怕，通过多尝试、多练习有助于挑战成功。

六、教学方法利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。

七、教学准备1.设置一些学生未经历过的情景，事件。

2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签。

3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例。

八、教学过程1.故事交流。

引入《小马过河》故事同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师要跟大家分享一个小故事，故事的名字叫《小马过河》。

课件出示：《小马过河》视频故事学生观看故事，思考问题，如果你是小马，你会怎么做呢?教师总结：同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。