11、桂花雨
最新部编版五年级上册根据课文内容判断题附答案
部编版五年级上册根据课文内容判断题班级________ 姓名____________根据课文内容判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1.老舍在《白鹭》一文中赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
…………………（）2.《白鹭》的作者是郭沫若，《天上的街市》这首诗也是他写的。
…………………（）3.“白鹭是一首精巧的诗”这句话运用了比喻的修辞手法。
…………………………（）4．《白鹭》一文描写了白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭低飞图。
…………………（）5.《落花生》的作者是许地山，笔名“落华生”。
……………………………………（）6.借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的某种品格。
《落花生》这篇课文，作者就采用这种写作方法。
………………………………………………………………………（）7.《落花生》这篇课文按照事情发展的顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生、详写了尝花生。
……………………………………………………………………………………（）8.“桂花开时香飘十里。
”这句话运用了夸张的修辞手法，突出了桂花很美。
…( ) 9．《桂花雨》中的母亲因为思念家乡，所以觉得家乡院子里的桂花最香。
………( ) 10．《桂花雨》一文运用借物抒情的手法写了自己对童年的回忆。
…………………( ) 11.《桂花雨》这篇课文中，“我”最喜欢的是梅花，因为桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
……………………………………………………………………………………（）12.《珍珠鸟》一文中，作者记叙了小珍珠鸟由怕人到不怕人的过程。
……………( )13.《珍珠鸟》的作者是冯骥才，他只是把鸟当宠物来养的。
………………………( ) 14．“小珍珠鸟长得和它的妈妈一样”这句话运用了比喻的修辞手法。
…………（）15.《珍珠鸟》中，作者说珍珠鸟是一种不怕人的鸟，所以才会和它如此亲密接触。
（）16.“紧走搭石慢过桥”是因为搭石原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
(苏教版)四年级下册《11桂花雨》优秀教学案例
3.作业反馈：在课后，我及时批改学生的作业，给予评价和指导，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，帮助学生提高写作水平。
五、案例亮点
1.情感共鸣：在教学过程中，我注重引导学生感受作者对童年生活的怀念和对亲人的思念，通过情感的共鸣，让学生更好地理解课文内容，同时也培养了他们的同理心。
2.运用情景扮演、小组讨论等方法，让学生深入体验课文中所展现的生活场景，提高他们的实践能力。
3.采用启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，从而提高他们的创新能力和思维能力。
4.通过对课文的品读、赏析，培养学生对语言的敏感度，提高他们的审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，感受作者对童年生活的怀念，对亲人的思念，培养学生的同理心。
（三）学生小组讨论
1.讨论话题：我将学生分成小组，让他们围绕“课文中的桂花雨代表了什么意义？”进行讨论。
2.讨论过程：各小组成员积极发言，分享自己的观点，并进行交流、辩论，形成小组共识。
3.讨论成果：各小组派代表进行成果展示，分享讨论心得，其他小组成员进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.课堂小结：我引导学生对课文内容进行总结，让学生明确桂花雨的象征意义，以及作者对童年生活和亲人的怀念之情。
2.合作探究：小组成员共同探讨课文内容，分工合作，提高团队协作能力。
3.成果展示：各小组代表进行成果展示，分享学习心得，培养学生的表达能力和沟通能力。
4.评价反馈：教师对各小组的表现进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（四）反思与评价
1.自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，找出自己的优点和不足，制定改进措施。
2023年五年级上册语文《桂花雨》教师教学反思范文(通用11篇)
2023年五年级上册语文《桂花雨》教师教学反思范文（通用11篇）2023年五年级上册语文《桂花雨》教师教学反思范文（通用11篇）1《桂花雨》我国著名女作家琦君写的，语言文字尤其的美。
“摇桂花”这一段是教学的重点。
这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。
“从读中感受到了这是一个天真可爱活泼，忙得不亦乐乎的小姑娘形象。
“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨啊！’”我运用了创设情境——撒桂花，让学生感受桂花雨的飘落，在又蹦又跳、又笑又叫中感受到摇桂花的快乐。
“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
”母亲说的这句话是全文的一个难点。
引导学生质疑，到介绍故事背景让学生深入体会母亲比的不是桂花味道的浓淡，比的是感情，与其说母亲谈的是桂花，不如说母亲在表达自己的思乡之情。
学生理解了母亲的思乡之情，理解了月是故乡明的寓意。
2023年五年级上册语文《桂花雨》教师教学反思范文（通用11篇）2朗读是语文学习中的最基本的一种阅读方式，是理解课文的有效方法。
可怎样激发学生朗读的激情?在教学《桂花雨》一课时，我用激情导读的方式激起学生内心的共鸣，获得深切的体验，取得较好的效果。
我先让学生读文寻找：书上哪一句话写了“我”盼望摇桂花的迫切心情，请画下来。
学生画完后我指名让学生读出句子，然后问：你从哪个词体会到作者非常想摇桂花呢?学生很快找到“缠”字，但我没有象往常一样追问孩子为什么，而是接着陈述：是啊，我摇桂花的心情是多么急切啊，可妈妈却说(引学生读妈妈的话)：“还早呢，没开足，摇不下来的。
”当学生读完妈妈的话后我说：“妈妈说早，没开足，不能摇，可我小孩子哪管这些，我就是想摇啊，非常想，于是我成了妈妈的小尾巴整天粘着她，妈妈在洗菜，我说(学生马上心领神会读‘妈，怎么还不摇桂花嘛!’，妈妈去晾衣服(学生读‘妈，怎么还不摇桂花嘛!’)妈妈在扫地(学生读‘妈，怎么还不摇桂花嘛!’)妈妈去……”就这样我一遍遍地创设情境，学生也跟着一遍遍地朗读，很自然地把作者迫切摇桂花的心情读了出来，课堂的气氛也达到了高潮。
2023年部编版五年级上册语文桂花雨说课稿(精选8篇)
2023年部编版五年级上册语文桂花雨说课稿（精选8篇）部编版五年级上册语文桂花雨说课稿1一、说教材《桂花雨》是苏教版小学语文课本四年级上册第三组课文的第11课。
课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美妙生活的眷恋。
作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。
文章语言清爽，质朴淡雅，情感丰富而真挚，一如桂花，散发着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。
二、说教学目标及重难点从教材编排上来看，本课是思乡怀乡之作，其目的是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情，引导学生通过读书，品尝语言，丰富学生的语言积累。
依据课程改革与语文课程标准的基本理念，确定了以下教学目标：1、学问实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的情景，感受作者的“摇花乐”。
2、过程方法目标：以插图，引导学生读课文，从中感受“摇花乐”，体会思乡情。
3、情感看法价值观目标：理解母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话，体会思乡情。
教学重点：引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学重点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
三、说教法的选择和学法的指导新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，采纳“以读促讲”的方式，以“读——赏——悟”的教学方法组织教学，通过多种形式的读让学生走进文本，与文本对话。
赏读文中美丽的句子，积累内化。
坚持为学生供应足够的自读、自悟的机会，让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法。
引导学生采纳“自读、自悟、合作探讨、想象、沟通”的学习方式来理解课文内容，学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读来训练语言、积累语言、感悟真情。
四上11桂花雨教案
④全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（香味浓郁）
三、体会“摇花乐”
1、请同学们仔细读课文第三自然段，并找出表现作者的摇花乐的句子。
2、组织讨论交流:（学生自由交流，引导学生抓住关键词句来谈感受。）
A、“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（指导朗读）
四．教学准备：课件等。
五．教学时间：第二课时。
听课旁批
一、复习导入
1、初步把握课文的主要内容：桂花香和摇花乐。
2、体悟作者对桂花的喜爱之情，请同学们找出作者喜爱桂花的原因。
（桂花香、桂花可以食用、摇花乐）
二、感知“桂花香”
①桂花不与繁华斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。（真是迷人）
②桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
明光市第三小学
教师公开课教学设计暨听课评议表
授课人
孙成燚
学科
语文
时间
2013．11.
班级
四（5）
授课地点
四（5）
听课人
课题
12、桂花雨者描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
课文先写小时候对桂花的喜爱，再写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。
五、布置作业
1、读读童年往事的文章
2、小练笔：把自己童年难以忘怀的人或事记录下来。
桂花雨课文课堂笔记
桂花雨课文课堂笔记
桂花，被誉为“秋日里的黄金”，是我国传统的花卉之一。
它香气浓郁，花色金黄，自古以来就备受人们的喜爱。
每到秋天，桂花盛开，金黄色的花瓣飘落，宛如一场桂花雨，给人带来无尽的惊喜。
桂花雨的来历可以追溯到古代。
据史书记载，我国南方的苗族人民在庆祝丰收和祭祀祖先的活动中，会摇落桂花树上的花瓣，让金黄色的桂花雨洒满人间。
这一习俗逐渐演变成了民间庆祝丰收的传统方式，寓意着五谷丰登、国泰民安。
桂花雨不仅具有观赏价值，还承载着丰富的文化内涵。
在古代文人墨客的诗词中，桂花成为了中秋佳节的代表，象征着团圆和美好。
桂花雨则寓意着生活中的幸福和美好。
在传统的婚庆活动中，新娘和新郎会用桂花雨来象征爱情的忠贞不渝。
要欣赏桂花雨，首先要了解桂花的特点。
桂花的花期较短，一般为一周左右。
在这段时间里，游客可以尽情欣赏桂花盛开的美景。
桂花雨的最佳观赏地点有杭州的满陇桂雨、苏州的桂花公园等地。
在这些地方，游客可以感受到桂花雨带来的清新空气和愉悦心情。
除此之外，游客还可以品味桂花美食，如桂花糕、桂花糖、桂花茶等。
这些美食将桂花的香气和美味融为一体，令人陶醉。
此外，桂花还具有药用价值，可以清热解毒、安神定志。
总之，桂花雨是我国秋天的一道靓丽风景线，给人带来美的享受和精神愉悦。
在欣赏桂花雨的同时，我们还可以深入了解桂花的文化内涵，感受中华民
族的传统文化。
(苏教版)语文四年级上册《11桂花雨》教学设计
5.在学习兴趣方面，学生对富有情境的教学活动表现出较高的热情。因此，教师可以通过设置有趣的课堂活动，如朗读、表演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.通过小组合作学习，让学生相互交流、讨论，提高合作能力和解决问题的能力。
4.开展课堂实践活动，如朗读比赛、写作展示等，让学生在实践中巩固知识，提高语文素养。
5.利用多媒体辅助教学，展示桂花雨的图片、视频等，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，激发他们保护环境、珍惜资源的意识。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习，内容涉及生字词的书写、课文内容的理解、修辞手法的运用等。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的练习进行展示，组织学生互相评价，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结桂花雨的意境、修辞手法、语感培养等方面的知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首描绘桂花的小诗引入新课，让学生在欣赏诗歌中感受桂花的美好，激发他们对本课的学习兴趣。
诗歌示例：“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花语缤纷落地钱。”
2.教师提问：“同学们，你们见过桂花吗？知道桂花是什么样子的吗？它有什么特点？”引导学生结合生活实际，谈谈对桂花的了解。
2.课文朗读：请同学们课后朗读课文《桂花雨》，注意语气、节奏的把握，感受课文的语言美。家长可协助录制朗读视频，分享至班级群，大家共同交流、学习。
新部编版五年级上语文3《 桂花雨》优质课教学设计
新部编版五年级上语文3《桂花雨》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《桂花雨》的主要内容，并能够理解文章背后的寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，激发学生对于诗歌的兴趣，提高学生的表达能力。
3.情感目标：通过品读诗歌给学生带来美的享受，培养学生对于美的感知能力。
二、教学重难点1.重点：帮助学生理解《桂花雨》的主题和情感表达。
2.难点：引导学生理解诗歌中的比喻和意象，并能够进行情感上的抒发。
三、教学准备1.课文《桂花雨》的教材2.多媒体设备3.教学PPT4.小组讨论题材四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放桂花雨的歌曲或者展示桂花图片，引导学生了解桂花，并引起学生对于桂花雨的好奇与兴趣。
2.整体阅读（10分钟）教师为学生朗读《桂花雨》，带领学生阅读，并引导学生尝试理解文章的意义和情感。
3.诗歌分析（15分钟）让学生小组讨论，分析诗歌中的比喻和意象，引导学生理解诗歌中所传达的情感和主题。
4.理解主题（10分钟）通过提问和讨论，引导学生理解《桂花雨》的主题是什么，诗歌作者想表达怎样的情感和意义。
5.讨论与表达（10分钟）让学生展开讨论，分享自己对于桂花雨的理解和感受，并鼓励学生展示自己的表达方式。
6.课后作业（5分钟）布置课后作业，让学生回家继续思考桂花雨这首诗歌，并写下自己的感受与理解。
五、教学反思本节课通过分析《桂花雨》这篇诗歌，旨在培养学生的文学素养和表达能力，让学生在阅读中感知美，提高自身的情感认知和表达能力。
希望学生能够在学习中体会到诗歌之美，感受文字之情，培养对于文学的热爱与理解。
小学五年级语文11桂花雨
11桂花雨五年级语文教案教学目标：1．学会课文后面的生字和新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．启发学生谈谈自己难忘的事和人，训练学生的思维能力和语言表达能力。
3．学习课文，体会作者所表达的思想感情。
教学重点：学习课文，第三自然段“摇桂花”是教学的重点。
教学难点：理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时____年月日教学要求：学会课文后面的生字和新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入新课。
1．同学们，我们从小长到大这一段生活中，有没有一直让你难以忘怀的事啊？2．谁愿意向大家说说。
3．是啊，童年是幸福、难忘的，让我们一起走进作者的童年，欣赏那美丽的桂花雨。
●二、让学生自学课文后面的生字和新词。
●三、检查学生的自学情况。
1．认读生字和文中的词语。
2．联系课文的内容，理解“沉浸”的意思。
学生有不理解的可以提出来大家一起来研究。
3．描一下课后田字格里的字。
4．朗读课文。
●四、初步了解课文的内容，并指导学生分段。
1．朗读课文。
2．分小组，让学生自主讨论分段，并说说你为什么这样分？●五、交流分段情况。
1．第一段（1）节：我喜欢桂花。
第二段（2-5）节：小时侯，摇桂花。
第三段（6）节：每到这时，我就会想起童年摇桂花的事。
2．引导学生学会分段和概括段意。
●六、学习课文第一段。
1．朗读课文第一段。
2．说说这段话，主要在讲什么？3．了解桂花的特点和作者喜欢桂花的原因。
4．照样子，说上四个这样的词。
笨笨拙拙：口口声声、兢兢业业、支支吾吾、吞吞吐吐……●七、布置作业。
1．抄写词语。
2．朗读课文。
思考课后的问题。
为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？联系生活实际谈谈你的看法。
第二课时（____年月日）教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习课文，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：●一、复习巩固。
根据课文内容填空(含答案)
小学语文四年级（上）根据课文内容填空1、本学期我培养了三个学习习惯：、、。
2、（1、《老师，你好》）“古今中外，！地北天南，！”改成陈述句是：。
“笔尖飞舞，那是；笑语盈盈，。
”其中，“春蚕”比喻，“理想的丝线”比喻，“甘露”比喻。
3、（2、《但愿人长久》）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”可以用课文中的“”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的“”来解释。
诗句中的“此事”指的是“”；“婵娟”在词中指________________________。
这些诗句表达了诗人_____________________________________。
4、（3、《古诗两首》）唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》这样写到：。
前两句的意思是：_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________.“和”指_____________。
“镜”指____，比喻________。
“镜未磨”：形象地表现了_________ _________。
诗歌运用了比喻的手法，分别把___________比作未磨的铜镜，把______比作了白银盘，把_____比作了青螺。
唐代诗人李白在《峨嵋山月歌》中这样写到：。
抒发了作者___________的感情。
后两句的意思是：________________________________________ ___________-。
“夜发”指________。
“下”指__________。
诗中有五处地名是。
5、（4、《秋天》）秋天如同，；秋光如同 , 。
走在秋天，头顶有；捡一片黄叶 , 。
6、（《天安门广场》）天安门是新中国的象征。
，北京30万人在天安门广场举行了。
桂花雨课文
桂花雨课文概述《桂花雨》是一篇描写桂花飘香、美丽的秋天的课文。
文字生动，形象地描绘了桂花树上盛开的桂花、桂花飘雨的场景，以及人们如何欣赏和赞美桂花的情景。
这篇课文能够唤起读者对秋天的美好回忆，同时也传达了人们对自然的敬畏之情。
正文秋天的桂花古人常说，“桂花一夜百花香”，这就是因为桂花在秋天开放并散发出浓郁的香气。
而桂花雨这个词汇，更是形容桂花香气浓郁，飘洒如雨的美景。
在中国的许多地方，桂花是秋天的象征，每到秋天，人们都会被桂花的美丽和香气所吸引。
桂花树上的桂花桂花树通常生长在园林、公园和街头巷尾等地方。
当桂花盛开的时候，整个树枝都会被白色的桂花覆盖。
桂花花朵小巧玲珑，花瓣洁白如玉，同时还有一种淡淡的清香。
桂花散发出的香气经常吸引了不少人们驻足观赏，感叹桂花的美丽之处。
桂花飘雨桂花飘雨是桂花开放后的一种场景。
当桂花树上的小花朵随着微风摇曳时，花瓣从花树上飘落下来，就像是一场桂花的雨。
人们常常在这个时候出门散步，就可以感受到桂花飘雨带来的雅致和美好。
桂花飘雨的场景往往是户外活动或庭院里最令人向往并且触动内心的地方。
人们的欣赏和赞美桂花盛开的时候，人们会纷纷走出家门，来到街头巷尾观看和欣赏桂花。
当人们看到桂花灿烂的景象时，往往会欢呼雀跃，赞美桂花的美丽和芬芳。
有的人爬上树枝，亲自品味桂花的香气，感受自然赐予的美好。
有些人则会拍照、画画，以表达对桂花之美的赞美之情。
结论通过《桂花雨》这篇课文，我们不仅了解了桂花的美丽和香气，还能感受到人们对自然赋予的敬畏之情。
桂花雨让我们重新审视秋天的美好，欣赏和赞美自然的美。
桂花雨课文中的诗情画意，以及人们对桂花的赞美之情，无疑使这篇课文具有了深刻的艺术感染力，并带给了读者对秋天和大自然的好奇和敬畏。
11桂花雨
11 桂花雨第一课时【学习目标】1. 学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
【活动方案】活动一：读准字音，认清字形1. 自学课后10个生字，读准字音，记住字形。
2. 组内轮流读，找出最容易读错或写错的生字并重点强调。
3. 全班交流易错的生字及记忆方法。
活动二：读通课文，理解词语1. 根据下面学习要求自学：①自由朗读课文，要求正确；②理解下列词语的意思，并给难以理解的词语做上记号。
吩咐诗兴即时撮一点口占一绝开过谢落云脚长毛2. 组内交流，找出本组组员都不理解的词语。
3. 展示质疑。
活动三：熟读课文，理清层次1. 流利地朗读课文并思考：课文从哪几个方面表达了作者对桂花的喜爱之情？2. 组内轮读课文并交流上面问题。
3. 展示朗读并交流上面问题。
【检测反馈】Array1.用钢笔描红。
2. 用“”划出正确的读音。
笨拙（zhú zhuó）撮（cuō chuō桂花卤（lǔ nǔ）挑拣（jiǎn niǎn）3. 用“桂子飘香”写一句话。
11 桂花雨第二课时【学习目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。
【活动方案】活动一：感受桂花“香”1.自由读课文，找出课文中具体写桂花“香气味儿真是迷人”的语句。
①将找到的句子多读几遍，读出“迷人”的味道；②你能想到哪些形容桂花“香气味儿真是迷人”的古诗文？2. 组内先轮流读，再交流上面第2个问题，并确定汇报形式。
3. 展示质疑。
活动二：体会摇花“乐”1. 根据下面学习要求从课文中找出相关语句，并读一读：①摇桂花给“我”带来的“乐”；②摇桂花给“父母”带来的“乐”。
2. 组内成员轮流读，读出摇桂花给全家带来的“乐”，并说说感受。
3. 展示质疑。
活动三：感悟桂花“情”1. 再次熟读课文并思考：母亲为什么说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅2. 组内对刚才的思考进行交流。
11桂花雨
11、桂花雨教学目标：1．能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：1．能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学方法：朗读法、创设情境法教具准备：多媒体课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
课时目标：1、掌握本课生字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学进程：一、激趣导入1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。
这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。
（板书课题） 2．齐读课题。
3．教师：读了课题，你有问题要问吗？二、初读课文，感知内容1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2．读书交流。
（l）请学生选读感兴趣的段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、指导学习生字。
1、分析字形2、描红体会间架结构3、议描红体会后，完成习字册。
四、课堂总结1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
2、指名有感情地朗读全文。
第二课时教学内容：细读课文课时目标：通过朗读感悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学进程：一、谈话导入。
1、今天我们继续来学习第11课《桂花雨》。
2、引读作者小时候，最喜欢桂花。
是因为桂花虽然----笨笨拙拙的，可它的香气味儿----真是迷人，不说香飘十里，至少----前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香----四溢。
桂花雨课堂教案
桂花雨课堂教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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桂花雨五年级上册课文
《桂花雨》五年级上册课文《桂花雨》是人教版五年级上册第三课的课文。
语言优美，情景感染，深受小朋友们的喜爱。
下边整理分享这篇课文的原文、分段及主题。
桂花雨琦君中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。
落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
【课文分段】课文包括8个自然段，按内容可分三大部分：第一段(第1-4自然段):“我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因。
《桂花雨》课文读后感
《桂花雨》课文读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学读后感|读一本好书读后感|好书推荐《桂花雨》是小学四年级语文课文第11课。
下面是小编为大家精心整理的《桂花雨》课文读后感，更多课文读后感请关注读后感栏目!《桂花雨》课文读后感一今天，我们学了一篇课文——《桂花雨》，作者很巧妙地运用借物喻景这个修辞手法抒发了对家乡的感情。
文中的每一个字是那么扣人心弦，让人一读起来就舍不得放下，文中的内容使人荡气回肠，让人久久难以忘怀。
大家都知道，中秋节前后是桂花盛开的季节。
作者琦君的故乡的家里，有一棵枝繁叶茂的桂花树，八月，她家的桂花开得异常旺盛，仰头望去，那点点黄花，有如天空中那点点繁星。
她们家里的这棵桂花树的香味，不说是十里飘香，也足以将前后几十户人家全部浸在香气里了。
可是，八月也是个台风多发的季节，风一吹来，枯萎了枝叶和花瓣的还好，没有枯萎的花瓣被吹下来，落入泥土之中，就再也没有以前的新鲜的味道了。
这天，妈妈正盘算着收获这些桂花，“如果不刮台风，我就可以收几箩筐。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老奶奶，他们两家糕饼做得多。
”这时，她抬头一看，天上乌云密布，就知道要刮台风了。
于是，她马上招呼大家摇桂花了!这下可把琦君乐坏了，因为，这是她童年里最快乐了的一件事。
后来，作者琦君搬到杭州读中学时，那里漫山遍野都是桂花树，那才真是香飘十里。
作者每天都要去那里赏花，回家时，总要给母亲带满满一袋子桂花。
可母亲总是说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”这句话，令我陶醉不已，回味无穷，并不是母亲觉得两处的桂花不太一样，而是向我们展示了母亲对故乡的思念之情，家乡院子里的那棵桂花树，倾注了全部心血，已经成为她生活中密不可分的一部分。
《桂花雨》看似作者写她母亲对桂花的喜爱，其实质是借用桂花，抒发了作者对故乡的热爱与思念。
《桂花雨》课文读后感二上星期，我们学习了一篇课文，课文的名字是《桂花雨》。
《桂花雨》课文笔记
《桂花雨》课文笔记《桂花雨》是一篇描写桂花飘香，给人以美好感受的课文。
在这篇文章中，作者以生动的笔触和精巧的构思，展示了桂花的香气和其带来的美好回忆。
首先，文章开篇就以一片桂花雨的景象引起了读者的注意。
“一阵清香扑鼻而来，似乎整个山谷都被桂花洗过。
”这样的描写使得读者仿佛置身于桂花的芬芳之中，感受到了桂花的美好。
同时，作者还通过对桂花的形象描写，比喻桂花芳香如闻，如同“山间百花之灵，海上仙岛之果”，给人以无限遐想。
其次，作者通过回忆桂花的故事，向读者展现了桂花给他带来的美好回忆。
在文中，作者回忆起了小时候和母亲一起品尝桂花酸枣的情景。
这段描写不仅生动形象，还表达了作者对母亲的怀念之情。
桂花酸枣的味道伴随着母爱和家的温暖，让作者倍感亲切和幸福。
这段回忆让读者感受到了桂花不仅仅是一种花香，更是一种情感的寄托。
最后，在文章的结尾，作者通过对桂花雨的再次描写，增强了整篇文章的美感。
桂花的美丽在徐徐的风中散发出来，“直到夜幕降临，星星挂在天空上，那股桂花的香气还在。
顿时，我仿佛回到了童年，陪伴着母亲的身影。
”这样的描写将桂花与童年的记忆相结合，让读者感受到了美好的情感体验，引发了对美的思考与共鸣。
综上所述，通过《桂花雨》这篇课文，我们了解到了桂花的芬芳和它所带来的美好回忆。
桂花不仅是一种常见的花卉，更是一种独特的情感象征。
它的香气扑鼻而来，让我们感受到了家的温暖和母爱的关怀。
桂花的美丽让我们陶醉其中，也让我们思考人生中的美好瞬间。
桂花雨洒满了大地，也洒满了我们的心灵，让我们对生活充满了希望和美好的向往。
以上就是对《桂花雨》课文的一些笔记，希望能够对大家理解和欣赏这篇课文有所帮助。
感谢大家的阅读！。
九年级上册桂花雨知识点
九年级上册桂花雨知识点桂花雨是九年级上册的一篇课文，通过对桂花雨的研究，我们可以了解到一些有关桂花的知识。
下面是对桂花雨这篇课文的详细介绍和相关知识点的解析。
桂花雨是一篇描写秋天的风景的文学作品。
文章开头就以作者亲身经历的方式描绘了秋天的美景：金黄的桂花树上挨挨挤挤地开满了鲜黄的桂花，花香四溢，如同雨一般洒落下来。
接下来，作者详细描写了桂花雨的美丽场景，以及人们对桂花雨的欣赏与感受。
通过这些描写，作者展现了秋天的美好和桂花的诗意。
桂花雨的知识点有很多，下面我们来依次解析：1. 桂花的特点：桂花是常绿小乔木，有很高的观赏价值。
桂花的花色以黄色为主，花形小巧玲珑，花香扑鼻，散发出一种独特的香气。
2. 桂花的开放时间：桂花一般在每年的9月至10月期间开放。
正值秋天，气温适中，正是桂花开放的最佳时机。
3. 桂花的象征意义：桂花是中国传统文化中的重要象征之一。
桂花象征着高尚品质和纯洁之美，也寓意着国家繁荣和人民幸福。
4. 桂花雨的文学意义：桂花雨是一种美丽的自然景观，在文学作品中经常被用来描绘秋天的风景。
桂花雨的出现常常与秋风、秋叶等元素一同被描绘，表达了秋天的丰收和美好。
5. 桂花雨的文学修辞手法：桂花雨在文学作品中通常是一种修辞手法，用来增强描写秋天和表达情感的效果。
通过使用桂花雨这一形象化的描写，诗人或作家可以让读者感受到秋天的美丽与诗意。
桂花雨这篇课文通过对桂花雨的描写和讲解，展示了作者对秋天风景和自然美的独特感受。
通过学习这篇课文，我们不仅可以了解到桂花的特点和象征意义，还可以欣赏到秋天的美景，感受到桂花雨所传达的美好情感。
在真实生活中，我们也可以去感受桂花的美丽。
当桂花开放时，我们可以闻到芬芳的香气，欣赏到花朵盛开的美景。
我们可以与家人、朋友一同走进桂花树下，在桂花雨中感受自然的魅力和生活的美好。
桂花雨这篇课文不仅给我们带来了对桂花及其美妙景观的认识，也启发了我们用心去欣赏自然，感受生活的美好。
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（1）默读课文，边读边思考，课文分别写了什么内容，主要写了一件什么事？
（2）理清脉络
听
自由读
完成（1）、（2）
理清层次，完成（1）、（2）
第一段（第1自然段）
第二段（第2—4自然段）
第三段（第5—6自然段）
三、多元导悟，合探解疑
1、读第1自然段，思考：“我”为什么最喜欢桂花？
日期：年月日（星期）
课题
11、桂花雨
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1
执教教师
王玉翠
识记
理解
运用
教学目标
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
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2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂
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花”。一句话的意思。
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突破重点
难点设想
图文结合
教学媒体
小黑板、录音机
教学活动及主要语言
学生动
一、创景激趣，自主设疑
1、同学们，回忆过去经历过的美好的往事是一种享受，充满乐趣。
2、今天，我们学习一篇阅读课文，这是一篇回忆童年生活的文章，包含着作者对童年往事的无比怀念。
二、研究感悟，自主探究
1、自读课文，要求：
（1）读准生字的音，认读字形。
（2）把课文读通顺
2、检查自读效果
5、齐读最后一个自然段，从这句话中你体会到作者有着怎样的情感？
四、巩固深化，学用延展
1、有感情地朗读全文。
2、写一写下面词语。
仔细完整吩咐即时尤其姿态沉浸糕饼
板书设计
11、桂花雨
喜欢桂花
桂花雨怀念童年生活
“摇花乐”
读1自然段，
思考，完成
想一想
完成
体会完成4
思考：5
朗读
写一写4
2、默读第2自然段，用“——”画出“摇”桂花的时间及其原因的句子。
3、指名读第3自然段，想想这一段主要写了什么内容？
再读第3自然段，用“～～”画出描写摇桂花的有关句子，一边读一边结合插图想象摇桂花的情景和作者一同分享童年的快乐。
4、桂花摇落以后，全家人是怎样做的？读第四自然段，体会桂花给家乡人带来的快乐。