五年级上语文教案25 七律长征人教新课标
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案(优秀6篇)
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案（优秀6篇）五年级语文教案《七律长征》篇一【学习目标】1、认识“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前准备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】一、谈话，犹如引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的。
情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体交流。
3、自由朗读课文，注意读准字音。
三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
四、作业作业本1～4题。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇二教学目标：1.学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。
2.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神教学重点：1. 弄懂诗中重点词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
语文五年级上人教新课标25《七律长征》同步教案
1通过刚才大家的学习，知道了这首诗写了红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，那么请大家再读课文，从哪些地方知道了难和不怕难？从中你体会到了什么？（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的词语。）
2学生自学，边读边思考
3汇报自学a从远征和万水千山看出长征路途的遥远，从不怕和只等闲看出红军战士蔑视困难。⑴理解二万五千里的长度，出示长征路线图⑵这么遥远的路途，红军战士却说不难，很平常，从中你体会出了什么？（学生体会红军战士不怕困难，轻视困难的精神）⑶用你的朗读来表现（指名有感情朗读）
25七律长征
教学目标：
1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。
2、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
4同学们，红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，歌曲配有一些长征画面）听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？（学生自由表达，教师适时点拨，引导）[让学生通过特有的氛围牵动记忆表象，点燃思维的火花，诱发联想]
教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情
教学过程：
一、交流资料，激情导入
同学们，二万五千里长征中有许多动人的故事，你知道哪些？（学生交流搜集的资料,畅所欲言，教师调控，补充），红军终于在1935年10月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔做诗《长征》，今天我们就一起走进25课。（教师板书）[从交流中获取新知，培养学生搜集处理信息的能力。]
新课标人教版小学五年级上册25[七律_长征]教案
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新课标人教版小学五年级上册25[七律_长征]教案《七律·长征》教学设计执教朱爱云教学目标知识与技能1、认识六个生字。
能正确读写“泥丸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命乐观精神和英勇豪迈的气概。
过程与方法了解背景资料，采用读、议、画、读相结合的教学策略，理解诗句，领会诗情情感态度与价值观感受红军的大无畏精神和乐观主义精神。
重点、难点弄清诗句的意思，感受红军的大无畏精神和乐观主义精神。
教学准备多媒体课件第一课时一、创设情景1、听歌曲，看图片。
2、简介创作背景。
二、引出课题1、释题2、简介七律知识3、简介作者四、初读课文，整体感知1检查自学情况，出示幻灯片2全班读诗，注意诗的节奏，读出诗的味道。
3、听《七律·长征》朗诵，再读全诗。
4、补充课外资料（出示长征路线图）三、品词析句，深入体会学习“红军不怕远征难，万水千山只等闲” 1、自由朗读这首诗，边读边划出描写地点的词语。
介绍“五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山”。
理解“万水千山”。
2、师简介长征，进而感受长征的远、艰难。
3、理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲”小结过渡：这么远的路，红军怕不怕？红军在长征过程中遇到了哪些困难？下面先让我们走进五岭和乌蒙山。
学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 1出示五岭图片，学生说感受。
2、想象红军战士在翻越这样的崇山峻岭时会遇到哪些困难？3、引读诗句4、、思考“逶迤”、“磅礴”的意思，“腾细浪”“走泥丸”的理解，运用了什么修辞手法？5、理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的意思6、感情饱满地读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
” 小结过渡：山再高，路再险，也阻挡不了红军前进的步伐。
然而，困难却接踵而至……。
四、再读课文，感受长征的艰难五、课堂小结六、布置作业1、背诵诗歌。
2、学唱《七律·长征》板书设计:不怕难七律·长征﹛只等闲当细浪五岭乌蒙当泥丸﹜乐观大无畏精神中寨乡校际教研语文优质课《七律·长征》教学设计执教人：朱爱云2019年11月30日。
五年级上册语文教案-25七律 长征 人教新课标
《七律·长征》教学设计一．教学目标：1、学会3个生字，读准多音字。
2、能正确、有感情朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句，会说全诗意思。
二、教学重点：感受毛泽东极其红军革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
三、教学难点：理解二、三句诗的意思，体会诗句所蕴含的思想感情，。
教学过程：一、音乐导入，介绍历史背景1.同学们，你们知道今年我国建国多少周年了？（60年）作为60年华诞献礼，我给大家带来了一首革命歌曲，请欣赏。
2.你们知道这首威武雄壮、气势磅礴的歌曲选自谁的诗词吗？对，这首歌是根据毛泽东诗词《七律长征》谱写而成的。
（板书课题：《七律•长征》）3.大家熟悉毛泽东吗？谁来说说？（指名1人）他是中国人民的――领袖，毛泽东1893年12月26日生于湖南湘潭韶山中一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
不仅是伟大的革命家、战略家和理论家，而且还是了不起的诗人和书法家。
让我们通过本节课学习，走近毛泽东，去感受他的伟人风采和作为诗人的豪情，好吗？3.请大家齐读课题。
(七律•长征)4.有人知道什么是七律吗？七律是七言律诗的简称，这种诗的特点是每首诗八行，每行七个字。
每两行为一句，共四句，分为首联、颔联、颈联、尾联；诗句的末字押韵。
5.我们了解七律诗篇的特点，下面就让我们一起去资料袋中了解，什么是长征，好吗？出示地图；1934年10月，中央主力红军第一方面军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。
期间经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。
1936年10月红军第二、四方面陆续到达陕北，长征至此结束。
下面就让我们顺着伟人的笔记去触摸长征、感受长征。
二、初读课文，自学字词：1.布置学习任务，出示自学要求。
【出示大屏幕词语注释，让学生在有限时间自学，促进了了学生学习的紧迫感和竞争意识，节约了查字典所需的时间，提高了学习效率。
(人教新课标)五年级语文上册25《七律长征》教学设计
七律长征教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学用具：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象第一课时教学过程：（一）解题。
教师简介历史背景：国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。
红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。
毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。
（三）范读、教读。
1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。
五年级上册语文教案-25《七律·长征》人教新课标
25 七律·长征【教材分析】《七律·长征》是人教版小学语文五年级上册第八组“走进毛泽东”专题的一篇精读课文。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
诗歌被誉为“一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作”。
诗歌是本组课文中唯一的毛泽东原作，又是单元开篇之作，担负着重要的作用：一是教会学生理解作品，感受毛泽东的诗作风格；二是要让学生借助此诗感受伟人的人格魅力和伟大精神。
人文价值：一是让学生通过对诗句的理解，感受长征精神，即革命大无畏精神、革命乐观主义精神以及忠于自己的信仰、忠于自己的祖国的忠诚精神；二是在诵读中领略诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
语文要素：初步领会诗歌的表达，特别是体会“反转”（画面的反差、情感的转折）手法的运用凸显出的艺术气息和伟人情怀，达到“诗言志”的表达效果。
【学习目标】1.认识3个生字，会写3个生字，区分“山”在“崖”和“岷”字中不同写法。
2.有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
3.理解诗意，感受长征精神。
4.体悟表达，领略诗人毛泽东的风采，有进一步了解探究毛泽东的愿望。
（说明：目标1要求会写的字中“崖”和“岷”都有一个“山”部，但在上部和左边作为偏旁的写法有区别，在上部略扁，在左部略窄，可以作为重点加以指导，力求把字写得美观。
目标2为诗歌学习的常规目标。
目标3指向于人文价值的体现。
目标4意在学习表达，诗歌的表达方法丰富，“诗言志”，同样，什么样的胸怀也就有什么样的文字表达，因此，领悟表达与领略伟人风采结合，力求达到工具性与人文性的有机结合。
）【教学重难点】1.理解诗意，感受长征精神；2.体悟表达，领略毛泽东诗词的独特风格。
【教学时间】1课时【教学准备】了解长征相关知识，观看相关影像资料，搜集毛泽东诗词。
【教学过程】课前：播放视频《悲怆的长征》，边看边想：视频播放的是哪一个历史事件？你对长征知道多少?(大体说出时间长、路途远、牺牲大) （学生对长征大多陌生，通过课前预习时资料的收集，形成对长征的大致了解，课前视频资料的补充，意在让学生更直观地感受长征的艰辛，与课中感受诗歌所表达的革命乐观主义精神形成强烈的情感反差。
新课标人教版小学五年级上册25《七律_长征》教案
《七律·长征》教学设计执教朱爱云教学目标知识与技能1、认识六个生字。
能正确读写“泥丸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命乐观精神和英勇豪迈的气概。
过程与方法了解背景资料，采用读、议、画、读相结合的教学策略，理解诗句，领会诗情情感态度与价值观感受红军的大无畏精神和乐观主义精神。
重点、难点弄清诗句的意思，感受红军的大无畏精神和乐观主义精神。
教学准备多媒体课件第一课时一、创设情景1、听歌曲，看图片。
2、简介创作背景。
二、引出课题1、释题2、简介七律知识3、简介作者四、初读课文，整体感知1检查自学情况，出示幻灯片2全班读诗，注意诗的节奏，读出诗的味道。
3、听《七律·长征》朗诵，再读全诗。
4、补充课外资料（出示长征路线图）三、品词析句，深入体会学习“红军不怕远征难，万水千山只等闲”1、自由朗读这首诗，边读边划出描写地点的词语。
介绍“五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山”。
理解“万水千山”。
2、师简介长征，进而感受长征的远、艰难。
3、理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲”小结过渡：这么远的路，红军怕不怕？红军在长征过程中遇到了哪些困难？下面先让我们走进五岭和乌蒙山。
学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 1出示五岭图片，学生说感受。
2、想象红军战士在翻越这样的崇山峻岭时会遇到哪些困难？3、引读诗句4、、思考“逶迤”、“磅礴”的意思， “腾细浪”“走泥丸”的理解，运用了什么修辞手法？5、理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的意思6、感情饱满地读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
” 小结过渡：山再高，路再险，也阻挡不了红军前进的步伐。
然而，困难却接踵而至……。
四、再读课文，感受长征的艰难 五、课堂小结 六、布置作业1、背诵诗歌。
2、学唱《七律·长征》板书设计:不怕难只等闲五岭当 细浪 乌蒙 当 泥丸﹜乐观大无畏精神七律·长征﹛中寨乡校际教研语文优质课《七律·长征》教学设计执教人：朱爱云2012年11月30日。
(人教新课标)五年级语文上册25《七律长征》教学设计
4.通过学习，能够运用诗词的形式表达自己的情感。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.创设情境，引导学生感受长征的艰辛，激发学生的学习兴趣。
2.采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生深入理解诗词内容，提高学生的语文素养。
2.自主学习：让学生自主阅读《七律长征》，尝试理解诗词内容，圈画出生字词，查阅相关资料，了解长征背景。
3.课堂讲解：教师针对学生自主学习中遇到的问题进行讲解，重点解析诗词的韵律、节奏、意境等方面，帮助学生深入理解诗词。
4.合作学习：将学生分组，每组选择一句诗词进行深入分析，从字词、句子、意象等方面进行探讨，分享学习心得。
3.表达手法：讲解七律的基本结构，分析诗词中的对仗、比兴等修辞手法，提高学生的诗词鉴赏能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，每组选择一句诗词进行深入探讨。讨论内容包括：
1法；
3.诗词与长征历史背景的关系。
讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生从不同角度理解诗词。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享学习心得。
5. �搜索并整理有关长征的其他诗词、歌曲、故事等资料，下节课与同学们分享，共同感受长征精神的伟大。
作业布置要求：
1.作业要注重实践性和探究性，鼓励学生独立思考，发挥创造力。
2.作业完成过程中，注意培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3.家长辅助作业要充分发挥家庭教育的功能，促进家校共育，培养学生的家国情怀。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在教学《七律长征》这一课时，教师首先通过多媒体展示长征相关的历史图片和视频资料，引导学生直观地感受长征的壮丽场景和艰辛历程。同时，提出问题：“同学们，你们知道这段历史吗？这首诗词背后的故事是怎样的呢？”激发学生的好奇心和求知欲。
五年级上语文教案七律·长征_人教新课标
五年级上语文教案-七律·长征|人教新课标课文简说。
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学难点：透过诗句领会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
课前准备查找相关资料，了解长征。
一、导入解题师：同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。
对于长征，你有哪些了解？生自由谈请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
这就是长征路线图（出示课件）：1934年10月，为了摆脱国民党军队的围剿，中央主力红军从瑞金出发，一路上既要翻山越岭，又要躲避天上敌人飞机的侦察轰炸，地上敌人的围追堵截。
短短的一年时间里，途经江西、广东、湖南、广西等11个省，连续行军二万五千里，最后于1935年10月到达陕甘宁革命根据地，取得了长征的胜利。
在长征即将胜利之时，毛泽东主席回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律.长征》。
（齐读）师：知道什么是“七律”吗？（七言八句，颔联、颈联对仗工整）二、初读，理解诗意1、师：这究竟是怎样的一次长征呢？请大家读一读课文，把字音读正确，把诗句读通顺。
学生看屏幕（出示带音诗），先读词，后连句2、指名学生读，正音并检查生字：逶迤磅礴泥丸岷山。
3、放录音，听朗读，齐读红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
五年级上册语文教案25七律·长征_人教新课标
《七律长征》教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
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25. 七律长征教学目标1、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、理解诗意，抓住重点词句，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思，并体会蕴含的思想感情。
课前准备1、学生搜集有关长征的资料。
2、课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导入。
1、同学们，你们知道长征吗？（生回答）知道红军为什么长征吗？（师出示课件介绍长征路线图及有关资料）2、同学们，看了以上图片，你想说什么？（生回答）是的，长征时艰难的，同时长征也是伟大的，经历了二万五千里的行军，终于在1935年10月到达六陕北，这时毛主席挥笔作诗《长征》，下面就请同学们听一听这首诗。
（播放课件朗读诗）二、指导朗读。
1、学生自由朗读。
（注意读准字音）2、教师出示节奏划分图，范读。
（指名学生读，集体读）三、理解诗意。
1、默读，思考：全诗是围绕哪一句写的。
（生汇报：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）2、指名读这句诗，谈谈你的体会。
（生汇报）3、全体读，读出红军的乐观主义精神。
这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。
这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。
四、小结、布置作业第二课时一、导入从哪些地方可以看出“红军不怕远征难，万水千山只等闲”呢？让我们深入学习课文。
二、品诗、品句，体会作者的思想感情1、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：第一步先找出的是那一句。
第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。
新课标人教版小学五年级上册25《七律 长征》教案
新课标人教版小学五年级上册25《七律长征》教案一、谈话导入，了解七律1、同学们，在中国革命的历程中，有一次伟大的壮举，你们知道是什么吗？（板书：长征）2、对于长征，你了解多少？谁来说说？（指名说，师及时点评）3、、在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东把这段风云历史浓缩成一首诗，就是这首著名的------《七律长征》补写课题：七律齐读课题。
4、把书打开，数数总共几行？每行几个字？生：共8行，每行7个字。
师：是呀，这样的诗叫做——七律。
（指板书）师：七律是古诗的一种体裁，每一首诗是8行，每一行是7个字。
长征是这一首诗要写的内容，所以中间有一个间隔号，要注意停顿。
再读课题。
齐读二、自由读诗，初步感知1、请同学们打开课本，自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
（生自由朗读）2、（课件出示全诗）谁愿意读读这首诗？生读3、请同学们再读全诗，要注意诗的节奏，读出诗的味道。
（指名读，师生合作读—师读前四个字，生读后四个字。
再颠倒读）4、我们来听朗读录音。
（点评：读得好不好？好在哪里？不但读出了韵味，还读出了豪迈的情感。
）是呀！我们学习古诗要弄明白字里行间表达的情感。
小结过渡：同学们想不想也读这么好？不要着急。
下面，让我们跟随红军的脚步，一起走进这首诗。
三、品词析句，深入体会（一、体会“远”）1、请同学们自由朗读这首诗，一边读一边在课本上划出描写地点的词语。
2、在这条漫漫的长征路上，红军都走过哪些地方？（五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山）有这么多的地方，（师点击课件：地点词语变红）这些都是表示地点的词，一起来读一读。
）3、（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的那条长征路。
（师生合作描述路线，1934年10月，红军的第五次反“围剿”失败，不得不离开革命根据地，从宁化，瑞金等地出发，开始长征。
途中突破了敌人的四道封锁线。
1935年4月，党中央在遵义了遵义会议。
红一方面军在毛主席的指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越大雪山，走过水草地，历尽千辛万苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
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三 细读课文,了解诗意 1.朗读全诗,想一想全诗共几句,每一句话的意思是什么。 (全诗共四句。第一句的意思:红军不怕远征的艰难,把历经千山万 水的艰难困苦看成是平平常常的事。第二句的意思:五岭山脉那样高 低起伏,绵延不绝,在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪。乌蒙山那样 高大雄伟,气势磅礴,在红军看来,不过像是在脚下滚过的泥丸。第三句 的 意思:金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给 人以温暖的感受。大渡河上的泸定桥,只剩下十几根铁索,使人感到深 深的寒意。第四句的意思:更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的 岷山,红军个个笑逐颜开。) 2.朗读全诗,想一想全诗可分为几部分,各部分之间有什么联系。 (全诗可分为三部分:第一部分是第一句,总的指出红军不怕困难, 把艰难困苦看成平平常常的小事;第二部分是第二、三句,讲述了红军 在长征中“不怕难”的具体事例,承接着上一部分的内容;第三部分是 第四句,总结全诗,表达出红军长征胜利后的心情。) 3.教师点拨:这是一首七言律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行 为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。 四 感情朗读,总结全文 1.老师范读课文,读出诗句的停顿节奏。 红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。 2.学生按节奏试读,读出诗句停顿节奏。 3.小结:这首《长征》气势磅礴,格调高昂, 展现了一幅又一幅的战 斗图。
课后反思
1.运用多媒体进行教学,为学生创设较好的教学情境。开课时,教 师播放电视剧《长征》的片头给学生看,片中雄浑的歌声,悲壮的画面, 立刻把学生带到了那个激情燃烧的岁月;在理解 “铁索寒”那句时,教 师请学生观看电影《飞夺泸定桥》的片段,那惊心动魄的战斗场面,那 浴血攀链的红军勇士令学生揪心不已。
2.巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故 事、长征的结局等情况穿插在教学中,拓展学生的知识面,拉近学生与 文本的距离,为诗的理解减缓坡度,带领学生走进那个年代,走进二万 五千里长征的漫漫征程……
第二课时
教学目标
1.理解诗句,抓住重点词句,感受毛泽东及中国工农红军大无畏的 革命精神和英勇豪迈的气概。
2.交流长征资料。 长征:在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,那就是举世闻名 的二万五千里长征。当时红军第一方面军于 1934 年 10 月从福建西部 的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发,经过福建、江西、广东、湖南、 广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤)、甘肃、陕西等十一个省。 在整个长征途中,红军爬雪山、过草地,历尽艰辛,击败了敌人的多次围 追堵截,连续行军二万五千里,终于在 1935 年 10 月胜利到达陕北根据 地。1936 年 10 月,红军第二、第四方面军也到达陕北,与第一方面军 会合,长征胜利结束。
板书设计
1.看拼音,写汉字。
课堂作业新设计
zhēn g
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远征
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说 话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听； 有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我 抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语 言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作 亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二 是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老 师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取 自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼 儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐 心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和 把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高， 我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用 眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬， 并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提 高。
25 七律·长征
1.认识本课的生字,会正确书写。能正确读写词语。
教学 2.理解诗句意思,联系时代背景,感受红军在长征途中所表现出
要求 的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
通过对诗句的理解,感受中国工农红军在毛泽东和中国共
重点 产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和
[④这句诗的特点是什么?抒发 了怎样的思 想感情?
③“暖”形容 巧渡金沙江后的欢 快心情,“寒”形容 飞夺泸定桥的惊险 悲壮。一“暖”一 “寒”,写出了心理 感受。 作者以两种 感觉互相对比,既表 达了红军渡过金沙 江后的喜悦,又表现 了夺取泸定桥的惊 心动魄,足见红军的 神勇无比。一“拍” 一“横”一动一静, 对仗自然、工整,以 自然环境寄寓无限 感慨,极具气势。
五 总结、拓展延伸
1.总结:本诗的作者是毛泽东,他用凝练的诗句将二万五千里长征 中中国工农红军所经历的艰难险阻进行了高度概括,主题鲜明,生动形 象,歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神和英勇豪迈 的气概。
2.拓展阅读。 学习了《长征》,我们更领略了毛泽东作为诗人的豪情和作为一 代伟人的博大胸怀、高昂气质。推荐学生阅读毛泽东的词《卜算子·咏 梅》《沁园春·雪》。
(1)朗读颈联,联系具体事例,体会诗句表达的情感。 (“金沙”“大渡”是“万水”的代表,从“暖”和“寒”字可以 体会出不同的情感。暖:1935 年红军巧渡金沙江,金沙江形势险要,敌人 控制很严,但红军在渡口俘获了过江侦察的两只敌船,活捉了守卫在对
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岸的敌兵,不费一枪一弹,夺取了对岸阵地,使大部队巧渡成功。“暖” 字表达了红军战士巧渡金沙江的欢快心情。寒:泸定桥横空高悬于大 渡河上,当时 桥上的木板已被敌人抽掉,渡河的勇士们手攀铁索,冒着 对岸守敌密集的弹雨前进,不怕牺牲,终于夺下泸定桥。“寒”字表现 了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。)
课后反思
1.这篇课文的教学,可以通过介绍背景、高声朗读,特别是运用想 象再现诗的意境来进行。这是学习诗歌的一种好方法。
2.诗人展开想象的翅膀,采用比喻的手法,创造出新的艺术境界,例 如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。从而突出了五岭山脉及乌蒙山 的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻 体强烈反差,足见红军的顽强乐观,应让学生体会到这一点。
第一课时
教学目标 1.学习本课的生字、新词,正确读写词语。 2.初读课文,理解诗句的大致意思,交流阅读收获。 3.正确、流利地朗读全诗。
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教具准备
有关长征的资料和时代背景以及有关毛泽东的资料。
教学过程
一 激情导入,交流资料
1.导语:请同学们回忆一下,你们都看过哪些红军长征的故事?《( 过 草地》《南征北战》)通过阅读这些故事,我们感受到红军战士的革命 乐观主义精神和无惧艰险的英雄气概,这一切都深深地感染着我们。 今天,我们要学习一首《七律·长征》,它更是高度概括了红军经历的 艰难险阻,诗的作者就是毛泽东。
三 精读课文,体会情感 1.出示学习提示。 (1)朗读课文,想一想:从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难” 的? (2)有感情地朗读课文,体会诗中的思想感情。 2.学生自主学习。 3.交流、汇报成果。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
(1)读读颔联,体会诗句的含义。 (“逶迤”指弯弯曲曲连绵不绝的样子,“磅礴”指气势雄伟,都是 形容山的连绵不断、高大雄伟。“细浪”是翻着浪花的细流,“泥丸” 是泥团子、小泥球,“细浪”“泥丸”形容水很小,山很小,这是红军眼 里的山。写山大,表现红军远征的艰难;写山小水小,表现红军把艰难困 苦当作平常事的英雄气概。) (2)有感情地朗读颔联,体会精神。 (颔联不仅写出长征的艰难,而且表现了红军藐视困难的英雄气 概。) 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
(这句写长征的最后路程,是全诗的高潮。“更喜”两字,一方 面表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神,一方面表现 了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。“尽开颜”表现了红军 历尽艰难险阻取得长征胜利的喜悦心情。)
有感情地朗读尾联,体会红军历尽艰险、取得胜利时的喜悦心情。
四 激情吟诗,背诵诗文 1.反复朗读,运用停顿、节奏、重音等技巧,再现诗中意境。 2.配乐朗读,练习评读。①找出相同结构的生字。
上下结构:崖 左右结构:岷 独体字:丸 ②找出生字的形近字。
丸——九 崖——涯 岷——民
(3)规范书写。 丸:“乙”横折弯钩。 (4)理解词语。 等闲:平平常常的意思。 逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。 乌蒙:山名。1935 年 4 月,红军长征经过此地。 磅礴:气势雄伟,这里指山势高大、险峻。 云崖:高耸入云的山崖。 三军:指中国工农红军第一、二、四方面军(当年没有编制红三方 面军),也就是泛指整个红军。 (5)朗读课文。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
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教具准备
歌曲《长征》,整首诗投影,长征相关战役的资料。
教学过程
一 烘托氛围,导入新课 1.导语:通过上节课的学习,我们知道这首诗写于 1935 年 10 月,当 时毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束,回顾长征途中红军所 战胜的无数艰难险阻,作者写下了这首气壮山河的伟大诗 篇。 2.欣赏歌曲《七律·长征》。
二 初读课文,掌握生字、新词
1.出示学习要求。 (1)大声朗 读诗篇,借助拼音读准字音,读通课文。 (2)借助字典掌握生字的字形,注意生字的书写。 (3)根据注释或查字典、词典理解词语。 (4)画出自己不理解的地方,与大家讨论。 2.学生按要求自主学习。 3.汇报交流自学成果。 (1)读准字音。
走泥
二 朗诵课文,整体感知 1.朗诵《长征》,边读边思考:全诗是围绕哪一句写的?(红军不怕远 征难,万水千山只等闲。) 2.指名读第一句,谈谈自己的体会。 (“千”“万”都是泛指,形容无数山,无数水,隐含着困难多、艰险 多的意思。诗句告诉我们,红军在长征途中遇到无数艰难困苦,这不仅 仅包括自然界的险阻,还包括军事上的激烈战斗和政治上的复杂斗 争。但是红军战士们把这些都看成平平常常的事。) 3.有感情地朗读第一句,你体会出红军的什么精神?是从哪里体会 出来的? (红军的革命乐观主义精神,从“只等闲”体会出来的。) 过渡:从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢?让我们深入 学习,体会诗句表达的思想感情。