新人教版第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换
人教版初中生物七年级下册第四单元第三章 第2节 发生在肺内的气体交换 课件
用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到 肋骨如何运动？胸廓如何变化？深呼气呢？
结论：
当深深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；
当深深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。
吸入气体
肋间肌收缩
膈肌收缩
肋骨向上、 向外移动
膈顶降落
胸廓前后径、 左右径增大
胸廓上下径增大
胸廓扩大
肺扩张（容积增大）
肺内气压低于外界气压
细 血
细胞
二氧
管 化碳
肺与外 肺泡与血 气体在 血液与组 界的气 液的气体 血液中 织细胞的 体交换 交换 的运输 气体交换
人体的呼吸过程包括以下四个环节
1、肺与外界的气体交换 呼吸运动
2、肺泡内的气体交换 气体扩散 （肺泡与血液的气体交换）
3、气体在血液中的运输
4、组织里的气体交换
气体扩散
（血液与组织细胞的气体交换）
膈肌 收缩 （收缩/舒张）
膈顶 降落 （上升/降落） 胸廓上下径 增大 （增大/减小） 气球 膨胀 气球内气压 减小 ， 气体 进入 （进入/排出）
气管下端分成左 右支气管，分别通 向左、右肺。支气 管在肺叶中一再分 支，成为各级支气 管，越分越细，越
气管和支气管树（部分） 分管壁越薄。
肺泡肺 Ｂ血液 Ｃ心脏 Ｄ细胞
３外界空气中的氧进入体内血液，需经过
＿＿B ＿细胞膜． Ａ３层 Ｂ４层 Ｃ５层 Ｄ６层
4.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直 接关系的叙述是（ D ） A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成 B.肺泡外包着毛细血管网 C.毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成 D.肺是内脏器官中位置最高的器官
人教版七年级下册第四单元第三章第二节
学习目标:
初一生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换课件新人教版
交换课件新人教版
•第二节 发生在肺内的气体交 换
•【学习目标】 • 1．概述肺与外界的气体交换过程。 • 2．概述肺泡与血液的气体交换过程。
•P45~4 9
•1、胸廓的含义 ：
•胸部的骨 架
•2、呼吸肌： • 与呼吸有关的肌肉
•肋骨间的肌肉（ 肋间肌）
•膈（肌）
•3、肋骨间肌肉与呼吸
肋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ肌
肋骨
吸气 •收 缩
呼气 •舒 张
•向上向 外
•向下向 内
胸廓
•扩 大
•缩 小
•4、膈（肌）与呼吸
膈肌 膈顶部
胸廓
吸气 •收 •下
缩
降
呼气 •舒 •回
张
升
•上下径增 大
•上下径缩 小
•5、演示实验
•6、呼吸过程
肋间肌 胸腔 膈肌 容积
肺
肺内气 体压力
吸气 •收 缩
•扩 •扩 •降
大
张
低
呼气 •舒 张
•缩 •收 •增
小
缩
大
人教版生物七下第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》教
人教版生物七下第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》教生物学七年级下册一、课程标准：本章坐落于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。
主要包含以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、详述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、表明能量源自细胞中有机物的水解水解。
二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的自学，学生应能详述人体呼吸道对空气的处置，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，介绍空气质量与人体身心健康的密切关系，并积极参与预防大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处置教学目标（一）科学知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能够通过分析有关资料，讲出呼吸道对空气的处置促进作用。
3、能够认识到呼吸道对空气的处置能力就是非常有限的。
（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：1、使学生认识到呼吸道对空气的处置能力就是非常有限的，自觉保护环境中的新鲜洁净。
2、使学生高度关注自身呼吸系统身心健康，培养较好的生活习惯。
教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培育学生分析问题、概括归纳的能力。
3、何避免呼吸道疾病。
1．食物和气体的共同通道是（）a口腔b咽c喉d食道2．气管能保持敞开的原因是（）a存有“c”形的软骨支架b肌肉较僵硬c气管比较软d周围存有肌肉牵拉3．能够并使排出的气体显得洁净的结构存有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞a③⑤⑥b①②④c②③⑤d①④⑤4．喝茶时说苦笑，若咀嚼时_______顾不上砌下，可以并使食物步入_______，引发频繁呕吐a软腭b会厌软骨c气管d食道5．平常所说得痰来自（）a鼻b咽c喉d气管支气管6．北欧人的鼻子很大，其促进作用就是a并使人可爱b并使鼻孔很大c并使鼻腔较长d并使鼻毛很大7．小英和差强人意在放学的路上碰到沙尘暴，小英马上穿上口罩，而差强人意没拎，答抵达小英肺部的气体与抵达差强人意肺部的气体比较，结果为（）a抵达小英肺部的气体与抵达差强人意肺部的气体一样洁净b抵达小英肺部的气体比抵达差强人意肺部的气体洁净c到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多d无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。
人教版七年级下册生物 第4单元第3章第二节 发生在肺内的气体交换 课件 (共22张PPT)
温故知新
1.人体的呼吸系统由哪两部分组成？ 呼吸道 肺
2.呼吸道包括哪些结构？
会厌软骨
鼻 咽 喉 气管 支气管
呼 吸 道
肺
肺是进行气体 交换的场所
膈
发生在肺内的气体交换 1、肺与外界的气体交换 2、肺泡与血液的气体交换
一、肺与外界的气体交换
肺： 呼吸系统的主要器官。 位于胸腔内，左右各一个， 左肺有两叶，右肺有三叶。 胸腔由皮肤、肌肉、 胸廓共同围成。
气管 胸廓 肺
胸廓缩小 肺缩小 肺内气压升高 肺内气压>外界气压
膈肌
气体出肺 完成呼气
Байду номын сангаас
气体成分 氮 气 氧 气 二氧化碳 水 其他气体
环境中的气体（%）呼出的气体（%） 78 78 21 16 0.03 4 0.07 1.1 0.9 0.9
呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化 碳的含量增加。
肺内进行了气体交换
线粒体
呼吸作用： 有机物 线粒体 氧 二氧化碳 水 能量
呼吸的最终意义：分解有机物，释放能量
二氧化碳 组织细胞 氧气 毛细血管 氧气 二氧化碳 肺泡
氧气 呼 吸 用
二氧化 碳
氧气
氧化分解有机物 细胞 作在线粒体中 为生命活动提供能量
呼吸的全过程
外界 空气
氧气
呼吸道 肺
二氧 化碳
肺部的 毛细血 管
左 肺
右 肺
小游戏
要求：两手交叉搭在胸前，体验呼吸时肋骨与胸廓的变化。
吸气——
呼气——
肋骨向上向外运动胸廓扩大 肋骨向下向内运动胸廓 缩小
什么引起了胸廓的变化？
肌肉收缩 肌肉舒张
人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心，激发学习兴趣，增强学习动力。
2.培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，提高对呼吸系统疾病的防范意识。
3.引导学生认识到生物学知识在实际生活中的重要性，增强社会责任感。
4.培养学生的环保意识，让他们明白保护环境对呼吸系统健康的重要性。
-教师可提供复习提纲，帮助学生系统地梳理知识。
5.开展课外实践活动，要求学生观察生活中与呼吸相关的现象，如不同运动状态下呼吸的变化，并记录观察结果。
-通过实践活动，培养学生关注生活、善于观察的习惯。
6.鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解呼吸系统疾病的防治知识，提高健康意识。
-推荐相关书籍、文章，引导学生关注呼吸系统健康。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结肺内气体交换的过程、原理以及肺泡的适应性特点。
2.强调肺内气体交换在日常生活中的重要性，如运动、登山等。
3.提醒学生关注呼吸系统健康，预防呼吸系统疾病。
4.鼓励学生继续探索生物学知识，为今后的学习打下坚实基础。
五、作业布置
1.请学生完成课本后的习题，特别是关于肺泡结构与功能、气体交换过程的相关题目，以巩固课堂所学知识。
4.学生通过讨论，进一步理解肺内气体交换的过程和原理。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖本节课的重点内容，如肺泡的结构、气体交换过程等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的答题情况，进行讲解和点评，巩固所学知识。
4.鼓励学生互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教学设计
人教版初中生物 七年级下册 第四单元 第三章 第二节《发生在肺内的气体交换》课件
4、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压： A高于外界大气压 B低于外界大气压 C等于外界大气压 D无法确定
5、人体内二氧化碳浓度最大的地方是( C )
A.肺泡
B.肺泡周围毛细血管
C.组织细胞
D.组织细胞周围毛细血管
答：放松橡皮膜时，气球胀大.手向 上推橡皮膜时气球回缩，
1、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成 下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是 吸气 (吸气还 是呼气)。
(2)图中A表示 气管 ，图中B表示的 是 支气管 ，图中C表示的是 肺 。 图中D表示的是 胸廓 ，图中E表 示的是 膈肌 。
(3)用手下拉E，气球 变大 ， 表示 吸气 过程，说明肺内
小
胸廓缩小
肺缩小
肺内气压高于外界气压
肺内气体排出 （呼气动作）
注意：
吸气终止时，肺内气压 等于 外界气体压力 呼气终止时，肺内气压 等于外界气体压力
联系实际，分析问题
1、下水游泳时，如果水超过胸部。你 有什么感觉？为什么？
答案：会感到呼吸困难，胸廓受到水的挤压， 胸廓扩张受到影响。
胸廓扩大导致吸气
气压 小于 大气压。
(4)用手上推E，气球 变小 ，
表示 呼气 过程。
(5)此模型不能演示胸廓的 前后、左右 径 的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
呼气
①
气管 ①
②
支气管 ②
③
肺③
吸气
膈肌 舒张 （收缩/舒张） 膈顶 上升 （上升/降落） 胸廓上下径 减小 （增大/减小） 气球 回缩 气球内气压 增大 ， 气体 排出 （进入/排出）
人教版七年级下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换---呼吸运动模型试验说课稿
呼吸运动模型试验说课稿一、课标与教材分析1、教材分析本实验位于人教版七年级下册第四单元第三章第二节—发生在肺内的气体交换，前面我们已经学习了“呼吸道对空气的处理”，通过今天的学习进一步构建细胞呼吸这一重要概念。
2、课程标准要求课标指出本节的重要概念是：呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
二、学情分析在教学过程中学生难以理解呼吸肌的运动如何引起胸腔容积的变化，甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸腔容积的变化。
为此采用构建模型的方法使抽象的知识直观化。
三、学科核心素养教学目标1、生命观念：理解肺与外界的气体交换过程。
2、科学思维：通过对胸腔结构的分析和讨论，归纳呼吸运动的原理。
3、科学探究：设计并制作呼吸运动模型，培养学生观察、分析、合作、推理和动手操作的能力。
借助模型探究呼吸运动的原理。
4、社会责任：引导学生关注呼吸系统健康和环境污染问题，激发学生珍惜健康的情感。
四、实验创新与教学过程模型一：模拟肋间肌运动模型1、实验方式改进：原实验是演示实验,学生的参与度低，但学生对该实验很感兴趣，为此改为学生动手操作的分组实验。
2、实验材料改进：实验之前学生整理实验器材时发现，原实验材料中模拟胸廓的玻璃罩、模拟气管的玻璃管数量有限、易碎，用于密封的橡皮塞材质较硬打孔困难。
同学讨论后改为用透明的塑料瓶模拟胸廓、塑料吸管模拟气管、橡皮泥用于密封，改进后的材料容易获得而且安全，能保证每位同学都能自己准备一份3、实验步骤：（1）取适合的塑料瓶，去除底部；（2）利用橡皮筋，将模拟肺的小气球固定在饮料吸管的一端；（3）取适量的橡皮泥，将瓶口密封；（4）将模拟膈肌的气球固定在塑料瓶底部。
4、实验结果分析：当膈肌收缩向下运动时胸腔容积扩大，通过物理知识可知胸腔容积扩大，其压力降低，肺便扩张，由于肺容积增大，肺内气压降低，气体从气压较高外界进入气压较低的肺完成吸气过程。
人教版七年级生物上册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换PPT课件
4、肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接 关系的叙述是（ D ） A．肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成 B．肺泡外包着毛细血管网 C．毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成 D．肺是内脏器官中位置最高的器官
5、体育课进行100米赛跑后，同学们出现的 现象是（ B ）。 A.呼吸深度和呼吸频率都不变 B.呼吸深度和呼吸频率都增加 C.呼吸比较深，呼吸频率不变 D.呼吸比较浅，呼吸频率增加
线粒体
课后练习第一题
课外阅读：
什么是有氧运动 指运动时体内代谢 以有氧代谢为主的耐力性运动。有氧运 动可提高机体的摄氧量，增进心肺功能， 是达到健康效应的最佳方式。 有氧运动包括步行（散步、快走）、 慢跑、打球、游泳、爬山、骑自行车、 健身操、太极拳等。 有氧运动特点是强度低、有节奏、不 中断和持续时间长。同举重、赛跑、跳 高、跳远、投掷等具有爆发性的非有氧 运动相比较，有氧运动是一种恒常运动， 是持续5分钟以上还有余力的运动。 “有氧运动”就是人们在活动时感到 “有点累”的运动，此时，正常人的运 动心率大约在最大心率的70％-75％之间。
（3）图中B点表示的意义是什么？此时肺内压与大气压有什么 关系？
图中B点表示呼气结束的瞬间，此时肺内压等于大气压
（4）请说明在AB段、BC段中，呼吸肌的收缩和舒张情况：AB 段，呼吸肌 舒张 ；BC段，呼吸肌 收缩 。
共同进步！
2、如图：为模拟膈肌运动，据图回答问题。
（1）填写横线所指结构代 表的名称。 （2）左图表示 呼 气状态， 右图表示 气状态； 吸 处于右图状态中，膈肌 收缩 处于 （收缩或舒张） 状态。 （3）两个图合起来表示肺 与 外界 进行气体交换 的过程。
资料分析
仔细观察： 甲、乙两个 瓶的装置有 不同吗？
七年级生物下册第4单元第3章第2节《发生在肺内的气体交换》教案(新版)新人教版.doc
第二节发生在肺内的气体交换一、教学目标(1)通过观察“肺的位置与结构”的图片能说出肺的位置及其结构。
(2)通过膈肌运动的演示实验，针管打气的实验，使学生能概述肺与外界气体进行交换的过程。
二、重点难点重点：肺与外界的气体交换过程。
难点：肺与外界的气体交换过程。
三、教学准备1、模拟膈肌运动的模型2、教师制作多媒体课件3、注射器四、导入新课同学们，我们每天、每吋、每刻都在呼吸，那你们想不想知道，你一分钟内呼吸多少次呢？那现在老师现在给你们计时，请你们闭上眼睛，在心里默默的记卜-你的呼吸次数。
学生在音乐声中记下自己一分钟的呼吸次数缓解学生与老师的紧张情绪，也为讲人每分钟呼吸16次做铺垫情景导入过渡：刚才我们记录了自己的呼吸次数，现在我们来看看吸入的气体与呼出的气体有什么区别？谙分析15 P46想一想，议一议的表格，发现呼出的气体成分中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。
町见气体在肺中进行了交换，那含量增多的气体是哪里來的，含量减少的成分去哪里去了？要了解这些问题，今天我们就一起来了解第二节发生在肺内的气体交换学生分析表格，知道呼出的气体屮氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。
培养学生的分析能力与表达能力五、探究新知1.肺与外界的气体交换提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？播放录像，引导学牛观察、讨论，描述肺的位瓷和功能。
讣学牛用双手轻触白己胸侧的肋骨处, 做深呼吸，感受口己在吸气和呼气吋胸丿郭的变化。
问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。
深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
感觉不一定准确，引出测最胸I韦I羌的必要。
(1)测量胸围差师生讨论测胸围差的用貝、方法、步骤及注意事项，达成共识，请学生示范操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。
测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。
学生通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。
人教版七年级下册生物第三章第二节发生在肺内的气体交换说课课件
第四部分 说教学过程
第四环节：自我检测
三个梯度
1、自我检测
2、学以致用
3、能力提升
知识再现
第四部分 说教学过程
第五个环节：收获与反思
板书
促进学生全面发展
第五部分 教学评价
1、贯穿始终 2、评价方式多样化 3、反馈教学目标达成情况
用手按住胸部两侧感受呼吸时胸廓的变化，进一步解释肋骨肋间肌产生的相应变化，认真阅读P45相关内容完成导学案
A 任务
第四部分 说教学过程
子任务C：吸气和呼气时胸廓纵向的变化用
----学生观看讨论----同桌合作完成导学案相关内容
吸气和呼气时胸廓纵向的变化
C 任务
多媒体演示呼吸时膈肌的运动动画
产生在肺内的气体交换
美化幻灯片
说 教 材
说课内容：
第一部分 说教材
教 学 背 景
1
2
3
教 学 目 标
教 学 重 难 点
第一部分 说教材
本节内容是人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节内容。本节内容是本章中的重点，在本章的教学中起着承上启下的作用。教材在介绍“呼吸道对空气的处理”这一内容后，紧接着就安排了“产生在肺内的气体交换”这一内容，从人体完成呼吸的角度来看这两节内容是连续的、一环紧扣一环，而第三节“空气质量与健康”是对前面两节内容的一个延续。《课程标准》对本节课的要求是“概述产生在肺部及组织细胞处的气体交换过程”。教材在编写上虽然以“产生在肺内的气体交换”为主题，但实质上解决的是外界气体如何进入人体组织细胞的问题，这个过程需要在肺内产生两次气体交换，即肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。我选的是第一部分“肺与外界的气体交换”。教材对这一内容的安排是这样的：将“肺与外界的气体交换”这一内容进行了分步讲授，意在降低难度，同时还安排了模拟膈肌运动的模型实验，这些都使得抽象的内容更加形象化、具体化。
七年级生物下册 第四单元 第三章 第二节《发生在肺内的气体交换》课件 新版新人教版
总结
胸廓横向的扩张和收缩,是肋间 肌收缩和舒张的结果。
胸腔容积的变化还和膈的活动有 关 , 膈肌收缩 , 膈顶部下降 , 使胸 廓的上下径也增大。呼气时 , 膈 肌舒张 , 膈顶部回升 , 胸廓的上下 径缩小。
呼吸 肋间肌 胸廓 胸腔 肺 肺内 气流
运动 膈肌
容积
气压 方向
吸气 收缩
横向扩 张
上下径 增大
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
1、图一 : 代表呼吸肌的运动 , 据图回答以下问题。
〔1〕填写图中横线所指名称。 〔2〕左图表示 吸 气过程 , 此时肋间肌 收缩 〔收缩或舒
张〕 , 使胸廓的 前后径、左右径 增大 , 膈肌 收缩〔收
学习/教学/复习课件
七年级生物下册 第四单元 第三章 第二节 《发生在肺内的气体交换》课件 新版新人
教版
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体 交换
学习目标
1、能说出肺在人体内的结构特点 ; 2、能概述肺与外界气体交换的过程。
学习重难点 : 肺与外界气体交换的过程
学习目标一 : 肺在人体内的结构特点
胸廓 肺
瓶子 气球
肺位于胸廓内
肋间肌 膈肌
胸腔的肌肉
学习目标（二）探究胸廓容积发生改变 的原因
呼吸运动 : 胸廓有 总结 : 肋间肌节收律缩地时扩,大肋和骨缩向小上。向外运动 , 使胸 廓的前后径和左右径都增大 ; 反之 , 肋间肌舒张 , 肋骨和胸骨由于重力作用而回落 , 使胸廓的前 后径和左右径缩小。
〔1〕填写横线所指结构代 表的名称。
〔2〕左图表示 呼 气状 态 , 右图表示 吸 气状 态 ; 处于右图状态中 , 膈肌处于 收缩〔收缩或 舒张〕状态。
人教版初中生物七年级下册第四单元第三章第2节发生在肺内的气体交换课件
正面观
胸骨
肋骨 胸椎
小游戏
感受呼吸
要求：坐直身体；双手轻 放在胸部 深吸气，深呼气
• 吸气—— 肋骨向上向外运动
胸廓扩大
• 呼气—— 肋骨向下向内运动 胸廓 缩小
膈肌的运动
视察与思考：
胸廓的变化与呼吸有 什么关系呢？
1.是由于胸廓扩大导致吸气？
2.还是因为吸气后使胸廓扩大？
小结
肺与外界的气体交换 吸气：
肋间肌和膈肌→ 收缩→胸腔容积扩大→ 肺扩大→吸气 【 肺内紧缩小】
呼气： 肋间肌和膈肌→ 舒张→胸腔容积缩小→ 肺缩小→呼气 【肺内压扩大】
小实验：
膈肌运动
胸廓的上下径增大
气体扩散原理：
气体总是由密度大的地方向密度小的方向扩散
1.气体存在压力。 2.一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气 体的总量没有改变，当容器容积增大时，气体压力减 少；反之，气体压力增大。 3.气体总是从压力高的地方往压力低的地方扩散。
小结 1.胸廓横向的扩张和收缩,是肋间肌收缩和舒张的
呼吸系统的组成：
第二节 产生在肺内的气体交换
肺与外界的气体交换
教学目标：
1. 概述肺内的气体交换——肺与外界的气体交 换。
2.通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出 的关系。
3.通过探究外界气体是怎样进出肺的,官
胸廓是由胸骨、肋骨和胸椎环绕成胸腔的
小试身手
1、与胸廓节律性变化有关的肌肉是（ D ）
A、胸肌
B、肋间外肌
C、膈肌
D、肋间外肌和膈肌
2、人在平静状态，吸气动作的产生是：肋__间__外__肌__收缩 时，__肋__骨__上提，__胸__骨__向上向外移动，使__胸__廓___的 前后径和左右径都增大；同时，__膈__肌___收缩时， ___膈__顶部降落，胸廓的上下径增大，这时候__胸__廓__ 扩大，__肺___随着扩张，__肺____的容积增大，___肺___ 的气压降落，外界空气___进__入___肺。
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换1新版新人教版
肋间肌 膈肌
收缩时 舒张时
胸腔扩大 胸腔缩小
肺扩张，肺内压小于外
界气压
吸气
肺缩小，肺内压大于 外界气压
呼气
吸气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
呼气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
吸气时，“收缩大大 小”
呼气时，“舒张小小 大”
数量多
肺动脉
肺泡
CO2
O2
肺静脉
静脉血 肺部 动脉血
毛细血管
第二节
发生在肺内 的气体交换
发生在肺内的气体交换
肺与外界的气体交换 肺泡与血液的气体交换
呼吸运 肋间外 胸廓 动 肌、膈 肌
吸气
收缩
横向 扩张 上下径增 大
胸腔 容积
扩大 入肺
呼气
舒张
横向
收缩 上下径缩小
缩小
收缩
增大 肺到 外界
我们总结一下吸气、呼气的过程。 再次按住胸腔，边感受边总结：
课堂小测
1、肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的 上皮细胞 ，当吸气
时，空气中的 氧气
透过肺泡壁和毛细血管壁进入血
液；同时，血液中的___ 二氧化碳
也透过这毛细
血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外
2、我们吸入气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体
中，氧的含量少 ，二氧化碳的含量 多 。呼入的气体 中，氧的含量 多 ，二氧化碳的含量 少 。
气体交换后，是静
脉血变成了动脉血
一种气体总是由浓 度高的地方向浓度低的 地方扩散，直到平衡为 止。
肺
组
部
织
外 界 空
肺
呼吸道
氧管
的 毛
二氧 细
血液
第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换课件(人教版生物)
（1）图（一）中的A指
的是
，
图（二）所示曲线中的 段
表示人体吸气过程，请结合图（一）、图（二）完整叙
述人体的吸气过程：
。
（2）图（三）中1代表的物质是
，血液从毛
细血管的B端流到C端后，其成分的变化是
含量
增加。
识图作答 （根据“[ ]”内编
号，横线填文字。）右图是肺泡与毛
细血管之间的气体交换示意图。问：
胸廓
深深吸气
深深呼气
肋骨向上 向外运动
肋骨向下 向内运动
胸廓前后左右 胸廓前后左
径扩大
右径缩小
胸廓的横向扩张和收缩与什么有关？
肋间肌的收缩和舒张使胸廓前后、左右径 变化
肋间肌收缩
肋间肌舒张
胸廓容积的扩大
肋骨向上
肋骨向下
向外运动和缩小，还与膈向内运动
胸廓变的大 运动有关。 胸廓变小
膈
胸廓容积的扩大和缩小，还与膈的运动有关
气体
膈肌 收缩
膈顶 降落
积 胸廓上下 增 径增大 大
压小 于外 界气
入肺 （吸气）
压
吸气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
描述呼气过程 ：
肋间肌 肋骨向下 舒张 向内运动
胸廓前 后左右 胸 径减小 腔
容
肺收 缩， 肺内
气体
膈肌 舒张
膈顶 上升
积 胸廓上下 减 径减小 小
压大 于外 界气
出肺 （呼气）
膈肌收缩 膈肌舒张
膈顶部 降落
膈顶部 回升
胸廓的上 胸廓的上 下径增大 下径缩小
吸气
呼气
胸廓的扩大与缩小是怎样实现的？
胸廓扩大导致吸气,还是先吸气后胸廓扩大?
人教版生物七年级下册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的知识，提高学生的实践能力和思考能力，特布置以下作业：
1.完成课本第92页的练习题，包括选择题、填空题和内容，设计一个小实验，观察氧气和二氧化碳在液体中的扩散现象，并记录实验过程和结果，撰写实验报告。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解肺内气体交换的原理，特别是氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的扩散过程。
2.掌握肺的结构与功能相适应的特点，以及这些特点如何促进气体交换。
3.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学内容的处理：
-对于肺内气体交换的原理，采用逐步引导的方式，从简单的气体扩散现象入手，逐步过渡到肺泡与血液之间的气体交换，帮助学生构建知识框架。
（二）过程与方法
1.通过观察呼吸系统的模型，培养学生对生物结构的观察和认识能力。
2.通过实验探究肺内气体交换的原理，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
3.运用问题驱动、小组合作等教学策略，引导学生主动探究、积极思考，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发学生学习生物的积极性。
-讲解肺内气体交换的原理，包括氧气和二氧化碳的扩散过程。
2.教学策略：
-使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的生理过程。
-结合实验现象，引导学生关注肺内气体交换的特点和规律。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：“肺泡与血液之间的气体交换是如何发生的？”“氧气和二氧化碳的扩散过程有哪些特点？”
3.情感态度与价值观评价：关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和情感态度。
人教版七年级生物下册 第四单元 第三章人体的呼吸第二节 发生在肺内的气体交换
收缩
升高
知识点二 肺泡与血液的气体交换 1.肺的结构特点:气管分支形成___支__气__,管支气管逐渐发 生分支,越分越细,在最细的分支末端形成__肺__泡_。 2.肺泡与其气体交换相适应的特点:肺泡外面包绕着丰 富的_毛__细___血__管_,___肺__泡__和壁毛细血管壁都是一层扁平的 _上__皮__细__胞__。
胸廓的扩大和缩小是怎样产生的呢？
肋骨间的肌肉的收缩和舒张
肋骨间 的肌肉 收缩
肋骨向 上向外 运动
胸廓变大
吸气
肋骨间 的肌肉 舒张
肋骨向 下向内 运动
呼气
胸廓变小
膈肌的收缩和舒张
胸廓的上下径 增大
胸廓的上下径 缩小
胸廓横向地扩张和收缩,是 肋骨间的肌肉收缩和舒张的结 果。
胸腔容积的变化还和膈肌 的活动有关。在吸气时，膈肌 收缩，膈顶部下降，使胸廓的 上下径增大。呼气时，膈肌舒 张，膈顶部回升，胸廓的上下 径缩小。
3.气体交换的过程: (1)氧气进入血液:肺泡中的氧气透过__肺__泡__壁_和___毛__细__血 _管__壁__进入血液。 (2)二氧化碳进入肺泡:血液中的二氧化碳也通过__毛__细_ _血__管__壁__和__肺__泡___壁进入肺泡,随着呼气的过程排出体外。
4.气体运输:进入血液中的氧,通过__血___液__循__环输送到全 身各处的组织细胞里。
第二节 发生在肺内的气体交换
1.通过测量胸围差等，概述肺与外界的 气体交换过程。 2.通过资料分析等，概述肺泡与血液的 气体交换过程。
新课预习
知识点一 肺与外界的气体交换 1.呼吸系统的主要器官:__肺_。 2.呼吸肌:肋骨间的肌肉和胸廓底部的__膈__肌_。
3.吸气和呼气过程的比较:
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呼吸系统的组成及作用
1 2 3 4
鼻腔 咽 喉 气管 呼吸 通气、清洁、 道 温暖、湿润 空气。
5 支气管
6
肺
主要器官，气 体交换的场所
呼 吸 系 统
1、肺的位置 肺
肺位于胸腔内， 左右各一，左肺 两叶，右肺三叶。
一、肺与外界的气体交换 外界空气 呼吸频率
吸气 呼气
肺（呼吸运动）
呼吸道
O2 CO2 CO2
肺
O2
CO2
组织细胞
O2
毛细血管
O2
肺泡
（组织气体交换）
（肺泡气体交换）
巩固训练：
１、肺位于 C A、体腔 B、颅腔 C、胸腔 D、腹腔 ２、呼吸系统的主要器官是 D A、鼻腔 B、气管 C、支气管 D、肺 3、与胸廓节律性变化有关的肌肉是 D A、胸肌 B、肋间肌 C、膈肌 D、肋间肌和膈肌
每分钟大约呼吸16—18次。
肺是呼吸系统的主要器官， 位于胸腔。
胸腔由皮肤、肌肉、胸廓共同围成
呼吸运动中胸廓容积是否 发生变化？
我们可以通过测量胸 围差来进行验证。
小游戏
要求：坐直身体； 双手轻放在胸部 深吸气，深呼气 吸气— 肋骨向上向外运
动胸廓扩大
呼气— 肋骨向下向内运
动胸廓 缩小
在呼吸运动中胸廓容积变化的原因是什么呢？
肋间肌收缩 向上向外 移动 肋间肌舒张 向下向容积变化是呼吸肌（肋间肌、膈肌） 收缩和舒张的结果。
肺与外界气体交换的原理和过程
呼吸肌收缩 呼吸肌舒张
胸廓扩大
胸廓缩小
肺扩张
肺回缩
肺内气压下降
气体进肺
肺内气压上升
气体出肺
吸气
呼气
演示实验：模拟膈肌的运动（P49）
气管 胸廓 肺
呼吸作用： 有机物 氧
线粒体
二氧化碳
水
二氧化碳
能量
二氧化碳
组织细胞 氧气 毛细血管
肺泡 氧气
P47 想一想，氧最后是在细胞中的 什么部位被利用的？
线粒体。动物从外界获得的氧，通过
红细胞运送到身体各个部位，线粒体 则消耗这些氧来产生能量，供给细胞 使新陈代谢正常进行。
吸入 呼出
CO2
O2 CO2
从下图中，你能获得哪些信息？你能尝试解释原因吗？
人体吸入的空气中，气体种类很多。具有生 理作用的只有氧气和二氧化碳。 与吸入气相比，呼出气中氧气含量减少， 二氧化碳含量增加。
二、肺泡与血液的气体交换： (气体的扩散
作用)
肺泡
氧气 二氧化碳
血液 （毛细血管中的）
肺中的氧气最终被运到哪里去了？ 氧气最终是在哪里被利用的？
膈肌 膈肌舒张 膈顶上升 膈肌收缩 膈顶下降
呼气
吸气
联系实际，分析问题
1、下水游泳时，如果水超过胸部。你 有什么感觉？为什么？
答案：会感到呼吸困难(吃力)，胸廓受到水 的挤压，胸廓扩张受到影响。
2、古代有些女子将胸部和腰部束得很 紧，以保持苗条身材，这样做有什么 危害？
答案：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影 响，不能正常呼吸，体质下降。
4、右图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的 变化，依图回答下列问题：
（1）A图表示在 呼气 ，B图
表示在 吸气
（2）吸气时，肋间肌和膈肌 收缩， 使胸腔的容积 变大 ，肺随 着 扩大 ，肺内的气体压力 相应 减小 ，气体便被吸入。 变小 舒张 （3）呼气时，肋间肌和膈肌 ，使胸腔容积 ， 肺随着 缩小，肺内的气体压力相应 增大 ，气体便被 排出。
解读曲线 （课本P51 2）
1、两曲线反映的呼吸深度和呼吸频率有何不同？ 与曲线A相比曲线B 呼吸深度深，呼吸频率快 2、曲线A和曲线B分别表示人体处于何种状态？ 曲线A：睡眠或散步；曲线B：剧烈运动