治校方略路演PPT

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(一)课程建设
01
1.加强对课程的领导， 认真落实课程计划。加强 课程常规管理。
03
3.关注学生的核心素养养成
02
2.校本课程研发。加大对国家、地方课程校本化、生本化的研究，尤 其是英语口语、数学思维、语文阅读、艺术素养等课程的开发实施， 确保课程全面落实到地。同时，加强地方传统文化的研究，做好课程 的顶层设计，做到有主线，成体系。
数量超编，结构性缺编（年龄+学科）。 现有教师超出省定标准10%，其中 30岁 以下教师占教师总数的20% ；45岁以上 教师占教师总数的50% 。
待解决问题
办学条件
该校地处城乡结合部，由几所农村学校合并， 建校时间不长，基础设施相对完善
学校师资
教师数量超编，结构性缺编。
师资力量
45岁以上 50%
三风 一训
品牌 定位
共同 愿景
核心
理念
方法
之四
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学校“和”文化
“校和万事兴”。学校的和 谐有这样几个层面：一是学校 与外部的和谐，要处理好与上 级部门的关系、与协作部门的 关系、与社区邻里的关系；二 是学校内部的和谐，要处理好 人与人的关系，人与物的关系 ，物与物的关系；三是师生个 体内部和谐，要处理好身体与 心理的关系，全面与特长的关 系等。
一
学校文化引领
学校文化是学校的旗帜和灵魂。 从心理学上看，人有种天性，就 是不愿被自己所置身的文化氛围、 文化背景所抛弃。因此能够定位 学校发展、构筑教师共同愿景的 学校文化显得至关重要，根据学 校现有的情况，新建学校，几所 学校合并，师资情况，生源情况， 学校把“和”确定为发展的核心 价值观，力求通过实施“和谐教 育”，构建学校“和”文化体系， 让原有几所学校文化和、教师和、 学生和谐发展。让“和”文化建设 成为持续发展的不竭动力和源泉。
1.学生和家长情况参差不齐，管理难度大。 2.缺乏成熟的制度建设和管理模式 3.基础设施相对完善，硬件条件好，具有更大的可塑性。
挑战和机遇并存
学校亟待解决的问题
制定治校方略的主要依据
创新
教师结构性缺编
教学质量不高
质量
认可度 学校办学无特色
学校认可度不高
目 录
一 二 制度管理建设 三 四 学校特色建设
01
简化了学校各处室职能，其只负责对各 年级部的工作进行指导、监督、协调和 评估，能够将本职工作开展得有的放矢。
0 3
级部具有一定的自主权，学校则 通过处室管理级部或直接抓年级部， 做到宏观调控，统筹帷幄。副校长、 中层领导任主课，优先担任级部主任。
级部竞争制
平行班级之间进行竞争，推动班级工
0
作的顺利开展和班级群体素质的提高；
面向全体学生，落 实“把每一个孩子 的一生变成一个成 功而精彩的故事”， 实现“一个都不能 少”。
人人有事干，事事有人管，事事都规范”
三
课程体系重构
关注核心素养，提升教育质量
教学分析
教育质量是学校发展的生命线，因此学校要重视课程体 系重构，关注核心素养，提升教育质量
（一）课程建设 （二）课堂教学 （三）教师发展
二
制度管理建设
校长
制度管理建设 （一）组织体系
学校统一决策领导
副校长
中层领 导干部
年级组
处室具体考核指导
教师
年级组直接管理实施
金字塔式管理 转变
扁平化管理
我的地盘我做主 单击此处输入标题文本
级部主任负责制 实施级部主任负责制，使年级部具有了
学校宏观调控原则
相对独立的管理权。工作起来更因地制
宜，符合实际。实施级部主任负责制，
中层干部队伍 的建设管理
慎重选择。一方面坚 持在学科骨干中选拔 干部，能做学科首席 教师，方便教学管理。 校长大胆放手，让他 们充分行使自己的权 利，在与学校的共同 成长中，真正感受付 出的愉悦。
普通教职工 的培养管理
关心教职工，满足教 师专业成长的需求。 注重教师身心健康， 用实际行动尊重和温 暖教师，引导教师在 专业上主动学习研究， 有所发展、有所建树， 获得成就感和幸福感。
三个层面+两大板块
和Fra Baidu bibliotek 共进
身心和美 美人美己
和
和而 不同
和而共生 鼓励个性
教师“和”文化
学生“和”文化内涵 ——和乐共进，美人美己
基于对学生文化的认识，结合育人目标，学校制订学生发展目标体 系——和乐共进，美人美己。小学阶段学生的发展解读为“文化基础、 自主发展、社会参与”三要素的和谐共进，通过自主选择—情感体验— 评价激励—习惯养成，争做“和美之星”。
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情况分析
30岁以下 20% 教师超出省定标准10%，数量足够，30岁
以下教师仅占20%，年轻教师比较多，经 验少，但干劲足。45岁以上占50%，经验 丰富，但年龄偏高。30—45岁之间的占 30%。教师老龄化严重，未来几年，情况 将更加严重。
30-45岁 30%
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文化立校 特色兴校 质量强校
治校方略
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求真务实
校长不能只是一只辛勤的蜜蜂， 而要成为类似放风筝的人：心 中有天空，眼中有目标，手里 有分寸，脚下有土地。
学校情况分析
但办学成绩一直不甚理想，学生家长多 为普通工人、周边村民和进城务工人员 子女，属于相对薄弱学校，亟待创新发 展，在提高教育质量和师生、家长、社 会的认可度等方面有所突破。
简便易 操作
动态 调整
3.建立健全执行监督制度。实 施精细化管理，把责任分解 到人，充分利用各处室的监 督职能和校务公开，保证 “有法必依”。
制度管理建设
（三）人本管理
学生的教育 管理
校长本身的自 我管理
校长不断提升自身素质，并 且具有自我诊断和顶层设计 理念，拥有大局观，客观分 析学校的劣势、优势鉴别并 把握住发展的机会。能根据 实际情况发挥学校的顶层设 计功能。顶层设计应该具有 前瞻性、指导性、可实施性。
2
平行学科小组之间进行竞争，推动学
科小组对教学细节的不断探索与改进；
同学科任课教师之间进行竞争，推动
教师自身素质的不断提升。
制度管理建设
（二）制度建设
唯有参与 始有认同
民主 基础
1.建立健全学校规章制度。 “有法可依”
•2.健全教师管理制度，实行教师聘 任制,实施教师层级发展机制，引领 教师自身的发展规划。