第二章 自我认知的内容与方法

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第二单元_成长篇_认识自我

第二单元_成长篇_认识自我

拓展人际关系和社交网络
关注社会发展和承担社会责任
积极拓展人际关系,建立广泛的社交网络 ,为个人发展创造更多机会。
关注社会发展动态,积极参与公益事业, 履行社会责任,实现个人价值与社会价值 的统一。
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人生目标的设定和实现
总结词
人生目标是个人在生活和职业发展方面的长远规划,是个人 追求成就的动力。
详细描述
设定人生目标需要考虑自己的兴趣、能力和外部环境等因素 ,明确目标后需要制定具体的计划和行动步骤,通过不断努 力和调整来实现目标。
价值观和人生目标对个人成长的影响
总结词
正确的价值观和人生目标能够引导个人健康成长,提高自我认知和自我管理能力,增强 自信心和幸福感。
往,提高情商水平。
自我认知有助于应对挑战和压力
03
了解自己的能力和限制,有助于制定合理的目标和计划,更好
地应对挑战和压力。
展望未来的个人成长和发展方向
持续学习和提升
培养积极心态和健康生活方式
不断学习新知识、新技能,提升自己的能 力和素质,以适应不断变化的社会环境。
保持乐观、积极的心态,注重身心健康, 形成健康的生活方式。
VS
情绪和情感的分类
基本情绪包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧和 厌恶等;复杂情绪包括焦虑、抑郁、羞耻 、自豪等。管理自己的情绪和情感的方法
01
02
03
04
认知重构
通过改变对事件的解释和评价 ,调整负面情绪。
深呼吸和放松训练
通过深呼吸、渐进性肌肉放松 等技术缓解紧张和焦虑。
情绪表达和沟通
学会表达自己的情绪,与他人 进行有效的沟通,寻求支持和

第二章 积极的自我认知

第二章 积极的自我认知

些的误区与困惑,例如过度的自我期望与自我否定; 过强的自 尊与自卑和虚荣;过分逆反与过分依赖心理;过多的自我中心
与过于从众心理。
• 人对自己的认识主要通过三条渠道:自己与他人比较;他人
的反馈意见;对自己行为后果的反省与分析。因此积极的人际
交往有助于大学生建立健康的自我概念与形象。
• 大学生良好自我意识的标准及培养途径有正确地认识自我; 积 极地悦纳自我; 有效地控制自我;不断地完善自我。

三、课堂团体训练
• 1、了解自己:自我意识水平测试 • 2、认识自己:“20个我是谁” • 3、增强自信:优点轰炸 • 4、探索自己:自画像
的主要任务。培养良好的自我意识对大学生的成长发展有着重要的意
义,它是一个人走向成年的标志,是建立自信的基础,是建立良好的
情绪状态的重要因素,是建立良好人际关系的出发点,也是
• 2、大学生的自我意识及特点

自我意识发展的三个阶段及水平包括:自我中心期——生理的自
我;客观化期——社会自我;主观化期——心理自我。大学生自我意
位、人际关系中的角色、作用等认识体验;3)心理上的自我认知:
包括对自己气质、性格、能力、意志、情感、个人的社会倾向性等方
面的自我认同。自我意识的形成开始于婴幼儿时期,萌芽于少年童年
期,形成于青春期,发展于青年期,完善于成年期。心理学家埃里克
森提出的人生发展阶段理论提出自我同一性的建立是青年期心理发展
识的特点具有敏感性:过于的在意他人对自己的评价;过于注重自我,
时常表现为对自我的不接纳;不成熟性:往往自认为能够把握自己,
有时又表现为意志力脆弱;矛盾性:对自我的评价往往趋于完全的自
我肯定和完全的自我否定两个极端;波动性:在对自我评价与自我感

第二三讲自我认知选编

第二三讲自我认知选编
由美国心理学家根据瑞士著名的心理分析学家荣格的心 里类型理论和她们对于人类性格差异的长期观察和研究 而著成。
经过了长达50多年的研究和发展,MBTI已经成为了当今 全球最为著名和权威的性格测试。
国际最为流行的职业性格评估工具 —— MBTI
MBTI( Myers-Briggs Type Indicator ) 理论来源于瑞士心理学家荣格( Carl G. Jung ) 有关知觉、判断和人格态度的观点,由布莱格 斯 ( Katherine C. Briggs) 和 女 儿 迈 尔 斯 (Isabel Briggs-Myers)研究发展成为的一种 性格测评工具。
4、用人单位(雇主)最重视的技能
(美国大学与雇主协会)
1. 沟通能力 2. 积极主动性 3. 团队合作能力 4. 领导能力 5. 学习成绩 6. 人际交往能力
7. 适应能力 8. 专业技术 9. 诚实正直 10. 工作道德 11. 分析和解决问题的能力
可迁移技能:1、3、4、6、7、11; 自我管理技能:2、9、10 知识技能:5、8
因此,我们总是要在工作、生活中不断做出妥协和放弃, 这是不可避免的,也是必要的。
职业生涯规划之自我认知
能力探索
问题
能力有哪些分类? 我自己具备什么样的能力? 工作需要什么样的能力?
活动一:夸夸我自己
能力 请在纸上写出自己所具备的
,至少5
个,不要吝啬你的言辞,大胆地夸自己。
一、能力的分类
2. 自我管理技能
经常被看作个性品质,被用来描述或说明人 具有的某些特征。
以形容词 和 副词 的形式出现。
可以从非工作领域转换到工作领域。需要练 习。
在工作中对取得成就和处理人际关系是不可 缺少的。“它们是成功所需要的品质,是个 人最有价值的资产。”

第二章_自我认知的内容与方法

第二章_自我认知的内容与方法

重复型 服从型
独立型
在独立和负有责任的工 作中感到愉快
管理员、律师、 医生、警察、电 影制片人等
协作型
善于让别人按他们的 社会工作者、 意愿来办事。 咨询人员。
孤独型 喜欢单独工作,不愿与人 接触 劝服型 设法使他人同意他们的观 点,通过谈话和写作来表 达 机智型 危险情况中能自我控制、 镇定自如
编辑、排版、雕刻等 辅导员、行政人员、 教师、宣传人员、作 家 驾驶员、飞行员、公 安员、消防员、潜水 员、救生员
经验决 根据经验和直觉解决问题 策型
采购员、供应、批发、 个体贩、农民等
事实决 根据事实做决策,用调查、 大学教师、化验员、 策型 测验、统计数据说明问题, 自然科学研究者 引出结论。 自我表 喜欢通过工作表达自己的 现型 情感、理想,选择表现爱 好和个性的工作情境 演员、诗人、音乐家、 画家、文艺工作者
黏液质
缄默而安静型。由于神经过程平衡且灵活性低, 反应较迟缓,凡事求稳,深思熟虑,自制力强, 外柔内刚,很少流露内心真情实感,工作有条不 紊、坚忍不拔,不足是过于拘谨、墨守成规、故 步自封。
胆汁质
兴奋而热烈型。表现为有理想有抱负,有独立见 解,反应迅速,行为果断、表里如一。热情直率、 善于交际。但较粗心、自制力差,易感情用事、 刚愎自用、鲁莽。由于神经过程的不平衡性,工 作带有明显的周期性。(虎头蛇尾)
性格的意志特征:如自觉性、自制性、坚定性、果断性、 纪律性、严谨、勇敢等 性格的情绪特征:指情绪影响人的活动或受人控制时表 现出来的稳定特点,表现在情绪的强弱和快慢、起伏、 保持的时间长短,主导心境的性质等。如 温和、乐观、 悲观、热情、冷漠等。
性格的理智特征:人的感知、记忆、想象、思维 等认识过程方面的个别差异,即认知的态度和活 动方式上的差异,称为性格的理智特征。如感知 方面有主动观察型和被动感知型、详细型和概括 型、快速型和精确型等。

《心理健康教育》第二章 认识你自己

《心理健康教育》第二章 认识你自己

活动:“自画像”——我是谁?
请拿出一张纸,根据自己的实际情况,快速 写出20个句子,这些句子是“我是…… ”
是个体对自己身体、生理状态(如身高、 体重、容貌)的认识和体验。
生理自我
是个体验和愿望。
我 意 心理自我

是个体对自身与外界客观事物及人关系
自我与经验的不和谐:1、4、7、10、12、14、15、 17、19、21、23、27、28、29、31、33共16项 自我的灵活性:2、3、5、8、11、16、18、22、24、 30、32、35共12项 自我的刻板性:6、9、13、20、25、26、34共7项。
教学内容
自我意识概述 自我意识发展中的偏差 完善自我的途径与方法
一、自我意识概述
(一)自我意识的内涵 (二)自我意识的成分 (三)自我意识的发展与成熟
(一)自我意识的内涵
自我意识是指个体对自己的各种身心状
态的认识、体验和愿望,它具有目的性 和能动性等特点,对人格的形成、发展 起着调节、监控和矫正的作用。 自我意识是人类特有的心理活动,是心理 发展的最高阶段。
常敷衍了事,无法专注
(四)有效地控制自我
把自己的感情出口放宽,莫使心胸像个瓶颈。 在任何情境中,都尝试从积极乐观的角度看问 题,从长远的利害作决定。 对生活环境中的一切多欣赏,少抱怨;有不如 意指出设法改善;坐而空谈不如起而实行。 对是非之争辩,只要自己认清真理正义之所在, 坚持到底。
设定积极而又可行的生活目标,然后全力以 赴求其实现;但却不能期望未来的结果一定 不会失败。
克服自卑心理:
1.改变认识,培养自信; 2.要正确与他人比较; 3.不要对自己提出过高的要求(调整理想自我) 4.把注意力放在如何改进自己的弱点、增强实力

心理概况自我认知

心理概况自我认知

心理概况自我认知自我认知是指个体对自己的思维、情感、动机、信念和行为等方面的认知。

通过对自我认知的了解,一个人可以更清楚地认识到自己的优势和劣势,从而有针对性地进行个人发展和改进。

1. 自我知觉:自我认知的第一步是通过观察和思考来了解自己。

这包括对自己外貌、性格、智力、能力和弱点等方面的认知。

了解自己的外貌和身体特征可以帮助个体形成自己的身份认同。

了解自己的个性特点和智力水平可以更好地利用自己的优势。

同时,个体还需要意识到自己的弱点和局限性,以便寻求改进和成长的机会。

2. 自我评价:个体常常会对自己在不同方面的表现进行评价。

这些评价可以是积极的也可以是消极的。

积极的自我评价可以增强自信心和动力,而消极的自我评价则可能导致自卑和动力不足。

个体应当意识到自己的自我评价可能会受到内外部因素的影响,因此需要客观地、全面地评价自己,并对自己的评价持积极而真实的态度。

3. 自我意识:自我认知中一个重要的方面是个体的自我意识。

自我意识是指个体对于自己存在和行为的意识。

个体通过自我意识可以区分自己和他人,意识到自己的存在和行为是独一无二的。

自我意识有助于个体建立自己的身份认同和自我价值感,并在社会交往中保持自我。

4. 自我调节:自我认知还包括个体对自己内部过程的调控能力。

个体可以通过自我调节来管理自己的思维、情绪和行为。

自我调节可以帮助个体处理压力和冲突,调整自己的情绪和行动,以适应不同的情境和实现个人目标。

5. 自我意象:个体对自己的认知还包括对自我形象和自我概念的认知。

自我形象是指个体对自己外貌、能力、特点等方面的想象和评价。

自我概念是指个体对自己身份、角色和关系等方面的认知。

个体的自我形象和自我概念会影响他们的自尊、自信和行为方式。

自我认知的形成需要个体经历和自省,从而建立对自己的认知和理解。

通过不断地观察和反思,个体可以提高自己的自我认知水平,并在实际生活中更好地认识和发展自己。

新时代高职生职业生涯规划 第二章 自我认知

新时代高职生职业生涯规划 第二章 自我认知

兴趣与职业
一、兴趣及其作用
(四)兴趣的作用
一般来说,兴趣对于人的一生具有很大的作用。
1. 兴趣可以开发智力
兴趣是最好的老师,是开发智力、 挖掘潜能的钥匙。兴趣是一种强 大的精神力量,它可以使人集中 精力去获得知识,并创造性地开 展工作。
2. 兴趣可以提高效率
当一个人对某工作不感兴趣时,即便 很努力,也一直在坚持,可最终还是 体会不到工作的快乐。兴趣使工作不 再是一种负担,而是一种享受。
认识自我
(三)自我认知是职业 生涯规划的基础和起点
(四)自我认知是择 业成功的前提
在职业生涯规划中,认识自我就是要使自己明白:我 适合干什么?——个人特质;我喜欢干什么?——职 业兴趣;我最看重什么?——职业价值观;我能够干 什么?——职业技能。
认识自己是择业中关键的一环。在择业时,如果对自 己有正确、客观、全面的了解,那么对于一些企业提 出的客观要求、职业的各种要求及任职资格都会自觉 去比较和匹配,对于自己是否能胜任这份工作也有着 清醒的认识,从而做出理性选择,同时也增加了就业 成功的概率。
认识自我
三、大学生职业意识的培养
(三)橱窗分析法
橱窗分析法是自我探索的一个重要方法,是一种借助直角坐标系不同象限来表示 人的不同部分的分析方法。
(四)360°评估法
360°评估法源自人力资源管理中的绩效考核方法,其特点是评价维度多元化(通 常是 4 个或 4 个以上)。
认识自我
03
三、大学生职业意识的培养
YOUR LOGO
新时代高职生 职业生涯规划
汇报时间:202X
自 我 认 知
第 第一节 认 识 自 我
YOUR LOGO
二 章
第二节 兴 趣 与 职 业 第三节 性 格 与 职 业 第四节 价 值 观 与 职 业

大学生心理健康教育第二章自我意识

大学生心理健康教育第二章自我意识

大学生心理健康教育第二章自我意识自我意识是指个体对于自身存在、身份、角色以及与周围环境的关系的认知。

在大学生心理健康教育中,自我意识起着重要的作用。

通过培养和发展大学生的自我意识,可以帮助他们更好地了解和认识自己,提高自我理解和自我价值,从而更好地应对生活和面临的挑战。

一、自我意识的内涵自我意识包括自我认知、自我评价和自我方向三个方面。

自我认知指的是大学生对自己的了解和认识,包括了解自己的兴趣、特长、价值观、优点和缺点等。

通过深入了解自己,大学生能够更加清楚地认识自己的个性和倾向,有助于他们树立正确的自我形象。

自我评价是对自己的价值进行客观评价,包括对自己能力、外貌、品德等方面的评价。

通过积极的自我评价,大学生能够更好地认识和发展自己的优势,同时也能够正视和克服自己的不足之处。

自我方向指的是个体对自己的发展目标和生活规划的认知。

通过明确自己的目标和规划,大学生能够更有条理地进行学业规划和生活规划,从而更好地实现个人的发展和成长。

二、培养大学生的自我意识培养大学生的自我意识,既需要个体自身的努力,也需要学校和家庭的共同关注和引导。

1. 学校角色:学校应该在教育教学中注重培养大学生的自我意识。

可以通过丰富多样的课程设置,开设心理健康教育相关课程,引导学生了解自己、认识自己,并提供良好的教育环境,让学生不断发现和发展自己的潜能。

2. 家庭角色:家庭是大学生自我意识培养的重要环境。

家长应该关心大学生的成长和发展,鼓励他们独立思考、发展自我意识。

家庭可以通过开展家庭活动、家庭教育等方式,引导大学生认识自己、了解自己,帮助他们建立积极的自我形象。

3. 个体努力:大学生个体也需要主动努力培养自我意识。

他们可以通过多角度的自我反思和自我探索,如阅读相关书籍、参与心理辅导、参加社团活动等,提升自我意识的水平,并逐渐形成独立、积极的自我认知。

三、自我意识在大学生心理健康中的作用自我意识在大学生心理健康中起着重要的作用,具体表现在以下几个方面:1. 建立自信心:通过培养和发展自我意识,大学生能够更好地认识和了解自己的优势和潜力,树立自信心,从而更好地应对不同的挑战和压力。

大学生心理健康教育第二章自我意识认识自己

大学生心理健康教育第二章自我意识认识自己

自我意识的调适——如何成为明白人
(一)正确地认识自我 (二)积极地悦纳自我(无条件的接纳自己喜欢自己) (三)不断反省自我,学会调整和控制自我 (四)不断地完善和超越自我
每个人都有自我超越的潜能。 第一,接纳。接纳自我和自我所在的现实环境。 第二,行动。对自己决定的事情,付诸行动,并全力以 赴。 第三,情感。工作学习时情感投入,获得乐趣。 第四,成就。就是以上三者完成后的必然结果,是努力 奋斗的代价。
二、自我意识的结构 (美)詹姆斯认为
主观自我(I)
自我 客观自我 (ME)
二、自我意识的结构
自 我 意 识 的 结 构
自我认知 自我体验 自我控制
通过自我评价而获得
通过自我价值的评判 而获得的自信、自卑、 自责等。 通过自我调节而获得
判断以下三种情况属于自我意识的那种成分? 1、我相信自己会找到合适的工作。 2、我对自己找不到好的工作而感到烦恼。 3、我要为找到工作而努力学习和实践 ,提 高综合能力。
自我悦纳训练—改变思维方式
对自我常见的扭曲想法 我个子小,怕别人瞧不 起 换用自我增强的思维 • 拿破仑、邓小平也是小 个子,都是领导者。 • 我不漂亮但性格好,朴 实大方,别人愿意和我 交往 • 贫困给我奋进的动力, 我用自己的努力拼一片 天空。 • 能力是可以培养的,没 试过怎么知道?!
自我悦纳训练—改变思维方式
我的缺点
缺乏激情 易冲动 爱面子 急躁 太容易相信人 有时固执 爱耍性子 特别内向 好出风头
可以转化为相应的优点
冷静 容易抓住来之不易的机会 自尊心强、有自信 做事迅速、有效率、有激情 善良、不做作、纯真 坚持正确的
3、自我控制方面,表现为自我中心与盲目从众,过分独立 与逆反心理。

职业生涯规划之自我认知

职业生涯规划之自我认知

通过四个橱窗可知,须加强了解的是橱窗3和橱 窗4。橱窗3是“潜在我”。据科学家研究发现,每 个人都有巨大的潜能,人类平常只发挥了极小的部 分的大脑功能。如果一个人能发挥一半的大脑功能, 将轻易地学会40种语言,背整套百科全书,拿十二 个博士学位。著名心理学家奥托指出,一个人一生 所发挥出来的能力,只占他全部能力的4%,也就是 说一个人96%的能力还未开发。 因此认识、了解“潜在我”,是自我认识的重 点之一,把个人潜能开发出来,也是职场新人的头 等大事。
通俗地说,自我认知是,把我眼中的“我”和 别人眼中的“我”都认识清楚、再区别开来,在此 基础上尽量让别人认识到“我想成为的我”或者 “我希望成为的我”,或者可以说让别人认识“我 的理想模型” ,并且希望这个“我的理想模型”是 强大的、受人尊敬到的。
人在本性中就有维持提高自尊的愿望,希望自 己是受人尊敬的,希望自己是强大的。 ——我们每个人都不要忘记自己的初衷
第二章 自我认知
教学目的
指导学生在掌握自我认知 的基础上,对自我兴趣、人格、 能力、价值观等进行全面了解。
教学内容
1.自我认知概述 2.自我认知的方法 3.自我认知的主要内容 教学目的:了解自我认知的含义、方式;了解价值观、 人格、能力、兴趣等与职业的关系;理解价值观、人 格、能力、兴趣等相关理论;熟悉职业测评的概念和 类型;掌握自我认知的主要内容,充分了解自己的价 值观、人格、能力、兴趣等特质;掌握相关的职业测 评方法通过对本章内容的学习,指导学生在掌握自我 认知方法的基础上,分析自己的价值观、人格、能力、 兴趣等特征,为职业选择做好准备。
橱窗4是“背脊我”。如果自己诚恳地真心实意 地征询他人的意见和看法,就不难了解“背脊我”。 我们可以采取同自己的家人、朋友、同事等交流的 方式,可以借助录音、录象设备,尽量开诚布公。 要做到这一点,需要开阔的胸怀,确实能够正确对 待,有则改之,无则加勉,否则,别人是不会说实 话的。 对于橱窗2,我们可以采取撰写自传或24小时 日记的方式来了解自我。撰写自传,可以了解我们 自身成长的大致经历和自我计划情况等,而24小时 日记对我们一个工作日和一个非工作日经历的对比, 也可以了解一些侧面的信息。职场新人需要对此予 以重视,尽管我们还年轻,不需要什么自传,但是 这是了解自我的一种比较不错的途径。

自我认知了解自己的优势和劣势

自我认知了解自己的优势和劣势

自我认知了解自己的优势和劣势自我认知是指个人对自己的了解和判断,包括对自己的性格、能力、兴趣爱好等方面的认知。

对于每个人来说,自我认知都是非常重要的,因为只有真正了解自己的优势和劣势,才能更好地发挥优势、改进劣势,提高自身的发展和成功的机会。

第一章自我认知的重要性自我认知对个人的成长和发展起到至关重要的作用。

首先,了解自己的优势和劣势可以帮助我们更好地规划自己的职业发展。

每个人都有自己独特的优势,比如某些人具备良好的沟通能力,而另一些人可能在团队合作方面更有优势。

只有真正了解自己的优势,我们才能根据自己的特点找到适合自己的职业,并在职业生涯中取得成功。

此外,自我认知还有助于个人的学习和成长。

通过了解自己的劣势,我们可以有针对性地改进和提升自己。

比如,如果发现自己在时间管理方面存在困难,可以学习一些时间管理的技巧和方法来加强自己的劣势。

通过积极提升自己的劣势,我们可以在各个领域中不断进步,实现个人的成长和发展。

第二章自我认知的方法和技巧那么,如何才能更好地了解自己的优势和劣势呢?下面是几个自我认知的方法和技巧,可以帮助我们更好地了解自己。

首先,我们可以通过观察自己的行为和反应来了解自己。

在日常生活中,我们可以关注自己在不同情境下的表现和反应,比如在工作中的表现、在困难面前的应对等。

通过观察自己的行为和反应,我们可以发现自己的某些特点和优势。

其次,我们可以向他人寻求反馈。

他人的观察和评价对于我们了解自己的优势和劣势非常有帮助。

可以向身边的亲友、同事或者导师寻求反馈,听取他们的意见和建议。

通过他人的反馈,我们可以更客观地了解自己,发现自己的盲点和不足之处。

另外,我们还可以进行自我评估和测试。

市面上有很多职业性格测试或者能力测试,可以帮助我们更全面地了解自己的优势和劣势。

通过参加这些测试,我们可以发现自己在不同方面的优势和劣势,并且得到相关的分析和建议。

第三章运用自我认知实现自我发展了解自己的优势和劣势只是第一步,更重要的是如何利用这些认知来实现自我发展。

心理素质教育第二章 积极的自我认知

心理素质教育第二章  积极的自我认知

放纵的自主——自我中心 放纵的自主——自我中心
• 自我中心是个体凡事从自我出发,以自 自我中心是个体凡事从自我出发, 我的角度、标准去认识、 我的角度、标准去认识、评价周围的人 与事,并据此做出行为反应, 与事,并据此做出行为反应,而不设身 处地进行客观思考。 处地进行客观思考。当这种倾向与某些 不健康的思想意识和心理特征结合, 不健康的思想意识和心理特征结合,就 会表现出自私自利、盛气凌人、冷漠等。 会表现出自私自利、盛气凌人、冷漠等。
主观我和客观我之间的矛盾 理想我与现实的我 独立意识与依附心理的冲突 交往需要和自我闭锁的冲突
• 3、自我意识的同一
二、大学生的自我意识及特点
(二)大学生自我意识的特点: 大学生自我意识的特点: • 1、具有敏感性: 具有敏感性: • 过于的在意他人对自己的评价; 过于的在意他人对自己的评价; • 过于注重自我,时常表现为对自我的不 过于注重自我, 接纳; 接纳; • 2、不成熟性: 不成熟性: 往往自认为能够把握自己, 往往自认为能够把握自己,有时又表现 为意志力脆弱; 为意志力脆弱;
4、自我意识的形成——我国心理学界的理论 自我意识的形成——我国心理学界的理论
• • • •
自我意识发展的三个阶段及水平包括: 自我意识发展的三个阶段及水平包括: 自我中心期——生理的自我 生理的自我; 自我中心期——生理的自我; 客观化期——社会的自我 社会的自我; 客观化期——社会的自我; 主观化期——心理的自我 心理的自我。 主观化期——心理的自我。
三、培养健康的自我意识观念
• 大学生良好自我意识的标准及培养途径: 大学生良好自我意识的标准及培养途径: • 正确地认识自我; 正确地认识自我; • 积极地悦纳自我; 积极地悦纳自我; • 有效地控制自我; 有效地控制自我; • 不断地完善自我。 不断地完善自我。

自我认知的方法

自我认知的方法

自我认知的方法
自我认知的方法之一是反思。

反思是指审视和思考自己的想法、行为和经验,从中了解自己的思维模式,价值观和行为方式。

通过反思,我们可以对自己的决策进行评估,了解自己在某种情况下为什么选择了特定的行为或决策。

另一种方法是保持开放的心态。

保持开放的心态意味着愿意接受新的观念,持续学习和成长。

我们可以通过多读书、参加培训课程、与不同背景的人交流等方式来拓宽自己的视野,深入了解不同的观点和经验。

另外,与他人交流也是提高自我认知的重要方法。

通过与他人交流,我们可以了解其他人对我们的看法和反应,从中了解自己的优点和不足之处。

同时,与他人交流也可以让我们对不同观点进行思考和辩论,进一步加深对自己的理解和认识。

最后,定期自省是提高自我认知的有效方法。

我们可以在每天或每周抽出一些时间,静下心来反思自己的行为和思考,问问自己那些方面需要改进或加以改变。

通过自省,我们可以更好地了解自己的行为和心态,从而更好地应对挑战并取得成功。

通过以上的方法,我们可以更好地认识自己,了解自己的强项和弱项,从而更好地发展个人潜力和实现自我成长。

第二章_培养正确的自我意识

第二章_培养正确的自我意识

• 资料导读:
自控能力差刷成“负翁”
• 在接受记者采访的过程中,青岛科技大学大四女生 • 张淼(化名)不断打着呵欠,她说自己最近的学习和 • 生活并不轻松,除了周六周日,要去“赶场”完成三 份 • 家教工作外,晚上没有自习课的时候,还要去干一些 • 促销的工作。“这都是让‘卡’给闹的……”张淼叹了 口 • 气说,她目前每个月要偿还近400块钱的“卡债”。而 • 在大学校园里,像自己这样的“卡奴”不在少数。
盲目从众
过分独立
过分逆反
六、健全自我意识的标准
☻应该是一个有自知之明的人,既知道自己的优势,也知 道自己的劣势,能正确评价和肯定自我。
☻应该是自我认识、自我体验和自我控制协调一致的人。 ☻应该是积极自我肯定的、独立的并与外界保持协调一致 的人。
☻应该是理想自我与现实自我统一的人,有积极的目标意
识和内省意识,积极进取,永无止境。
主观我 理想我 客观我
五、自我意识的矛盾与偏差
1、现实自我和理想自我之间的矛盾
如果说理想自我是指人主要关注自己“想要成为 一个怎样的人”,那么现实自我则关注的是“我是怎 样的一个人”。 所以,理想自我和现实自我之间不一定一致。 当理想自我和现实自我之间存在较大差距,不能将理 想与现实自我很好地结合起来时,就会造成心理冲击 ,产生自我意识的矛盾,表现出焦虑和不安。为了摆 脱自我意识的矛盾,使自我意识的主客体两个方面再 统一起来,即所谓的自我再统一。
• 我的缺点 • • • • • • • • • 缺乏激情 易冲动 爱面子 急躁 太容易相信人 有时固执 爱耍性子 特别内向 好出风头 可以转化为相应的优点 冷静 容易抓住来之不易的机会 自尊心强、有自信 做事迅速、有效率、有激情 善良、不做作、纯真 坚持正确的观点,最后必胜 情绪宣泄,不易生病 善于思考 善于推销自己

《大学生职业生涯规划与就业指导》第二章 自我认知

《大学生职业生涯规划与就业指导》第二章  自我认知

自我阅读
他是一位天才的书法家,9岁时参加日本青少年书法展,就在东京掀起一 股旋风。
四幅作品全部被私人收藏,总价值1400万日元。当时,日本最著名的书 法家小田村夫曾这么预言:在日本未来的书坛上,必将会升起一颗璀璨的新 星。二十年过去了,一些默默无闻的人脱颖而出,而他却销声匿迹了。是谁 断送了这位天才的前程?
三二、、职价业值选观择与与职性业格匹配
价值观是人们对事物的一种看法、认识和评价,是人们对各种客观满足主体要求的有 用性所进行的评价、认识所持的看法,包括从一个人的基本人生价值取向到对待事物的态 度等,是人人们们在对进人行生职、业对选客择观时事,物应的该认尽识量与扩评大价职。业选择范围,科学合理地评估
10~19分表明你的自我效能感偏低,有时候会感到信心不A B足C,D找出自己的优点,承认它们,欣赏自己,抓
住机1会.如展果示我和尽锻力炼去自做己的,话让,更我多总的是人能看够到解你决的问能题力的。。
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算术 指迅速而准确地运算能力 能力
会计、出纳、 统计、建筑师
能力 类型
空间判 断力
概念与 特点
相应职业
指能看懂几何图形、识别 与图纸、工程、建筑 打交道的工作,牙科 物体在空间运动中的联系、 医生、电工、木工、 解决几何问题的能力 无线电修理、机车工

生物学家、建筑师、 指对物体或图象的有关细节的 形态知觉 测量员、制图员、 知觉能力,如对于图形的阴暗、 能力 医生、画家、药剂 线的宽度和长短作出比较 师等
得分高者
得分低者
销售,企业经理,教师 科研人员,艺术家,作家 科研人员 行政工作 飞行员,护士,研究人员 会计,办事员,艺术家 艺术家,工程师,心理学家 医生,咨询顾问,办事员 商人,空姐 会计,行政人员,科研人员 会计,百货经理 艺术家,作家,记者 音乐家 编辑 美术,行政,编辑 警察,工程师
维度
因素Q2—独立性 高分者自立自强、当机立断 低分者依赖、随群、附合
因素Q3—自律性 高分者知己知彼、自律谨严 低分者矛盾冲突、不顾大体
因素Q4—紧张性 高分者紧张困扰、激动挣扎 低分者心平气和、闲散宁静
维度得分与对应的职业举例
维度
乐群性 聪慧性 稳定性 影响性 活跃性 规范性 敢为性 情感性 A B C E F G H I
因素M—幻想性 高分者幻想、狂放任性 低分者现实、人事科成规、力求完善合理
因素N—世故性 高分者精明能干、世故 低分者坦白、直率、天真
因素O—忧虑性 高分者忧虑抑郁、烦恼自扰 低分者安详、沉着、通常有自信心
因素Q1—实验性 高分者自由、激进,不拘泥于现实 低分者保守、尊重传统观 Nhomakorabea与道德准则
抑郁质
气质类型与相应职业
气质类型 胆汁质 相应职业 喜欢与人打交道,工作内容、环境不断变 化且热闹的职业。如导游、推销员、节目 主持人、公共关系人员等 适合与外界打交道,从事灵活多变、富有 刺激性和挑战性工作,如外交、经商、管 理、记者、律师、运动员等。 适合稳定、按部就班工作,如会计、出纳、 保育员、播音员等 适合安静、细致工作,如校对、打字、排 版、化验员、登记员、保管员等
兴趣的重要性
兴趣可以增强人的职业适应性。资料表 明:对工作有兴趣,能发挥其全部才能的80%90%,不感兴趣,则只能发挥全部才能的20%30%,也易疲劳厌倦。广泛的兴趣可使人善 于应付多变的环境。
终生兴趣是职业选择最重要的因素
兴趣的类型及相应的职业
兴趣类型 1、喜欢研究人的 行为 概念与特点 相应职业 心理学、政治学、人类 对人的行为举止和 学、人事管理、思想政 心理状况感兴趣 治教育工作等研究及教 育和行政管理 喜欢与人交往,对 记者、推销员、服务员、 销售、采访、传递 教师、行政管理人员、 外交联络等 信息一类的活动感 兴趣
2、愿与人接触
3、喜欢从事社会 福利和助人工作
乐意帮助人,试图 改善他人的状况, 帮助他人排忧解难
律师、咨询人员、 科技推广人员、 医生、护士等
兴趣类型
概念与特点
相应职业
行政人员、企业管理 人员、学习领导和辅 导员等
喜欢掌管事情,希望 4、愿做领导和组织工 受到众人尊敬和获得 声望 作
喜欢常规的、有规则 5、愿干有规律的工作 的活动,习惯在预先 安排好的程序下工作
纺织工、打字员、 裁缝、外科医生、 五官医生、护士、 雕刻家、画家
体育运动员、 手腕灵活度 指手灵活而 迅速的活动 舞蹈家、画家、 兽医 的能力
能力与职业吻合的原则
人们的职业能力存在着个体差异。不同的人有不 同的特殊能力;对于同一种能力,不同的人也各有差 异。 ●能力类型与职业相吻合的原则 ●能力水平与职业层次相吻合原则 ●发挥优势能力原则
邮件分类、图书管理、 档案管理、办公室、 打字,统计等
6、喜欢从事科学技术 事业
对分析、推理、测试 生物、化学、工程学、 等活动感兴趣,长于 物理学、地质学等工 作 理论分析、爱独立解 决问题和通过实验作 出新发现
兴趣类型
概念与特点
相应职业
社会调查、经济分 析、各类科学研究 工作、化验、新产 品开发 制图、勘测、工程 技术、建筑、机器 制造、出纳、会计 等
指对文字或表格材料细节的知 事务能力 觉能力,发现错字或正确校对 数字的能力 设计、经济、记帐、 办公室、打字等
能力类型
概念与特点
相应职业
动作协调能 力
驾驶员、飞行员、 指迅速、准确、协调地作 牙科医生、外科 出精确的动作和运动反映 医生、雕刻家、 运动员、舞蹈家 能力
手指灵活度 指手指迅速准确和和谐 地操作小物体的能力
缄默而安静型。由于神经过程平衡且灵活性低,反应较迟 缓,凡事求稳,深思熟虑,自制力强,外柔内刚,很少流 露内心真情实感,工作有条不紊、坚忍不拔。 不足是过于拘谨、墨守成规、故步自封。
呆板而羞涩型。精神上难以承受或大或小的神经紧张,常 为微不足道的小事引起情绪波动。极少在外表流露自己的 情感,但内心体验却相当深刻。喜独处,交往拘束、兴趣 爱好少,性格孤僻。在友爱的集体中,是一个容易相处的 人,求稳不求快,刻板。易疲倦,自卑、优柔寡断。
一、性格
性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯 了的行为方式中表现出来的人格特征。
性格的特征
性格的态度特征:主要是指对社会、对集体、对 他人、对劳动、对自己的态度。属于道德品质。
性格的意志特征:如自觉性、自制性、坚定性、 果断性、纪律性、严谨、勇敢等。
性格的特征
性格的情绪特征:指情绪影响人的活动或受人 控制时表现出来的稳定特点,表现在情绪的强 弱和快慢、起伏、保持的时间长短,主导心境 的性质等。如 温和、乐观、悲观、热情、冷漠 等。
因素F—兴奋性 高分者轻松兴奋、随遇而安 低分者严肃、审慎、冷静、寡言
因素G—有恒性 高分者有恒负责,做事尽职 低分者苟且敷衍,缺乏奉公守法精神
因素H—敢为性 高分者冒险敢为、少有顾虑 低分者畏怯退缩、缺乏自信
因素I—敏感性 高分者敏感、感情用事 低分者理智、着重现实、自食其力
因素L—怀疑性 高分者怀疑、刚愎、固执己见 低分者信赖随和、易与人相处
得分高者
得分低者
怀疑性 想象性 世故性 忧虑性 变革性 独立性 自律性 紧张性
L M N O Q1 Q2 Q3 Q4
编辑,管理,科研 艺术家 心理学家,商人 艺术家 艺术家,作家 工程师,教授,作家 行政,科学家,技师 作家,记者
会计 警察 艺术家 行政 商人,技师 护士,社会工作者 艺术家 空姐,海员
多血质
黏液质 抑郁质
三、能力
能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观 条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺 利完成的个性心理特征。 能力的种类:一般能力和特殊能力 一般能力是指观察、记忆、思维、想象等能力, 通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可 缺少的,是能力中最主要又最一般的部分。 特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的 能力。任何一项专业性活动既需要一般能力, 也需要特殊能力。
16种主要人格特征
□因素A—乐群性 高分者外向、热情、乐群 低分者缄默、孤独、冷淡
□因素B—聪慧性 高分者聪明、富有才识、善于抽象思维 低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱
因素C—稳定性 高分者热情稳定而成熟,能面对现实 低分者情绪激动,易生烦恼
因素E—恃强性 高分者好强、固执独立、积极 低分者谦逊、顺从、通融、恭顺
气质的类型
气质可分为4种类型 胆汁质(兴奋型) 多血质(活泼型) 黏液质(安静型) 抑郁质(抑制型)
人的气质本身无好坏之分,气质类型也无好坏 之分。
气质类型
心理特征
兴奋而热烈型。表现为有理想有抱负,有独立见 解,反应迅速,行为果断、表里如一。热情直率、 善于交际。 但较粗心、自制力差,易感情用事、刚愎自用、 鲁莽。由于神经过程的不平衡性,工作带有明显 的周期性。(虎头蛇尾)
性格是组织选人、个人择业的重要因素, 决定了员工的工作业绩和工作效率,决定事 业能否成功。
二、气质
气质是指在人的认识、情感、言语、行动中, 心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和 均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情 绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作 的灵敏或迟钝方面,因而它为人的全部心理 活动表现染上了一层浓厚的色彩。它与日常 生活中人们所说的“脾气”、“性格”、 “性情”等含义相近。
性格的理智特征:人的感知、记忆、想象、思 维等认识过程方面的个别差异,即认知的态度 和活动方式上的差异,称为性格的理智特征。 如感知方面有主动观察型和被动感知型、详细 型和概括型、快速型和精确型等。
卡特尔16种人格因素
Sixteen Personality Factor Questionnaire, 简称16PF,它是美国伊利诺州立大学人格及能力 测验研究所卡特尔教授(R.B.Cattell)经过几 十年的系统观察和科学实验,以及用因素分析统 计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验。这 一测验能以约45分钟的时间测量出16种主要人格 特征。测验在国际上颇有影响,具有较高的效度 和信度,广泛应用于人格测评、人才选拔、心理 咨询和职业咨询等工作领域。
在选择职业时,必须把智力与特殊能力结合起来考虑,在 加拿大《职业分类词典》中,将职业能力分为11个方面, 包括智力和10 个特殊能力,现介绍8个方面。
能力 类型
语言 表达 能力
概念与特点
相应职业
指对词的理解和使用能力,对词、 教师、营业员、 句子、段落、篇章的理解能力, 服务员、护士等 善于清楚而正确表达自己观点和 传递信息的能力。
四、兴趣
兴趣,是一个人认识、掌握某种事物,并经 常参与某种活动的心理倾向。 兴趣可分为物质兴趣、精神兴趣和社会兴趣。 从兴趣的发生和发展来看,一般要经历这样 一个过程:有趣—乐趣—志趣。
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