第二章 自我认知-党娜
列夫·托尔斯泰(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
-人物形象分析：对于八年级学生来说，深入理解列夫·托尔斯泰的人物形象及其作品中的复杂人物关系具有一定的难度。
-作品主题理解：课文中涉及的人生观、价值观等抽象概念，学生可能难以理解。
-文学鉴赏能力：如何引导学生从文本中提炼出作者的观点，培养学生文学鉴赏能力。
-举例：
-难点1：分析列夫·托尔斯泰作品中的宗教观念和道德观，如何影响其创作。教师可以结合课文内容，对比《战争与和平》中的宗教元素，帮助学生理解。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《列夫·托尔斯泰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读小说时，是否遇到过令人深思的人物形象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索列夫·托尔斯泰作品中的丰富人物世界。
学生小组讨论环节，总体来说进行得比较顺利。但在引导与启发过程中，我发现自己的问题设置还不够精准，有时不能很好地引导学生深入思考。因此，我需要继续提高自己的教学引导能力，让学生在讨论中收获更多。
通过这次教学，我深刻认识到教学过程中的不足，也明白了如何在今后的教学中进行改进。我将继续努力，以提高教学效果，让学生在语文学习中收获更多。同时，我也将不断学习，提升自己的教育教学水平，为学生们提供更好的教学服务。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解列夫·托尔斯泰的文学成就和人物创作风格。列夫·托尔斯泰是俄国文学巨匠，擅长通过对人物内心世界的细腻描绘来反映社会现实。他的作品具有深刻的思想性和艺术性。
2.案例分析：接下来，我们来看《安娜·卡列尼娜》中安娜这一角色。这个案例展示了列夫·托尔斯泰如何通过复杂的心理描写来展现人物的悲剧命运。
第二单元认识自我第一课悦 纳自己教案
第二单元《认识自我》第一课悦纳自己目标要求1、知识：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。
学会客观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方法。
2、能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。
3、情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。
了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。
教学对象分析认知结构方面：十三四岁的初中学生正是“自我”概念形成的时期，了解自己，悦纳自己，对这一年龄段的学生来说，是很重要的内容。
他们非常注重自己的“形象”，但是由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，容易出现偏差。
情感方面：十三四岁的七年级学生开始强烈关注自我。
心理学家把这一时期称作是自我意识发展的第二飞跃期。
“我到底是个怎么样的人”、“我的特征是什么”、“别人喜欢我，还是讨厌我”等一系列关于“我”的问题反复萦绕着他们。
生活背景方面：由于自我意识的急剧发展，七年级的学生内心渴望独立、渴望得到他人的认同与尊重，但是由于他们经济、决策、生活经验等方面的限制，使他们的愿望无法实现，因而产生了一系列的矛盾。
课时安排2课时。
第一课时认识你自己第二课时悦纳自我，完善自我第一课时认识你自己教学重点如何认识自我。
教学方法情景表演法、活动法、讨论法、教学设计思路（一）兴趣导入师：《伊索寓言》中有这么一个故事：鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走了。
穴鸟见了，非常羡慕，也想学老鹰的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚却被羊毛缠住，怎么也飞不起来。
后来，牧人见了，便跑上去把它捉住，剪去了它翅膀上的羽毛，送给孩子们。
穴鸟的遭遇告诉了我们什么道理？（学生回答）师：人们常用“自以为是”来形容没有自知之明的人。
第二章 自我认知-党娜
I型代表人物 袁隆平
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A艺术型人(creator)的特点
喜欢自我表达
富有想象力、创造力
追求美感 喜欢多样性与变化性 编辑、作家 艺术家
A型代表人物 周星驰
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S社会型人(helper)的特点
对人感兴趣
良好的人际交往技能
服务他人
帮助别人解决问题 教师 护士 学校辅导员
大学生职业生涯规划系列讲座
乔哈里窗 (Johari Window)
自己知道 自己未知
他 人 知 道 他 人 未 知
公开区 (开放我) 隐藏区 （隐藏我）
盲区 （背脊我） 未知区 （潜在我）
大学生职业生涯规划系列讲座
橱窗1：“公开区”，即自己知道、别人也知道的部 分，其特点是个人展现在外，无所隐藏。 橱窗2：“隐藏区”，即自己知道、别人不知道的部
4.有利于培养自我的健全人格，寻求职业生涯规划路上的
心理借力。
大学生职业生涯规划系列讲座
增强职业竞争力 重新认识自身的价值并使其增值
准确评价个人特点和强项 评估个人目标和现状的差距 塑造充实的自我 确立人生的方向
大学生职业生涯规划系列讲座
相信自己的选择 规划自己的未来 走好自己的旅途 前途一直都光明
——与君共勉
自我认知
促进学生对自我的了解，提高职业规划意识
自我探索
兴趣
性格
价值观
能力
课外阅读推荐
《哈佛职业生涯设计》 《选对池塘钓大鱼》 李开复《做最好的自己》
பைடு நூலகம்谢！
分，其特点是属于个人私有秘密，不外显。
橱窗3：“未知区”，即自己不知道、别人也不知道
的部分，其特点是开发潜力巨大。
快速阅读之于理解概括
快速阅读之于理解概括
王欢欢
【期刊名称】《小学阅读指南(高年级版)》
【年(卷),期】2018(000)011
【摘要】试想:一个人正在向你表述他的观点。
他有两种表述效果:一种是语速缓慢、一字一句、断断续续;另一种是语速稍快,字句流畅、一气呵成。
【总页数】1页(P1)
【作者】王欢欢
【作者单位】
【正文语种】中文
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统编版六年级语文上册快乐读书吧附答案
统编版六年级语文上册快乐读书吧附答案2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写，本节课程将教授阅读策略，以帮助学生更好地理解中外经典小说。
例如，《童年》这本小说共13章，260页左右，学生们可以制定每天读一章的计划。
以下是一些读懂小说的方法，学生们可以在正确的方法后面打上“√”：1）XXX人物关系可以帮助我们更好地读懂故事。
（√）2）关注故事情节，可以使我们更好地了解人物。
（√）3）关注人物的语言、动作、心理活动等，可以帮助我们理解人物形象。
（√）4）阅读小说前要问问读过这本小说的人，了解其中精彩的故事情节，再找到这些章节来阅读。
（√）5）关注小说中的环境描写，体会环境描写对刻画人物形象的作用。
（√）接下来，我们将通过运用阅读策略，深入了解名著。
例如，读完《童年》，学生们可以回答以下问题：1）《童年》是俄罗斯作家XXX创作的长篇小说，小说的主人公是XXX。
（2）XXX的外祖母、XXX、老工人XXX 等好人，让他感受到了人世间的温暖和美好。
（3）《小英雄雨来》描写的是抗日战争时期一个名叫XXX的孩子的故事。
雨来为XXX送信、站岗放哨等，最终如愿参加了抗日战争。
（4）《》用回忆的形式，讲述了一个叫XXX的四年级小男孩的成长故事。
在阅读《》后，学生们可以绘制主要人物关系图，并进行补充。
最后，通过分析下面的故事情节，学生们可以写一篇文章，表现画线人物的特点：1）XXX因为染坏了一匹布，竟被外祖父打得昏死过去。
幼小的XXX也曾被外祖父用树枝打得失去知觉。
（表现外祖父的暴力和严厉）2）在作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有外祖母冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。
（表现外祖母的勇敢和冷静）3）XXX上学时穿的是他外婆的大衣和鞋子，同学们都嘲笑他，可他并没有抱怨什么，反而刻苦研究，毕业时他还获得了一张奖状和一本书。
（表现XXX的坚强和勤奋）2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写。
下面是阅读《童年》后摘抄的句子，请写出这些句子运用的描写手法，并任选一句说说你的体会。
元认知的自我意识和自我调节
作者： 韩蔓莉
作者机构： 内蒙古师范大学科研处,内蒙古呼和浩特010022
出版物刊名： 内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版
页码： 104-107页
主题词： 元认知;自我意识;自我调节;自我监控;自我评价
摘要：只有人类的意识才可能将人类自身的实践活动视为作用的对象，施以监视反馈和调节控制。
中车方面也正是由于人类具遥能进行自我监视反馈和调节控制的意识，才使自己得以成为人类－－区别于一切非生物和其他一切生物的特殊生物。
无认知的实质就是人地自己认知活动的自我意识和自我调节。
遵循无认知心理规律，加强个体对自己认知活动及影响这种认知活动的各种因素的认识，对自己的学习、心理和行为进行自我监控、自我评价、自我调节具有。
七年级政治上册第二单元认识自我2.3感受青春预习导航粤教版
2。
3 感受青春
预习导航
1．我们告别了童年，开始走向成熟。
我们的身高和体重迅速增长，嗓音也发生了变化，第二性征出现，我们感受到了身体生长的力量。
2．我们应该从以下几个方面去努力珍惜青春：开放自己的心灵世界；努力充实自己;从生活小事做起。
尊敬的读者：
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人教新课标版初中九上《第二单元 闪光思想》中考热点主题写作二：认识自我ppt课件
“我”不同时期的故事；可以用日记体记录“我”的言行；也 可以借自白书、档案等形式表现“我”的本质„„(3)从写作方
法而言，我们可以用一词经纬法来展示“我”；也可用第二人
③每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自
我，只是所占比例不同。
——劳伦斯
2．美文共赏 ①人是要在拥有一定的智慧之后才会真正地把“超越自 我”奉为格言和准则的。事实上，所有那些跑在前面的人仅仅 是你短暂的假想敌。惰性、散漫、得过且过、目光短浅„„这 些始终对我们不离不弃的家伙，才构成最大的威胁。(选自沙爽 《给自己一个最大值》) [一句话点评]凝练的语言，深刻的思想。 ②口袋里的五十元钱像是在吞噬着我的心，我的心似乎开 始滴血，滴啊滴啊，滴出的血是父母赐予我的血，它们好像挣
的追求、秘密；可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”
的优缺点；可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”； 可以写现实中的“我”，也可以写理想中的“我”„„有了素
材，还需要精心筛选。筛选时，要反复比较各种材料的优缺点，
要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的个 性特点的素材。经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优 秀的写作素材。
2．创新构思 我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等 方面来创新构思。(1)从角度而言，可以从单一角度出发，抓住 自己某一主要特征来展示自己的形象，也可以从整体角度入手， 画一幅“肖像图”；可以从正面的角度展现自己的个性，也可 以从侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方
面面，也可以动态地写出自己的发展变化„„(2)从思路而言，
七年级政治上册第二单元认识新自我发现自己的潜能课件人教版
１２、当我生活、工作遇到困难的时候，我： A. 向来不求助于人，即使无能为力也是如此 B. 很少求助于人，只是确实无能为力时，才请朋友帮助 C. 事无巨细，都喜欢向朋友求助
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１３、你结交朋友的途径通常是： A. 通过朋友介绍 B. 在各种场合接触中 C. 只是经过较长时间相处了解而结交。
自 我 认 识 智 能
唐太宗能任人唯贤不断认识自己， 完善自己，开创了大唐“贞观之治” 的辉煌盛世。这是哪一方面的智能？
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人际交往能力测试 根据自己的实际情况，认真考虑下列问题，从所给备选 答案中选出最符合自己的一项
１、每到一个新的场合，我对那里原来不认识的人，总是： Ａ、能很快记住他们的姓名，并成为朋友 Ｂ、尽管也想记住他们的姓名并成为朋友，但很难做到 C、喜欢一个人消磨时光，不大想结交朋友，因此不注意 他们的姓名
为何醉汉在听到“鬼话”后会有跟之前不同的表现 这说明什么问题？
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我们都有一些自己并不晓得的能力， 能做到连自己做梦都想不到会 做的事。
在面对需要时，我们就会奋起而 应付环境，并且做到似乎不可能的事。
——卡耐基
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１；３；５。 １；３；５。 １；３；５。 。 １；３；５。 １；３；５。 ３；５；１。 ３；５；１。 ３；５；１
９、 10、 11、 12、 13、 14、 15、
３；５；１。 ３；５；１。 ５；１；３。 ５；１；３。 ５；１；３。 ５；１；３。 ５；１；３。
得分在１５～２９分：人际交往能力强 得分在３０～５７分，人际交往能力一般 得分在５８～７５分，人际交往能力较差
甘肃省武威第十一中学七年级政治上册 第二单元 认识新自我教材分析 新人教版
认识新自我课标要求：生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱，使我们增强了要爱护自然，保护环境的意识，明白每个人都要热爱生命，善待生命，亲近自然，爱护环境。
2. 使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观，感受“天生我材必有用”的道理，明白生命属于我们每个人只有一次。
3. 引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。
单元\章节内容分析：1. 《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级（上）第三课《珍爱生命》中的第一框题，本课依据初中《思想品德课程标准》的“成长中的我”的一部分“知道人类是自然界的一部分，体会生命的可贵”，“体会生命的价值”的目标设计。
通过本课的学习让学生感受到周围多彩的生命，及生命的意义和价值，初步激发学生热爱自然和生命的情感，也为以后几课的学习打下了基础。
2. 《人的生命的独特性》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二节。
它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然导入，进而谈及人，引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同。
从而进一步激发学生热爱大自然，关爱生命、珍惜自己生命之情，为学生正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系并提供必要的帮助，让学生认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值，引领学生感悟生命的意义。
然后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。
3.《让生命之花绽放》以珍爱生命为主线，层层深入地设置了与学生联系密切的、或新近发生的真实感人的、或震撼学生心灵的各种情境，让学生体验、分析、感悟，引发学生对生命进行多角度的思索，从而使其重新审视、定位生命的意义和价值，努力追求延伸生命的价值，教学中教师力争调动学生参与的积极性、自信心和合作交流意识，让学生在轻松、和谐的学习氛围中掌握知识。
安娜卡列尼娜每章读后感
安娜卡列尼娜每章读后感第一章。
这第一章就像一场盛大舞会的开场，好多人物一下子涌到面前。
从奥勃朗斯基家里的混乱开始，这个家伙出轨被发现，就像一颗小石子扔进平静的湖面，激起了层层涟漪。
感觉就像是打开了一个装满各种人际关系的大盒子，每个人都带着自己的小秘密和小心思。
而且，通过这些人物的对话和互动，能感觉到那个时代俄国贵族生活的那种表面的光鲜和背后的混乱，就像是一块精美的蛋糕，外表好看，切开里面却是乱糟糟的。
第二章。
这一章里，安娜出场啦，就像一道耀眼的光突然照进这个有点沉闷的贵族圈子。
她坐火车去调解奥勃朗斯基的家庭纠纷，在火车上遇到了沃伦斯基。
哇，那一瞬间的对视，感觉就像是命运的齿轮开始转动了。
安娜的那种美，不仅仅是外表的，还有她的那种气质，高贵又带着一点灵动。
我就感觉她像是一只被困在华丽笼子里的鸟，虽然衣食无忧，但是内心渴望着什么不一样的东西。
这一章就像是给后面的故事拉开了一个充满悬念的序幕，我就特别好奇她和沃伦斯基之间会发生啥。
第三章。
安娜到了哥哥家，开始处理家庭问题。
她可真是个聪明又有魅力的女人，几句话就把嫂子多莉说得心里舒服多了。
不过呢，我也能感觉到她内心的那种矛盾。
她在这种传统的家庭观念里周旋，可她自己的内心又有着对自由和爱情的向往。
这一章让我看到了安娜的善良，她真心希望哥哥一家好，可她自己的生活却像是走在钢丝上，一边是传统的贵族生活模式，一边是那刚刚萌芽的禁忌情感。
而且啊，沃伦斯基这个家伙开始频繁地出现在安娜周围，就像一只闻到花香的蜜蜂，嗡嗡地围着不肯飞走，我都能感觉到那种暧昧的气氛在一点点地变浓呢。
第四章。
舞会那一段真的是太精彩了。
安娜在舞会上就像一颗最闪亮的星星，她和沃伦斯基跳舞的时候，整个世界仿佛都只剩下他们两个人了。
那种激情，那种无法抑制的情感，就像火焰一样燃烧起来。
我都替他们紧张，因为周围全是那些眼睛，那些贵族们审视的眼睛。
在这个舞会的场景里，也能看到俄国贵族社交的那种繁文缛节，大家表面上客客气气，背地里却不知道在想些什么。
喜马拉雅九大科学奥秘揭开
喜马拉雅九大科学奥秘揭开
于莘明
【期刊名称】《中国科技月报》
【年(卷),期】2000(000)004
【总页数】2页(P20-21)
【作者】于莘明
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】P562.75
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1.喜马拉雅九大科学奥秘揭开 [J],
2.中国科学家揭开人类胚胎奥秘 [J], ;
3.从互动的社会文化本原揭开博物馆学习的奥秘——评《解读科学中心与博物馆中的互动:走向社会文化视角》 [J], 王婷;郑旭东
4.从互动的社会文化本原揭开博物馆学习的奥秘——评《解读科学中心与博物馆中的互动:走向社会文化视角》 [J], 王婷;郑旭东
5.揭开科学的奥秘——一种新的科学观 [J], 张之沧
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第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》分章节阅读思考题-2023-2024学年统编版语文八年级下册
《钢铁是怎样练成的》阅读任务单第一章1.谁在神父家准备做复活节糕点的面团上撒烟末？结果怎样?2.保尔先前是怎样得罪神父的?3.被学校开除后的保尔到哪里去干什么活了?这时的保尔是多大年纪?4.阿尔焦姆回家后有没有揍保尔？5.阿尔焦姆想安排弟弟进机车库有没有成功？为什么？6.保尔在车站食堂交到的长着火红色头发的好朋友叫什么名？7.保尔为什么丢了工作？8.保尔被谁打了？哥哥有没有帮他报仇？第二章1.从前线回来的士兵，带有什么称号？2.游击队来了，谁一家跑了？3.红军撤退后，派谁留下来开展工作，后来成为了保尔的朋友?4.红军把两万只步枪分给了谁？5.保尔第一支枪是怎么来的?他会什么乐器？6.谁给朱赫来介绍的工作？游击队撤走后，哪个国家的士兵进了城？7.德国人发布了什么命令？8.保尔的第一支枪是如何处理的？9.保尔和谁成为了好朋友？他教会了保尔什么？10.保尔的第二支枪是偷的谁的？在哪偷的？藏在哪儿了？11.谁指认保尔偷了枪？最后是怎么处理？第三章1.冬妮娅第一次遇到保尔时，保尔在干嘛？2.苏哈里科是谁的儿子？维克多是谁的儿子？3.保尔有没有揍苏哈里科？4.阿尔焦姆为什么被德国宪兵抓走了？5.面对罗曼的被抓，工人们采取了什么行动？6.朱赫来为什么没有被德国人抓去？7.阿尔焦姆和工友为什么要杀死那个德国人?之后他们三个逃到了哪里?8.朱赫来给波利托夫斯基妻子的钱是哪里来的？9.保尔最喜欢的是拿本书？10.在保尔与冬妮娅两人认识、交往的过程中，保尔有哪些改变?第四章1.冬妮亚的书信表达了对谁的感情？2.冬妮亚是怎样考验保尔的?3.德国人撤走的原因是？4.目前小城的主人是谁？5.闯进剧院的帕夫柳克想让奏什么舞曲？6.戈卢勃和帕夫柳克以前有什么过节？7.哪个匪帮派部下对小城犹太人进行了血腥的抢夺杀害?8.当大屠杀开始后，保尔的哪个朋友帮助印刷厂的犹太工友藏身？藏在了哪里？9.白天的两个牺牲者是谁？第五章1.谁夜晚敲保尔家的窗？为什么？2.朱赫来在保尔家生活了几天？这几天对保尔产生了什么影响？3.谢廖沙为什么受伤？4.保尔和冬妮亚为什么吵嘴?5.朱赫来去了哪里？保尔是怎样营救朱赫来的？6.保尔被谁告发？又被抓到了哪里？第六章1.莉莎告诉了冬妮娅什么消息？2.阿尔焦姆在家门口遇到了谁?3.警备司令想把保尔毙了，萨梅洛给他出了什么主意？4.一共有几个人和保尔关在一起？他们分别是因为什么原因被关进来？5.保尔是怎样被放出来的？另外几个人被放出来了吗？6.冬妮娅为保尔做了什么事？7.保尔的哥哥把他安排到了哪里？第七章1.谢廖沙是如何加入布尔什维克的？2.党委会的负责人是谁？3.布尔什维克向世界，喊出了令资产阶级心惊胆战的口号是？4.谢廖沙当选了什么职务？5.在谢廖沙的劝告下，谁加入了共青团并暗地里帮助他？6.为什么找那帮中学生开会一点用处没有？7.为了解决投资商业和小贩哄抬物价，革委会采取了哪些措施？8.饭馆老板恩佐家的物资藏在哪里？是谁告诉谢廖沙的？9.保尔·柯察金的母亲在红军里从事什么工作？10.保尔告诉了哥哥他的什么遭遇？他现在的身份是什么？11.谢廖沙喜欢上了哪个姑娘？最后他们在一起了吗？12.谢廖沙在执行什么任务中受了伤？最后任务完成了吗？13.丽达为什么说丘扎宁是一个很坏的共产党员？14.谢廖沙的枪被富农抢后，谁又送了他一把勃朗宁手枪15.谢廖沙所在的队伍为什么要撤退？第八章1.这一年来，保尔两次离开革命的风暴是什么原因？2.哪本书打动了保尔和他的战友？3.保尔跟指导员说想换到哪里？指导员同意了吗？4.最终保尔如愿进入骑兵连了吗？为什么？5.保尔和他的战友在日托米尔监狱救了多少人？6.监狱里几个人被判了绞刑？几个人被枪毙了？几个人被判20年苦役？7.保尔的老乡米什卡是怎么死的？8.保尔去停着装甲列车的车站送公文时遇到了谁？第九章1.保尔头部受伤昏迷了多少天才醒？2.保尔受伤昏迷期间，哪个女护士一直守在他身边？3.青年医生尼娜手上为什么会有黑紫的伤痕？4.保尔的哪只眼睛瞎了？为此他是怎样说的？5.保尔和冬妮娅发生第一次冲突的原因是什么？6.保尔再见朱赫来时，朱赫来的身份是？他受了什么伤？7.谢廖沙是怎么牺牲的？找出他牺牲这一段中的动词。
高中语文(新人教版)选择性必修中册：第二单元《党费》【精品课件】
③危急关头,黄新交代“我”事情时提到了“妞儿”，交代完后， “她连忙转过身来,搂着孩子坐下,慢条斯理地理着孩子的头发”，
这个这。④这⑤（ 爱（（（些母一危是见女 234细亲人险在到1群））））儿节对物过政情众情交深又，女形后委节对生节代化是与儿象，结，比活上社主一黄的的构““映的前会旨个新疼人上我他衬困后背。无拿爱性呼”把主苦呼景暗私过关美应“孩要。应。示无怀以黄“一子人表。革畏表及新妞头揽物现命，现从先是到儿。了后对到容前菜怀”侧在继同了镇对，里正面敌有志极定一准“”衬人人、致、头备我“托封，对无是吃。”久了锁革党私孩的“的久黄以命赤无子咸妞交地新后事胆畏，菜儿代抚是，业忠的挑完”。摸一农代心崇着全衬着个村代的高上不托孩疼相人精山同出子传。神了，了的。品黄把”头质新一，
环境特点：黑沉沉，无声无息，阴森恐怖。 作用：是当时血雨腥风的社会现实的写照，突出 革命斗争的艰苦卓绝，烘托了人物的为革命奋斗 的崇高品质。
赏析环境描写
这是一间用竹篱子糊了泥搭成的窝棚，靠北墙，一 堆稻草搭了个地铺，地铺上一堆烂棉套子底下躺着 一个小孩子……墙角里三块石头支着一个黑糊糊的 砂罐子，这就是她煮饭的锅，再往上看，靠房顶用 几根木棒搭了个小阁楼，上面堆着一些破烂家具和 几捆甘蔗梢子……。
探究拓展
探究对小说中黄新从女儿手中夺下一根腌豆 角这一细节描写,有人认为真实生动,使黄新 这一人物形象更加感人;有人则认为不够真 实,影响了黄新形象的丰满性。你赞成哪一 种观点?简要说说理由
谢谢欣赏
④热情质朴，无私赤诚：“你们可受了苦了；好的 没有，凑合着吃点儿吧！”革命同志的真挚情谊
分析次要人物“妞儿”的作用
①“我”第一次去接头,打量黄新家时见“地铺上一堆烂棉套 子底下躺着一个小孩子,小鼻子一扇一扇的睡得正香。这大概就 是她的小妞儿”。小孩睡在“地铺上”， 盖的是“烂棉套子”, 足见其生活艰难,但就是在这种情况下,黄新将自己的丈夫送去当 红军;丈夫跟随毛主席长征前留下的银洋，她硬是没动分毫而留 作党费,其对党的赤诚之心可见一斑。 ②“我”第二次去接头时,“妞儿”刚拿了一根腌豆角“往嘴里 填”就被母亲黄新“拿过来”,这衬托出一个共产党人置儿女亲 情于不顾,对同志、对党的赤胆忠心。
人教版七年级上册道德与法治-认识自己教学文稿25页文档
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则Βιβλιοθήκη 要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
认识自我 悦纳自我(03)
祝愿每一位同学在这条路上踏踏实实的走下
去，人生的道路越走越宽阔！
主题统觉测验材料
简言之：我们用什么态度、眼光看自己，就会用什么 态度、眼光看周围的人、事、物。 我们总是容易感知道我们确信的信息，接受我们所相 信的一切。 我们真的会变成我们自己所认为的那样——自我实现 的预言 所以：要喜欢自己，爱自己，呵护自己，关照自己。
课后作业：
今晚回去，认认真真的泡个热水脚，仔细抚摸双脚， 感谢你的脚； 明早起来，对着镜子，看着自己的双眼，真诚的说几 遍：“我爱你！”
“我再也没有其他办法”
“我真是没面子” “又考砸了，我根本不是读书的料” “丢了工作，我的前途完了” “这件事情对我来说太难了” “成功的希望不大，还是放弃吧” “再做最后的努力，这是一次机会，我不想失去它”
“我应该尽量尝试从新的角度去看问题”
“在这方面我确实没面子，但我可以在其他方面挽回面子”
பைடு நூலகம்
太认命，对生活有无助感
不知道怎样认识自我 自我防御
观看“生之爱”FLASH
寻找自我的过程是艰辛的、 孤单的、痛苦的，执着之后 又是幸福的！
认识自我的什么？
自我是一个人对自己存在的一种觉察感，对自己 的“一切”的觉察。
• 自我认知：主体我对客体我的认知和评价。自 我印象，自我评价，自我分析等。 • 是主体的我对客体的我的一种态度。自爱、自 尊、自卑、自傲、责任感、优越感等。 • 指自己可以制定计划并按照自己的意愿行动 。 自立、自主、自制、自卫、自信、自律等。
认识自我的意义
有丰富自我认识的人，可以更好地看清自己的位置和做出 相应的选择，可以更好地驾驭人生，避免人生历程中的庸 碌和空洞，使生活踏实、惬意、有作为。 一个人越是了解自己，越能明了自己的知识、能力、天赋 的潜能，也就越能理解他人，从而获得友谊和真爱。 “认识自我”是人提高生命意义和生活质量的 一种必需的过程。
做对比 析本质
做对比析本质
伊翠娥
【期刊名称】《神州》
【年(卷),期】2014()11
【摘要】弱电解质存在电离平衡;水为弱电解质,某些盐对水的电离平衡有影响,从而是使盐溶液表现一定的酸碱性,盐溶液不一定为中性,酸碱恰好中和与溶液呈中性的关系,电解质溶液中离子浓度大小的比较。
【总页数】1页(P186-186)
【关键词】弱电解质的电离平衡;溶液的酸碱性;溶液呈中性与恰好中和;电解质溶液中离子浓度大小的比较
【作者】伊翠娥
【作者单位】河北易县中学
【正文语种】中文
【中图分类】I
【相关文献】
1.人的本质就是人对“类”的能动归属与沟通－－兼析近年来有关“人的本质”问题的种种观点 [J], 侯波;赵巧恋
2.关于人的本质的历史认识过程——兼析马克思主义人的本质思想的特点 [J], 任锦丽
3.社会语言学视角下的语言本质观问题论析——兼评于全有教授的《语言本质理论
的哲学重建》 [J], 赵妍
4.由表及里洞悉本质——议论文析理之本质分析法 [J], 唐惠忠
5.现实本质和理想本质的统一——析邓小平关于社会主义本质的论述 [J], 沈晓阳因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
读懂自己的价值
读懂自己的价值
雒锦
【期刊名称】《西北职教》
【年(卷),期】2001(000)005
【摘要】那一天，当我只身背起行囊，带着满脸的疲惫来到这所偏僻的乡村中学时，就知道自己已经独自上路——一条艰辛但也充满了希望的路。
我深深知道，独自上路的心情很好很美，独自上路的行程却很长很难。
【总页数】1页(P31)
【作者】雒锦
【作者单位】陕西省礼泉县新时乡新时村
【正文语种】中文
【中图分类】I267
【相关文献】
1.读懂"文字"读懂文体读懂"文法"——文本解读系列文之一 [J], 李安全
2.读懂教材,读懂学生,读懂课堂——《认识圆柱和圆锥》教学设计与评析 [J], 姜浩;杨惠娟;
3.读懂课标读懂教材读懂儿童——基于课程理解的教学设计路径分析 [J], 陈辉英;
4.读懂教材读懂学生读懂课堂 [J], 马月红
5.教师读懂课堂应循的基本价值观——读《读懂课堂》有感 [J], 姚国艳
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俞敏洪在北大2008年开学典礼上的发言
北大是改变了我一生的地方，是提 升了我自己的地方，使我从一个农村 孩子最后走向了世界的地方。毫不夸 张地说，没有北大，肯定就没有我的 今天。北大给我留下了一连串的痛苦。 正是在美好和痛苦中间，在挫折、挣 扎和进步中间，最后找到了自我，开 始为自己、为家庭、为社会能做一点 事情。 ——新东方创始人· 俞敏洪
分，其特点是属于个人私有秘密，不外显。
橱窗3：“未知区”，即自己不知道、别人也不知道
的部分，其特点是开发潜力巨大。
橱窗4：“盲区”，即自己不知道、别人知道的部分， 其特点是自己看不到，别人却看得清清楚楚。
大学生职业生涯规划系列讲座
橱窗分析法的运用
运用橱窗分析法进行自我分析，主要是要了解“潜在我”和 “背脊我”。对于“潜在我”，根据现代科学研究结果，人类平 常只发挥了极小部分的大脑功能，95%以上的功能都没有发挥出 来，所以开发的空间非常广阔。因此，了解和认识“潜在我”是 自我认识的一个非常重要的内容。
S型代表人物
------------1979年和平奖得主特蕾莎修女
E企业型人(persuader)的特点
向人推销自己的产品或观点
追寻领导力与社会影响
有抱负，雄心勃勃
言语说服能力强
销售/管理人员
政治家
E型代表人物
微软总裁
鲍尔默
简介：鲍尔默先生于 1980年加盟微软，他是 比尔-盖茨聘用的第一位 商务经理。在过去二十 年里，鲍尔默先生先后 担任了微软公司多项重 要职位，负责公司运营、 操作系统的开发、销售 和支持。1998年7月， 他被提升为总裁，负责 微软的日常管理与运营。 2000年1月，他被任命 为首席执行官
喜欢具体的任务 机械、动手能力强
喜欢做体力工作、户外活动
更喜欢与物打交道
缺乏社会交往能力
技术性行业工作人员 工程师
R型代表人物 杨利伟
20
I研究型人（thinker）的特点
喜欢探索和理解事务 爱Fra bibliotek析的 有智慧的
独立的
抽象的
计算机程序员 科学领域工作人员
自身的评价和反馈，他人评 价相对于自我评价更加全面 和客观。
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3.职业测评法 职业测评是心理测验在职业测验上的具体应用。 常见的工具量表有：艾森克人格问卷、MBTI职业性格 测试、自我价值取向表、爱德华个性偏好量表，霍兰德职 业兴趣量表，霍兰德职业能力量表，认知方式测试，创造 性思维测试。具体量表在之后的心理认知中详细介绍。
我或隐私我的比例。
大学生要成长，要制定好职业生涯规划，就需扩大已开的窗户， 缩小隐闭的窗户，靠着自我洞察开发黑暗的窗户及通过别人的影响打
开盲目的窗户，沿着此途径即可认清自己，并改善自己。
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2.他人评价法
他人评价法也称为360°评
价法。 主要是通过他人如家人、同
学、朋友、老师、领导等对
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第二讲
大学生的自我认知
主讲人：党娜
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早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路，腿 最多时最无能（打一动物）。这个谜语出自哪里？
斯芬克斯之谜， 是古希腊哲学家普 遍认识人类的最高 智慧——人，必须 反思和认识自己！
2007年比尔盖茨在哈佛大学毕业典礼上的讲话
4.有利于培养自我的健全人格，寻求职业生涯规划路上的
心理借力。
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增强职业竞争力 重新认识自身的价值并使其增值
准确评价个人特点和强项 评估个人目标和现状的差距 塑造充实的自我 确立人生的方向
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相信自己的选择 规划自己的未来 走好自己的旅途 前途一直都光明
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1号岛
实用型——R
Realistic
2号岛
3号岛 4号岛
研究型——I
艺术型——A 社会型——S
Investigation
Artistic Social
5号岛 6号岛
企业型——E 事务型——C
Enterprising Conventional
R现实型人(doer)的特点
28
C常规型人（organizer）的特点
喜欢有条理、程序化的工作
愿意听从指示
有组织有计划
细致、准确
会计
文秘
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五、自我认知对大学生职业生涯规划的意义
1.有利于大学生认清自我与社会的关系，为职业生涯合理 定位。 2.有利于强化自我与他人的关系，为职业生涯开发人力资 源。 3.有利于认清自我的真实面貌，明确职业生涯规划的可行 性目标。
——与君共勉
自我认知
促进学生对自我的了解，提高职业规划意识
自我探索
兴趣
性格
价值观
能力
课外阅读推荐
《哈佛职业生涯设计》 《选对池塘钓大鱼》 李开复《做最好的自己》
谢谢！
§1 自我认知概述
自我认知是客观了解自我的必经过程，人生只有在不断地自我 探索中，才能找到真正的自我,才能实现人生理想与自身价值。
一、何为自我认知？
自我认知即为角色的自我定位。 自我认知包括对自己身体状况的认知（健康、长相等）、对自己心理状况的认知 （如性格、爱好、情感、意向等）、对自己社会关系的认知（如阶层、是否被人接受 等）。
对于“背脊我”，则要求个人需要有诚恳的态度和博大的胸
怀，真心实意地去征询他人的意见和看法，有则改之，无则加勉。 否则，别人不会对你说实话，你也就无从进步。
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橱窗分析法的运用
潜在我和脊背我是自我中的盲点，是自我认知的重点。自我认知 的目的就是减少脊背我和潜在我在职业自我中所占的比例，扩大公开
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乔哈里窗 (Johari Window)
自己知道 自己未知
他 人 知 道 他 人 未 知
公开区 (开放我) 隐藏区 （隐藏我）
盲区 （背脊我） 未知区 （潜在我）
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橱窗1：“公开区”，即自己知道、别人也知道的部 分，其特点是个人展现在外，无所隐藏。 橱窗2：“隐藏区”，即自己知道、别人不知道的部
不管怎样，我对哈佛的回忆主 要都与充沛的精力和智力活动有关。 哈佛的生活令人愉快，也令人感到 有压力，有时甚至会感到泄气，但 永远充满了挑战性。 生活在哈佛是一种吸引人的特 殊待遇......虽然我离开得比较早， 但是我在这里的经历、在这里结识 的朋友、在这里发展起来的一些想 法，永远地改变了我。 ——比尔·盖茨
二、合理评价自我是大学生成长成才的基本要求
老子说：知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。 荀子说：大智有所不虑，大巧有所不为。 印度谚语：认识你自己，就能认识整个世界。 知己知彼，百战不殆！ 正确认知自己，不狂妄自大，不妄自菲薄。
如果说，认识自我、了解自我是职 业生涯的起点，为你的职业远航做准备， 那么，我们应该从哪些方面去认识自我 呢？
心理自我
对自己的能力、性格、气 质、兴趣、信念、世界观 等个性特征的认识。 对自己在一定的社会关系和 人际关系中的角色、地位、 名望等方面的认识。 对自己的身体、性别、年龄、 容貌、仪表、健康状况以及 所有物等方面的认识。
社会自我
生理自我
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三、自我认知的五个方面
我是谁？
我是一个什么样的人？ 我能够做什么？
生理与社会认知
性格认知 能力认知
我想要做什么？
我应该做什么？
兴趣认知
价值观认知
心理认知
性格是可以改变的
能力是逐步提高的 兴趣是多元化的
价值观是逐渐形成并不断变化的
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四、自我认知的方法
1.自我评价法
著名心理学家鲁夫特和英格汉用乔哈里窗来强调：事实上人常有
许多自己都不了解的地方 橱窗分析法是一种借助直角坐标系不同象限来表示人的不同部分 的分析方法，它以别人知道或不知道为横坐标，以自己知道或不知道 为纵坐标。
职业测评主要用于澄清测试者的兴趣、性格、能力、价
值观等个人特质。
六岛环游
假如你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个 岛屿中的一个。唯一的要求是你必须要在这个岛上呆满至少 半年的时间。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣按一、 二、三的顺序挑出你最想前往的3个岛屿。 1：自然原始的岛屿 2：深思冥想的岛屿 3：美丽浪漫的岛屿 4：现代、井然的岛屿 5：显赫富庶的岛屿 6：友善亲切的岛屿
I型代表人物 袁隆平
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A艺术型人(creator)的特点
喜欢自我表达
富有想象力、创造力
追求美感 喜欢多样性与变化性 编辑、作家 艺术家
A型代表人物 周星驰
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S社会型人(helper)的特点
对人感兴趣
良好的人际交往技能
服务他人
帮助别人解决问题 教师 护士 学校辅导员