6倾斜的伞
6 倾斜的伞
第6课 倾斜的伞会认字： 倾 拼 音逢 淅 挽 沥 歪 惑 丹 颤 仍 qīnɡ fénɡ xī lì wǎn ɡē bó wāi huò dān rénɡ chàn zhuó 胳 膊 浊会写字： 倾 喜 歪 拼 音斜 便 肩 淋 qīnɡ xié xǐ biànwāi yǔ jiān lín réng zhēnxī hù 仍 珍 惜 语护qīnɡ倾斜倾向天平总是向重的一边倾斜。
fénɡ相逢每逢每逢节假日，爸爸妈妈都会带我出去游玩。
xī淅沥秋雨淅沥地下着。
lì淅沥沥沥天灰蒙蒙的，小雨淅沥地下着。
wǎn挽留挽救在姑姑的挽留下，我们又在她家住了一晚。
ɡē胳膊逛街时，妈妈总喜欢挽着爸爸的胳膊，这是一个很美的画面。
bó胳膊臂膊青青的胳膊不小心擦伤了，医生赶紧帮她包扎处理。
wāi歪曲歪理任何时候，我们都不要歪曲事实。
huò疑惑诱惑对于这道题的解题过程，我还有一些疑惑。
dān牡丹丹顶鹤公园里的牡丹开花了，婀娜的身姿十分美丽。
rénɡ仍然仍旧王老师生病了，但她仍然给我们上课。
chàn颤抖颤动寒冷的夜晚，卖火柴的小女孩冻得浑身颤抖，缩成一团。
zhuó浑浊污浊刚下过暴雨，河水很浑浊。
qīnɡ左右结构倾向倾斜这栋房子年久失修，有些倾斜。
亻部xié左右结构倾斜斜坡石头顺着斜坡滚了下去。
斗部xǐ上下结构喜爱喜欢我喜爱热情如火的夏天，更喜爱硕果累累的秋天。
士部biàn左右结构方便便利现在的交通工具越来越多，出门更加方便了。
亻部wāi上下结构歪曲歪理任何时候，我们都不要歪曲事实。
一部yǔ左右结构语言语文课今天老师给我们上了一堂别开生面的语文课。
讠部jiān半包围结构肩负肩膀人民教师肩负着培养祖国接班人的重担。
户部lín左右结构淋雨大汗淋漓淋雨后很容易生病，我们要尽量减少在雨天外出。
三年级上册语文教案《倾斜的伞》语文S版
《倾斜的伞》教学设计教材分析:《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节所蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
学生通过阅读感受到这份爱，并且通过文本的学习介入自己的生活，让学生在每一天看似平凡的生活中学会感受和珍惜亲情。
教学目标：【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。
2、理解课文内容，了解文章题目的含义。
【过程与方法目标】抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。
【情感态度价值观目标】了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
教学重难点：【教学重点】理解课文内容，品味含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
【教学难点】引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境导入新课：1、同学们,你们看看这是什么?板书“伞”。
2、每逢雨天，那五颜六色的伞也会在雨中轻轻浮动，带来一份温馨，一份向往。
今天,我们走进雨中一把倾斜的伞下。
补齐课题。
3、质疑解题，对比“倾斜”和“歪”，了解书面语和口语。
【设计意图】联系生活，引入课题，让学生在切实的生活体验中进入文本学习。
对于课题字形与字义的讲解，让学生更加明了象形字的构字特点及书面语和口语的区别。
二、初读感知学习生字:1、自读课文，要求：①独立阅读，读准字音、读通句子。
②用笔圈出生字。
③给每一小节标上序号。
2、学习生字;①出示生字。
②自由读、齐读、指名读。
③口头给生字组词。
④识记生字。
3、学习词语：①出示词语。
②自由读、个别读③选择喜欢的词语说一句话。
4、快速浏览课文，同桌交流：课文中讲了谁和谁的什么事？指名班内交流。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案 ⽂本解读： 《倾斜的伞》是⼀篇叙事兼有抒情的散⽂，⽂章主要写了在⾬中的伞下发⽣的故事，⽽且是⼀把“倾斜”的伞下。
⽂章以“⾬中倾斜的⾬伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这⼀“爱的情感线”连缀起来，使“⾬中共伞”这⼀⽣活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的⽓息，巧妙地张显出来，给⼈以爱的感动，让⼈体会到亲情的温馨。
教学⽬标： 认识本课5个⽣字，正确书写11个⽣字； 让学⽣在感情朗读，分⾓⾊朗读中，感悟、理解课⽂内容，了解⽂章题⽬的含义； 侧重于了解在⾬天外公对年幼的“我”的呵护，以及长⼤成⼈后“我”在⾬中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
让学⽣在感悟⽂本的基础上，能够联系⾃⼰的⽣活实际，结合⾃⼰的经历谈出⾃⼰的感悟，进⽽体会到⽗母等长辈的爱。
教学难点重点： 抓场景、⼈物说话、神态描写的句⼦，有感情地朗读、理解⽂章主题内容；体会重点词句意思，照样⼦写⼀句话。
了解在⾬天外公对幼年的“我”的呵护以及长⼤成⼈后的“我”在⾬中对年迈的外公的照顾，理解⼈物情感变化，体会祖孙间的亲情。
教学准备： ⽣字卡⽚；学⽣收集发⽣在⾃⼰⾝边的真实的爱⼼故事。
课时安排： ⼆课时 第⼀课时 教学⽬标： 认识本课5个⽣字，正确书写11个⽣字；积累词语；初读课⽂，整体感知课⽂内容。
教学难点： 积累词语；整体感知课⽂内容。
教学准备： ⽣字词语卡⽚。
教学过程： ⼀、初读课⽂，识记⽣字。
（⼀）学⽣独⽴阅读，扫除⽣字障碍； （⼆）在⼩组中互相帮助纠正读⾳； ⼆、开⽕车分段检查朗读。
三、交流不明⽩的词语。
倾斜的伞五年级作文
倾斜的伞五年级作文下面是作者精心整理的倾斜的伞五年级作文（共含24篇），希望能够帮助到大家。
篇1：倾斜的伞五年级作文倾斜的伞五年级作文天空灰蒙蒙的，下着倾盆大雨，妈妈像往常一样开车送我去上学。
可车开到一座桥下，我们不由得吓了一大跳：这条路像被洪水淹没了一样，完全看不出方向，积水足有三四十厘米深，有些车子已经停在马路中间无法动弹。
为了不被堵在路上，我们选择就近停车，走路去学校。
可是，车上只找到一把镶着花边的小伞，一个人撑都困难。
妈妈给我开了车门，小伞立刻罩在了我头顶，我依偎在妈妈的怀抱中艰难地行走着。
雨越下越大，狂风吹得小雨伞左右摇摆，妈妈努力抓着伞柄，因为劲稍一松，伞就可能被风吹跑了。
忽然，我感觉一颗冰凉的雨珠滴在我的头上，妈妈看见了，连忙将伞往我这边倒，可是，自己的大半个身子却已经暴露在雨中。
我赶紧推了推伞柄，让它“归正”，但雨又毫不留情地落在了我身上，而且进攻得更猛烈！妈妈又一次把伞往我这边靠，并紧紧地搂着我。
“妈妈，你看你自己都淋湿了，别只遮我一个人啊！”我边说边把伞推过去，可推到一半就被妈妈挡了回来：“我没关系，要是你感冒了就糟了。
”可怜的小伞又整个挡在了我头顶。
这段只有200米的路我们似乎走了很久，终于到了校门口。
这时我听到妈妈打了个响亮的`喷嚏，若在平时，我早就笑了，可在这一瞬间，我却百感交集，怎么也笑不出来。
妈妈对我的爱都在那倾斜的雨伞下，在那紧紧搂着我的臂弯里。
不知不觉眼泪就在那一瞬间模糊了我的双眼……篇2：那把倾斜的伞五年级作文那把倾斜的伞五年级作文美是世界上的一件无价的东西，你无法用你手中的笔勾勒出它的精髓。
一处风景，一句话，甚至一组词语都是美。
法国著名作家罗丹曾说过：美无处不在，世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
小时候，刚上完下午的第一节课，天就渐渐暗了下来。
不一会儿，已经乌黑遍布了，一股股强烈而带有一丝清爽的风吹过我炽热的脸颊'嘀嗒——嘀嗒——'开始下起了小雨。
《那倾斜的伞》阅读附答案
那倾斜的伞很小的时候，我十分喜欢下雨。
每逢“淅沥”声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽隹外公的胳膊。
于是，我们便走进了这片雨的世界中。
抬起头，我惊讶地发现头顶的天空不知何时已变成墨绿色的，绿得那样深，绿得那样扣人心弦。
望望外公，外公头顶原应墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了，“怎么搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都被淋湿了，快擦干呀！”你有没有被淋着呀外公问啊那把大伞把我整个儿都包住了外公开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半是干的，一半是湿的。
不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞。
仍然是那片雨的世界，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微颤的声音。
我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公相同的事，①这仍然是把倾斜着的伞。
回到家里，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了（温情温柔）的伞，我会永远（怜惜珍惜）它，爱护它。
从此，我总盼着下雨。
② 1、画去文中括号里不恰当的词语。
2、给第四自然段的空白处加上标点。
3、在第三自然段中找出下列词语的近义词。
不解（）惊奇（） 4、请用“”将文章分为四段，并写出段意。
5、联系课文内容，在文中村有序号了地方补上“我”当时的心理活动。
6、读了这篇短文，你明白了什么，用自己的话写在下面。
7、我为什么喜欢下雨？ 8、为什么我发现头顶的天空是墨蓝色？扣人心弦是什么意思这么为什么要这样写? 答案： 1、温情珍惜 2、“你有没有被淋着呀？”外公问。
“啊！那把大伞把我整个儿都包住了。
最新精选小学语文三年级上第二单元6 倾斜的伞语文版知识点练习六十五
最新精选小学语文三年级上第二单元6 倾斜的伞语文版知识点练习六十五第1题【填空题】选择题括号里恰当的词语填在横线上。
那是把倾斜的伞，是把充满了（温情温柔）______的伞，我会永远（怜惜珍惜）______它，爱护它。
从此，我总盼着下雨。
【答案】：【解析】：第2题【填空题】照样子，写词语。
笑眯眯______ ______ ______【答案】：【解析】：第3题【填空题】写出反义词倾斜——______ 浑浊——______【答案】：【解析】：第4题【填空题】在横线上填上合适的句子。
①当爸爸妈妈劳累了一天，回到家，我______。
②当爷爷身体不好，住进了医院______。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】将句子填完整。
①许多年过去了，我们的校园仍然是那么______，仍然是那么______，仍然是那么______。
②我渐渐长大了，妈妈仍然是那么______，仍然是那么______，仍然是那么______。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】读课文《倾斜的伞》填空。
在文中“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
”这里作者要珍惜的是______，这也是文章要表达的中心思想。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】比一比，再组词逢______胳______ 膊______蜂______格______博______【答案】：【解析】：第8题【填空题】在括号里填上合适的词______的雨声______的大伞______的天空______笑起来______的声音______的双眼______的伞【答案】：【解析】：第9题【填空题】选择合适的词语填在括号里爱护爱惜珍惜______时间______动物______粮食【答案】：【解析】：第10题【填空题】写出下列词语的近义词困惑——______ 颤抖——______ 【答案】：【解析】：第11题【问答题】读课文《倾斜的伞》，仔细体会句子的内涵不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞。
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每逢“淅沥”声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽隹外公的胳膊。
于是，我们便走进了这片雨的世界中。
抬起头，我惊讶地发现头顶的天空不知何时已变成墨绿色的，绿得那样深，绿得那样扣人心弦。
望望外公，外公头顶原应墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了，“怎么搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都被淋湿了，快擦干呀！”你有没有被淋着呀外公问啊那把大伞把我整个儿都包住了外公开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半是干的，一半是湿的。
不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞。
仍然是那片雨的世界，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微颤的声音。
我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公相同的事，① 这仍然是把倾斜着的伞。
回到家里，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了（温情温柔）的伞，我会永远（怜惜珍惜）它，爱护它。
从此，我总盼着下雨。
②1、画去文中括号里不恰当的词语。
2、给第四自然段的空白处加上标点。
3、在第三自然段中找出下列词语的近义词。
不解（）惊奇（）4、请用“”将文章分为四段，并写出段意。
5、联系课文内容，在文中村有序号了地方补上“我”当时的心理活动。
6、读了这篇短文，你明白了什么，用自己的话写在下面。
7、我为什么喜欢下雨？8、为什么我发现头顶的天空是墨蓝色？扣人心弦是什么意思这么为什么要这样写?答案：1、温情珍惜2、“你有没有被淋着呀？”外公问。
小学三年级语文《倾斜的伞》原文、
小学三年级语文《倾斜的伞》原文、知识点及练习题每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧!”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞把我整个儿都包住了呢!”我说。
外公听了，开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界。
仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤抖的声音。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
词：每逢(féng)、挽(wǎn)住、困惑(huò)、颤(chàn)抖浑浊(zhuó)、珍(zhēn)惜、淅(xī)淅沥(lì)沥重点句子：1.抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
2.回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
最新语文S版三年级语文上册6 倾斜的伞教案(教学设计)
这一环节的设计可以多方面
提示：注意课文中的两幅图。一幅是：雨的世界 考查学生的学习与思考能力。
里，一个鬓发花白的老人和一个小姑娘同行；老人撑
着一把墨绿色的伞，伞歪向小姑娘；老人的半边衣服
已被淋湿了，但他微笑着毫不介意。另一幅是：雨的
世界里，一个须眉皆白的老人和一个女青年同行，老
人步履蹒跚；女青年同样撑着那把墨绿色的伞，伞歪
创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习 的主体作用，让学生自主读书、自主识字、自主探究、自主发展想象；重视学生的朗 读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标
1. 体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟 外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给他人。
提示：如写外公的神态，是由当年的“笑眯眯” “笑而不语”“开心地笑”，到多少年后的声音“微微颤 抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由其神态可以看出其情感 的变化是由当年施爱于晚辈而高兴，到后来得到晚辈的关 爱，收到了爱的回报而激动。“我”则是由当年的“惊 讶”“困惑”不解，到多少年后“心热”“不知不觉
中”“做外公当年做过的事”。在外公爱心的浸润和潜移 默化的道德影响下有所感悟。（展示课件第十屏）
向老人；女青年的半边衣服已被淋湿了。从这两幅画 中，我们体会到了亲情的至纯至真。课文托情于物， 寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。“倾斜的伞” 传递了一种浓浓的温馨情意，体现了外公和“我”之 间温馨的情感。（展示课件第九屏） 2. 想象小时候外公给“我”撑伞，长大以后“我” 为 外公撑伞的情景，体会“我”和外公之间那种温馨的情 感。 3. 再次通读课文，边读边想，抓住写人物神态的 词 语和句子，体会人物当时内心的感情，并前后联系 起来，体会人物感情的变化。
倾斜的伞 教案教学设计
倾斜的伞教案教学设计教材分析：当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
知识技能目标：1、理解课文内容，了解文章题目的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：1、让学生在感情朗读、分角色朗读中，感悟理解课文内容。
2．培养学生的阅读能力及口语表达能力。
态度与价值目标：了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
教学重、难点：引导学生体会在雨天中外公对幼年的“我”的呵护以及“我”对年迈的外公的照顾，感受祖孙间的亲情,学会感恩，懂得回报。
教具准备：多媒体课件、生字词卡片教学课时：第2课时教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，这节课它们也来到了我们的课堂上，你们还能叫出它们的名字吗？（利用生字、生词卡片，采用抽读、开火车读、齐读等方式）最后一个出示倾斜。
2、倾斜的（）。
指名回答。
大屏幕示图。
这把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，为什么这样说呢？这节课，我们继续来学习第19课《倾斜的伞》。
板书课题。
二、细读感悟（一）感悟1——5自然段1、请同学们默读1——5自然段，思考：哪些词语或句子表现了倾斜的伞是温情的伞？用笔画一画。
11备课《倾斜的伞》
11 倾斜的伞李玉琴赛艳华刘艳丽教材分析：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，从文章的结构上讲，文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，根据这一线索文章分为两大部分，第一部分是第一到十一自然段，是讲丹丹小时候，外公为丹丹撑伞，伞歪向外公那边，这表现的是外公对“我”的爱。
第二部分是第十二自然段到结尾，讲得是丹丹长大后，为外公撑伞，伞歪向外公那边这表现的是“我”对外公的爱。
从文章语言上讲，这两部分内容在语言描述上有很多相似的地方，特别是描写伞和颜色时有很多的重复，从这几处的语言描写中我们可以知道时空变幻传递着浓浓的亲情，当多年以后，拿伞的人换成丹丹后，她却做着当年外公做过的事，从这里我们也可以看出这份温情是发自内心，自然流露的，读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，从文章的内容上讲，外公的三次笑也有很深的意味。
第一次笑：当丹丹发现伞歪了告诉外公时，外公笑眯眯地说：“没歪呀。
”这次笑是怕丹丹淋到雨而哄丹丹。
第二次笑：看到丹丹困惑时不忍心再哄丹丹，所以只是笑而已。
第三次笑：当外公听到丹丹说：“你那把大伞把我整个都包住了呢！”心里很高兴所以才开心地笑了起来。
外公的这三次笑，饱含着他对丹丹的爱。
教学目标：1．认识“惑”“颤”这两个生字，学会“倾、挽”等13个生字，读准字音，认清字形，了解字意。
书写规范端正。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.通过默读思考、提出问题、想象画面、抓住关键词句、感情朗读来体会人物内在的情感，了解在倾斜的伞下外公对孩子的深沉的爱以及在感受到孩子的对自己的关爱之后的内心的激动。
教学重点：通过默读思考、提出问题、想象画面、抓住关键词句、动笔书写、感情朗读来体会人物内在的情感体会祖孙间的亲情，引导孩子从这被爱角色中学会感恩，学会爱别人。
教学难点：了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。
倾斜的伞作文
倾斜的伞作文倾斜的伞作文（精选34篇）在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是店铺整理的倾斜的伞作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
倾斜的伞作文篇1童年，宛如夜空中的繁星一样绚丽，宛如海边的贝壳一样缤纷。
那雨中倾斜的伞，让我记忆犹新。
一个乌云密布的下午，马路上细雨绵绵，路旁的树有气无力地耷拉着脑袋，整个世界宛如死一般的宁静。
我在学校门口焦急地等待妈妈来给我送伞，可等了许久，我仍没有看见妈妈的身影。
雨静静地下着，也许只有那屋顶上湿漉漉的鸽子能懂我湿漉漉的心情了。
时间一分一秒地过去，人一个个都走光了，只剩下一个孤单的背影在校门口徘徊。
我心里渐渐低落，落魄地踏上回家的路。
在雨中的我，默默地想：妈妈您为什么不来接我呢？是因为我调皮了吗？还是……就在我思想联翩时，一位两鬓斑白的老人举着伞疾步走到我面前，用她那枯枝似的手帮我把衣服上的雨珠拍落，心疼地问：“你怎么能一个人在雨里走呢？会感冒的！”我昂起头，细细地打量着她：一件看似很久没有洗的衣服，一双深陷在眼窝里的眼睛放射出慈祥的目光。
她用她厚实的肩膀搂住我，还不时将把伞往我这边倾斜，而她的肩膀却被打湿了。
快到家了，她将伞给了我，自己冒着雨走了。
我望着她渐渐消失的背影，心里有种说不出的感觉。
这件事过了许多年，那把伞已沾满了灰，但那位平凡的老奶奶在我心中是最闪亮的星星！倾斜的伞作文篇2哎！终于放学了。
我一看天空乌云密布，想到爸妈加班，我又没带伞，这回我要变成“落汤鸡”了。
不一会儿，大雨从天而降。
我走出教室，望着那似黄豆粒大的雨，我不知所措。
明明早上出门的时候太阳还那么大，现在却倾盆大雨。
真的是“七月的天气，孩子的脸，说变就变”呢。
正在我犹豫着要不要冲回家时，人群中闪出一个熟悉的身影，原来是妈妈！妈妈拿着一把蓝色的伞，正在人群中找我。
“妈妈！”我大叫一声，妈妈看到了我，朝我挥挥手，加快了脚步。
语文S版三年级上册：6倾斜的伞第一课时课堂练习及答案
6.《倾斜的伞》课时练
第一课时
一、读拼音，写词语。
1.爷爷最xǐhuān （）摆弄花园里的花花草草。
2.公路两旁的香樟树常常qīng xié（）了身子，架起一个绿色的帐篷。
二、辨字组词。
膊（）挽（）惑（）仍（）
搏（）免（）或（）扔（）
三、写出下列词语的近义词，并任选一个写一句话。
仍然—（）珍惜—（）爱护—（）
四、仿写句子。
1.那是
．．一把倾斜的伞，是．一把充满了温情的伞。
2.不知过了多少年，撑伞的人已不是
．．我。
．．外公，而是
《倾斜的伞》课时练第一课时答案：
一、1.喜欢 2.倾斜
二、胳膊挽留迷惑仍然
搏斗免费或者扔掉
三、仍然—依然珍惜—爱惜爱护—保护
珍惜：我们一定要珍惜今天的幸福生活。
四、1.那是一对大大的眼睛，是一对充满忧伤的眼睛。
2.这里美丽的景色不是人为的，而是天热形成的。
《倾斜的伞》教案：探究隐喻的魅力
《倾斜的伞》教案：探究隐喻的魅力教学目标：1.了解隐喻的定义、特点和分类等基本知识；2.掌握基于本文的隐喻的意义和表达方法；3.感知隐喻的魅力，提高文学、审美素养。
教学重点：1.理解本文中的隐喻，感受隐喻意义；2.分析隐喻表达的技巧和效果；3.激发学生的文学、审美情趣。
教学难点：1.理解隐喻的真正含义；2.掌握隐喻表达的技巧和效果；3.鼓励学生探寻隐喻的世界。
教学过程：一、导入通过提问、谈论等方式，引导学生进入探究隐喻的氛围。
1.你们都学过啥是隐喻吗？2.隐喻和比喻的区别在哪里？3.在你们看来，一个好的隐喻应该具有哪些特点？4.你们有没有接触过哪些具有隐喻意义的作品？二、讲授1.隐喻的定义、特点和分类等基本知识。
2.向学生介绍本文《倾斜的伞》的情节及含义。
3.针对本文的隐喻进行阐释，并通过课堂示例来加深学生的理解。
三、互动1.学生进行小组讨论，分析本文中的隐喻表达的意义和技巧。
2.邀请学生上台演讲分享自己对隐喻的理解和感悟。
四、提高针对学生的年龄特点和兴趣爱好，引导他们探究隐喻的魅力和文学、审美独到的体验。
1.让学生举出一些自己喜欢的有代表性的隐喻作品，进行汇报及分析。
2.在小组内进行隐喻创作练习，鼓励学生开发自己的文学想象力。
五、总结从隐喻的学习过程中，多看、多想、多体会、学生应该从中发现并总结自己的学习策略和方法，以便更好地利用隐喻来改善自己的语言表达能力，提高自己的文学、审美素养。
六、作业1.细读本文《倾斜的伞》，认真理解其中的隐喻意义。
2.在日常生活中观察并收集身边一些有意义的隐喻，进行自己的体会和总结。
3.进行隐喻创作实践，深化对隐喻的理解和应用。
教学评价：通过本课的教学，可以进一步扩展学生的文学、审美视野，提高他们的语言表达、阅读理解等技能，从而更好地培养他们的综合素养，增强他们的爱国情感、民族气质和个性魅力。
2024年倾斜的伞_四年级作文
我与老太太打着一把伞，走在雨中。一高一矮，还有一把倾斜的伞。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
倾斜的伞_四年级作文6
记忆中总有一把倾斜的伞，让我想起妈妈对我的照顾和帮助。
正当我们要回家时，倾盆大雨从天而降。风雨中，行人稀少，偶尔有骑电动车的人冒雨前行，浑身都是湿透了，如同落汤鸡一般。
过了一段时间，雨稍微小了些，带了雨伞的同学也都匆匆地走了，只剩下我一个人待在学校的门房里。我心急如焚，企盼着家人早一点送来雨伞。就在这时，一个瘦小的身影映入了我的`眼帘，我定晴一看，是妈妈！我欣喜若狂，一下子窜到她身边，紧紧拽住她的衣角，依靠在她身上。妈妈一只手打着伞，一只手拉着我内疚地说：“我来晚了，快点回家吧。”
我们一边说话，一边走，不知道是怎么了，伞一直往我这边斜，我一看头顶有一片五彩斑斓，是伞的颜色。我问爷爷：“为什么伞老是往我这边倾斜，而你那一边都快被淋湿了？”爷爷回答道“没事的”。我一看爷爷的那一半身子已经让雨淋得湿透了。我们走回到家里！我连忙拿起一条毛巾给了爷爷，让爷爷擦身体，这样就不会被冻得感冒。
四年级的一天，妈妈拿了很多东西，我急忙为妈妈撑开了太阳伞。妈妈腾出一只手，说：“我来吧！”我坚定地说：“不行，我给你撑着。”妈妈笑了笑。我默默的把伞向妈妈那边倾斜过去，而我，已经被太阳灼热的光狠狠地照着。可是，我心中却是那样的清爽。
一把倾斜的伞，很普通，也很平凡，但它却承载了一份满满的爱。
倾斜的伞_四年级作文7
一路上，风越刮越大，雨越下越猛，我们艰难地前行。偶然间，我抬起头，看到妈妈头发上、脸上全是雨水，后背大半个身子也全淋湿了，而我身上只有几个水滴。
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质疑再探
同学们，课文学到这里你还有 哪些疑问呢？
体 会 我 对 外 公 的 爱
……
爱的体验：
雨中有把“倾斜的伞”，这倾斜的伞
是温情是关爱，它让我们懂得爱与被爱是
那么的幸福！其实这把“倾斜的伞”也在
你我身边，有家人对你的照顾，同学对你 的帮助……源自设疑自探--解疑合探•
“外公，伞歪了。”
外公抬头望了望，笑眯眯
地说：“没歪呀。”
• 我困惑了：“怎么，明明 是歪向我这边了呀！”外
公笑而不语。
• 回到家里，我发现外公上 衣的一边肩膀都湿透了。
“外公，您的肩膀都被淋 湿了，快擦擦吧！”
• “你是不是被淋湿了？” 外公问。
• “啊！那把大伞把我整个 包住了。”外公听了，开
心地笑了起来。
不知过了多少年,撑 伞的人已不是外公, 而是我( )是仍那然片雨 的世界( ) 仍然
是我和外公,( 仍)然
是那把墨绿色的大伞, 一切和以前一样。
• 说话训练
• 1、许多年过去了，我们的校园仍 然是那么＿＿，仍然是那么＿＿， 仍然是那么＿＿。
• 2、＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿＿, ＿＿＿＿＿＿仍然＿＿＿＿＿＿仍 然＿＿＿＿＿＿仍然＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。
“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的 声音。
“抬起头，发现我头顶上的天空一半是 墨绿色，一半是灰蒙蒙的。”
“我的心热了起来，不知不觉中，我正 坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜 的伞。”
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼 泪光点点。”
• “那是把倾斜的伞，是把充满了温情的 伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
三年级 语文 下册 第三单元
倾斜的伞
——第二课时
重温故事：
1、画出 文中令你感动 的句子，思考 感动的原因；
2、记下 文中有疑问的 地方。
设疑自探--解疑合探
每逢淅沥声从 窗外响起，外公便 会来到门口，打开 那把墨绿色的大伞， 向我招招手。我就 一蹦一跳的跑向外 公，钻进伞下，挽 住外公的胳膊，一 同走进雨的世界中。