提高农村中学生的英语阅读能力的几点建议

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提高农村学生英语阅读能力

浅谈提高农村学生的英语阅读能力英语阅读理解是初中英语一项重要的考查内容,是阻碍农村学生英语提高的一大绊脚石,农村学生要想在英语方面不拖后腿,就必须具备较高的阅读水平。

但农村中学与城市中学在资源配置上差距很大,并且农村小学普遍没有开设英语课,教材也有城市化倾向,农村中学师生均不能很好适应。

那么作为农村老师的我们,应该怎样帮助农村学生提高英语阅读理解能力呢?一、多用英语口语,营造良好的阅读环境很多学生天天读英语,可就是阅读水平不见提高,老是猜来猜去也猜不明白,糊里糊涂的,这是怎么回事呢?这就是由“假读”造成的。

“假读”是英语阅读中的“母语转移现象”。

我们的大脑在阅读外语时有一个顽固的习惯,就是顽固地把一切读进来的英语单词都统统转化成汉语来理解和记忆,这造成一篇英语文章读完后,英语没记住什么,汉语反而记住了。

怎样克服“假读”呢?办法只有一个,就是“口语”。

读进来的英语不是印象不深吗?不是要转化成汉语吗?不要紧,我们就叫学生用口语来加强它,口语在听说读写中是在大脑里产生语言刺激最强的办法,什么话一旦从人的嘴里亲口一个字一个字地讲出来,印象就比较深刻了。

每当布置学生读完一篇文章后,就叫学生讲文章的大意,讲故事情节……讲什么都行,但一定要讲出点东西,而且一定要用英语讲。

二、明确阅读能力,改变观念,注重方法1.速读通览全文,搞清中心大意弄清故事的主要人物(who);发生的时间(when)和地点(where);原因(why)及如何解决问题(how)等。

2.掌握内容主线,首尾加以串联要先从宏观入手,掌握中心意思,并注意说明中心意思的主要事实和细节,抓住关键性词语。

3.了解全文大意,细心推理分析要细心地加以“由此及彼、由表及里、去伪存真”的推理分析,在全文的大意基础上判断词语的确切含义。

4.吃透作者意图,归纳中心大意三、通过课外阅读,扩大视野,培养学生的阅读能力随着出版业的发展,有关英语的课外读物相当多,但在农村,学生接触的不多且不对口,对教师来说,首先是要帮助学生选择合适的课外读物。

如何提高农村初中生英语阅读能力

如何提高农村初中生英语阅读能力阅读是一个语言与思维相互作用的过程。

学生的阅读能力直接影响其英语综合能力和自学能力。

近几年，中考题型已逐步将重点放在阅读理解上，而且听力、完形填空、书面表达、单项选择等题型也离不开学生的阅读能力。

在农村初中英语教学中，农村学生接触利用英语的频率低、资源少、基础差，英语阅读能力薄弱，师资力量不够，英语阅读量少，阅读面狭窄。

因此，努力提高学生的阅读能力是农村英语教学非常重要的一个环节，也是提高学生英语成绩的关键。

一、扩大学生的词汇量扩大词汇量是提高阅读能力的基础，没有一定的英语词汇就谈不上阅读能力的提高。

迅速扩大词汇量，关键是学习和掌握构词法知识，以及强化训练。

每天认识10个生词，每天泛读10个生词，每天背诵10个生词，不断积累。

通过分类、比较或在上下文中记忆单词，根据阅读内容猜测单词的意思，对一些派生词、字母组合发音情况对比来记，同时注意对一些固定搭配、同义词、反义词等归纳总结，努力扩大词汇量。

这样，学生就可以以点带面，记单词的效率就会大大提高，为提高阅读能力打好基础。

二、加大学生的阅读量阅读量是提高阅读能力的关键。

在农村初中，大多数学生都是留守少年，他们缺乏父母的监督，自控能力和自学能力都很差。

大多数学生仅靠英语教师来帮助他们，所以教师本身要重视课外阅读指导，根据学生实际水平选择一些能扩大学生的知识面，且多样化的有趣的阅读材料。

同时要重视课外阅读，课内外阅读相结合，一点一点积累，阅读能力才会逐步提高。

阅读材料的恰当与否，直接影响到学生的阅读兴趣和效果。

特别是农村中学生，他们手里的阅读材料非常有限，他们的阅读量特别需要增加。

但由于条件的限制，我只能把一些精选阅读材料复印发给他们，或购买一些语言浅显、生动、地道，既保留了英文的原汁原味，又能够充分调动学生阅读积极性的课外英文读本给学生阅读。

三、培养学生良好的阅读习惯在教学中我要求学生学习正确的阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，逐步提高阅读理解能力。

农村初中学生英语自主阅读能力的培养和提高

冲忙赶路回家，一天在校时间被各学科教师安排得非常满，根本就没有时间用于阅读，到家中的许多留守学生书包一回
中学教师要转变教学观念，重视阅读教学，要下大力气培养
学生的自主阅读能力。以实现提高学生的学习效率和综合
运用语言的能力。本文就如何改变这一现状，高农村初中提学生英语自主阅读能力做了一些初探。
一
放便首先打开了电视，小学到初中，从没有家长的督学，自主阅读的习惯难以形成，读书对于他们来说完成作业就完成了当天的学习任务，没有养成自主学习的习惯，实上也没事
会适得其反，学生的注意力拉向一些无关紧要的事物，把严
重影响课堂效果。因此，多媒体课件设计得尽量美一些是把
在的较普遍的问题，须引起我们的重视。虽然，必多媒体课
件拥有信息丰富、技术含量高、艺术特色浓郁的特点和优势，
优点，好校内早读，早到的学生准备一些阅读材料，他抓为供们自主阅读；其次教师要利用许多农村学生中午不回家吃饭的特点，合理利用好校内午读；后教师要对课堂教学时间最作科学处理，出一些时间供学生自主阅读。所以，留农村初中的教师要让学生有充足的时间去阅读，让学生真正的“ ” 动
经调查发现，村初中学生的英语自主阅读能力普遍偏农

如何提高农村中学学生的英语阅读能力

长短难易，他们都不愿意或难以静下心来认
少，因此学习英语的积极性也比较低。但是，我们三角镇正在努力建设社会主义新农村，
真阅读。因此本人在授课时向学生明确提出读懂课文的标准是：一定要正确读出每个不
些激发学生兴趣问题．有些问题可让学生
相互讨论。进一步促使学生去了解作者观
点、态度，高捕捉加工整合材料信息能力，提预测事件情节发展或后果的能力，发学生激
学习兴趣，成积极的学习态度，展学生形发探究学习和合作精神。而提高学生阅读分从
７３
教育研究与应用
的生日为理由，向学生说出自己的生日ｈｐｏｅ是有一个生曰蛋糕，ｄｅｍ是在生日时去而ｒａ环游中国。并以图片形式展示，生就马上学
可以理解到ｈｐｏｅ是容易实现的，而ｄｅｍｒａ
在农村中学担任英语教学工作。已经接
近六年了，农村中学的学生的英语基础普遍
前教材容易，仍然有些同学在阅读课本文但
章是遇到很多困难。这些困难一旦没有得到
老师或同学的帮助而解决。而久之，们长他遇到的挫折就令他们对阅读失去信心和耐
景教学．引导学生参与、验英语阅读的快体乐。在他们理解文章的基础上，用课文的利

浅谈农村中学学生英语阅读理解能力的培养

文章之前，根据文章的不同内容和体裁，当地讲解会适些与本课有关的背景知识，既能帮助学生了解阅读材
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
料的内容，又能激发学生获取信息的兴趣和欲望。如英语课程标准ＢｏＭｏｕＵｎ是就美国作家马克・ｏｋ５ｄｌ２ｉ２ｅｔ吐温写的小说《汤姆・索娅历险记》写的评论。在教所
一
、
解能力的培养和提高无疑也困难重重，分析原因主要有两个方面。一是缺少科学的学习方法。叶圣陶先生曾说过：教师为之教， “ 不在全盘授予，而在相应进行方法诱导。足见学习方法的重要性。作为教师， ” 重点是对学生进行方法上的指导，因为农村中学生在英语阅读中所读的英文文章毕竟较少，缺乏英语阅读理解的技巧、策略和方法，之语言基本功不够扎实，句子与篇章的加对理解不够透彻，还不可能形成自己的阅读方法。二是少数教师没有意识到阅读理解是语言技能的一部分，存在
俗话说：兴趣是最好的老师。一个拥有社会、 “ ” 文化、土人情、文地理、史等方面知识的学生，阅风天历在
读有关内容的英语文章时，比不具备这方面知识的人要轻松得多，解也会透彻得多。所以我在指导学生阅读理
认识上的偏差。
更新教学方法，坚持以学生为本。要不断拓宽知识面，广泛猎取各方面的知识，特别是国际国内社会热点、高新科技方面的英语信息，同时还应加强自身的实践动手能力，这样，们在教学中才能游刃有余。在具体的教我学实践中要做到以下两个方面：第一，要在教学方法上要有所创新。除教材外，可选一些与教材难易程度相当的有练习的课外辅导读物，这类书往往文章短小精悍，可读性很强，有练习检测阅读效果。第二，善于涵又要养阅读资源。可指导学生看一些英语新闻、英文广告、英文包装说明书、馆饭店英文提示语，宾听一些英文歌曲，学生校内校外都能学习英语，受英语带来的乐让享

怎样提高农村学生英语阅读能力论文

浅谈如何提高农村学生的英语阅读能力摘要：阅读是学习语言的重要途径，是语言学习成功的必经之路。

本文就如何提高农村学生的英语阅读能力方面提出了设想，并讨论了可行的一些方法。

关键词：阅读教学；培养兴趣；综合语言运用能力【中图分类号】g421 【文献标识码】【文章编号】《英语课程标准》中强调“在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。

”可见阅读已成为学习语言的重要途径之一。

那么如何提高学生的英语阅读能力呢？下面我谈谈自己的具体做法。

一、注意情感教育，建立良好的师生关系。

二、提高英语阅读的兴趣。

兴趣是最好的老师。

只有有兴趣的阅读才能快乐地阅读。

因此，教师要先培养学生的阅读兴趣。

具体做法有以下几点：1、先易后难，从学生感兴趣的小故事入手。

农村的学生都比较喜欢听故事，因此教师可以选一些难度与学生现有知识水平相当的小故事，由易到难，循序渐进地进行阅读理解的训练，避免学生产生畏难心理。

2、视听结合，事半功倍。

心理学家告诉我们，在人的记忆中，25%来源于视觉，15%来源于听觉，两者结合则可达到65%的效果。

因此，教师应选一些有录音的阅读，让学生先听，然后说出自己听到的大概意思。

接着读懂题目要求，带着问题跟着录音读一遍，并以最快的速度把答案找出来。

对满分的学生进行适当奖励，提高他们的阅读兴趣，树立他们英语阅读的自信心。

3、进行形式多样的阅读比赛，提高学生的阅读兴趣。

4、利用图书角或图书馆，创造阅读环境，培养学生良好的阅读习惯。

三、归纳阅读理解的常见题材和解题方法阅读的题材丰富多彩，解题的方法也各式各样。

常见的有以下几种：1.一般的短文阅读。

解题方法是：能在原文原句中找到答案的尽量在原句中找，如果找不到，再以相关句子对比、分析，得出结论。

2、图表阅读。

解题方法是：把图表看明白，特别是时间、地点、人物、爱好、动作、顺序、类别、数目、价钱、季节、颜色等，然后根据问题看图表，看清楚表格内容及其逻辑关系，将其与问题联系比较。

怎样提高乡下中学生英语阅读能力

怎样提高乡下中学生英语阅读能力【摘要】在乡下中学，无论是师资数量与质量，还是学生的生源和教学设备都比较差。

来自农村的学生，在小学阶段大部分没有学过英语，所以初中英语教师只得从字母教起，教起来很费劲。

学生学习英语的兴趣不浓，而且缺乏让学生交际的语言环境；教育难度大；加上部分农村家长观念滞后，受新一轮读书无用论等诸多因素的影响，使农村英语教学质量的提高比较缓慢。

要提高英语阅读能力更难上加难。

怎样提高乡下中学生阅读能力，以下从几个方面谈一谈自己的想法。

【关键词】初中英语英语教学阅读能力培养我是来自云南省某个偏远山区的一名中学英语教师，工作七年了，但在这么多年的工作中，我深深的体会到，在乡下中学，学生英语学习成绩两极分化相当严重，教学质量提高太难了，这一直困扰着广大农村英语教师。

学生普遍感到英语难学，教师认为英语难教。

不愿去开始一片阅读，怎样提高提高乡下中学生阅读能力？我根据这么多年来的感受，谈谈我的体会：1.营造良好的读书氛围古有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么的重要。

要想调动学生的阅读积极性就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。

要想让学生读书首先得给孩子们提供丰富的阅读资料，可供选择的书。

这样我们可以充分利用学校的图书室，定期组织学生到图书室借阅。

当学生看到满目琳琅的图书会不由自主的产生强烈的阅读欲望。

其次，班上还可以建立图书角，让学生把自己的图书捐出来，编好书号，专人管理。

这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力，培养学生的集体主义观念。

2.培养学生正确的阅读习惯许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，不愿花时间。

有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。

要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功。

农村高中学生英语阅读现状分析及对策

农村高中学生英语阅读现状分析及对策摘要：阅读是接触英语、吸收语言材料，获得感性认识的重要途径，是主动积极地获取信息的创造性行为。

基本阅读训练可以启迪学生的心智，学生的眼、口、脑同时并用，这样会加强理解和记忆，使学生的大脑在学习外语过程中全面发展，同时又可以提高学生的兴趣和阅读能力。

在教学过程中，听说是基础，是先导，读写是提高，是归宿。

阅读既是英语教学的目的之一，又是学习英语的一个难点。

因此。

提高英语阅读能力至关重要。

关键词：教学现状阅读训练阅读能力训练方法一、农村英语阅读教学现状分析长期以来，许多农村英语教师一直重视培养学生的英语阅读能力，但大多数教师的阅读训练局限于以应试为目的的阅读训练，并没有从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学，也没有对学生阅读习惯和阅读兴趣的培养给予足够重视。

笔者认为，目前农村英语阅读教学存在以下几个问题：1 知识面狭窄，词汇量少，阅读量偏低由于经济落后，信息闭塞，农村中学生的所见所闻没有城市学生多。

高考英语阅读材料是丰富多彩的，而狭窄的知识面严重地制约了他们的理解能力。

农村学生大部分在初中一年级才开始学习英语，词汇量相当贫乏。

2 师资力量短缺，教学方法陈旧落后农村英语教师大部分属于半路出家，大多数没有接受过正规的英语教育，有的学校的英语教师纯属“近亲繁殖”——老师教学生，学生再教学生，他们的教学能力严重滞后，使用现代化教学手段的意识不够强。

实践证明，一个能力低下的老师很难教出高素质的学生。

3 阅读材料单一农村大部分中学的英语辅导材料不是来自正规的渠道，而是来自非法的批发商之手，主要原因是学生们普遍穷，这些廉价的辅导材料问题相当多，有的印刷不够清晰。

错误很多；有的难度太大，脱离学生的实际水平，有的形式单一，内容雷同，不能激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的阅读能力。

4 训练方法简单教师训练学生阅读的方法基本上是解答高考阅读理解题，即学生在教师的指导下阅读规定的材料，然后从设计好的题目中选出最佳答案。

提高农村中学生英语阅读能力的对策

提高农村中学生英语阅读能力的对策【关键词】农村中学生英语阅读能力当前，在农村中学中普遍存在中学生英语阅读能力较差的现象。

在此，笔者主要谈谈如何提高农村初中生的英语阅读能力。

经研究发现，造成农村中学生英语阅读能力差的主要原因有学生和教师两方面。

从学生方面来看，学生掌握的词汇量较少，阅读文章时心理急躁，阅读速度慢。

从教师方面来看，教师能提供的阅读材料和训练内容单一，在训练的方法上，多数是训练解题技巧，忽视了思维方式的训练，教学方法落后，分析讲解的广度不够。

针对以上问题，笔者提出以下提高农村中学生英语阅读能力的对策。

一、合理利用课本阅读资源，指导阅读方法和技巧英语教材在编排上每个单元都安排了有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的水平，教师应有目的、有计划地组织阅读教学，不断探究科学有效的方法，以提高农村中学生英语阅读能力。

在授课时，教师要根据不同的题材设计不同的阅读要求，培养学生的阅读技能。

在阅读篇章较长的文章时，教师要指导学生学会运用泛读的方法来阅读，即学会用“五个W”（即：为何Why、什么What，谁Who、何时When、何地Where）、和“一个H”(怎样How)来重点理解文章的内容，并提醒学生注意文章的开头和结尾。

教师在平时的教学中，要注意阅读速度的训练，并不失时机地为学生指导阅读技巧。

常用到的技巧有计时阅读法、略读法、查读法三种。

(1)计时阅读，顾名思义是在阅读一篇文章时要规定具体的时间。

教师平时要有意识地多做些计时阅读的训练。

中考、高考中平均每篇阅读理解所需要的时间大约是5~8分钟，因此，平时的计时阅读训练每次不能超过10分钟，训练时可由老师或学生自行记录阅读时间。

(2)略读，即跳读或者浏览。

它是快速阅读的技能之一。

要求学生尽可能快地有选择性地阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想，从而加快阅读的速度。

(3)查读，又称寻读，是一种从大量资料之中查找某一具体事实或某一特定信息（如数字、时间等），而对其他部分略去不读的快速阅读方法。

农村地区如何培养高中学生的英语阅读能力

农村地区如何培养高中学生的英语阅读能力农村地区要提高高中学生的英语阅读能力，需要采取以下措施：1.建设英语图书馆和阅览室：建设一个规模适中的英语图书馆和阅览室，购买适合高中学生的英语读物，提供一个良好的阅读环境。

同时，可以邀请专业的英语教师或志愿者在图书馆中定期开展阅读指导活动，指导学生如何选择合适的阅读材料，提高阅读技巧。

2.促进学校与社区的合作：鼓励学校与社区图书馆、当地企事业单位、志愿者团体等合作，组织英语阅读推广活动。

例如，可以在社区图书馆设立英语读书角，每周组织学生前往阅读，与社区的英语爱好者交流。

教师可以通过定期参加英语角或英语角成员前往学校开展英语阅读分享讲座等形式，激发学生的阅读兴趣。

3.提供丰富多样的阅读材料：在农村地区，由于资源有限，学校的英语阅读材料可能相对匮乏。

因此，可以鼓励学生借助互联网资源，使用电子书、英语网站、博客等来进行阅读。

同时，也可以通过购买或捐赠的方式为学生提供实体书籍，丰富学生的阅读选择，满足学生的不同需求。

4.开展英语阅读竞赛和俱乐部活动：组织英语阅读竞赛和俱乐部活动是培养高中学生英语阅读能力的有效途径。

学校可以定期组织英语阅读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的阅读兴趣和能力。

同时，学校也可以成立英语阅读俱乐部，邀请英语教师或外教成为指导老师，定期组织阅读小组讨论、书评分享等活动，提高学生的阅读水平。

5.注重阅读技巧培养：为了提高高中学生的阅读能力，学校应注重培养学生的阅读技巧。

教师可以通过读前预测、精读和泛读等方式，引导学生理解文章的中心思想、掌握重要细节，并分析文章的结构和语言特点。

同时，教师还可以组织学生进行阅读报告或读后反思，帮助学生总结经验，加深对所阅读材料的理解和记忆。

总之，要培养农村高中学生的英语阅读能力，学校和社区应共同努力，提供丰富的阅读资源和良好的阅读环境。

教师要注重培养学生的阅读兴趣和阅读技巧，通过多种方式引导学生进行阅读，提高他们的英语阅读水平。

如何提高农村中学生的英语阅读能力

如何提高农村中学生的英语阅读能力农村中学生的英语水平普遍较低，特别是阅读理解题更是失分较多。

针对这一情况，我们进行了以下的探讨。

一、农村英语阅读现状的分析大部分教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用老一套的阅读：以教师讲解、学生记笔记为主，学生缺乏阅读实践；多媒体教学技能并未在阅读教学中广泛运用；农村中学生接触的英语材料大多只有课本及练习，很少有其他配套的阅读材料，且在农村中学就读的大多数学生缺乏良好的人文环境，难以买到适合他们阅读的各种英语读物，学校图书馆的中学生英语读物也相当少，这些都阻碍了他们背景知识的丰富。

同时，农村学生的父母大多外出打工，其大多由爷爷奶奶抚养。

二、培养学生正确的英语阅读方法和技巧1.夯实基础，扩大词汇量。

词汇是学习语言的基础，如果词汇达不到一定程度，阅读就等于纸上谈兵。

首先，我们必须熟记课本上出现的单词。

目前初中生使用的英语教材内容新颖，词汇量适中，还出现许多新词，有利于学生开阔视野，提高阅读能力。

另外迅速扩大词汇量的捷径可以说是掌握构词法知识。

例如：派生词、字母组合发音情况等，这样学生以点带面记单词的效率就会大大提高，为提高阅读能力打好基础。

其次，通过大量的阅读扩大词汇量。

机械地记单词，既枯燥乏味又容易遗忘，最有效的方法是在上下文中记忆单词，根据阅读内容猜测单词的意思。

最后，多看多听。

在我们的日常生活中，很多时候都能接触到一些英文，这是我们扩大词汇量的一个重要途径。

同时语言的习得是从听开始的，学习英语要多听，这是扩大词汇量的有效方法之一。

2.培养阅读技巧，提高阅读速度及理解能力。

“skimming”和“scanning”是实现快速阅读的两种重要方法。

读者运用skimming的目的是了解文章的大意。

[1]skimming是略过文章的细节描写，目光跳跃式、扫描式前进，快速找出文章的主题段、主题句及每句的关键词，以最快的速度了解文章主旨的一种阅读方法。

scanning的目的是寻找特定的信息，即带着问题的阅读，目光从上而下迅速搜寻所需内容，一旦找到答案，就停止阅读。

浅谈提高农村中学生英语阅读能力的途径

Ｊａｎｕａｒｙ，Ｆｅｂｒｕａｒｙ，Ｍａｒｃｈ，Ａｐｒｉｌ，Ｍａｙ，Ｊｕｎｅ，Ｊｕｌｙ，Ａｕ —
用题目，把握文章大意；抓住中心句和关键词来判断文意；掌握一些起承转合的单词来摸清文意走向等。在泛读的基础上掌握快速把握文章大意的方法。这些知识的获得是以教师的精讲为基础的，又是对课内知识的延伸。课外阅读是学生根据自己的需求与爱好，独立地、大量地、广泛地进行英语阅读，读的量越多，越有利于英语水平的提高。掌握必要的阅读方法。记叙文阅读就要掌握必要
的六要素，如文章所述事件的时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果即 “ 五个ｗ一个Ｈ” ：Ｗｈｅｎ，Ｗｈｏ，Ｗｈａｔ，ｗｈｙ，Ｗｈｅｒｅ，Ｈｏｗ，同时在阅读中抓住文章的特
ｇｕｓｔ，Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ，Ｏｃｔｏｂｅｒ，Ｎｏｖｅｍｂｅｒ，Ｄｅｃｅｍｂｅｒ；由ｗｅｅｋ可引出Ｍｏｎｄａｙ，Ｔｕｅｓｄａｙ，Ｗｅｄｎｅｓｄａｙ，Ｔｈｕｒｓｄａｙ，Ｆｒｉｄａｙ，
一
练，上课后表演，增加对文章主要思想的了解；以兴趣为
导引，讲课注意把自身的生活经历、学习技能、百科知识以及英语国家的文化常识融为一体。侧重感悟，不强调翻译，以英语的思维去感知文意。尽量让学生用英语回答，不必处处句句翻译，最大限度地培养语感，进而提高阅读理解与感悟能力。 ‘ 认真对待考试。考试也是检验和提高学生英语阅读能力的重要环节。在设计试题时，应尽量减少客观题，增加主观题，采取多种多样的题型，如阅读理解、完形填空、写作、改错、造句等。在讲评时应该抓住学生的普遍性错误和典型问题，深人分析，指出缺点，提出改正

农村初中生英语阅读策略培养

农村初中生英语阅读策略培养随着全球化的发展，英语已成为国际间交流和合作的重要工具，学好英语已经变得越来越重要。

而对于农村地区的初中生来说，英语学习往往面临着诸多困难，其中英语阅读更是一个难点。

那么，如何培养农村初中生的英语阅读策略呢？接下来将从词汇、语法、阅读技巧等方面进行探讨。

一、培养词汇量词汇是英语阅读的基础，农村初中生要想提升英语阅读能力，就必须建立扎实的词汇基础。

在课堂上，老师可以通过多种形式扩大学生的词汇量，例如：词汇游戏、课外阅读、词汇抽查等。

建议学生每天背诵一定数量的单词，这样不断积累词汇，才能提高阅读的顺畅度和速度。

二、学好语法知识语法是英语阅读的重要基础，农村初中生要想在阅读中顺利理解文章内容，就必须学好语法知识。

老师在教学中可以通过举例分析句子结构、语法规则等，引导学生掌握基本的语法知识。

学生可以通过大量的阅读来巩固语法知识，逐步提高英语阅读能力。

三、掌握阅读技巧阅读技巧对于农村初中生来说尤为重要，因为他们通常面临着阅读材料难度较大的情况。

在教学中，老师可以引导学生掌握一些阅读技巧，例如：略读、精读、速读、跳读等。

学生也可以通过阅读一些简单的英文文章来提高阅读能力，逐步扩大阅读范围，从而提高阅读水平。

四、注重阅读兴趣阅读兴趣是培养英语阅读策略的重要因素，农村初中生通常由于受到环境和条件的限制，对英语阅读缺乏兴趣。

老师可以通过创设轻松愉快的英语阅读氛围，引导学生主动参与，培养他们的英语阅读兴趣。

鼓励学生阅读一些与自身兴趣相关的文章，从而激发他们学习英语阅读的兴趣。

五、加强实践操作在英语阅读教学中，加强实践操作是至关重要的，农村初中生通常缺乏实践机会，因此老师可以引导学生通过模拟考试、练习题等形式，来加强实践操作。

学生也可以通过大量阅读来加强实践操作，逐步提高英语阅读能力。

农村初中生的英语阅读策略培养需要多方面的配合，包括提高词汇量、学好语法知识、掌握阅读技巧、注重阅读兴趣、加强实践操作等。

如何提高农村中学生英语阅读水平

如何提高农村中学生的英语阅读水平摘要：阅读能力既是英语考试的重要内容，也是运用英语的主要能力之一。

提高英语阅读能力，对于英语学习者来说，是一个非常重视但又相当艰苦的学习过程。

我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练是非常重要的，并能使学生的阅读能力得到实质性的提高。

关键词：阅读理解能力测试语感培养解题方法本人是一位从事农村教育的英语老师，我的学生都来自农村，从小对英语不够重视，大部分学生对语言的感知能力有限，语感能力普遍不强，语言英语能力非常欠缺，很难适应中学英语教学的要求。

面对这种情况，通过本人在教学实践中进行的探索，总结出如下几点做法。

一、认真分析近几年的高考试题和高考说明，让学生清楚高考对阅读理解的要求，使其做到心中有数高考阅读理解的发展趋势是：⑴体裁多样，题材各异，信息量大。

各类实用英语如新闻报道、教育评论、科普论文等等大量出现，关于科技、地理、人文、环境、电脑等题材，层出不穷，富有时代气息，贴近生活，贴近社会，强调实际应用。

⑵阅读的总词量增加，目前的词量稳定在2000~2500之间。

短文的难度提高，从语言的表层看，各段文字并不构成很大的理解困难，但是，隐藏在表层结构“下面”的则是相当复杂的信息。

⑶设题手法灵活，视角拓宽，融合智力和素质要求。

⑷语篇结构较为复杂，阅读篇目或在时间顺序上，在空间顺序上，或在逻辑推理上，运用了较高级的组篇手段，这种来源于真实语料的作品与考生平时在课本中接受的“清楚明白”的语篇是大不一样的。

高考对高中毕业生阅读能力的要求是：⑴掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；⑵既理解具体的事实，也理解抽象的概念；⑶能通过表面文字，挖掘和理解文章的深层含义，通过分析对比、总结归纳、推理判断等诸项思维活动，推导隐含的寓意。

⑷能理解某句、某段的意义，并能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系，并能据此进行推理和判断。

如何提高农村中学生英语阅读理解能力

本文主要从培养生良好的阅读速度和形成正确的阅读思
维方法两方面阐述如何提高阅读理解能力．．关键词：村中学生英语阅读理解能力提高方法农
渎理解是一种综合运用语言的能力．它是一个积极的．思维过程，求学生在阅读时积极运用自己掌握的词汇及语要法知识理解新的信息或生疏的内容．达到消化吸收新知识的目的。阅读理解题目在试卷中的分数比例超过ｌ４一般情况／，下有４短文，篇每篇短文有５题目．题２，分４分。它的Ｎ每分总０地位可想而知，么．师应当如何抓好中学英语阅读教学，那教有效地提高学生阅读理解水平呢？阅读能力是速度和理解率的结合．度快．解率高是速理读能力高的标志。没有理解率的要求，度则是空话：速反之，有速度要求．谈不上阅读能力强。所以在阅读文章没也时，注意二者的结合。度的快慢应以理解率为标准进行要速渊节。下面我就英语教学中如何提高学生阅读理解力谈谈体会首先，培养学生良好的阅读速度。们要充分认识阅读要我速度的重要性，有资料表明，即使一个具有较高阅读速度的人，以继日地『，一也只能略读本专业全部阅读材料的夜蒯读生５，有速度就难以吸收更多的信息。要学习国外的科学技％没术，握国外政治、济动态，解外国语言文字的发展动向，掌经了从而与社会外界更好地交流．我们就必须在较短的时间内最大限度地获取信息，１提高英语阅读速度是 ¨分重要的，［此大卜力争使学生做到摒弃影响阅读速度的方法，改变影响速度的不

农村学生英语学习存在的问题及解决对策

农村学生英语学习存在的问题及解决对策随着时代的发展和全球化的趋势，学生的语言能力成为衡量教育质量的重要指标。

然而，由于在农村就读的学生面临着诸多困境，使得他们在英语学习方面存在诸多的问题。

下面是我认为农村学生英语学习存在的问题以及解决对策。

一、学生缺乏英语学习环境。

一般来说，农村学生在学习英语时缺乏良好的外部条件。

学生课余时间少，缺乏英语实践机会，对英语语境和英语文化的认识也较为简单。

这是阻碍农村学生英语学习的重要因素。

针对这一问题，我们可以采取以下措施：鼓励学生多看英文书籍，在阅读的过程中逐渐提高他们的英语水平。

学校应该提供英语阅读材料，帮助学生更好地学习英语。

建立英语学习俱乐部，为学生提供英语实践机会，练习英语口语表达。

学校老师可以成立一个英语俱乐部，开展丰富多彩的活动，以培养学生的英语兴趣和学习积极性。

举办英语角，组织学生集体讨论，增加对英语的兴趣。

学生可以在课后参加学校组织的英语角，与其他同学交流英语学习的心得和体会，提高他们的英语说话能力。

二、英语教师水平不高。

在很多农村学校中，英语教师的英语水平普遍不高，教学能力也不足。

这给学生的英语学习产生了很大的影响。

针对这一问题，我们可以采取以下措施：提升老师的英语水平，学校可以采取培训计划，提高教师的英语教学能力，并引导老师积极参加教师英语考试。

从培训机构中招聘英语教师，在这些机构中招聘满足教学需要的教师来到学校任教，提高学校的师资力量。

建立教师教学相互指导、交流和学习的平台，采用现代化科技手段开展远程教育、跨校互动教学和视频直播等方式，使教育资源得到更好地开发和分享。

三、学生学习英语缺乏兴趣。

在一定程度上，农村学生学习英语的欲望比城市学生要低。

由于受本地文化的影响、缺少良好的英语学习环境等原因导致他们对英语缺乏热情，因此需要我们采取有效的方法激发学生的兴趣。

针对这一问题，我们可以采取以下措施：以游戏化方式教授英语，增加学习的趣味性。

设计趣味性的英语学习小游戏，并设置学习奖励，给学生带来挑战感和成就感。

如何提高农村中学生英语阅读能力

谈。另外，阅读是对所学知识的复习，再现，所学的词汇和语法项目，起到巩固作用。另一方面是培养学生的阅读技能，通过大量系统的训练，使学生掌握略读、粗读、猜测词义、句意揣摩等阅读技巧，加快阅读速度，并从中培养学生
的自学能力，以后的学习打下良好基础。为
不少他不熟悉的句型、单词和词组，如果一而再，再而三地
实践、参与、合作与交流的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。课堂是农村中学英语教学的主渠道，课堂４分钟是学５生学习英语的最佳时间。充分利用课堂教学，深挖教材包含的阅读内涵，时时对学生进行阅读训练，应该是最有效也最实用的训练方式。
（责任编辑若曦）
内收到最大的功效。另外，在阅读过程中常常会碰到一些
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生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，碰到生词该怎么办呢？可以采用下列三种办法来处理： ①如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断
它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不
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如何提高农村中学生英语阅读能力
王洪莲互助县第五中学，青海互助８００１５０
磊
英语课程标准目标要求学生能读懂简单读物和报刊、的阅读策略。但由于农村中学学生使用英语环境面狭小，
利用频率低、学生手头资料少、课外补充阅读少且难以控制
阅读理解速度。

农村初中生英语阅读策略培养

中学教育2019 年 5 月105农村初中生英语阅读策略培养吴城坡（惠来县隆江第二中学　广东惠来　515235）摘要：当前农村初中学生大部分存在英语阅读能力薄弱的问题，最主要是因为农村初中英语教学条件的限制，以及教学资源信息的匮乏，课堂是农村初中学生学习英语的主要途径，而英语阅读作为英语学习十分关键的一部分，在课堂以外农村学生接触英语阅读机会相对要少很多，所以如何加强农村初中生英语阅读能力的培养，成为目前社会各界关注的热点问题。

本文通过英语阅读策略培养对提高农村初中学生英语阅读能力的方法的探讨，希望能为提升农村初中英语阅读教学质量提供有用的借鉴。

关键词：农村　初中英语阅读　能力培养引言大家都知道英语学习中的两大能力：一是英语听说能力、二是英语的阅读能力。

而英语阅读能力的培养是广大英语老师的教学难点，更是学生们学习的难点，尤其相对于农村的初中生而言，他们一方面英语的基础薄弱，一方面受学校和社会环境各方面的限制，接触和锻炼英语阅读的机会又少，所以研究阅读策略训练对提高农村初中生英语阅读能力已经迫在眉睫。

一、农村初中生英语阅读现状。

1．农村初中生相对于城市学生英语底子薄、基础差。

英语阅读是一个对英语水平的综合性考察，对学生的词汇量、英语的语法等都有要求，而且在考试中占有很大的分数比例，农村初中生在考试中往往不能够取得理想的成绩，学习英语的积极性不高，有相当一部分学生出现厌学的情绪，这应该引起我们的重视。

[1]2．农村初中的学校的教学设备比较落后，老师的教学方式相对于城市来讲也有些落伍和单一；校内与校外的英语教学资源十分有限，学生课后的阅读资料和阅读训练也是无法保证。

阅读水平就很难提高了。

[2]二、农村初中生英语阅读策略培养的几点建议。

1．培养农村初中学生英语阅读的兴趣。

首先我们从思想方面进行入手：在农村的初中学生有一部分属于是对英语学习既没有兴趣，更没有什么热情，所以我觉得如果想要提高他们的阅读能力，提高学生的英语成绩，一定要先想办法培养学生对英语的兴趣，提高学生对英语的学习热情，让学生主动地去学习英语：（1）结合学生的日常生活中一些和英语有关的元素；比如说，先教会学生用一些简单的英语向别人介绍自己或者是父母，“This is my father ”这是我的爸爸、“This is my mother ”这是我的妈妈；易懂好理解，慢慢的学生就会改变对英语的态度，无形之中还可以提升学生的自信心。

如何提高农村初中生英语阅读能力

如何提高农村初中生英语阅读能力本人认为“读”是四者当中最为重要的,它不是“小学生式”的出声朗读,而是对句子、语篇的内容和逻辑的理解。

学生在掌握了科学、有效的方法和技巧之后,在使用字典、语法等工具书以及各种英语教育教学资源的过程中,能够逐步获得较强的独立阅读能力,为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。

通过阅读增加了词汇量,扩大了知识面,阅读能力的提高是听、说、写等各方面能力培养和提高的关键。

在日常的英语教学中,本人经常发现这样的现象:在各种英语综合能力的测试中,大部分学生总是把阅读理解和完形填空题放到最后处理。

事后了解,他们认为这类题太难,不知如何人手。

那些有一定语言基础的同学,便“硬读、苦读”,最后选出了自己的答案,更有甚者,便胡乱猜测或抓阄,选出一个答案,对短文的内容根本不去理解、梳理。

试卷批出来,其结果是可想而知的。

这是我们教学过程最不愿看到的。

本人拟从学生阅读理解差的原因及提高的策略谈起。

一、学生阅读理解能力差的原因首先,教师教学理念陈旧、教学方法单调。

许多教师在教学思想上,没有认识到阅读本身是语言技能的一部分,没有认识到阅读在培养和提高综合语言应用能力上起着非常重要的作用。

一些教师过分地受到学生实际的影响,总认为学生基础不扎实,难以进行以能力为主的教学模式,不敢尝试,从而束缚了思维,限制了视野,因而对阅读的研究不够重视,就不能够创新。

许多教师忽略了对阅读教学方法的研究,没有形成一套科学有效、易操作教学方法,没有形成能体现英语课程标准,体现以学生为主体,能突出培养学生阅读能力的方法。

他们在阅读教学中,把阅读当精读。

教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段地分析句子结构和语法等。

而有的教师相反把阅读当课外阅读来上,划划词组、对对答案,仅让学生了解一下故事情节。

另外教师轻视阅读材料的补充教学,缺乏配套的符合学生年龄特点和认知能力阅读材料,就无法有步骤地增加学生的阅读量。

这样简单、陈旧的教学方法,使学生感到乏味,这样怎能锻炼他们的阅读能力?其次,学生本身的英语基础差造成的。