西师版小学六年级数学上册教案：物体位置的确定

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六年级上册数学教案-确定物体的位置第3课时确定物体的位置(三)说课稿-西师大版

六年级上册数学教案-确定物体的位置第3课时确定物体的位置（三）说课稿-西师大版一、教学目标1.让学生能够基本掌握位置概念，理解物体的位置是相对的。

2.让学生能够进行简单的位置描述，能够进行简单的位置关系判断。

3.培养学生的思维能力和观察能力，提高学生的空间想象能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够进行简单的位置描述，能够进行简单的位置关系判断。

2.教学难点：培养学生的思维能力和观察能力，提高学生的空间想象能力。

三、教学准备1.教师准备PPT课件，用于讲解概念、举例讲解。

2.教师准备物品，比如球、立方体等，用于教学演示。

四、教学过程1. 概念讲解在确定物体的位置前，先要了解一些相关的概念。

•位置：在空间中表示一个点的准确位置。

•空间坐标系：空间中用于表示位置的坐标系，在平面直角坐标系的基础上加上了一个垂直于平面的轴。

•方向：表示物体在空间中相对于某一方向的位置。

•位置关系：相对于某一个点或几个点的位置关系。

2. 案例演示教师可以用一个球或者一个立方体等物品进行演示，让学生观察并进行下列活动：•要求学生描述物体的位置。

•给出多个位置，并要求学生判断哪个位置距离物体近，哪个位置距离物体远。

•给出多个位置，并要求学生判断哪个位置和物体的位置相同。

3. 活动学生进行课堂活动，比如小组讨论，互相描述位置并判断位置关系。

4. 总结提高总结本节课的重点内容，并提高学生的思维能力和观察能力。

五、教学反思本节课通过实物演示和活动等方式帮助学生理解了基本的位置概念，学生也通过活动更好的理解了与位置相关的概念。

但是在活动环节，有些学生表现出一定的惰性，教师在今后的教学中需要更好地调动学生的积极性。

六年级上册数学教案-5.3.1物体位置的确定-西师大版

六年级上册数学教案-5.3.1物体位置的确定-西师大版教学内容本节课主要引导学生学习如何确定物体在空间中的位置。

教学内容包括坐标系的引入、坐标点与物体位置的关系、以及如何在实际情境中应用坐标来确定物体的位置。

通过本节课的学习，学生将能够理解和运用坐标来确定物体在二维空间中的具体位置。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握坐标系的基本概念，学会使用坐标来表示和确定物体在二维空间中的位置。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、抽象和概括的能力，以及在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对空间位置的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学难点本节课的教学难点在于如何让学生理解并掌握坐标点的概念，以及如何在实际情境中灵活运用坐标来确定物体的位置。

此外，如何引导学生将抽象的坐标概念与实际生活中的物体位置联系起来，也是教学过程中的一个难点。

教具学具准备- 教具：坐标系图、物体位置示例图、多媒体教学设备。

- 学具：坐标系练习册、坐标纸、直尺、量角器。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些日常生活中的物体位置，如座位、地图上的标记等，引导学生思考如何准确地描述这些物体的位置。

2. 新课导入：介绍坐标系的概念，通过示例图展示如何使用坐标来确定物体位置。

讲解坐标点的含义，让学生了解横纵坐标与物体位置的关系。

3. 实例演示：通过实际操作，演示如何在坐标系中确定物体的位置。

让学生跟随演示，亲身体验坐标定位的过程。

4. 小组活动：将学生分成小组，每组分配一个坐标纸和直尺，要求学生在坐标纸上标出特定物体的位置。

鼓励学生相互讨论、合作完成任务。

5. 总结讲解：对学生的完成情况进行总结，针对共性问题进行讲解。

强调坐标定位的关键步骤和注意事项。

6. 巩固练习：布置一些坐标定位的练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调坐标定位在实际生活中的应用价值。

六年级数学上册地点位置的确定(第1课时)教案西师大版

六年级数学上册地点位置的确定(第1课
时)教案西师大版
教学目标：
1. 研究如何确定地点的位置。

2. 训练学生使用地图和坐标系进行位置测量。

3. 提高学生的观察能力和空间想象力。

教学准备：
1. 教师准备课件和投影设备。

2. 学生准备纸、铅笔、尺子、地图。

教学步骤：
1. 导入：通过展示一张地图引起学生兴趣，介绍课程主题。

2. 讲解：讲解地图上的坐标系和常用符号，介绍如何使用坐标系确定地点位置。

3. 示范：教师在地图上选取一个地点，演示如何使用坐标系确定该地点的位置。

4. 练：学生使用纸和铅笔，在给定的地图上确定指定地点的位置，并标注坐标。

5. 检查：学生互相检查答案，并纠正错误。

6. 总结：引导学生总结本节课的内容，强调地点位置的确定方法。

7. 作业：布置作业，要求学生在家中确定几个指定地点的位置，并写下坐标。

8. 温故：下节课开始前温本节课所学内容。

教学辅助措施：
1. 激发学生兴趣，通过图示和实例讲解降低抽象概念难度。

2. 引导学生参与互动，鼓励他们思考和提问。

教学评价：
1. 教师观察学生在课堂上的表现和互动情况。

2. 收集学生在练中的作业，检查答案的准确性。

3. 对学生在总结和作业中表现出的理解程度进行评估。

注意事项：
- 教师应提前熟悉地图的内容和相关知识。

- 课堂时间控制：导入和讲解部分占据课堂的前半段，练和检
查部分占据课堂的后半段。

- 对于学习能力较弱的学生，可以提供额外的帮助和辅导。

六年级上册数学教案-5.3确定物体的位置｜西师大版

六年级上册数学教案－ 5.3确定物体的位置｜西师大版我今天要为大家分享的教案是我最近准备的一堂六年级上册数学课，主题是“确定物体的位置”。

这是一节西师大版的课程。

我选择的教学内容是教材第六章第三节“确定物体的位置”。

这部分内容主要包括利用坐标系来表示物体的位置，以及通过给定的方向和距离来确定物体的具体位置。

我的教学目标是让学生能够理解和掌握坐标系的含义，以及如何利用坐标系来表示和确定物体的位置。

同时，我也希望学生能够通过实际操作，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

难点在于学生对坐标系的理解和应用，他们可能不太容易理解为什么两个坐标可以表示一个物体的位置。

重点则是学生如何通过给定的方向和距离来确定物体的位置。

为了这节课，我准备了一些教具和学具，包括坐标纸、小木棒、直尺和量角器。

这些工具可以帮助学生更好地理解和掌握坐标系的运用。

对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生回家后巩固这节课的知识。

比如，给定一个坐标系，让学生通过给定的方向和距离找到一个特定的物体。

这节课结束后，我会进行课后反思和拓展延伸。

我会思考这节课的讲解是否清晰易懂，学生是否能够理解和掌握坐标系的运用。

同时，我也会思考如何进一步拓展学生的知识，比如引入更复杂的空间坐标系。

这就是我最近准备的一堂六年级上册数学课“确定物体的位置”。

希望通过我的讲解和引导，学生能够理解和掌握坐标系的含义，以及如何利用坐标系来表示和确定物体的位置。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

学生对坐标系的理解和应用是一个难点。

坐标系是数学中的一个基本概念，但对于六年级的学生来说，可能还是有些抽象和复杂。

因此，我会在课堂上通过实际操作和例子来帮助学生理解和掌握坐标系的含义和运用。

如何通过给定的方向和距离来确定物体的位置也是一个难点。

这个难点涉及到空间想象能力和问题解决能力的培养。

我会通过一些实际的情景和练习，让学生通过实际操作来解决这个问题。

六年级上册数学教案-确定物体的位置西师大版

六年级上册数学教案确定物体的位置西师大版教案：确定物体的位置一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版六年级上册数学教材，第101页至第103页。

这部分内容主要介绍了利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用坐标系来表示物体的位置。

具体内容包括：1. 理解方向和距离的概念，能够用语言描述物体的位置。

2. 学会利用坐标系来表示物体的位置，理解坐标系的组成和作用。

3. 掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，能够实际操作解决问题。

二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2. 使学生能够利用坐标系来表示物体的位置。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解坐标系的概念，掌握利用坐标系来表示物体的位置。

2. 教学重点：利用方向和距离来确定物体的位置，利用坐标系来表示物体的位置。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、坐标系模型、卡片等。

2. 学具：练习本、笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，尝试用语言描述它们的位置。

2. 讲解方向和距离的概念，让学生理解方向和距离在确定物体位置中的作用。

3. 讲解坐标系的概念，让学生理解坐标系的组成和作用。

4. 利用卡片，让学生实际操作，练习利用方向和距离来确定物体的位置。

5. 利用地球仪，让学生实际操作，练习利用坐标系来表示物体的位置。

6. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：确定物体的位置方向距离坐标系七、作业设计1. 请用语言描述你家附近的一个公园的位置。

答案：我家附近有一个公园，它在我的学校东边，距离学校大约2公里。

2. 请画出一个简单的坐标系，表示你家附近的一个超市的位置。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解了方向和距离在确定物体位置中的作用。

通过讲解和实际操作，让学生掌握了利用坐标系来表示物体的位置的方法。

六年级上册数学教案-5.4确定物体的位置｜西师大版

六年级上册数学教案5.4 确定物体的位置｜西师大版一、教学内容今天我们要学习的是六年级上册数学的第五章第四节内容，主要是确定物体的位置。

我们将通过图示和实际操作来理解物体位置的相对性，学会用数学方法来描述和确定物体的位置。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解物体位置的相对性，能用数对表示物体的位置。

2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。

3. 学会与他人合作交流，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：理解物体位置的相对性，掌握用数对表示物体位置的方法。

难点：如何让学生理解并运用数对表示物体在不同情境下的位置。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在多媒体上展示一幅学校的平面图，让学生观察并找出图中指定的教室、办公室等物体的位置。

2. 讲解与演示：在黑板上用粉笔标出物体的位置，并解释数对表示物体位置的方法。

例如，学校平面图中的一个教室位于第3列第4行，就可以用数对（3，4）来表示。

3. 随堂练习：让学生在练习本上用数对表示教室内外的物体位置。

4. 例题讲解：我会选取几道有关确定物体位置的例题，让学生分组讨论并解答。

5. 小组合作：学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用数对表示其在教室内的位置，并交换数对，看看其他组是否能够找到该物体。

六、板书设计板书确定物体的位置板书内容：1. 物体位置的相对性2. 数对表示物体位置的方法3. 实践活动：用数对表示物体位置七、作业设计作业题目：1. 根据学校平面图，用数对表示出图书馆、食堂和操场的位置。

2. 家长可以帮助孩子在家里找一个房间，用数对表示出家具（如床、电视、桌子等）的位置。

答案：1. 图书馆：（2，6）、食堂：（4，2）、操场：（7，1）。

2. 示例：床：（3，1）、电视：（5，3）、桌子：（2，4）。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和例题讲解，学生基本掌握了用数对表示物体位置的方法。

六年级上册数学教案5.3确定物体的位置西师大版

《物体位置的确定》教案教学内容：西师大版小学数学六年级第十一册98—99页。

教学目标：（1）结合具体情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。

（2）能根据示意图说出物体的方向。

（3）能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出示意图。

（4）通过与朋友间的合作交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。

教学重点：根据物体的方向、距离、给定的比例尺画示意图。

教学难点：正确描画出物体的方向。

教学过程：一、复习旧知识，引入新知同学们我们以前认识了哪些方向？（东、西、南、北、东南、西南、东北、西北）。

二、提出问题，探索新知1、教学例1①邮局和小食店到学校的距离相等，它们在同一个地方吗？小结：只知道距离不能确定物体的位置。

（板书：方向）②商场和小食店都在学校的东方，它们在同一个地方吗？（）小结：只知道方向，也不能确定物体的位置。

③从上面的抢答题中，你有什么收获？（板书：距离）小结：确定观测点后，知道物体的方向和距离就能确定物体的位置。

④上面总结的话中，方向和距离是两个重要条件，观测点也同样重要，举例子来让学生体会。

2、教师小结：刚才大家从抢答中了解了学校周围有关的知识，知道了要确定物体的位置，要知道它的方向和距离。

（板书课题：物体位置的确定）三、运用新知，解决生活中的问题（一）教学例21、请大家根据提示找出学校、小明家、小辉家的位置。

哪一组的朋友最先找出来，哪组就是老师的小助手（请各小组准备好卡纸，在卡纸上画出示意图）请看提示。

小明家在学校的正北方向300m处，小辉家在学校东南方向500m 处。

（判断：能找出他们的位置吗？为什么？）请大家按规定的比例尺找出两处的位置。

（1：20000）教师引导分组讨论：（1）先要以哪里为观测点，来确定3个地方的位置。

（叙述中重复出现的那个物体就是观测点。

以他作为十字图的交叉点。

（2）画出十字图，注意纵、横轴的长短比例要适中，要标出箭头、方向和观测点。

（3）接下来干什么？先确定（方向）。

确定物体的位置-西南师大版六年级数学上册教案

确定物体的位置-西南师大版六年级数学上册教案一、教学目标1.能够根据物体的空间位置，描述物体在场景中的位置。

2.能够用简单的示意图表示物体的位置。

3.能够设计小组活动，让学生运用所学知识相互交流。

二、教学重点1.辨析“左右”、“前后”、“上下”等空间概念。

2.学会用简单的示意图表示物体的位置。

三、教学难点1.用语言准确描述物体相对位置关系。

2.能够准确表达物体在场景中的位置关系。

四、教学内容及过程4.1. 整体呈现将一副有多个物体的场景投影到课件上，让同学们观察一下。

询问学生们，这副画的重点是什么，画中的对象有哪些，已经相互之间的空间位置关系。

4.2. 点名练习将同学们分成小组，每个小组一名同学根据老师的点名简短描述一个物体的位置，其他同学结合示意图互相猜测物体的所在位置。

老师可以引导同学们，例如“红色方块在绿色方块的前面”“蓝色球在三个方块中央的上方”，以此帮助学生们描述清楚物体之间的相对位置关系。

4.3. 明确概念通过多次练习，学生们对“左右”、“前后”、“上下”等空间方向概念有了更为清晰的认识。

在本环节中，老师可以和同学们一起回顾这些概念，并且帮助他们划分空间区域，例如一般正前方可以被划分为“前方上、前方中、前方下”。

4.4. 实际操作在本环节中，同学们将分成若干小组，每组选择一种场景，例如教室、花园、电视机前。

然后老师发放一些小型的物品，要求各小组在自己的场景中摆放物品，同学们需要用示意图表示物品的位置，并用语言简单描述物品位置关系。

当然，课堂上的同学可以互相交流，共同完成任务。

4.5. 操作回顾在本环节中，老师将学生请上讲台，对他们的思维过程进行感性把握，并且用清晰的词汇描述他们的想法，当同学们的错误被指出时，老师应该尽可能地耐心引导，让同学重新思考并添加描述为好。

另外，在回顾环节中，老师还应该安排同学们交流信息，让他们可以用简单的语言互相阐述对方示意图表示的意思。

五、教学总结通过本课程，同学们可以更好地认识物体之间的相对空间关系，锻炼他们的逻辑思维，为未来的学习打下坚实的基础。

西师大版六年级上册数学教案45：确定物体的位置第1课时

西师大版六年级上册数学教案45：确定物体的位置第1课时在上一课时，我们已经学习了坐标系的初步知识，本课时我们将进一步学习如何确定物体的位置。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第107页例1和第108页的“做一做”。

我们将通过实际操作，学习使用坐标系来确定物体的位置，并理解坐标系中各个坐标轴的含义。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解坐标系的概念，掌握坐标系的构成和各坐标轴的含义。

2. 学会使用坐标系确定物体的位置，并能够进行简单的坐标计算。

3. 培养学生的观察能力和空间想象力。

三、教学难点与重点重点：坐标系的概念，坐标轴的含义，如何使用坐标系确定物体的位置。

难点：坐标系的运用，如何进行坐标计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、尺子、圆规。

五、教学过程1. 情景引入：我在黑板上画出一个简单的坐标系，并向学生们介绍坐标系的概念，让学生们观察并说出坐标系由哪两条轴组成，这两条轴分别代表什么。

2. 讲解例1：我向学生们展示教材第107页的例1，并讲解如何使用坐标系确定物体的位置。

我选择几个学生，让他们在黑板上示范如何用坐标表示物体的位置。

3. 做一做：我让学生们独立完成教材第108页的“做一做”，并在完成后进行讲解和点评。

4. 随堂练习：我给出一些实际问题，让学生们运用所学的知识解决。

例如：“请在坐标系中表示出点A（2，3）和点B（4，1）的位置。

”5. 例题讲解：我讲解一些关于坐标计算的例题，让学生们理解并掌握坐标系的运用。

例如：“已知点A（2，3）和点B（4，1），求线段AB的长度。

”六、板书设计坐标系的概念坐标系由两条轴组成横轴（x轴）、纵轴（y轴）坐标轴的含义横轴（x轴）：表示水平方向的距离纵轴（y轴）：表示垂直方向的距离如何确定物体的位置使用坐标系，通过坐标轴上的数值表示物体的位置七、作业设计1. 题目：确定物体的位置已知点A（2，3）和点B（4，1），求：（1）线段AB的长度；（2）点A到原点的距离；（3）点B的坐标表示。

六年级上册数学教案-确定物体的位置第1课时确定物体的位置(一)说课稿-西师大版

六年级上册数学教案确定物体的位置第1课时确定物体的位置（一）说课稿西师大版我们来看一下教学内容。

我们使用的教材是西师大版，这一节课是第一课时，主要学习确定物体的位置（一）。

我们会学习在平面直角坐标系中，如何用坐标表示物体的位置，以及如何用图形来表示这些位置。

然后，我要给大家讲解一下教学难点和重点。

难点在于如何理解坐标系中，坐标与物体位置的关系。

重点则是如何用坐标表示物体的位置，以及如何用图形来表示这些位置。

在教具和学具准备方面，我已经准备好了坐标系模型和一些物体的图片。

同学们需要准备的就是一张白纸和一支笔，用来记录和练习。

我会通过一个实践情景来引入课题。

我会拿出一个坐标系模型，然后在模型上放置一个物体，让同学们观察并告诉我这个物体的位置。

然后，我会给大家讲解如何用坐标表示物体的位置。

我会通过一些例题来讲解，并且会让同学们一起完成一些随堂练习，以此来加深同学们对知识的理解和掌握。

在讲解完如何用坐标表示物体的位置后，我会再讲解如何用图形来表示这些位置。

我同样会通过例题来讲解，并且会让同学们再次进行随堂练习。

在作业设计方面，我会布置一些有关确定物体位置的题目，让同学们在课后进行练习。

我会选择一些典型的题目，以便同学们能够更好地巩固所学知识。

这就是我今天的说课稿，希望能和同学们一起度过愉快而充实的一节课。

重点和难点解析：在今天的说课稿中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

如何用坐标表示物体的位置，以及如何用图形来表示这些位置，是本节课的两个核心概念。

同学们对于坐标系中坐标与物体位置的关系的理解，以及他们在实际操作中运用这些概念的能力，是本节课的两个主要难点。

对于如何用坐标表示物体的位置，我会通过一些具体的例题来进行讲解。

我会选择一些生活中的实际情境，比如在教室里找一个物体的位置，或者在地图上标出一个地点的坐标，让同学们能够直观地理解坐标的概念。

在讲解如何用图形来表示这些位置时，我会通过一些图形的展示和分析，让同学们能够理解，图形不仅可以用来表示物体的位置，还可以帮助我们更好地理解和记忆坐标的概念。

六年级上册数学教案- 确定物体的位置西师大版

六年级上册数学教案- 确定物体的位置 - 西师大版教学内容本课教学内容为西师大版六年级上册数学“确定物体的位置”。

通过本课的学习，学生将掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用方向和距离来确定物体的位置。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的能力和空间想象力。

3. 情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。

教学难点1. 学生对于方向和距离的判断和运用。

2. 学生对于抽象的坐标概念的理解。

教具学具准备1. 教具：地球仪、指南针、直尺、量角器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察并描述物体的位置，引发学生对物体位置的思考。

2. 新课：讲解方向和距离的概念，引导学生通过观察和操作来理解这些概念。

3. 练习：学生通过完成练习题，巩固对方向和距离的理解和运用。

4. 应用：学生通过解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系。

5. 总结：对本课的内容进行总结，强调方向和距离在确定物体位置中的重要性。

板书设计1. 板书确定物体的位置2. 板书内容：方向、距离、坐标、确定物体位置的方法。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。

2. 实践作业：观察并描述自己家中某物体的位置，运用所学的方法进行描述。

课后反思本课通过讲解、观察、操作、练习等方式，使学生掌握了利用方向和距离来确定物体位置的方法。

在教学过程中，要注意引导学生通过观察和操作来理解抽象的概念，同时也要注重培养学生的空间想象力和解决问题的能力。

通过本课的学习，学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到新知识学习，再到练习和应用的全过程，是教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。

教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过提出一些生活中的实际问题来吸引学生的注意力，例如：“同学们，如果你们在操场上玩耍，怎么告诉你的朋友你在哪里呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心和参与欲望，使他们自然地进入学习状态。

西师大小学数学六上《5.3确定物体的位置》教案

物体位置的确定第3课时【教学内容】教科书第96页例4、例5，课堂活动第1、2题，练习二十第4、5题。

【教学目标】1.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

使学生初步能从方位的角度，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

2.知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图。

3.让学生学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。

【教学重点】能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1.游戏体验，激趣求知。

(1)同桌游戏：体验位置的相对性。

要求：确定方向，互相交换位置，互相描述自己的位置。

(2)游戏中，你发现了什么？观测点的变化，引起了位置的变化。

2.揭示课题并板书。

板书：解决问题。

二、合作学习，探究新知1.教学例4：说一说，小方从家到公园的路线。

(1)课件出示例4的主题图，理解题意。

(2)独立思考，小组交流。

教师巡视，有针对性地指导。

注意：学生在交流中要找出小方从家到公园的路线、行进的方向和经过的地方，同时注意找的路线不能倒退，也不能重复。

(3)全班交流，集体评议。

教师板书路线图：……对于学生回答的其他线路只要合理，都要给予肯定。

(4)学生完成书上填空，并同桌交流。

(5)回家线路。

教师：小方到公园玩后，他回家的路线是怎样的？注意：学生在回答其他路线的反向行走路线时，与刚才的方向和路线是反向的，注意表述的正确性。

2.教学例5。

(1)如果老师告诉你图中路线(1)的各段路程的距离依次是1200米、450米、600米、840米，你能按1：30000的比例尺画出路线(1)的示意图吗？(2)学生分组完成。

(3)投影仪展示所制路线图，看图描述路线图，集体评议。

(4)总结根据方向和距离，绘制简单的线路图的方法。

①方向标，确定方向。

②根据实际距离和比例尺算出图上距离。

③根据位置的相对性，按要求制图。

(5)练一练。

教师：选择一条自己喜欢路线按照1：30000的比例尺画图。

六年级上册数学教学设计-5.4 图形变化和确定位置确定物体的位置｜西师大版

六年级上册数学教学设计-5.4 图形变化和确定位置确定物体的位置 | 西师大版一、教学目标1.能够理解图形旋转、翻转和平移的概念；2.能够通过图形变化来确定物体的位置；3.能够解决一些与日常生活相关的实际问题。

二、教学重难点1.图形变化的概念及其应用；2.通过图形变化确定物体位置的方法。

三、教学过程设计1.导入（5分钟）教师放上一些关于图形变化的图片，引导学生观察能发现什么变化，从而引出图形变化的概念。

2.讲解重点（25分钟）1.图形的旋转、翻转和平移概念及其表示方法；2.通过图形变化来确定物体的位置。

3.在讲解时，可以辅助使用PPT等多媒体方式，让学生更好地理解概念。

3.练习（25分钟）1.让学生自己画一个简单的几何图形，然后让他们利用图形旋转、翻转和平移的操作方法，得到几何图形的相应位置；2.让学生分组进行小组讨论，每个小组自行设计一个物品的位置，然后让其他小组猜测这个物品的位置，并说明该位置是如何确定的，从而提高学生的团队协作和解决问题的能力。

4.巩固（10分钟）在教学的最后十分钟，教师可以提出一些与日常生活相关的实际问题，让学生运用课堂所学知识解决这些问题。

如：你想要把房间里的某个家具移动到另一个位置，你会用什么方法确定这个家具的位置？5.作业布置（5分钟）布置一些图形变化的试题，让学生回家自主完成。

四、教学方法1.阶段性小结方法；2.讨论小组合作方法；3.抛砖引玉方法。

五、教学资料1.PPT；2.茶杯、书本等可供演示的实物；3.图形变化练习题。

六、教学效果评估1.练习性测试；2.课堂表现；3.作业评分。

七、教学反思通过这节课的教学，大部分学生已掌握了图形变化的概念及其应用，但有部分学生对于图形的旋转、翻转和平移表达方法还有些模糊。

因此，老师认为在下次教学时，应该更注重这些操作方法的讲解及训练。

此外，在小组合作活动中，应该更加注重学生的分工合作，定出明确的目标，明确负责人等细节，确保活动的顺利进行。

六年级上册数学教案- 5.3确定物体的位置｜西师大版

物体位置的确定（一）【教学内容】确定物体的位置列123。

【教学目标】1.结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置；能用方向与距离来准确描述物体的位置。

2.能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。

3.在探索物体的位置关系过程中，进一步发展学生的空间观念。

让学生感受到数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。

【教学重、难点】能根据方向与距离确定物体的位置。

根据物体的方向、距离、给定的比例尺画十字坐标图。

【教学过程】一、创设情境，引入新课1.复习位置与方向。

用消防车灭火，报告位置3.创设情境，揭示课题。

说说图上的具体位置。

课件或小黑板展示：说说校园里各建筑物的位置板书：物体位置的确定。

二、提出问题，探索新知1.教学例1。

(1)课件或小黑板出示例1：怎样确定位置？教师：邮局和小食店到学校的距离相等。

它们在同一个地方吗？为什么？学生：只知道距离，不能确定位置。

教师：商场和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗？为什么？学生：只知道方向，不能确定位置。

(2)如何确定物体的位置？教师：如何确定物体的位置？同桌议一议。

学生：知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。

教师板书：方向距离2.教学例2。

出示例2：小明家在学校的正北方向300m处，小辉家在学校东南方向500m 处。

按给定的比例尺画图。

(1∶20000)(1)学生搜集信息，并理解题意。

(2)确定同学家的位置。

教师：你能确定出几个同学家的位置吗？为什么？学生：因为几个同学家的方向和距离都知道了，所以可以确定他们家的位置。

教师：学校西北、东南方是指的什么？比例尺1：20000表示什么？[NextPage] (3)根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。

教师：如果要把他们家的位置在十字图上表示出来，该怎么画呢？①引一引：找准方向。

要求学生跟着教师一起画一个十字图，告诉学生，十字图的交叉点就是观测点。

注意：纵、横轴的长短比例要适中，要标出箭头、方向和观测点，图的下方要标明比例尺。

西师版六年级数学上册教案第6课时确定物体的位置(3)

第五单元图形变化和确定位置第6课时确定物体的位置（3）课时目标导航教科书第74~75页例4、例5，课堂活动第1~21.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

使学生初步能从方位的角度，2.3.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

能根据行走路线的描述和给定1.（1（2）2.揭示课题并板书。

板书：解决问题1.教学例4（1）课件出示例4（2对性地指导。

注意：学生在交流中要找出小方从家到公园的路线、行进的方向和经过的地方，同时注意找的路线不能倒退也不能重复。

（3（4注意学生在回答其他路线的反向行走路线时，与刚才的方向和路线是反向的，注意表述的正2.教学例5（1）如果老师告诉你图中路线（1）的各段路程的距离依次是1200米、300米、450米、6001：30000例尺画出路线（1）的示意图吗？（2）（3）②根据实际距离和比例尺算出图上距离（4）师：选择一条自己喜欢路线按照1：300003.我们在描述或者画路线图时，一定要注意到达一个新目标就要重新画出方向标，才能确定出到达下一个目标的方向。

1.课堂活动第1强调：你是怎么知道小东家到商场的距离是800m呢？引导学生在看路线图的时候还要注意2.练习十九第23.独立练习十九第4~5题。

确定物体的位置（3）绘制简单的线路图的方法：①方向标，确定方向。

②根据实际距离和比例尺算出图上距离。

③根据位置的相对性，按要求制图。

1.借助学生已有的知识经验和生活经验，引导学生探索发现新的空间知识，让学生介绍自2.联系生活实际，让学生在具体的教学情境中去思考，合作、交流，体会知识产生的来龙去脉。

让学生探索小方从家到公园的不同路线，体会虽然经过的路程是一样的，但方向却不同，3.学生空间观念的建立应种在把知识转化为能力，要把知识放在生活实践中去应用并在实践中进一步提高、发展空间观念。

练习的设计和安排贴近生活，有利于提高学生解决实际问题的能力。

西师版-教案-六年级数学上册-第5课时--确定物体的位置(2)

第五单元图形变化和确定位置第5课时确定物体的位置（2）教科书第73页例2，练习十九第2、31.让学生能根据方向和距离在十字图上表述物体的位置，培养学生的2.1.2.师：在现实生活中，不光要知道如何画物体位置的方法，常常还需要在平面图中会看图，也就是要有一定的识图能力。

今天我们就来进一步学习这方面的知识。

板书：确定物体的位置（2生：①确定观测点，以它作为十字图的交叉点；②画出十字图，纵、横轴的长短比例要适中，标出箭头，方向和观测点，图的下方要标明比例尺；③确定方向；④按比例尺将实际距离换算成图上距离；⑤量二、新课1.教学例2（1）课件出示例2：以学校为观测点，根据图上距离和所标注的角（2）反馈学生信息的搜集情况。

师：说说你从图上了解哪些信息。

（3）强调：图中比例尺的意义（图中出示数字比例尺和线段比例尺，表示2.三、巩固1.练习十九第32.练习十九第21.2.相关习题。

【板书笔记】确定物体的位置（2②用方向和位置的知③用画图的知识确定角度和线段长度并画图。

自主探索不仅是一种学习方式，更使一种学习经历。

教师对学生的探索过程作了精心的策划，活动要求不仅指明了研究的方向，提示了学习的方式，而且提供了学习的线索。

教师适当的给予学生一定的活动线索与程序性指令，学生的探索活动就会减少无效劳动而直抵目标，体现了“因材施教”的教学思想。

全班交流时探索活动的延续，学生在交流中获得用方向和距离表示物体位置的具体方法和技能。

“用方向和距离表示物体的位置，你有什么感受”的反思活动，能及时将学生的感性认识提升为理性思考，至此，“知道了物体的方向和距离，就能确定物体的精准位置”的深刻体验已经形成。