4. 磁极与方向

合集下载

教科版三年级下册科学第四单元《-磁铁》教案

第四单元磁铁1、我们知道的磁铁【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处.2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

【教学过程】一、激趣导入:1、宝刀传说。

（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。

随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。

就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。

原来，其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。

撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了.难怪被侠客们称为“宝刀"!你知道其中的秘密吗?2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒"靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退.小车怎么会听我的指挥？4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。

二、我们对磁铁的了解：1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。

我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的？2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。

一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。

3、小小交流会:我们知道的磁铁。

（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

磁极间互相作用的规律

磁极间互相作用的规律1.前言磁极间互相作用是物理学中一个重要的现象。

在生活中，我们经常用到磁铁，如将磁铁把钥匙挂在冰箱门上、用磁铁吸附磁性物质等等。

本文将介绍磁极间互相作用的规律，以及磁力的计算方法和应用领域。

2.磁性的基本概念磁性是一种物质特性，指物质受磁场作用后具有吸引或排斥其他磁性物质的属性。

用磁场的大小和方向可以描述空间中任一点的磁场性质。

根据磁场的性质，磁性物质可以分为五类。

第一类：顺磁性物质。

顺磁性物质是指处于磁场中，呈磁矩方向在磁场方向和磁化强度成正比关系的物质。

常见的顺磁性物质有氧气、铝、铜等。

第二类：抗磁性物质。

抗磁性物质是指处于磁场中，呈磁矩方向和磁场方向相反的物质。

常见的抗磁性物质有黄铜、银、金、铜等。

第三类：铁磁性物质。

铁磁性物质是指处于磁场中，呈磁矩方向和磁场方向相同，而且磁化强度很大，成正比关系的物质。

常见的铁磁性物质有铁、镍、钴等。

第四类：反铁磁性物质。

反铁磁性物质是指处于磁场中，磁化强度和磁场强度成反比的物质。

常见的反铁磁性物质有Cr、Mn、Fe等。

第五类：亚铁磁性物质。

亚铁磁性物质是指处于磁场中，呈磁矩方向和磁场方向偏离，但磁化强度非常小的物质。

常见的亚铁磁性物质有铬、铝、银等。

3.磁极的基本概念磁极是指磁体的两个极端点，分别为南极和北极。

在磁场中，南极与北极之间互相作用，产生吸引或排斥力。

南极与南极之间、北极与北极之间产生相互排斥的力；南极与北极之间、北极与南极之间产生相互吸引的力。

根据这个相互作用的规律，最早确定了地球的磁南北极的位置。

4.磁极之间的互相作用规律在磁场中，磁极之间互相作用的规律可以通过下面的两个实验来观测。

实验一：两个北极互相排斥将两个北极放在一起，它们会互相排斥，如图1所示。

实验二：一个北极和一个南极相互吸引将一个北极和一个南极放在一起，它们会互相吸引，如图2所示。

从这两个实验可以看出，同名磁极之间互相排斥，异名磁极之间互相吸引，这就是磁极间互相作用的规律。

教科版(新)小学二年级下册科学《磁极与方向》教案4

《磁极与方向》教案【教材简析】本课主要是引导学生认识磁铁的两极能够指示南北,称为磁铁的南极和北极。

教科书通过两个实验让学生发现磁铁具有指示南北的特性，研讨发现磁极与方向之间的关系。

通过指南针的观察与使用，学生可以认识到“磁铁能指示南北方向”这一性质在生活中的应用。

在第3课的学习中，学生通过研究发现磁铁有两个磁极，相比磁铁的其他部位，磁极的吸铁本领最强，在观察不同的磁铁时，学生还发现磁铁上均涂有红、蓝两种颜色。

对此，学生会提出，磁铁上特定的颜色和字母与什么有关系？本课教科书12面聚焦部分直接点出：“磁极与方向有一定的对应关系”。

探索部分安排了两个活动，一是用支撑法来测试条形磁铁的指向性，二是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。

这两个活动看似简单，实际上要顺利达成目标，都有相当难度。

支撑法用普通的实验器材效果往往不理想，可以使用翼形指南针，或者用专门的实验器材，课前教师一定要检查实验效果是否良好。

悬挂法对二年级学生来说器材组装也不容易完成，教师可以在细线下端吊一个长尾夹，夹住一张弯成U形的纸形成纸兜，学生只需要将条形磁铁水平放在纸兜里。

至于是不是用纸包裹磁铁两极的颜色和名称问题不大。

这两个活动都强调“重复实验几次”，除了可以提高学生测试结果的可靠性之外，更重要的是让学生体验重复测试在科学探究中的必要性。

因此，教学中可以引导学生谈谈“为什么要重复实验”。

另外，位于支架下方的方位纸，摆放时要与实际的方向保持一致，并固定在桌面上，以防止方位纸移动造成测试结果不准确。

研讨环节，通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照，再加上蹄形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对，学生会发现规律：磁铁能够指示南北方向，而且一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。

还将发现磁极与方向的对应关系：指向南方的磁极为S极，通常涂装蓝色；指向北方的磁极为N极,通常涂装红色。

教师可以给出“南极”“北极”的概念，并介绍南极和S、北极和N的关系。

教科2017版小学二年级下册第一单元第4课《磁极与方向》优质课教案设计2套

第一单元第4课《磁极与方向》教学设计第一篇【教学内容及学情分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第四课。

通过上节课的研究，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位叫做磁极。

他们也发现磁铁的两个磁极分别涂有红、蓝两个颜色，还标注着字母N和S，但大多数学生可能认为磁铁的颜色和字母与磁铁的本质是没有联系的，所以需要教师领学生去发现磁铁上的不同颜色、不同字母与磁极之间的关联。

【教学目标】科学概念目标：1.磁极能指示南北方向，指南的磁极叫南极，用字母S表示；指北的磁极叫北极，用字母N表示。

2.指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

科学探究目标：1.在教师的指导下，能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。

2.能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向的证据。

3.能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。

科学态度目标：1.体会重复测试在探究中的必要性和重要性。

2.能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标：1.知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来了便利。

2.能通过说明书了解指南针的使用方法。

【教学重点】通过实验发现磁铁总是指示南北方向。

【教学难点】归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。

【教学准备】支架、用白纸包裹的条形磁铁、方位纸、蹄形磁铁、环形磁铁、细线、指南针、学生活动手册。

【教学过程】一、聚焦出示一块磁铁，请学生说出磁铁哪里磁力大，再请学生说出磁铁磁力大的部分叫什么。

聚焦：磁极除了磁力大之外还和方向有关，同学们有没有兴趣呢？（引出课题：磁极与方向）二、探索（一）条形磁铁的磁极会指示南北方向1.出示支架和被白纸包裹的磁铁，把磁铁挂在支架上，轻轻拨动磁铁，让磁铁转动，问：你们想试试吗？2.提出实验要求：将支架放在方位纸中间，记录磁铁停下来后两端分别指向的方向。

3．指导学生活动手册的记录方法，并提醒学生做3次实验。

4.学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生在活动手册上记录结果，并强调要做3次实验5.小组内讨论：打开白纸观察指示“南”的是那个颜色的磁极？指示“北”的是那个颜色的磁极？6．学生汇报实验结果。

《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思

《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思《磁极的相互作用》教案【教学目标】科学概念：1、磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】有计划地做实验，分类实验证据找出规律。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。

先来看看老师刚发现的一种新玩法。

（环形磁铁悬浮）2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？（创设情境，激发兴趣）3、今天我们就来研究磁铁的两极。

（板书课题）二、新课教学（一）磁极与方向1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。

（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望）3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。

4、温馨提示：（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做三次，做好记录；5、学生实验观察（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。

教科版磁极的相互作用优秀教案2

6、磁极的相互作用教学目标知识与技能：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2.感受科学技术与社会生活的关系。

教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学准备每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。

教学过程先在黑板上写好课题：磁极的相互作用一、创设情境，导入新课1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。

通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。

2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。

这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。

二、新课教学磁极的相互作用1.大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）2.师：大家很会思考，真像个小科学家。

3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。

你呢。

他觉得（N极和N极接近会弹开）。

好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.5.师：实验前请注意（师念）（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;（2）仔细观察；（3）小声讨论；（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！6.学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）8.观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？…）9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是…？他是实验发现是…？我们再来看看第2个同学的报告单：他的猜想和实验发现是一致的吗？11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S极与N极（生说：相吸…）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）12.师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。

磁极科学实验报告单

2、观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。3、反复做几次。
3、观察两只汤勺中水的变化。
观察到的现象：
实验结论：
诗山中心小学诗钟校区科学实验报告单
三年级下册
班级
三（3）
组别
时间ห้องสมุดไป่ตู้
2019年5月24日
指导老师
叶晓玮
实验名称:磁极与方向
实验目的：让学生知道磁极与方向
实验器材：条形磁铁、线、铁架台、两块有标识的磁铁
实验步骤：
1、把一块条形磁铁横着悬挂在铁架台上，使它能在水平方向自由转动。
2、观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。3、反复做几次。
3、观察两只汤勺中水的变化。
观察到的现象：
实验结论：
科学实验通知单
实验名称
磁极与方向
实验类型
分组
实验地点
教室
实验时间
2019.05.23
实验所需仪器、器材、药品的规格和数量（按每套实验计算）
诗山中心小学诗钟校区科学实验报告单
三年级下册
班级
三（1）
组别
时间
2019年5月23日
指导老师
叶晓玮
实验名称:磁极与方向
实验目的：让学生知道磁极与方向
实验器材：条形磁铁、线、铁架台、两块有标识的磁铁
实验步骤：
1、把一块条形磁铁横着悬挂在铁架台上，使它能在水平方向自由转动。
2、观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。3、反复做几次。
实验类型
分组
实验地点
教室
实验时间
2019.05.24
实验所需仪器、器材、药品的规格和数量（按每套实验计算）
条形磁铁、线、铁架台、两块有标识的磁铁
备注

(完整版)教科版二年级下册科学4、磁极与方向教案

（3）各小组合作进行实验，教师巡视，引导学生先进行一种磁铁的实验，做完之后，再进行另一种磁铁的实验。每种磁铁都要多做几次实验。
（4）交流实验结果，教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现蹄形磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁一样，一边总是指向南方，另一边总是指向北方。由此看来，磁极与方向是有关系的。
3、得出实验结论，了解磁铁的磁极与方向。
教
后
记
展示学一步巩固磁极与方向的学习。
三、拓展运用
1、教师引导：学习了磁极与方向的对应关系，我们就可以运用这一知识解决实际问题，比如说辨别方向。下面我们就来用一根条形磁铁来辨别一下方向。
2、学生同小组合作进行本次活动，用条形磁铁准确的辨别出我们教室的南北方向。
教学重点教学重点教学重点通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关教学难点教学难点教学难点能够通过自己动手进行探究活动能够通过自己动手进行探究活动能够通过自己动手进行探究活动从实验的过程中得出实验的结论从实验的过程中得出实验的结论从实验的过程中得出实验的结论了解磁了解磁了解磁极与方向的对应关系
3、学生展示结果，教师小结。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了《磁极与方向》这一课的内容，知道了磁极与方向有一定的对应关系，磁铁的一端总是指向南方，我们称之为Ｓ级，用蓝色表示，磁铁的另一端总是指向北方，我们称之为Ｎ级，用红色表示。
五、课后延伸
课后，请同学们继续观察在我们生活中还有哪些地方运用了磁铁，磁铁又是如何发挥作用的。
3、学生观看视频，看完之后教师引导：同学们，为什么无论怎样转动，小鱼都会头朝南尾朝北呢？

二年级下册科学一课一练-1、7《磁铁和我们的生活》习题教科版(含解析)

1.7《磁铁和我们的生活》习题一、填空题1.________和________中有许多极其微小的“磁铁”，可以记录很多信息。

2.________和________中也有磁铁，它们的作用是振动发生。

3.磁悬浮列车的轨道上都装有特殊的磁铁，利用________的相互作用，列车就悬浮在轨道上了。

二、选择题4.磁力黑板擦（如图）的发明，利用了（）。

A. 磁铁能指示方向的特点B. 磁极相互排斥的原理C. 磁铁可以吸引铁的性质5.下列磁铁的应用与磁悬浮列车原理相同的是（）。

A. B. C.6.冰箱门里安装磁铁，起的作用是（）。

A. 既可以吸住又方便开关B. 牢牢吸住C. 防止食物变质7.下列物品( )中没有磁铁。

A. 耳机B. 扬声器C. 冰箱贴D. 铁勺三、判断题8.磁铁有磁性，可以吸引任何物体。

（）9.磁悬浮列车是利用磁极相互作用的原理制成的。

（）10.磁铁磁力最强的部分是磁极。

（）11.冰箱门吸和磁条卡中的磁铁工作原理完全相同。

（）12.磁带中并没有磁铁。

（）13.磁悬浮列车和磁力扣都是利用磁极的相互作用所做的发明。

（）四、应用题14.下列哪些物体含有磁铁？把物体的磁铁部分圈出来。

15.请将生活中的物品与对应的磁铁的作用连线。

记录信息指示方向固定物体磁悬浮16.你认为磁铁跟我们的生活有着怎样的关系？答案解析部分一、填空题1.磁条卡；磁带【解析】磁条卡和磁极中有许多极其微小的“磁铁”，可以记录很多信息。

【分析】本题考查的是磁铁的应用，可见磁铁与我们的生活息息相关。

2.耳机；扬声器【解析】耳机和扬声器中也有磁铁，它们的作用是振动发生。

【分析】本题考查的是磁铁的应用，可见磁铁与我们的生活息息相关。

3.磁极【解析】磁悬浮列车的轨道上都装有特殊的磁铁，利用磁极的相互作用，列车就悬浮在轨道上了。

【分析】本题考查的是磁铁的应用。

二、选择题4.C【解析】磁力黑板擦的发明利用了磁铁可以吸引铁的性质。

C选项符合题意。

【分析】磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特殊，本身就具有磁矩。

二年级下册科学教案《磁极与方向》教学设计

一、教学目标：1. 让学生了解磁极的基本概念，知道磁极间的相互作用。

2. 培养学生用磁铁进行实验的能力，提高学生的观察、思考和交流能力。

3. 引导学生认识磁极与方向的关系，能用磁极解释一些简单的地理现象。

二、教学内容：1. 磁极的基本概念：磁铁的两极（N极、S极）2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁极与方向的关系：用磁铁确定南北方向。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁极的基本概念，磁极间的相互作用，磁极与方向的关系。

2. 教学难点：磁极间的相互作用，用磁铁确定南北方向。

四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法进行教学。

2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学步骤：1. 引入新课：通过一个小故事，让学生了解磁铁的神奇力量。

2. 讲解磁极的基本概念：介绍磁铁的两极（N极、S极）。

3. 演示磁极间的相互作用：用两个磁铁进行实验，让学生观察并总结规律。

4. 引导学生用磁铁确定南北方向：让学生亲自尝试，并用所学知识解释。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

6. 作业布置：让学生用磁铁找出家里的南北方向，下节课分享。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对磁极概念的理解。

2. 通过学生作业和分享，评估他们是否能运用磁铁确定南北方向。

3. 收集学生的问题和困惑，及时进行反馈和解答。

七、教学拓展：1. 邀请地理老师进行跨学科的联合教学，让学生更深刻地理解磁极与方向的关系。

2. 组织学生进行户外实践活动，如用磁铁寻找地理北极和南极。

3. 引导学生探索磁铁在其他领域的应用，如电子设备、能源等。

八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分发挥了学生的主动性。

2. 考虑如何改进教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握磁极与方向的关系。

3. 思考如何在后续教学中，将磁极概念与实际生活相结合，提高学生的应用能力。

九、教学资源：1. 准备磁铁、指南针等实验器材，让学生亲身体验磁极与方向的关系。

磁学基础知识

磁学基础知识一、磁性材料1.磁性：物体吸引铁、镍、钴等物质的性质。

2.磁体：具有磁性的物体。

3.磁极：磁体上磁性最强的部分，分为南极和北极。

4.磁性材料：具有磁性的物质，如铁、镍、钴及其合金。

5.硬磁材料：一经磁化，磁性不易消失的材料，如铁磁性材料。

6.软磁材料：磁化后，磁性容易消失的材料，如软铁、硅钢等。

7.磁场：磁体周围存在的一种特殊的物质，它影响着磁体和铁磁性物质。

8.磁场线：用来描述磁场分布的假想线条，从磁南极指向磁北极。

9.磁感线：用来表示磁场强度和方向的线条，从磁南极出发，回到磁北极。

10.磁通量：磁场穿过某一面积的总量，用Φ表示，单位为韦伯（Wb）。

11.磁通密度：单位面积上磁通量的大小，用B表示，单位为特斯拉（T）。

三、磁场强度1.磁场强度：磁场对单位长度导线所产生的力，用H表示，单位为安培/米（A/m）。

2.磁感应强度：磁场对放入其中的导线所产生的磁力，用B表示，单位为特斯拉（T）。

3.磁化强度：磁性材料内部磁畴的磁化程度，用M表示，单位为安培/米（A/m）。

4.磁化：磁性材料在外磁场作用下，内部磁畴的排列发生变化，产生磁性的过程。

5.顺磁性：磁化后，磁畴的排列与外磁场方向相同的现象。

6.抗磁性：磁化后，磁畴的排列与外磁场方向相反的现象。

7.铁磁性：磁化后，磁畴的排列在外磁场作用下，相互一致的现象。

8.磁路：磁场从磁体出发，经过空气或其他磁性材料，到达另一磁体的路径。

9.磁阻：磁场在传播过程中遇到的阻力，类似于电学中的电阻。

10.磁导率：材料对磁场的导磁能力，用μ表示，单位为亨利/米（H/m）。

11.磁芯：具有高磁导率的材料，用于集中和引导磁场。

六、磁现象的应用1.电动机：利用电流在磁场中受力的原理，将电能转化为机械能。

2.发电机：利用磁场的变化在导体中产生电流的原理，将机械能转化为电能。

3.变压器：利用电磁感应原理，改变交流电压。

4.磁记录：利用磁性材料记录和存储信息，如硬盘、磁带等。

二年级科学下册教案-《磁极与方向》教科版

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁极相关的实际问题，如磁铁在生活中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作源自使用磁铁和铁钉来演示磁极的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁铁的两极、磁极间的相互作用以及磁铁指示方向的基本原理和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁极与方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们深入了解磁极与方向的知识。我注意到，在导入新课的时候，提出与日常生活相关的问题，确实能够激发学生的兴趣。他们对于磁铁如何吸引或排斥物体表现出很强的好奇心，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
二年级科学下册教案-《磁极与方向》教科版
一、教学内容
《磁极与方向》为二年级科学下册教科版第四章第一课。本节课主要内容包括：1.磁铁的两极：介绍磁铁有南极和北极，并引导学生观察磁铁两极的特点；2.磁极间的相互作用：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理；3.磁铁指示方向：学习磁铁的性质，了解磁铁可以指示南北方向，并学会使用磁铁辨别方向。通过本节课的学习，使学生掌握磁铁的基本性质，培养他们的观察和动手操作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-磁铁的两极：区分磁铁的南极和北极，理解两极的特点。
-磁极间相互作用：掌握同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。
-磁铁指示方向：学会使用磁铁辨别南北方向，了解磁铁指示方向的原理。

二年级下册科学教案-1.4 磁极与方向-教科版

《磁极与方向》教材分析:单元有两条学习线索，即“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”。

第1，2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点和指南针。

在前两节课基础上，学生知道磁铁都能直接或间接吸引铁制物品，磁极有两个并且磁力最大。

在磁铁其他的性质方面，教材主要围绕着两个性质进行研究，一是磁铁能够指示南北方向，利用此特点制成了指南针。

二是磁极间的相互作用，同名磁极相斥，异名磁极相吸。

第4课《磁极与方向》主要研究的是第一种性质。

第4课重点并不是对于磁铁方向能够指向南和北原因的探究，也理解不了，更多的是想让学生通过反复做实验，通过比较的方法对得到的记录进行分析，推断出来磁铁总是会指向南和北方向的。

学情分析：学生在本课学习上有一定的基础，比如前面的第3课，学生通过实验观察得知磁铁有两极，并且两个磁极的磁力最大，越靠近中间磁力越弱。

还有就是1年级时学生掌握了“东西南北”四个方向的确定，对教室，操场，校园内的四个方向有了清楚的认识，也是本课的基础，对磁铁静止状态下，磁极会指向“南北”两个方向起到重要作用。

教学目标：科学概念目标：1、磁铁能指示南北方向。

指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。

2、指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

科学探究目标：1、能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。

2、能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。

3、能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。

4、初步学会利用指南针来辨别方向。

科学态度目标：1、能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。

2、能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向的信息。

3、体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。

4、在“磁极与方向”的研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。

5、能按要求进行“磁极与方向”的合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标：1、知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。

《1.4磁极与方向》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17二年级下册

《磁极与方向》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解地球上存在磁极，理解磁极之间存在相互作用力，掌握指南针的基本使用方法。

2. 过程与方法：通过实验探究，观察磁极之间的相互作用力，锻炼观察力和实验操作能力。

3. 情感态度价值观：理解磁极与方向的关系，树立尊重自然、利用自然的思想。

二、教学重难点1. 教学重点：了解磁极与方向的基本概念，掌握指南针的使用方法。

2. 教学难点：理解磁极之间的相互作用力，进行实验探究。

三、教学准备1. 准备教学PPT、磁铁、指南针、实验器材等教具。

2. 制定详细的教学计划，安排课堂互动和实验环节。

3. 搜集相关图片和视频资料，用于课堂展示。

4. 了解学生的学习基础，适当调整教学内容和难度。

四、教学过程：（一）导入新课1. 猜谜语，引出磁铁。

2. 简单介绍磁铁的磁性，引入磁极的概念。

（二）认识磁极1. 学生自己动手在磁铁上找出磁极，教师引导学生认识磁极的特点。

2. 认识磁极的命名规则：S极和N极。

（三）实验：找一找（了解地磁南北极与地理南北极的偏离，并且学生亲身实验体验如何寻找磁体的南北极）（四）探究磁极的相互作用1. 小组实验，记录实验结果。

2. 汇报交流，得出结论。

（五）课堂小结与延伸1. 课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？2. 延伸：磁极间的作用力与自然界的其他现象有什么联系？为什么指南针能指示方向？3. 课后实践：找一找身边有哪些物品应用了磁极间的相互作用力。

（六）作业布置请同学们通过网络等途径查找有关指南针的资料，进一步了解指南针的相关知识。

（七）板书设计磁极与方向：1. 磁铁有两个极，分别叫南（S）极和北（N）极。

2. 相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。

3. 指南针能指示方向的原因是由于受到地磁场的作用。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够辨认并描述磁体的不同部位，包括北极和南极。

2. 学生能够利用磁极认识方向，包括南北方向、东南方向等。

磁极相互之间存在的作用

磁极相互之间存在的作用
磁极之间存在相互作用力，可以用以下几种方式进行描述：
1. 磁极的吸引力：当两个不同磁极（一个是北极，一个是南极）相互接近时，它们之间会发生吸引。

这是因为北极和南极之间存在的磁场线相互交叉，导致它们之间的相互吸引。

2. 磁极的排斥力：当两个相同的磁极（两个都是北极或两个都是南极）相互接近时，它们之间会发生排斥。

这是因为相同磁极之间的磁场线走向相同，导致它们之间的磁场线相互抵消，从而产生排斥力。

3. 磁场力的衰减：磁场力随着距离的增加而衰减。

根据库仑定律，磁场力与磁极之间的距离的平方成反比。

因此，两个磁极之间的相互作用力随着距离的增加而逐渐减弱。

4. 磁场力的方向性：磁极之间的相互作用力具有方向性。

根据磁场的方向，磁极之间的相互作用力通常表现为吸引力或排斥力。

北极和南极之间产生吸引力，而北极和北极
之间或南极和南极之间产生排斥力。

总之，磁极之间的相互作用力主要包括吸引力和排斥力。

这种相互作用力是由于磁场产生的，并且具有方向性。

磁极的相互作用力也随着距离的增加而衰减。

这些相互作用力和磁场行为是磁性材料和磁性装置的基础。

1.4磁极与方向

知识点梳理
1.磁极的定义与分类
-磁极的概念：磁极是磁体上磁性最强的部分，通常分为南极和北极。
-磁极的分类：根据磁性物质的分布，磁极分为单磁极和复合磁极。
-磁极的表示：使用字母“N”表示北极，字母“S”表示南极。
2.磁极间的相互作用规律
-相同磁极相互排斥：两个相同的磁极（南极对南极，北极对北极）会相互推开。
八年级学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：
1.知识层面：学生在前一阶段的学习中，已经掌握了简单电路、电流和电压的基本概念，为学习磁场和磁极打下了基础。然而，对于磁极、磁场以及指南针等概念的理解尚浅，需要在本节课中进行深入讲解和实验探究。
2.能力层面：学生在科学探究能力方面有一定的基础，能够运用观察、实验等方法进行问题解决。但在分析、综合和评价等高阶思维能力方面，仍需进一步培养和提高。此外，学生在团队协作、沟通表达方面能力参差不齐，对课程学习有一定影响。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。
-反思总结法：帮助学生通过反思，形成有效的学习策略。
作用与目的：
-巩固课堂所学，提高学生对磁极与方向知识的掌握。
-通过拓展学习，拓宽知识视野，促进个性化学习。
-培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进和自我提升。
7.磁极与电学综合应用
-电磁铁：通过通电的线圈产生磁场，可以制作成电磁铁，应用于各种设备中。
-电磁感应：磁场的变化可以在导体中产生电流，这是发电机和变压器工作的原理。
-磁悬浮列车：利用磁极间的相互作用，实现列车的悬浮和运行。
作业布置与反馈
1.作业布置
本节课的作业分为两部分：知识巩固和拓展提高。

教科版二年级科学课件《磁极与方向》

4．我们使用( B )来测试蹄形磁铁和环形磁铁的指向性。 A．支架法 B．悬挂法 C．A、B均可 5．指南针是利用磁铁能够( C )的特点制成的。 A．吸铁 B．导航 C．指示南北方向
总结
1.磁铁能指示南北方向。
磁极与方向
2.指北的磁极叫N极，一般是红色的。
3.指南的磁极叫S极，一般是蓝色的。
科学、技术、社会与环境目标
1 知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。
2 能利用简单的产品说明书来了解指南针的使用方法。 3 意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。
nǐ zhī dào ma
cí jí yǔ fāng xiàng yǒu yī dìng de guān xì
√
√
√
⑤ ⑥
tōng guò shí yàn
wǒ men fā xiàn cí tiě de cí jí yǔ fāng
2.通xiàng过yǒu实shén验，我们发现磁铁的磁极与方向有什
me guān xì
么关系？
磁铁能指示南北方向；指北的磁极叫N极，一般是红色的；指南的磁极叫S极，一般是蓝色的。
你知道吗？磁极与方向有一定的关系。
zǔ zhuāng qì cái
qīng qīng zhuǎn dòng xiǎo cí tiě
guān chá tā jìng
组zhǐ 装hòu 器材，轻轻转动小磁铁，观察它静止后两
liǎng duān gè zhǐ xiàng shí me fāng xiàng
指南针
kàn kàn shuō míng shū zhǎng wò zhǐ nán zhēn de shǐ yòng fāng fǎ