八年级物理下册《9.1磁现象》教案 新人教版
八年级物理下册_9.1《磁现象》学案人教新课标版
§9.1《磁现象》学案学习目标：1.了解简单的磁现象.2.知道磁极间的相互作用.3.了解磁化.学习重难点：磁极间相互作用的应用课前导学：阅读教材62页第一自然段，了解从古至今人们用来辨别方向的仪器。
课中导学：1、磁体能够吸引桌上的哪些东西？合作探究1：用条形磁铁渐渐分别接近铁块、铝块、木块、钢尺、硬币、铜丝、大头针、纸片等等。
小组总结并交流：①磁性：②磁体：2、磁体上各部分的磁性强弱是一样的吗？可以根据什么现象来判断磁体磁性的强弱呢？指南针是如何得名的?合作探究2：把一些曲别针平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在曲别针上，然后手捏磁铁中部慢慢提起，观察现象。
合作探究3：支起的小磁针，使它在水平面内自由地转动，观察它静止时的指向。
注意：①不要让其它磁体靠近它。
②观察其他同学小磁针的指向。
小组总结并交流：3、磁极间的相互作用是怎样的？合作探究4：请你作出猜想,并设计、进行实验,验证你的猜想是否正确，与同学交流，得出结论。
4、你有什么办法使普通的铁钉成为磁体吗？小组合作动手动脑试一试并交流：5、了解磁现象在现代科技生产生活中的应用（多媒体展示）你学会了吗？6、小结：自主检测：1．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉可能有磁性，可能无磁性 D．条件不足，无法判断2．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（）A．一定具有磁性 B．一定没有磁性C．可能有磁性也可能没磁性 D．条件不足，无法判断3. 如图所示，两根完全相同的钢棒，用甲棒的一端靠近乙棒的中间，它们互相吸引，则（）A.甲棒有磁性，乙棒无磁性B.甲棒无磁性,乙棒有磁性C.甲、乙棒都有磁性D.甲棒有磁性,乙棒不一定有磁性4.下列器件中没有应用磁性材料的是（）A.录音机的录音带B.计算机的软盘C.电话用的IC卡D.VCD播放器用的光盘5.一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极，下图表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是（）合作交流：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？。
八年级物理教案-《磁现象》教学设计
《磁现象》教学设计
【教学设计思想】
本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体课件和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。
由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探究能力。
【教学目标】
一、知识技能
1．知道磁性和磁体；
2．知道磁极；
3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；
4．理解磁极间的相互作用规律；
5．知道磁化及其应用。
二、方法过程
1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。
三、情感、态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。
【教学重点】
磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。
【教学难点】
1．通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。
2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。
【教法】
讲授法、观察法、探究法。
【教具与媒体】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
请大家先听两个故事：（幻灯片展示）
1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。
2019-2020学年八年级物理下册《9.1 电与磁》教学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级物理下册《9.1 电与磁》教学案新人教版学习目标1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。
3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。
学习过程一、快乐预习：任务一、了解磁现象认识磁性、磁极、磁体，知道磁体的类型，磁性材料的分类（阅读课本）活动1〔演示实验及看课本62页〕：课前完成拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
(1)、叫磁性；叫做磁体。
介绍不同形状的磁体活动2〔演示实验及看课本63页甲图〕：课前完成将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。
说明什么问题(2)、磁极：。
磁体有个磁极。
活动3〔演示实验及看课本62页〕：课前完成用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
活动4〔演示实验及看课本63页乙图和丙图〕：课前完成将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S 极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：(4)、、。
(5)磁性材料的分类任务二、磁化活动5〔演示实验及看课本63页〕：课前完成拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
磁化危害和应用我的疑惑：请将学习中未能解决的问题、有疑问的问题、发现的新问题写下来，准备与小组同学或老师交流解决。
二、合作探究1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ] A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性C．甲、乙两棒都有磁性； D．甲、乙两棒都没有磁性。
八年级物理下册磁现象教案新人教版
湖南省浏阳市赤马初级中学八年级物理下册《磁现象》教案新人教版科目物理主备人年级八时间课题磁现象课时 1教学目标1、知道磁体有吸铁性与指向性2、知道磁极间有相互作用3、知道磁化现象教材分析重点：磁铁的吸铁性、指向性难点：磁极间的相互作用教法提示讲授法教学过程设计(含作业安排)一、课题引入我国四大发明中有一发明是指南针你们知道指南针为什么有指南的性质吗？你知道吗:⏹ 1.磁体能够吸引哪些东西?⏹ 2.磁体上的磁性强弱处处一样吗?⏹ 3.“指南针”是如何得名的?一、磁体1.磁体:能吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2.磁体:具有磁性的物体。
3.磁体形状：条形、针形、蹄形、圆柱形实验把铁屑均匀地铺在白纸上，将磁体依次平放在铁屑上，然后将磁体提起，观察现象。
磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱3. 磁极 :磁体上磁性最强的部位。
N极和S极将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。
注意：1、不要让磁体靠近它。
2、观察其他同学小磁针的指向。
小磁针静止后的位置总是指向南北方向小磁针指向北面的一端叫北极（N极）指向南面的一端叫南极（S极）如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极每一段磁体上仍然有N极和S极4.磁极间相互作用的规律:同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
5.磁化现象:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
被磁化的物体如果是铁棒，获得的磁性会立即消失被磁化的物体如果是钢棒，获得的磁性就会保持较长的时间磁化方式：a、接触或靠近磁体；b、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。
应用：磁悬浮列车连接上海国际机场与市区的磁悬浮列车最高速度达到431千米/小时，全线长17.3千米。
该列车由德国磁悬浮高速列车国际公司承建，并于2002年12月31日首次通车。
磁现象在现代科技生产生活中的应用：磁带、扬声器练习1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_______具有这一性质的物体叫做______2.一根磁铁上磁性最强的部分是_______,这个部分叫_________，分别叫____极和____极3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指______，S极指_______４、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A一定的S极 B可能是N极C可能是S极D一定是N极５、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A可能是无磁性的 B可能是N极C可能是S极 D一定有磁性用一枚缝衣针制作一个指南针：（学生想想制作步骤）教学过程设计(含作业安排)。
人教版8年级物理教案-磁现象
一、磁現象【教學目標】1．知識與技能●知道磁體周圍存在磁場。
●知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規定的。
●知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。
2．過程與方法●觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。
●通過觀察磁體間的相互作用，提高學生的實驗操作能力，觀察、分析能力及概括能力。
●通過感知磁場的存在，提高學生分析問題和抽象思維能力，使學生認識磁場的存在，滲透科學的思維方法。
3．情感態度與價值觀●通過瞭解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣。
●通過感知磁場的存在，知道磁感線和地磁場，使學生養成良好的科學態度和求是精神，幫助學生樹立探索科學的志向。
【教學重難點】重點：知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。
知道什麼是磁場、磁感線、地磁場和磁化。
難點：磁場和磁感線的認識。
被磁化的鋼針磁極的判斷。
【教學方法】探究、實驗、討論法【教學器材】條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機，大頭針，鐵架台，細線，有關磁性材料的實物，圖片（有些實驗器材可佈置學生自己準備），大磁鍼、小磁鍼。
一、新課引入這是一個朋友在瑞典北部城市柯洛娜（KIRUNA）旅遊時拍到的照片，你知道這是什麼自然現象嗎？這就是傳說中的極光，它是絢麗的、多變的、神秘的。
長久以來、人們除了感歎極光的美麗，也在不停的尋找極光出現的原因，國內外也有很多關於極光的神話傳說。
隨著科技的進步，人們才研究發現，這鐘現象是和地球的磁場有著密切的關係的。
這節課我們就來認識磁現象。
二、新課學習1．磁現象在小學的時候中，我們就瞭解了簡單的磁現象，同學們回憶一下，有哪些現象？學生發言，教師可以適時補充。
例如磁鐵能吸引鐵；指南針可以指南北，説明人們辨別方向；小磁鍼指南北；兩磁鐵可以相吸，其中一個換另一頭就相斥等等。
磁現象與生產生活密切相關，具有較高的科學研究價值。
從古代開始，很多人們就致力於對磁現象的研究，例如司南的發明，就為當時的航海提供了很大的便利。
初中物理磁力现象教案人教版
初中物理磁力现象教案教学目标：1. 知识与技能：（1）知道磁体周围存在磁场，了解磁感线的概念及作用。
（2）理解磁极间的相互作用规律，能用磁感线描述磁场的特点。
（3）了解地球周围存在地磁场，知道地磁场的南北极。
2. 过程与方法：（1）通过观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
（2）利用实验和观察，探究磁极间的相互作用规律。
（3）借助磁感线，形象地描述磁场的特点。
3. 情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、实验能力，提高学生对物理现象的兴趣。
教学重点：认识磁场，会用磁感线描述磁场。
教学难点：理解磁极间的相互作用规律，能用磁感线描述磁场的特点。
教学准备：多媒体、条形磁铁、蹄形磁体、小磁针若干、实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，引入新课1. 播放美丽的极光视频，引导学生关注自然现象。
2. 提问：为什么磁铁能吸引铁钉？磁铁之间为什么会相互吸引或排斥？3. 板书课题：磁力现象二、教学新课，科学探究1. 了解磁现象（1）阅读教材，了解磁体能吸引什么物质。
（2）讨论磁性、磁极、磁化等概念。
（3）演示磁化现象，让学生亲身体验。
2. 探究磁极间的相互作用规律（1）分组实验：让学生用磁铁进行实验，观察磁铁之间的相互作用。
（2）讨论实验现象，总结磁极间的相互作用规律。
3. 认识磁场，用磁感线描述磁场（1）演示磁场实验，让学生感知磁场的存在。
（2）介绍磁感线的概念、作用及画法。
（3）让学生尝试用磁感线描述磁场的特点。
4. 了解地球周围的地磁场（1）介绍地磁场的概念，让学生了解地磁场的南北极。
（2）讨论地磁场对磁体的影响。
三、巩固知识，拓展应用1. 课堂练习：完成教材相关练习题。
2. 生活中的磁现象：让学生举例说明生活中的磁现象，并进行交流分享。
四、总结与反思1. 回顾本节课所学内容，让学生总结磁力现象的特点。
2. 反思学习过程，鼓励学生提出问题，培养学生的探究精神。
教学评价：1. 学生能正确描述磁场的特点，理解磁极间的相互作用规律。
八年级物理下册 9.1《磁现象》教案 新人教版
过程教学活动设计学生活动设计复备标注复习引入我们都是聪明的孩子，下面我来提问大家一个文化题：中国古代的四大发明是什么？我们老祖先聪明吗？人类是进步、发展的，聪明的中国人的后代当然更知聪明，大家说是不是呀？在2008年北京奥运会的开幕式上也展示了这四大发明，其中有一个是这样的，大家看看它是什么？（幻灯片显示司南）它在物理上属于什么现象？学生思考回答新课过程磁石都是有磁性的，这个我们都知道。
我们把有磁性的物体叫磁体。
（利用课件观察形形色色的磁体）那么大家再想一想，磁性在磁体上的分布是均匀的吗？还有，为什么人造磁体上会标着S、N两个字母？下面我们就来探究一下：把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针.这个实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极结论都是一端指南一端指北.静止时指南的那个磁极叫做南极（south pole）,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北课题9.1《磁现象》本学期总第课时本单元第1课时日期课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标一、知识与技能1．知道磁性和磁体；2．知道磁极3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。
二、能力目标1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律三、情感、态度与价值观通过了解我国古代的国大发明，增强学生的爱国热情和民族自豪感，进一步增强学习物理的兴趣。
重点难点磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。
器材多媒体课件。
磁体，小铁钉，铜丝，磁针，改锥下面请大家来观察一下这个现象。
悬把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位.演示：移走棒上的磁体，回形针落。
八年级物理下册《9.1磁现象》教案 新人教版
四川省自贡市富顺县板桥中学八年级物理下册《9.1磁现象》教案新人教版一、教学目标：1、知识和技能（1）、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
（2）、知道磁极间的相互作用。
3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步增强民族自豪感。
知道磁化现象。
二、教学重点：1、磁极间的相互作用2、磁化三、教学难点：磁化四、课时安排：1课时五、教学方法和手段：观察磁现象，感知磁体的特点。
六、教学过程：教学内容及过程个性发挥（一）引入新课：由“极光”现象引入。
在地球的南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色。
这些颜色还会不断变化，从紫色到黄色，直至橘红色，耀人眼目。
这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有了科学的解释。
科学家把这种现象叫做“极光”。
极光的发生与地球的磁场有密切的关系。
等我们学习了这章电与磁的知识后，我们就能合理的解释它了。
从今天开始，我们就来学习有关电与磁知识。
二、提问入新提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。
）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。
（二）新授：2.进行新课（一）认识永磁体的磁现象我们都知道，磁铁能吸铁。
它还能吸别的物质吗？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
实验结论：磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币。
教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出下列结论：1. 磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
2. 磁体：具有磁性的物质叫做磁体。
（二）磁极及其相互作用提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
八年级物理下册《9.1 磁现象》学案 人教新课标版
八年级物理下册《9.1 磁现象》学案人教新课标版第一节磁现象学案创设情境展示目标学习目标:1、知道磁体、磁极的概念2、理解磁极间的相互作用规律3、知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象自主学习合作探究一、磁现象活动1：阅读课本63页完成填空填一填：1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。
2、磁体：具有的物质。
磁体分为天然磁体、人造磁体。
3、磁体上磁性最强的部分叫做。
磁体两端磁性最，中间磁性最 _____。
磁体都有个磁极，分别叫做极和极。
（水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N））指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
4、磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
注意：一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
完成实验探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西？探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？（课本63页图甲）探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。
探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？（课本63页图乙和丙）二、磁化活动2：探究5：人造磁体是根据什么道理制作的？如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？填一填：1、磁化：使的物体在磁体或电流的作用下的过程。
磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。
思考：1、（1）根据彼此间相互排斥的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是同名磁极？（2）根据彼此间相互吸引的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是异名磁极？2、（1）怎样依据磁体的指向性判定磁极？（2）怎样依据磁极间的相互作用判定磁极？（3）判定一个钢棒是否具有磁性，可以采取哪些方法？展示交流点拨释疑学生对上述环节中的内容展开交流，教师对学生的困惑、疑难问题进行必要点拨并解决课堂生成的问题。
八年级物理下册9.1磁现象说课稿
八年级物理下册9.1磁现象说课稿八年级物理下册9.1磁现象说课稿9.1磁现象说课稿设计理念：构建“人文?物理?社会”三维课堂,在引导学生探讨物理知识的同时,渗透以人为本的培育理念。
让“探讨性学习”走进课堂,走入学科教学,切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。
释下学生心灵,张扬学生个性,最大限度地进展学生的创新思维和实践能力。
教材分析：1.这节课我讲的是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容。
包括磁体的性质、磁极、磁极间的彼此作用、磁化、生活中对磁的应用。
2.教学地位和作用：本节课是电与磁关系的知识体系这坐冰山的一角,因此本节课学习要充分调动学生的踊跃性培育学生学习的爱好,如此才能为后面的学习打下坚实的基础。
3.教法与学法:借助演示实验和学生探讨实验以启发式教学为主,用多媒体增加学生学习的成效和扩充教学容量。
通过参与科学地自主、合作、探讨活动,观看和实验来分析磁性、磁极、磁体间的彼此作用和磁化,从而感知磁场的存在,为下节课磁场的教学打下基础。
4.学习目标：知识目标：明白磁体的磁性和指向性；明白磁极和磁极间的彼此作用；明白磁化的方式；明白生活中对磁有哪些应用。
能力目标：培育学生的观看能力、实验操作能力、分析归纳能力、辨证统一思想。
情感目标：培育学生学习爱好,对学生进行爱国主义教育。
5.重点与难点重点：明白磁体的性质、磁极；明白磁极间的彼此作用。
难点：磁化。
教学预备教师用：各类磁铁,指南针,课件,铁钉,铁棒,钢条各类硬币,各类非金属。
学生用：条形磁铁、蹄形磁铁、铁钉、按扣、钢针、指南针小支架、铁架台。
挂钩、细线。
教法学法施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。
本节课我在尊重学生思维方式及知识的形成进程的前提下,开展以学生或问题为中心,以教师引导、小组合作为要紧方式的自主探讨学习,教师起引导转化的作用。
本着教无定法,贵在得法的原那么,在这节课中我打算采纳以教师引导,学生自主、合作、探讨实验为主的启发式教学方式,语言是以切近学生、具有亲和力语言为主,如此能让学生和一名陌生的教师专门快打成一片,“亲其师,而信其道也。
《磁现象》教学设计
人教版八年级物理（下册）第九章《电与磁》第一节《磁现象》教学设计一、教材分析（一）教材的地位和作用第九章《电与磁》是电学知识的延续和发展，而《磁现象》是该章的第一节课，其中有关磁的概念和规律是后续知识学习的基础。
因此课本从学生的生活经验出发，通过学生的亲身探究，在教师的引导下使学生对磁的认识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念，很好的体现了课程标准“从生活走向物理”的理念，也为后续学习磁场及电磁联系提供了铺垫。
（二）教学目标1．知识与技能：（1）知道磁体的吸铁（钴、镍）性；（2）知道磁体的指向性；（3）知道磁极间的相互作用；（4）知道什么是磁化；（5）了解磁现象在生活中的应用。
2．过程与方法：（1）经历观察和动手实验，感知磁体的吸铁性和指向性；（2）通过科学探究，认识磁极间的相互作用规律。
3．情感态度与价值观：（1）了解我国古代四大发明之一的指南针在航海中的作用，对学生渗透爱国主义思想教育;（2）体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
（三）教学的重、难点1．教学重点：（1）知道磁性、磁体、磁极的概念；（2）知道磁极间的相互作用；2．教学难点：了解磁化现象。
二、学情分析我所任教的学校是一所薄弱学校，我所面对的学生百分之八九十都是进城务工人员的子女，这些学生学习基础较差，但是动手能力较强，有强烈的好奇心。
如果抓住学生的好奇心理，从学生的生活经验出发，引导学生进行自主探究，那么必然会提高学生的学习兴趣，使学生在快乐的学习氛围中学到了知识。
三、课前准备1．学生实验：条形磁铁、蹄形磁铁、铜片、铁钉、钢钉、铝片、塑料、镍币、玻璃、大头针。
2．演示实验：条形磁铁、蹄形磁铁、铁钉、钢钉、大头针、小磁针、细线、铁架台。
3．多媒体图片、视频片段。
4．磁卡、磁带、磁盘。
四、教学流程五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，引入新课播放视频资料：我国海军舰艇编队赴亚丁湾索马里海蜮护航。
学生观察、思考。
八年级下期物理教学案9.1《磁现象》
【我预习】我会学
一、阅读课本62页说说罗盘和司南的故事。
二、磁现象：阅读课本62-63文字和图9.1-3与9.1-4回答下列问题。
1、平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性和磁体？
2、磁体的两极磁性强弱一样吗？你怎样知道磁性的强弱？
3、磁体的两个部位叫做磁体的磁极。静止时指南的叫，用字母
11、下列现象中，哪些现象能证明钢棒具有磁性（）
A.将钢棒一端接近磁针N极，互相吸引B.将钢棒一端接近磁针S极，互相排斥
C.将钢棒与另一钢棒靠近，互相吸引D.将钢棒一端接近磁针S极，互相吸引
【我反思】我颖悟
完成基础训练28页练习题，将答案填在下面横线上和空白处。并完成下列练习
1、，。
2、、、、、、
。
3、、。
4、。
5题答案：
6题答案：
7、1）；2）；
3），，
。
8、。9、。
10、两个大头针被条形磁块N极吸住，大头针的针帽互相排斥，这是因为（）
A.针帽是S极，同名磁极相排斥B.针帽是N极，同名磁极相排斥
C.针帽一端被磁极S极吸引D.以上说法都不对
重点
磁体的磁极及磁极间的相互作用
难点
磁体的两极磁性最强和磁化现象的理解
教学流程
学生活动
一、【情景导入】
二、【合作展示】
（1）小组学习
（2）交流汇报
（3）寻疑解疑
三、【归纳整理】
四、【检测评估
与拓展】
【我预习】我会学
一、阅读课本62页说说罗盘和司南的故事。
二、磁现象：阅读课本62-63文字和图9.1-3与9.1-4回答下列问题。
八年级下期物理预学案
年级8班级审核物理组学生姓名（）评价（）
八年级物理下册_9.1《磁现象》教学案人教新课标版
第九章第一节磁现象教学案◆学习目标：1、知识与技能了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。
2、过程与方法感知物质的磁性和磁化现象，通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。
经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
有初步的观察能力和信息交流能力。
3、情感态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。
◆学习过程：一、根据学习目标预习，不懂的地方记录下来，我们一起解决。
二、动脑动手小组内合作，把混合物中的铁粉分离出来，看哪组做的又快又好。
做实验的过程中注意观察铁粉在磁铁表面是均匀分布的吗？思考出现象这种现象的原因，这种现象说明了什么问题？三、绝处逢生利用你身边的磁体辨别方向。
看水平面内能自由转动的的条形磁体静止时指示什么方向。
用你身边的器材演示一下。
样做可以使文具刀获得较强的磁性？◆盘点收获✓本节课你学到了什么？✓这些知识在生活中对你有什么帮助？✓你还有什么困惑？✓你还想知道什么？◆达标训练1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_______具有这一性质的物体叫做______2.一根条形磁铁上磁性最强的部位是 ,这个部位叫___ ______，分别叫____极和____极3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向４、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A、一定的S极B、可能是N极C、可能是S极D、一定是N极５、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A、一定是无磁性的B、可能是N极C、可能是S极D、一定有磁性◆拓展提升有两个外形一样的物体，一个具有磁性，而另一个没有磁性，你能不能想办法找出哪一个具有磁性？你应用了学过的哪些知识？课后作业基础知识部分：1、磁铁具有吸引钢铁一类物质的性质，这种性质叫，具有这种性质的物体叫2、在磁体上总是存在两个磁性最强的部分，我们把它叫作。
八年级物理下册《第一节 磁现象》学案 新人教版
八年级物理下册《第一节磁现象》学案新人教版新人教版一、学习目标1、知道磁性、磁体、磁极等概念。
2、知道磁极的指向性和磁极的表示方法。
3、理解磁极间的相互作用规律。
4、知道磁化及其应用。
5、会判断物体是否带有磁性。
二、重点难点重点：1、知道关于磁的基本概念概念。
2、理解磁极间的相互作用规律。
3 会判断物体是否带有磁性。
难点：1、磁极间的相互作用规律。
2、会判断物体是否带有磁性。
三、学习过程学点一：磁性、磁体、磁极阅读书62—63页，结合下列实验回答下列问题：1、探究一磁体能吸引哪些物体？用磁铁靠近准备好的各种物体，看看磁铁能吸起哪些物体。
概念规律：磁性：。
磁体：。
磁体的分类：（按来源分类）（按形状分类）（按保持磁性的时间长短分类）2、探究二磁体各部分的吸引力是否相同？将铁屑平铺在桌面上，用磁铁的不同部位去吸引大头针。
思考：哪些部位磁性强，哪些部位磁性弱？你是根据什么现象来判断磁性强弱的？概念规律：磁铁的磁性最强，磁性最弱。
磁性最强的部位叫。
3、探究三磁针是否有一定的指向？将小磁针放在桌面上，轻轻旋转一下，等它静止时，观察它所指的方向，反复几次，结果一样吗？你得到什么启示？概念规律：磁铁还具有性，水平自由转动的磁体，指南的一极叫，用字母表示，指北的一极叫极，用字母表示。
一个磁体有个磁极。
思考：假如条形磁铁摔断了，它的磁极是怎样的？把两个磁体合在一起，它的磁极又是怎样？学点二：磁体间的相互作用阅读教材63页结合实验回答下列问题。
4、探究四把两磁极相互靠近会有什么现象？将两个条形磁铁两端分别靠近观察到什么现象？你能总结出磁极间的相互作用规律吗？概念规律：磁极间的相互作用规律是：相互排斥，相互吸引。
学点三：如何判断物体是否具有磁性1、根据磁体的判断。
2、根据磁体的判断。
3、根据磁体的判断。
4、根据磁体的判断。
学点四：磁化阅读教材63页结合实验回答下列问题。
用缝衣针靠近大头钉，它能把大头钉吸起来吗？再将条形磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦几次，用它靠近大头钉，你看到了什么？概念规律：一些物体在磁体和电流的作用下会获得磁性，这种现象叫。
《磁现象》教案（通用3篇）
《磁现象》教案（通用3篇）《磁现象》篇1【思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。
由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探究能力。
【教学目标】一、知识技能1.知道磁性和磁体；2.知道磁极；3.知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4.理解磁极间的相互作用规律；5.知道磁化及其应用。
二、方法过程1.感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2.观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。
三、情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。
【教学重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。
【教学难点】1.通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。
2.观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。
【教法】讲授法、观察法、探究法。
【教具与媒体】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片展示）1.秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。
2.在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。
听了这两个故事大家一定很想知道其中的奥秘吧？今天我们学习了磁现象，就会明白这是为什么。
（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）磁现象1.磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
（课件演示）2.我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四川省自贡市富顺县板桥中学八年级物理下册《9.1磁现象》教案新
人教版
一、教学目标：
1、知识和技能
（1）、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
（2）、知道磁极间的相互作用。
3、情感、态度、价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步增强民族自豪感。
知道磁化现象。
二、教学重点：
1、磁极间的相互作用
2、磁化
三、教学难点：
磁化
四、课时安排：1课时
五、教学方法和手段：
观察磁现象，感知磁体的特点。
六、教学过程：
教学内容及过程个性发挥（一）引入新课：
由“极光”现象引入。
在地球的南北极附近的高纬度地区，人
们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各
种颜色。
这些颜色还会不断变化，从紫色到黄色，直至橘红色，耀
人眼目。
这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在
空中载歌载舞？
古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有了科学的解释。
科学家把这种现象叫做“极光”。
极光的发生与地球的磁场有密切的关系。
等我们学习了这章电与磁的知识后，我们就能合理的解释它了。
从今天开始，我们就来学习有关电与磁知识。
二、提问入新
提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。
）
进一步提问引入新课：
磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。
（二）新授：
2.进行新课
（一）认识永磁体的磁现象
我们都知道，磁铁能吸铁。
它还能吸别的物质吗？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
实验结论：磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币。
教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出下列结论：
1. 磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性
质叫做磁性。
2. 磁体：具有磁性的物质叫做磁体。
（二）磁极及其相互作用
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？
（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）
1.磁极：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做
磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？
（都是一端指南，一端指北）
教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。
为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或
称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
2.磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。
提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？
出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。
提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。
学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。
学生归纳实验结果后，教师板书：
3.磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
4.磁体的磁极是不可分的。
（即无论把磁体分得多么小，它总有两个磁极）
（三）磁化
讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。
提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：
演示实验：用条形磁铁使铁棒磁化。
边演示边提问：
铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）
教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。
磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
铁和钢制的物体都能被磁化。
很多物体容易被磁化。
我们可以用磁化的方法获得人造磁体。
但是磁化现象有时也会给我们带来麻烦。
例如：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管被磁化后，色彩失真。
想想议议
钢针磁化后可以用来制作指南针，你能磁化钢针吗？你能找到多少种方法?怎样做可以使钢针获得较强的磁性?
磁性材料在现代科技中的应用：录音带、录象带、磁性卡等。
（三）课堂小结：
师生共同小结：这节课学到了什么？
（四）作业布置：
（五）板书设计：
第九章电与磁
第一节磁现象
1.磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
磁体：具有磁性的物质叫做磁体。
2.磁体：具有磁性的物质叫做磁体。
1. 磁极：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的
部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
2. 磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相
吸引。
5.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
（六）教学后记：。