我就是数学读后感
什么是数学读后感
什么是数学读后感数学作为一门学科，无疑是我们学习生活中不可或缺的一部分。
然而，对于很多学生来说，数学常常被认为是一门难以理解和充满挑战的学科。
然而，当我们试图深入了解数学的本质时，我们可能会发现数学不仅仅是一堆公式和问题的集合，它代表着一种思维方式和解决问题的工具。
读完数学这门学科的相关书籍后，我深深感到数学的重要性。
最初，我对数学抱有一些恐惧和排斥情绪，因为我对它不太了解。
然而，随着我不断学习和探索，我开始发现数学的魅力和意义。
通过阅读数学相关书籍，我了解到数学不仅仅是一种学科，更是一种思考和解决问题的方法。
它教会我们如何观察，分析和推理，从而帮助我们理解和解决我们在生活中遇到的各种问题。
数学是一门让我们以不同的角度看待事物的学科，它帮助我们培养逻辑和批判性思维能力。
而且，数学也有助于我们培养创造力。
通过学习数学，我们可以发展我们的直觉和想象力，帮助我们在创造和创新中取得成功。
数学中的问题和挑战需要我们运用不同的思维方式，从而激发我们的创造力。
数学不仅仅局限于公式和计算，它需要我们灵活地应用知识，并与其他学科和领域进行结合。
读完数学相关书籍后，我还发现数学有助于提高我们的解决问题的能力。
通过学习数学，我们可以培养逻辑思维和分析问题的能力。
数学教会我们如何分解一个复杂的问题，并找到解决方案的关键。
这一技能不仅在数学领域中有用，而且在生活中的各个方面都能派上用场。
无论是解决日常生活问题还是处理工作任务，数学所培养的解决问题的能力都是至关重要的。
另外，数学的学习还可以培养我们的耐心和毅力。
数学中存在许多复杂和抽象的概念，需要我们进行反复的思考和实践。
这种持久的努力有助于我们培养毅力和耐心，使我们在学习其他学科和面对其他挑战时更加坚持不懈。
总而言之，数学的重要性不容忽视。
它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
通过阅读数学相关书籍，我深刻体会到数学的魅力和意义。
数学教会我们思考，观察和推理，培养我们的逻辑思维和创造力，并提高我们的解决问题的能力。
数学读物读后感范文（精选13篇）
数学读物读后感数学读物读后感范文（精选13篇）当阅读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编收集整理的数学读物读后感范文（精选13篇），希望能够帮助到大家。
数学读物读后感1《奇妙的数王国》——我一下子被书名深深地吸引住了。
于是，我带着好奇心和满脑子的问号，走进了数王国，看看这里究竟有多奇妙？小华和小强兄弟俩来到了整数王国，在这里他们帮零国王阻止了偶数军团和奇数军团的一场激烈的战斗，告诉他们偶数加1变成了奇数，奇数加1变成了偶数，他们之间应该像亲密的兄弟一样，永不争斗；小数王国的首都小数城发生了大地震，兄弟俩帮助受伤的小数臣民们治好了伤，零国王带着救援物资帮助0.1国王重建小数城。
为了把小数城建设得既美观又结实，大家绞尽脑汁，最后一致决定，房顶修成三角形，房屋、门窗修成黄金长方形，一座漂亮的小数城重新耸立起来，0.1国王感激涕零；小华和小强又来到分数王国，当起了调解员，告诉大家假分数和真分数，都是分数王国的成员，大家今后不要再争下去了……数王国真的是太奇妙了！枯燥乏味的数学知识在李毓佩爷爷的笔下，是那么生动活泼、幽默风趣。
现在看那些形形色色的数字和符号，好像不再那么令人头疼，在我眼里，它们变成了一个个跳动的音符，唱起了欢快的歌。
读了这本书，让我改变了对数学的看法。
我们要用快乐的方式去学习，这样数学才会带给我们快乐，学习起来也就易如反掌。
想要从学习中找到乐趣吗？这本书值得我们大家认真品读哟！数学读物读后感2这几天，我读的最有意思的数学读物是《马小跳玩数学》，这本书上的内容有的我没有学过，但有的我也一眼就能看出来，比如数学嘉年华那儿那个找规律，1、3、5、7（）、（），这么简单的规律书中的主角马小跳却还要抓耳挠腮、冥思苦想呢！我心里头不仅发出一阵欢笑：“哈哈！原来马小跳还没我厉害呢１还有，我在这上面还学了一个特别特别好玩儿的游戏，这个游戏需要一个计算机，还有你的动手能力。
《我就是数学》读后感
《我就是数学》读后感
读完《我就是数学》这本书，我深深感受到了数学的魅力和重要性。
本书作者通过生
动有趣的方式，向读者讲解了数学的基本概念和原理，让我对数学有了更深入的理解。
这本书以一个小学生的视角出发，通过他在学校和生活中的经历，讲述了数学在我们
日常生活中的应用和意义。
从数学家具体阐述了各种数学的规则和方法，让我感受到
了数学的广泛性和实用性。
在阅读中，我发现数学不仅仅是解题和计算，它是一门独特的思维方式，是一种逻辑
思维和推理的工具。
通过数学，我们能够培养出创新思维、分析问题和解决问题的能力。
此外，本书还介绍了一些数学家的故事，让我认识到数学不仅仅是一门学科，更是一
种人生态度。
数学家们用数学的方法和思维，解决了一个个看似无解的难题，为人类
的进步做出了重要贡献。
读完《我就是数学》，我对数学的兴趣更加浓厚了。
我认识到数学不仅仅是学校里的
一门课程，更是一种智慧和思维方式。
我要努力学习数学，提高自己的数学素养，并
将数学的思维方式应用到生活的各个方面。
同时我也要鼓励身边的人学习数学，因为
数学教会我们思考，培养了我们的逻辑思维和创新能力。
总之，《我就是数学》这本书让我对数学有了更深入的认识，让我明白了数学的重要
性和应用价值。
我希望通过不断学习和探索，能够在数学的世界中发现更多的美和智慧。
数学之美读后感（精选10篇）
数学之美读后感（精选10篇）数学之美读后感1看到吴军的另一本书《数学之美》，激起了很深的兴趣，所以很快把书看完了，普及了很多基础的知识的同时也启发了很多想法，感觉很爽。
我自己在交大学的是工科（虽然没怎么上过课），小学、初中、高中都是一路参加数学竞赛，名次都还不错，也因此没有参加中考、高考，一路保送，自己对数学有很深的感情，同时女朋友大学也是数学系，有点后悔的大学选了个并不感兴趣的专业（交大当时允许我随便选专业，我没有跟父母商量自己选了船舶制造）。
看这本书的过程中找到了很多高中在看竞赛书的感觉，里面提到的很多概率论（不等式）、图论、数论的知识是高中数学联赛复试的重点，高中的时候已经研究的很深了，不过大学荒废了之后也忘得差不多了，书中提到的很多定理还很有亲切感书名叫做《数学之美》，显得有些太大，毕竟更多的是吴军在google做搜索相关工作用到的数学模型的介绍与总结，提到的数学部分大多集中在概率论、图论、数论领域，所以书名太大了，可能hax 说得对，也许是出版社为了卖书取得名字不得不说吴军是一个大家，文字中能够透露出大家的气势，书中不断的穿插着各种历史上的大科学家以及科技领域的大家的小故事甚至八卦，从文字中非常能够感受到吴军是一个和他们一个层次的人（即使他自己会自谦说是一个二流的工程师之类）书中具体的模型就不介绍了，说几点我学到的知识（仅仅皮毛），能列出来的都是看完还有点印象的：1.在互联网的世界中，信息是如何量化的，信息熵是怎么回事？有啥用？2.搜索领域中，语言是如何统计的，尤其是如何通过概率模型进行分词3.搜索引擎是如何工作的—网络爬虫是怎么回事儿4.PageRank是怎么回事？为了解决什么问题？5.密码与解密领域的数学模型，尤其提到的二战时候的各种解密的趣事儿，提到的电视剧《暗算》打算抽空看下6.拼音输入法的数学模型7.、文本自动分类的模型……看完之后最大的感受就是：1.数学模型巨大作用，推动着新技术的发展2.攻城师是一个伟大的职业，能够运用这些知识转化为生产力，非常牛叉3.书中提到了很多数学模型都是在不断的进化、改良、升级，也就是说有人不断的在做优化，会有不断更好的模型、更新的技术出现，跟得上技术的发展可能也是比较重要的，否则很多人一直在做某一点上的持续优化就没有意义了。
华应龙我就是数学读后感
华应龙我就是数学读后感第一篇：华应龙《我就是数学》读后感《我就是数学》读后心得在刚刚开始放寒假时感觉真的很是自在，无聊之时拿出孙校长推荐的华应龙老师的《我就是数学》当读完序时我已经初步了解华老师是怎样的一个人。
在读序三时肖川教授说华老师连上厕所都要小跑时我真的被震撼了也被这样一个爱数学、爱教育的人吸引了，感觉到华老师已经把全身心都投在了数学上投在了教育上，华老师真的就是为数学而生，他真的就是数学。
在通读全书之后感觉好像得到了很多经验，感觉自己面对可爱顽皮的小学生定能应付自如，可是当开学后真正走进课堂面对眼前50多双渴望与好奇的眼睛时，心理真的有些慌了，第一节课讲下来完全不是自己想象中的效果。
我在反思自己到底差在哪里，此时我想到了华老师的书，想到了他是如何准备每一节课。
华老师的课之所以那样精彩，很多都是来自于他在课前的慎思。
如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量转自角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。
而我在准备数据的收集整理的新课时先是听了孙老师的课，回去后又仔细的思考课上都应该怎样说好每一句话，每一个问题，可是整堂课下来感觉真的没有层次。
这时我知道课前慎思不应只是去背诵你要怎样去说而要把自己的想法加进去，每个班级的学情也不尽相同，只有联系学生联系生活才能把每一节课准备好。
同时，华老师也十分注重课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，我认为，华老师的这一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育；既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。
所以，年轻的我更应该学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。
读后感《我就是数学》
读后感《我就是数学》《我就是数学》读后感《我就是数学》是一本由丘成桐撰写的数学科普书籍，全书共分为四个部分，围绕数学的起源、发展和应用，以及数学与生活的联系展开讲述。
通过丰富的案例和生动的描述，作者将抽象的数学理论与实际生活相结合，使读者能够更加直观地理解数学的价值和魅力。
通过阅读这本书，我深刻感受到了数学的伟大和普适性。
数学作为一门抽象的学科，被广泛应用于自然科学、技术和社会科学等领域。
它是所有科学的基础，是科学研究和解决问题的工具。
书中介绍了许多数学思想和方法在现实生活中的应用，如概率统计在金融领域的应用、微积分在物理学中的应用等。
这些案例让我深刻认识到数学是现代社会不可或缺的重要学科。
同时，书中还介绍了数学家们的智慧和创造力。
数学并不仅仅是冷冰冰的规则和公式，它包含了无穷的思维和探索。
书中以诸多数学家的故事为例子，揭示了他们在数学研究中的坚持和创新精神。
数学家们的探索精神和创造力，不仅为数学的发展带来了重要的贡献，更是对科学精神的充分展示。
另外，作者还讨论了数学与哲学之间的关系。
数学是一种逻辑的思维方式，而哲学则是对存在、知识和价值的思考。
两者既有相通之处，也有各自的独特性。
书中举了一些数学问题与哲学问题的类比，以及数学家们运用哲学思维研究数学问题的例子，让我对数学和哲学之间的联系有了更深的思考。
读完《我就是数学》，我对数学的认识和理解有了更加全面和深入的体会。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和一种智慧的体现。
它不仅有着基础研究的价值，还能够给人们的生活带来实际的帮助。
同时，数学的发展离不开数学家们的努力和创造力。
他们的智慧和勇气给了我们在数学领域继续前行的动力。
总体而言，该书以通俗易懂的语言和丰富的案例，生动地阐述了数学的基本原理和应用价值，向读者展示了数学的魅力和伟大。
通过读这本书，不仅能增加对数学的兴趣，也能对数学的研究方法和思想有更加深入的理解。
作为一本数学科普的读物，《我就是数学》无疑是一本值得阅读的好书。
我就是数学读后感(精选8篇)
我就是数学读后感（精选8篇）我就是数学读后感（精选8篇）我就是数学读后感1从书中可以看出，它不仅仅只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。
其中的教育、教学思想深刻体现了以学生为主体、人性至上的教学理念。
通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，我在教学中的谜团渐渐释然。
这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主，从中我们能够感受数学教学的乐趣。
华老师的数学教学不仅生动而深刻地体现了华应龙数学教学思想和特点的突破与创新，而且生动艺术地体现了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，同时为学生提供了大量的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会，构建了“问题情境——数学模型——解释与应用”的新型教学方式，使枯燥呆板的数学教学变得既有趣又有用。
从华老师的书中，我明白学习数学，重要的是理解，而不是像其它科目一样死背下来。
数学有一个特点，那就是举一反三”。
做会了一道题目，就可以总结这道题目所包含的方法和原理，再用总结的原理去解决这类题，收效就会更好。
学习数学还有一点很重要，那就是从基本的下手，稳稳当当的去练，不求全部题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了。
在做题的过程中，最忌讳的就是粗心大意。
往往一道题目会做，却因粗心做错了，是很不值得的。
所以在考数学的时候，一定不要太急，要条理清楚的去计算，思考；这样速度可能会稍慢，但却可以使你不丢分。
相比之下，我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目，尽量做到不漏。
学习是一生的事情，不要过于着急，一步一个脚印的来，就一定会取得一想不到的效果。
华老师作为数学教师，他借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，不仅仅是传授数学知识本身。
让学生体会数学的好玩和学数学有趣。
华应龙老师没有停留在讲解数学知识上，而是展现了数学文化。
展现了对数学的理解。
《我就是数学》是一本好书，它教给了我们一种教学理念，教会了我们一种教学方法。
数学真奇妙的读后感（通用6篇）
数学真奇妙的读后感（通用6篇）【读后感】读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。
读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
简单来说就是看完书后的感触。
下面是小编为大家整理的数学真奇妙的读后感(通用6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学真奇妙的读后感1我最近看了一本非常有趣的书，是《奇妙的数王国》作者是让我们尊敬的李毓佩教授，这本书主要让我们知道数字的作用和数字在生活中是不可缺少的东西。
这本书是由一个个小故事组成的，而每个小故事都有着大道理，就说《神秘数》的故事。
神秘数就是a，故事通过假5和真5都说对方是假的，让数居民们来判断谁是真5，结果——5、1／5、0。
1都无法辨认。
——5跳进来，其中的一个围着——5转了一圈，变成了两个——5，它又围着无理数π转了一圈，变成了两个π，大家议论纷纷：“看来这个坏数是一个本领高强，变化莫测的神秘数。
”故事的结尾用小毅的话，让我明白了代数abc的意思，他解释说：“这个神秘数就是他代数书中丢失的a。
所谓代数，就是用abc来代替具体的数。
”通过这个故事，告诉我a可以表示正数，又可以表示负数，还可以表示0。
这本书用少年儿童喜闻未见的童话故事形式，将抽象，枯燥的数学知识讲的深入浅出，读起来轻松自如。
这本书不仅我喜欢看，连我的妈妈也喜欢看。
喜欢的话，朋友们有空也去读一下吧！数学真奇妙的读后感2在这个暑假，我读了一本叫《奇妙的数王国》的书，它是我国著名科普作家，李毓佩写的。
这本书里有许许多多有趣的童话故事，《奇妙的数王国》、《猪八戒新传》、《长鼻子大仙》…不过，我最喜欢的是《7和8的故事》。
故事里讲的是妈妈给小毅买了一个塑料的"数学万宝盒"，里面有十个数字0、1、2…9，有+、-、×、÷四个运算符号，还有一个等号，小毅非常高兴，边跑边跳边唱。
小学数学老师读书笔记 《我就是数学》读后感
小学数学老师读书笔记《我就是数学》读后感这本书的语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式呈现，没有枯燥的教学理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教学实际，可操作性强，而且让我们感受到数学教学的乐趣。
这本书生动艺术地体现了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，遵循学生的思维发展途径，为学生提供了大量的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会，充分发挥学生的自主学习的能力，让学生主动探索感知，特别重要的是，华老师的每一节课、每一篇文章都体现出他对学生的人性的尊重、对数学教学的尊重。
;;华应龙老师说他很喜欢当堂评价学生，他举例说：“我们班42名同学，听完这节课，我欣赏39位同学的表现，会用眼睛听课，我最欣赏某甲同学，她的发言最有数学味道。
她说得好是由于她肯动脑筋，能有条理地去想。
”华老师说他这样评价学生的目的是想给学生树立一个数学学习的榜样。
我看到这里，灵机一动，对呀，我们评价学生时能不能更具体一些，更准确一些，这样能让学生有更明确的目标。
以前，我评价学生只是：“你说得真完整！”“你的回答很准确！”“某某同学请你认真听讲！”等等，现在，我在课堂上开始注意教学语言的准确到位、与教学内容的紧密贴合，如: “某某同学坐姿端正，专注地看着老师，最先进入学习状态，所以，今天这节课由他喊起立!”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要这样，不满足于一种方法，不满足于一次成功，只有不停下探索、追求的脚步，才会不停地进步。
”“某某同学，请你专心地看着屏幕，思考这道题目！”这些有明确指向性的评价，对于稍显懵懂的小学生来说，更具有指导意义，使我的课堂教学效率提高不少。
《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，认真阅读了这本书后，我获得了很多教学思考和启发。
本书中既有华老师的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
读起来让人倍感亲切，生动、感人，读后回味无穷。
读华应龙《我就是数学》读后感范文(精选3篇)
读华应龙《我就是数学》读后感范文(精选3篇)读华应龙《我就是数学》读后感篇1《我就是数学》是华应龙教师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对课堂教学的一些总结及感悟，本书分为课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟六局部。
华教师的课堂胜利源于课前的慎思，连磕破了脑袋还能联想到中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。
其中角的度量是一堂技能性的课给我的印象特殊深刻。
以往的教学中，我们往往是让学生困难地、枯燥地、机械地量各种各样的角，但是没能让学生感受到量角的用处，而且生活中很多角都不须要量，因为大都是直角。
而华教师却很擅长视察与思索，他发觉了衣领的角、椅子靠背向后倾斜必须的角最终他以学生的视角来看世界，从儿童的生活中来找寻。
他思索能否创设一种情境，让学生感觉到量角的用处，最终，滑梯进入了他的视域。
这是地球人借助自身质量来玩的嬉戏，不管是城市还是乡村的小孩子必须都玩过。
要比拟，得有两个滑梯，反复思索后华教师创设了三个滑梯，这个设计既让学生感觉到量角的必要性，又缩短了数学材料与学生生活经历之间的距离。
借助这个滑梯，最终找到了既真实又好玩，还能引发学生学习需求的情境。
从华教师的教育随笔中可以看出，华教师的学问储藏相当丰富，无论古今中外的教育教学著作，还是目前流行的教育刊物，甚至于流行歌曲，他都能顺手拈来，这是一种功力的表达。
正是因为阅读广泛，华教师对教育本质的理解才接近真实。
一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得心悦诚服了。
现实中，我自己总是埋怨没时间读书，时间都用在思索如何教学上了。
却不知道，我平常的思索根本上是在做无米之炊。
没有理论作指导，纵然，想破脑袋，得出的也势必是浅薄的东西。
该书中经常引经据典，引用名人名言等，包含了许多人生哲理，可以看出华教师是个饱读诗书、博览群书、充溢才智的学者，对学生无微不至的关心更加突显其人文文化的特质，对教育那份热忱洋溢执着，更是我们学习的楷模。
《发现数学》读后感
《发现数学》读后感在我翻开这本书之前，数学于我而言，就像是一个熟悉的陌生人。
熟悉，是因为从小学开始它就一直陪伴着我；陌生，则是因为我始终觉得它高深莫测，难以捉摸。
当我真正沉浸在这本书里时，我仿佛打开了一个全新的世界。
这个世界里，不再是枯燥的公式和繁琐的计算，而是充满了趣味和惊喜。
书中提到的一个观点让我印象特别深刻，那就是数学其实无处不在，它隐藏在我们日常生活的每一个角落。
这让我不禁想起了之前的一次经历。
那是一个周末，我和家人一起去超市购物。
妈妈给了我一百块钱，让我负责挑选一些水果和零食。
我兴高采烈地推着购物车，在琳琅满目的货架间穿梭。
当我走到水果区时，看到苹果正在搞促销，每斤 4 块钱。
我拿起一个袋子，精心挑选着又红又大的苹果。
不一会儿，袋子就装得满满的。
我拿到称重台一称，好家伙，整整5 斤。
我的小脑袋瓜立刻开始运转，4 块钱一斤，5 斤那就是 4×5 = 20 块钱。
接着，我又来到了零食区。
我最喜欢的巧克力正在打折，原本 10块钱一包，现在买二送一。
我心里一盘算，如果买三包的话，平均一包就是 20÷3≈6.67 块钱，比原来便宜了不少呢。
于是，我毫不犹豫地拿了三包巧克力。
在挑选饮料的时候，我发现了两种规格的可乐。
一种是 2 升装的，卖 8 块钱；另一种是 500 毫升装的，卖 3 块钱。
这可把我难住了，到底买哪种更划算呢？我赶紧掏出手机，打开计算器。
2 升等于 2000 毫升，2000÷500 = 4，也就是说 2 升装的相当于 4 个 500 毫升。
4×3 = 12块钱，而 2 升装的只要 8 块钱，显然买大瓶的更划算。
就这样，我一边挑选着商品，一边计算着价格，购物车渐渐被填满，而我的心里也充满了成就感。
最后，我推着满满一车东西去结账。
收银员姐姐扫码计价的时候，我的心也跟着紧张起来，生怕自己算错了钱不够。
当听到总价是 85 块钱时，我长长地舒了一口气，还好，在妈妈给的预算之内。
数学那些事读后感
数学那些事读后感
以前总觉得数学就是那些让人头疼的公式和做不完的习题。
可是这本书啊，就像一把魔法钥匙，打开了一个不一样的数学大门。
书里也讲了很多数学概念的发展历程。
我才知道，原来我们现在觉得理所当然的数学知识，背后都有着漫长又曲折的故事。
比如说负数，现在我们很容易理解 -1、-2这些负数，可在以前，人们根本就不接受这个概念呢。
就好像突然有人告诉你，除了看得见的东西，还有一种看不见的“反东西”，这得多难理解啊。
可是经过数学家们不断地探索、争论，负数才慢慢被大家接受，最后成为数学里不可或缺的一部分。
这就像是一场观念的革命，数学家们就像勇敢的革命者，打破了传统思维的枷锁。
读完这本书，我还发现数学其实特别有幽默感。
那些看似枯燥的数字和图形，组合在一起就像在玩一场超级有趣的游戏。
比如说勾股定理，a² + b² = c²，这个简单的公式就像一个神秘的密码，能解开直角三角形三边关系的谜题。
而且不管这个直角三角形是大是小，这个密码永远有效，就像一个万能钥匙，这种简洁又神奇的感觉就特别酷。
而且这本书让我觉得数学和生活是紧紧相连的。
我们每天都在和数学打交道，只是有时候没意识到。
就像去超市买东西算账，这就是简单的数学运算；还有设计建筑的时候，要用到几何知识保证房子结构稳定，这都是数学在背后默默地发挥着作用。
数学书籍读后感范文（通用20篇）
数学书籍读后感数学书籍读后感范文（通用20篇）认真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的数学书籍读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学书籍读后感篇1《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，全书共有六个部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，其中记录了华老师的教学中的点滴，也有他听课的感受，让人读后能有思，有悟。
字里行间都透露出他对教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
所以读起来让人倍感亲切，生动，感人，又蕴涵智慧，读后回味无穷。
华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴，文章中经常引古论今，从我国古代的名家到国外的学者；从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用，而且他还善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。
这些，都得益于他的喜读善思。
一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。
现实中，我们自己总是抱怨没时间读书，时间都用在思考如何教学上了。
却不知道，我们平时的思考基本上是在做无米之炊。
没有理论作指导，纵然想破脑袋，得出的也必然是肤浅的东西。
华老师的心思却极为细腻，所作随笔大都从细处入手。
从老师的教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。
到蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……等等。
这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。
读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。
是的，教育就是要从小细节方面入手，小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。
华老师在课堂上的成功，我觉得最大的原因是来自于他在课前的慎思。
如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。
读后感数学活动
读后感数学活动《<数学活动有感>读后感》嘿，最近参加了一个超有趣的数学活动，完了之后我就读了一篇关于数学活动的文章，那感受啊，就像坐过山车一样，又刺激又新奇，忍不住想跟你们唠唠。
这个数学活动，那场面可真是热闹非凡。
一走进活动场地，就像走进了一个数学的魔法世界。
到处都是五颜六色的数学元素，什么巨大的数字气球飘在半空，地上用彩色粉笔写满了各种数学公式，还有那些奇形怪状的数学模型，感觉就像是从外太空来的神秘物体。
活动一开始，是一个数学猜谜游戏。
主持人在台上眉飞色舞地念着谜题，那声音大得就像要把屋顶都给掀翻了。
我那心里啊，就像揣了只小兔子，“怦怦”直跳。
谜题是这样的：“有一个数，它加上5，再乘以3，然后减去15，最后除以3，结果还是它本身，这个数是多少？”我当时就懵了，脑袋里像是有一团乱麻。
我看到周围的小伙伴们，有的在冥思苦想，眼睛紧紧地盯着天花板，就像天花板上会突然出现答案似的；有的则拿起笔在本子上不停地写写画画，那笔尖在纸上发出“沙沙”的声音，就像小虫子在爬。
我呢，就只能在那儿干瞪眼，心里想着：“这啥玩意儿啊，数学怎么突然变得这么难了呢？”就在我打算放弃的时候，我突然灵机一动。
我想，设这个数为x，按照题目里的运算顺序一步一步来。
先算加上5，就是x + 5，再乘以3，那就是3(x + 5)，然后减去15，就是3(x + 5) - 15，最后除以3等于x。
我把这个式子展开一计算，3x + 15 - 15 = 3x，最后得到3x = 3x，嘿，这不就是任何数都符合嘛！我当时那个兴奋啊，就像中了大奖一样，一下子从座位上跳了起来，大喊：“我知道了，是任何数！”主持人笑着给我点了个赞，我那心里就像吃了蜜一样甜。
再看那篇关于数学活动的文章，就感觉像是在回顾自己刚刚经历的这场冒险。
文章里描写的那些参与者的表情，就和我在活动中看到的一模一样。
作者说有个小朋友在解一道数学难题的时候，皱着眉头，眼睛眯成了一条缝，嘴巴还不自觉地咬着下嘴唇，就像在跟那道题进行一场激烈的战斗。
小学数学单元整体教学研究读后感
小学数学单元整体教学研究读后感读了关于小学数学单元整体教学研究的相关内容后，我就像发现了数学教学里的一个超级宝藏。
以前我总觉得数学教学就是一课一课地讲，就像走一步算一步的小碎步。
但这个单元整体教学可不一样，它像是给老师和学生画了一张超级地图。
比如说以前讲长方形面积的时候，可能就单纯地把这一个知识点讲完就了事。
但单元整体教学的理念下，会把长方形面积放在整个“图形与几何”这个大单元的框架里看。
这就好比把长方形这个小零件放到了一个大机器里，你能看到它和其他零件（像正方形、三角形等图形的面积计算）之间的联系。
从学生的角度看，这就像是给他们开了“数学天眼”。
他们不再是孤零零地学一个一个知识点，而是能看到整个知识体系的全貌。
就像搭积木，以前是一块一块瞎搭，现在能按照一个大的设计图来搭，搭出一个超级酷的数学大厦。
而且我发现这种教学方式对老师的要求也特别高。
老师不能再做一个只按课本顺序照本宣科的“念书匠”，而是要变成一个能统筹规划的“数学将军”。
老师得把整个单元的内容吃透，找出知识点之间隐藏的小秘密和通道。
就像玩连连看游戏一样，要把那些看似分散的数学知识点巧妙地连接起来。
不过这也带来了一些挑战呢。
比如说在时间安排上就需要重新规划。
不能每个知识点都平均用力，要根据它们在单元整体中的重要性和关联度来分配时间。
这就像做蛋糕，不是每种材料都放一样多，而是根据口味和配方来调整。
在设计教学活动的时候也变得更有趣味性了。
可以设计一些贯穿整个单元的大任务，就像一场数学大冒险。
学生在这个冒险中，不断运用单元里不同的知识点来闯关。
这可比以前那种一个知识点一个小练习的方式有趣多了。
小学数学单元整体教学研究给我的感觉就像是给传统的数学教学来了一场时尚大变身。
它让数学教学变得更有活力、更有深度，也让学生学习数学变得更加有趣、更加高效。
我已经迫不及待地想看看这种教学方式在实际课堂里大放异彩啦！。
我用数学教素养读后感
我用数学教素养读后感
以前吧，总觉得数学就是那些枯燥的公式、复杂的计算，就像一座难以翻越的大山。
可是这本书就像是一把神奇的钥匙，打开了一扇新的大门，让我看到数学原来还能这么玩，还能和素养这么紧密地联系起来。
书里的那些教学案例特别有意思。
比如说，作者会把一个看似普通的数学问题，变成一个充满生活气息的小故事。
就像把计算超市打折商品价格的数学题，设计成一个小朋友帮妈妈省钱的故事场景。
这一下子就把数学从冰冷的数字世界拉到了我们热乎乎的生活里。
这让我意识到，数学其实无处不在，它不是只存在于课本和考试中的神秘学科，而是和我们的日常生活息息相关的实用工具。
通过这样的教学方式，孩子们学的可不仅仅是数学知识，更是在生活中解决实际问题的能力，这不就是素养的一种体现嘛。
而且书中提到的培养学生思维能力的部分也让我印象深刻。
数学就像是一个思维的训练场，每一道题都是一次挑战大脑极限的机会。
作者强调要让学生们在数学学习中学会思考、分析、推理，就像侦探破案一样。
这让我想到自己以前学数学的时候，要是老师也能这么引导我们，把每一道数学题都当成一个小案件去侦破，那学习数学该多有趣啊！这样培养出来的孩子，他们的逻辑思维能力肯定超强，在面对生活中的各种问题时，也能像解数学题一样条理清晰地去解决，这就是数学带给他们的素养提升。
不过呢，这本书也让我有一点小小的“抱怨”。
就是我读的时候，满脑子都是“我小时候要是有这样的数学老师就好了”。
感觉自己错过了好多有趣的数学学习体验。
但同时也很庆幸，现在有这样的理念可以分享给身边的人，要是以后有机会能影响到一些孩子的数学学习，那可就太棒了。
数学我来了读后感
数学我来了读后感
当我拿起《数学，我来了！》这套书时，我首先被它的丰富色彩和生动插图所吸引。
不同于传统的数学教材，这套书更像是一本充满趣味和冒险的漫画书，带领读者进入一个充满神秘和乐趣的数学世界。
阅读完这套书后，我深感其内容的丰富和深度。
它不仅仅是一套数学书，更是一套培养孩子们逻辑思维、推理能力和创造力的启蒙教材。
每一册都围绕一个特定的数学主题，如“神秘的数字王国”、“烧脑的逻辑迷宫”等，通过生动有趣的故事和实例，引导孩子们探索数学的奥秘。
这套书的一大亮点是其紧密结合现实生活的例子。
它让孩子们明白，数学并不仅仅是书本上的知识，而是与我们的日常生活息息相关。
无论是购物时的计算，还是游戏中的策略，都离不开数学的应用。
这种将数学与实际生活相结合的教学方式，无疑会让孩子们更加喜欢数学，更加愿意去探索和学习。
此外，这套书还非常注重培养孩子们的发散性思维和创新能力。
它鼓励孩子们从不同的角度看待问题，尝试用多种方法解决问题。
这种教学方式不仅能够帮助孩子们提高数学成绩，更能够培养他们的综合素质和未来的竞争力。
总的来说，《数学，我来了！》是一套非常优秀的数学启蒙教材。
它不仅能够帮助孩子们掌握数学知识，更能够培养他们的逻辑思维、推理能力和创造力。
我相信，这套书将会成为孩子们数学学习的得力助手，也会成为他们未来成长的宝贵财富。
我用数学教素养读后感
我用数学教素养读后感以前，我就觉得数学嘛，不就是那些枯燥的数字、复杂的公式，在课堂上老师讲，学生听，然后做做练习题就完事了。
可这本书就像一个调皮的小精灵，一下子打破了我这种刻板的想法。
书里说要用数学来教素养，刚开始我还迷糊呢，这数学和素养怎么就凑一块儿了？就像把油和水硬要搅和在一起，感觉很奇怪。
但越往后看，我就越觉得这是个超级妙的主意。
比如说，书里提到在解决数学问题的时候，不仅仅是要算出答案，更要培养学生的思考能力、逻辑推理能力还有解决实际问题的能力。
这就好比我们做一道关于购物找零的数学题，不只是让孩子算出该找多少钱，还得让他们明白在生活里怎么去应对这种购物的情况，要是遇到价格算错了该怎么办，这就是把数学知识和生活素养结合起来了。
我印象特别深的是书中那些鲜活的教学案例。
那些老师就像魔法师一样，把原本干巴巴的数学课堂变得超级有趣。
他们让学生分组讨论数学问题，每个学生都像小侦探一样，寻找解决问题的线索。
在这个过程中，孩子们学会了合作，学会了倾听别人的意见，这可不就是在培养素养嘛。
而且，学生们在这种轻松愉快的氛围里，对数学的兴趣也像气球一样，越吹越大。
再说说书里对数学思维培养的部分吧。
它告诉我们数学思维可不是只有聪明的孩子才能拥有的，每个孩子都像是一颗有着无限潜力的种子，只要我们用对方法，就能让这颗种子发芽长大。
比如说，通过让孩子玩一些数学游戏，像数字拼图之类的，在玩的过程中，他们的数学思维就在悄悄地成长，就像小树苗在不知不觉中长高一样。
读了这本书之后，我要是能变成一个数学老师，那我的课堂肯定会大不一样。
我不会再让学生死记硬背那些公式了，而是会带着他们走进数学的“魔法世界”。
让他们知道数学不是一个可怕的大怪兽，而是一个可以帮助他们解决生活中好多问题的小助手。
我会像书中的那些优秀教师一样，把素养教育融入到每一个数学知识点里，让学生们在学数学的同时，也能成为有思考能力、有合作精神、能解决实际问题的小达人。
(完整word版)《我就是数学》读后感
做看风景的人-读《我就是数学》有感许方方《我就是数学》这本书是数学特级教师华应龙写得一本教育随笔, 分为六部分“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”。
每一篇随笔真实且实用, 如同华老师就坐在我的对面娓娓道来, 读后深深被华老师的幽默、干练、善于思考、喜欢钻研所吸引, 在我们心里他是一个创造风景的人, 其实他更是是个看风景的人, 现将我的读书感悟与大家分享:一、尽你的全力, 求得最好的结果书的开始引用了艾森豪威尔年轻时候和家人玩牌的故事, 华老师认为所谓的差牌, 其实就是考量我们眼力和心力的“金牌”, 能把差牌打好, 才是最大的成功。
在工作生活中, 我们难免遇到难堪的、不如意的事, 华老师是怎么做的呢？他用一个个生动、鲜活的例子为我们讲述了自己化尴尬为有用的教育资源, 因脑袋磕破需要戴着帽子上课, 他把自己戴帽子和要学的小括号的作用这一知识点巧妙的结合起来, 磕破的脑袋和一顶帽子成了一件难得的“教具”, 把尴尬的事变成了有趣的资源, 课上得让学生恍然大悟。
这样充分利用的教育资源并不是凭空而来的, 而是靠他认真的思索换来的, 事物之间总是存在着微妙的联系, 关键是发现那种联系, 功夫没有错用的, 你以为劳而不获, 实际上在潜意识中我们已经获得了无形的效果。
纵观全书, 华老师无论是在课前、课中、还是课后, 都在用心、尽力的思考, 认真对待, 及时反思, 从尴尬中思考, 从错误中思考, 去寻求最精彩的课堂, 金点子并不是专属于一个人, 它是在坚持不懈的思考和付出后的收获。
二、自己的教学, 除了知识, 还能给学生留下些什么？华老师不仅注重精彩的课堂, 更注重敬畏童心, 思考自己的课能给学生留下些什么？他认为教学要成功, 不但要传授知识, 而且要启迪智慧, 更要点化生命。
他不怕“质疑”并感谢“质疑”, 会因为学生一句质疑的话, 在课后及时反思, 查阅大量的资料, 给孩子们更好的成长引领方向, 同时也给自己“储蓄”了新的“发现”和进步。
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我就是数学读后感
华应龙老师出身农人家庭，从一二岁起干了许多农活，他对农人有着自然的情结。
他说，教育像农业那样需要信托、宽容、耐烦、期待和守望。
教育是农业，不是产业，更不是商业。
能像农人种地那样教书，真好！是的，做老师就当有强烈的时不再来的认识，像农人通过看天、摸土，确定收获机遇那样寻找讲堂上大胆地退与适宜地进的机遇。
农人种的庄稼长得欠好，历来不求全谴责庄稼，而是反思自己。
黄继光的故事读后感
是的，华老师一直用农人种地的精力鞭策自己，用积极的偷懒敞亮教学生活。
他让我们在熟习的讲堂里看到了另类的风物。
学习数学，重要的是理解，而不是像别的科目一样死背下来。
数学有一个特点，那就是闻一知十”。
做会了一道标题，就可以总结这道标题所包含的方法和原理，再用总结的原理去办理这类题，董存瑞事迹读后感见效就会更好我就是数学读后感。
学习数学还有一点很重要，那就是从根本的动手，稳妥当当的去练，不求全部题都市做，只求做过的题不会忘，会用就行了。
在做题的过程中，最忌讳的就是大意大意。
每每一道标题会做，却因大意做错了，是很不值得的。
所以在考数学的时候，肯定不要太急，要条理清楚的去计算，思索；这样速率可能会稍慢，但却可以使你不丢分。
相比之
下，我会接纳稍慢的计算方法来片面分析标题，尽量做到不漏。
学习是终身的事情，不要过于着急，一步一个脚迹的来，就肯定会取得一想不到的效果。
我就是数学读后感
华老师对数学课的计划与引导，对学生头脑条理的开发，对探究体验数学本质的发掘，对数学学习过程和方法的把握，以及在熟习教学中巧妙渗入渗出的情绪、态度、代价观的做法，带给我许许多多的思索。
是的，华老师一直用农人种地的精力鞭策自己，用积极的偷懒敞亮教学生活。
他让我们在熟习的讲堂里看到了另类的风物。