19雪孩子

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人教版：小学一年级上册语文第19课《雪孩子》教案

【篇一】教學目標1、認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁子2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程教學重點認識10個生字，知道雪會變成雲教具準備雪與雲相互變化的課件學前準備佈置學生課前讀通課文教學時間2課時第一課時一、教學目標：1、認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁子2、正確、流利、有感情地朗讀課文二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成雲。

三、教學難點：知道雪會變成雲四、教學過程：（一）揭題激趣1、板書孩子教認孩字，再補上雪字2、激趣：雪孩子是什麼樣的？課文說了什麼事？今天我們學習19、雪孩子（二）看圖自讀課文1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼？2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位3、標畫課文的自然段（三）檢查自讀情況，讀後正音1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音後同位互相接讀課文（四）學習課文，理解內容1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什麼？先小組討論，然後指名回答。

（雪孩子救了小白兔後自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成雲的過程，雲變成雨和雲變成雪的過程）2、指導朗讀本課因不注拼音，朗讀中注意讀准字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的上休息的息讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白雲，一朵/很美很美的/白雲，後半句很美很美白雲讀得慢些，表達出讚美喜愛之情。

（五）想想說說1、看圖8，說說小白兔望著白雲會說些什麼？2、你想對雪孩子說些什麼？（六）續編故事《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，說什麼？五、作業佈置：想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，說什麼？六、板書設計：七、課後反思：第二課時一、教學目標：理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程。

二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成雲。

三、教學難點：知道雪會變成雲四、教學過程：（一）檢查復習1、練習有感情地朗讀課文2、回答課後練習題：雪孩子還會回來嗎？（二）分小組自學生字1、認字注意讀准讓、往、燒、知4個字的字音起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶可以進行同音字比較化-畫，到-到，只-知，還-孩2、寫字寫好瓜、衣、來的關鍵是撇與捺對稱瓜：上撇平短，左撇豎長，豎提起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低於豎提衣：點居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最後捺低於右撇並相接向右伸展（三）復習鞏固1、完成課後練習，讀讀說說⑴理解題意，又字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點⑵學習練習可說老師糾正2、佈置作業把課文中的故事講給別人聽（四）講評小結五、作業佈置：把瓜、衣、來三個字每個帶拼音寫兩行。

19雪孩子1

学生回答问题。
学生按图思考、按要求自学
学生读课文，互相生各抒己见
1、开火车读生字。
2、用自己的方法记字。
3、想一想每个字的笔顺规律，并观察每一笔在田字格中的位置。
4、学生描红、临写。
激发学习的兴趣。
养成边读边想的阅读习惯。
反复朗读，感受文章的凝练、优美。
通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，突破了文章的重难点。
通过朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。
板
书
设
计
１９、雪孩子
受热
降水循环水
蒸发
云
课
后
反
思
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
你想对雪孩子说些什么？
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
1、出示生字卡片，检查认读情况。
2、出示生字。
3、表扬简单有效、较为科学的记字方法。
4、个别指导。
5、范写。
课时教学设计
第周第课时授课时间：2012年月日
课题
19雪孩子
课型
新授第一课时
教学目标
1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云。
了解雪与云之间的变化过程。
教学难点
关键
教学资源
课件
教学过程

19雪孩子

雪孩子
认一认，读一读
hái ràng qǐ wán wǎng
孩
jiào
让
shāo
起
zhī
玩
往
dào huà
觉
烧
知
道
化
我会拼读：
hái 孩 wǎng 往 dào 道
ràng 让 jiào 觉 huà 化
qǐ wán 起玩 shāo 烧 zhī 知
孩让起道烧
孩子让步起立知道烧火
小孩让座起来道理发烧
又
又
又
又
小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。
火把旁边的柴
堆烧着了。小白兔
睡得正香，一点儿
了，
就飞快地跑
了过去。
读读议议
心里怎么想？(
赶快看看好朋友
雪孩子看到小白兔家着火了，
小白兔有没有危险！
)
雪孩子从
大火中救出了
说说小白兔望着白云会说些什么。（示例：雪孩子，谢谢你，我真心盼望你明年冬天再
回来和我一起玩。）
你想对雪孩子说什么?
出了小白兔，是我们学习的榜样。）
（你纯洁善
良、助人为乐，舍己救人，奋不顾身地从火中救
堆雪人寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。太阳公公怕他热，把他的衣裳全脱掉。光着身子还冒汗，越流汗水个越小。
小白兔，自己
却化了。
读读议议
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?（化成
了水）
雪孩子哪里
去了呢？他飞到了空中，成了一
朵白云，一朵很
美很美的白云。
读读议议
雪孩子是怎样飞到天上的?

课文19雪孩子课标教材_小学语文_

课文 19 雪孩子|课标教材《雪孩子》教学片断及评析执教、评析：厦门市槟榔小学张雅萍师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。

请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（学生自由练读）讨论：你觉得要读出什么样的语气？生1：我觉得应该读出高兴的语气。

因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

（该生朗读）生2：我觉得要读出伤心的语气。

因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

（该生朗读）师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（学生各抒己见）师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。

现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

（学生自由朗读）指名学生朗读。

师：你们觉得她读出了什么语气？生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

该生再次朗读，全班仿读。

师：谁还能读出不同的语气呢？（教师请了三个学生朗读）师：评一评，谁读得好？生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

教师及时给予肯定。

（该生再次朗读，全班仿读）[评析]学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。

在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。

要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。

一年级上册语文第19课《雪孩子》教案教学设计、教学反思

一年级上册语文第19课《雪孩子》教案教学设计、教学反思PPT课件一年级上册语文第19课《雪孩子》教案教学设计、教学反思PPT课件【教学理念】新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。

在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。

”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。

从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。

综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。

一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

【教学分析】《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。

它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。

文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。

进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。

要求认识１０个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

第６～８自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。

通过演示课件，突出重点，突破难点。

本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。

课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

【教学目标】１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

一年级语文上册19雪孩子(课件)

柴，就上床睡
觉了。
huǒ bǎ pánɡ biān de chái duī shāo zháo le
xiǎo bái
火把旁边的柴堆烧着了。小白
tù shuì de zhânɡ xiānɡ yì diǎn yě bù zhī dào
兔睡得正香，一点也不知道。
xuě hái zi kàn
我给雪人穿单衣，
wài miàn yîu tào dà mián ǎo
外面又套大棉袄。
tài yánɡ ɡōnɡ ɡonɡ pà tā râ
太阳公公怕他热，
bǎ tā de yī shɑnɡ quán tuō diào
把他的衣裳全脱掉。
ɡuānɡ zhe shēn zi hái mào hàn
tīnɡ wǒ jiǎnɡ ɡù shi
wǒ huì pīn dú
我会拼读
hái rànɡ qǐ wán
孩往
dào
让觉
huà
起烧
玩知
wǎnɡ jiào
shāo zhī
道
化
xià le yì tiān yí yâ de dà xuě shànɡ yí piàn bái
fánɡ zi shànɡ
xiǎo bái
tù
wán
小白兔玩
lâi le jiù wū huí zi jiā lǐ
累了，就回家
xiū xi
休息。屋子里
hěn lěnɡ tā wǎnɡ huǒ
很冷，他往火
lǐ chái jiào le jiā le yì xiē
里加了一些
jiù shànɡ chuánɡ shuì

一年级语文优化练习第19课雪孩子试题及答案

19雪孩子开心种子1.我wǒ说shuō得de好hǎo，也yě写xiě得de棒bànɡ。

（1）哥哥爱吃西ɡuā，我爱吃ɡuā子。

（2）这zhè件jiàn新xīn yī服真漂亮！答案：（1）瓜瓜（2）衣2.我wǒ会huì帮bānɡ生shēnɡ字zì宝bǎo宝bao找zhǎo朋pénɡ友you。

①道②孩③衣④语⑤烧⑥来⑦起⑧觉上（）知（）拿（）睡（）（）往（）饭（）子（）言答案：上（③）知（①）拿（⑦）睡（⑧）（⑥）往（⑤）饭（②）子（④）言3.小xiǎo白bái兔tù采cǎi蘑mó菇ɡu（扩kuò词cí）。

答案：瓜（西瓜）（瓜子）（瓜果）衣（上衣）（毛衣）（雨衣）来（来去）（来回）（走来）智慧花园1.我wǒ会huì连lián词cí成chénɡ句jù。

2.我wǒ能nénɡ照zhào样yànɡ子zi把bǎ句jù子zi补bǔ充chōnɡ完wán整zhěnɡ。

例：小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。

（1）地里的西瓜又__________又__________。

（2）苹果又__________又__________。

（3）我们又__________又__________，开心极了。

答案：（1）又大又圆（2）又香又甜（3）又说又笑轻松加油站我wǒ会huì看kàn图tú写xiě话huà。

益智小游戏小xiǎo白bái兔tù应yīnɡ该ɡāi走zǒu哪nǎ条tiáo路lù才cái能nénɡ平pínɡ安ān回huí到dào家jiā呢ne？请qǐnɡ用yònɡ彩cǎi笔bǐ画huà出chū来lái。

19雪孩子 (人教新课标)一年级语文上册

zhe (看着) (走着) 着
zháo (烧着)(着火） jué (感觉)（发觉）
觉 jià o(睡觉)(午觉）
hái
ràng
孩
wǎng
让
qǐ
往
起
wán
玩
jué
zhī
觉
shāo
知烧
化
huà
dào
道
孩
觉
让知道
起
玩
化
往
烧
孩子玩火知道
让开往后文化
起来睡觉
烧着
雪孩子
旁边休息
堆雪人
说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。谜底（雪花）
19、雪孩子
hái 孩烧
rànɡ 让往 dào 道
wán qǐ 玩起觉知 huà 化
shāo wǎnɡ jiào zhī
há i rà n wǎng ng qǐ wá 孩让起玩往 jià o zhī dào huà shāo 觉知道化烧
小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。
火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。
火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。
雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。
雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。
让位自觉
课外作业：
小动物是我们的朋友，它们之间有很多故事，请你编一个说给大家听听。
说一说：
柴火漂亮烧着
玩累了
救出
又唱又跳
快
休息
睡觉高兴睡觉白云

小学一年级语文上册课文19、雪孩子教学设计

小学一年级语文上册课文19、雪孩子教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识10个字，会写3个字。

2、认识一个偏旁：方字旁“子”（二）能力目标正确、流利有感情地朗读课文。

（三）情感目标：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

二、教学重点：认字和写字，朗读课文。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

理解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们玩过堆雪人吗？你们见过雪孩子吗？今天我们学习一篇关于雪孩子的童话故事。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《雪孩子》。

老师像放电影一样用课件播放本课插图。

然后简单介绍：下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。

可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。

白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。

我们去读课文。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

hái rànɡ qǐ wán wǎnɡ jiào shāo zhī dào huàɡuā yī lái孩让起玩往觉烧知道化瓜衣来2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如（1）学习生字孩：音节：两拼音节，偏旁：子字旁。

认识偏旁方字旁“子”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词。

（2）学习生字往：音节：两拼音节，偏旁：双人旁。

结构：左右结构，组词：学生说。

来和往是反义词。

（3）学习生字觉：音节：三拼音节，偏旁：学子头，结构：上下结构，组词：学生说。

一年级上册第19课雪孩子(人教版)

一年级上册人教版19 雪孩子年级：一年级（1）班【设计理念】新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。

在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。

”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。

从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。

综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。

一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

【教材分析】《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。

它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。

进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。

要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。

第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。

通过演示课件，突出重点，突破难点。

本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。

课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

【教学目标】1认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。

认识1个偏旁“孑”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

【课时安排】：2课时(一)课前准备1雪与云相互变化的录像带或课件。

2 课件相关图片资料(二)认字、写字1认字本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

一年级上册语文同步练习19雪孩子_人教版新课标(无答案)

一年级上册语文同步练习19雪孩子_人教版新
课标（无答案）
一、看拼音，写词语。

xīɡuāɡuāɡuǒshànɡyī
dàyīchūlái huílái
二、连一连，读一读。

发起知来睡绿
往道床烧化觉
三、读句子，注意带点字的读音。

1、我知道你抱的是．一只小猫。

2、小明画了一幅大雪融．化的图。

3、她穿过人行．道，很快到了学校。

四、日积月累。

又说又跳又苦又辣又酸又疼又白又胖
又香又甜又大又圆又又又又
五、写笔顺填空。

瓜：共（）画，第三画是（）。

衣：共（）画，第五画是（）。

来：共（）画，第四画是（）。

六、填一填。

（填序号）
①让②一起③睡觉④往⑤知道⑥烧着
1、兔妈妈（）雪孩子和小白兔（）玩。

2、小白兔（）火里加了一些柴就（）了。

3、火把旁边的柴堆（），小白兔一点儿也不（）。

七、夸一夸雪孩子。

（）的雪孩子（）的雪孩子
八、读儿歌。

下雪啦，下雪啦，
门前堆个雪娃娃。

我上学校去，娃娃看着家。

回来找娃娃，娃娃不见啦。

妈妈笑着对我说，
太阳公公抱走啦。

新课标人教版小学一年级语文上册：19雪孩子PPT、优质教学课件

出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：。 5、交流练笔。四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。用心灵去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑! 走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 3学生交流谈感受。 4接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 5再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
小组辩论 1八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 2辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。班级辩论 3说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。 4分组：根据所持观点将全班分为两组。二、辩论师生点评辩论情况。三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。第二课时习作指导
一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感
举例启发 1结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。 2教师总结、点拨。三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外 ……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

19《雪孩子》

19《雪孩子》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、预设目标情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

知识与技能目标：认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。

三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间：2课时五、教学过程（一）看图说话，初步感知课文1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象4、带着问题，边看图边听老师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书”雪孩子”，学习”孩”字，（二）自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

(三)检查自读情况，读后正音（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知（2）会读：”累、息、柴、救、却”以及多音字”着（zhao）”(四)读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?（1）指名读读文中的句子（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。

适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。

）3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。

）(五)朗读指导：1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?2、把你的这种感情用朗读表现出来（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

(七)字词练习1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。

教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

人教版一年级上册《19雪孩子》教案

人教版一年级上册《19雪孩子》教案【教材分析】《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。

课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

【学习目标】1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。

认识1个偏旁“孑”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

【教学重点】识字、写字和朗读课文。

【教学难点】了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

【课前准备】课件;生字词卡片。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1.出示雪孩子的图片，问：这是什么?2.板书“雪孩子”，齐读课题。

学习“孩”，认识偏旁“孑”。

3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢?今天我们一起来学习。

二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。

2.读后，说说你发现了什么?与我们以前学的课文有什么不一样?3.出示生字新词，自主识字。

注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着”的读音。

4.交流识字方法。

说说记住了哪些字，怎么记住的?“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。

其他的字可通过多读，整体识记。

5.指名读课文，说说你读明白了什么?(下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。

可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。

)三、朗读课文，探究感悟1.看图自读课文：想想每幅图上画了什么?标画课文的自然段。

2. 学习第一自然段。

(1)学生看插图一，自由读第一自然段。

(2)你从这段读懂了什么?(雪大)(3)从哪儿能看出雪下得大呢?引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。

(4)你能通过读让我们感受雪很大很美吗?自己试读。

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