PEP小学英语五年级上册Unit 3第二课时教学设计
PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时教学设计
PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课一、说教材本节课的内容是五年级上册Unit 3 What would you like？Part A Let’s learn.本节课主要通过句子“What would you like to eat/drink？I ‘d like a/some…”学习有关食物的单词和句子。
二、教学目标：句型(1)能够听、说、读、写句型：What would you like to eat/drink?I’d like …(2)能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink?I’d like …询问并回答某人想要吃什么，喝什么。
词汇（1）能够听、说、读、写五个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger,Salad, sandwich（2）能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词三、说教法《英语新课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好玩、好动的特点，我设计了几个有趣的环节来激发学生的兴趣，在这一课中我采用了直观教学法，创设情景法、实物教具辅助法，小组活动法。
四、学法通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情境中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。
五、说教学过程本着以学生学习为主体，教师启发为引导，我把教学过程分为四部分来完成，即：热身---授课---操练---总结。
1、热身通过与学生对话“I’m very hungry. Are you hungry?”“Let’s go to a restaurant.”使学生带着好奇心进入本节课的主题内容。
2、授课展示课件：一名服务员询问“What would you like to eat？”引出新单词“hamburger”并教读，并引导学生使用“I’d like a hamburger.”回答。
人教版PEP五年级上册英语《Unit3Whatwouldyoulike第二课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第二课时》教学设计一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第三单元的主题是“What would you like?”，主要学习食物名称和表达喜好。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但是对于一些食物名称和表达喜好的词汇可能还没有接触过，因此需要在教学中进行适当的引导和操练。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2.能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
四. 教学重难点1.单词：food, drink, fruit, ice cream等食物名称的掌握。
2.句型：What would you like? I would like…的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重纠音和语言环境的创设，使学生在真实的语境中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：包括单词卡片、图片、动画等。
2.教学材料：单词卡片、食物模型等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和动画引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
教师提问：“What’s this?”，引导学生回答：“It’s a/an…”，复习已知食物名称。
2.呈现（10分钟）教师展示食物图片，引导学生说出食物名称。
同时，教师提问：“What would you like?”，引导学生回答：“I would like…”，引入本节课的主要句型。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演活动。
每组学生轮流扮演顾客和售货员，使用所学句型进行对话。
教师巡回指导，纠正发音，并进行语言环境的创设。
五年级Unit3Part-A-Let’s--learn教学设计
Unit3 What would you like? A Lets learn教案【教学内容分析】本课时是PEP小学英语五年级上册 Unit3 What would you like?第2课时，包括Let’s learn和Role-play两部分。
其中Let’s learn部分是通过S arah 和妈妈的对话表现五个相关食品类的单词的词形和意义，让学生能听说、认读、写 ice cream, tea, hamburger, sandwich ,salad这些单词。
能够在具体语境中准确使用这五个单词模拟点餐。
Role play部分是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提升课堂学习的趣味性。
【学情分析】五年级的学生经过两年的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。
本节课的学习内容又特别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。
所以活动的设计应根据学生的特点，激活他们原有的知识经验和语言水平，为学生提供能够表达语言的平台。
利用生活情景实行的教学设计，更能激发学生的兴趣，以便于学生在愉快的学习气氛中学得和习得。
【教学设计】一、教学目标：1. 能听说读写相关食物的五个单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活使用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d li ke…”实行点餐交流。
3. 理解中西方餐桌礼仪和饮食差异。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。
二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活使用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”实行交流。
人教版pep英语五年级上册Unit3教学设计
Unit 3 What would you like？教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版内容来源：五年级上册nit 3 What would you like？Part A Let’s learn教学主题：英语词汇教学课时：共6课时第1课时授课对象：五年级学生设计者：目标确定的依据：课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。
（2）能听懂课堂活动中简单的提问。
（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
【教材分析】本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part A Let’s learn & Role-play的内容.本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。
本教材要求学生通过学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求别人喜欢吃什么食物。
课文中的部分四会单词和句子在前面的学习中有所铺垫，教授时候，可以采用以旧带新的方式引导学生学习。
【学情分析】在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。
这就要教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。
绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。
【学习目标】1）能够听，说，读，写本课核心词汇hamburger、sandwich、salad、ice-cream、tea。
做到发音清晰准确。
2）学生能够利用核心句型What would you like to eat/drink? I’d like…运用上述词汇。
PEP小学英语五年级上册Unit3第二课时教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit 3第二课时教学设计教学目标：（一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。
（二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能够用英语“点菜”。
3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
（三）、情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2、了解中西方饮食方面的不同之处。
教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“What do you havebreakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。
教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
课前准备：1、教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。
2、教师准备录音机和有关录音带。
3、多媒体课件。
4、英文菜单若干份。
5、一日三餐调查表格若干份。
教学过程：一、Warm-up1 、教师放歌曲“What would you like?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。
（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。
而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。
）2、Free talk:T：I like fish, What would you like?S1: I’d like some tofu.…教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。
(人教PEP)五年级英语上册教案 Unit 3 第2课时(2)
3．Presentation
Let’s talk
(1) Teacher use the answer of Let’s try to lead out sentence What do you have for lunch…?
(3) T asks one S to show out the food-word-cards, ask ”What do ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱou have for lunch today?” “I have… what about you?”. Then change.
(4) Listen the tape Let’s talk
(2) Compare the two sentences: What would you like for lunch? What do you have for lunch today? Get Ss to know the new sentence. T and Ss use it to make dialogues together.
教学后记
2．Difference use between sentence What would you like for lunch?
What do you have for lunch today?
3．According to the background culture of this lesson, teacher is required to introduce the Chinese food which have special meaning in the festival.
新人教版PEP英语五年级上册Unit 3课时二【创新教案】
Unit 3 What would you like?Part A 第二课时Let's learn ＆Role-play教学目标：1.能听、说、读、写单词sandwich, salad, hamburger, ice cream和tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型：What would you like to eat/drink? I'd like …3.能完成Role-play部分的任务。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
教学重点：1.能听、说、读、写单词sandwich, salad, hamburger, ice cream、tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat/drink? I'd like …教学难点：能完成Role-play部分的任务。
教学准备：单词卡片，课件，教学光盘，学生人物头饰。
教学过程：Step 1: Warm up1. Discuss about the food you like or you have learned.学生列举如：noodles, beef, pork, chicken, bread等，教师出示相应图片，帮助学生巩固复习。
2.用英语相互交流，询问对方最喜爱的食物。
Step 2: Presentation1.师生对话：T: What do you like? Chinese food or Western food?Ss: I like …T: Some like Chinese food and some like Western food.What western food do you know?Ss: …T: Today let's learn some popular western food.教师出示三明治，沙拉，汉堡和冰激凌图片，引出单词：sandwich, salad, hamburger, ice cream,教师依次教读。
五年级上册英语《Unit 3 What would you like？》第二课时教学设计
五年级上册英语《Unit 3 What would you like？》第二课时教学设计五年级上册英语《Unit 3 What would you like？》第二课时教学设计课时目标1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2. 通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
3. 简单复习前三个单元学习的语音知识。
4. 提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。
教学重点1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2. 通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
教学难点提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣。
教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
教学过程一、课前热身（Warm-up）T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to see you, too.2. 播放歌曲“What do you like to eat today?”的录音，全班学生跟着录音唱。
二、课前预习（Preview）1. 教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。
2. 学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：S1: My favourite food is ice cream. What about you,S2?S2: My favourite food is salad. What about you，S3? S3: My favourite food is hamburger. What about you,S4?S4: My favourite food is noodles. What about you, s1?三、新课呈现（Presentation）1. Willow Primary School’s menu.(1) 介绍背景。
五年级英语上册Unit 3 第2课时教学设计
Unit 3
课题
A Let’s learn
Let’s talk
课型
New
主备教师
教学目标
Knowledge aims: Master the following words:
1.能听说认读单词tea ice cream hamburger sandwich salad
听说读单词：hot dog
掌握句型: What would you like to eat?
3、圈出茶壶的图片，学习单词tea.
4、学习单词ice cream.
T: Would you like to have some ice
cream?
5、T: Her mother wants to eat some vegetables and fruits. What would she like to eat?学习单词salad。I like salad. It’s yummy! What
Step 4: Add-activities
创编对话，询问想吃的食物。
Step 5: Sum up
What have you learnt this class. Can you say in English? Let some Ss say in class.
Step 6：limited-homework
food! What would you like to eat?I’d likea/an/some...
师生对话，复习重点句型
复习食物单词
2、观察情景图：Wow , so many delicious
food! What would Sarah like to eat?生听录音，找出Sarah想吃的食物sandwich。
五年级上册Unit 3第二课时教学设计
五年级上册Unit 3第二课时教学设计教学目标：（一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。
（二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能够用英语“点菜”。
3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
（三）、情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2、了解中西方饮食方面的不同之处。
教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。
教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
课前准备：1、教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。
2、多媒体课件。
3、英文菜单若干份。
教学过程：一、Warm-up1 、Let’s chant：What Do You Have For Lunch?教师播放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。
（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。
而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。
）2、Free talk:T：I like fish, What would you like?S1: I’d like some tofu.…教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike第二课时教案人教PEP
小学英语教学、学习精品资料The second period (第二课时)Part A Let’s learn & Role-play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·学生能够听、说、读、写五个食物饮品类单词和词组“ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad”·学生能够在语境中正确运用这五个单词和词组模拟点餐并填写菜单Role-play ·学生能够在语境中正确运用这五个单词及词组，在模拟点餐对话时，能够写出相应食物和饮品的名称▶教学重点学生能够听、说、读、写并熟练运用五个食物饮品类单词和词组“ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad”。
▶教学难点学生能够在语境中熟练运用核心句型及所学词汇。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件､课文录音､转盘等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Quick response.Show some words and phrases on the PPT one by one and ask students to read out the words and the phrases quickly and loudly.Step 2: Presentation1.Learn the word “sandwich”.Point to the last word and ask：What’s this?Ss：Sandwich.T：Right. It’s “sandwich”.The teacher plays the recording of “sandwich”. (出示课件) Students read after it. And then the teacher shows different kinds of sandwiches on the PPT.T：Look! What are these? Please read together. Teaching purpose用游戏来复习已经学过的食物饮品类单词和词组，吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，为后面的操练环节做准备的同时，自然地导入新课。
新版PEP英语五年级上册Unit 3 What would you like A Let’s learn教学设计
PEP五上Unit 3 What would you like?A Let’s learn 教学设计该课属于PEP五年级上册Unit 3 What would you like?的第二课时，学生在三、四年级的教材中已经学过有关水果、蔬菜等等食物类单词，并能熟练运用句型What would you like? I’d like….进行交流。
本课的目标在于以学生为主体，滚动之前学习的食物类单词，在学生喜闻乐见的餐厅这个大情境中，围绕5个食物新单词，运用What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like….进行交流。
该课属于词汇课，因此，本课的设计思路为：滚动复习食物类单词，在真实的情境中学习新词，结合西方食物单词，渗透西方食物文化，并将食物与生活实际紧密结合，在生活中运用单词和句型进行交流。
教学目标：1.学生能够听、说、读、写本课核心词汇hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea。
2.学生能够运用核心句型What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like….在真实的情境中进行交流。
3.学生能够了解中西方饮食的差异。
教学重点：1.学生能够听、说、读、写本课核心词汇hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea。
2.学生能够综合巩固、运用What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like….在真实的情境中进行交流。
教学难点：1.学生能够听、说、读、写本课核心词汇hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea。
2.学生能够在语境中正确运用这五个单词，模拟点餐进行对话并填写菜单。
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit3第二课时 教案
【新思路】Unit3第二课时教案课时目标1. 能从食物中分辨出哪些是吃的食物，哪些是喝的饮料。
2. 能够听、说、读、写句子：What would you like to eat? What would you like to drink?及其答句。
3. 能在情境中熟练运用这些句型谈论个人对饮食的喜好。
教学重难点1. 重点：运用句型What would you like to eat? What would you like to drink?询问和回答所吃食物。
2. 难点：句型“What would you like”“What would you like to eat?”和“What would you like to drink?”的区别。
媒体链接1. 教师准备录音机和本课时的录音带。
2. 教师与学生准备本课时的单词卡片。
3. 教师与学生准备食物的相关图片。
教学过程一、热身( Warm-up)1. Let's chant师生齐说四年级下册第四单元P39歌谣：I like tomatoes. I like potatoes. Carrots I will try.I love to eat green beans. But onions make me cry.学生一边唱，教师一边将相应的单词卡片逐一贴在黑板上。
然后请全班同学一起读一遍：tomatoes，potatoes，green beans，onions。
最后教师用上节课学过的单词：ice cream, tea. hamburger, sandwich, salad替换tomatoes、potatoes、green beans、onions来进行说唱。
如：I like ice cream. I like tea. Hamburgers I will try. I love to eat sandwiches. But onions make me cry.2. 看一看，说一说教师展示食物ice cream、tea、hamburger、sandwich、salad的图片，学生说英语单词、拼写并说出其汉语意思。
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PEP小学英语五年级上册Unit 3第二课时教学设计
教学目标：
（一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。
（二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能够用英语“点菜”。
3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
（三）、情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2、了解中西方饮食方面的不同之处。
教学重、难点：
教学重点是能熟练使用句子“What do you have
breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。
教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
课前准备：
1、教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。
2、教师准备录音机和有关录音带。
3、多媒体课件。
4、英文菜单若干份。
5、一日三餐调查表格若干份。
教学过程：
一、Warm-up
1 、教师放歌曲“What would you like?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。
（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。
而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。
）
2、Free talk:
T：I like fish, What would you like?
S1: I’d like some tofu.
…
教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。
）
（设计意图：Free talk通过课前的对话，热身活动，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的口语会话能力，又为下面交流的一日三餐埋下伏笔。
）
二、Preview
1、做“猜谜语”游戏。
出示多媒体课件，把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜。
（设计意图：通过该游戏既能复习学过的单词又可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和想象能力，并使学生对后面的学习活动产生探求欲望。
）
2、Let’s try
教师播放Let’s try部分的录音，请学生做出正确判断。
教师再放一遍，检查学生判断的正误。
（设计意图：本环节让学生从听觉上感知主要句型，并完成听音判断的练习，既可以提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力。
并为学习新知识Let’s talk打下基础。
）
三、Presentation
(一)、Let’s talk （呈现完成任务需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤）
1、教师出示课件（一个小学生放学后回家来到厨房）
T：Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture?
Ss:Eating.(教师引导学生说出)
T：Do you know what Mike will say to Mom?
学生思考后试着回答。
教师再放一遍课件，然后教师引导学生说出：
Mike: Mom, I’m hungry, What’s for dinner ? I’d like some soup and rice.
Mom: OK, Wait and see.
（设计意图：采用情景教学的方法，借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活场景中更有生命的活力。
并感知本课的话题是“用餐”，开门见山，切入主题。
）
2、情景对话（设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务）
T：（扮演Mom）Mike,What do you have for dinner today?
S1: I have … .
T: What about you ? (Ask another student)
S2: I have …
教师和学生表演后，再让学生与学生之间进行表演。
让学生两人一组，一个人扮演Mike，另一个人扮演Mom,假设两个人在厨房里分别运用上旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”进行用餐前的对话。
并让学生理解和感知旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”的不同，教师可稍作讲解。
（设计意图：通过此活动，使学生学会运用句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子I have … 为完成后面的任务活动打下基础。
并突破了难点“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。
）3、T：After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry. What do Mike has for dinner today?
What do Sarah has for dinner today?
把学生四人一组，教师发给学生打乱顺序的课文（Let’s talk）内容。
让学生把课文内容按照一定的顺序排列起来。
再指名学生读排列好的课文，并说说为什么这样排列。
让学生打开课本，读Let’s talk课文。
教师放Let’s talk部分的录音，让学生跟读句子，然后再自己读课文。
（设计意图：整体输入课文，让学生带着问题排列课文能使学生感兴趣愿意做。
做排序任务，有助于学生对课文的理解。
）
4、让学生分角色表演课文内容。
（表演时让学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
（设计意图：通过表演既可以使学生理解课文内容，又能充分调动学生学习英语兴趣，同时对新知识进行了一定的拓展。
）
（二）、Talk and match.
学生两人一组进行练习，完成Talk and match部分说说连连活动。
(设计意图：进一步巩固新句型：What do you have for lunch today? 和I have…)
（三）Good to know
教师出示Good to know部分的挂图
教师为学生介绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。
鼓励学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。
（设计意图：了解中国表示美好愿望的传统美食。
介绍其他国家的代表性食物，可以开拓学生的视野，并使学生了解中西方饮食方面的不同。
）
四、Consolidation and extension
1、游戏“Order dishes”。
把教室布置成食店。
把学生分成四人一组，若干组。
教师给每个小组提供一份英文菜单，组内一人当服务员，其他三人当顾客。
教师先示范，再让学生表演。
Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today? S1: I have pork and rice.
Assistant: What about you?
S2: I have tomato and rice.
Assistant: Wait a minute.
…
S3: How much?
Assistant: Twenty yuan.
…
各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确。
表达流利评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。
（设计意图：变生活为课堂，让学生在创设的真实生活情景中，通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去，发展学生的语言能力。
让学生运用有关用餐的英语句型，在食店里点菜，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用；小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神，并能理解和拓展所学知识。
）
3、让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
4、Talk and make a new dialogue.
Mike: Dad, I’m hungry.
Dad: What do you have for lunch today?
Mike: I have and .
What about you, Dad?
Dad: I have and .
五、板书设计
What do you have for lunch today?
I have …。