粤教版6.2维护人格尊严1

合集下载

6.6.2维护人格尊严(第一课时)课件粤教版八下

2、人格尊严权利包括的内容
（1）肖像权（2）名誉权（3）荣誉权（4）姓名权
一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。问：什么是姓名？情景一
情景二
寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读大学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫 “禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。问：你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？
这是侵权吗？
小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵闹，被小张记下名字后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的“万全之策”，即在网上臭骂小张。小林骂得解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到了很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意地说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。” 请问：小林的做法和说法对吗？为什么？
第六单元
我们的人身权利
（第一课时）
人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。
在法制社会中，公民基于人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。
情景研讨：你的人格尊严受到侵害了吗？ “坏小子！看你下的这话是次还敢不敢！” 你什会么有行笨蛋，这么简单的题什为目都做不好！罚抄30 么？遍！感如他是一个。。。受果嘻嘻。。。？是你

八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.2维护人格尊严课件粤教版

杨某收到一条手机短信, 内容充斥着侮辱、谩骂和恐吓, 给杨某造成了极大的精神痛苦和刺激。通过调查发现短信发送人后, 一些亲戚朋友建议杨某实施报复, 而杨某则主张用法律手段来解决。后来, 法院判决发信人向杨某赔礼道歉, 并赔偿精神损失费 500 元。据此完成第 4~5 题。 4. 该短信发送人的行为( ①侵犯了公民的名誉权民的通信权 A. ①②③ C. ①② 答案: C ) ②是应该受到谴责的不道德行为 ③侵犯了公
3. 我们应怎样维护自己和他人的人格尊严? ( 1) 当人格尊严受到侵害时, 我们不能因为自己年纪尚小, 害怕遭到报复而放弃应有的权利。要学会运用法律手段维护自己和他人的人格尊严。譬如, 我们可以视受伤害的程度, 要求其停止侵害、赔礼道歉、消除影响、赔偿损失, 乃至追究其刑事责任。 ( 2) 在尊重、保护自己的人格尊严权利的同时, 也要自觉尊重、爱护他人的人格尊严。不应取笑他人的外貌、衣着等, 不应给他人起侮辱性的绰号, 更不能歧视身体或智力上有缺陷的人, 尊重、爱护他人的人格尊严是一个文明的人所应具备的素质。
互动课堂理解
1. 什么是人格尊严权? 它包含哪些内容? ( 1) 人格尊严和人的生命、人的自由一样, 都是至高无上的。人格尊严权使我们作为人应当受到他人最起码尊重的权利。 ( 2) 人格尊严权包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等。侵犯公民的这些权利, 要承担相应的法律责任。 2. 为什么要对未成年人的人格尊严予以特殊保护? ( 1) 人格尊严权是未成年人的基本权利之一, 未成年人正处在身心发展的关键时期, 如果人格尊严受到侵害, 其精神健康将受到巨大的损伤。 ( 2) 在家庭、学校和社会中, 人们对待未成年人往往不像对待成年人那么注意礼貌和尊重, 这就使未成年人的人格尊严极易受到侵害。

6.2 维护人格尊严(第一课时)课件 (粤教版八年级下册)

以下文字、图片分别反映了什么样的人格尊严权？
1、写匿名信捏造他人是非，造成不良影响。（名誉权）（荣誉权）
2、
3、给同学起有侮辱性的外号。 4、照相馆私自将你的照片用做宣传用途。 5、私自翻阅他人的日记。
（名誉权）（肖像权）（隐私权）
案例一：某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰、破坏花草的行为拍摄下来，将照片寄给报社，报社将这些照片在报纸上刊登出来。这位摄影爱好者和报社的做法是否构成侵害肖像权？为什么？
学习目标
知识与能力：了解人格尊严的含义和内容，学会区分肖像权、名誉权、荣誉权和姓名权的具体内容，并对现实生活中的相关侵权行为做出准确判断。情感、态度与价值观：懂得人格尊严权与每个公民生活息息相关，培养平等待人、尊重他人人格的道德修养。
问题1：人格尊严权的含义：是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。
《中华人民共和国民法通则》第一百条规定：
“公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。”但现实生活中的刑事侦查拍照、新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等，从法律上不能视为侵犯肖像权。但为了保护未成年人的人格尊严，报社在刊登此类照片时，最好用“虚化”的方式将当事人的面部作一些保护性处理。
请概括侵犯公民肖像权的主要表现
1.以赢利为目，但未经本人同意
2.
不以赢利为目，但丑化公民的肖像，故意损毁公民肖像，以肖像进行人身攻击等行为
情境一：
有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子的取名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥林匹克英语竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。

粤教版道德与法治八年级下册6.2《维护人格尊严》情境探究型教案1

《维护人格尊严》情境探究型教案（建议配套“《维护人格尊严》情境探究型课件1”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用《维护人格尊严》是初二《思想品德》第六单元《我们的人身权利》的第二课题。

在此之前，学生们已经学习了第一课题《维护人身权利》，了解了法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会运用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康，而学习《维护人格尊严》将使学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严自觉尊重他人的人格尊严。

这为后面《保护个人隐私》的学习做了铺垫。

处于重要的地位。

<二>教学目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，制定如下学习目标：（1）知识与技能了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权的具体内容；能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪些权利；了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。

（2）过程与方法让学生充分发扬合作精神，学会互换角色，体验当自己的人格受到伤害的时候，自己该怎样通过正确的渠道去维护自己人格尊严不受到侵犯。

（3）情感、态度与价值观明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权，这些权利与每个公民生活息息相关；未成年人的人格尊严也受到法律的特殊保护，中学生能在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益；在逐步扩展生活经验的基础上加强个人修养，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人人格的道德修养。

<三>教学的重点和难点教学重点：尊重他人人格尊严，维护好自己的人格尊严。

因为学生的人格尊严的权利意识淡薄，对于人格尊严的理解不够全面，也有可能偏激的去进行维护而没有考虑结果。

教学难点：如何正确维护人格尊严。

依据本课教学内容“人格尊严”是比较抽象的，以及上述的八年级学生的学情，确定本课的教学难点。

二、学情分析在21世纪的文明社会，人格尊严越来越得到重视，但尚有部分初中学生的文明素养不高，也不注重个人道德修养，时会发生自己的言行侵犯了他人的人格尊严而不自知的情况，当事人还以为自己仅仅是在开玩笑。

八年级政治下册 6.2 维护人格尊自学参考提纲粤教版

<<维护人格尊严>>自学参考提纲第1课时学习目标：1.知识与能力目标：通过教学，使学生了解人格尊严的含义、人格尊严的具体内容和法律保护；区分肖像权、名誉权、荣誉权、某某权的具体内容。

能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。

掌握维护人格尊严的方法和途径；2.情感目标：让学生懂得人格尊严与老百姓的生活息息相关；中学生在日常生活中受到伤害时，要懂得依法维护自己的合法权益，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人的人格的道德修养, 做一个具有现代文明素养的人。

【学习重点】人格尊严的含义与内容；如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯【学习难点】人格尊严的理解学法指导：创设情景，问题法、讨论法相结合。

学习过程：合作探究一、阅读教材P37-39：“法律导航”,完成以下内容。

1、人格尊严权的含义答：，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。

2、在法制社会中，公民基于人格尊严所享有的权利包括、、、、、等。

侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。

3、法律对肖像权有哪些规定？我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以为目的使用公民的肖像。

4、法律对名誉权有哪些规定？（在课本中划出来，第二段）5、法律对荣誉权有哪些规定？我国法律规定：公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的、、和奖章。

6、法律对某某权有哪些规定？我国法律规定：公民享有某某权，有权决定、使用和依照规定改变自己的某某，禁止他人、和假冒。

7、公民的某某是区别于其他公民的称号或代号，一般情况下，还包括公民的、别名、等。

8、为什么要特别保护未成年人的人格尊严？（P38倒三段）答：9、损害未成年人人格尊严有哪些表现？（在课本中划出来，P38倒二段）10、保护未成年人人格尊严的法律有哪几部？（P38最后一段）答：11、如何维护自己的人格尊严？（P39第一段）11、自觉的尊重他人的人格尊严，我们不应该做哪些？（在课本中划出来，P39第2段）二、案例研讨16岁那年，凯哲以优异的成绩考入了重点高中。

维护人格尊严

粤教版八年级思想品德下册6．2维护人格尊严第一框我们的人格尊严权利西峡县回车一中王倩6．2维护人格尊严一、教学目标分析（一）知识目标1.初步理解人格尊严的含义和内容，理解肖像权、声誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

2.知道法律保护公民人格尊严权，合法权益受到侵害要用法律武器实行维护。

3.明确每个公民都不得侵犯他人的人格尊严权。

（二）水平目标1.提升分辨是非的水平，能够准确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；2.理解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自己的人格尊严。

3.提升使用法律手段维护自己和他人人格尊严权的水平，能够使用法律武器追究侵犯者的法律责任。

（三）情感、态度、价值观目标让学生懂得人格尊严与我们的生活息息相关，中学生在日常生活中受到伤害时，要懂得依法维护自己的合法权益，增强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严，增强法制观点，增强依法维权意识。

二、学情分析1.针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的相关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

2.学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，增强法律意识的培养，提升道德和法律素质。

三、教学重点与难点重点：如何使用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

难点：人格尊严的理解；四、教学方法：三疑三探教学(一)课前准备教师：1.根据教材的需要收集案例、新闻，并制成课件。

2.认真学习相关人格尊严的法律条文，收集法律依据。

学生：1.寻找发生在身边的相关侵犯人格尊严的事件。

2.查找学习相关法律法规。

第一课时我们的人格尊严权利一、设疑自探1．观看视频《女工：我提的不是裤腰带，是尊严》。

2．思考：看完视频，有什么感想？尊严，是每个人都希望得到的。

3．引入课题：维护人格尊严。

我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民实行侮辱，诽谤和诬告陷害。

2024春粤教版道德与法治八年级下册6.2《维护人格尊严》教学设计1

2024春粤教版道德与法治八年级下册6.2《维护人格尊严》教学设计1一. 教材分析《道德与法治》八年级下册6.2《维护人格尊严》一课，旨在让学生了解人格尊严的概念，认识到维护人格尊严的重要性，学会在现实生活中保护自己的人格尊严。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自己的人格尊严。

但部分学生对人格尊严的认识尚不全面，容易在现实生活中受到侵犯人格尊严的现象。

因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平，引导学生正确认识和维护人格尊严。

三. 教学目标1.让学生了解人格尊严的概念，知道人格尊严受法律保护。

2.培养学生尊重他人人格尊严的道德品质。

3.引导学生学会在现实生活中保护自己的人格尊严，维护自身合法权益。

4.提高学生的人文素养，增强学生的法治观念。

四. 教学重难点1.教学重点：人格尊严的概念、维护人格尊严的方法。

2.教学难点：如何引导学生在生活中运用法律武器维护自己的人格尊严。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解人格尊严的重要性，学会维护自己的人格尊严。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。

3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会尊重他人的人格尊严，维护自己的人格尊严。

4.法治教育法：结合法律法规，引导学生学会运用法律武器保护自己的人格尊严。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。

2.准备讨论题，引导学生进行课堂讨论。

3.设计情景模拟活动，让学生参与其中。

4.准备相关法律法规资料，方便学生查阅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示典型案例，引导学生关注人格尊严问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍人格尊严的概念，让学生明确人格尊严受法律保护。

通过案例分析，让学生了解侵犯人格尊严的行为及后果。

八年级政治下册《6-2 维护人格尊严(第一课时)》教案粤教版

6.2 维护人格尊严(共二课时)【教材分析】重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

【学生分析】1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

【综合设计思路】（一）课前准备：教师：1、根据教材的需要收集案例、材料，并制成课件。

2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。

学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。

2、查找学习相关法律法规。

（二）教学设计（第一课时）1、导入新课："新闻前后"①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。

②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。

这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。

这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。

很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。

设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。

2、引入课题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

师：人格尊严权？包括哪些权利？（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）图片展示补充说明（宪法的规定，增加了学生维权的信心，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。

2016粤教版思想品德八下6.2《维护人格尊严》ppt课件1

案例研讨
听说了此事的班主任更加恼火，便罚小陆写5000字的检查，把该事情通报给了小陆的爸妈，回到家后的小陆被爸爸训斥与痛打了一顿。可怜的小陆左思右想很是郁闷：“为什么会这样”？小陆觉得都是报社惹的祸，认为报社没有经他同意就登了其照片，侵犯了自己的肖像权。同学也鼓动他到法院起诉报社，要求报社赔礼道歉，并赔偿精神损失。
未成年人和精神病患者的姓名权由其
监护人代为行使。
案例研讨
同学：
讥讽他是“大明星”。同学“讥讽他是“大明星”的行为侵犯了小陆的名誉权。因为该行为违反了法律规定：“公民享有名誉权，
禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。”
案例研讨
班主任：
没收了其“市小画家”的证书；罚小陆写5000 字的检查。班主任没收了其“市小画家”的证书与罚小陆写 5000字的检查的行为侵犯了小陆的“荣誉权”和“人
犀利哥红了
七嘴八舌：
请同学们就这件事谈谈自己的观点
1、当事人及家人的感受如何？ 2、新闻媒体铺天盖地的追踪报道你认为有必要吗，为什么？ 3、假如你是当事人，你会怎样做？？
每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到父母的尊重；在学校里应该得到老师与同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。
我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利”和
“我国宪法和法律保护公民的生命健康权，作为未成
因为该行为违反了法律规定：“公民享有肖像权，
未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。丑化、故意损毁公民肖像，以肖像进行人身攻击等行为，也属于侵犯公民的肖像权”和“公民享有姓名权，有权决定、使用、和依照规定改变自己的姓名，禁止

粤教版思想品德八下6.2《维护人格尊严》(第1课时)ppt课件

义务。
第1课时
我们的人格尊严权利
第1课时
我们的人格尊严权利
例1
最高人民检察院日前发布新规定，强调不得公开
或者传播涉案未成年人的姓名、住所、照片、图像及可能推
断出该未成年人的资料。此规定体现了保护涉案未成年人的
( B ) ①名誉权 ②肖像权 ③荣誉权 ④隐私权
A．②③
C．②③④
B．①②④
D．①③④
第1课时
我们的人格尊严权利
(3)如何评价材料中小陆的行为？ [ 精讲点拨 ] 小陆翻越马路护栏的行为违背了社会公德，是不遵守交通规则的不文明行为。小陆以刘同学的名义画丑化班主任老师的肖像图，损害刘同学的名誉，侵犯了刘同学的姓名权和名誉权。小陆画丑化班主任老师的肖像图侵犯了班主任老师的肖像权。因此，小陆应该反省自己，做到遵
第1课时
我们的人格尊严权利
[解析] B
每个公民都享有人格尊严权，新规定强调不
得公开或者传播涉案未成年人的姓名、住所、照片、图像及可能推断出该未成年人的资料。题干涉及人格尊严中的名誉权、肖像权和隐私权。故选B。
第1课时探究点二相关链接
我们的人格尊严权利
日常生活中存在侵犯人格尊严权的现象
课间，几个同学一起翻看报纸。有个同学在宣传交通法
规的栏目里，发现一张照片中的人很像本班的“小画家”小
陆，就拿给其他同学看。大家一看果真是小陆。当同学们拿着报纸给小陆看时，经他回忆，他对照片上
显示的自己翻越马路护栏的行为表示承认。很快全校都知道
了小陆上报的事，部分同学讥讽他是“大明星”。班主任知道后，认为小陆的行为给班级、学校抹黑了，便没收了其“
市小画家”的证书。有个别同学还在班主任面前告密“小陆

粤教版八年级政治6.2《维护人格尊严》

3、姓名权 ⑴姓名定义：公民区别于其他公民的称号或代号。 ⑵姓名范围：曾用名、别名、笔名 ⑶法律规定：公民有权决定、使用和改变自己姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
4、名誉权 ⑴名誉定义：人的名声，是社会成员对公民品德、声望、信誉等方面评价。 ⑵法律规定：公民享有名誉权，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。
马某林某：马某和林某是同学，马某每次考试不如林某。马某母亲常抱怨说：“你看林某，各方面比你强”马某因此嫉妒林某并当众侮辱他，到处散布说林某人品有问题，每次考试都作弊。
公交公司通缉假票： 2008年11月29日，广东惠阳市公交公司将一名使用假票乘车的学生的假票和照片复印多份，张贴在多辆公交车上进行公示，对该学生予以“通缉”。引起网友议论。
李婷医师：
李婷是一名医师，某制药厂要求她提供一些患者的姓名、性别、年龄、所患病、家庭住址等情况，以便推销保健药物。李婷提供了方女士等6人情况。此后制药厂经常派人上门推销。
判断一：（1）照相馆未征得小张同意把她相片放大到橱窗让人欣赏。（2）小江放丢了20元钱，怀疑小强偷的，在班上说小强是小偷。（3）李明最近表现不佳，班主任收回他以前“三好学生”证书。（4）王刚上学迟到，在校警室的记录本上签上陈梅的名字。
法规区
不属侵犯肖像权的行为
（1）为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物的肖活动的人物的肖像如婚宴、集会。（4）寻人启示上的照片。（5）为科学研究目的在一定范围内使用他人肖像如在专业报刊上展示病人照片等。（6）违反道德法律的照片、录像
秦哲凯二：秦哲凯课余在一家餐馆打工。无意中秦哲凯发现老板竟然在食品中加了苏丹红，秦哲凯偷偷拍下老板添加苏丹红的照片，并把照片送到消协。

八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.2维护人格尊严第1课时课件粤教版

知识梳理
3. 我国法律保护公民的姓名权。 (1)公民的姓名是区别于其他公民的称号或代号，包括曾用名、别名、笔名等。 (2)我国法律规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用和假冒。
知识梳理
4. 我国法律保护公民的名誉权。 (1)名誉就是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。公民的名誉代表公民的人格尊严。 (2)我国法律规定：公民享有名誉权，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。
难点详解
(2)假冒他人姓名。假冒他人姓名是指使用他人的姓名，冒充他人进行活动，以达到某种目的。其特征是
“冒充他人”，即冒名顶替，使用他人姓名并冒充该人参加民事活动或进行其他行为。
(3)假冒他人姓名与盗用他人姓名的区别在于：前者侵权人妄称自己就是某人，侵权人完全以姓名权人的身份从事活动；后者侵权人是利用他人的名义实施一定行为，不妄称自己就是某人。盗用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名权的两种具体表现，都要承担相应的法律责任。
热于助人，主动值日，同学们称他“活雷锋”
A. ①② B. ③④
C. ②③
D. ①④
真题演练
2.(2016扬州)下面漫画提醒我们( C ) A. 绰号都侵犯名誉 B. 绰号都有侮辱性 C. 不雅绰号伤害人 D. 绰号具有趣味性
真题演练
3.(2016 黄冈)2015年，频发的校园暴力事件引起了社
会广泛关注：浙江一男童被一群初中生拳打脚踢并用烟
知识网络
知识梳理
1. 关于人格尊严权： (1)地位：人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是
至高无上的。人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。

八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.2《维护人格尊严》情境探究型教学设计(粤教版)

八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.2《维护人格尊严》情境探究型教学设计（粤教版）一. 教材分析《粤教版八年级政治下册》第六单元的主题是“我们的人身权利”，其中6.2节《维护人格尊严》是本节课的重点内容。

本节课主要让学生了解人格尊严权的含义，认识到维护人格尊严的重要性，并通过案例分析，使学生学会在现实生活中如何维护自己的人格尊严。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法律基础知识，对人身权利有一定的认识。

但他们在面对具体案例时，可能还缺乏独立分析和解决问题的能力。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析案例，提高他们维护人格尊严的意识和能力。

三. 教学目标1.让学生了解人格尊严权的含义，认识维护人格尊严的重要性。

2.培养学生尊重他人人格尊严的道德观念。

3.引导学生学会在现实生活中维护自己的人格尊严，提高法律意识。

四. 教学重难点1.重难点：人格尊严权的含义及其维护。

2.难点：如何引导学生运用法律知识分析案例，提高维护人格尊严的意识和能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生了解人格尊严权的重要性，学会在日常生活中维护自己的人格尊严。

2.讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作精神和独立思考能力。

3.情境模拟法：创设情境，让学生亲身体验维护人格尊严的过程，提高实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。

2.制作PPT，展示案例及知识点。

3.准备时间：40分钟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的人身权利知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的主题《维护人格尊严》，并向学生介绍人格尊严权的含义。

3.操练（10分钟）教师分发案例材料，学生分组讨论，分析案例中的人物是如何维护自己的人格尊严的。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（5分钟）教师针对讨论结果，总结人格尊严权的维护方法，并强调在日常生活中要注意尊重他人的人格尊严。